Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

Transkript

1 Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, Školní vzdělávací program Počet stran: 14 Počet příloh: 4 Verze č. 3 Číslo dokumentu: ŠVP Platnost dokumentu: od do Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Č.j. MŠ 460/2016 Šumperk Název školního vzdělávacího programu: Putování se Sluníčkem Vydává: MŠ Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, Zpracovala: Jarmila Palová, ředitelka Silvie Zjavková, zástupkyně ředitelky Kolektiv pedagogických zaměstnanců IČ DIČ CZ

2 1.Obsah školního vzdělávacího programu 1. Obsah školního vzdělávacího programu....str Základní údaje o školním vzdělávacím programu. str Identifikační údaje o mateřské škole. str Charakteristika mateřské školy str Charakteristika vzdělávacího programu str Formy a metody práce 6. Podmínky a organizace předškolního vzdělávání...str věcné /materiální/ podmínky 6.2. životospráva 6.3. psychosociální podmínky 6.4. organizace 6.5. řízení mateřské školy 6.6. personální a pedagogické zajištění 6.7. spoluúčast rodičů 7. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných str Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami 7.2.Vzdělávání dětí mimořádně nadaných 7.3. Vzdělávání dětí s OŠD 7.4. Vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí 8. Organizace předškolního vzdělávání str Vzdělávací obsah ŠVP...str Zaměření tříd 10. Evaluační činnost, plán evaluačních cílů str Přílohy Příloha č. 1 Příloha č. 2 Příloha č. 3 Příloha č. 4 Integrované bloky ŠVP - témata Konkretizované výstupy Roční plán dokument částečně neveřejný Školní řád IČ DIČ CZ

3 2. Základní údaje o školním vzdělávacím programu Školní vzdělávací program (dále jen ŠVP) pro předškolní vzdělávání je základní pedagogický dokument výchovné a vzdělávací práce s dětmi. ŠVP je zpracován v souladu s Rámovým vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání (dále jen RVPPV). RVPPV byl vydán Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy s účinností od ŠVP je dokument veřejný. Na základě výjimky města Šumperk udělené dne jsou počty dětí v jednotlivých třídách stanoveny na 28. Podkladem pro zpracování ŠVP - verze č. 2 byl ŠVP - verze č. 1, který se v praxi osvědčil. ŠVP je závazný pro všechny pedagogické i provozní zaměstnance Mateřské školy Sluníčko Šumperk, Evaldova 25,. Podpisem zaměstnanci potvrzují, že se budou ŠVP řídit. Pedagogičtí zaměstnanci Baliczová Alena Dokoupilová Jitka Palová Jarmila Schusterová Veronika Šalamounová Pavla Tosecká Pavla Vicencová Věra Zjavková Silvie Podpis Provozní zaměstnanci Horvátová Vlaďka Jackuláková Jitka Navrátilová Marie Nejedlá Marie Souralová Zdena Urbanová Jaromíra Trtíková Ivana Podpis Projednáno na poradě pedagogických zaměstnanců dne Projednáno na pedagogické radě dne IČ DIČ CZ

4 3. Identifikační údaje o mateřské školy Název mateřské školy Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, Adresa mateřské školy IČO mateřské školy Bankovní spojení mateřské školy /0300 DIČ CZ IZO zařízení Telefon mateřské školy E mail mateřské školy msslunicko@sumperkmsslunicko.cz Adresa internetové stránky IZO školní jídelna Právní forma mateřské školy Příspěvková organizace Zařazení mateřské školy do sítě škol Vznik mateřské školy 1970 Název zřizovatele Město Šumperk IČO zřizovatele Adresa zřizovatele Náměstí Míru 1, Šumperk Vedoucí pracovníci mateřské školy Ředitelka: Jarmila Palová Zástupce statut. orgánu: Silvie Zjavková Vedoucí školní jídelny: Petra Náplavová Zpracovatelé ŠVP J. Palová ředitelka S. Zjavková zástupkyně ředitelky kolektiv učitelek mateřské školy Projednán na pedagogické radě IČ DIČ CZ

5 4. Charakteristika mateřské školy Mateřská škola Sluníčko Šumperk, Evaldova 25, je umístěna mezi dvěma částmi městského parku, na sídlišti, v prostředí mimo komunikaci. U mateřské školy se nachází oplocené sportovní hřiště. Budova, která je jednopodlažní se sedlovou střechou, byla postavena v roce Část budovy je pronajata jeslím Ječmínek o.p.s. Do mateřské školy vedou 3 hlavní vstupy a jeden vstup provozní (který slouží pro personál, ale zejména pro dodavatele). Přízemí budovy tvoří 1 třída, jejíž součástí je sociální zařízení pro děti, přípravná kuchyňka na výdej stravy dětem a jedna herna, ze které je vstup na terasu. K dispozici je suterénu také šatna se sociálním zařízením pro personál vč. balkonu, dále kancelář ředitelky a kancelář administrativní pracovnice, kuchyň včetně přípravných prostor a skladů, šatna se sociálním zařízením pro zaměstnance školní jídelny, prádelna, sušárna a chodby. Nově zbudovaný sklad pro bezpečné uložení čisticích prostředků současně slouží jako vchod do sklepních prostorů, do archivu a jako průchod do horních pater budovy. Sklepní prostory se využívají k ukládání hraček a nářadí pro pobyt dětí venku na školní zahradě. Součástí těchto prostor je hygienické zařízení pro děti používané při pobytu dětí na školní zahradě. Na budovu navazuje velká školní zahrada, členěná živými ploty na různá zákoutí s dřevěnými hracími prvky. V červenci roku 2013 proběhla rekonstrukce školní zahrady zabudování nových herních prvků do celého prostoru. V prvním patře jsou umístěny tři třídy s hernami, šatnami, hygienickými zařízeními, dále pak dvě šatny pro personál vč. balkonů, dvě přípravné kuchyňky na výdej stravy dětem, jejichž součástí jsou balkony, kabinet pro TV nářadí, kancelář účetní, kancelář zástupkyně ředitelky a sborovna, která slouží pedagogickým zaměstnancům. Vstupy do tříd v patře tvoří prostorné chodby, které jsou vybaveny nábytkem pro ukládání výtvarného aj. pracovního materiálu pro děti, dekorace apod. Budova je vybavena dvěma výtahy pro přepravu stravy. V roce 2015 proběhlo zateplení fasády budovy školy, včetně rekonstrukce přilehlých teras. Rekapitulace: Budovu mateřské školy tvoří 4 třídy každá třída má svou hernu, která také slouží k odpolednímu odpočinku dětí, každá třída má své sociální zařízení 3 přípravné kuchyňky - pro přípravu a výdej stravy dětem 1 velká terasa 4 balkony 4 sociální zařízení pro personál vč. balkonů 2 rozlehlé chodby a 3 menší chodby - vstupy 1 kuchyň, 1 přípravna, 2 sklady potravin, 1 úklidová komora 1 prádelna, 1 sušárna 1 sklad čistících prostředků - průchod 1 kabinet pro TV nářadí 5 kanceláří: ředitelka, účetní, administrativní pracovnice a provozářka, zástupkyně ředitelky, sborovna 2 sklepní prostory vč. chodeb 1 archiv IČ DIČ CZ

6 5. Charakteristika ŠVP Mateřská škola vytvořila vlastní ŠVP pod názvem : Putování se Sluníčkem Při zpracování ŠVP vycházíme z konkrétních podmínek naší mateřské školy. Cílem ŠVP je předat veřejnosti ucelenou informaci o tom, co se děti v mateřské škole učí a k čemu jsou během svého pobytu vedeny. ŠVP má stanovená školní pravidla, podle nichž pedagogové s dětmi pracují. Kvalita ŠVP je patrná z rozpracovaných vzdělávacích nabídek, při nichž byly respektovány jak uváděné podmínky, tak i možnosti, které nám mateřská škola nabízí a zejména pak věkové složení dětí. ŠVP je rozpracován do 10 integrovaných bloků (dále jen IB). Obsah IB je stanoven tak, aby byl dětem srozumitelný, prakticky využitelný, zajímavý a zejména přínosný pro rozšíření jejich rozumových schopností a současně tak, aby nebyl pro pedagogy omezující a zavazující. Jednotlivé IB tvoří 2 4 témata. Pedagogové si tak mohou zvolit téma, které je pro ně a pro děti v dané situaci, či v daných podmínkách aktuální a vyhovující. Pedagogové si sami určují časový rozsah plnění zvoleného tématu s přihlédnutím na podmínky, na momentální situaci, na schopnosti dětí a na celkovou úroveň třídy. Témata rozpracovávají pedagogové do třídních vzdělávacích programů (dále jen TVP) tak, aby mohli pracovat samostatně a tvořivě, aby se mohli seberealizovat, uskutečňovat své vlastní nápady a uplatňovat své praktické dovednosti. Smyslem zvolených témat je, aby děti měly dostatečný prostor k rozvoji své osobnosti a uspokojování základních individuálních potřeb. Vize mateřské školy: Sluníčkové děti Vytvářet podmínky, aby děti byly v mateřské škole šťastné a spokojené, aby mateřskou školku rády navštěvovaly a těšily se do ní. Na základě zdravého životního stylu vytvářet u dětí základy pro zdraví prospěšné prožití předškolního období v mateřské škole. V souladu se vzdělávacími cíli a cestou přirozené výchovy rozvíjet samostatné a sebevědomé děti, rozvíjet a zdokonalovat základy vzdělávání všech dětí. Rozvíjet společenství mateřské školy a rodiny na základě tolerance, partnerství, otevřenosti a vzájemné důvěry Formy a metody práce Vycházíme z individuálních potřeb dětí a stavíme na profesionalitě pedagogických pracovníků, snažíme se předat základní zkušenosti z přirozeného prostředí, které dítě IČ DIČ CZ

7 obklopuje a cestou výchovy a vzdělání je vést k uspokojování individuálních potřeb a zájmů Vzdělávací obsah jsme rozdělily do 10 integrovaných bloků a daly mu název Radujme se se Sluníčkem Každý integrovaný blok vychází zpravidla na měsíc, obsahuje doporučená témata Uvedená podtémata mají funkci orientační pro dané období. Podtémata lze měnit, doplňovat, prodlužovat a to v návaznosti na dané podmínky pracoviště, na aktuální počasí a případné změny Navržená témata si p. učitelky podrobněji rozpracovává v třídním vzdělávacím programu dle věku a individuálních potřeb dětí Směřujeme k těmto cílům: 1. Rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2. Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Naplňováním těchto cílů směřujeme k utváření základů klíčových kompetencí. Pro etapu předškolního vzdělávání jsou považovány tyto kompetence: 1. Kompetence k učení 2. Kompetence k řešení problémů 3. Kompetence komunikativní 4. Kompetence sociální a personální 5. Kompetence činnostní a občanské Vize mateřské školy spokojené děti a spokojení rodiče Hlavní cíle předškolního vzdělávání: podporovat zdravý, tělesný vývoj dítěte, vytvořit podmínky pro základ zdravého životního stylu, vést k úctě ke zdraví rozvíjet lásku k přírodě, vnímat přírodu všemi smysly rozvíjet všestrannou osobnost dítěte Průběžné cíle, ke kterým směřujeme každý den: umět respektovat a dodržovat pravidla vzájemného soužití umět pozdravit, poprosit, poděkovat základy slušného chování vést ke kulturnímu stolování upevňovat hygienické návyky, zdokonalovat sebeobslužné činnosti 7 IČ DIČ CZ

8 vědět, že každá hračka má své místo, udržovat pořádek i ve svých věcech Formy: volná hra řízená činnost stravování odpočinek a hygiena pobyt venku cvičení rituály nepravidelné činnosti Metody (zaměřené k naplňování dílčích cílů): Metoda založená na prožitku Metoda založená na hře Manipulace a experimentování Metoda založená na komunikaci Metoda založená na tvořivosti Metoda založená na fantazii Metoda založená na myšlenkových operacích Využití kooperativního a situačního učení Metody a formy práce v mateřské škole Metody a formy předškolního vzdělávání vycházejí z přirozených dětských činností, odpovídají vyspělosti dítěte předškolního věku, respektují individualitu dítěte a základní poznatky. Metody, které používáme v mateřské škole, jsou: zaměřené k naplňování obecných cílů (komunikace a interakce mezi dětmi, zaměstnanci, vše co se po celý den děje) zaměřené k naplňování dílčích cílů (založené na prožitku, vzoru, na hře, pohybu, na manipulaci a experimentu, na komunikaci, tvoření, fantazii a na myšlenkových operacích) zaměřené k naplňování konkrétních záměrů učitelky (jsou to konkrétní postupy vyplývající z konkrétních činností) Formy, které používáme v mateřské škole, jsou: volná hra řízené činnosti IČ DIČ CZ

9 stravování odpočinek a hygiena pobyt venku různé rituály cvičení třídní aktivity kroužky nepravidelné činnosti ( oslavy, besídky, tvořivá odpoledne, exkurze, výlety, návštěvy kulturních zařízení, návštěvy ZŠ, ostatních pracovišť mateřské školy..) Základní formy: 1. individuální práce učitelka dítěti nabízí pozornost, že ji zajímá, záleží jí na jeho poznatcích, prožitcích, dovednostech, tato práce závisí na nízkém počtu dětí 2. skupinová práce - hlavním znakem je kooperace, děti se vzájemně domlouvají, pomáhají si, hledají optimální řešení, učí se nejdříve spolupracovat ve dvojicích, trojicích. 3. frontální práce učitelka předává obsah vzdělávání všem dětem současně verbální práce, cvičení, společenské hry, - významné pro prosocionální učení, sounáležitost, společný prožitek, rituály, dramatické metody posouvají sociální vztahy mezi dětmi, empatii Dbáme, aby účast ve frontálních, ale i skupinových a individuálních činnostech byla pro děti dobrovolná, měla nastavená pravidla. Hlavní cíle ŠVP Dlouhodobé cíle Rozvíjet a zdokonalovat učení a poznání dětí. Osvojovat si hodnoty, na nichž je založena naše společnost. Získávat osobní postoje - samostatnost a schopnost projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí. Průběžné cíle Rozvíjet každé dítě, jeho dovednosti a vědomosti adekvátně k jeho schopnostem. Získávat a prohlubovat důvěru rodičů a spolupodílet se na všestranném rozvoji dítěte-doplňovat rodinnou výchovu. Vést děti k získávání osobní samostatnosti, k pěstování morálních a společenských hodnot. Zajistit dítěti prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení. Rozvíjet osobnost dítěte, podporovat jeho tělesný vývoj a zdraví. IČ DIČ CZ

10 Dbát na osobní spokojenost a pohodu dětí. Učit děti žít ve společenství ostatních, přibližovat mu základní společenské hodnoty a normy, napomáhat v chápání okolního světa. Poskytovat dětem včasnou speciálně pedagogickou péči. Plnit diagnostický úkol ve vztahu k dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. Všechny cíle plnit na principech aktivity, samostatnosti, tvořivosti a individualizace. 6. Podmínky předškolního vzdělávání Kvalitu poskytovaného vzdělávání dětem příznivě ovlivňují a podmiňují podmínky předškolního vzdělávání: 6.1. věcné (materiální) podmínky 6.2. životospráva 6.3. psychosociální podmínky 6.4, organizace 6.5. řízení mateřské školy 6.6. personální a pedagogické zajištění 6.7. spoluúčast rodičů 6.1. Věcné (materiální) podmínky Mateřská škola má dostatečně velké prostory. Její prostorové uspořádání vyhovuje různým skupinovým a individuálním činnostem dětí. TV nářadí, zdravotně hygienická zařízení (umývárna, toalety) a prostory určené pro odpočinek dětí odpovídají počtu dětí a zdravotním požadavkům. Prostředky pro děti, jako jsou hračky, učební pomůcky, didaktický a metodický materiál a literatura jsou průběžně obnovovány a doplňovány. Interiér budovy je vkusně vyzdoben dekorací zhotovenou dětmi a pedagogy. Na budovu mateřské školy navazuje prostorná, členitá zahrada. Záměr Vybavit všechny třídy novou podlahovou krytinou. Vybavit 1. třídu novým kobercem. Vybavit celou budou novými dveřmi. Doplnit postupně všechny třídy aktuálním didaktickým a metodickým materiálem, učebními pomůckami, hračkami Životospráva Stravování dětí a personálu zajišťuje vlastní kuchyň, která se nachází v suterénu. Dětem je poskytována pestrá, rozmanitá a vyvážená strava s dostatkem ovoce a zeleniny, se zachováním vhodné skladby jídelníčku, s dodržováním správné technologie přípravy pokrmů i nápojů, a to na základě stanovených předpisů a norem. IČ DIČ CZ

11 Ve všech třídách je dětem během celého dne nabízeno dostatečné množství neslazených tekutin, které jsou v termo-nádobách (děti se obsluhují samy). Dostatečné množství tekutin mají děti také při pobytu na školní zahradě. Mezi jednotlivými jídly jsou dodržovány vhodné intervaly, děti jsou do jídla motivovány, nejsou k jídlu nuceny. V době odpoledního odpočinku je dětem s nižší potřebou spánku (po krátkém odpočinku) nabízen klidový program. Ke spánku děti nejsou nuceny. Záměr Přizpůsobovat pobyt dětí venku aktuálnímu počasí, dodržovat 2 hodinový pobyt dětí venku s výjimkou nevhodného počasí (inverze, silný vítr, déšť, mráz od -10 C). Sledovat zdravotní stav dítěte při jeho příchodu a případná zjištění, či změny v průběhu dne zapisovat do ranního filtru Psychosociální podmínky Nově příchozí děti mají možnost postupně se adaptovat na nové prostředí a situaci adaptační režim. Pedagogové respektují potřeby dětí. Zesměšňování dětí je nepřípustné. Je dbáno na osobní soukromí dětí při společných aktivitách (v případě nezájmu o společnou činnost dítě není nuceno) a na osobní soukromí při osobní hygieně. Třída je pro děti kamarádským prostředím, kde se cítí bezpečně a jsou zde rády. Je vylučováno manipulování s dítětem, zbytečné organizování a podporování nezdravé soutěživosti. Vzdělávací nabídka odpovídá mentalitě předškolního dítěte a potřebám jeho života (tematicky blízká, pochopitelná, přiměřeně náročná a prakticky využitelná). Záměr Věnovat pozornost neformálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je ovlivňovat prosociálním směrem (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů u dětí) Organizace Denní řád je pružný, umožňuje pedagogům reagovat na individuální možnosti dětí, či aktuálně změněné potřeby. Do denního režimu jsou denně zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity (dále jen ŘZPPA). Poměr spontánních a řízených činností v denním programu je vyvážený, a to včetně aktivit, které mateřská škola organizuje nad rámec běžného programu. Děti mají dostatek času pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit a později v ní pokračovat. Veškeré aktivity jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování, aby děti pracovaly svým tempem. IČ DIČ CZ

12 Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové a frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách. Pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky (prostředí je dostatečné a kvalitní, pomůcky jsou připravovány včas). Děti mají dostatek volnosti a svobody, ale musí dodržovat předem dohodnutá a stanovená pravidla mateřské školy Řízení mateřské školy Povinnosti, pravomoci a úkoly všech zaměstnanců jsou jasně vymezeny ve stanovených směrnicích a řádech ředitelkou mateřské školy. Ředitelka, zástupkyně ředitelky, účetní mateřské školy a provozářka v každodenním kontaktu společně sledují a vyhodnocují plnění plánovaných i mimořádných (neplánovaných) úkolů. Je vytvořen funkční informační systém mezi všemi zaměstnanci (boxy v suterénu) a vedoucími zaměstnanci (sdílené dokumenty). Na poradách ředitelka se zástupkyní pravidelně vyhodnocují práci všech zaměstnanců, a to na základě stanovených závěrů. Podporují vzájemnou spolupráci mezi všemi zaměstnanci. Kontrolní a evaluační činnost zahrnují všechny stránky chodu mateřské školy, jsou smysluplné. Z výsledků jsou vyvozovány závěry pro další práci Personální a pedagogické zajištění Všechny pedagogické pracovnice mají předepsanou odbornou kvalifikaci. Jsou vytvářeny vhodné podmínky pro další vzdělávání pedagogických pracovnic (dále jen DVPP). Na základě předkládaných nabídek se pedagogové průběžně vzdělávají Spoluúčast rodičů Spolupráce s rodiči funguje na základě partnerství, tolerance, otevřenosti a důvěry. Během celého školního roku mají rodiče možnost podílet se na dění v mateřské škole. O dění v mateřské škole jsou rodiče informováni individuálně, formou letáčků v šatnách, informacemi na www. stránkách, na společných schůzkách, na tvořivých dílničkách a při jiných aktivitách pořádaných v mateřské škole. Pedagogové chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost. Jednají s rodiči ohleduplně a taktně. Nezasahují do života a soukromí rodiny. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě. Záměr Zdokonalovat a prohlubovat společenství mateřské školy a rodiny na základě tolerance, partnerství, otevřenosti a vzájemné důvěry. IČ DIČ CZ

13 7. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadaných 7.1. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Oblast vzdělávání nám určují podmínky stanovené zákony, vyhláškami a prováděcími předpisy, které vyplývají z přirozených vývojových potřeb dětí předškolního věku a které jsou dány jejich speciálními potřebami (podle charakteru a stupně znevýhodnění dítěte). Pedagog by měl mít alespoň základní vzdělání z oblasti speciální pedagogiky. Naplňování rámcových cílů je nutné přizpůsobit tak, aby vyhovělo dětem, jejich potřebám i možnostem. Záměr V rámci DVPP využívat nabídky z oblasti speciální pedagogiky a inkluzivního vzdělávání Vzdělávání dětí mimořádně nadaných V současné době je pro děti mimořádně nadané zřízená 1 třída na Veselé školce. Na základě vyšetření a doporučení PPP mají tak zákonní zástupci možnost přihlásit nebo převést své dítě do této třídy. Rozsah vlastního ŠVP nám umožňuje, aby byl obsah vzdělávání i stanovené vzdělávací cíle přizpůsobeny i mimořádným schopnostem dětí. Dětem jsou nabízeny další aktivity podle zájmu a s ohledem na jejich schopnosti Vzdělávání děti s odkladem školní docházky Rozhodnutí o odkladu školní docházky dítěte (dále jen OŠD) dostanou zákonní zástupci ze ZŠ na základě vyšetření dítěte a doporučení z PPP. Obsah sdělení o výsledku hodnocení dítěte z PPP je podkladem pro pedagogického pracovníka při tvorbě TVP a dalším plánování vzdělávacích cílů. V maximálním rozsahu je uplatňován individuální přístup k dětem, a to zejména v době snížených počtů dětí (ranní hry, klidové činnosti v době odpoledního odpočinku, odpolední činnost při rozcházení dětí). TVP je zpracován tak, aby plnil dané požadavky v souvislosti s výsledky PPP, závěry výsledků jsou podkladem pro četnější hodnocení dětí viz zápisy v portfoliích dětí. Záměr Nabízet zákonným zástupcům možnost umístění dětí do přípravných tříd základní školy Vzdělávání dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Pedagogové se v rámci možností věnují dětem se sociokulturním znevýhodněním. Jsou respektovány potřeby dětí, je zachováváno rovnoprávné postavení všech dětí. Pedagogové dodržují a zachovávají mlčenlivost o rodině a jejím soukromí. IČ DIČ CZ

14 Ve spolupráci s logopedem je uplatňována pomoc také dětem z jazykově odlišného prostředí. 8. Organizace předškolního vzdělávání Organizace dne v mateřské škole Organizace dne je stanovena ve Školním řádu viz příloha č. 4 Kritéria pro přijímání dětí k předškolnímu vzdělávání do mateřské školy Sluníčko Šumperk Kritéria k předškolnímu vzdělávání dětí jsou každoročně aktualizována ve spolupráci se zřizovatelem. Kritéria jsou zveřejněna na www. stránkách mateřské školy. Zákonní zástupci jsou s kritérii pro předškolní vzdělávání dětí podrobně seznamováni při zápisech dětí do mateřské školy. Seznámení s kritérii potvrzují podpisem. Aktivity s dětmi S plánem všech aktivit dětí, které budou probíhat během celého školního roku jsou zákonní zástupci seznámeni na úvodní schůzce začátkem školního roku. Průběžně jsou zákonní zástupci s jednotlivými aktivitami seznamováni formou nástěnek, informacemi na www. stránkách mateřské školy. Aktivity s dětmi se každoročně obměňují. Plán všech aktivit je součástí ročního plánu práce mateřské školy viz příloha č.3 IČ DIČ CZ

15 9. Vzdělávací obsah ŠVP Integrovaný blok 1. Seznámení se Sluníčkem 2. Podzimní kouzlení se Sluníčkem Název téma: První kroky bez slziček Já a moji kamarádi Cestou z domu do školy Léto, milé léto, cos nám přineslo Co vyčaruje vítr a déšť Tajemství zahrady, lesa, pole a života v nich Jak chutná podzim 3. Když Sluníčko stůně Společně za záhadami lidského těla Jak je to se zdravím a jak vyzrát na nemoci Naše smysly, a co ještě nevíme 4. Kouzelné Vánoce se Sluníčkem Proč čerti nikdy nespí a jak je to se Mikulášem Pohádkové Vánoce Vánoční cinkání 5. Zimní čarování se Sluníčkem 6. Sluníčko objevuje 7. Probuď se Sluníčko, zahřej jen maličko 8. Na cestě se Sluníčkem 9. Sluníčková radost 10. Rozloučení se Sluníčkem Cestování za sněhovou vločkou Stopy ve sněhu kam se poděli ptáci a zvířata Holá, škola volá Zimní radovánky Čím budu Co by se stálo, kdyby Masopust Jak plyne čas Když jaro zaťuká Kniha-můj kamarád Jak se rodí život Voda a jiné živly Děti, pozor, červená Schovávána v trávě Maminka má svátek Děti celého světa Naše modrá planeta Za zvířaty do ZOO Hurá na prázdniny Uvedená podtémata mají funkci orientační pro dané období. Podtémata lze měnit, doplňovat, prodlužovat a to v návaznosti na dané podmínky pracoviště, na aktuální počasí a případné změny. IČ DIČ CZ

16 9.1. Zaměření tříd 1. třída (děti 3 4leté): adaptace na nové prostředí zvládání hygienických požadavků vytváření a postupné zdokonalování sebeobslužných činností Vhodnou organizací a laskavým přijetím, za pomoci kolektivu, usnadnit nově příchozím dětem vstup do MŠ, rozvíjet komunikativní dovednosti a projev, rozšiřovat slovní zásobu dětí o slova, kterými vyjadřují svá přání a city, seznamovat děti s pravidly chování ve vztahu k druhému a uspokojovat potřeby a přání dětí při různých činnostech během dne, postupně poznávání pravidla společenského soužití a podílet se na přípravě a úklidu hraček, pomůcek, náčiní. 2. třída (děti 4 5leté): rozvíjení vzájemných vztahů seznamování a dodržování stanovených pravidel třídy vytváření a rozvíjení tělesných a duševních schopností Rozvíjet pohybové dovednosti, hrubou i jemnou motoriku, pěstovat a rozvíjet schopnost citových vztahů a city plně prožívat, seznamovat děti s pravidly ve vztahu k druhým dospělým, rozvíjet základních společenské postoje, návyky a dovednosti, přizpůsobovat se danému prostředí, naučit se zvládat změny v daných situacích. 3. třída (děti 5 6leté): upevňování vzájemných vztahů zdokonalování znalostí o přírodě, o světě, o společenských událostech, o tradicích dodržování stanovených pravidel třídy podřizování se kolektivu zdokonalování tělesných a duševních schopností, pohybových dovedností Vytvářet zdravé životní návyky a postoje jako základ zdravého životního stylu, rozvíjet řečové, jazykové a receptivní dovednosti (vnímání, naslouchání, porozumění),vytvářet prosocionální postoje (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti ), vytvářet základy aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a k umění, zdokonalovat schopnost umět zvládat změny v daných situacích. 4. třída (děti 6 7leté): upevňování vzájemných vztahů, vedení dětí k samostatnému rozhodování, řešení situací IČ DIČ CZ

17 rozšiřování znalostí o přírodě, o světě, o společenských událostech, o tradicích respektování stanovených pravidel třídy zdokonalování tělesných a duševních schopností, pohybových dovedností vytváření a prohlubování získaných dovedností v rámci připravenosti na vstup do 1.třídy ZŠ V souvislosti s přípravou na vstup do 1.ročníku ZŠ : rozvíjet a zdokonalovat zdravé životní návyky a postoje jako základ zdravého životního stylu, zdokonalovat řečové, jazykové, receptivní a produktivní dovednosti (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování, naučit se zvládat prosocionální postoje (sociální citlivost, tolerance, respekt, přizpůsobivost ), zdokonalovat základy aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a k umění, rozvíjet schpnost tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat, umět zvládat změny v daných situacích. 10. Evaluační systém, plán evaluačních cílů Je důležité, aby se hodnotící činnosti postupně stávaly smysluplnou a funkční součástí vzdělávací práce pedagogů. Evaluační hodnotící činnost je uplatňována na úrovni ŠVP a TVP následovně: Na úrovni ŠVP Hodnocení stanovených cílů a záměrů ŠVP je podkladem pro zpracování analýzy na příští období (1x v roce vždy na konci školního roku) viz zápisy z porad vedení. Na úrovni TVP Hodnocení integrovaných bloků - soulad TVP a ŠVP. Výsledky vzdělávání. Hodnocení celkové úrovně třídy. Portfolia dětí: hodnocení jednotlivých dětí jejich vzdělávacích výsledků, individuální práce s dětmi záznamové listy. Sebereflexe pedagogů (hodnocení sebe sama). Materiální a technické podmínky třídy. Hygienické podmínky třídy. Naplňování individuálních potřeb dětí. Pedagogický styl spolupráce pedagogů. Klima mateřské školy-atmosféra mateřské školy. Spolupráce s rodinou. Vzdělávací nabídka využití dostupných nabídek, klady a zápory. Plnění naplánovaných aktivit s dětmi. Techniky hodnocení: IČ DIČ CZ

18 Rozhovory - záznamy. Diskuse záznamy. Porady - zápisy. Pozorování - hodnotící zprávy. Kontroly a hospitace záznamy. Hodnotící zprávy analýzy. Dotazníky - písemné záznamy. Portfolio dítěte - velmi důležitý zdroj informací. IČ DIČ CZ

19 Evaluační cíle plán Cíle dlouhodobé Cíle krátkodobé Termín plnění Zodpovídá 1. Sledovat provázanost 1.1. Plnit hospitační cíle Viz plán hospitací ZŘŠ TVP a ŠVP v návaznosti 1.2. Plnit závěry pedagogické rady Viz plán ped. rad ZŘŠ, VOP na RVPPV a plnění evaluačních cílů 1.3. Plnit závěry porad pedag. zaměstnanců Viz plán porad ZŘŠ, VOP jednotlivých tříd 1.4. Využívat nabídky DVPP Viz nabídky DVPP Všichni ped. zam. 2. Vzdělávání dětí rozvíjet přirozenou cestou 3. Doplňovat a rozšiřovat výchovu dětí započatou v rodině a společně s ní podporovat všestranný rozvoj dítěte 4. Vést děti ke zdravému životnímu stylu 5. Zdokonalovat spolupráci s rodiči a ostatními partnery 2.1. Podporovat klima třídy hospitační cíle 2.2. Respektovat individualitu dítěte kontrolní činnost 2.3. Respektovat, uplatňovat a rozvíjet vlastní tvůrčí fantazii portfolia dětí 3.1. Navazovat na vstupní údaje o dítěti dotazník 3.2. Umožnit optimální adaptaci dítěte na mateřskou školu adaptační režim 4.1. Odpolední aktivity přizpůsobit věku a potřebám dětí kontrolní činnost 4.2. Dodržovat pitný režim dětí po celý den (neslazené nápoje)- kontrolní činnost 4.3. Respektovat nižší a vyšší potřebu odpoledního odpočinku dětí kontrolní činnost 5.1. Prohlubovat spolupráci s rodiči 5.2. Zdokonalovat spolupráci s PPP a Schola Viva 5.3. Rozšiřovat spolupráci se ZŠ 5.4. Rozšiřovat spolupráci s ostatními subjekty viz roční plán Prosinec Únor, červen Průběžně Září Průběžně Průběžně Celoročně Celoročně Viz plán Dle dohody Viz plán Viz plán, nabídka ZŘŠ ZŘŠ, VOP Učitelky Učitelky Učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, PP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky ZŘŠ, VOP, učitelky IČ DIČ CZ