ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
|
|
- Radomír Hruda
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM SPOLEČNĚ POZNÁVÁME OKOLNÍ SVĚT Vychází z: Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání č.j / a přílohy č.j. 9482/ Zpracovala: Bc. Helena Šeflová Projednán pedagogickou radou: Nabývá účinnosti:
2 OBSAH: 1. Základní identifikační a kontaktní údaje 2. Charakteristika školy 3. Organizace vzdělávání 4. Charakteristika vzdělávacího programu 5. Přístupy práce 6. Metody a formy práce 7. Podmínky vzdělávání 8. Evaluační systém 9. Vzdělávací obsah 10. Přílohy
3 ZÁKLADNÍ IDENTIFIKAČNÍ A KONTAKTNÍ ÚDAJE NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Stará Ves nad Ondřejnicí, příspěvková organizace IČO: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (dále jen ŠVP) Mateřská škola: ADRESA: Nad Zámkem 497, Stará Ves nad Ondřejnicí, TELEFON: mskola@zs-staravesno.cz Odloučené pracoviště: ADRESA: Zámecká 38, Stará Ves nad Ondřejnicí, TELEFON: , mskola@zs-staravesno.cz Zřizovatel: ADRESA: Obecní úřad ve Staré Vsi nad Ondřejnicí, Zámecká 1, Stará Ves nad Ondřejnicí TELEFON: , oustaraves@stara-ves.cz Ředitel školy: Mgr. Pavel Plečka TELEFON: pavel.plecka@zs-staravesno.cz Učitelka pověřená řízením mateřské školy: Bc. Helena Šeflová TELEFON: , ms.staraves@seznam.cz Školní jídelna: TELEFON: jidelna.staraves@seznam.cz
4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Mateřská škola sídlí ve dvou budovách postavených nedaleko sebe u zámeckého parku, v každé z nich se nachází dvě třídy. Celkem se tedy ve škole nachází čtyři třídy pro děti ve věku 2,5 až 7 let s celkovou kapacitou 90 dětí. Mateřská škola se sídlem Nad Zámkem 497, Stará Ves nad Ondřejnicí je umístěna v přízemí budovy, v jejímž prvním poschodí jsou družstevní byty. Součástí školy je výdejna stravy, kam je strava dovážená z kuchyně základní školy, děti se stravují ve třídách. Ve škole je zázemí pro učitelku pověřenou řízením kancelář s ICT vybavením a metodickým zázemím, a také pro učitelky sborovna s ICT vybavením, metodickým materiálem, učitelskou knihovnou, šatnami apod. Součástí školy je také tělocvična s nářaďovnou, kabinety a sklad. Odloučená část školy se sídlem Zámecká 38, Stará Ves nad Ondřejnicí je umístěna ve staré budově základní školy. Zde je možnost využití hudebny, interaktivní tabule, tělocvičny na nové budově. Strava je podávaná ve školní jídelně rovněž na nové budově školy. Zázemí pro učitelky tvoří šatna, kabinety, knihovna ICT vybavení, metodická a meteriální podpora apod. Na každé budově je možnost využití tělocvičny. V blízkosti budovy školy Nad Zámkem 497 je školní zahrada s pískovištěm, houpačkami, klouzačkou, kolotočem a dřevěnými domečky, lavičkami a jinými zahradními prvky. Je zde také zámecký park s travnatým hřištěm, kde je možné uplatnit pohybové a míčové hry, jízdu na koloběžce, odrážedlech, v zimě pak bobování a základy lyžování. V blízkosti budovy školy Zámecká 38 je školní dvorek s pískovištěm, prolézačkami, houpačkami a betonovou plochou využitelný ke hrám dětí jedné třídy. Za budovou školy je také betonové hřiště s možným využitím jízdy na odrážedle, kole, koloběžce a hraní míčových her, cvičení aj. Je zde také možnost navštěvovat areál farní zahrady. V okolí mateřské školy se nachází staroveský zámek, zámecký park, obecní úřad, knihovna, pošta a základní škola. Mateřská škola spolupracuje se základní školou, základní uměleckou školou, Mateřským centrem Starovjáček, Obecním úřadem, Chovatelským spolkem, Zahrádkářským svazem, knihovnou, popřípadě jinými právními subjekty, neziskovými organizacemi či fyzickými osobami. Mateřská škola je zaměřena na dítě, jeho individuální potřeby a rozvoj jeho individuálních předpokladů prostřednictvím prožitkového učení a situačního učení v průběhu roku v přímé návaznosti na přírodní prostředí, které školu obklopuje a účastí na akcích školy např. výstava zahrádkářů, výstava drobného zvířectva, obecní slavnosti, apod.
5 ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ V budově Mateřské školy Nad Zámkem 497, Stará Ves nad Ondřejnicí se nachází třída Berušky určená dětem od 2,5 do3,5 let a Broučci pro děti 3,5 až 4,5 leté. Každá z těchto tříd má herní a pracovní prostory, sociální zařízení a šatnu odpovídající svou kapacitou pro 25 dětí. Třídy jsou vybaveny nábytkem, hračkami, pomůckami a didaktickým materiálem specifickým pro děti ve věku 2,5 až 5 let, pro které jsou tyto třídy určeny. V budově Mateřské školy Zámecká 38, Stará Ves nad Ondřejnicí se nachází třída Hvězdičky pro děti 4,5 až 5 leté a Sluníčka určená dětem v posledním roce před vstupem do povinného vzdělávání, případně děti věkově nejbližší. Každá z těchto tříd má herní a pracovní prostory, sociální zařízení a šatnu odpovídající svou kapacitou pro 15 dětí v případě třídy Hvězdičky a 25 dětí v případě třídy Sluníčka. Třídy jsou vybaveny nábytkem, hračkami, pomůckami a didaktickým materiálem specifickým pro děti ve věku 4,5až 7 let, pro které jsou tyto třídy určeny. ORIENTAČNÍ DENNÍ REŽIM ŠKOLY 6:30 8:00 scházení dětí, spontánní činnosti dle výběru dětí, individuální a skupinové didakticky zacílené činnosti převážně komunikativního a rozumového charakteru 8:00 9:30 komunitní kruh, plán dne, pohybová chvilka, artikulační a dechová cvičení, sluchová cvičení, vizuomotorika, grafomotorika, hygiena, svačina, skupinové, hromadné a individuální didakticky zacílené činnosti různého charakteru (výtvarné, hudební, pracovní, pohybové, dramatické, literární, rozumové, řečové, procvičovací, experimentální, manipulační ) 9:30 11:30 hygiena, příprava na pobyt venku, pobyt venku vycházky zaměřené dle aktuálního tématu, hromadné a skupinové didakticky zacílené činnosti převážně pohybového charakteru, individuální a skupinové didakticky zacílené činnosti převážně komunikativního a rozumového charakteru 11:30 12:30 hygiena, příprava na oběd, oběd, odcházení domů po obědě, příprava na odpolední odpočinek, didakticky zacílené činnosti převážně literárního a hudebního charakteru 12:30 14:00 - spánek, odpočinek, odpočinkové činnosti literární, výtvarné, manipulační aj. klidové aktivity 14:00-14:30 adaptace po odpoledním odpočinku, hygiena, svačina 14:30 16:00 - spontánní činnosti, pohybová chvilka, odcházení dětí domů
6 Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v malých, středně velkých i velkých skupinách. Je dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí. Pokud to děti potřebují, mají možnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společných činností, stejně tak i možnost soukromí při osobní hygieně apod. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí dle aktuální situace, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí. Pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky (věcné vybavení prostředí je dostatečné a kvalitní, pomůcky jsou připravovány včas). Spojování tříd je maximálně omezeno. Vždy dvě třídy se denně spojují tři čtvrtě hodiny po začátku provozu a tři čtvrtě hodiny před ukončením provozu. Třída Hvězdičky a Sluníčka se jednou týdně spojují na pobyt venku z důvodu personálního zajištění. V případě nutnosti (nemocenská, dovolená, prázdninový provoz apod.) se třídy spojují rovněž z personálních důvodů. Po domluvě s rodiči je možno přivézt či vyzvednout z MŠ dítě kdykoli během dne CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠVP s názvem SPOLEČNĚ POZNÁVÁME OKOLNÍ SVĚT souvisí s interkulturním a multikulturním zaměřením našeho vzdělávacího obsahu, které se projevuje zdůrazněním kulturních tradic obce, slavení svátků a českých tradic a seznámení s tradicemi a zvyky jiných zemí. Stejně tak je dbáno na poznávání místa, ve kterém děti žijí, i jiných míst ve světě a cizím jazykem. V souvislosti s přírodním prostředím, které školu obklopuje a zdravým životním stylem je toto poznávání založeno na aktivitě dítěte a jeho spolupráci s ostatními. Naše filosofie Učíme se společně, učíme se rádi vychází z předpokladu spolupráce školy s rodinou, spolupráce s místními organizacemi a jednotlivých dětí mezi sebou nejen ve kmenových třídách, ale průřezové celou mateřskou školou na společných akcích apod. Hlavní vzdělávací cíle školy: 1. rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání 2. osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost 3. získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí
7 Hlavní záměry vzdělávání: Vést dítě k uvědomění si vlastní identity a hodnoty a následné spolupráci s druhými dětmi. Pomoci dítěti, aby se bezpečně orientovalo ve svém okolí, podílelo se na životě obce. Pěstovat u dětí sounáležitost s rodinou, školou, obcí. Usilovat o vytvoření povědomí u dětí o jiných zemích a kulturách. Vytvářet u dětí zásady zdravého životního stylu související jak se stravováním, pohybem a životosprávou, tak s ochranou přírody a životního prostředí. Budovat u dětí potřebné klíčové kompetence pro vstup do povinného vzdělávání a života obecně. PŘÍSTUPY PRÁCE Přizpůsobení edukace vývojovým fyziologickým, kognitivním, sociálním a emocionálním potřebám předškolních dětí, respektování biorytmu dětí Nabídka vhodného edukačního prostředí, pro dítě vstřícné, podnětné, zajímavé a obsahově bohaté, v němž se dítě může cítit jistě, bezpečně, radostně a spokojeně, a které mu zajišťuje možnost projevovat se, bavit a zaměstnávat přirozeným dětským způsobem Respektování individuálně různých potřeb a možností jednotlivých dětí, včetně specifických vzdělávacích potřeb METODY A FORMY PRÁCE Prožitkové a kooperativní učení hrou a činnostmi dětí, které je založeno na přímých zážitcích dítěte a podporuje dětskou zvídavost a potřebu objevovat, podněcuje radost dítěte z učení, jeho zájem poznávat nové věci, získávat zkušenosti a ovládat další dovednosti Situační učení založené na vytváření a využívání situací, které poskytují dítěti srozumitelné praktické ukázky životních souvislostí tak, aby se dítě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy je potřebuje a lépe tak chápalo jejich smysl Spontánní sociální učení, založené na principu přirozené nápodoby. Poskytnutí dítěti vzory chování a postojů, které jsou k nápodobě a přejímání vhodné. Vzájemně provázané a vyvážené spontánní i řízené aktivity, didakticky zacílené činnosti různého charakteru přímo či nepřímo motivované pedagogem, uskutečňující se v menší skupině či individuálně, a také hromadně Didaktický styl vzdělávání založen na principu vzdělávací nabídky, na individuální volbě a aktivní účasti dítěte.
8 VĚCNÉ PODMÍNKY PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Mateřská škola má čtyři věkově homogenní třídy, tři třídy (Berušky, Broučci, Sluníčka) s kapacitou 25 dětí, jedna třída (Hvězdičky) s kapacitou 15 dětí. Třídy jsou prostorově rozděleny na pracovní a herní část. V pracovní části je položeno na podlaze lynoleum, je zde odpovídající počet stolů s židlemi. Je zde také nábytek s materiálem pro grafické, výtvarné a pracovní činnosti a nábytek s deskovými hrami a didaktickým materiálem používaným převážně k procvičení jemné motoriky a koordinaci ruky a oka, k rozumovým činnostem apod. V herní části je na podlaze položen koberec. Plocha je rozčleněna do herních koutků k využití námětových a dramatizujících a konstruktivních her. Je zde také hudební a literární koutek, grafomotorický a logopedický koutek a dostatečně velká plocha pro pohybové činnosti dětí. Dětský nábytek, tělocvičné nářadí, zdravotně hygienické zařízení i vybavení pro odpočinek dětí jsou přizpůsobeny antropometrickým požadavkům, odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné a jsou estetického vzhledu. Vybavení hračkami, pomůckami, náčiním, materiálem a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku; je průběžně obnovováno a doplňováno a pedagogy plně využíváno. Hračky, pomůcky, náčiní a další doplňky jsou umístěny tak, aby je děti dobře viděly, mohly si je samostatně brát a zároveň se vyznaly v jejich uložení; jsou stanovena pravidla pro jejich využívání pedagogy i dětmi. Děti se svými výtvory samy podílejí na úpravě a výzdobě interiéru budovy. Prostředí je upraveno tak, aby dětské práce byly dětem přístupné a mohli je shlédnout i jejich rodiče. V blízkosti mateřské školy se nachází zahrada, hřiště a park, což umožňuje dětem rozmanité pohybové a další aktivity. K vycházkám může být využitá celá obec vycházky kolem řeky, lesopark, les apod. Všechny vnitřní i venkovní prostory mateřské školy splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. ŽIVOTOSPRÁVA Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava třikrát denně v průběhu celého dne. Je zachována vhodná skladba jídelníčku, dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů a nápojů, děti mají zajištěn pitný režim v podobě samoobslužného systému. Mezi jednotlivými podávanými pokrmy jsou dodržovány tříhodinové intervaly. Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který je však současně natolik flexibilní, aby umožňoval organizaci činností v průběhu dne přizpůsobit potřebám a aktuální situaci.
9 Děti denně tráví zpravidla dvě hodiny venku. Pobyt venku je přizpůsobován aktuálnímu počasí a okamžité kvalitě ovzduší a dle aktuálního stavu je následně prodlužován či krácen. Děti mají dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale i v interiéru mateřské školy. V denním programu je respektována individuální potřeba aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí. Dětem s nižší potřebou spánku jsou nabízeny literární, výtvarné či jiné odpočinkové činnosti. Pedagogové se sami chovají podle zásad zdravého životního stylu a poskytují tak dětem přirozený vzor. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY Děti i dospělí se cítí v prostředí mateřské školy dobře, spokojeně, jistě a bezpečně, je zde zdůrazněn partnerský přístup rodiny a školy. Každé dítě má ve třídě a přilehlých prostorách třídy své místo, tak aby se cítilo v prostředí třídy komfortně Nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí i situaci, rodičům je po domluvě umožněn vstup do třídy, dítě si sebou může vzít známý, oblíbený předmět. Pedagogové respektují potřeby dětí, reagují na ně a napomáhají v jejich uspokojování. Děti nejsou neúměrně zatěžovány, či neurotizovány spěchem a chvatem. Všechny děti mají rovnocenné postavení a žádné z nich není zvýhodňováno ani znevýhodňováno. Jakékoliv projevy nerovností, podceňování a zesměšňování dětí jsou nepřípustné. Volnost a osobní svoboda dětí je dobře vyvážená s nezbytnou mírou omezení, vyplývajících z nutnosti dodržovat v mateřské škole potřebný řád a učit děti pravidlům soužití. Dětem se dostává jasných a srozumitelných pokynů. Děti se podílejí na tvorbě třídních pravidel a jsou vedeny k jejich dodržování. Třída je pro děti kamarádským společenstvím, v němž jsou zpravidla rády. Pedagogický styl, resp. způsob, jakým jsou děti vedeny, je podporující, sympatizující, projevuje se přímou, vstřícnou, empatickou a naslouchající komunikací pedagoga s dětmi. Děti nejsou manipulovány, zbytečné organizování dětí z obavy o časové prostoje, podporování nezdravé soutěživosti dětí je vyloučeno. Jakákoli komunikace s dítětem, kterou dítě pociťuje jako násilí, je nepřípustná. Pedagogický styl počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Vzdělávací nabídka odpovídá mentalitě předškolního dítěte a jeho potřebám. Pedagog se vyhýbá negativním slovním komentářům a podporuje děti v samostatných pokusech, je uznalý, dostatečně oceňuje a vyhodnocuje konkrétní projevy a výkony dítěte a přiměřeně na ně reaguje pozitivním oceněním, vyvaruje se paušálních pochval stejně jako odsudků.
10 Ve vztazích mezi dospělými i mezi dětmi se projevuje vzájemná důvěra, tolerance, ohleduplnost a zdvořilost, solidarita, vzájemná pomoc a podpora. Dospělí se chovají důvěryhodně a spolehlivě. Pedagog se programově věnuje neformálním vztahům dětí ve třídě a nenásilně je ovlivňuje prosociálním směrem (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů u dětí). EVALUAČNÍ SYSTÉM PŘEDMĚT PROSTŘEDKY ČASOVÝ PLÁN ODPOVĚDNOST Evaluace TVP* Evaluační záznamy Vždy po ukončení tématu Učitelky Vyhodnocování Záznamy v třídní Denně Učitelky edukace knize Evaluace ŠVP Evaluační záznam, 1x za pololetí Učitelky pedagogické rady Vyhodnocování Záznamy o dětech, 3x za školní rok Učitelky individuálního rozvoje dítěte portfolia **, pedagogické rady Evaluace podmínek Evaluační záznam, 1x za pololetí Učitelky vzdělávání pedagogické rady Evaluace vzdělávání učitelek Evaluační záznam, pedagogické rady 1x za školní rok Učitelka pověřená řízením MŠ Evaluace spolupráce s ostatními institucemi Evaluační záznam, pedagogické rady 1x za školní rok Učitelka pověřená řízením MŠ Autoevaluace školy*** Evaluační záznam, Dle potřeby, nejméně 1x Kolektiv Zohledňování vzdělávacích potřeb dítěte Spolupráce školy s rodinou Evaluace TVP**** pedagogické rady Evaluační záznam, pedagogické rady za školní rok 1x za pololetí Učitelky Evaluační záznam, pedagogické rady 1x za pololetí Učitelky Evaluační záznam, 1x za pololetí Učitelky pedagogické rady Organizace vzdělávání Evaluační záznam, 1x za pololetí Učitelky pedagogické rady Bezpečnost a ochrana Evaluační záznam, 1x za pololetí Učitelky zdraví pedagogické rady *evaluace třídních vzdělávacích programů vzhledem k cílům, kompetencím, činnostem různého charakteru, zařazením činností, voleným postupům, vytyčení východisek pro další vzdělávání **na základě pozorování, rozhovorů s dětmi, testů, hodnotí třídní učitelky individuální rozvoj dítěte ve všech vzdělávacích oblastech 3 krát ročně vstupní, průběžná a konečná diagnostika ***dotazníky vyplněné rodiči, pracovnicemi školy ****vzhledem ke kompatibilnosti s ŠVP školy a RVP PV
11 VZDĚLÁVACÍ OBSAH Vzdělávací obsah naší mateřské školy vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV). Obsah vzdělávání je rozdělen do šesti integrovaných bloků: Je nám krásně na světě, Čarujeme s podzimem, Prožíváme zimní čas, Rádi poznáváme, Probouzíme jaro a Putujeme královstvím pohádek. Názvy bloků určují jejich charakter, záměry popsané v rámci bloků pak nastiňují směřování vzdělávání, charakter či formu činností, úsilí pedagoga a předpokládané vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty, které by si mělo dítě osvojit. Cíle vzdělávání dle RVP PV jsou ve shodě se záměry bloků, jsou promyšleně naplánovány a rozvrstveny do bloků z oblasti biologické, psychologické, interpersonální, sociálněkulturní a enviromentální. Integrované bloky se mohou vzájemně doplňovat či prolínat. Na základě vzdělávacího obsahu stanoveným naším školním vzdělávacím programem zpracovávají pedagogové na třídách třídní vzdělávací programy (TVP) v rámci jednotlivých témat. Záměry a cíle témat volí dle potřeb jednotlivých dětí ve třídě a utváří vzdělávací nabídku odpovídající jak cílům, tak možnostem a potřebám dětí. V TVP jsou také vytyčeny klíčové kompetence dle RVP PV, ke kterým by měly děti směřovat tak, aby došlo ke kontinuitě mezi cíli a očekávanými kompetencemi dětí. TVP pedagogové pravidelně vždy po ukončení témat evaluují dle stanovených kritérií. Pedagogové také pravidelně vyhodnocují úroveň očekávaných výstupů jednotlivých dětí. Na základě této evaluace volí další postup vzdělávání. V TVP bude také naplánován orientační režim příslušné třídy, přehled grafomotorických a logopedických cvičení s motivací. TVP může být doplněn o projekty, ať už krátkodobé či celoroční, zaměřené na specifickou oblast vzdělávání.
12 INTEGROVANÝ BLOK: JE NÁM KRÁSNĚ NA SVĚTĚ ZÁMĚRY: Na začátku školního roku vzájemně seznámit děti ve třídě a utvořit vazby mezi dětmi, i s učitelkou, zafixovat dětem název třídy, vytvořit příslušnost ke třídě. Společné vytvoření pravidel soužití a jejich pochopení a respektování dětmi. Seznámení s komunikací ve třídě, organizací aktivit, rituály a jejich zautomatizování. Seznámení s rozmístěním věcí ve třídě, možnost podílet se na tvoření obrazu třídy, přijetí spoluzodpovědnosti za uspořádanost a funkčnost třídy. Osvojení si pravidel zacházení s různými druhy pomůcek, materiálů a vybavení třidy. Podílení se na vymezení a znázornění didaktických koutků ve třídě, a tím pochopení jejich smyslu. V průběhu roku seznámit děti s tradicemi v obci a slavnostmi, které vyplývají z kalendářního roku. Takovými mohou být např. tradice vánočního jarmarku, kdy mohou děti pochopit souvislosti změn v obci a nastávajícího adventního období. Mohou se podílet na přípravě jarmarku aktivním tvořením užitných výrobků a zapojením rodičů do příprav. Pomocí tvorby s modelovacím a přírodním materiálem, didaktickými hrami a obrazovým materiálem podpořit dovednosti a znalosti z různých oblastí života. Dále to může být tradice masopustu v návaznosti na další tradice (vánoce, velikonoce), kdy se děti podílí na karnevalovém veselí přípravou, účastí a zpracováním zážitků. Díky společným pohybovým a hudebním hrám podpořit dětská kamarádství a důležitost role každého jednotlivého dítěte ve skupině. Také díky dalším svátkům, slavnostem a akcím, které se slaví v průběhu školního roku v obci, zprostředkovat dětem poznatky o těchto svátcích, připravit je na jejich slavení. Umožnit jim podílet se na vystoupeních vlastní aktivitou a zároveň umět ocenit vystoupení ostatních. Opakováním naučených básní, písní, pohybových her a jejich rozvíjením, obměnami, dramatizováním vytvořit program na slavnosti. Vycházet při tom z dosavadních pohybových, hudebních, dramatických a tvořivých zkušeností a dovedností dětí. Přiblížit dětem kulturu západního světa, především anglicky mluvících zemí. Vytvořit atmosféru strašidelného Halloweenu. Zároveň však dětem zdůraznit českou tradici dušičky. Vytvořit kontrast mezi těmito dvěma tradicemi, aby se budovalo vlastenecké vědomí a zároveň vztah k jiným kulturám. Seznámit děti s některými anglickými názvy věcí, které je obklopují. Dát jim možnost ptát se na překlad různých věcí či jevů, seznámit je s obrázkovým slovníkem a probouzet v nich tak touhu učit se cizímu jazyku. O prázdninách vytvořit prostor pro zopakování všech poznatků nabytých dětmi během školního roku, na jejich procvičení a upevnění dovedností. Nabízet dětem činnosti, které se jim líbily, obohatily je a naplňovaly radostí, především skupinovou formou. Volit písně, které se děti naučily, cvičení a pohybové hry, zužitkovat vědomosti o sobě a druhých lidech, o zvířatech, pohádkách, počasí při výtvarných a rozumových činnostech. Využívat co nejvíce pobytu venku ke spontánním a pohybovým aktivitám, vést tak děti k radosti z pohybu a společné hry.
13 Dílčí vzdělávací cíle: Dítě a jeho tělo rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí -osvojení si věku přiměřených praktických dovedností -uvědomění si vlastního těla Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) -rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu -rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) -osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (abeceda, čísla) -získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a vlastní situaci -posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) -poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) -rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat -rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit -rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie -osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) -vytváření základů pro práci s informacemi -získání relativní citové samostatnosti
14 Dítě a ten druhý - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině apod.) - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních -vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) -seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému -ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými Dítě a společnost - poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům neverbální komunikace obvyklým v tomto prostředí -rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny -seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije -rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané -vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností Dítě a svět - vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách -rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí a jeho změnám -seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu -poznávání jiných kultur
15 Okruhy možných témat: - Já a kamarádi - Slavnosti, tradice - Prázdniny - Kultura INTEGROVANÝ BLOK: ČARUJEME S PODZIMEM ZÁMĚRY: Seznámit děti s proměnami přírody, ročním obdobím podzimem, měsíci zářím, říjnem, listopadem i jejich vizuální podobou. Děti si pomocí manipulace s přírodninami a výtvarným materiálem zdokonalí jemnou motoriku. Naučí se písně a básně související s podzimem. Prohloubí vztah k přírodě, citlivost ke zvířatům, sounáležitost s přírodou. Mohou se také učit názvy barev, zvířat apod. v cizím jazyce. Užívat si krásy podzimu při pobytech venku, tvořit z přírodnin a listí, obdivovat jeho barevnou pestrost. Účastnit se zahrádkářské výstavy, vytvoření výstavy ve třídě z přineseného ovoce, zeleniny a dalších plodů. Objevovat rozmanitosti vůní, chutí, barev podzimních plodů. Všímání si častých proměn počasí a jeho vlivu na přírodu v lese, na poli a také v zahradě, a také na zdraví člověka. V souvislosti se zdravím se dozvědět o prevenci a možnosti pozitivně ovlivňovat své zdraví stravou, pohybem apod. Sběr plodů pro zvířátka do lesa. Poznávání zvířat žijících v různých prostředích, jejich chování na podzim. Poznávání stromů, jejich důležitých znaků, částí a názvů. Podílet se na podzimních činnostech a hrách při pobytu venku úklid listí, pouštění draka apod. Možnost účastnit se na Broučkiádě - společné akci s rodiči. Dílčí vzdělávací cíle: Dítě a jeho tělo -rozvoj a užívání všech smyslů -rozvoj fyzické i psychické zdatnosti -vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu -osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě Dítě a jeho psychika rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování)
16 -rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu -rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) -rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie -posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) -vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení -poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) -rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit -rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání -rozvoj schopnosti sebeovládání Dítě a ten druhý -osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních -rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost -vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat -rozvoj společenského i estetického vkusu -seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije
17 Dítě a svět -pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit -osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy -poznávání jiných kultur -rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách -rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám -vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí Okruhy možných témat: - Barvy - Les - Zvířata - Plody - Zdraví - Ochrana přírody - Počasí - Broučkiáda Integrovaný blok: PROŽÍVÁME ZIMNÍ ČAS ZÁMĚRY: Zprostředkovat dětem tradice v adventním období. Společným vytvořením adventního věnce a přípravou adventních kalendářů jednotlivými dětmi, pomoci pochopit význam adventu jako přípravy na Vánoce. Spolupodílet se na přípravách na Vánoce jak doma, tak v mateřské škole úklidem, výzdobou, zpěvem vánočních písní, dramatizací. Účastnit se adventního koncertu, ať už jako zpěvák, či jako divák. Navodit příjemnou atmosféru mezi dětmi a posilovat dětská přátelství spoluprací na činnostech, obdarováváním se, účastí na vystoupení, pečení perníčků, účastí na Mikulášské a vánoční nadílce. Seznámit děti s tradicí tří králů a společně ukončit vánoční období. Umožnit dětem vyjádřit své zážitky z Vánoc různými prostředky a
18 technikami. Navázat na české tradice a seznámit děti s tradicemi jiných zemí, jejich koledami, zvyky apod. Připomenout si také zvířata v lese a zanést jim nasušené plody z měsíce listopadu. Využít zimního počasí k pozorování změn v přírodě, k experimentům s vodou, sněhem, k pohybovým hrám na sněhu, bobování, lyžování apod. Dítě a jeho tělo Dílčí vzdělávací cíle: -rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí -rozvoj a užívání všech smyslů -rozvoj fyzické i psychické zdatnosti -osvojení si věku přiměřených praktických dovedností Dítě a jeho psychika -osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) -rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu -rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) -posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) -vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení -rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit -rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání -získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci
19 Dítě a ten druhý -vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních -rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost -rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny -vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách -vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností -seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije Dítě a svět - vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách -seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu -rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám -vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí Okruhy možných témat: - Advent - Mikuláš - Vánoce - Zimní hry a sporty - Voda, sníh a led
20 Integrovaný blok: RÁDI POZNÁVÁME ZÁMĚRY: Vytvořit si konkrétnější představu o sobě a ostatních dětech ve třídě, jejich zázemí, místě bydliště. Pokusit se naučit svou adresu. Seznámit se s rozmístěním místností ve škole, plánem školy, únikovými cestami, bezpečností při pobytu ve škole. Pracovat s mapou, pokusit se samostatně vytvořit plán obce a dokázat se tak v mapě lépe orientovat. Seznámit děti s různými profesemi, se kterými se mohou setkat a setkávají se v běžném životě. Utvořit u nich představu práce jako hodnoty a smysluplné činnosti. Zaměřit se na zaměstnání jejich rodičů. Díky námětovým, dramatizačním a tvořivým činnostem proniknout přímo do procesu práce určitých profesí, volit také své představy a přání čím bych chtěl/a být a ve hře je realizovat. Zprostředkovat jim přímou účast na zaměstnání některých rodičů prohlídkou jejich pracoviště, či praktickou ukázkou. Poznat nové prostředí na výletě či exkurzi, umět zužitkovat své zkušenosti. Uvědomovat si své tělo, využívat zdravotní cvičení, relaxaci a pohyb. Na základě zkušeností rozvíjet a osvojovat si nové znalosti o lidském těle, orgánech, smyslech, o zdraví. Využívat zkušenosti, dovednosti a vědomosti dětí k jejich dalšímu osobnostnímu rozvoji. Díky individuálním a skupinovým vzdělávacím činnostem, umožnit dětem zdokonalovat dosavadní a osvojit si nové dovednosti a znalosti v oblastech hrubé a jemné motoriky, řeči, zrakového a sluchového vnímání, paměti a rozumových schopností, získat tak předpoklady k úspěšnému absolvování zápisu do povinného vzdělávání. Vycházet ze zimního ročního období a změn počasí, tak aby byly činnosti dětem srozumitelné, vsazené do kontextu aktuálního dění a možností. Naučit děti hodnotit vlastní činnost, dosaženou úroveň a pokroky při vzdělávání. Dítě a jeho tělo -uvědomění si vlastního těla - rozvoj a užívání všech smyslů Dílčí vzdělávací cíle: -osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí - rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí - osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě
21 Dítě a jeho psychika - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) -osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) -vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení -osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (abeceda, čísla) -vytváření základů pro práci s informacemi -získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci -poznávání sebe sama, rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti) -rozvoj schopnosti sebeovládání Dítě a ten druhý - posilování prosociálního chování ve vztahu k ostatním lidem (v rodině, v mateřské škole, v dětské herní skupině, apod.) -rozvoj kooperativních dovedností -osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro navazování a rozvíjení vztahů dítěte k druhým lidem Dítě a společnost - seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije -vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, pozitivních vztahů ke kultuře a umění, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat
22 Dítě a svět -osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy -seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu Okruhy možných témat: - Profese - Obec - Bydliště - Příprava na povinné vzdělávání - Tělo a zdraví Integrovaný blok: PROBOUZÍME JARO ZÁMĚRY: Zaměřit se na časovou orientaci v ročních obdobích, měsících, týdnech a dnech, orientaci v dějích, cyklických vztazích. Seznámit děti s možnostmi měření času, teploty, způsobů měření a jeho důležitosti. Pozorování neživé přírody, změn počasí, cyklu dne a noci. Plynule přejít od pozorování neživé přírody a změn počasí k zájmu o živou přírodu mláďata, jarní květiny. Připravit děti na Velikonoce, seznámit je s tradicemi a zvyky těchto svátků. Účastnit se akce školy Společné vítání jara. Vytvořit u dětí povědomí o rozmanitosti planety Země a její jedinečnosti ve vesmíru. Díky činnostem s glóbem, mapou, atlasem a internetem zprostředkovat dětem názorné informace o vzhledu planety a její členitosti. Seznámit je s rozmanitostí života na různých kontinentech, a také s názvy kontinentů, i v psané podobě. Zaměřit se na životní prostředí a naučit děti rozlišovat mezi přírodním a umělým prostředím. Pomocí záměrného pozorování, dramatizování, pracovních listů a ekologických aktivit (třídění odpadu, sběr papíru, šetření vodou..) naučit děti rozpoznávat čím přírodě ubližujeme a jak ji můžeme chránit, vzbudit u dětí zájem o ochranu přírody. Východiskem tohoto bloku jsou změny v přírodě v souvislosti s blížícím se jarem, rozdíly mezi zimním a jarním počasím, lidová říkadla a písničky, pranostiky, encyklopedie, experimenty, smyslové a pohybové hry a pobyt v přírodě.
23 Dílčí vzdělávací cíle: Dítě a jeho tělo -osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí -vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu -osvojení si věku přiměřených praktických dovedností Dítě a jeho psychika -osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) -rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu -rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k myšlení slovně-logickému (pojmovému), rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, rozvoj a kultivace představivosti a fantazie -rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) -posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) -vytváření základů pro práci s informacemi -vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení -rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat -získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci Dítě a ten druhý -vytváření prosociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti apod.) - rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních
24 -rozvoj kooperativních dovedností Dítě a společnost - vytvoření základů aktivních postojů ke světu, k životu, rozvoj dovedností umožňujících tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat -rozvoj základních kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopnosti projevovat se autenticky, chovat se autonomně, prosociálně a aktivně se přizpůsobovat společenskému prostředí a zvládat jeho změny -rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané -vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách -vytváření povědomí o existenci ostatních kultur a národností -seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije -rozvoj společenského i estetického vkusu Dítě a svět -rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách - vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách -poznávání jiných kultur - osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy -vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí
25 Okruhy možných témat: - Jarní příroda - Teplota, počasí - Zeměkoule, vesmír - Velikonoce - Ochrana přírody - Čas, cykly Integrovaný blok: PUTUJEME KRÁLOVSTVÍM POHÁDEK ZÁMĚRY: Seznámit děti s klasickými českými pohádkami, jejich adaptacemi, porovnat je se zahraničními pohádkami. Seznámit je s pojmy ilustrátor, spisovatel. Prostřednictvím pohádek poznávat morální hodnoty, jako je soucítění, solidarita, péče o druhé a slabé. Rozlišovat dobro a zlo, uvědomit si důležitost bezpečí. Dramatizací pohádek posilovat sebevědomí, získávat sebedůvěru ve vlastní schopnosti, citovou stabilitu a samostatnost, navazovat radostnou náladu. Díky poslechu pohádek a práci s příběhem rozvíjet čtenářskou gramotnost, fantazii a tvořivé myšlení. Díky hudebně pohybovým a rozumovým hrám rozvíjet a upevňovat orientaci v prostoru a množství, paměť. Motivovat děti pohádkovými postavami či příběhem k pohybovým a relaxačním činnostem, jejich pravidelným zařazováním a zautomatizováním v běžném životě. Umožnit dětem zhudebňovat pohádky, výtvarně či dramaticky ztvárňovat děj, či atmosféru pohádek. Umožnit jim shlédnout představení a také vytvořit představení vlastní. Díky loutkám, obrazovému aj. didaktickému materiálu rozehrávat příběh s partnerem dle domluvených pravidel. Dítě a jeho tělo Dílčí vzdělávací cíle: -vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu -rozvoj fyzické i psychické zdatnosti -uvědomění si vlastního těla rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.), ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí
26 Dítě a jeho psychika -rozvoj komunikativních dovedností (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu -osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) -rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, řešení problémů, tvořivého sebevyjádření) -vytváření základů pro práci s informacemi -osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (abeceda, čísla) -posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování apod.) -vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, podpora a rozvoj zájmu o učení -rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání, cítění a prožívání -rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet, rozvíjet je a city plně prožívat -rozvoj poznatků, schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit -získání relativní citové samostatnosti Dítě a ten druhý -rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních -rozvoj kooperativních dovedností -ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i dospělými -seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému Dítě a společnost -vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách
27 -seznamování se světem lidí, kultury a umění, osvojení si základních poznatků o prostředí, v němž dítě žije -rozvoj společenského i estetického vkusu Dítě a svět - vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i technickém prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách -poznávání jiných kultur Návrhy témat: - Z pohádky do pohádky - Pohádkový les - Divadlo
28 Základní škola a Mateřská škola Stará Ves nad Ondřejnicí, příspěvková organizace Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Společně poznáváme okolní svět platnému od Dodatek vstupuje v platnost ke dni Dodatek byl zpracován a projednán pedagogickou radou dne: Do obsahu školního vzdělávacího programu se doplňuje samostatná nová kapitola s názvem Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími opatřeními a dětí mimořádně nadaných, která má toto znění: Dítětem se speciálními vzdělávacími potřebami je dítě, které k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění a užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření. Tyto děti mají právo na bezplatné poskytování podpůrných opatření z výčtu uvedeného v 16 školského zákona. Podpůrná opatření realizuje mateřská škola. Podpůrná opatření se podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti člení do pěti stupňů. Podpůrná opatření prvního stupně uplatňuje škola nebo školské zařízení i bez doporučení školského poradenského zařízení na základě plánu pedagogické podpory (PLPP). Podpůrná opatření druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením ŠPZ. Začlenění podpůrných opatření do jednotlivých stupňů stanoví Příloha č. 1 vyhlášky č. 27/2016 Sb. Stanovené hlavní vzdělávací cíle i záměry vzdělávání uvedené v ŠVP jsou pro všechny děti společné. Při plánování a realizaci vzdělávání dětí s přiznanými podpůrnými opatřeními má pedagog na zřeteli fakt, že se děti ve svých individuálních vzdělávacích potřebách a možnostech liší. Účelem podpory vzdělávání těchto dětí je plné zapojení a maximální využití vzdělávacího potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti a schopnosti tak, aby dítě mohlo dosáhnout vzdělávacích cílů v potřebné míře. Při vzdělávání dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami pedagog zahrnuje do svých vzdělávacích strategií podpůrná opatření. Důležitou podmínkou úspěšnosti předškolního vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je nejen volba vhodných (potřebám dětí odpovídajících) vzdělávacích metod a prostředků, které jsou v souladu se stanovenými podpůrnými opatřeními, ale i uplatňování vysoce profesionálních postojů učitelů i ostatních pracovníků, kteří se na péči o dítě a jeho vzdělávání podílejí. Rozvoj osobnosti dítěte s přiznanými podpůrnými opatřeními závisí
29 na citlivosti a přiměřenosti působení okolí mnohem více, než je tomu u dítěte, které není ve svých možnostech primárně omezeno. Při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami spolupracuje učitel úzce s rodiči a dalšími odborníky, využívá služby školských poradenských zařízení. Podpůrná opatření 1. stupně Má-li dítě obtíže při vzdělávání, škola zpracuje plán pedagogické podpory dítěte /PLPP/, který zahrnuje mj. popis obtíží a speciálních vzdělávacích potřeb žáka a podpůrná opatření prvního stupně; plán pedagogické podpory bude vyhodnocen nejpozději po třech měsících. Podkladem pro zpracování PLPP je ŠVP. Nebude-li poskytování podpůrných opatření prvního stupně postačující, doporučí škola vyšetření dítěte ve školském poradenském zařízení. Zprávu z vyšetření obdrží zákonní zástupci dítěte, škola dostane doporučení a na jeho základě sestaví individuální vzdělávací plán, který obsahuje mj. podpůrná opatření druhého až pátého stupně (dle doporučení školského poradenského zařízení). Nejsou-li podpůrná opatření dostačující, školské poradenské zařízení vydá doporučení stanovující jiná podpůrná opatření, případně stejná podpůrná opatření vyššího stupně. Podpůrná opatření stupně Od druhého stupně podpory jsou podpůrná opatření stanovována ŠPZ po projednání se školou a zákonným zástupcem dítěte. Pravidla pro použití podpůrných opatření školou a školským zařízením stanovuje vyhláška č. 27/2016 Sb. Pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními od druhého stupně je podkladem pro zpracování individuálního vzdělávacího plánu /IVP/ doporučení ŠPZ. Na úrovni IVP je možné na (v případech stanovených Přílohou č. 1 vyhlášky č. 27/2016 Sb.) V tomto plánu se vzdělávací obsah upraví tak, aby byl zajištěn soulad mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi dětí, a aby vzdělávání směřovalo k dosažení jejich osobního maxima. Úpravy obsahu a realizace vzdělávání žáků s přiznanými podpůrnými opatřeními od třetího stupně podpůrných opatření jsou předmětem metodické podpory. Pedagogickým pracovníkům je zajištěna metodická podpora formou dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Systém péče o děti s přiznanými podpůrnými opatřeními ve škole
Mateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním
Více13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání
13. Vztah cílů a obsahu předškolního vzdělávání, projektování vzdělávání Předškolní vzdělávání se řídí podle RVP PV, které vstoupilo v platnost r. 2005. Podle RVP PV je každá MŠ povinná vytvořit ŠVP a
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM SPOLEČNĚ POZNÁVÁME OKOLNÍ SVĚT Vychází z: Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání č.j. 32 405/2004-22 a přílohy č.j. 9482/2012-22 Zpracovala: Bc. Helena Šeflová
VíceVzdělávací cíle. Objevujeme svět s pohádkovou postavou. 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček. Tematické celky
Objevujeme svět s pohádkovou postavou 1. třída želvičky Krteček 2. třída slůňata Rákosníček Tematické celky Naše školka: Krteček, Rákosníček vítá děti ve školce (já a kamarádi, školka x domov, zážitky
VíceRoční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012
- 1 - Základní škola a mateřská škola, Ostrava- Hrabůvka, Mitušova 8, příspěvková organizace Roční plán mateřské školy na školní rok 2011/2012 Obsah: I. Hlavní cíl výchovné činnosti pro šk.r.2011/ 2012
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který si váží sám sebe, ale i druhých lidí. ROK S KRÁLÍKY Z KLOBOUKU Náš cíl: BOBEM A
VíceZvířata domácí, divoká
ZÁŘÍ TÉMA: My se školy nebojíme Začíná škola Zvířata domácí, divoká tělo Přivítání dětí i jejich rodičů ve škole, navození atmosféry důvěry a pohody. Pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí.
VíceEdukační prostředí VNITŘNÍ VNĚJŠÍ. psychosociální. fyzikální. statické klima proměnlivé atmosféra
7. Prostředí a jeho vliv na rozvoj Historie: dítěte J. Á. Komenský Velká didaktika (1657) = návrhy na vytváření optimálního vzdělávacího prostředí (škola, třída) - příjemné, světlé, čisté, ozdobené (obrazy,
VíceNa budovu mateřské školy bezprostředně navazuje zahrada, která je vybavena pískovištěm a prolézačkami.
3. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ 3.1. Věcné (materiální) podmínky Mateřská škola má dostatečné prostory a takové prostorové uspořádání, které vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí. Dětský nábytek, tělocvičné
Více1. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015. Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI
Školní rok 2014/2015 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: UČÍM SE ŽÍT S DRUHÝMI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ - učení se
VícePROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ
PROJEKT EVALUACE MATEŘSKÉ ŠKOLY JANSKÉ LÁZNĚ Vypracovala: Hana Stránská 30. 6. 2007 ÚVOD: Evaluace je neustálý proces vyhodnocování podmínek vzdělávání a vzdělávacího procesu v MŠ. Jedná se o systematické
VíceMateřská škola Úsilné
Mateřská škola Úsilné Úsilné 43, České Budějovice 370 10 Dodatek Školního vzdělávacího programu Studánky víly Rozárky Tímto dodatkem se od 1. 9. 2017 doplňuje školní vzdělávací program Mateřské školy Úsilné
VícePŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘEDŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2010/2011
Základní škola a mateřská škola obce Zbyslavice, přísp íspěvková organizace Hlavní 103, 742 83 Zbyslavice, tel.: 558 955 722, IČO: 70 98 13 96 www.zszbyslavice.cz PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
VíceTřídní vzdělávací plán
Třídní vzdělávací plán Třída: BROUČCI Integrované bloky 1. Mám nové kamarády 2. Podzimní čarování 3. Vánoční zvonění 4. Co přináší zima 5. Příroda se probouzí 6. Jarní svátky 7. Letní pohoda 1. Mám nové
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ SPOJENCŮ PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Dívej se a poznávej barevný svět kolem nás Na kluky a na holčičky čeká dráček u školičky. Učí se tu barvičky, zpívají se písničky, ještě
VícePříloha VIII Vzdělávací oblasti ŠVP pro přípravné třídy Škola učí pro život
Příloha VIII Vzdělávací oblasti ŠVP pro přípravné třídy Škola učí pro život Vzdělávací oblasti - Dítě a jeho tělo modrý kamínek; - Dítě a jeho psychika žlutý kamínek; - Dítě a ten druhý červený kamínek;
VíceKoncepce rozvoje Mateřské školy
Základní škola a Mateřská škola Březí, příspěvková organizace, Školní 194, 691 81 Březí Pracoviště Mateřská škola, U Školky 258, Březí 691 81 Koncepce rozvoje Mateřské školy Název mateřské školy Základní
VíceNÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ
Co slyším, to zapomenu. Co vidím, si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím. Konfucius NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ - 1 - 2. VZDĚLÁVACÍ PROJEKT ŠVP PV VZDĚLÁVACÍ OBSAH NÁM SE NA TOM SVĚTĚ LÍBÍ Vzdělávací
VíceZdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu
3. INTEGROVANÝ BLOK Název: OBJEVUJI SKRYTÁ TAJEMSTVÍ SVĚTA HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu Rozšiřování poznatků o přírodě,
VíceKDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ
Mateřská škola Jiříkov, Filipovská 686,okres Děčín, příspěvková organizace MŠ Slunečnice PROJEKT SPOLUPRÁCE MATEŘSKÉ ŠKOLY SLUNEČNICE A DOMOVA SRDCE V DLANÍCH VE FILIPOVĚ S NÁZVEM KDO SI HRAJE NEZLOBÍ
Více,,TROJKA. Školní vzdělávací program přípravné třídy
Školní vzdělávací program přípravné třídy,,trojka Školní vzdělávací program základní školy Antonína Baráka v Lovosicích, Sady pionýrů 361/4, Lovosice 410 02 Podrobné rozpracování jednotlivých témat výuky
VíceDodatek k ŠVP PV č. 2
Dodatek k ŠVP PV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Čas plný her a objevování Škola: Základní a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace Ředitelka školy: RNDr. Jana Kalandrová
VíceŠkolní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Platný pro rok 2017-2020 ZKOUMÁME A OBJEVUJEME SVĚT Platnost dokumentu: Od 1.9.2017-31.8.2020 Vypracovala: Bc. Jana Šaurová zástupkyně ředitelky mateřské
VíceKoncepce mateřské školy Bruntál, Pionýrská 9. Odloučené pracoviště Školní 2, Bruntál
Koncepce mateřské školy Bruntál, Pionýrská 9 včetně Odloučeného pracoviště Školní 2, Bruntál Identifikační údaje o škole Název a sídlo školy: Mateřská škola Bruntál, Pionýrská 9 Právní forma: MŠ s právní
VíceOblasti rozvoje dítěte dle RVP
Základní škola a Mateřská škola Čisovice, okres Praha-západ Čisovice 193, 252 04 Čisovice / telefon: 318 592 825, 854 www.zsmscisovice.cz Dítě a jeho tělo Oblasti rozvoje dítěte dle RVP (pro rodiče dětí
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886
Školní vzdělávací program pro školní družinu Školní družina při Základní škole v Mníšku pod Brdy, Komenského 886 Motto: Všichni bez rozdílu jsme součástí přírody Platnost dokumentu: 4 roky od 1.9.2012
VíceZásady, formy a metody práce Výchovná zaměstnání: Pravidla vedoucí k rozvoji dítěte:
OBJEVUJEME SVĚT KOLEM NÁS Plán výchovy a péče DS. Záměrem tohoto plánu výchovy a péče je rozvoj psychické, fyzické a sociální samostatnosti dětí. Rozvíjet poznávání prostředí kolem nich, naučit je dovednostem
VíceJUSTINKA VYCHÁZÍ VE SVÉ VÝCHOVĚ A PÉČI ZE ZÁKLADNÍCH PRAVIDEL:
PLÁN VÝCHOVY A PÉČE - JUSTINKA Dětská skupina Ministerstva spravedlnosti ČR JUSTINKA (dále jen,,justinka ) se nachází v budově Ministerstva spravedlnosti ČR, se sídlem v ulici Vyšehradská 16, 128 10 Praha
VíceTřídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
Více2. INTEGROVANÝ BLOK. Školní rok 2014/2015 SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI. Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ
Školní rok 2014/2015 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: POZNÁVÁM SVÉ TĚLO, SVÉ SCHOPNOSTI A DOVEDNOSTI HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - Rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé
VíceŠkolní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE
Školní vzdělávací program Mateřské školy SOKOLNICE Název programu : POZNÁVÁME SVĚT KOLEM NÁS Jedna, dva, tři, čtyři, pět, poznáváme ten náš svět, postavíme z kostek hrady, najdeme si kamarády, zpívání
VíceEVALUACE A AUTOEVALUACE
EVALUACE A AUTOEVALUACE Cílem evaluace je ověřovat a zlepšovat kvalitu veškeré činnosti včetně podmínek školy. Učitelka hodnotí především svoji práci ( zvolené formy, prostředky s ohledem na reakci dětí).
VíceTřídní vzdělávací program školní rok 2012/2013
Oranžová třída Třídní vzdělávací program školní rok 2012/2013 Název třídy: ORANŽOVÁ Třídní učitelky: Hana Mičková, Kateřina Krausová Analýza skupiny: Počet dětí: 25 Věkové složení dětí: 3 6 let Specifika
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS
Plán výchovy a péče Dětská skupina Břežánek SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Břežánek Obsah : 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí, s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního prostředí.
VíceHomolová Kateřina Mikurdová Hana
BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem,
VícePROJEKT TŘÍDÍME ODPAD. Charakteristika. Záměrem tohoto projektu je dětem přiblížit životní prostředí a to zejména tříděním odpadů.
PROJEKT TŘÍDÍME ODPAD Název organizace: Mateřská škola Hodkovice nad Mohelkou Podlesí č. 560, okres Liberec, příspěvková organizace Organizační schéma pedagogického projektu Charakteristika Záměrem tohoto
VíceMateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy
Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy Projekt Příprava dětí na povinnou školní docházku v posledním roce před zahájením povinné školní docházky dle očekávaných
VíceCílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :
Charakteristika ŠVP Mateřská škola je celodenní mateřskou školou, jejímž cílem je příprava dětí do života a na základní školu. Vzdělání je uskutečňováno ve všech činnostech v průběhu celého dne. Probíhá
VíceZáří, Ferda má nové kamarády
I. téma: Září, Ferda má nové kamarády - seznamování s prostředím školy - seznamování s kamarády - seznamování se zaměstnanci školy - seznamování se základními pravidly chování - seznamování s režimem školy
VíceCharakteristika a zaměření tematických bloků
ŠKOLNÍ DRUŽINA A PLÁN ČINNOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/2016 Činnost školní družiny se řídí ŠVP ŠD při Základní škole Dubnice. ŠVP se řídí mottem: Jaro, léto, podzim, zima v družině je vždycky prima Programy
VícePříloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň
Příloha č. 9 Cíle a kritéria evaluace školní a třídní úroveň Předmět evaluace Cíle evaluace Podmínky vzdělávání: Věcné podmínky 1. Vhodnost dětského nábytku 2. Struktura v prostoru pro děti s PAS 3. Materiální
VícePlán výchovy a péče Dětská skupina Janinka
Plán výchovy a péče Dětská skupina Janinka,, SVĚT KOLEM NÁS Předmět vymezení: Dětská skupina Janinka 1 Obsah: 1. Úvod 2. Charakteristika, složení skupiny 3. Věcné podmínky 4. Psychosociální podmínky 5.
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro přípravnou třídu Základní škola Cheb, Kostel.nám.14, příspěvková organizace Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: ŠVP podle RVP ZŠ pro přípravnou třídu Adresa školy:
VícePRÁZDNINY PLNÉ ZÁŽITKŮ
PRÁZDNINY PLNÉ ZÁŽITKŮ KinderGarten Střížkov, Habartická 576/1b, 190 00 Praha 9 LETNÍ PROGRAM 2017 PIKNIKOVÝ TÝDEN 3. 7. 7. 7. 2017 (zavřeno 5. 7. 6. 7.) - osvojení si poznatků důležitých k podpoře zdraví,
VícePodpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ /0.0/0.0/16_011/ OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání
Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_011/0000663 OP VVV, SC1 Modul Didaktika předškolního vzdělávání Nabídka témat vznikla ve spolupráci pedagogických fakult (Praha, Brno,
VíceKoncepce školy 2014/2015
Koncepce školy 2014/2015 Základní vize Mateřská škola s liberálním přístupem respektující jednotlivé osobnosti dětí,s cílem přirozenou formou rozvíjet kladný vztah k přírodě, úctu k životu a ochranu životního
VíceVýroční zpráva. Mateřská škola Hvězdička, Liberec, Gagarinova 788/9, příspěvková organizace. tel.: 482 322 095. e-mail: ms.gagarinova@volny.
Výroční zpráva Mateřská škola Hvězdička, Liberec, Gagarinova 788/9, příspěvková organizace tel.: 482 322 095 e-mail: ms.gagarinova@volny.cz www.skolkaliberec.cz Provoz zahájen 15. 2. 2011 Školní rok 2012/2013
VíceObjevujeme svět s Delfínkem
ŠVP je uspořádán tak, aby osobnost dítěte byla rozvíjena co nejefektivněji dle rámcových cílů pro předškolní vzdělávání. Umožňujeme dětem, aby všechny dovednosti a nové poznatky mohly v ten okamžik také
VíceŠkolní vzdělávací program školní družiny
Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Školní vzdělávací program školní družiny I. Identifikační údaje Název : Základní škola a Mateřská škola Bohuslava Reynka, Lípa Adresa : Lípa 66, 582
VíceRÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
číslo jednací: ZŠ-263/2013 RÁMCOVÝ ŠKOLNÍ VÝCHOVNÝ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Obsah: I. Identifikační údaje II. Charakteristika ŠD III. Výchovný program IV. Vzdělávací část programu 1 I. Identifikační
VíceŠkolní vzdělávací program. Zpívejme si, zpívejme a mějme se rádi, s písničkou je veseleji, věřte kamarádi. Mateřská škola Pasohlávky.
Mateřská škola Pasohlávky při ZŠ Drnholec Školní vzdělávací program Zpívejme si, zpívejme a mějme se rádi, s písničkou je veseleji, věřte kamarádi. Zpracovala: Chudobová Marie, vedoucí učitelka srpen 2009
VíceBAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník 276 01 IČO: 750 33 500
Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Dukelská 2598, Mělník 276 01 IČO: 750 33 500 BAREVNÝ ZVONEČEK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Závaznost: Změny: Vypracovala:
Více7 Školní družina. Cíle školní družiny:
7 Školní družina Navazuje na ŠVP školy a pedagogická práce vychovatelek bude tedy směřovat k posilování daných kompetencí. Tento rámcový plán je určený pro děti 1. stupně. Školní družina při FZŠ Brdičkova
Více,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!''
Motto:,, Řekni mi a zapomenu, ukaž mi a budu si pamatovat, nech mě udělat, porozumím!,, JARO, LÉTO, PODZIM, ZIMA- V NAŠÍ ŠKOLCE JE NÁM PRIMA!'' 4 Integrované bloky: Jaro je zelené Léto je príma Podzim
VíceNázev a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající
Více3. Charakteristika vzdělávacího programu přípravné třídy
2. Základní údaje o přípravné třídě V základní škole a mateřské škole Petra Strozziho je od školního roku 2012/2013 nově zřízen přípravný ročník. Je určen pro děti v posledním roce před zahájením povinné
VíceVýroční zpráva za školní rok
Výroční zpráva za školní rok 2015-201 Zpracovala Mgr. Iva Burdová, MBA 31. 8.201 Projednáno se zřizovatelem 31. 8. 201 Projednáno pedagogickou radou 30. 11. 201 Obsah Výroční zpráva... 3 Charakteristika
VíceŠVP pro předškolní vzdělávání
ŠVP pro předškolní vzdělávání MŠ Rožmitál na Šumavě; MŠ Bujanov MOTTO : Zdravá výuka II. OBSAH DOKUMENTU I. Identifikační údaje II. Obsah dokumentu III. Obecná charakteristika školy IV. Charakteristika
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 2. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Poznávám své tělo, své schopnosti HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR - rozvíjení a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky
VíceRAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV
RAMCOVÝ VZDĚLÁVACÍ PLÁN PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 - RVP PV Péče o dítě v dětské skupině Obecná část zpracovaly Lenka Zuczková, DiS Šárka Žluvová, DiS Obsah Specifikace, metody a forma práce...3 Rámcový
VícePlán výchovy a péče. Dětská skupina Pupálek
Plán výchovy a péče Dětská skupina Pupálek Identifikační údaje Název projektu: Dětská skupina - Miniškolka Pupálek Realizátor projektu: AGAPO, o.p.s. Zelný trh 1 602 00 Brno IČ: 29300550 Kontaktní osoba:
VíceŠkolní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary
Školní vzdělávací program pro přípravnou třídu Základní školy Marie Curie-Sklodowské a mateřské školy Jáchymov, okres Karlovy Vary 1. Identifikační údaje Oficiální název : Školní vzdělávací program pro
VíceŠkolní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání Základní škola Rajhradice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Školní družina Obsah I. Identifikační údaje.. 3 II. Charakteristika ŠVP.. 4 Konkrétní
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Mateřská škola Přepeře,okres Semily příspěvková organizace ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM NÁZEV: PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY TÉMATA ŠKOLNÍHO PLÁNU PUTOVÁNÍ SE SKŘÍTKY SKŘÍTEK VODNÍ OBLASTI počasí, změny počasí, vodní
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
VíceII. BLOK Malíř podzim
II. BLOK Malíř podzim Obsah: Rozvíjíme pocit sounáležitosti s živou a neživou přírodou Uvědomujeme si, že květiny okrašlují prostředí, ve kterém žijeme Dovedeme děti k poznatku, že je zelenina důležitou
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLY J. VOHRADSKÉHO ŠLUKNOV, OKRES DĚČÍN Schváleno školskou radou 30. 8. 2017 2. verze Razítko: Mgr. Renata Sochorová, řed. školy
VíceIII. BLOK Vánoce přicházejí
III. BLOK Vánoce přicházejí Obsah: Seznamujeme se s lidovými tradicemi a zvyky běžnými v našem kulturním prostředí Poznáváme tradice a zvyky jiných národů Dílčí vzdělávací cíle Dítě a jeho tělo oblast
VíceBAREVNÝ ZVONEČEK. Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616, Mělník 276 01
Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616, Mělník 276 01 BAREVNÝ ZVONEČEK ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Závaznost: Školní vzdělávací
VícePlán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky
Plán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky Vznik a provoz veřejné dětské skupiny Želvičky CZ.03.1.51/0.0/0.0/15_035/0001664 Adresa zařízení: Karla Šebora 3, 250 01 Brandýs nad Labem Provozovatel:
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM MŠ ŽABEŇ 1. Identifikační údaje o škole 2. Charakteristika školy 3. Podmínky vzdělávání 3.1 Materiální podmínky 3.2 Životospráva 3.3 Psychosociální podmínky 3.4 Organizace 3.5
VíceTřídní vzdělávací program
Žlutá třída Třídní vzdělávací program Název třídy: Žlutá Třídní učitelky: Ladislava Nováková, Bc. Nikola Radová Analýza skupiny: Počet dětí:28 Věkové složení:2,5-7 Předškolní děti:4 Odkladové děti:2 Mladší
VíceMateřská škola Vídeň, příspěvková organizace. Vídeň 116, Velké Meziříčí
Mateřská škola Vídeň, příspěvková organizace Vídeň 116, 594 01 Velké Meziříčí Bc. Petra Valíková 2016/2017 Mgr. Zdeňka Požárová Úvod Strategie rozvoje gramotnosti se zabývá vytvářením podmínek pro rozvoj
VíceDodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016
Základní škola Soběslav, tř. Dr. Edvarda Beneše 50 Tř. Dr. E. Beneše 50/II, 392 01 Soběslav IČO: 00582841 tel: 381 521 223 e-mail: skola@zs-ebeso.cz čj. ZŠ 254/2016 Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu
VíceIdentifikační údaje o mateřské škole Mateřská škola Městečko, okres Rakovník Městečko 80, Křivoklát
Identifikační údaje o mateřské škole Mateřská škola Městečko, okres Rakovník Městečko 80, 270 23 Křivoklát IČO : 709 88 226 č.tel.: 313 558 007 e-mail: ms.mestecko@centrum.cz Ředitel MŠ : Jana Fikejzová,
Více- rozvíjet u žáků schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
1. Identifikační údaje Školní družina tvoří se školou jednu právnickou osobu, proto jsou tyto údaje součástí školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání Škola neomezených možností. 2. Konkrétní
VíceNázev projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic
MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030, Praha 6 Řepy tel.235314514 Školní rok: 2012/2013 Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic Cíl projektu:
VíceŽIVOT JE TAM, KDE SE TVOŘÍ, ZPÍVÁ, TANČÍ A CVIČÍ
Školní vzdělávací plán pro předškolní vzdělávání ŽIVOT JE TAM, KDE SE TVOŘÍ, ZPÍVÁ, TANČÍ A CVIČÍ Mateřská škola, Praha 10, Ve Stínu 10/2103 Sídlo: 100 00 Praha 10, Ve Stínu 10/2103 IČO: 709 24 341 Právní
VíceTematický plán školní družiny 2018/2019 II. oddělení POZNÁVÁME ZVÍŘATA
Tematický plán školní družiny 2018/2019 II. oddělení POZNÁVÁME ZVÍŘATA Děti budou společně během celého školního roku poznávat zvířata z různých koutů světa. Výsledkem bude poznání společně vyrobená malá
VíceMATEŘSKÁ ŠKOLA LÁZNĚ TOUŠEŇ
MATEŘSKÁ ŠKOLA LÁZNĚ TOUŠEŇ Školní vzdělávací program BAREVNÁ ŠKOLKA Školní vzdělávací program předškolního vzdělávání BAREVNÁ ŠKOLKA Obsah 1. Identifikační údaje... 3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 4 3.
VíceProjekt PLODY PODZIMU. III. třída Veverky
Projekt PLODY PODZIMU III. třída Veverky III. třída Veverky školní rok 2012/ 2013 Projekt: Plody podzimu Školní vzdělávací program: Rok v přírodě Integrovaný blok: My a všechno živé kolem nás Část integrovaného
VíceINDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Individuální péče český jazyk Kvalitní osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené
VíceMotto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými.
Celoroční projekt MŠ Sluníčko na rok 2010-2011 Motto: Nemůžeme všechny děti naučit všechno, ale můžeme je učinit šťastnými. ŠVP usiluje v souladu RVP o vytváření klíčových kompetencí: - Kompetence k učení
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY
KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY Zpracovala: Mgr. Barbora Mrázková, ředitelka školy pro funkční období 2016 2022 VIZE Vhodně doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni rozvíjet dítě s ohledem na jeho potřeby,
VíceJen si, děti všimněte, co je krásy na světě
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM : JEN SI, DĚTI VŠIMNĚTE, CO JE KRÁSY NA SVĚTĚ Ráj domova - Jan Čarek Jen si, děti všimněte, co je krásy na světě! Jen se děti, rozhlédněte, co tu kolem kvítí kvete! Kolik je tu
VíceŠkolní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486
Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PŘÍPRAVNÉ TŘÍDĚ
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V PŘÍPRAVNÉ TŘÍDĚ ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 8, GLOWACKÉHO 6 Obsah 1 Indentifikační údaje... 3 2 Obecná charakteristika... 4 3 Podmínky předškolního vzdělávání...
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Kdo si hraje, nezlobí
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Kdo si hraje, nezlobí Základní škola a Mateřská škola Lochovice, okres Beroun Školní družina Adresa : Základní a mateřská škola Lochovice náměstí Republiky 3 267 23 Lochovice
VíceROČNÍ PLÁN ŠD
ROČNÍ PLÁN ŠD 2018 2019 Vychovatelky: 1. oddělení A4 Bartlová Jana vedoucí vychovatelka 2. oddělení A3 Kratochvílová Jana 3. oddělení A7 Lhotáková Petra 4. oddělení A 10 Janoušová Jana 5. oddělení A5 Bc.
VíceŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání Třída plná pohody ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA ZVOLE, OKR. PRAHA-ZÁPAD J ŠTULÍKA 39, ZVOLE Obsah: 1. Identifikační údaje 3 2. Charakteristika školy
VícePLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček
PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ Dětská skupina Malíček Při definování Plánu výchovy, péče a vzdělávání jsme se inspirovali v Rámcovém programu pro předškolní vzdělávání. Začlenili jsme zde také filozofie,
VíceŠkolní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014
Školní vzdělávací program Mateřská škola Chotusice školní rok 2013/2014 Stránka 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vychovat šťastné a spokojené dítě pro nás znamená vychovat zdravého, vyrovnaného člověka, který
VíceNázev školního vzdělávacího programu: Základní škola a mateřská škola Středokluky
ZÁKLADNÍ ŠKOLA STŘEDOKLUKY, příspěvková organizace 252 68 Středokluky, Školská 82, tel. 233900786, e-mail:reditelstvi@zsamsstredokluky Dodatek k ŠVP ZV č. 7 - Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
VíceIdentifikační údaje organizace:
Identifikační údaje organizace: Název: Základní škola a Mateřská škola Zvole, okr.praha-západ Ulice: J. Štulíka 39 Obec: Zvole PSČ: 252 45 Kraj: Středočeský IČO: 71 00 79 03 E-mail: zszvole@seznam.cz Web:
VícePLÁN VÝCHOVY A PÉČE MONTESSORI ŠKOLKA HVĚZDIČKA DS
PLÁN VÝCHOVY A PÉČE MONTESSORI ŠKOLKA HVĚZDIČKA DS Identifikační údaje: Název zřizovatele: Spolek pro Hvězdičku Právní forma zřizovatele: zapsaný spolek Telefon: +420 604 287 375 Adresa provozovny: Kovářova
Více6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
Víces rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life
s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program ŠK Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2010 Obsah 1. CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ...2 2. DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ...3
VíceKoncepce ZŠ a MŠ Slapy, okres Praha-západ na období
Koncepce ZŠ a MŠ Slapy, okres Praha-západ na období 2018-2022 Škola je velmi složitý organismus, a proto se do jednoduchého schématu koncepce nedají vtěsnat všechny skutečnosti, navíc dochází k prolínání
VícePoznáváme svět přírody
Mateřská škola Hodonín, Družstevní čtvrť 3149, příspěvková organizace Družstevní čtvrť 3149 695 03 Hodonín IČO 65766628 e-mail: mshod.druzstevni@centrum.cz webové stránky: www.mspestrokvitek.cz Poznáváme
Více