UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE, PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA PEDAGOGIKY

Transkript

1 - 1 - UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE, PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA PEDAGOGIKY POŽADAVKY KE STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY Studijní obor: PEDAGOGIKA Státní zkouška z pedagogiky má výrazně syntetizující charakter. Student má jako budoucí učitel pedagogiky na střední škole nebo odborný pracovník v oboru pedagogiky prokázat, že si osvojil učivo stanovené programy a že tyto převážně teoretické poznatky uvědoměle promýšlí se zřetelem k budoucí profesi. Má se orientovat v systému pedagogických disciplin tak, aby osvědčil dovednost odborně analyzovat a řešit pedagogické problémy, reflektovat je s využitím poznatků filozofie, sociologie, psychologie, etiky apod. Osvojené vědomosti, dovednosti a zformované postoje má být připraven užít v praktické činnosti při vyučování v pedagogice, v elementárních formách pedagogického výzkumu, v diagnostické činnosti učitele apod. Předpokládá se studentova dobrá informovanost o pedagogických odborných časopisech, znalost základních norem o školství a výchově a orientovanost v odborné pedagogické literatuře. Ke zkoušce student předloží písemně seznam minimálně dvaceti prostudovaných publikací především z následujícího seznamu literatury - pouze monografie, nikoliv učebnice a skripta. Předpokládá se studium alespoň jedné práce v cizím jazyce. Tematické okruhy Oddíl A 1. Pedagogika jako věda. Předmět a struktura pedagogiky. Odborná pedagogická periodika a další zdroje pedagogických informací. 2. Úloha vzdělání v sociálním a ekonomickém vývoji společnosti. Aktuální otázky vzdělávací politiky u nás a ve světě a jejich vliv na vývoj školských soustav.

2 Vývoj a výchova. Podstata výchovy. Podmínky výchovy. Výchova jako systém. Postmodernistické pedagogické směry. 4. Analýza profese učitele. Profesionální činnosti a dovednosti učitele. Podmínky úspěšné činnosti učitele. Aktuální problémy učitelských sborů u nás. Vývoj učitelského vzdělávání u nás. 5. Výchovný ideál starověku. Zdroje, příčiny, realizace. Úloha výchovy v životě státu a v životě člověka. Cíl, obsah, metody vzdělávání. Sofisté, Sokrates, Platon, Aristoteles, Quintilián. 6. Výchovný ideál středověku. Pojem scholastika. Scholastická metoda. Cíl, obsah, metody vzdělávání. Vzdělávací instituce. Církevní školy, univerzity, partikulární školy. Rytířská výchova. Augustin, Tomáš Akvinský. 7. Výchovné ideály humanismu, renesance a reformace. Humanistické a reformační pojetí vzdělávání. Cíl, obsah, metody vzdělávání. Erasmus Rotterdamský, T. Morus, J. Hus, Jednota bratrská, Jezuité. 8. Pedagogika J. A. Komenského. Výchova jako součást programu nápravy světa. Vznik pedagogického systému. 9. Pedagogika osvícenství. Pojetí výchovy gentlemana, příčiny vzniku. Pojetí přirozené a svobodné výchovy. Vztah školy, církve, státu. Politické požadavky v oblasti školy. Vznik lidového školství ve střední Evropě. Locke, Rousseau, encyklopedisté, Basedow, Pestalozzi. 10. Pedagogika 19. století. Počátky konstituování pedagogiky jako vědy. Vznik event. zkvalitňování systémů lidového školství, počátky teorie lidového školství. Pestalozzi, Diesterweg, Ušinskij. Zesilování pozic státu ve školství, vznik, event. rozvoj institucí pro veřejnou předškolní výchovu. Vznik, event. rozvoj učitelstva jako společenského stavu, počátky teorie učitelského vzdělávání (Diesterweg, Ušinskij, Lindner). Tématizování národní výchovy (Ušinskij). Názory na výchovu a školu v politických stranách. Výchova v rámci sociální utopie (Owen). Zásadní význam Herbartův pro pedagogické myšlení 19. století. 11. Reformní pedagogika ve světě. Příčiny vzniku. Pedocentrismus. Empirická orientace v pedagogice a její příčiny. Individualizace, diferenciace, koncepce pracovní školy aj. Dewey, Claparéde, Montessoriová, Keyová, Petersen, Decroly, Kerschensteiner aj.

3 Školství a pedagogika v ČSR ( ). Příčiny, teoretická východiska, realizace, hodnocení. Reformní dění 20. a 30. let. Tzv. školy pokusné. Příhodova teorie školské racionalizace. V. Příhoda, O. Chlup jako pedagogičtí teoretikové a školští reformátoři. Podstata a příčiny jejich konfliktu. 13. Trendy ve školství ve světě. 14. Analýza českého vzdělávacího systému z hlediska světových trendů. 15. Učitelské vzdělávání u nás a ve vyspělých evropských zemích (srovnání trendů). 16. Modely školských systémů. Ilustrace na vybraných systémech. 17. Popis základních částí empirického výzkumu pedagogických jevů. Psaní výzkumné zprávy. 18. Validita a reliabilita metod a nástrojů používaných v pedagogickém výzkumu. Příklad validity a reliability konkrétní (použité) výzkumné metody nebo nástroje. 19. Dotazník, pozorování, rozhovor a jejich využití v pedagogickém výzkumu. 20. Metody měření sociálních vztahů. 21. Postup statistického zpracování dat získaných z kvantitativního výzkumu. 22. Pedagogické hodnocení: funkce, hodnocené subjekty a objekty, kritéria hodnocení, hodnocení absolutní a relativní. 23. Způsoby hodnocení výsledků výuky a jejich volba ve vztahu k povaze učiva. 24. Didaktické testy: požadavky kladené na didaktické testy, postup při tvorbě didaktického testu. 25. Analýza výsledků didaktických testů a položková analýza.

4 - 4 - Oddíl B 1. Předmět didaktiky a její vztah k ostatním pedagogickým disciplínám. Vztah obecné didaktiky a oborových didaktik. 2. Obsah vzdělávání a vyučování. Koncepce všeobecného a odborného vzdělávání a utváření jejich vztahu v současnosti. Teorie formálního a materiálního vzdělávání, jejich historický vznik, soudobé projevy této problematiky. Nové dimenze vzdělávacích obsahů (evropské, globální). 3. Teorie výběru učiva : základní učivo a mezipředmětové souvislosti (O. Chlup), teorie fundamentálního a exemplárního vyučování (W. Klafki), modernizace a struktury učiva (J. S. Bruner). 4. Pojem kurikulum. Reformy kurikula. Uspořádání učiva. Učební plány, učební osnovy, učebnice. Rámcové a školní vzdělávací programy. 5. Koncepce vyučování: podněty a meze Herbartovy koncepce vyučování a pragmatické koncepce vyučování (J. Dewey). Vyučování jako celistvý proces, systém jeho základních prvků (cíle vyučování, obsah vyučování, součinnost učitele a žáků ). 6. Proces učení žáků v podmínkách vyučování. Činnostní a zkušenostní charakter vyučování. Funkce motivace ve vyučování. Problémové vyučování, projektové vyučování, možnosti a meze jejich využití v praxi. 7. Organizační formy vyučování. Vyučovací hodina. Frontální vyučování v systému vyučovacích hodin, skupinové vyučování, individualizované vyučování a jejich vzájemné vztahy. Různé inovační formy vyučování. 8. Vyučovací metody na základních a středních školách. Přehled základních vyučovacích metod, didaktické předpoklady jejich účinného využívání. Inovační tendence v oblasti metod. Didaktické prostředky. Názorné pomůcky, moderní didaktická technika. 9. Využití základních metod pedagogické a pedagogicko-psychologické diagnostiky v práci učitele, výchovného poradce event. školního psychologa. 10. Podpůrná síť ve školství. Poradenské systémy, diagnostická a informační centra, úloha výchovného poradce ve škole.

5 Specifické poruchy učení. Příčiny SPU, nejčastější projevy, možnosti nápravy, přístup učitele. 12. Speciální pedagogika jako vědní disciplina, její předmět, obsah, cíle. Terminologie. Struktura speciální pedagogiky. Metody speciální pedagogiky. Druhy a stupně postižení dětí, mládeže i dospělých. 13. Speciální školství. Druhy a typy speciálních škol a školských zařízení. Integrace žáků se zdravotním postižením do hlavního proudu vzdělávání. 14. Nové tendence ve vzdělávání žáků s mentálním postižením, výchova a vzdělávání těžce postižených. 15. Péče o občany se zdravotním postižením u nás a v zahraničí. 16. Sociální pedagogika jako disciplina. Dítě a jeho prostředí. Socializace. Mechanismy socializace. Sociální chování. 17. Multikulturní výchova a interkulturní vzdělávání. Možnosti školy v oblasti předcházení a řešení rasismu, intolerance a xenofobie. 18. Prevence a řešení sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 19. Škola a její funkce. Prestiž školy. 20. Vymezení sociologie výchovy. Sociologické přístupy v sociologii výchovy v jejich vývoji. Durkheim, Marx, Parsons, Bourdieu, Bernstein, Illich. 21. Vztah společnosti, výchovy a vzdělání. Funkce výchovy a vzdělání pro společnost. Výchova a kultura. 22. Problematika přechodu dítěte z MŠ do ZŠ. Spolupráce MŠ a ZŠ. Návaznost preprimárního a primárního vzdělávání. Klíčové kompetence budoucího školáka. 23. Dítě a jeho rodina. Aktuální problémy rodin. Možnosti spolupráce mateřské školy s rodinou. 24. Hra jako princip i metoda vzdělávací práce v MŠ. 25. Základní činnosti předškolního dítěte hra a učení. Role hry a dramatizace ve školním vyučování.

6 - 6 - Doporučená literatura ke SZZ z pedagogiky ALAN, J. Etapy života očima sociologie. Praha : Panorama, BADEGRUBER, B. Otevřené vyučování ve 28 krocích.praha : Portál, 1994 BENDL, S. Školní kázeň. Metody a strategie. Praha : ISV, BENDL, S. Prevence a řešení šikany ve škole. Praha : ISV, BERTRAND,Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha : Portál, BOURDIEU, P. Teorie jednání. Praha : Karolinum, BRUNER, J. Vzdělávací proces. Praha : SPN, BYČKOVSKÝ, P. Základy měření výsledků výuky. Praha : ČVUT, CACH, J. Výchova a vzdělání v českých dějinách. I.-IV. Praha : UK, CANGELOSI, J. Strategie řízení třídy. Praha : Portál, DUNOVSKÝ, J.; DYTRYCH, Z.; MATĚJČEK, Z. aj. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha : Grada Publishing, DEWEY, J. Škola a společnost. Praha : DRTINA, F. Universita a učitelstvo. Praha : GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu.. Brno : Paido, GRECMANOVÁ, H.; URBANOVSKÁ, E.; NOVOTNÝ, P. Podporujeme aktivní myšlení a samostatnost učení žáků. Olomouc : Hanek, HAVLÍK, R.; HALÁSZOVÁ, V.; PROKOP, J. Kapitoly ze sociologie výchovy. Praha : PedF UK, HAVLÍK, R.; KOŤA, J. Sociologie výchovy. Praha : Portál, HOPF, A. Sociální pedagogika pro učitele. Praha : PedF UK, HRABAL, V. a kol. Testy a testování ve školní praxi. Praha : PedF UK, HRADEČNÁ, M.; HEJLOVÁ, H.; NOVOTNÁ, J. Práce učitele s právy dítěte. Praha : SVI, CHLUP, O. Středoškolská didaktika. Brno : 1936.

7 - 7 - CHLUP, O. Několik statí k základnímu učivu. Praha : CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno : Paido, JANKOVSKÝ, J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným a kombinovaným postižením. Praha : Triton, JEDLIČKA, R.; KOŤA, J. Analýza a prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Praha : Karolinum, JŮVA, VL. Úvod do pedagogiky. Brno : Paido, KALHOUS, Z.; OBST, O. a kol. Školní didaktika. Praha : Portál, KLAFKI, W. Studie k teorii vzdělání a didaktice. Praha : SPN, KLAPILOVÁ, S. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Olomouc : UP, KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Praha : Portál KUNCZIK, M. Základy masové komunikace. Praha : Karolinum, KYRIACOU, CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha : Portál, MAŇÁK, J. Nárys didaktiky. Brno : MU, MAŇÁK, J. ; ŠVEC, V. Výukové metody. Brno : Paido, MATOUŠEK, O. Rodina jako sociální síť. Praha : Slon, MAREŠ, J.; KŘIVOHLAVÝ, J. Komunikace ve škole. Brno : MU, OPEKAROVÁ, O. Pedagogická diagnostika ve škole a školní poradenství. Praha : Raabe (Vedení školy), PIKE, G.; SELBY, D. Globální výchova. Praha : Grada, PAŘÍZEK,V. Obecná pedagogika. Praha : Karolinum, PAŘÍZEK, V. Základy obecné pedagogiky.praha : SPN, PÁVKOVÁ, J. a kol. Pedagogika volného času. Praha : Portál, PETRUSEK, V. Sociologie. Praha : PROKOP, J. Sociologie výchovy a školy. Liberec : Technická univerzita, 2001.

8 - 8 - PROKOP, J. Škola jako sociální útvar. Praha : PedF UK, PRŮCHA, J. Pedagogická evaluace. Brno : MU, PRŮCHA, J. Multikulturní výchova. Praha : ISV, PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha : Portál, PRŮCHA, J. Moderní pedagogika. Praha : Portál, PŘADKA, M.; KNOTOVÁ, D.; FALTÝSKOVÁ, J. Kapitoly ze sociální pedagogiky. Brno : MU, PŘÍHODA, V. Racionalizace školství. Praha : PŘÍHODA, V. Myšlenka jednotné školy. Praha : RABUŠICOVÁ, M. K sociologii výchovy, vzdělání a školy. Brno : MU, RÝDL, K. Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Brno: ŘEZNÍČEK, I. Metody sociální práce. Praha : Slon, SAK, P. Proměny české mládeže. Praha : Petrklíč, SINGULE, F. Americká pragmatická pedagogika. Praha : SINGULE, F. Současné pedagogické směry a jejich psychologické souvislosti. Praha : SPN, ŠVARCOVÁ, I. Mentální retardace. Praha : Portál, SKALKOVÁ, J. Obecná didaktika. Praha : UK, VÁŇOVÁ, M. Vzdělávací systémy ve vyspělých evropských zemích. Praha : Karolinum, VÁŇOVÁ, M. Příprava učitelů ve vybraných evropských zemích. Praha : ÚIV, l997. VÁŇOVÁ, M. Teoretické a metodologické otázky srovnávací pedagogiky. Praha : PedF. UK, VÁŇOVÁ, M. Srovnávací pedagogika.. Praha : VŠJAK, VÁŇOVÁ, R. a kol. Studijní texty k dějinám pedagogiky. Praha : 1997.

9 - 9 - VÁŇOVÁ, R. Školská reforma v ČR ve 30. letech. Praha : ÚIV, VÁŇOVÁ, R.; NEJEDLÁ, D. Texty ke studiu reformní pedagogiky v ČSR. Praha :1995. VAŠUTOVÁ, J. Kapitoly z pedagogiky. Praha :1998. Pedagogické časopisy : Moderní vyučování Pedagogická orientace Pedagogická revue (slovenský časopis) Pedagogika Rodina a škola Učitelské listy Učitelské noviny