Kritéria, podle nichž učitelé AJ vybírají učebnice
|
|
- Aleš Rohla
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Kritéria, podle nichž učitelé AJ vybírají učebnice English Teachers Criteria for Textbooks Choice Ludmila Koláčková Abstrakt: V době, kdy nové technologie ve výuce stále více přitahují pozornost vyučujících i studentů, se může učebnice stát přehlíženým pomocníkem učitele. Výběr učebního textu a doplňkových materiálů je ale stále důležitý krok, který musí na počátku akademického roku udělat i vysokoškolští učitelé vybrat učebnici, která bude pro studenty motivující a nebudou ji znát z předchozího studia na střední škole. Příspěvek přináší výsledky dotazníkové sondy, která se zaměřila na hlediska, která vedou učitele angličtiny na středních školách v Brně a okolí k výběru konkrétní učebnice. Klíčová slova: učebnice jazyka, dotazníková sonda, hlediska výběru učebnice Abstract: Today when new technologies in educational process are getting so much attention, it is easy to overlook the fact that the textbook can be a language teacher s most useful aid. To choose a coursebook and supplementary materials is one of the most important selections which teachers can make at the beginning of each academic year. Even university teachers are facing this step they have to choose a textbook which is inspiring for their work but not known for new students from their previous study. To find which English textbook is in use and at the same time the most popular (and why) among secondary school teachers in the South Moravian region and the town of Brno, the author of the paper started a survey: the questionnaire was addressed to language teachers. The purpose of this paper is to present the results of this survey. Key words: Language textbook, questionnaire survey, choice criteria Na začátku každého nového školního roku či kurzu čeká učitele důležité rozhodnutí jakou budou používat učebnici. Názory na potřebnost učebnice ve výuce cizích jazyků se mnohdy liší, někteří učitelé je považují za zbytečné a upřednostňují vytváření vlastních materiálů. Problematikou učebnice v cizojazyčné výuce u nás se zabývají autoři E. Hájková (1986), R. Choděra (2008), J. Průcha (1986), a V. Martinková (2008), ze zahraničních autorů P. Ur (1997) a J. Harmer (1998). Podle Harmera (Harmer, 1998) musí optimální učebnice (coursebook) splňovat tři kritéria: být přiměřená potřebám, zájmům a schopnostem studentů, vyhovovat vyučujícím a splňovat požadavky školního kurikula. Učitel by měl předem znát kritéria, která zohledňují požadavky komunikativního přístupu s ohledem na věk a jazykové dovednosti svých studentů. Při rozhodování o nejvhodnější učebnici by neměl zanedbat žádnou z následujích čtyř fází výběru: analýzu, pilotování, konzultace a shromáždění názorů (Harmer, 1998, s. 118). Praxe bývá 30 Methodology
2 mnohdy problematická. Víme, že řada škol a učitelů se nechce příliš zatěžovat výběrem učebnice spojeným s jejich podrobnou analýzou, snad to považují za ztrátu času, kterého mají tak málo, někteří proto dávají přednost zprostředkovaným informacím a též finanční stránce před skutečnou kvalitou nabízené učebnice, (Martinková, 2009, s. 3). Při analýze (analysis) je důležité zjistit nabídku trhu a každou učebnici zhodnotit z hlediska její ceny, dostupnosti, designu, metodologie, učebního plánu, výběru témat, prezentování stereotypů a toho, zda součástí učebnice je manuál pro učitele. Pořadí jednotlivých kritérií není rozhodující. Pilotováním (piloting) učebnice se odhalí její silné a slabé stránky. Při používání knihy ve třídě vyučující zjistí, která lekce splňuje jeho požadavky a která ne. Následně doporučuje Harmer konzultaci (consultation) s kolegy, kteří již mají s učebním textem zkušenosti, protože diskuse pomůže při rozhodování, zda je učebnice vhodná či ne. Před definitivním rozhodnutím přichází na řadu shromažďování názorů (gathering opinions) postřehy kolegů i studentů (ne však názory vydavatele a knihkupce) pomáhají učiteli, aby konkrétní titul schválil nebo zamítl. V některých případech si učitel nemůže dovolit takto postupovat, rozhodnutí o výběru učebnice je mu dáno a musí ho respektovat. Používání komerčních učebních textů se v jazykové přípravě nevyhnou ani učitelé na vysokoškolských pracovištích. Abychom mohli během vysokoškolského studia motivovat studenty ke studiu jazyka, je nutné zvolit vhodnou učebnici, to znamená takovou, se kterou se pokud možno studenti dosud nesetkali 1. I proto jsem se zabývala otázkou, podle jakých kritérií (fáze analýzy) postupují při výběru učebnice učitelé angličtiny na středních školách, a která učebnice je v současné době nejpoužívanější. V průběhu září a října 2010 byl proveden dotazníkový průzkum na náhodně zvolených středních školách v Brně a Jihomoravském kraji (celkem jsem o vyplnění dotazníku požádala třicet středních škol v JM kraji a dvacet v Brně). V průvodním dopisu ředitelům škol jsem vysvětlila, že se nejedná o komerční výzkum, a zdůraznila, že jde o průzkum anonymní (zajímal mě pouze typ školy). Vyplněný elektronicky distribuovaný dotazník odeslalo zpět sto jedenáct vyučujících, s jejichž odpověďmi bylo možno dále pracovat. Dotazník obsahoval následující otázky: 1. Kterou učebnici ve výuce angličtiny používáte? (možnost uvést více titulů) 2. Jaké jsou důvody, proč ji používáte? (výběr ze šesti možností, možno uvést tři hlavní) 3. Je na trhu učebnice, kterou byste rádi používali, ale z určitých důvodů nemůžete? 4. Používáte mimo učebnici doplňkové materiály? 1 Výsledky této výzkumné sondy poslouží jako jedno z hledisek při výběru učebního textu angličtiny vyučujícím na CJP UO. Didaktika výuky cizích jazyků 31
3 V odpovědích učitelů na první otázku se objevily tituly Headway (43,5 %), Maturita Solutions (14,8 %), English File (10 %), Time to Talk (8,7 %), Opportunities a Total English (obě 5 %). QUESTIONNAIRE 5, 5, 8,7% 10, 14,8% 43,5% HEADWAY MATURITA SOLUTIONS ENGLISH FILES TIME TO TALK OPPORTUNITIES TOTAL ENGLISH Obr. 1: Kterou učebnici ve výuce angličtiny používáte? Podrobněji se podíváme na důvody, které vyučující k volbě jednotlivých učebnic vedly. Na základě odpovědí v dotazníku se nejvíce učitelů rozhodlo pro učebnice Headway (respondenti nerozlišovali jednotlivé úrovně ani edice), jako důvody, které vedly k této volbě, uvedli vyučující shodně na prvním místě procvičování všech čtyř dovedností a možnost používání učitelského manuálu (Teacher s Book), pracovního sešitu (Workbook) a nahrávek. Pro zajímavost témat se vyslovilo 24,3 % respondentů, dostupnost ocenilo 21 %, přitažlivý design 17,5 %. Cena byla důležitá pro 3,5 % respondentů. O možnostech používat volně dostupné doplňkové materiály a manuály z internetu 2 se zmínilo 25 % respondentů. U sady učebnic Maturita Solutions (14,8 %) respondenti ve všech svých odpovědích shodně uvedli vhodná témata (100 %) jako hlavní důvod své volby. Pracovní sešit (Workbook), učitelský manuál (Teacher s Book) a nahrávku ocenilo 83,3 % dotazovaných vyučujících ze středních škol stejně jako zajímavý design učebnice. Důležitým hlediskem byla také cena a dostupnost knihy (63,3 %). English Files zvolili dotazovaní (10,5 %) pro vhodně zvolené zastoupení témat (50,5 %), shodně pro procvičování všech dovedností (83,2 %) a doprovodnou nahrávku, manuál a pracovní sešit (83,2 %). Cena a dostupnost vedla k výběru 16,4 % respondentů Methodology
4 35% 3 25% 15% 1 5% HEADWAY Obr. 2: Učebnice Headway MATURITA SOLUTIONS Obr. 3: Maturita Solutions Učebnici Time to Talk zvolilo 8,4 % respondentů. Důvodem výběru bylo procvičování všech dovedností (66,3 %), vhodnost témat (50,8 %), doprovodná nahrávka, manuál pro učitele a pracovní sešit pro studenty (33 %) a její cena (16,3 %). Na třetí otázku (Je na trhu učebnice, kterou byste rádi používali, ale z určitých důvodů nemůžete?) odpovědělo záporně 75,6 % učitelů, kladně 8,4 % dotázaných (zde uváděli respondenti tradiční učebnici Angličtina pro jazykové školy), 16 % respondentů o jiné učebnici, kterou by chtěli používat, nevědělo. Didaktika výuky cizích jazyků 33
5 ENGLISH FILES Obr. 4: English File 8 TIME TO TALK 6 4 Obr. 5: Time to Talk Čtvrtá otázka byla zaměřena na další materiály ve výuce. Doplňkové materiály používá ve výuce 85 % vyučujících. 27,4 % z nich využívá kopie z jiných učebnic 3, 5,5 % si vytváří vlastní materiály. 15,8 % shodně uvádí internetové zdroje, hudební a filmové nahrávky, rovněž 15,8 % vyučujících při výuce angličtiny zařazuje autentické materiály. 12,5 % respondentů pracuje v hodinách angličtiny s časopisem Bridge. Nikdo z respondentů neuvádí, že by vytvořil vlastní skripta. Ještě před hromadným nákupem učebnic je zapotřebí, abychom je otestovali v praxi, konfrontovali a prodiskutovali s kolegy z vlastní školy i jiných vzdělávacích institucí. Je třeba zvážit fakt, že všechny moderní učebnice angličtiny jsou určeny pro všechny vě- 3 K problematice autorského práva v souvislosti s používáním kopií učebních materiálů ve výuce byl zaměřen seminář, který na podzim 2010 pořádaly společně AUČCJ a CASAJC. Více na 34 Methodology
6 J 16, 8,4% ano ne 75,6% Obr. 6: Je na trhu učebnice, kterou byste rádi používali, ale z určitých důvodů nemůžete? 3 25% 15% 1 5% D Kopie V Internet A Č B Obr. 7: Používáte mimo učebnice doplňkové materiály? domostní stupně znalostí jazyka, jsou doplněny cvičebnicemi, učitelskými příručkami, audio a video nahrávkami. Výzkumná sonda byla zaměřena na zjištění důvodů, které vedou učitele angličtiny na středních školách k výběru konkrétního komerčního učebního textu (fáze analýzy). Pro zobecnění závěrů, vyplývajících z odpovědí respondentů, by bylo vhodné rozšířit počet dotazovaných (oslovit učitele vybraných typů škol ve všech krajích republiky). Didaktika výuky cizích jazyků 35
7 Otázkou výběru vhodného učebního textu se během své praxe musí zabývat každý vyučující a dovednost takový text vybrat je náročná. Výběr by měl probíhat cílevědomě a zodpovědně a vést ke studijnímu materiálu, který bude učitel i studenti efektivně používat několik let. Z odpovědí středoškolských pedagogů vyplynulo, že i když vyučující mohou volit ze stále se rozšiřující nabídky učebnic, vybírají tradiční a známé texty. Důležitým hlediskem při výběru učebnice je její dostupnost na trhu, procvičování všech dovedností, zajímavá témata a přitažlivý design. Výsledky této výzkumné sondy poslouží jako jedno z hledisek při výběru učebního textu angličtiny vyučujícím na CJP UO. Literatura Hájková, E. Učebnice jako komunikátor. In Dovednostní model učitelovy profese. Praha: 1986, s Harmer, J. How to Teach English. Harlow: Longman, ISBN s. Choděra, R. Didaktika cizích jazyků. Praha: Academia, ISBN s. Martinková, V. Učebnice a měnící se kurikulum. In Sborník z konference Kurikulum a učebnice z pohledu pedagogického výzkumu. Brno: MU, 2008, s Průcha, J. Učebnice: teorie a analýzy edukačního média. Brno: Paido, Ur, P. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, ISBN s. Autorka Ludmila Koláčková, Ludmila.Kolackova@unob.cz, Univerzita obrany v Brně. Autorka vystudovala učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů (Č-D) na FF MU v Brně a rozšiřující studium angličtiny na PF UP v Olomouci. Od roku 2007 je externí doktorandkou na PF UJEP v Ústí nad Labem (Teorie vzdělávání v bohemistice). Od roku 1997 působí ve vysokém vojenském školství, nyní na Univerzitě obrany v Brně jako odborná asistentka Centra jazykové přípravy. Vyučuje angličtinu v prezenční i kombinované formě studia a češtinu pro cizince. Pravidelně se zúčastňuje seminářů a konferencí doma i v zahraničí. Je členkou CASAJC a AUCCJ a autorkou několika učebních textů odborné angličtiny s vojenskou a ekonomickou tematikou. 36 Methodology
ETICKÁ VÝCHOVA V PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ. Vladimíra Křížová
ETICKÁ VÝCHOVA V PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Vladimíra Křížová Resumé: Dotazníkové šetření projektu Etická výchova v přípravě budoucích učitelů má za cíl zjistit názory studentů
VíceAnalýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky
Analýza vzdělávacích potřeb a kompetencí učitelů 1. stupně ZŠ v Olomouckém kraji k implementaci a využívání ICT ve výuce matematiky Analysis of Educational Needs and Competencies of Primary School Teachers
VíceAGOGIKA CHEMIE. Studium: Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů 2. stupně ZŠ a SŠ. Kurz: Oborová didaktika chemie
AGOGIKA CHEMIE doc. RNDr. Karel Holada, CSc. Ústav profesního rozvoje pedagogických pracovníků ve školství, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta Studium: Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů
VíceVÝSLEDKY VÝZKUMU ÚVOD ZPRÁVY Z VÝZKUMU. Hana Poštulková. 62 // AULA roč. 19, 03-04/2011
Hana Poštulková V období od 1. října 2010 do 31. listopadu 2010 probíhal na Ekonomické fakultě Vysoké školy báňské Technické univerzity Ostrava výzkum zaměřený na měření spokojenosti uživatelů s Learning
VícePOČÍTAČEM PODPOROVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ VÝSLEDKY VÝZKUMNÉ SONDY
POČÍTAČEM PODPOROVANÉ VZDĚLÁVÁNÍ VÝSLEDKY VÝZKUMNÉ SONDY DOSTÁL Jiří KLEMENT Milan, ČR Resumé Článek prezentuje výsledky výzkumného šetření realizovaného na školách v České republice. Zaměřuje se na zjištění
VíceUSING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA
CZ.1.07/2.2.00/15.0291 ABSOLVENTI FILOLOGICKÝCH OBORŮ DNES A ZITRA 22. září 2011 Filozofická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci PhDr. Hana Katrňáková, Ph.D. Kurzy měkkých manažerských dovedností (soft
VíceAKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O.
AKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O. ZDENĚK PEJSAR Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Spolupráce vysoké školy s firmou poskytující Learning
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání
VíceKnižní publikace. (1) ROJÁK, A MIKLOŠÍKOVÁ, M. SEKERA, O. Výukový program, ESF OP RLZ, č. projektu: CZ.04.1.03/3.2.15.1./0006, Ostrava : VŠB- u TU Ostrava, 2006.191! s. ISBN 80-248-1112-X. (2) MIKLOŠÍKOVÁ,
VíceThe form of the verb in past simple is the same for all persons. In questions and negatives we use did/didn t auxiliary verb and the base form.
PAST SIMPLE FOR PRE-INTERMEDIATE STUDENTS Author: Mgr. Jan Hájek Content Introduction Use Past simple affirmative Past simple negative Past simple questions Short answers Spelling of the verb Exercises
VíceAKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL
AKREDITACE JEDNOTLIVÝCH FOREM STUDIA STUDIJNÍCH PROGRAMŮ VYSOKÝCH ŠKOL VINŠ VÁCLAV & AKREDITAČNÍ KOMISE Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 vins@msmt.cz Abstrakt:
VíceALERGICI A ASTMATICI VE ŠKOLE 21. STOLETÍ
Škola a zdraví 21, 2009, Obecné otázky výchovy ke zdraví ALERGICI A ASTMATICI VE ŠKOLE 21. STOLETÍ Marie HAVELKOVÁ, Petr KACHLÍK, Kamila SYNKOVÁ, Martina POKORNÁ Abstrakt: Práce prezentuje výsledky získané
VíceVyhodnocení dotazníku a závěry:
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ: KARIÉRNÍ PORADENSTVÍ NA GYMNÁZIU A SOŠ RÁJEC-JESTŘEBÍ. V průběhu ledna 2010 proto proběhlo dotazníkové šetření za účelem zmapování vnímání kariérního poradenství studenty maturitních
VíceZákladní škola Marjánka
Základní škola Marjánka Historie školy The school history Roku 1910 začíná v budově na Marjánce vyučování v pěti postupných ročnících s pěti paralelními třídami. The Marjanka elementary school was established
VícePočítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie
Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Jiří Vaníček Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta 2009 Počítačové kognitivní technologie ve výuce geometrie Abstrakt Kniha se zabývá využíváním
VíceČíslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky
Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0036 Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Libuše Matulová Název materiálu: Education Označení materiálu: VY_32_INOVACE_MAT27 Datum vytvoření: 10.10.2013
VíceMOŽNOSTI PROPOJENÍ VÝUKY CHEMIE A ZDRAVOTNICKÉ PRAXE
MOŽNOSTI PROPOJENÍ VÝUKY CHEMIE A ZDRAVOTNICKÉ PRAXE Ing. Zuzana Vargová 1 Doc. RNDr. Marie Solárová, Ph.D. 2 1 Přírodovědecká fakulta, Univerzita Karlova v Praze, Albertov 6, 128 43 Praha zuzana.vargova@zdrav-ova.cz
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika
VíceZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA
ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA ALENA OPLETALOVÁ, MILAN KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci
VícePříprava učitele na výuku sexuální výchovy
Masarykova univerzita Kadlčíková, K. (2011). Příprava učitele na výuku sexuální výchovy. In T. Janík, P. Knecht, & S. Šebestová (Eds.), Smíšený design v pedagogickém výzkumu: Sborník příspěvků z 19. výroční
VíceANALÝZA MULTIMEDIÁLNÍ UČEBNICE S OHLEDEM NA JEJÍ STRUKTURU ANALYSIS OF A MULTIMEDIA EDUCATION WITH REGARD TO ITS STRUCTURE
ANALÝZA MULTIMEDIÁLNÍ UČEBNICE S OHLEDEM NA JEJÍ STRUKTURU ANALYSIS OF A MULTIMEDIA EDUCATION WITH REGARD TO ITS STRUCTURE Abstrakt Kateřina Bambasová Tato diplomová práce se zabývá strukturou vybraných
VíceELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY A JEJICH HODNOCENÍ STUDENTY PEDAGOGICKÉ FAKULTY JANSKÁ Lenka, ČR Resumé Článek předkládá výsledky výzkumného šetření realizovaného na Pedagogické fakultě UP v Olomouci. Výzkumné
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 24. 08. 2016 Kód programu Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 B 6731 N 6202 N 6208 N 6731 P
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 15.12.2016 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
Vícegermanistiky Katedra Filozofická fakulta Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Filozofická fakulta UJEP
Městské Filozofická fakulta UJEP www.ff.ujep.cz Katedra germanistiky FF UJEP Pasteurova 13 400 96 Ústí n./l. ul. České mláděže ul. Klíšská UJEP MHD Mánesovy Sady B. Smetany Mírové náměstí Hlavní Katedra
VíceHODNOCENÍ KVALITY A EFEKTIVITY E-LEARNINGOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ THE QUALITY AND EFFICIENCY EVALUATION OF E-LEARNING EDUCATION. Tomáš Maier, Ludmila Gallová
HODNOCENÍ KVALITY A EFEKTIVITY E-LEARNINGOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ THE QUALITY AND EFFICIENCY EVALUATION OF E-LEARNING EDUCATION Tomáš Maier, Ludmila Gallová Anotace: Příspěvek se zabývá hodnocením kvality a efektivity
VíceE-LEARNING NA KIT E-LEARNING
E-LEARNING NA KIT E-LEARNING Eva Jablonská, Hana Rysová, Jitka Štěpánová, Radim Bílek, Kateřina Berková Anotace Tento článek se skládá ze dvou částí. V první části článku jsou uvedeny ukázky z e-learningových
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt Šablona Tématická oblast DUM č. CZ.1.07/1.5.00/34.0415 Inovujeme, inovujeme III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (DUM) Anglický jazyk pro obor podnikání
VíceSonda do vysokoškolského vzdělávání knihovníků. KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2015 8. 10. 9. 2015 Olomouc
Sonda do vysokoškolského vzdělávání knihovníků KNIHOVNY SOUČASNOSTI 2015 8. 10. 9. 2015 Olomouc Výuka SP ISK na SU v Opavě Oddělení knihovnictví vzniklo v roce 1994 (FPF ÚBK), dvacet let se věnujeme vzdělávání
VíceMgr. Pavla Dobešová. Výuka předmětů: Česká literatura 19. století. Téma disertační práce: Multimédia v hodinách literární výchovy na 2.
Mgr. Pavla Dobešová Výuka předmětů: Česká literatura 19. století Téma disertační práce: Multimédia v hodinách literární výchovy na 2. stupni ZŠ Školitel: Mgr. Daniel Jakubíček, Ph.D. Školitel-konzultant:
VíceProblematika Evropské unie ve vzdělávacích aktivitách mládeže. Dana Linhartová
Anotace v anglickém jazyce Problematika Evropské unie ve vzdělávacích aktivitách mládeže Dana Linhartová The paper deals with the problem of European Union in the educational activity of the young people.
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceASPEKTY PREGRADUÁLNÍ PŘÍPRAVY NESLYŠÍCÍHO UČITELE 1.STUPNĚ NA KATEDŘE MATEMATIKY PDF UP V OLOMOUCI
ASPEKTY PREGRADUÁLNÍ PŘÍPRAVY NESLYŠÍCÍHO UČITELE 1.STUPNĚ NA KATEDŘE MATEMATIKY PDF UP V OLOMOUCI ANNA ŠARÁTKOVÁ Katedra speciální pedagogiky, Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého, Žižkovo náměstí
VíceŽivot v zahraničí Studium
- Univerzita Rád/a bych se zapsal/a na vysoké škole. Uvést, že se chcete zapsat Rád/a bych se zapsal/a na. Uvést, že se chcete přihlásit na předmět bakalářské studium postgraduální studium doktorské studium
VíceMOŽNOSTI VYUŽITÍ SHLUKOVÉ ANALÝZY V Q-METODOLOGII
MOŽNOSTI VYUŽITÍ SHLUKOVÉ ANALÝZY V Q-METODOLOGII CHRÁSKA Miroslav, CZ Resumé Příspěvek seznamuje s možnostmi využití shlukové analýzy při zpracování výzkumu provedeného pomocí Q-metodologie. Ve výzkumu
VíceBlanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice. 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice
Blanka Jankovská Univerzitní knihovna Pardubice I Inspirace i z konference k f LILAC 2013 aneb Jak nás Alan Carbery namotivoval IVIG 2013: Retrospektivy a perspektivy 19. září 2013, Aula UK, Praha - Jinonice
VíceVY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03. Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_06_Předpřítomný čas_03 Autor: Růžena Krupičková Škola: Základní škola Slušovice, okres Zlín, příspěvková organizace Název projektu: Zkvalitnění ICT ve slušovské škole Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2400
VícePOČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING. Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová
POČÍTAČE, INTERNET A E-LEARNING COMPUTERS, INTERNET AND E-LEARNING Hana Rysová, Eva Jablonská, Jitka Štěpánová Anotace: V letošním akademickém roce provedly autorky již potřetí průzkum mezi studenty I.
VíceTento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Klíčová aktivita III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
VíceIDENTIFIKACE VÝUKOVÝCH METOD POUŽÍVANÝCH PŘI PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ MATEMATIKY
IDENTIFIKACE VÝUKOVÝCH METOD POUŽÍVANÝCH PŘI PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ MATEMATIKY DOFKOVÁ Radka BÁRTEK Květoslav - FAČEVICOVÁ Kamila HODAŇOVÁ Jitka LAITOCHOVÁ Jitka NOCAR David - UHLÍŘOVÁ Martina ZDRÁHAL
VíceKaždý prostředek se dá efektivně využít, je-li správně uchopen a použit David Nocar
Informační a komunikační technologie ve vzdělávání NOCAR David Abstrakt: Autor se v článku zaměřuje na současné možnosti využití informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání. Poukazuje jak na
VíceVámi vybranou odpověď vždy zakroužkujte. U otázek 4, 7 a 10 můžete zakroužkovat více odpovědí.
Příloha č. 1 Dotazník Vážení kolegové, Obracím se na Vás s prosbou o vyplnění tohoto dotazníku, jehož vyhodnocení se stane podkladem pro zpracování praktické části mé bakalářské práce na téma Identifikace
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
ANALÝZA POTŘEB STUDENTŮ VYSOKÉ ŠKOLY BÁŇSKÉ TECHNICKÉ UNIVERZITY OSTRAVA Analýza potřeb studentů VŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u studentů VŠ technického
VíceVýprodej - ZK Sklep - duben 2014 Angličtina - cvičebnice gramatiky (zahr. nakl.) 2 64,00 Kč 2 64,00 Kč 2 64,00 Kč 2 64,00 Kč 2 89,60 Kč 2 89,60 Kč
Angličtina - cvičebnice gramatiky (zahraniční nakladatelství) Adresa: Zásilkové knihkupectví Sklep PaedDr Jiří Šádek Kavánova 1071 512 51 LOMNICE NAD POPELKOU Email: objednavky@zksklep.cz Mobil: 420602
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VícePřílohy. Dotazník pro respondenty
Přílohy Dotazník pro respondenty Vážené kolegyně a vážení kolegové, chtěla bych Vás požádat o vyplnění tohoto dotazníku, který bude sloužit jako podklad pro vypracování diplomové práce na téma: M-learning
VíceComparation of mobile
Comparation of mobile VY_32_INOVACE_30_Compraration of mobile_pl Pracovní list Š1 / S2 / 30 Autor: Michaela Hrdličková SOŠ a SOU, Česká Lípa Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky
VíceStruktura dotazníku. Dotazník se skládá ze dvou hlavních částí. Identifikační část zaměřená na základní identifikační údaje respondentů
Projekt T.I.M.E. Tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytujících střední odborné vzdělání Registrační číslo CZ.1.07/1.3.00/14.0018 Cílem je nastavení systému profesního vzdělávání učitelů
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 23.7.2019 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP Studijní programy akreditované Narodním akreditačním
VíceHlavní trendy v didaktice fyziky. Renata Holubová
Hlavní trendy v didaktice fyziky Renata Holubová Obecný trend ve fyzikálním vzdělávání u nás i ve světě v současné době lze shrnout slovy snažíme se učit fyziku zábavně, řídíme se heslem Science Is Fun.
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 22.11.2018 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceInformační výuka VŠ studentů a pedagogů
Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Ing. Jiří Potáček, CSc. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 29. května 2009 VYSOKÁ ŠKOLA - UNIVERZITA PEDAGOGOVÉ S T U D E N T I VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 3.1.2019 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceHistorické a moderní průmyslové metody ve výuce chemie na gymnáziích v České republice
Scientia in educatione 5(1), 2014 p. 50 59 ISSN 1804-7106 Historické a moderní průmyslové metody ve výuce chemie na gymnáziích v České republice Jana Prášilová, Jiří Kameníček, Marta Klečková Abstrakt
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 31.08.2018 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceNázev školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 31.5.2019 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceII_ _Listening Pracovní list č. 2.doc II_ _Listening Pracovní list č. 3.doc II_ _Listening Řešení 1,2.doc
Název školy: ZŠ Brno, Měšťanská 21, Brno -Tuřany Název práce: Listening Pořadové číslo: II_2-01-06 Předmět: Anglický jazyk Třída: 9. AC Téma hodiny: Problémy Vyučující: Mgr. Milena Polášková Cíl hodiny:
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 6.3.2019 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceStudijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem. poslední aktualizace:
Studijní programy akreditované na Univerzitě J. E. Purkyně v Ústí nad Labem poslední aktualizace: 22.10.2018 Kód studijního Fakulta sociálně ekonomická UJEP B 6202 B 6208 Název studijního Hospodářská politika
VíceUČEBNICE ČEŠTINY JAKO CIZÍHO JAZYKA
UČEBNICE ČEŠTINY JAKO CIZÍHO JAZYKA 1. 6. 2019 BARBORA ŠTINDLOVÁ METODICKÉ A ODBORNÉ CENTRUM barbora.stindlova@ ujop.c uni.cz OBSAH 1. JAKÉ ZNÁTE? 2. KTERÉ POUŽÍVÁTE? 3. KRITÉRIA PRO VÝBĚR? 4. PŘÍKLAD:
VíceVyužití shlukové analýzy při vytváření typologie studentů
Miroslav CHRÁSKA, Milan KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci, Česká republika Využití shlukové analýzy při vytváření typologie studentů 1. Cíl výzkumu Cílem výzkumu bylo rozdělit české a polské vysokoškolské
VíceKATEDRA ANGLISTIKY A AMERIKANISTIKY
KATEDRA ANGLISTIKY A AMERIKANISTIKY FILOZOFICKÉ FAKULTY OSTRAVSKÉ UNIVERZITY V OSTRAVĚ Den otevřených dveří k přijímacímu řízení 2014 Jaké studijní obory nabízíme? tříleté bakalářské studium: Anglický
VíceELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES
ELEKTRONICKÉ STUDIJNÍ OPORY PRO VÝUKU ZDRAVOTNÍCH SESTER A PORODNÍCH ASISTENTEK ELECTRONIC STUDY SUPPORT FOR EDUCATION OF NURSES AND MIDWIVES O. Zahradníček Mikrobiologický ústav LF MU a FN u sv. Anny
VíceČÍSLICOVÁ TECHNIKA NOVÝM MODERNÍM ZPŮSOBEM
ČÍSLICOVÁ TECHNIKA NOVÝM MODERNÍM ZPŮSOBEM DIGITAL TECHNOLOGY NEW WAY Michal VÁVŘE Resumé Kvalita a úroveň vzdělávání žáků je ovlivněna řadou faktorů. Jedním z těchto faktorů je také velmi dobrá dostupnost
VíceSměrnice EkF_SME_10_001 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EKF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty
pedagogy EkF vyučující v cizím jazyce zahraniční a české studenty Účinnost dokumentu od: 14. 3. 2011 Směrnice EkF_SME_10_001 děkanky Ekonomické fakulty VŠB-TU Ostrava pro pedagogy EKF vyučující v cizím
VíceNázev školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Číslo a název projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
VíceSTUDENT MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN PRVNÍHO ROČNÍKU UČITELSTVÍ JEHO OBAVY A OČEKÁVÁNÍ
STUDENT MATEMATICKÝCH DISCIPLÍN PRVNÍHO ROČNÍKU UČITELSTVÍ JEHO OBAVY A OČEKÁVÁNÍ DOFKOVÁ Radka FAČEVICOVÁ Kamila, CZ Resumé Všeobecně se usuzuje, že kvalita učitelů, a tedy i kvalita edukačních procesů
VíceImmigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University I would like to enroll at a university. Stating that you want to enroll I want to apply for course. Stating that you want to apply for a course an undergraduate a postgraduate a PhD a full-time
VíceImmigration Studying. Studying - University. Stating that you want to enroll. Stating that you want to apply for a course.
- University Rád/a bych se zapsal/a na vysoké škole. Stating that you want to enroll Rád/a bych se zapsal/a na. Stating that you want to apply for a course bakalářské studium postgraduální studium doktorské
VíceUČITEL ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ A VÝUKOVÉ MATERIÁLY
UČITEL ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ A VÝUKOVÉ MATERIÁLY TECHNICAL EDUCATION TEACHER AND STUDY MATERIALS LENKA PELCEROVÁ Resumé Mimořádný zájem zaujímají odborné studie zabývající se nejvhodnějšími technikami, které
VíceVnímání zeleného marketingu mladou generací s aplikací na automobilový trh. doc. Ing. Jana Přikrylová, Ph. D. Ing. Eva Jaderná, Ph. D.
Vnímání zeleného marketingu mladou generací s aplikací na automobilový trh doc. Ing. Jana Přikrylová, Ph. D. Ing. Eva Jaderná, Ph. D. Složení týmu doc. Ing. Jana Přikrylová, Ph. D. doc. Ing. Tomáš Kincl,
VíceCharakteristika studijního předmětu
Charakteristika studijního předmětu Název studijního předmětu Typ předmětu Cizí jazyk 2 povinný Ročník 1.; 2. Semestr 1.; 2.; 3.; 4. Rozsah studijního předmětu: Počet kreditů: Způsob zakončení: Forma výuky:
VíceStřední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Anglický jazyk
VíceM I G R A T I N G A R T H I S T O R I A N S
Centrum raně středověkých studií, Seminář dějin umění Kancelář e-learningu, Centrum informačních technologií Filozofická fakulta MU M I G R A T I N G A R T H I S T O R I A N S EXPERIMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ
VíceDotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice
I. Osobní údaje Dotazník pro učitele fyziky základních a středních škol v České republice 1. Zapište do záznamového listu, zda jste 1 muž / 2 žena 2. Uveďte do záznamového listu svůj věk 3. Podle následujícího
VíceSLEVA 50% - květen platí do vyprodání zásob
ALBRA, spol., s.r.o., Havlíčkova 197, 250 82 Úvaly, tel. 281 980 201, e-mail:uvaly@albra.cz, www.albra.cz SLEVA 50% - květen 2018 - platí do vyprodání zásob Toto zboží zasíláme pouze na dobírku, dle tarifu
VíceSondy a analýzy. Učebnice dějepisu teorie a multikulturní aspekty edukačního média
0 Sondy a analýzy Učebnice dějepisu teorie a multikulturní aspekty edukačního média Zdeněk Beneš, Blažena Gracová, J. Průcha a kol. Ministerstvo školství, mládeţe a tělovýchovy Praha 2008 1 Sondy a analýzy
VíceVYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ
Trendy ve vzdělávání 20 VYUŽITÍ STAVEBNIC VE VÝUCE NA ZŠ MINARČÍK Josef HAVELKA Martin, ČR Resumé V příspěvku jsou prezentována dílčí zjištění, která jsou výsledkem dotazníkového šetření realizovaného
VíceFINANCOVÁNÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ PRO VZDĚLÁVÁNÍ NA ZŠ
FINANCOVÁNÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ PRO VZDĚLÁVÁNÍ NA ZŠ SIMBARTL Petr, CZ Resumé Článek se zabývá financováním digitálních technologií pro žáky na základní škole. Za pomocí dotazníků metodou PAPI zjišťujeme
VíceVÝCHOVA KE ZDRAVÍ NA CESTĚ OD RÁMCOVÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU K REALIZACI VE ŠKOLNÍ PRAXI
School and Health 21, 3/2008, Současný diskurs zkoumání školy a zdraví VÝCHOVA KE ZDRAVÍ NA CESTĚ OD RÁMCOVÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU K REALIZACI VE ŠKOLNÍ PRAXI Eva MARÁDOVÁ Souhrn: Příspěvek otevírá aktuální
VíceJaká učebnice je vhodná pro žáky střední průmyslové školy
Ostravská univerzita Filozofická fakulta Katedra germanistiky Rozšiřující vzdělávání 2005/2006 Didaktika němčiny jako cizího jazyka Jaká učebnice je vhodná pro žáky střední průmyslové školy 28.4. 2006
VíceZjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu.
Zjišťování potřeb učitelů na jihomoravských základních školách s ohledem na využitelnost metodických materiálů ve výuce přírodopisu. Mgr. Libuše VODOVÁ, Ph.D. Katedra biologie PdF MU vodova@ped.muni.cz
VíceAKTUALIZACE PRŮZKUMU SPOKOJENOSTI STUDENTŮ OBORU MANAGEMENT KVALITY
AKTUALIZACE PRŮZKUMU SPOKOJENOSTI STUDENTŮ OBORU MANAGEMENT KVALITY Bc. Martin Václavík, E-mail: martin.vaclavik3@gmail.com Ing. Zdenka Hofbruckerová, Ph.D. Katedra managementu kvality FMMI, VŠB-TU Ostrava
VíceCZ.1.07/1.5.00/
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VícePedagogická fakulta. Compiled :17:55 by Document Globe 1
Pedagogická fakulta Na této stránce najdete kompletní nabídku Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Pokud máte zájem o kompletní nabídku, navštivte hlavní stránku. Přehled vědeckých týmů Cambridgeské
VíceMOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková
VíceProblematika dalšího vzdělávání učitelů českého jazyka na poli ICT, konkrétně multimédií
René SZOTKOWSKI, Pavla DOBEŠOVÁ Pedagogická Fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, Česká Republika Problematika dalšího vzdělávání učitelů českého jazyka na poli ICT, konkrétně multimédií Úvod Technologie
VíceEdukátor učitel TV Ondřej Mikeska
Edukátor učitel TV Ondřej Mikeska Kdo je to edukátor? Edukátor je profesionál, který provádí edukaci (někoho vyučuje, vychovává, školí, zacvičuje, trénuje, atd.) (Průcha, 2002). Profese učitele Učitelé
VíceProjekt a výsledky celorepublikového průzkumu stavu informační gramotnosti vysokoškolských studentů v roce 2015
Projekt a výsledky celorepublikového průzkumu stavu informační gramotnosti vysokoškolských studentů v roce 2015 Průzkum informační gramotnosti vysokoškolských studentů v ČR zaštítila Asociace knihoven
VíceII/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách
Název školy Gymnázium, Šternberk, Horní nám. 5 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0218 Šablona Označení materiálu II/2 Inovace a zkvalitnění výuky cizích jazyků na středních školách VY_22_INOVACE_Mrh16 Vypracoval(a),
VíceDoktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury
Obsah 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury... 1 1.1 Shrnutí požadovaných studijních aktivit včetně jejich kreditového ohodnocení... 2 1.2 Charakteristika a kreditové ohodnocení
VíceVýuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Oddělení celoživotního vzdělávání Závěrečná práce Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické Vypracoval:
VíceANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC
ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0068 Prohloubení nabídky vzdělávacích programů v oblasti rozvoje lidských zdrojů vedoucích
VíceTopic 2. Building Materials and Their Properties Grammar: Passive voice
Topic 2 Building Materials and Their Properties Grammar: Passive voice Time needed for the studying of materials: 8 lessons Time needed for the testing of studied materials: 45 minutes KASÍKOVÁ, S., HORKÁ,
VíceSection A: Základní údaje
Vážená paní, vážený pane, jsem studentem Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity a obracím se na Vás s žádostí o vyplnění tohoto dotazníku, který slouží ke zpracování výzkumné části mé diplomové práce.
Více