VYUŽITÍ MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE českého jazyka a literatury

Transkript

1 VYUŽITÍ MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE českého jazyka a literatury Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Kabinet informačních studií a knihovnictví FF MU Brno

2

3 Vzdělávací technologie a učitel ve škole 21. století Učitel KURÁTOREM a facilitátorem Formy pedagogického kurátorství Digitální kurátorství Informační kurátorství Kurátorství obsahu (učiva) Cíl kurátorského přístupu učitele: Podpora kompetenčního přístupu k vlastnímu celoživotnímu učení Podpora a rozvíjení kompetenčního vzdělávání žáků

4 Vzdělávací technologie v rozvoji kurátorství ZDROJE (vyhledávání zdrojů a informací pro edukační potřeby) Google Google Scholar Wikipedie a ve škole pro 21. století také DIGITÁLNÍ KNIHOVNY

5 Národní knihovna ČR jako rozcestník vzdělávání

6 Projekt Česká digitální knihovna Veřejně dostupné digitalizované texty různého druhu

7 Projekt Česká digitální knihovna

8 Dostupné z: ost=public&fedora.model=manuscript#pid=uuid:dcb49ef8-c9a7-456e-94e3-693dc41fde78;hist=7

9 Spolupráce škola knihovna Online Offline

10 Knihovna online ZDROJE pro místně zakotvené vzdělávání

11 Digitální knihovna Knihovny F. Bartoše Zlín -

12 Zdroje: Brno poetické online aplikace pro výuku české literatury

13

14 Tvorba DIGITÁLNÍCH SBÍREK (KOLEKCÍ) Využití v pedagogické práci DUMY vlastní VIDEA Digitalizované přípravy Digitalizované články, části publikací, videotutoriálů Digitalizované výstupy žáků Soupisy (kolekce) různorodých dalších zdrojů informací

15 Organizování a ukládání ZDROJŮ A INFORMACÍ CLOUDOVÁ ŘEŠENÍ Komplexní organizace (utřídění, hierarchie) informací, příprav, hotových učebních materiálů, výstupů žáků apod. Příklady úložišť: Google Disk Dropbox a práce se složkami a strukturou

16 Vzdělávací technologie v didaktice českého jazyka a literatury Hardware různorodá zařízení ICT Počítač Notebook Tablet Chytrý mobilní telefon Fotoaparát, kamera Audio zařízení Software různorodé online nástroje, aplikace, OS apod.

17 Online nástroje a prvky k dílčím činnostem ve výuce Zaměřeno na žáky Inovace výuky Rozvoj kompetencí pracovat s informacemi v kontextu Rozvoj digitální gramotnosti Rozvoj kritického myšlení Podpora kompetenčního přístupu k učení Spolupráce Práce v týmu a v projektu Komunikace Prezentační schopnosti Psaní a publikování psaného textu Schopnost učit se po celý život

18 Práce s informacemi ve výuce ČJ a L Schopnost správně se ptát aneb definovat vzdělávací / informační potřebu Schopnost hledat informaci v online i offline prostředí Práce s klíčovými slovy Nadřazené a podřazené pojmy Zadávání vyhledávacího dotazu ve vyhledávačích (Google, databáze knihoven apod.) Schopnost třídit a hodnotit informace Schopnost interpretovat informace do stručné podoby a dále je využít (např. se z nich učit ) Diagramy a schémata Grafy Myšlenkové mapy Časové osy

19 Diagramy (Microsoft Office) Využití v ČJ a literatuře: Literární výchova a práce s textem (linka narace, vztahy mezi postavami, kauzalita děje apod.) Komunikace (struktura výpovědi, vztahy mezi prvky struktury apod.).

20 Grafy (např. Microsoft Office) Využití v ČJ a L: Práce s informacemi při interakci s textem Rozvoj dokumentové gramotnosti Rozvoj vizualizačních schopností Podpora učení (zpracování textu)

21 Časové osy s kvízy

22 Využití: ve výuce literatury Zdroj:

23 Myšlenkové mapy online Proč? Myšlenkové mapy = vizualizační nástroj / podpora schopnosti utřídit myšlenky či přijít na nové / aktivita podporující schopnost dlouhodobého zapamatování si informací Proč online? Graficky okulibé, zaujmou Neškrtá se, nepřepisuje se Možnost exportovat mapy do různých formátů / vkládat do prezentací či dokumentů Proč myšlenkové mapy tvořit přímo online v počítači (v cloudu)? Přístup odkudkoliv a kdykoliv (je-li internet) Sdílení map em nebo na sociálních sítích Tvorba mapy interaktivně spolu s jinými lidmi

24 Jak vybírat myšlenkové mapy Zdroj např.

25 Procvičování českého jazyka online Pravopis Syntax Lexikum

26

27 i-sen.cz Vzdělávací technologie ve výuce žáků s podpůrnými opatřeními ipad nástrojem práce učitele, žáka i rodiče Registrace většinou nutná Aplikace na podporu rozvoje kompetencí Řeč Komunikace Čtení a psaní Sociální dovednosti apod. Aplikace do jednotlivých předmětů Gramatika Čtení Místo, kde žijeme Časové osy apod.

28 Metodika ČŠI NIQES inspirace pro rozvíjení informační gramotnosti 8 oblastí, 37 indikátorů Oblast 1: Rozeznat potřebu informací (problém) Indikátory: Formulace problému; určení typu informace VSTUPNÍ úroveň pro 1. stupeň ZŠ (určení typu informace): Žák rozlišuje základní typy (text, zvuk, video) a zdroje (kniha, rozhlas, TV, internet) informací VÝSTUPNÍ úroveň pro 1. stupeň ZŠ (určení typu informace): Žák rozpoznává, jak řešení problému ovlivňuje charakter a kvalita použitých informací

29 Model BIG6 pro rozvoj informační gramotnosti žáků 1. stupně ZŠ 6. Zhodnocení výsledného řešení 5. Řešení informační potřeby 1. Formulace problému Big6 4. Analýza nalezených informací 2. Určení strategie vyhledávání 3. Hledání informací Formulace problému Určení typu informace Získání informací Posouzení pravdivosti informací + Analýza získaných informací Identifikace a nasazení vhodných prostředků pro řešení Hodnocení získaného řešení a použitého postupu + vstupní a výstupní úrovně indikátorů

30 Učitel a jeho sebevzdělávání v EdTechu Výstupy projektu INTERES na KISK FF MU - Portál MEDIAGRAM na KISK FF MU -

31 Učitel a jeho sebevzdělávání v EdTechu Publikace z KISK FF MU Dostupné zdarma online v plném textu na Kurz práce s informacemi Online, otevřený všem

32 Seznam použitých zdrojů (kromě uvedených v prezentaci) ČERNÝ, Michal, Dagmar CHYTKOVÁ, Pavlína MAZÁČOVÁ a Gabriela ŠIMKOVÁ. Informační vzdělávání pro učitele. Brno: Flow, ISBN ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Specifikace informační gramotnosti NIQES: Výstupní zpráva. Praha: ČŠI, 2014 [cit ], 55 s. Dostupné z: KUDRNA, David. Inkluzivní přístup k informačnímu vzdělávání v neformálním prostředí. Brno, s. Bakalářská práce. MU, FF, KISK. Vedoucí práce: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Dostupné z: MAZÁČOVÁ, Pavlína a Michal ČERNÝ. Tablet ve školní praxi. 1. vyd. Brno: Flow, s. ISBN NEUMAJER, Ondřej, Lucie ROHLÍKOVÁ a Jiří ZOUNEK. Učíme se s tabletem: využití mobilních technologií ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer, ISBN Reference na další zdroje viz jednotlivé slidy

33 Děkuji Vám za pozornost Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Pracoviště: Kabinet informačních studií a knihovnictví, FF MU Brno Profil: