ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE"

Martina Staňková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE 17. září 2014 ZŠ Dědina, Praha 6 Ondřej NEUMAJER ondrej@neumajer.cz strana 1

2 Obsah příspěvku Projekt Škola na dotek: připomenutí konceptu projektu, zhodnocení projektu školami dotazník, zhodnocení supervize projektu, shrnutí, doporučení.

Škola na dotek Projekt MČ Praha 6 15 základních škol, 7 200 žáků, 456 učitelů.

3 Škola na dotek Projekt MČ Praha 6 15 základních škol, žáků, 456 učitelů. Dvě fáze projektu: září 2013 šest ZŠ, březen 2014 devět ZŠ. Investice celkem cca 11 mil. Kč. zdroj: Wikipedie

4 Porovnání škol z pohledu ICT ve výuce Školy v projektu značně různorodé: některé školy neměly ICT metodika/koordinátora, správu ICT považují za řešený a spíše okrajový problém, výjimečně nechtějí wi-fi po celé škole, ani ve všech třídách, předchozí zkušenosti s tablety jen v jedné škole, cloudové služby (Google Apps, Microsoft Office 365) neznají, žádná škola nechce půjčovat tablety žákům domů.

wi-fi po celé škole, ani ve všech třídách, předchozí zkušenosti s tablety jen v jedné škole,

5 Porovnání vstupních miniprojektů škol Velká rozmanitost i v tom, kdo bude tablety využívat: různé skupiny žáků z 1. i 2. stupně pro různé předměty, první stupeň, 5. ročník, především učitelé (pak se uvidí), vytvoření jazykové laboratoře pro 2. stupeň Každá škola má jiné cíle projektu, jiné vybavení, jiné učitele, jiné podmínky, proto musí být uplatněny i různé postupy. Dodávka technologií organizována samostatně, vzdělávání a podpora učitelům organizována společně. NEUMAJER, O. Ukázkový projekt zavádění tabletů do škol. Řízení školy. Praha: Wolters Kluwer ČR a. s., 2014, roč. 11, č. 2, s ISSN

stupeň Každá škola má jiné cíle projektu, jiné vybavení, jiné učitele, jiné podmínky, proto musí být uplatněny i různé postupy.

6 + navazující workshopy metodické podpory pro zájemce (od září 2014) = inspirace a podklad pro výzvu OP VK 51 NEUMAJER, O. Ukázkový projekt zavádění tabletů do škol. Řízení školy. Praha: Wolters Kluwer ČR a. s., 2014, roč. 11, č. 2, s ISSN

Ukázkový projekt zavádění tabletů do škol. Řízení školy.

7 Zhodnocení realizace projektů Škotek na školách Dotazníkové šetření probíhalo od do a navazovalo na původní miniprojekty. Dotazník vyplnilo všech 15 škol. Školy vybavené v 2. vlně projektu Škotek (9 ZŠ) často uváděly, že na mnohé otázky nedovedou odpovědět, protože tablety mají na škole teprve krátkou dobu.

Dotazník vyplnilo všech 15 škol. Školy vybavené v 2.

další zdroje (dotaci, sponzorský dar, vlastní rozpočet atp.) a pořídily počítačů více.

8 Počty pořízených tabletů a jejich operační systém Celkem pořízeno: 510 tabletů, z toho: Microsoft Windows ks ipad Apple ios ks Google Android - 46 ks Mnohé školy přidaly další zdroje (dotaci, sponzorský dar, vlastní rozpočet atp.) a pořídily počítačů více. Kromě tabletů školy investovaly i do obalů na tablety, infrastruktury (wifi), skladovacího vybavení atp.

9 Tablety v českých školách (6/2014) Díky projekty patří školy Prahy 6 mezi 1,6 % základních škol, které disponují větším počtem tabletů (6/2014). Tabletů ZŠ (%) SŠ (%) 0 85,5 83, ,7 5, ,3 5, ,6 2,7 Elektronické zjišťování ČŠI, 6/2014, škol,

Tabletů ZŠ (%) SŠ (%) 0 85,5 83,6 1-10 8,7 5,8 11-20 3,3 5,4 21-30 1,6 2,7 Elektronické

10 Původní cíle projektů škol Velká rozmanitost v cílech jednotlivých škol, nejčastěji: individualizace výuky, zvýšit informační gramotnost učitelů i žáků, zavedení nové technologie do výuky, zvýšit motivaci žáků ke studiu přírodních věd, ale také rozvinout badatelský přístup, aktivní účast všech přítomných žáků ve výuce, trendovost zavádění tabletů, modernizace, přizpůsobení se současným trendům.

výuky, zvýšit motivaci žáků ke studiu přírodních věd, ale také rozvinout badatelský přístup,

11 Naplnění cílů projektů škol Cíle se dle deklarací většiny respondentů dařilo plnit: zavedení tabletů do výuky neprovázely žádné vážnější potíže, hlavní cíl se podařilo splnit, podařilo se, na hodnocení nových metod je dle mého názoru brzy.

neprovázely žádné vážnější potíže, hlavní cíl se podařilo

12 Vybrané výstupy projektů žáci již bez problémů ovládají tablety a pracují s aplikacemi, žáci 2. třídy vytvořily vlastní e-knihy o jejich návštěvě ZOO, týmová práce, práce ve skupinách, zkvalitnění projevu prezentace, práce s internetem, čtečky literárních textů, zpracovávání domácích úkolů a zasílání učitelům přes mail, experimenty žáků a DUMy učitelů.

třídy vytvořily vlastní e-knihy o jejich návštěvě ZOO, týmová práce, práce ve skupinách,

13 Zaznamenané úspěchy nepotvrdili se obavy některých škarohlídů z poškozování tabletů ze strany žáků, podařilo se zlomit nedůvěru učitelů vůči ICT technologiím a rezignaci na její využití v hodinách, zapojení vysokého procenta učitelů a chuť učit se novým věcem, žáky práce s tablety baví, pracovní tým projektu.

technologiím a rezignaci na její využití v hodinách, zapojení vysokého

14 Zaznamenané úspěchy Úspěchy mimo školu supervize, obě předchozí konference projektu Škotek.

15 Které problémy realizaci projektu ohrozily? Problémy v oblasti vzdělávání organizační problémy s termíny seminářů, výběr některých školitelů, duplicitní školení v užívání tabletů (dodav. tabletů i Boxed), obecněji pojatý obsah vzdělávání, tzn. zaměřený i na problémy ICT které s tablety přímo nesouvisí.

výběr některých školitelů, duplicitní školení v užívání tabletů (dodav.

16 Které problémy realizaci projektu ohrozily? Další problémy potíže s integrací tabletů do stávající infrastruktury školy, opakování výběrového řízení, tzn. zdržení, dokumenty vytvořené v konkrétních aplikacích učiteli se obtížně sdílí s tablety žáků, počáteční neochota pedagogů sdílet své zkušenosti s kolegy a předávání svých zkušeností, technické a metodické obtíže v přípravě výuky. Překvapivě nebylo zmíněno odpojování tabletů od wi-fi.

zdržení, dokumenty vytvořené v konkrétních aplikacích učiteli se obtížně sdílí s tablety žáků, počáteční

17 Způsob získávání aplikací přes školní účet centrálně, tablety jsou synchronizovány, na přání aktivních učitelů zapojených do projektu, problém se získáváním aplikací (Windows), koordinuje metodička ICT.

aktivních učitelů zapojených do projektu, problém

18 Problémy s objektivním vyhodnocením Některé otázky nebylo možné jednoduše vyhodnotit: Kolik učitelů se do realizace projektu zapojilo? Jakým způsobem? Celkový počet žáků, kteří tablety využívají.

19 Doporučení Vzdělávání pečlivě vybírat dodavatele školení, volit spíše neformální a méně tradiční podobu, více vysoce odborných školení ale spíše od konkrétních učitelů ze škol, kteří jsou tabletoví nadšenci, zřízení nebo zapojení se do společné platformy, kterou sdílí více uživatelů k výměně zkušeností: technických, praktických, výukových.

ze škol, kteří jsou tabletoví nadšenci, zřízení nebo zapojení se do společné

20 Doporučení Lidské zdroje pečlivě vážit, které učitele do projektu zapojit, najít nadšence mezi učiteli, který k sobě přiláká další následovníky, zajistit správce podporujícího učitele, věcně argumentovat, zdůvodňovat, sdílet myšlenky a nápady.

přiláká další následovníky, zajistit správce podporujícího

21 Doporučení Ostatní před pořízením si tablety zapůjčit a vyzkoušet, investovat do školní infrastruktury (wi-fi, internet), intenzivně zjišťovat informace a zkušenosti z jiných škol, pečlivě zvážit volbu operačního systému, nepodcenit přípravnou fázi projektu zahrnující strategické plánování, zmapování potřeb a stanovení cílů, zavedení pravidel používání (žáci chodí s tablety po třídě).

22 Supervize projektových týmů Supervize dobrovolné setkávání učitelů (ředitelů, ICT koordinátorů), kteří projekt na škole mají na starosti.

23 Supervize projektových týmů Anonymní dotazníkové šetření realizované prostřednictvím on-line formuláře probíhalo od do

24 Od supervize k workshopům metodické podpory Supervize společně sdílet a diskutovat problémy a otázky, které realizace projektu postupně přináší. Workshopy metodické podpory podporu učitelů v metodice a didaktice využití tabletů ve výuce. První workshop: středa 24. září 2014 od hod. v ZŠ a MŠ náměstí Svobody 2, Praha 6.

25 Zhodnocení projektu Pozitiva a přínosy projektu zřizovatel plně respektoval preference jednotlivých škol, zprostředkoval podporu (pedagogickou, technickou atp.), iniciace zavádění dotykových zařízení a podpora učitelů v oblasti moderní výuky (1,6 % nejlépe vybavených ZŠ tablety v ČR dle ČŠI), nízká administrativní zátěž (v porovnání s projekty ESF), propojení učitelů napříč školami, projekt pomohl zviditelnit problematiku ICT ve vzdělávání (diskuze o ICT metodikovi, konektivita, správa a údržba).

26 Doporučení pro podobné projekty Nic nediktovat, zapojit školy do výběru toho, co vnímají, že potřebují (VZ). Do projektu angažovat nadšené učitele (problémem je, že není od koho čerpat zkušenosti). Trvat na promyšleném balíku podpory (vzdělávání, supervize, konzultace), nesoustředit se jen na dodávku HW. Intenzivně vše komunikovat zřídit od začátku interní nástroj pro komunikaci se školami, průběžně vyžadovat zpětnou vazbu od učitelů, scházet se prezenčně s řediteli škol.

27 ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE Ondřej NEUMAJER ondrej@neumajer.cz

Podobné dokumenty

ŠKOLA NA DOTEK OJEDINĚLÝ PROJEKT ZAVÁDĚNÍ TABLETŮ DO ŠKOL 1. FÁZE 28. 2013 ZŠ

ŠKOLA NA DOTEK OJEDINĚLÝ PROJEKT ZAVÁDĚNÍ TABLETŮ DO ŠKOL 1. FÁZE 28. ledna 2013 ZŠ a MŠ Bílá, Praha 6 Ondřej NEUMAJER ondrej@neumajer.cz strana 1 Obsah příspěvku Projekt Škola na dotek: představení 1.