KONFERENCE IT VE ŠKOLSTVÍ. Vzdělání 4.0

Transkript

1 KONFERENCE IT VE ŠKOLSTVÍ Vzdělání 4.0 Jaroslav Fidrmuc - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy - již nyní probíhá postupná robotizace v průmyslu (klasické rutinní procesy na montážních linkách), což se bude dále stupňovat - dále ovšem bude nahrazována i manuální administrativní činnost a kognitivní činnost s dostupným velkým množství dat (tzv. Robotizace 2.0 ) - v průběhu 20 let je ohroženo 10% ( ) pracovních míst a 35 % míst dozná podstatných změn. Nicméně naopak budou vznikat nové formy práce ve formě homeoffice, crowd workingu, online platform. Proto je nutné změnit pojetí vzdělávání více na IT kompetence - nutnost změnit vzdělávání nové potřené znalosti, dovednosti: sebereflexe, sebeřízení, cílevědomost, iniciativa, odpovědnost, adaptabilita, angažovanost, dovednost celoživotně se vzdělávat, kreativita sociální dovednosti, komunikace, networking, vedení lidí, vazba na životní prostředí, etika gramotnost čtenářská, matematická, digitální znalost jazyků oborové a mezioborové znalosti profesní základy oborů, obecné principy flexibilita na pracovním trhu, podnikatelské dovednosti, schopnost samozaměstnání informatické a interdisciplinární myšlení integrovaný způsob myšlení - Digitální technologie nové možnosti vzdělávání: Learning Management e-learningové formy nové koncepty a metody: konektivismus Blended learning převrácená třída (Khan Academy) Learning analytics

2

3 - Uplatnění digitálních technologií v počátečním vzdělávání - nové technologie přinášejí: vyžadují: personalizaci vzdělávání názornost, autentičnost týmové učení přístup ke vzdělání kdekoli pro každého nutnost celoživotního učení osobní zodpovědnost, cílevědomost motivaci naplnění klíčových cílů vzdělávání 1 1 Chtělo by to někam ještě vložit jeho osobní poznámky: 3 klíčové cíle digitálního vzdělávání: 1) Kompetence žáků v oblasti vzdělávání a kritického myšlení 2) Digitální vzdělanost 3) Nové metody výuky i když něco z toho tam už možná je 3 klíčové cíle u člověka: 1) Uživení člověka 2) Rozvoj schopnosti žít ve společnosti 3) Rozvoj osobnosti 3 klíčové cíle u společnosti:

4

5 - Trendy, výzkum, evaluace Trendy vývoje technologií, společnosti, zaměstnanosti, trendy vývoje vzdělávání Výzkum Národní ústav pro vzdělávání srovnávací studie TAČR mechanismus zadávání výzkumných úkolů Evaluace zpráva ČŠI vyhodnocení strategií, dlouhodobých záměrů - Vize Národní program vzdělávání strategie rozvoje vzdělávání ČR do roku 2020 dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy do roku RVP 4. dubna 2016 porada vedení MŠMT schválila provedení revizí RVP PV, RVP ZV, RVP G, 2 RVP SOV cíle nového pojetí RVP: A) normativní funkce stanoví konkrétní, minimální soubor požadavků na výsledky vzdělávání B) diagnostická a evaluační funkce umožní ověřit, zda vzdělávání naplnilo zadání státu C) informační funkce srozumitelnost pro veřejnost - Vybavení škol Personální zajištění 1) Konkurenceschopnost 2) Rozvoj vlastní kultury 3) Respekt k jiným kulturám 2 konečně, po 12ti letech

6

7 nedostatek kvalifikovaných pedagogů nutnost správců počítačových sítí novela zákona o pedagogických pracovnících rozšiřuje specializační činnosti pedagogů(snížení úvazku, příplatek) nutnost větší specializace pedagogů Materiální zajištění připojení na internet možnost zažádat o dotace IROP, budování vysokorychlostních sítí vybavení škol ICT možnost zažádat o dotace OP VK, IROP, OP VVV, BYOD, ONIV tvorba učebních a metodických materiálů projekty I SDV 1, PPUČ - Vzdělávání a podpora ředitelů škol modernizace vzdělávání řídících pracovníků (využití ICT, moderní metody řízení a vedení lidí) budování kapacit II kurzy vedoucích pracovníků, leadership, řízení změny, implementace DT do vzdělávání další vzdělávání, kariérní rozvoj, trvalá podpora ředitelům mentoring uvolnění ředitelů pro řízení vzdělávacího procesu a vedení lidí - Další vzdělávání učitelů projekt OP VVV Pregraduální vzdělávání další vzdělávání učitelů a podpora učitelů v praxi oblast ICT - Učitel 21, Profil Škola 21, Mentep studium ke specializačním činnostem, sdílené kompetence metodické kabinety na krajích, ICT metodik forma soustavné podpory Kariérní řád: standard učitele 1. kariérního stupně je standardem absolventa fakulty možnost karierního postupu - Zaměstnavatelé propojování škol a zaměstnavatelů projekt Pospolu možnost daňových odpočtů pro firmy, které realizují ve firmách praktickou výuku tvorba ŠVP ve spolupráci s firmou, kde žáci absolvují praktickou výuku účast odborníka z praxe u závěrečné zkoušky - Rodiče a veřejnost PR modernizace vzdělávání součást Strategie digitálního vzdělávání, projekt ISDV 1 Komunikace škola - rodiče Školská rada Česká národní koalice pro digitální pracovní míst - Propojování formálního a neformálního vzdělávání Národní soustava kvalifikací, uznávání neformálního vzdělávání MOOC Projekt OP VVV Budování kapacit II

8

9 Microsoft Šárka Vostárková Příprava a zadávání testu pro studenty - zadání testu pomocí Office 365 Education - pomocí Forms jednoduché zadání vytvoření pomocí několika minut lze vytvořit buď formulář (bez vyhodnocení) nebo kvíz (vyhodnocením) lze vytvářet testy s otevřenými, uzavřenými odpověďmi, lze zadat u čísel i rozsah lze jednoduše sdílet lze při průběhu testu zakázat jiné online aplikace možné analyzování výsledků v reálném čase Příprava na výuku a sdílení materiálů s žáky - pomocí OneNote lze zde také sdílet materiály i mezi učiteli např. zápisy z pedagogické rad snadné zápisky komunikace s žáky snadná i příprava doma jak pro učitele tak žáka Propojení s Wiki a jinými digitálními. zdroji Lze najít pomocí toho vysvětlení učební látky např. lineární funkce možné rozdělení materiálů vytváření různých práv pro jednotlivé uživatele tři varianty: učitel- může psát jen učitel, žáci jen mohou materiály číst knihovna dokumentů všichni mohou zapisovat i číst poznámkový blok žák o zapisovat může žák a učitel o učitel vidí všechny materiálů žáků o žáci mezi sebou svoje dokumenty nevidí Aruba Sítě pro moderní vzdělávání Ing. JakubTikovský - tato firma nabízela systém připojení - dovedou zaručit stabilní připojení pomocí Wi-Fi, které velmi důležité pro výuku, hlavně při psaní testů, odevzdávání různých prací vypracovaných pomocí PC. - možné nastavení priority procesů i jednotlivých uživatelů - možné filtrování některých aplikací a jejich zakázání, kontrola webového obsahu (blokování nevhodného obsahu, prioritizace výukových webů aplikací) - jednoduchá registrace nových uživatelů pomocí vstupního samoobslužného portálu - jednoduchá administrace: řízení monitoring z jednoho místa více subjektů, archivace dat o využití sítě, snadná operativa, kapacitní plánování

10

11 Technologie podporující diferenciaci Ing. David Lesch - AV media - firma se zabývá interaktivními prostředky pro výuku představení jejich novinek - interativní tabule SMART - propojení s vydavatelstvím Fraus, Oxford university press - DVPP šablony v praxi učiteli pro učitele - badatelská výuka systémy Pasco využití v přírodovědných předmětech, jednoduché laboratoře - jazyková výuka SmartClas vybavení jazykových učeben počítači a audio lze i pro opakování doma Robotika - možnost postavení si svého robota - skupinová výuka - portál - zde lze najít zajímavé webináře a digitální učební materiály (i ve formě videí) - dále lze zajímavé materiály najít i na portálech Interaktivní výuka před 10 lety, dnes a za 10 let vývoj, zkušenosti a trendy Pavel Brejcha - nakladatelství Fraus se zabývá vydáváním učebnic více než 20 et a 10 let vydáváním - interaktivních učebnic - podle jejich pojetí interaktivní výuka je interakce hlavně učitele a žáka, s pomocí interaktivních medií - Flexibooks nová generace učebnic přizpůsobené pro každou školu a její prostředí lze další materiály mít jak na PC tak i mobilech, tabletech podporované OS Android, IO, Win - Portál Fred - výukové materiály - od školního roku 2017/2018 zde budou i testy (lze je editovat)

12

13 EPSON Na velikosti záleží Michal Holovský - firma se zabývá projekční technikou a tiskárnami - představena projekční technika - výhoda projektorů Epson je: lepší optické vlastnosti Trucolours, 3LCD tři chipy, 3 x jasnější barvy, vysoká světelnost 3800lm velká úhlopříčka 100 palců = velký obraz prodloužení živ ctnosti lamp snížení provozních nákladů robustní konstrukce - projektory rozdělují na: polokrátké ultrakrátké stolní projektory - interaktivní projektor propojení s WiFi možnost spojení 2 projektorů větší projekce či každý projektor může dávat svůj vlastní obsah nemusí být PC lze propojit až 50 vstupů lze propojit s tiskárnou, reproduktory, vizualizérem Možnosti čerpání z integrovaného regionálního operačního programu ve specifickém číly 2.4. Infrastruktura ZŠ, SŠ, VOŠ a neformálního a CZV vzdělávání PhDr. Aleš Pekárek - možnost použití financí na rekostrunkci objektů - možnost využití až 13 mld. Kč z EU - možnost dotací z M9stního akčního plánu vzdělávání (MAP) nebo Krajského akčního plánu vzdělávání (KAP) - projektové záměry musí být v souladu S MAP nebo KAP - podpora klíčových kompetencí: komunikace v cizím jazycích, práce s digitálními technologiemi, přírodní vědy, technické a řemeslné obory - je skoro nutností mít v projektu také zahrnout také standar konektivyty jak sítě WAN, LAN, nebo i certifikaci softwaru a řešení

14

15 HP Řešení pro školy Tomáš Zíka - při pořizování hardwaru je hledat řešení která budou půjdou s trendy vzdělání : personalizované vzdělání blended learning, sociálně-emocionální vzdělávání 3d&the maker movent, odborné, technické& modulové vzdělání HP Desktop Mini - maximální modularita a efektivita zařízení - výkon: Intel 6 generace - ukládání: možnost až dvou diskového řešení HDD nebo SSD - rozšiřitelnost: až 5 externích modulů, optická mechanika, přídavné porty, velkokapacitní uložiště, uchycení PC - možnost připojit a 4 monitory - možnost zabezpečení Lock Boxu kontrola všech zásahů Je vidět každý zásah - možné dokoupit i kryt kabelů - možné také připojit několik PC k sobě HP Z2 Worksation I/O - velká výkonost - možnost použití aplikací, které jsou velmi náročné na hardwarové vybavení např. AutoCAD HP ProOne G2 AiO a HP Elite One - All in One - velká flexibilita v prostoru - snadná obsluha HP ProBook x kompatibilita se všemi aplikacemi - 2 v 1 notebook a table - vestavěná dotyková technologie a aktivní pero, podporuje technologii vysoce autentického digitálního inkoustu - pevný rámeček z lisované gumy odolný proti pádům a nárazům - odolná dotyková vrstva displeje - velmi tenký - dvě vestavené web kamery

16

17 - snadná indikace připojení HP ProBook 400 generace G4 - nové, tenčí a lehcí než předchozí generace - velký výkon - odolná konstrukce - různé velikosti - snadná invidualizace Sprout pro by HP G2 - dotyková technologie - předinstalované WIN10 - intuitivní ekosystém - mnoho dostupných aplikací - promítání obraz na dotykovou plochu ve formátu FHD - ruční 3D skenování Page Wide by HP - tiskárna - tisk ve formátu A3/A4 - vylepšené diagnostické nástroje a servisní reakční doba - správa uživatelů, zámek přes pin a účtování - vysoká rychlost tisku - nízké náklady na materiál

18

19 Služby e-infrastruktury CESNET Mgr. Daniel Lattner CESNET - zájmové sdružení právnických osob - založení veřejnými vysokými školami a AV ČR - propojení VŠ jak v ČR tak i zahraničních VŠ - základními komponentami jsou: - komunikační infrastruktura - infrastruktura datových úložišť - gridová infrastruktura pro náročné výpočty - infrastruktura pro vzdálenou spolupráci videokonference, webkonference, speciální obrazové přenosy, streaming IP telefonie - bezpečnost řešení bezpečnostních incidentů, forenzní laboratoř, Antispan Gateway - správa identit eduid.cz, eduroam, certifikáty pro uživatel a servery, systém pro správu identit a řízení přístupů ke službám Perum - k e-infraktruře připojeny: AV ČR vysoké školy dále soukromé VŠ, základní školy, vyšší odborné školy, veřejná správa a samospráva, knihovny, muzea, galerie, nemocnice a polikliniky připojené jen veřejné organizace organizace musí splňovat podmínku šíření vzdělanosti, kultury a prosperity, neb - Eduroam připojení partnerských organizací 652 připojených míst v Č - EduID. Cz česká akademická federace identit jedno uživatelské jméno a heslo jednoduchý přístup ke službám do federace eduid. Cz se může zapojit každá organizace splňující podmínky tzv. Access Polic - pořádání školení školení bezpečnosti školení a semináře týkající se bezpečnosti pro školy a organizace poskytuje Forenzní laboratoř bezpečnostního týmu CESNET-CERTS

20

21 technická konzultace poskytujeme obecné pro všechny oblasti našich služeb Cisco akademie o vzdělávání síťových odborníků o vzdělávací program Cisco Networking Academy CESNET Day o seminář pro členské organizace a jejich koncovým uživatele o jejich úkolem je pomocí s orientací v komplexu služeb národní e-infrastruktury

22

23 Revize ICT kurikula Mgr.Daniela Růžičková RVP - nutnost revidovat RVP - všichni vidí nutnost revidovat hlavně svůj obor nutný kompromis - digitální gramotnost - výklad obsahu vychází RVP, z dokumentů NÚV/VÚP, mezinárodních studií - revidování nutné hlavně kvůli od vývoji IT techniky tak i rozvoji sociálních sítí a rozvoji IT komunikaci informatické myšlení - proces řešení problémů formulace problémů způsobem, který umožní využít PC a další nástroje pro jejich řešení logicky organizovat a analyzovat data reprezentovat data prostřednictvím abstrakcí jako jsou modely a simulace automatizovat řešení pomocí algoritmického myšlení (jako posloupnost uspořádaných kroků) identifikovat, analyzovat a implementovat možná řešení s cílem dosáhnout nejefektivnější kombinace kroků a zdrojů zobecňovat a přenášet tento proces řešení problémů na širokou škálu problémů Revize rámcových vzdělávacích programů, NÚV, 2016 Oblasti digitálních kompetencí: - člověk, společnost a digitální technologie jedinec (žák) se zapojuje do společnosti prostřednictvím online aktivit, vyhledává příležitosti k osobnímu rozvoji a zvyšování kvalifikace prostřednictvím digitálních technologií a současně průběžně rozvíjí svou schopnost využívat nové digitální technologie a aktuální digitální prostředí. vnímá a hodnotí potenciál i rizika zapojení digitálních technologií do různých procesů a v různých situacích a podle toho zodpovědně jedná. - řešení problémů prostřednictvím digitálních technologií jedinec (žák) identifikuje problémy a možnosti jejich řešení pomocí digitálních prostředků. Zvažuje a kriticky hodnotí různá řešení problémů, v případě potřeby přizpůsobuje digitální nástroje pro konkrétní postupy. - tvorba digitálního obsahu jedinec (žák) vytváří obsah v různých formátech, s využitím různých digitálních médií. Upravuje a vylepšuje obsah, který sám vytvořil a/nebo který vytvořili jiní, vyjadřuje se prostřednictvím digitálních médií a technologií. Obohacuje a přepracovává stávající zdroje k vytvoření nového, originálního a relevantního obsahu a znalostí. - informace, sdílení a komunikace v digitálním světě jedinec (žák) vyhledává, posuzuje, získává, spravuje, sdílí a sděluje informace. K tomu volí postupy, strategie a způsoby (formáty), které odpovídají konkrétní situaci a účelu informační myšlení: způsob uvažování, které jedinci umožňuje rozpoznávat informatické aspekty světa a využívat informatických prostředků k porozumění a uvažování o přirozených i umělých systémech a procesech.

24

25 - informaticky myslící jedinec (žák) při řešení nejrůznějších životních situací cílevědomě a systematicky volí a uplatňuje optimální postupy. K tomu využije schopnosti: - rozpoznávat a formulovat problémy s ohledem na jejich řešitelnost - získávat, zaznamenávat, uspořádávat, strukturovat, předávat data a informace - rozkládat systémy a procesy na části, odhalovat jejich vztahy a strukturu, modelovat situace - vytvářet a formulovat postupy a řešení, která lze přenechat k vykonání jinému člověku nebo stroji - vytvářet formální popisy skutečných situací a pracovních postupů - testovat, analyzovat, vyhodnocovat, porovnávat a vylepšovat uvažovaná řešení

26