e-lka - e-learningový kurz knihovnické angličtiny

Transkript

1 Publikováno na Inflow.cz ( e-lka - e-learningový kurz knihovnické angličtiny Janská Lenka, Lichnovská Pavla, Žaludová Eva, Sedláčková Barbora, Domoráková Renáta, Filipová Magdaléna, Karberová Eva Článek se zabývá projektem e-lka e-learningovým kurzem knihovnické angličtiny. Popisuje důvody vzniku projektu, jeho cíle, využití, přínos, průběh realizace, strukturu kurzu a veškeré další aktivity tvůrčího týmu spojené s projektem. Představení projektu e-lka je studentský projekt zaštítěný Kabinetem informačních studií a knihovnictví na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně. Podstatou projektu je vytvoření kvalitního e-learningového kurzu knihovnické angličtiny a jeho následné využívání pracovníky knihoven. Tvorba kurzu byla zahájena v říjnu 2009 a dokončena v dubnu První běh kurzu od dubna do června 2010 úspěšně absolvovalo 42 účastníků. V současné době probíhají určité korekce kurzu, aby mohl být v říjnu 2010 zahájen jeho druhý běh. Zdůvodnění potřebnosti Knihovny v celé České republice plní nezastupitelnou funkci ve vzdělávacím procesu. Proto by se nemělo zapomínat na vzdělávání jejich samotných zaměstnanců. V oblasti znalosti cizích jazyků se čeští knihovníci pohybují na relativně nízké úrovni. Přitom zejména znalost angličtiny jako nejrozšířenějšího světového jazyka pro mezinárodní komunikaci by měla patřit k základním kvalifikačním požadavkům. E-learningový kurz angličtiny nabízí knihovníkům výhodnou metodu, kterou se mohou rychle a cíleně sebevzdělávat. Studiu se navíc mohou věnovat podle svých časových možností a jejich učení je tak mnohem efektivnější a pohodlnější.

2 Kurz e-lka reaguje na aktuální potřebu zkvalitnit jazykové znalosti pracovníků knihoven. Cílí na jejich schopnost používat angličtinu v běžných situacích na pracovišti. Týká se to např. komunikace s uživateli ze zahraničí, orientace v základní knihovnické terminologii a prezentace služeb. Cílová skupina Kurz je primárně určen referenčním knihovníkům, jejichž znalost angličtiny se pohybuje na úrovni falešný začátečník. Konkrétní cílovou skupinou v prvním běhu kurzu byli zaměstnanci městských knihoven v sídle kolem obyvatel a univerzitních knihoven v Jihomoravském kraji. V druhém běhu se do kurzu mohou přihlásit zaměstnanci ze všech knihoven v České republice. Cíle a přínos projektu Cílem projektu je, aby byl kurz e-lka skutečně kvalitní, aby jej plně využívali knihovníci v celé České republice a stal se pro ně opravdovým přínosem. Mezi cíle patří také pravidelné provádění dílčích úprav a vylepšení tak, aby kurz co nejlépe vyhovoval potřebám a požadavkům účastníků. Unikátnost kurzu e-lka spočívá v tom, že doposud nebyl realizován žádný e-learningový kurz angličtiny speciálně pro knihovníky. Mít alespoň základní znalosti angličtiny se v dnešní době stává nutností, zvláště pro zaměstnance v informačních službách. Velkou výhodou tohoto kurzu je jeho elektronická podoba, která umožňuje efektivní výuku i pro časově zaneprázdněné, bez ohledu na místo jejich bydliště. Zaměření kurzu na angličtinu používanou přímo v knihovnické praxi přináší účastníkům skutečné obohacení o znalosti, které reálně využijí ve své práci. To je velká výhoda oproti obecně zaměřeným on-line kurzům angličtiny. e-lka nabízí rychlé, moderní a efektivní zdokonalení knihovníků v anglickém jazyce. E-learning Jedná se o moderní a specifický způsob vzdělávání s využitím informačních a komunikačních technologií. Mezi jeho největší výhody patří geograficky a časově neomezená přístupnost. Učivo je studentům předkládáno nejen v podobě textového studijního materiálu, ale i prostřednictvím multimediálních komponent, jako je např. audio, animace nebo video. On-line kurz umožňuje také interaktivní zpětnou vazbu, kooperativní a kolaborativní práci studentů a diskuse. Realizační tým a spolupracovníci Projekt e-lka zrealizovaly studentky navazujícího magisterského programu oboru Informační studia a knihovnictví na FF MU v Brně. Práce jednotlivých členek: Bc. Pavla Lichnovská - hlavní koordinátorka projektu, studijní opory (po technické a pedagogické stránce), zajištění audionahrávek, ilustrace, záložky a složky na materiály, administrativní podpora, certifikáty, dotazník a hodnocení kurzu, příprava brožury, správa finančních zdrojů, zajištění videonahrávek.

3 Bc. Lenka Janská - tvorba studijních materiálů a cvičení po obsahové stránce, závěrečný test, konzultační hodiny s účastníky přes Skype a ICQ, zajištění videonahrávek. Bc. Barbora Sedláčková - tvorba studijních materiálů a cvičení po obsahové stránce, konzultační a informační hodiny (osobní setkání), konzultační hodiny s účastníky přes Skype a ICQ, vstupní test, zajištění videonahrávek, administrativní podpora, komunikace s účastníky kurzu (dotazy, informační maily, přihlášky). Bc. Eva Karberová - tvorba a správa kurzu, cvičení v kurzu (po technické stránce), výukové animace, zajištění audionahrávek, konzultační a informační hodiny (osobní setkání), tvorba webových stránek, zajištění videonahrávek. Bc. Magdaléna Filipová - cvičení v kurzu (po technické stránce), zpracování audionahrávek, administrativní podpora, příprava brožury, konzultace se zahraničními knihovnami, zajištění videonahrávek, slovníky v kurzu. Bc. Renáta Domoráková - slovníky v kurzu, certifikáty, propagace kurzu na konferencích, správa finančních zdrojů, zajištění videonahrávek. Bc. Eva Žaludová - slovníky v kurzu, propagační letáky, administrativní podpora, správa a údržba webových stránek, propagace na Facebooku, zajištění videonahrávek. Spolupracovaly jsme s knihovnicemi Ústřední knihovny Filozofické fakulty Masarykovy univerzity a s učiteli angličtiny. Také jsme požádaly o vyjádření ke sporným výrazům anglické knihovnické terminologie zahraniční knihovny. Konkrétně nám vyhověly Městská knihovna v Manchesteru, Britská národní knihovna a Veřejná knihovna v Bristolu. Prostory pro úvodní hodinu a závěrečný test kurzu nám poskytla Moravská zemská knihovna. Na přípravě audio materiálů se podíleli rodilí mluvčí Ryan Doyle z Anglie a Cole Blaise z USA, jejichž hlasy provází studenty kurzem ve výukových animacích a některých cvičeních. Výuková videa nám natočil kameraman Pavel Vystrčil, hráli v nich - Lukáš Galousek, Hana Trtílková, Kateřina Jašková a Petra Dostálová. Pro kurz byla navrhnuta ilustrovaná postavička, která doprovází studenty při studiu a pomáhá vysvětlovat novou látku. Celý kurz vznikal pod odborným dohledem garanta projektu Bc. Jana Zikušky. Postavička e-lka, která provází kurzem

4 Popis realizace projektu Analýza prostředí Před samotnou realizací kurzu bylo nutné analyzovat prostředí a na základě výsledků upřesnit náplň kurzu. Byl vytvořen dotazník v elektronické podobě, který jsme rozeslaly do vybraných městských, krajských, vědeckých a univerzitních knihoven v celé ČR. Zjišťovaly jsme, jaký zájem knihovny o kurz projeví, jakou jazykovou úroveň budou nejčastěji požadovat, kolik času by byli účastníci ochotni kurzu věnovat a o jaká témata by měli zájem. Na základě získaných odpovědí, vlastních zkušeností a odborných konzultací jsme celý kurz koncipovaly. Tvorba obsahu kurzu Tvorba samotné obsahové náplně kurzu byla velmi náročná a zdlouhavá, zabrala několik měsíců. Nejprve jsme stanovily základní osnovu - tedy počet lekcí a jejich obecnou strukturu. Dále jsme určily názvy lekcí a jejich konkrétní obsah. Hodně úsilí a kreativity vyžadovala také tvorba obsahu jednotlivých cvičení, výukových animací a videí. Osnova kurzu Kurz obsahuje 9 lekcí. Každá lekce se skládá ze dvou částí - gramatiky a oborové části. Při tvorbě obsahu jsme váhaly nad tím, do jakého poměru dát vysvětlování gramatických jevů a knihovnické angličtiny. Vzhledem k tomu, že je kurz určen tzv. falešným začátečníkům, jsme nemohly gramatiku zcela opomenout. První dvě lekce jsou tedy převážně opakovací, zaměřené více na gramatiku a u těch dalších je větší důraz kladen na oborové části (knihovnickou angličtinu). Každá lekce obsahuje studijní oporu, výukovou animaci, výukové video, audio cvičení a řadu procvičovacích cvičení. V každé lekci je stanoven povinný úkol. Součástí kurzu je také českoanglický a anglicko-český slovník, který obsahuje slovní zásobu ze všech lekcí. Nechybí ani diskusní fórum sloužící k řešení problémů s kurzem. Lekce 1: Úvodní specifika angličtiny, výslovnost, abeceda gramatika: osobní a přivlastňovací zájmena, tvary slovesa to be, čísla, čas, dny v týdnu Lekce 2: Vítejte v knihovně / Welcome to the library gramatika: tvorba oznamovacích vět a otázek, určitý a neurčitý člen, množné číslo oborová část: pozdravy, oslovování, registrace v knihovně, zopakování, roční období a měsíce Lekce 3: Kniha / A book gramatika: přítomný čas prostý, zápor, otázka, krátká odpověď, sloveso have, řadové číslovky oborová část: kniha, žánry, text o knihách, borrow x lend, datum

5 Lekce 4: V knihovně / In the library gramatika: vazba there is/are, předložky, způsobové sloveso can, frekvenční příslovce, ukazovací zájmena, tázací zájmena oborová část: text o systému knihoven, knihovna - popis, navigace v knihovně, otevírací a výpůjční doba Lekce 5: Čtenář / A reader gramatika: způsobová slovesa, osobní zájmena pádová oborová část: státy a národnosti, čtenář - důležité fráze, článek o The London Library, pokyny, zákazy, rady, dotazník, dotazy Lekce 6: Služby / Services gramatika: minulý čas prostý, časová určení oborová část: služby - důležité pojmy a fráze, text o službách knihovny, telefonické dotazy, jak psát dopisy a y Lekce 7: Technologie v knihovně / Technology in the library gramatika: minulý čas prostý - nepravidelná slovesa, slovosled oborová část: používání techniky - důležité pojmy a fráze, text o vyhledávání, vyhledávací techniky, , klasifikace, jak používat kopírku Lekce 8: Prezentace knihovny / Library presentation gramatika: budoucí čas - will, would like to, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména oborová část: otázky na cenu a placení, prezentace a konference - důležité pojmy a fráze, obecný popis knihovny, článek o Bristolské knihovně Lekce 9: Rekapitulace / Recapitulation gramatika: opakování časů, způsobových sloves, podstatných jmen oborová část: jak je to s knihou v knihovně, synonyma knihovnických výrazů, tisk dokumentu opakovací cvičení, závěrečný test Struktura lekce Každá jednotlivá lekce v kurzu je rozdělena do 4 částí: 1. Úvod lekce - obsah dané lekce a její časová náročnost, 2. Studijní materiály - studijní opora - stěžejní materiál, dvě výukové animace - jedna zaměřená na gramatiku a druhá oborová, slovní zásoba a fráze ke každé lekci,

6 3. Videa - minimálně jedno výukové video z prostředí knihovny + doplňková videa, 4. Cvičení - různé typy procvičovacích cvičení - poslechová, překlady, volně tvořené odpovědi, přiřazování apod. povinný úkol - test nebo písemný úkol Tvorba kurzu po technické stránce Jakmile jsme měly obsah kurzu připravený na papíře, bylo nutné jej převést do podoby, v jaké bude nabízen zájemcům. Tuto činnost jsme zahájily ještě dříve, než byla tvorba obsahu kurzu zcela dokončena. Jako prostředí pro vytvoření kurzu jsme zvolily e-learningový systém MOODLE. Patří k nejznámějším, nejpoužívanějším a také k nejsnadněji ovládaným. Kurz byl umístěn na ELF - elearningový systém FF MU pro vytváření a publikování elektronických výukových kurzů v prostředí internetu. ELF je primárně určen studentům MU, kteří se do něj mohou registrovat prostřednictvím svého univerzitního čísla a hesla. Většina účastníků našeho kurzu však nebyla studenty ani zaměstnanci MU, a proto jim správce kurzu musel zřídit zvláštní účty. Abychom se této komplikace v budoucnosti vyhnuly, plánujeme v druhém běhu kurz z ELFU přesunout. Kurz e-lka v prostředí MOODLE

7 Kurz e-lka v prostředí MOODLE Studijní opora Výuková animace

8 Cvičení Natáčení videí Každá lekce obsahuje jedno až tři výuková videa z prostředí knihovny. Slouží jako ukázka použití probraných frází a slovíček v praxi. Jednotlivé scénky na sebe navazují, jedná se o příběh knihovnice Jany a zahraničního studenta Bena. Videa jsme natáčeli v Ústřední knihovně FF MU za pomoci profesionálního kameramana. Hrdiny našeho příběhu ztvárnili přátelé, kteří mluví dobře anglicky. Natáčení probíhalo bez problémů a strávili jsme jím jedno sobotní odpoledne. Poté nám kameraman video nastříhal a upravil. Výsledné scénky jsme použily v našem kurzu. Natáčení před knihovnou

9 Natáčení v knihovně Audionahrávky Pro tvorbu poslechových cvičení a výukových animací jsme potřebovaly vytvořit audionahrávky vybraných slovíček, frází a rozhovorů. Pro tento účel jsme získaly dva rodilé mluvčí - zahraniční studenty MU Ryana Doyla z Anglie a Cola Blaise z USA. Nahrávaly jsme na dvě etapy v nahrávacím studiu Přírodovědecké fakulty MU. Studenti byli šikovní, a tak vše proběhlo bez větších problémů. Následně bylo třeba nahrávky nastříhat. K tomu jsme použily program Audacity. Výsledná audia jsme pak zpracovaly do animací a poslechových cvičení. Výukové animace jsme vytvářely v programu Adobe Captivate 4. Nemohly jsme si jej zakoupit, protože byl příliš drahý, a tak jsme využily pouze jeho zkušební verzi.

10 Ryan Doyle a Cole Blaise Finance Od Kabinetu informačních studií a knihovnictví jsme na náš projekt získaly částku Kč. Využily jsme ji následujícím způsobem: Propagační materiály Kč Náklady na sebevzdělávání (školení, knihy) Kč Pořízení audio a videomateriálů Kč Tisk materiálů Kč Certifikáty Kč Konference Kč Konzultace s odborníky Kč Nákup knih (odměny účastníkům kurzu) Kč Celkem: Kč Propagace Abychom získaly knihovníky, kteří budou mít zájem náš kurz absolvovat, musely jsme o něm dát patřičně vědět. Prvním krokem byl informační mail s dotazníkem, který jsme rozeslaly ještě před samotnou realizací kurzu a který mapoval zájem knihoven a jejich požadavky. Vytvořily jsme také www stránky našeho projektu které obsahují základní informace o kurzu, aktuality, kontakty a další potřebné informace. e-lka je také na Facebooku. Máme rovněž svou mailovou schránku s adresou projekt.elka(zavináč)gmail.com, kam směřují veškeré dotazy a také přihlášky do kurzu. V závěrečné fázi tvorby kurzu jsme mailem oslovily konkrétní cílovou skupinu,

11 tedy městské knihovny v sídle kolem obyvatel a univerzitní knihovny v Jihomoravském kraji. Nabízely jsme jim již hotový produkt, veškeré základní informace a také přihlašovací dotazník. Náš kurz jsme také prezentovaly na konferencích: na FF MU v Brně - INFOKON - celostátní studentská konference informační vědy a knihovnictví pod záštitou KISK FF MU v Brně, v Moravské zemské knihovně v Brně - Seminář informačního vzdělávání ve veřejných knihovnách, v Moravskoslezské vědecké knihovně v Ostravě - porada ředitelů a pracovníků knihoven pověřených výkonem regionálních funkcí v Moravskoslezském kraji, v Junior centru Seč v Seči u Chrudimi - Knihovny současnosti O kurzu e-lka jsme publikovaly článek v časopise Knihovna Plus. Jako propagační materiály nám posloužily letáky a také záložky obsahující nejdůležitější slovíčka, fráze a nepravidelná slovesa. Tým e-lka rovněž sestavil brožurku, shrnující to nejpodstatnější z kurzu - stěžejní slovní zásobu a fráze. Brožurka je k dispozici účastníkům kurzu i ostatním knihovníkům. Spuštění a průběh kurzu Tvorba kurzu byla kompletně dokončena začátkem dubna Než jsme ho spustily tzv. naostro, prošel nejdříve testovacím provozem. Ochotné dobrovolnice (bylo jich pět) kurz vyzkoušely a následně nás upozornily na chyby, překlepy a nejasnosti. Mimo to jsme obsah kurzu několikrát kontrolovaly i my samy a snažily se včas odhalit co nejvíce chyb. Množství zájemců o absolvování kurzu nás příjemně překvapilo. Dokonce jsme některé musely odmítnout, protože se přihlásili pozdě. Mrzelo nás to, ale odkazovaly jsme je na druhý běh kurzu na podzim. Celkově se nám do kurzu přihlásilo 61 účastníků - 6 mužů a 55 žen. Byli to zaměstnanci knihoven - Knihovna Fakulty informatiky MU, Ústřední knihovna Filozofické fakulty MU, Ústřední knihovna Přírodovědecké fakulty MU, Knihovna Pedagogické fakulty MU, Knihovna Moravského zemského muzea, Moravská zemská knihovna, Knihovna Univerzity obrany, Městská knihovna Hodonín, Městská knihovna Břeclav, Knihovna JAMU, Městská knihovna Znojmo, Městská knihovna Kuřim a Knihovna Jiřího Mahena. Všem registrovaným účastníkům jsme poslaly krátký elektronický vstupní test, pomocí něhož jsme zjistily, zda mají požadovanou úroveň znalostí. Podle výsledků jsme doporučily, jestli je v daném případě vhodné kurz absolvovat, či nikoli. Kurz jsme oficiálně spustily , kdy se všem účastníkům otevřela první lekce. Ještě předtím jsme jim em poslaly jejich přihlašovací údaje do systému ELF. Pro zájemce jsme uspořádaly úvodní informační hodinu v prostorách Moravské zemské knihovny. Účast na ní nebyla povinná, dostavila se zhruba polovina účastníků kurzu. Účelem této úvodní hodiny bylo znovu zopakovat veškeré potřebné informace, které účastníci obdrželi mailem a zodpovědět jejich dotazy a jakékoli nejasnosti (především technické problémy s ovládáním kurzu v prostředí MOODLE). Každý týden v pondělí ráno se otevírala nová lekce a zároveň účastníci obdrželi informační mail o nové lekci a požadovaném povinném úkolu. V průběhu kurzu měli studenti možnost komunikovat s námi (tutory) a obracet se na nás s jakýmikoli dotazy. Mohli využít různé způsoby - , telefon

12 nebo diskusní fórum. Nejvíc používali diskusní fórum a to především za účelem objasnění nějakého gramatického jevu či různých nesrovnalostí ve cvičení. Také nás touto formou mohli upozorňovat na případné chyby v kurzu, které jsme přehlédly. Vždy jednou v týdnu v určeném čase byla k dispozici některá z tutorek online na ICQ nebo Skypu. Zde si mohli účastníci zkusit mluvit anglicky, ale využívali toho jen minimálně. V průběhu kurzu se konaly také dvě osobní konzultace. Účast na nich byla zcela dobrovolná a využili je především ti, kteří potřebovali více vysvětlit a procvičit probíranou látku. Na konci kurzu mohli ti účastníci, kteří splnili všechny povinné úkoly, přistoupit k závěrečnému testu. Ten se konal opět v Moravské zemské knihovně v několika termínech, konkrétně a K úspěšnému absolvování kurzu a získání certifikátu musel být test splněn minimálně na 60 %. To se nakonec podařilo 42 účastníkům ze 43, kteří k testu přistoupili. Z toho jsme měly radost. Pět nejpilnějších studentů obdrželo kromě certifikátu i knižní odměnu. Hodnocení kurzu Pro absolventy kurzu jsme navíc připravily hodnotící dotazník, který nám poskytl zpětnou vazbu a posloužil jako důležitý prostředek pro úpravy a zlepšení kurzu pro podzimní běh. Vyplnilo jej 39 respondentů. Přestože se jednalo o první běh kurzu, v jehož rámci byly dolaďovány nepřesnosti, byl účastníky velmi dobře hodnocen. 22 účastníků označilo kurz jako velmi přínosný a 28 jich uvedlo, že získané znalosti určitě využijí při své práci. Dokonce hned 36 účastníků by se zúčastnilo pokračování kurzu. Kurz úspěšně dokončilo 26 studentů, kteří e-learningovou výukou prošli poprvé. 32 účastníků vyjádřilo spokojenost s organizací kurzu a poskytovanými informacemi o podmínkách studia v kurzu. Jediným problémem, který se zatím vyřešit nepodařilo, je motivace ke studiu směrem od zaměstnavatelů. Pouze 10 účastníků bylo ke studiu motivováno z řad jejich vedení, ostatní studovali ze své vlastní iniciativy. Výsledky šetření u několika vybraných otázek dotazníku: 1. Účastlil/a jste se již někdy dříve e-learningového kurzu?

13 2. Myslíte, že využijete získané znalosti během Vaší práce? 3. Byl/a jste ke studiu motivován/a svým zaměstnavatelem/vedoucím?

14 4. Jak jste byl/a spokojen/a s organizací kurzu? 5. Jak moc byl kurz pro Vás osobně přínosný?

15 6. Zúčastnil/a byste se případného pokračování kurzu? Ukázka názorů absolventů kurzu

16 Monitorovací indikátory Projekt e-lka měl stanoveny následující monitorovací indikátory: 8 lekcí v kurzu, minimálně 20 účastníků absolvujících kurz, 1 video v lekci, 1 textový materiál v lekci. Na průběžné obhajobě projektu byly monitorovací indikátory upraveny. Byl snížen počet účastníků absolvujících kurz z 20 na 15. Navíc byla zadána tvorba brožurky shrnující nejdůležitější slovní zásobu z celého kurzu. Všechny monitorovací indikátory byly splněny. Zadáno Splněno Počet lekcí: 8 9 Počet účastníků absolvujících kurz: Počet videí v lekci: Počet textových materiálů v lekci: 1 2 Vytvoření brožurky shrnující slovní zásobu: ano

17 Týmová spolupráce Aby mohl být projekt úspěšně realizován, musela fungovat efektivní týmová spolupráce. Každá ze sedmi členek týmu získala zodpovědnost za určitý díl práce. Nebylo snadné vždy všechno v termínu stihnout, většinou jsme v porovnání s časovým harmonogramem byly ve skluzu. Někdy nám připadalo, že kromě e-lky nám na nic jiného nezbývá čas. Skloubit práci na projektu se studiem, zaměstnáním a osobním životem dalo pořádně zabrat. Komunikovaly jsme především prostřednictvím systému BASECAMP, který se nám osvědčil, i když jsme se někdy v záplavě zpráv trochu ztrácely. Porady týmu jsme zpočátku mívaly jednou za dva týdny, později méně často, podle potřeby. Scházely jsme se v Brně, většinou v některé z kaváren poblíž školy. Nějaké drobné problémy má určitě každý tým, ani ten náš nebyl výjimkou, vždy jsme je však úspěšně vyřešily. Něco jako rozpad týmu či odpadnutí některé ze členek se naštěstí nekonalo. Všechny jsme svůj díl práce zvládly a mohly jsme se společně těšit z výsledku. Budoucnost projektu Tým e-lka plánuje v říjnu 2010 spustit druhý běh kurzu. Tentokrát bude otevřen pro knihovníky z celé ČR. Zájemci se mohou registrovat pomocí elektronické přihlášky na webu e-lky Kurz již nebude provozován na ELFu, ale nově na webu Jedná se o webový portál KISKu podporující e-learningové aktivity v oblasti knihovnictví a informační vědy, který pro tvorbu kurzů také používá systém MOODLE. Dojde i k dalším změnám, např. jedna lekce nebude trvat jen jeden týden, ale dva, přidáme také novou látku a cvičení. Podrobnosti se registrovaní účastníci včas dozvědí. Po skončení druhého běhu (pravděpodobně v únoru 2011) bychom kurz rády odevzdaly do správy knihovně, která o něj projeví zájem. Závěr E-learningový kurz knihovnické angličtiny e-lka usiluje o zdokonalení knihovníků v anglickém jazyce. Nabízí výuku angličtiny zaměřenou přímo na knihovnickou praxi, čímž přispívá ke zkvalitnění knihovnické práce a zvýšení prestiže samotného oboru. Realizace kurzu nám, tvůrčímu týmu, zabrala 9 měsíců našeho života a ještě pár dalších zabere. Stálo nás to mnoho úsilí, přemáhání a probdělých nocí. Zároveň to však byla velká příležitost, jak získat zkušenosti a vytvořit něco užitečného, co obohatí nejen nás, ale i druhé lidi. To se, jak myslíme a doufáme, naplnilo. Závěrem bychom rády poděkovaly všem, kdo nám při realizaci našeho projektu pomáhali především KISKu, našemu garantovi Honzovi Zikuškovi, Moravské zemské knihovně, odborným konzultantům a všem dalším spolupracovníkům. Cítíme uspokojení nad vlastní odvedenou prací a nad kladným přijetím, kterého se naší e-lce dostalo. Věříme, že kurz je a bude pro knihovníky opravdovým přínosem. A už pro tento pocit ta všechna námaha stála za to. Použité zdroje e-lka: e-learningový kurz knihovnické angličtiny. In INFOKON - inspirace, inovace, imaginace: sborník příspěvků z konference:

18 21. listopadu 2009, MU Brno. Brno: Masarykova univerzita, 2009, s ISBN Projektová zpráva: e-lka: e-learningový kurz knihovnické angličtiny. VEJVODOVÁ, Jana. Metodická příručka pro autory on-line kurzů. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, Štítky: knihovny, e-learning, vzdělávání, projekty, e-learningové kurzy, projekty APLS, angličtina, e-lka