Workshop základy prezentace,komunikace,interakce
|
|
- Hana Bláhová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1
2 Workshop základy prezentace,komunikace,interakce Připravil a prezentuje: PhDr. Andrej Drbohlav
3 Na úrovni první signální soustavy -> Forma informace je v podobě signálu (pach, zvuk, tanec, aj.) Převažující u zvířat - Etologie je vědní obor v rámci zoologie, který se zabývá studiem chování živočichů, rozeznáváním jeho vrozených a naučených složek, ontogenetického i fylogenetického vývoje vzorců chování a významu určitých vzorců chování pro přežívání daného druhu.
4 Nicméně u člověka je prvosignální komunikace stále více diskutovaným tématem: Aktuální hereditární výzkumy poukazují na rozdíl v genetické informaci mezi člověkem a nejbližšími hominidy cca % genetické rozdílnosti Hominidé (Hominidae) skupina spojující orangutany, gorily, šimpanze a lidi.
5 Tento hereditární rozdíl se projevuje zejména ve třech kognitivně-mentálních a behaviorálních odlišnostech: 1) Řeč 2) Myšlení 3) Kreativita
6 Na úrovni první signální soustavy = Forma informace je v podobě signálu (pach, zvuk, tanec, aj.) 1) antropologický aspekt (studium kmenů: př.: Fidži, puaka balawa, pot, krev a popel bojovníků, žena jako dar lidské oběti (pot) 2) Sexuální psychologie studium sexuální přitažlivosti na podkladu pachu feromony (substance, vylučovaná jedním jedincem a přijímaná druhým stejného druhu, přičemž tato substance dává podnět k určité reakci. Feromony jsou tak látky vytvářené tělem a šířené za účelem vnitrodruhové komunikace. Feromony jsou přírodní chemické látky, které produkují jak lidé, tak i živočichové. Na rozdíl od běžných vůní je ale nelze zaznamenat čichovými žlázami v nose, ale orgánem ležícím na patře u ústí nosní a ústní dutiny (tzv. Jakobsonův orgán). Jakmile tento orgán feromony zaznamená, vyšle zprávu do mozku a začne stimulovat centrum sexuální rozkoše. 3) Forenzní psychologie a kriminologie - Odorologie je kriminalistický obor, který se zabývá identifikací osob nebo věcí na základě jejich pachu. (konzervovaný aratex) objektivní olfaktronika (fyzikálně chemický záznam pachu na plynovém chromatografu) x subjektivní olfaktronika (využití psů) Vs. Aromaterapie...vůně = vzpomínka...parfémy
7 Na úrovni první signální soustavy = Forma informace je v podobě signálu (pach, zvuk, tanec, aj.) 1) antropologický aspekt kmeny: Didjeridoo nebo Yadaki - je jeden z nejstarších hudebních nástrojů na Zemi. Hrají na něj Aboridžinci (Aboriginees) již více než let. V minulosti (stejně jako dnes) byl nástroj používán Aboridžínci k duchovním ceremoniím a léčivým vibračním rituálům. Imitací přírody Aboridžínci vytvářejí zvuky Australského vnitrozemí. 2) Sexuální psychologie - tón hlasu jako sexuální nebo asexuální stimulant hudba a tanec Chicago house (sex trance)
8
9 názorů, a pocitů obvykle prostřednictvím společné soustavy symbolů Na úrovni první signální soustavy: 1) Jazyk a řeč Jazyk živých jazyků Řeč sociální učení nápodobou - imprinting - Konrad Zacharias Lorenz (K. Lorenz - Vtištění, vtiskování nebo imprinting je proces učení vázaný na časově omezené období v určité fázi vývoje jedince a vedoucí k dlouhodobým a obvykle trvalým a nezvratným změnám chování. Ke vtiskování dochází v geneticky určeném a druhově specifickém časovém období, obvykle v časném mládí, v tzv. kritické nebo citlivé fázi. Vtiskovány mohou být objekty (například rodiče) nebo motorické vzory (například zpěv ptáků). Rozvoj slovní zásoby - V češtině tvoří: aktivní slovní zásobu u dospělého člověka asi slov. Pasivní slovní zásoba je obvykle 3 6x vyšší
10 1) Technická a identifikační komunikace: Výtvarná komunikace - Altamira je jeskyně v Kantábrii na severu Španělska, v Santillaně del Mar (1886) nebo moderní aerteterapeutické, artefiletické a artediagnostické metody analyzující vnítřní řeč a emoce. Hudební komunikace notový záznam, tabulatura, akordový záznam, atd chemické a matematické značky, dopravní značky, vlajková a prstová abeceda, Morseova abeceda ap.). 3) Alternativní a augmentativní komunikace - soustava podporující, nahrazující nebo doplňující (např. obrázky) verbální interakci 4) Masová komunikace (3 zajímavosti ze současných zpráv v oblasti masové komunikace) Čína, Sociální sítě a současné světové konflikty a humanitární krize, nezadaní partneři v USA.
11 Druhy komunikace: - verbální (slovní) - neverbální (mimoslovní) - sociální (orientace na partnera téhož druhu např. komunikace dvou těhotných žen) - pedagogická (jde o to, o čem a s kým komunikujeme) - přímá (přímý kontakt s druhým verbální i neverbální) - nepřímá (prostřednictvím komunikačních prostředků) - interpersonální (mezi lidmi) - intrapersonální (individuální komunikace) - jednosměrná (k někomu mluvím, ale on nereaguje) - obousměrná (má zpětnou vazbu) - soukromá (je určena pro omezený počet komunikantů) - veřejná (pro neomezený počet lidí prostřednictvím médií, komunikačních prostředků) - externí (komunikace podniku s okolím) - interní (komunikace v podniku)
12 Komunikační přístupy v pomáhajících profesích - Individuální přístup (lékařská psychologie - komunikace s pacientem, psychoterapie, individuální resocializace, streetworking, atp. - Individualizovaný přístup - orchestr, firma, škola, atp. - Skupinový přístup - firma, divadelní soubor, rodinná terapie, komunitní práce - Hromadný přístup - armáda, některé školy - Masový přístup
13 Druhy komunikačních struktur: ovlivňují chuť pracovat ve skupinách, spokojenost a množství komunikačního šumu Hvězda ryze centralistická struktura (šéf dává příkazy) Pyramida ryze centralistická struktura nevýhoda: není propojení mezi lidmi Plná struktura každý může komunikovat s každým => přispívá k prosazení týmové práce časová náročnost při přijímání rozhodnutí
14 Nonverbální komunikace souhrn mimoslovních sdělení, která jsou vědomě nebo nevědomě předávána člověkem k jiné osobě nebo lidem. Neverbální projevy se obvykle dělí do skupin: fonetika mimika haptika proxemika posturologie (poloha těla) posturika gestika a kinezika pohledy a oční kontakt chronemika paralingvistika grafologie
15 Fonetika modalita (expresivní vs. Pasivní) odráží psychické momenty mluvčího (cv.2,3,4) : síla hlasu (cv.7), výška hlasu, barva hlasu, tempo, plynulost řeči, rytmus, způsoby frázování, slovní tvořivost (cv. 1,), slovní zásoba, cv.5, cv.6
16 názorů, a pocitů obvykle prostřednictvím společné soustavy symbolů Jeden z nejznámějších testů byl publikován v roce 1926 v knize Measurement of intelligence by Drawings ( Měření inteligence kresbou ) a autorem je Florence Goodenough. Tento test, který se velmi brzo stal uznávaným psychologickým nástrojem k vyjádření rozumových schopností je obecně znám jako takzvaný D A P test neboli Draw a Person test.[1] Tento test byl několikrát významně reinterpretován pro různé účely. V druhé polovině 20. století jej systematicky rozšířila Karen Machoverová, když potvrdila svou hypotézu, že D A P může sloužit zároveň jako test osobnosti. Machoverová předpokládala, že určité výrazné prvky v kresbě reflektují specifické a charakteristické rysy osobnosti. Tyto zvláštnosti odvozené z testu D A P odrážely osobní sebepojetí (Self-concept) portrétováním nevědomých projekcí konkliktu. Například konstrukce některých částí těla může reflektovat jedincův postoj a integrační zdatnost. Třeba hlava v kresbě poukazuje na náznaky sociální vyrovnanosti, sociální percepce a kontroly tělesných impulsů zatímco ruce a nohy jsou symbolem sociální adaptability.[2] Propozice částí těla tak poukazují na impulzy, úzkosti, konflikty a kompenzace charakteristické pro daného člověka. Zásadní roli v interpretaci kresby mají určité detaily jako třeba: velikost figury; umístění na papíru; kadence kresebného pohybu; tlak na tužku; jednolitost a variabilita linie; posloupnost jednotlivých částí kresby; pojetí pozadí; živelnost či neohrabanost; zda je figura kreslena zepředu či z profilu.[3] Kresebný proces a jeho následná analýza mají svůj diagnostický význam nezávisle na věku vyšetřovaného jedince. Významová obrazná seskupení jsou sice u starších jedinců rozsáhlejším řetězcem asociací, ale i přesto si zachovávají elementární interpretační význam. To se prokázalo v testu, který jsem realizoval v roce 2001 v šesti věkových skupinách v rozpětí od 3 do 46 let o celkovém počtu 150 respondentů. Zadaná témata pro jinak spontánní kresbu jako třeba téma matka, sourozenec či já veselý a smutný vykazovala zásadní interpretační podobnost. Kresebná realizace byla u starších jedinců významově obšírnější, což lze přisuzovat výtvarné zkušenosti a individuální znalosti symbolů. Nicméně v základních znacích byl patrný signifikantní emocionální postoj k danému tématu, resp. osobě. Výraznější a v podstatě zcela rozdílná asociační představivost vznikala u témat, která nesouvisela s určitou osobou nebo blízkým vztahem, ale s pocitem a schopností výtvarně interpretovat zadanou vlastnost či jev jako například láska, přátelství, pravdomluvnost. V dětském věku byla tato témata zaznamenávána ve většině případů univerzálním způsobem, který byl charakteristický volbou podobných barevných odstínů z pravidla ze spektra tzv. teplých barev a daná asociace byla kompozičně mnohdy spojena či umístěna blízce konkrétní postavě. Absence osoby v souvislosti s výtvarně projeveným pocitem ze zadané vlastnosti byla patrná u dětí z dětského domova a dětského diagnostického ústavu, ale zde se zásadně měnila i podoba základních znaků (velikost postavy, kompoziční uložení) již u znázornění konkrétních osob. U dospělých jedinců byla schopnost představivosti zadaných vlastností a jevů a jejího přenesení do výtvarné podoby zásadně ovlivněna zkušeností s daným pojmem, (která dětem mnohdy chybí), a proto symboly a znaky již nevykazovaly tak elementární výpovědní hodnotu, ale složitější interpretační celek, který již vyžadoval slovní popis.
17 Rozpor pojetí oboru Mezi další testy, které mají arteterapeutický základ a umožňují široké diagnostické možnosti patří také test z roku 1948 s názvem H T P (House Tree Person) test s širokou explorační schopností.[4] Tři objekty H T P (Dům strom osoba) byly vybrány záměrně pro svou schopnost odhalovat u malých dětí důvěrné postoje a stimulovat vědomé i nevědomé asociace. Například tedy dům nebo také domov odráží jak postoj k samotnému domovu, tak i vše co se v daném domě každý den odehrává. Strom reprezentuje individuální psychický růst a také cítění a vztah k okolnímu prostředí.[5]
18 Moderní trendy v pedagogice Mezi další důležité testy patří bezesporu D A F (Draw a Family Test), který už více poodkrývá vztahové zákonitosti. Jedním z nejvýznamnějších je však K F D test (Kinetic Family Drawings), jehož autory jsou Burns a Kaufman, kteří dokázali posunout realizaci i interpretaci dětské kresby od self-konceptu do oblasti interpersonálních vztahů. Jedná se o projektivní techniku, která se táže po individuálním znázornění kohokoliv v rodině jakožto i dynamických vztazích mezi dílčími členy.[6] U mnoha jedinců jsem se setkal se situací, že výtvarné vyjádření vztahu k jisté osobě je jim tak intenzivně nepříjemné, že leč ostatní postavy vykreslí v plném rozsahu včetně obličejové partie, tak osobu se kterou se pojí negativní emoce znázorní jen lineárním obrysem či shlukem čar či ploch. Někteří dospělí jedinci, ale obzvláště pak děti mnohdy nedovedou opustit kresbu postavy pokud pocitově není zaznamenáno vše a není tak zcela hotova se všemi symboly a detaily. Časová prodleva způsobená tímto komplexním a zcela konkrétním až realistickým výtvarným projevem může být pro takového pacienta značně vyčerpávající. Vnější výtvarné vyjádření (chování prezentované kresbou) není tak hluboce prožíváno jako paralelně probíhající prožívání a niterné zření, které je značně intenzivnější expresí neboť nese empirii konkrétních situací se kterými se představa kresebně představované osoby pojí.
19 Klíče zásady přístupu F I L - G test (Feeling in linear graph) neboli záznam pocitu v lineárním grafu Tento lineární záznam v čase umožňuje prediagnostikovat komplikovanější vztah či postoj k nějaké osobě či prezentovat intenzivní city. Takový záznam je možné následně verbalizovat, analyzovat, longitudinálně sledovat a měřit.[7] FILG test je v postatě nepřetržitou linii, která se podobně jako písmo vede zleva doprava měkkou tužkou ve volném úchopu (pokud možno) a jedinec lineárním způsobem zaznamenává svůj současný pocit. V určitých intervalech jsou jedinci sdělovány pojmy, které vyvolají (nebo nevyvolají) lineární reakci různé intenzity přítlaku, četnosti a směru linie, tvaru a délky záznamu. Pro uvolněnější interpretaci je dobré před započetím tohoto testu s konkrétními pojmy začít jiným, spíše relaxačně kognitivním testem, kdy jedinci pustíme určitou hudbu a on v nepřerušeném lineárním záznamu prezentuje své bezprostřední pocity a dojmy, což vyvolává synestézii a pozvolné odeznívání absolutní preference racionálního mozku jako primární a bezvýhradné korekce emocí. FILG test nám může zcela nenásilně poodkrýt vědomé i nevědomé obrazy mysli a přitom neexponovat rozsáhlejší paralelní empirické prožívání. V zásadě primární využití tohoto testu lze nalézt v diagnostické deskripci vztahů a postojů jedince ve čtyřech základních oblastech pojmů: 1) interpersonální vztahy; 2) personální vztahy; 3) vztahy k normám a hodnotám; 4) vztahy k materiální realitě. [8] FILG test obsahuje ve své základní podobě 3 záznamová pole, kdy první pole je určeno pro horizontální lineární záznam klienta, druhé pole je pro záznam následné nebo i souběžné verbalizace pojmu a třetí pole je pro zápisky psychologa z detailního pozorování diagnostikovaného jedince, tedy mimické, posturické a jiné projevy. Výrazné sekvence lineární aktivity u určitého pojmu lze dále specifikovat použitím dalšího následného testu anebo přímo v průběhu prvního testu, kupříkladu pokud zaznamenáme výraznější aktivitu u pojmu Otec, můžeme dále v určitém odstupu výrazně specifikovat daný pojem doplňujícími podpojmy v situacích jako třeba: Táta veselý ; Táta rozzuřený ; Táta a Ty, atd.. Užití doplňujících pojmů v různých situacích vztahu nám umožňuje přesněji poznat a analyzovat blízké prostředí jedince. [1] Burns, Robert. C., Kaufman, Harvard S.. Actions, styles and symbols in kinetic family drawings (K-F-D) An Interpretative Manual. Psychology Press, 1972, s. 2. [2] Oster, Gerald D., Crone Patricia G.. Using drawings in assessment ant therapy. Psychology Press, 2004, s. 76. [3] Klepsch, Marvin, Logie, Laura. Children draw and tell An Introduction to the Projective Uses of Childrens Human Figure Drawings. Psychology Press, 1982, s. 20. [4] Burns, Robert. C., Kaufman, Harvard S.. Op. Cit., s. 2. [5] Malchiodi, Cathy A. Understanding children drawings. Great Britain, Guilford Press, 1998, s. 16. [6] Hilsenroth, Mark J., Segal, Daniel L.. Comprehensive handbook of psychological assessment. Volume 2. Personality assessment. John Wiley and Sons, [7] Drbohlav, Andrej. Definice, metody a formy F.I.L.G. testu u vybraných skupin dětí a dospělých. Univerzita Hradec Králové, Katedra speciální pedagogiky, dosud nepublikováno, [8] Což v podstatě kopíruje prediktory (ve F. I. L. G. testu: pojmy) BETA elipsy modelu diagnostické komparace behaviorálních a psychopatologických prediktorů.
20 Graf valenčních vrstev
21 Mimika Výraz tváře má silnou výpovědní hodnotu. Vnitřní stavyse bezprostředně odrážejí ve tváři. Mimické výrazy základních emocí jsou vrozené a obecně rozpoznatelné. Porozumění výrazu obličeje není zcela vědomým aktem (obličej je vnímán jako ne/přátelský už dlouho před tím, než se dá přesně říci, které rysy tento prožívaný dojem vyvolávají. V interakci lze někdy sledovat až fyziognomickou empatii: jeden partner sleduje mimiku druhého (např. bolest) nevědomě ji napodobuje a toto napodobování vyvolává odpovídající pocity. Emocionální infekčnost, Sociální učení Cv.8, cv.9 Správná interpretace mimického sdělení cv.10 Oční kontakt
22 Haptika Označuje dotyk, taktilní kontakt. Haptika stimuluje smysly, jejichž orgány jsou zakončené v kůži, do tohoto kontaktu patří sdělení o bolesti, tlaku, chladu, teple a o chvění. Haptika funguje pouze při intimní či osobní vzdálenosti. Finsko (2%), Holandsko (4%), Francie (5%), Anglie (8%), Itálie (14%), Řecko (12.5%) Vyjádření úspěchu high five Haptika - vázy Autokontakt
23 Proxemika Uplatňování vzdálenosti v průběhu interakční komunikace. Proxémika se jako stylistický prvek uplatňuje ve všech dialozích. 4 druhy proxemické sféry: Intimní sféra: 0-45 cm, vyskytuje se při polibku, objetí, podání ruky, ale také při tělesné inzultaci. Osobní sféra: cm, je to maximální vzdálenost, v níž je ještě možné dotýkat se rukama. Vyskytuje se (do 75 cm) při interakci příbuzných, přátel a známých, do 120 cm pak v obchodech, dopravních prostředcích (v ideálním případě) atd. Sociální sféra: 1,2-3,5 m, vyskytuje se při schůzích na pracovištích, při formálních společenských a obchodních kontaktech. Hranice této sféry je určena fyzickými prostředky: pultem, stolem, katedrou, okénkem, přepážkou atd. Oficiální sféra: od 3 m až k hranici, v níž je možná přímá komunikace. Jde o interakci jednotlivce s kolektivem.
24 Posturika Znamená držení statické těla. Polohou svého těla dávají komunikanti mimovolně najevo svůj momentální stav. Příklady posturologie držení těla v prostoru - vzpřímené, shrbené, sebejisté, nedbalé, stísněné, malátné. držení hlavy - skloněné, hrdé až arogantní, vzpřímené, ztuhlé. typy postojů - uvolněné, nedbalé, jisté, připravené zaútočit,pevné, neklidné, pohroužený do sebe apod. typy posezu - noha přes nohu, vzpřímené sezení, shrbené sezení. chůze - rychlá, pomalá, klátivá. držení trupu držení rukou držení nohou poloha prstů - propletené, volně položené na nohou
25 Gestika forma komunikace pomocí gest
26 Děkuji za pozornost
Závěrečný workshop z cyklu. psychologie pedagogika komunikace praktická část
Závěrečný workshop z cyklu psychologie pedagogika komunikace praktická část Připravil a prezentuje: PhDr. Andrej Drbohlav 6. 4. 2011 Zaměřuje se na základní psychologické pojmy, především na rozvoj empatie,
VícePedagogicko-psychologický workshop I.
Pedagogicko-psychologický workshop I. Připravil a prezentuje: PhDr. Andrej Drbohlav 23. 2. 2011 Základní okruhy 1. cyklus - pedagogika Základy pedagogiky + moderní trendy Bio psycho sociální determinace
VíceKresba lidské postavy
Kresba lidské postavy 25.9.2015 Použití U dětí: Zralost dílčích mentálních a psychomotorických schopností Celková zralost Zralost kognitivního vývoje Zralost osobnostního vývoje U dospělých: Aktuální psychický
VíceTento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok
Tento dokument byl vytvořen v rámci projektu ESF OPPA č. CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok financovaného Evropským sociálním fondem. Aktivizace osob
VíceCvičení ze společenských věd
/ Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceKomunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10
XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium Komunikace v organizaci Asertivita Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10 Literatura Povinná: Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 156-161
VíceOSNOVA VÝUKY KURZU KURZ VERBÁLNÍ A NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE
Obchodní akademie Břeclav Smetanovo nábřeží 17, 690 28 Břeclav Příležitost pro každého vzdělávací projekt OP VK OSNOVA VÝUKY KURZU KURZ VERBÁLNÍ A NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE Výuka bude probíhat v učebně OK
VíceZákladní pojmy audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MENDELU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)
Základní pojmy audiovizuální komunikace Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MENDELU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK) Co nás dnes čeká? Úvod do vizuální komunikace Základní pojmy vizuální komunikace
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceWichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE
Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE 1. Definice a předmět psychologie Základní odvětví, speciální a aplikované disciplíny,
VíceSystém psychologických věd
Systém psychologických věd Psychologické vědy = vědy o duševním životě, duševnu, které specifickým způsobem odráží skutečnost ve formě počitků, vjemů, představ, paměti, myšlení, citů atp. DUŠEVNO (psychika)
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz - HOSPITACE - KVALITA VÝUKY TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ ŘÍZENÍ JAKOSTI ZÁKLADNÍ PRINCIPY: orientace
VíceMETODY PSYCHOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.
METODY PSYCHOLOGIE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Leden 2011 Mgr. Monika Řezáčová Psychologie je empirická věda, která disponuje souborem
VíceNeverbální komunikace I. Střední průmyslová škola Ostrov
Neverbální komunikace I Střední průmyslová škola Ostrov NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE Zkuste vysvětlit! = souhrn mimoslovních sdělení, která jsou vědomě nebo nevědomě předávána člověkem k jiné osobě nebo lidem.
VíceVysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice
SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE KAPITOLA 7. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace
VíceKomunikace v organizaci
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERSITA V PRAZE PROVOZNĚ EKNOMICKÁ FAKULTA Komunikace v organizaci Teze diplomové práce Autor: Bc.Lenka Kaválková Vedoucí práce: Doc.Ing.Marie Horalíková 2003 Praha Úvod a literární
VíceVymezení pojmu komunikace
SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE Vymezení pojmu komunikace Nejen řeč, nýbrž všechno chování je komunikací a každá komunikace ovlivňuje chování (Watzlavik 1969). Komunikaci vždy spoluvytváříme, ovlivňujeme a přispíváme
VíceKOMUNIKACE A PREZENTACE
KOMUNIKACE A PREZENTACE Klára Laušová Kazelleová KOMUNIKACE A PREZENTACE Mgr. Klára Kazelleová Laušová CO VÁS DNES ČEKÁ KDO A CO VÁS DNES ČEKÁ MGR. KLÁRA LAUŠOVÁ KAZELLEOVÁ Jednatelka komunikační a PR
VíceVybrané aspekty veřejných projevů
Vybrané aspekty veřejných projevů Mluvený projev Veřejné vystoupení Psychologické techniky vůči sobě a vůči posluchači Monika Schmidtová: Vyzvaná přednáška TUL 1 Komunikace slovní ústní písemná verbální
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceÚvod do audiovizuální komunikace. Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK)
Úvod do audiovizuální komunikace Jana Dannhoferová Ústav informa3ky PEF MZLU v Brně Audiovizuální komunikace (AVK) Co nás dnes čeká? Představení předmětu Organizace přednášek a cvičení Ukončení předmětu
VícePsychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:
Psychologie 13 Otázka číslo: 1 Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných: asociací asimilací asignací Otázka číslo: 2 Akustický typ si
VíceNABÍDKA KURZY: RÉTORIKA NONVERBÁLNÍ KOMUNIKACE
NABÍDKA KURZY: RÉTORIKA NONVERBÁLNÍ KOMUNIKACE KURZY KOMUNIKACE: Mluvit a vystupovat před lidmi je umění. Rétorika byla uznávána již od starověku jako jedna z nejdůležitějších disciplín, která se vyučovala
VíceManažerská psychologie
Manažerská psychologie (X16MP1, X16MPS, A0M16MPS, A0B16MPS) 4. přednáška Komunikace I verbální a neverbální komunikace, asertivita Mgr. Petra Halířová 2009/2010 Literatura Povinná: Bedrnová, Nový: Psychologie
VíceČlověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 10. Psychologie.
Člověk a společnost 10. www.isspolygr.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM Pořadové číslo DUM
VíceNeverbální komunikace
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" Neverbální komunikace Vyučující: PhDr. Jindra Stříbrská, Ph.D Vymezení neverbální komunikace Neverbální komunikace - komunikace beze
VíceObecná psychologie: základní pojmy
Obecná psychologie: základní pojmy ZS 2009/2010 Přednáška 1 Mgr. Ondřej Bezdíček Definice psychologie Je věda o chování a prožívání, o vědomých i mimovědomých oblastech lidské psychiky. Cíle psychologie
VíceVY_32_INOVACE_D 12 11
Název a adresa školy: Střední škola průmyslová a umělecká, Opava, příspěvková organizace, Praskova 399/8, Opava, 746 01 Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, oblast podpory
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0527
Projekt: Příjemce: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
VíceTéma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma zkoušky: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
VíceREGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY
Leadership IV REGULACE SKUPINOVÉ DYNAMIKY, OPATŘENÍ K PŘEDCHÁZENÍ KONFLIKTŮM UVNITŘ JEDNOTKY (přednáška) Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního
VíceKulturní odlišnosti a mezikulturní komunikace. Ondřej Částek
Kulturní odlišnosti a mezikulturní komunikace Ondřej Částek castek@econ.muni.cz 1 Co nás čeká Co je to kultura, jak ji definovat Prvky kultury Z čeho pramení kulturní odlišnosti Jak kulturu a její odlišnosti
VíceSOCIOLOGIE. 2. Socializace (pojem, druhy, faktory, zprostředkovatelé, modality)
SOCIOLOGIE 2. Socializace (pojem, druhy, faktory, zprostředkovatelé, modality) Pojem socializace lidská bytost nejen někam patřit chce, ale dokonce musí i na pustém ostrově je stále součástí společnosti
VíceBc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM
Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM Prenatální psychologie a vnímání plodu v této rovině Na významu nabývá nejen zájem o fyzický vývoj plodu, ale dokládají
VíceKomunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová
Komunikace v konfliktních situacích II Ing. Petra Palasová I. Prevence Konfliktní situace II. Zvládání, řešení, zklidnění konfliktu Komunikujeme Na straně vysílače Na straně příjemce Komunikujeme Verbálně
VíceEMOCIONÁLNÍ PORUCHY V DĚTSTVÍ A DOSPÍVÁNÍ ODLIŠNOSTI V MENTÁLNÍM VÝVOJI A VE VÝVOJI PSYCHICKÉM PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY
EMOCIONÁLNÍ PORUCHY V DĚTSTVÍ A DOSPÍVÁNÍ ODLIŠNOSTI V MENTÁLNÍM VÝVOJI A VE VÝVOJI PSYCHICKÉM PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY strach (konkrétní) X úzkost (nemá určitý podnět) Separační úzkostná porucha v
VíceSpecifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ
ÚVOD PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ Obtíže s učením, které nejsou způsobeny celkovým snížením poznávacích schopností smyslovým nebo tělesným postižením nevhodnou metodou učení nedostatečnou příležitostí k učení
VíceVOD STR. 1 CO SE DOZVÍTE V KAPITOLE STR. 3 SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE STR. 3 SOUHRN KAPITOLY STR. 15 OTÁZKY A CVIČENÍ STR. 15
OBSAH iii VOD STR. 1 Kapitola 1 str. 3 KOMUNIKACE STR. 3 CO SE DOZVÍTE V KAPITOLE STR. 3 SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE STR. 3 CO JE TO SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE STR. 4 DESATERO FALEŠNÝCH PŘEDSTAV O SOCIÁLNÍ KOMUNIKACI
VícePsychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné
VíceMetody sociální práce. PhDr. Jana Novotná
Metody sociální práce 4 PhDr. Jana Novotná Pojmy v sociální práci Lidský vztah jako součást profese Pojmy v sociální práci AKCEPTACE Akceptace je bezvýhradné přijetí vedeného. Je považována za první základní
VícePedagogická psychologie. Klasické teorie učení
Pedagogická psychologie Klasické teorie učení Úvodem Učení (Čáp, 2001) Získávání zkušeností, utváření a pozměňování jedince v průběhu života. Opakem vrozeného Probíhá i na subhumánní úrovni Funkce učení
VíceOSOBNOST UČITELE. Osobnost učitele
OSOBNOST UČITELE RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Osobnost učitele jedinec, který je charakterizován určitými diferencovanými psychologickými vlastnostmi a pedagogickými schopnostmi důležitá je specifika osobností,
VíceFAKULTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HÁLKOVA 4 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE. Komunikace vzájemné porozumění
FAKULTNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC, HÁLKOVA 4 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Komunikace vzájemné porozumění Olomouc, červen 2010 Barbora BITTNEROVÁ Fakultní základní škola Olomouc, Hálkova 4 2 Obsah 1 Vývoj komunikace...
VíceSenzorická fyziologie
Senzorická fyziologie Čití - proces přenosu informace o aktuálním stavu vnitřního prostředí a zevního okolí do formy signálů v CNS Vnímání (percepce) - subjektivní vědomá interpretace těchto signálů na
VíceDětský klinický psycholog v neonatologii zákonitosti vývojových období raného věku Hana Jahnová Fakultní nemocnice Brno
Dětský klinický psycholog v neonatologii zákonitosti vývojových období raného věku Hana Jahnová Fakultní nemocnice Brno XX. Neonatologické setkání XIV. Hanákovy dny 8.-10. června 2012 Hotel Diana, Velké
VíceElementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.
Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny.
VíceS = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F
Co je to psychologie? Přednáška č. 1 z předmětu Úvod do psychologie PhDr. Josef Lukas Vyučujícíující Kontakt: mail@jlukas.cz Konzultačníní hodiny: po e-mailové domluvě Některé podklady k semináři (včetně
VícePedagogicko psychologická diagnostika. PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D.
Pedagogicko psychologická diagnostika PhDr. Denisa Denglerová, Ph. D. Základní studijní literatura Svoboda (2010). Psychologická diagnostika dospělých. Portál Úvodní kapitoly cca po stranu 50 plus adekvátní
VíceVýtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009
Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Více1 Mezilidská komunikace a její typy
1 Mezilidská komunikace a její typy Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: popsat mezilidskou komunikaci, rozlišit a charakterizovat jednotlivé typy komunikace, vysvětlit zásady
VíceOBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43
OBSAH 1. ÚVOD il 1.1 VYMEZENÍ OBECNÉ PSYCHOLOGIE 11 1.2 METODY POUŽÍVANÉ K HODNOCENÍ PSYCHICKÝCH PROCESŮ A FUNKCÍ 12 1.3 DÍLČÍ OBLASTI, NA NĚŽ JE ZAMĚŘENA OBECNÁ PSYCHOLOGIE 14 1.3.1 Psychologie poznávacích
VíceProjekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/02.0022 je financován ze
Komunikace pracovníků školy s rodiči sociálně znevýhodněných žáků základní informace a studijní materiály ke kurzu Kurz byl vytvořen v v rámci projektu Školní asistent, nástroj upevňující příležitosti
VíceDigitální učební materiál
Projekt: číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Digitální učební materiál Digitální učební materiály ve škole, registrační Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Období: 1. Výtvarné činnosti Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami Umí míchat barvy Dovede
VíceVýtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceEmocionální a interpersonální inteligence
Emocionální a interpersonální inteligence MODELY První model emoční inteligence nabídli Salovey a Mayer v roce 1990. Emoční inteligence se v jejich formálním pojetí týká zpracovávání emočních informací
Vícepokládali duši za hmotnou Prapočátky psych. Názorů- v raných počátcích lidských kultur (šamani, kněží, )
Otázka: Psychologie jako věda Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): sissi Psychologie - Psyché= duše Logos= věda = věda o duši Předmětem je zkoumání duševního života člověka, zákonitosti psychicky,
VíceSOCIÁLNÍ INTERAKCE přednáška P01
SOCIÁLNÍ INTERAKCE přednáška P01 Úvod, sociální podstata mezilidského sdělování, sociální percepce Obsah: Organizace výuky, 1.1 Antická rétorika komunikace - interakce, 1.2 Sociální komunikace a interakce,
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika
VíceObecná psychologie. Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013
Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013 Přehled doporučené literatury o o o o o o o o Atkinsonová, R.L., Atkinson, R.C. (2003). Psychologie. Victoria Publishing. Kern, H. a kol.(1997):
VíceKurz Psychologie a sociologie na FSV
Kurz Psychologie a sociologie na FSV Komunikace (verbální a neverbální) v organizaci Asertivita Vyjednávání Mgr. Petra Halířová Literatura Povinná: Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 156-161
VíceUkázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 1 8 0 6 1 1 Tato práce byla podpoøena
VíceZáklady společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,
VíceVZDĚLÁVÁNÍ UČENÍ KOMUNIKACE
VZDĚLÁVÁNÍ UČENÍ KOMUNIKACE Rytmus, o.s. duben 2012 Doc. PhDr.Marie Černá, CSc ZÁKLADNÍ POJMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLANOST VZDĚLÁNÍ VZDĚLAVATENOST EDUKACE VÝCHOVA VÝUKA VYUČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ = PROCES jehož výsledkem
VíceSeznam příloh Příloha č. 1: Diagnostická kritéria pro dětský autismus (F 84.0) dle MKN - 10 Příloha č. 2: Diagnostická kritéria pro autistickou
Seznam příloh Příloha č. 1: Diagnostická kritéria pro dětský autismus (F 84.0) dle MKN - 10 Příloha č. 2: Diagnostická kritéria pro autistickou poruchu dle DSM-IV Příloha č. 3: Komunikační sešit Příloha
VícePROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017
PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017 PONDĚLÍ Sluchové vnímání a paměť kniha: Mezi námi předškoláky (1,2,3) Sluchová paměť Opakování vět s více slovy (básničky ) 1 Vnímání rytmu Napodobování rytmu (dítě
VíceMinimum pro pracovníky ICM Káraný, 4. - 7. 4. 2008 KOMUNIKACE
KOMUNIKACE V nejširším slova smyslu můžeme komunikací nazvat vše, čím lidé působí jeden na druhého. Je to proces, při němž dochází k vyměňování významů mezi lidmi. Během komunikace si předáváme informace.
VíceŠkola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Výuka s ICT na SŠ obchodní České
VíceZákladní principy psychologické diagnostiky
Základní principy psychologické diagnostiky Psychodiagnostika dětí a mládeže Psychodiagnostika dětí a mládeže, PSY 403 Přednáška 1 Prof. PhDr. I. Čermák,CSc. Obsah přednášky 1. Psychologická diagnostika
VícePsychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.
Psychologie 08 Otázka číslo: 1 To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím sebevědomím nevědomím Otázka číslo: 2 Prožívání je absolutně vždy: subjektivní
VíceMETODA ROZHOVORU V RÁMCI DOPRAVNĚPSYCHOLOGICKÉHO VYŠETŘENÍ. Bc. Kateřina Böhmová
METODA ROZHOVORU V RÁMCI DOPRAVNĚPSYCHOLOGICKÉHO VYŠETŘENÍ Bc. Kateřina Böhmová OBSAH Úvod Teoretická část Problematika rozhovoru z pohledu teorie a praxe Výzkumná část Výsledky výzkumu (popis a interpretace)
VíceProjekt, prezentace, rétorika
Projekt, prezentace, rétorika Fakulta informačních technologií BI PPR, přednáška 8 Přednášející: Mgr. Monika Schmidtová FSv ČVUT, katedra společenských věd externě FIT Monika Schmidtová 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ
Více(lat. socialis = společný)
SOCIALIZACE & Sociální učení Socializace (lat. socialis = společný) = proces, během kterého se jedinec začleňuje do společnosti socializace nebývá nikdy ukončena jedná se o vývoj lidské osobnosti lidský
VícePEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA
PEDAGOGICKOPSYCHOLOGICKÁ DIAGNOSTIKA Pedagogickopsychologická diagnostika je učitelův nástroj poznání podmínek, průběhu a výsledků řízeného procesu. Snaží se o poznání příčin, které učiteli umožní na základě
VíceNázev materiálu: Myšlení a řeč Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:
Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ. 1. 07/1. 5. 00/34. 0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova 3, 371 60 České Budějovice
VíceSpecifické poruchy učení
Specifické poruchy učení Definice: - neschopnost naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod za alespoň průměrné inteligence a přiměřené sociokulturní příležitosti - nevznikají v důsledku
VíceOBSAH. Autoři jednotlivých kapitol O autorech Seznam zkratek Předmluva k druhému vydání Úvod... 19
OBSAH Autoři jednotlivých kapitol..................................... 11 O autorech................................................... 13 Seznam zkratek...............................................
VíceUmění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.
VíceTÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE
Střední škola sociální péče a služeb, nám. 8. května 2, Zábřeh TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE Studijní obor: Forma studia: 75 41- M/01 Sociální činnost, sociálně výchovná činnost
VíceModely interpersonálních vztahů Majory Gordon Model funkčních vzorců zdraví. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové
Modely interpersonálních vztahů Majory Gordon Model funkčních vzorců zdraví Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové Biografie 1 Základní ošetřovatelské vzdělání na Mount Sinai Hospital School of Nursing
VíceVyužití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská
Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská Intervenční dimenze dramatické výchovy Dramatická výchova/ve speciální pedagogice dramika je pedagogickou disciplínou, která - využívá metody dramatického
VíceObsah. Předmluva Proč školní psychologie? Část I Historie a současnost školní psychologie u nás a v zahraničí... 17
Obsah Předmluva......................................... 8 1 Proč školní psychologie?............................... 9 Část I Historie a současnost školní psychologie u nás a v zahraničí..............
VícePedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání
ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE PEDAGOGICKÁ X ŠKOLNÍ PSYCHOLOGIE Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání Školní psychologie
VíceCíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování. Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.
Cíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D. Zpětná vazba k průběžnému úkolu Vágně definovaný cíl pozorování nevím tedy, co budu pozorovat Interakce závislá
VíceEU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
VíceEtologie hospodářských zvířat. Rozdělení etologie. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zemědělská fakulta, Katedra speciální zootechniky
Etologie hospodářských zvířat Rozdělení etologie Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Zemědělská fakulta, Katedra speciální zootechniky Rozdělení etologie 1. Obecná etologie =zabývá se studiem
VíceZákladní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník
VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a
VíceDílčí část 1 Rozvojové aktivity pro pracovníky v sociálních službách
Příloha č. 1 SPECIFIKACE VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB Níže uvedené obsahy jednotlivých kurzů jsou pouze orientační, zadavatel umožňuje cíle kurzu naplnit i jiným obdobným obsahem kurzů dle akreditace uchazečů.
VíceOBSAH ÚVOD 11. Řeč těla
OBSAH ÚVOD 11 Kapitola 1 KOMUNIKACE 13 CO SE DOZVÍTE V KAPITOLE 13 SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE 13 CO JE TO SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE 14 DESATERO FALEŠNÝCH PŘEDSTAV O SOCIÁLNÍ KOMUNIKACI 15 TEST: KOMUNIKUJETE JASNĚ?
VíceDigitální učební materiál
Digitální učební materiál Projekt: Digitální učební materiály ve škole, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0527 Příjemce: Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Husova
VícePedagogická a speciálně pedagogická diagnostika
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k
VíceModul 4 - Komunikace s veřejností
Název projektu: Reg. č. projektu: Rozvoj klíčových kompetencí zástupců ředitele na školách a školských zařízeních CZ.1.07/1.3.49/01.0002 Modul 4 - Komunikace s veřejností Mgr. Liana Cihelková Komunikace
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
VíceOkruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Speciální pedagogika Kód studijního oboru 7506T002 Typ studia navazující magisterský Forma studia kombinovaná Specializace Speciální pedagogika
VícePsychoterapeutické směry. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková
Psychoterapeutické směry MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: 16 Název materiálu: Psychoterapeutické
Více