Kvalita vody. ekologie
|
|
- Arnošt Dvořák
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ekologie Kvalita vody Téma kvalita vody je v dnešní době častým předmětem diskuze. Už od první třídy žáci ve školách slýchávají, jak je voda pro život nezbytná a že život bez vody na naší planetě není možný. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace autor: Mgr. Lucie Mrklasová
2 ekologie Obsah Obsah... 2 Úvodní slovo k souboru ENV-6-Kvalita vody... 3 Vycházka do přírody živočichové ve vodě a u vody... 4 Úvod... 5 Cíle... 5 Teoretická příprava (teoretický úvod)... 5 Motivace studentů... 6 Zápis z vycházky do přírody kvalita vody... 7 Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě... 9 Úvod Cíle Teoretická příprava (teoretický úvod) Motivace studentů Pracovní návod Protokol... 18
3 ekologie Úvodní slovo k souboru ENV-6-Kvalita vody Téma kvalita vody je v dnešní době častým předmětem diskuze. Už od první třídy žáci ve školách slýchávají, jak je voda pro život nezbytná a že život bez vody na naší planetě není možný. Lidé by si důležitost vody měli uvědomovat stále a proto i ve škole je nutné hovořit o kvalitě vody a nutnosti pečovat o životní prostředí, jehož součástí je i voda. Tato úloha je rozpracovaná do více vyučovacích hodin, které mohou proběhnout v rámci jednoho i více předmětů, především v předmětech biologie a chemie, případně i v hodinách fyziky a anglického jazyka (překlad originálního manuálu pro práci s kolorimetrem v AJ). Součástí úlohy jsou: (A) powerpointová prezentace ENV-6-Kvalita vody - živočichové ve vodě a u vody (B) ENV-6-Metodika pro učitele1 kvalita vody odchyt živočichů, PASCO kolorimetr ph, vodivost (C) ENV-6-Metodika pro učitele2 kvalita vody PASCO kolorimetr (D) ENV Zápis z vycházky do přírody (E) ENV Protokol - kvalita vody (F) ENV Postup práce s kolorimetrem a ampulemi Navrhovaný postup pro zpracování komplexu úloh na téma kvalita vody je následující: V hodinách biologie (případně i chemie) se probere výklad na téma kvalita vody, v biologii spíše z hlediska ekologického s využitím powerpointové prezentace (A), v chemii se proberou pojmy jako je tvrdost vody, ph, obsah dusičnanů ve vodě, čistička odpadních vod apod., ve fyzice se zmíní Lambertův-Beerův zákon, na jehož principu pracuje kolorimetr. Následuje vycházka do přírody, během níž musí splnit studenti následující úkoly: odchytí ve vodě pomocí síťky vzorky živočichů a ty určí pomocí klíče či atlasu, odchycené druhy živočichů uvedou do zápisu z vycházky (D) pomocí Xploreru a Pasco-senzorů určí GPS souřadnice lokality, ph a vodivost a uvedou do zápisu (D) odeberou vzorky vody pro laboratorní cvičení k určení její kvality pomocí kolorimetru V laboratorním cvičení zanalyzují vzorky vody odebrané během předešlé vycházky a určí obsah dusičnanů, fosforečnanů a chlóru pomocí Pasco-kolorimetru a Xploreru, výsledky zpracují do protokolu (E), pro nějž případně využijí i zápis z vycházky (D). Celková hodinová dotace: 5 hodin (5 x 45 min, 1 hodina výklad, 2 hodiny vycházka do přírody, 2 hodiny laboratorní cvičení)
4 ekologie Vycházka do přírody živočichové ve vodě a u vody V rámci následující vycházky studenti zjistí, jak pestrý může být život v tůni, rybníku, potoku či v řece kousek za školou nebo za domem, kde bydlí. Kolik různých druhů živočichů mohli přehlížet, když se brouzdali vodou nebo se osvěžovali koupelí v horkém létě.
5 5 Zařazení do výuky Cvičení je vhodné zařadit v rámci učiva zoologie, po probrání taxonomie živočichů nebo v rámci učiva ekologie živočichů. Tip Vycházku je třeba naplánovat na pozdní jarní či letní období, případně ještě v teplých dnech v září v septimě jako opakování znalostí ze sexty, abychom mohli zaručit, že se nám ještě podaří odlovit vzorky většího počtu vodních živočichů, případně spatřit vážky apod. podél vod. Časová náročnost Dvě hodiny (2 45 min). Součástí vycházky je i měření ph a vodivosti s Pasco-senzory Slovníček pojmů EKOLOGICKÁ VALENCE STENOEKNÍ DRUH EURYEKNÍ DRUH LARVA NYMFA Přehled pomůcek síťka pro odchyt vodních živočichů miska nebo tácek na vodu pro odložení odchycených živočichů měkká pinzeta lupa klíč k určování bezobratlých (BUCHAR, Jan; DUCHÁČ, Václav; HŮRKA, Karel; LELLÁK, Jan. Klíč k určování bezobratlých. Praha: Scientia, spol. s r.o., s. ISBN ) libovolný atlas hmyzu, atlas ryb, atlas bezobratlých apod. blok (papír), propiska (tužka) ENV - zápis z vycházky do přírody X-plorer, kolorimetr Pasco se senzory pro měření ph a vodivosti, GPS-senzor Úvod V rámci následující vycházky studenti zjistí, jak pestrý může být život v tůni, rybníku, potoku či v řece kousek za školou nebo za domem, kde bydlí. Kolik různých druhů živočichů mohli přehlížet, když se brouzdali vodou nebo se osvěžovali koupelí v horkém létě. Zároveň se přesvědčí, že složení živočichů žijících v daném prostředí opravdu závisí na jeho kvalitě a míře znečištění. Cíle Studenti by měli zvládnout: správně manipulovat se síťkou pro odchyt živočichů a odhadnout vhodné místo a hloubku pro odchyt pracovat s klíčem k určování bezobratlých a určit druh, příp. pouze rod odchyceného živočicha použít znalosti o biologii a výskytu daného živočicha (např. z powerpointové prezentace) k předběžnému určení kvality vody pracovat s X-plorerem a s Pasco-senzory pro měření ph a vodivosti Studenti by si měli uvědomit, že: v jejich okolí spolu s nimi žije mnoho dalších, byť jen drobných, živočichů, kteří mají právo na své, jim prospívající, životní prostředí a my, lidé, bychom se měli snažit toto prostředí vážněji nenarušovat svým chováním a způsobem života mohou spolu s dalšími lidmi vážně ovlivnit výskyt jednotlivých druhů živočichů v jejich okolí Teoretická příprava (teoretický úvod) Viz powerpointová prezentace - ENV-6-Kvalita vody, živočichové ve vodě a u vody. Praktické provedení V okolí školy vybereme vhodnou lokalitu se snadným přístupem k vodě. Nejdříve studentům ukážeme, jak správně manipulovat se síťkou pro odchyt živočichů a pokusíme se odlovit nějaké živočichy v různých hloubkách od hladiny směrem ke dnu, u dna dáváme pozor, abychom nenabrali příliš mnoho nečistot, zejména bahna, pokud nás zrovna nebudou zajímat živočichové z této oblasti. Odchycené živočichy vypustíme do misky, do níž jsme předtím nabrali vodu z dané lokality. Poté jednotlivé druhy určíme a zapíšeme si je. Podle výskytu živočichů ve vodě se pokusíme určit kvalitu vody a vysvětlíme, co konkrétního nás k danému závěru přivedlo. Poté zahájíme měření ph a vodivosti pomocí senzorů Pasco. Pomocí GPS senzoru zjistíme polohu lokality, kde došlo k měření a k odchytu živočichů a naměřené hodnoty uložíme v X-ploreru nebo na flesh disk. Odebereme vzorky vody pro laboratorní určení kvality vody pomocí přístrojů Pasco. ekologie Kvalita vody / Vycházka do přírody živočichové ve vodě a u vody Materiály pro učitele
6 6 Motivace studentů Zeptáme se studentů, které druhy živočichů by očekávali v řece, potoku, tůni či rybníce, kam se chystáme v rámci vycházky. Studenti si mohou tipovat, do které škatulky čistá, mírně znečištěná, znečištěná, silně znečištěná voda z naší lokality patří. Vysvětlíme studentům vztah mezi kvalitou vody a zastoupením živočichů, kteří se v ní vyskytují. Zmíníme druhy živočichů, kteří se v našich vodách a jejich okolí dříve běžně vyskytovali a dnes je na daných lokalitách najdeme pouze vzácně nebo vůbec (např. rak říční, rak kamenáč, perlorodka říční, velevrub malířský, mihule potoční, vranka obecná, blatnice skvrnitá, ouklejka pruhovaná, potápník atd.). Pokud známe důvod, proč daní živočichové vymizeli, uvedeme jej, případně necháme studenty polemizovat a diskutovat. ekologie Kvalita vody / Vycházka do přírody živočichové ve vodě a u vody Materiály pro učitele
7 ekologie Zápis z vycházky do přírody kvalita vody Zapsal/a: Lokalita: GPS souřadnice: Popis lokality:
8 8 Odchycení živočichové: Druh (rod) živočicha Taxonomické zařazení živočicha Očekávaný výskyt typ vody, v níž se obvykle vyskytuje * ekologie Kvalita vody Zápis z vycházky do přírody kvalita vody * typ vody čistá, mírně znečištěná, znečištěná a silně znečištěná Výsledky měření pasco-senzory ph vody vodivost Závěr: (předběžné vyhodnocení kvality vody na základě odchycených živočichů a naměřených hodnot odůvodnění vyvozeného závěru)
9 ekologie Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě V rámci následujícího laboratorního cvičení studenti naměří hodnoty dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vzorcích vody, které byly odebrány během vycházky do přírody v potoce, tůňce, řece apod. v okolí školy, případně ve vzorcích vody z okolí jejich domova či jiné lokalitě.
10 10 Zařazení do výuky Laboratorní úlohu je vhodné zařadit v rámci učiva zoologie, po probrání taxonomie živočichů nebo v rámci učiva ekologie živočichů. Tip 1 Vzorky vody by se po odebrání měly uchovávat v chladničce, ale ne příliš dlouho, aby nedošlo k pomnožení mikroorganismů a nedošlo k ovlivnění výsledků. Tip 2 V rámci mezipředmětové spolupráce by bylo ideální se dohodnout s vyučujícími chemie a fyziky, aby průběžně s touto úlohou probrali studenti při hodinách chemie téma voda a čističky odpadních vod, případně by na tuto práci mohla navazovat exkurze do čističky odpadních vod. Při hodinách fyziky by se zmínil Lambertův-Beerův zákon, který definuje vztah mezi absorbcí světla a vlastnostmi dané látky, kterou prochází světlo. Na základě tohoto zákonu je sestaven Pascokolorimetr PS-2179, pomocí něhož budeme určovat obsah dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě. Časová náročnost Dvě hodiny (2 45 min). Čas včetně přípravy, úvodu a vyhodnocení výsledků se závěrečnou diskuzí. Úvod V rámci následujícího laboratorního cvičení studenti naměří hodnoty dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vzorcích vody, které byly odebrány během vycházky do přírody v potoce, tůňce, řece apod. v okolí školy, případně ve vzorcích vody z okolí jejich domova či jiné lokalitě. Podle naměřených hodnot vyvodí závěry o kvalitě daného vzorku vody a porovnají je s předchozími závěry - podle výskytu živočichů ve vodě a v jejím okolí v dané lokalitě. Cíle Studenti by měli zvládnout: použít odpovídající instrumentální vybavení - Xplorer, kolorimetr PS-2179 Kvalita vody analyzovat výsledky měření a porovnat naměřené hodnoty koncentrací daných látek ve vodě s hodnotami vymezenými českou hygienickou inspekcí a ministerstvem životního prostředí pro čistou vodu, případně pro vodu pitnou a užitkovou nebo podle Směrnice Rady 75/440/EHS o požadované jakosti povrchových vod určených v členských státech k odběru pitné vody sami si vyhledat informace o posuzování kvality vody a o limitech pro koncentrace jednotlivých látek obsažených ve vodě vyvodit vztah mezi koncentracemi daných látek ve vodě a naměřenými hodnotami ph a vodivosti, které jsme zjistili během vycházky do přírody odůvodnit výskyt, případně absenci očekávaných živočichů, které jsme odlovili během vycházky v závislosti na obsahu dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě pochopit vztah mezi jednotlivými faktory (výskyt živočichů, ph, vodivost, koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru) a kvalitou vody Teoretická příprava (teoretický úvod) Viz powerpointovou prezentaci ENV-6-Kvalita vody - živočichové ve vodě a u vody. Teorii ke kvalitě vody by studenti měli míti probranou z hodin chemie a princip fungování kolorimetru z hodin fyziky. Jejich teoretické znalosti bychom měli nejdříve zhodnotit a zopakovat formou otázek a společné diskuze na dané téma. DUSIČNANY jsou soli kyseliny dusičné (obsahují NO 3 - skupinu). Jelikož jsou bohaté na dusík, podstatná část vyrobených dusičnanů se užívá jako hnojiva. Tyto látky mají rovněž schopnost oxidačních činidel, proto se užívají v pyrotechnice, kupříkladu na výrobu střelného prachu. Dusičnany se vyskytují i v přírodě, existuje několik nerostů s dusičnany, avšak jejich těžba by nebyla schopna pokrýt celosvětovou spotřebu, proto se vyrábějí uměle. Jsou zastoupeny i v mořské vodě, což v nadměrnějším množství umožňuje život fytoplanktonu (např. v oblasti Aljašky). Nadměrné zastoupení ve sladké vodě (zejména jezerech) způsobuje množení řas a sinic. Téměř všechny dusičnany jsou ve vodě dobře rozpustné. Přítomnost dusičnanů v pitné vodě je zdravotně závadná, řadíme je mezi karcinogeny (rakovinotvorné látky). Statisticky je při zvýšeném obsahu dusičnanů ve vodě prokázaný nárůst výskytu rakoviny jater, žaludku, tlustého střeva a močového měchýře. Dusičnany u malých dětí ekologie Kvalita vody / Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Materiály pro učitele
11 11 Slovníček pojmů PITNÁ VODA UŽITKOVÁ VODA DUSIČNANY NITRÁTY FOSFOREČNANY FOSFÁTY CHLÓR KOLORIMETR LAMBERTŮV BEERŮV ZÁKON Přehled pomůcek počítač s USB portem PASPORT USB Link (Interface) nebo Xplorer PS-2179 Kvalita vody - kolorimetr sady ampulí a reaktantů k určování obsahu dusičnanů (EZ-2333A), fosforečnanů (EZ-2337) a chlóru (EZ-2339) ve vodě software DataStudio vzorky zkoumané vody ochranné pomůcky ochranný štít nebo brýle, plášť, jednorázové rukavice pracovní návod způsobují komplikace s přenosem hemoglobinu a následné dušení. Limit pro pitnou vodu činí 50 mg/l. FOSFOREČNANY jsou soli kyseliny fosforečné (obsahují PO 4 3 skupinu). Mají nezastupitelnou roli v biochemii. V přírodě se vyskytují jako nerosty jako apatit, monazit aj. Fosforečnany se dostávají do vody z odpadních vod domácností (jsou obsaženy zejména v pracích prášcích a mycích prostředcích na nádobí) a z hnojených zemědělských ploch. V pitné vodě je povolen obsah do 6,7 mg/l (3,5 mg/l v kojenecké vodě). CHLÓR je vysoce využívaný vysoce reaktivní plyn. Přítomnost tzv. zbytkového chlóru v pitné vodě zamezuje rozšíření choroboplodných mikroorganismů, především bakterií, ve vodovodním potrubí. Chlór je do pitné vody přidáván jako desinfekční činidlo pro zajištění její zdravotní nezávadnosti. Chlór ve zvýšeném množství jednak kazí chuť a vůni vody, ale má i prokazatelně negativní dopad na lidský organismus. Dětem a lidem se suchou pletí způsobuje chlór ve vodě svědění a vysoušení pokožky a stejně tak podporuje vznik a zhoršení stavu ekzémů a lupénky. Dle mnohých studií vzniká reakcí chlóru s některými látkami, které mohou ve vodě být, i karcinogenní riziko pro člověka. Praktické provedení Připravíme si vzorky vody a započneme měření koncentrací dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě podle návodu. MĚŘENÍ OBSAHU DUSIČNANŮ VE VODĚ 1. Naplníme reakční tubu (lahvičku se zeleným šroubovacím víčkem) 15 ml vzorku určeného k testování (vzorek odebraný během vycházky do přírody). Viz obr Vysypeme obsah sáčku se zinkem do reakční tuby se vzorkem vody. Tubu uzavřeme a energicky protřepáváme přesně 2 minuty. Viz obr Přidáme 10 kapek roztoku kyseliny A-6901 do prázdného pohárku na vzorky. Viz obr. 3. a 4. ekologie Kvalita vody / Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Materiály pro učitele obr. 1 obr. 2 obr. 3 obr Vylijeme smíchanou směs z reakční tuby do pohárku s kapkami kyselého roztoku. Postupujeme opatrně tak, aby se nám do pohárku nedostal žádný pevný materiál, který je usazen na dně reakční tuby! (I nepatrné množství pevného materiálu a nečistot může značně ovlivnit výsledek měření!) 5. Vložíme ampuli EZ-2333A do naplněného pohárku se vzorkem tak, že špičku ampule umístíme do drážky na dně pohárku. Tlakem špičku
12 12 ulomíme a ampule se v důsledku podtlaku naplní námi připravenou tekutinou. Viz obr Opatrně ampuli vyjmeme a několikrát ji obrátíme, aby její obsah cestoval od jednoho konce k druhému. Poté ampuli důkladně osušíme. Ampuli postavíme na pevnou podložku a počkáme 10 minut na zabarvení. 7. Zapojíme kolorimetr PS-2179 do Xploreru. Zkalibrujeme kolorimetr kvality vody pomocí kalibrační ampule, která je součástí setu pro určování obsahu dusičnanů ve vodě. Viz obr. 6. Poté vložíme do kolorimetru ampuli s naším vzorkem a zahájíme měření. (Princip práce s kolorimetrem je stejný jako u ostatních senzorů. Kalibrace se zahájí pouhým stlačením zeleného tlačítka u přístroje, řídíme se návodem přiloženým u senzoru. Měření zahajujeme klasicky tlačítkem start/stop na Xploreru, případně kliknutím na ikonu start/stop v datastudiu). obr. 5 obr. 6 MĚŘENÍ OBSAHU FOSFOREČNANŮ VE VODĚ Upozornění: Při této úloze je nutné dodržovat bezpečnostní podmínky použijeme ochranný štít či brýle a jednorázové rukavice. 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah fosforečnanů. Viz obr. 7. Přidáme 2 kapky roztoku katalyzátoru A-8500 a pohárek uzavřeme víčkem. Protřepeme tak, aby se obsah rovnoměrně promíchal. Viz obr Okamžitě poté odlomíme hrot ampule o drážky na dně pohárku a necháme ji pomalu naplnit směsí. Viz obr Ampuli naplněnou vzorkem vody několikrát obrátíme a necháme přelít obsah z jednoho konce k druhému. Utřeme kapalinu na vnější straně ampule. 4. Počkáme 3 minuty, než se obsah ampule zabarví. 5. Zapojíme kolorimetr PS-2179 do Xploreru. Zkalibrujeme kolorimetr kvality vody pomocí kalibrační ampule, která je součástí setu pro určování obsahu fosforečnanů ve vodě. Viz obr. 10. ekologie Kvalita vody / Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Materiály pro učitele obr. 7 obr. 8 obr. 9 obr. 10
13 13 Poté vložíme do kolorimetru ampuli s naším vzorkem a zahájíme měření. (Princip práce s kolorimetrem je stejný jako u ostatních senzorů. Kalibrace se zahájí pouhým stlačením zeleného tlačítka u přístroje - řídíme se návodem přiloženým u senzoru. Měření zahajujeme klasicky tlačítkem start/stop na Xploreru, případně kliknutím na ikonu start/ stop v datastudiu). MĚŘENÍ OBSAHU CHLÓRU VE VODĚ VOLNÝ CHLÓR 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah volných iontů chlóru. Viz obr Následně odlomíme hrot ampule tlakem o drážky na dně pohárku a necháme ji pomalu naplnit vodou. Viz obr Ampuli několikrát protočíme, aby se její obsah rovnoměrně promíchal a poté ji důkladně osušíme. 4. Čekáme 1 minutu na zabarvení obsahu. 5. Pomocí kolorimetru zjistíme obsah volného chlóru ve vodě. (Pokračujeme stejně jako v bodu 5 měření obsahu fosforečnanů.) obr. 11 obr. 12 CELKOVÝ OBSAH CHLÓRU (VOLNÝ I VÁZANÝ) 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah chlóru. 2. Přidáme 5 kapek aktivátoru A Krátce pomícháme a počkáme 1 minutu. Viz obr Dále postupujeme stejně jako v předchozích případech naplníme ampuli, počkáme 1 minutu na zabarvení a započneme měření obsahu chlóru pomocí kolorimetru, který jsme předtím zkalibrovali pomocí kalibrační ampule přiložené v setu. Viz obr. 14. Technické pozadí Kolorimetr PS-2179 k určování kvality vody byl navržen pro zjišťování transmitace, popř. absorbance (%) světla různých barev, procházejícího skrze roztoky. K určování kvality vody používáme spolu s kolorimetrem PASCO ezsample sestavy ampulí a reaktantů pro určování koncentrací různých látek jako jsou dusičnany, fosforečnany, chlór aj. technické specifikace kolorimetru PS-2179: rozsah senzoru: 0 100% přesnost: ± 0,5% transmitace rozlišení: 0,1% transmitace operační rozsah: 5 40 C (teplotní rozsah se vztahuje jak na teplotu zjišťovaného vzorku, tak i na teplotu okolí; při změně teploty okolí o více jak 10 C je třeba znovu zkalibrovat senzor max. vzorkovací frekvence: 5 Hz vlnové délka: 660 nm (červená), 610 nm (oranžová), 565 nm (zelená), 468 nm (modrá) Zdroj citace technických specifikací a obrázku kolorimetru: obr. 13 obr. 14 obr. 14 ekologie Kvalita vody / Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Materiály pro učitele
14 14 V závěru protokolu studenti vyhodnotí kvalitu vody na základě zjištěných dat výskytu vodních živočichů, ph, vodivosti, koncentraci dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě. Odůvodní vzájemnou závislost těchto faktorů. Motivace studentů Zeptáme se studentů, jakou mají představu o kvalitě vody v jejich okolí? Vysvětlíme jim důvody, proč se kontroluje obsah určitých látek ve vodě. Položíme studentům otázku: Jak se dusičnany (fosforečnany a jiné látky) do vody dostávají? Zmíníme možný negativní dopad, pokud by se do vody dostalo zvýšené množství dusičnanů (případně jiných látek). Uvedeme příklady lokalit, kde došlo k znečištění vody působením lidského faktoru a jaký to mělo na danou lokalitu dopad. (Příklady vyhledáme v internetovém vyhledávači, v novinových článcích, ve vodohospodářských zprávách apod.) ekologie Kvalita vody / Kvalita vody stanovení koncentrace dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Materiály pro učitele
15 ekologie Postup práce při měření koncentrací dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě při použití pasco kolorimetru ps-2179 a sad ampulí ez-2333a, ez-2337, ez-2339 Pracovní návod MĚŘENÍ OBSAHU DUSIČNANŮ VE VODĚ 1. Naplníme reakční tubu (lahvičku se zeleným šroubovacím víčkem) 15ml vzorku určeného k testování (vzorek odebraný během vycházky do přírody). Viz obr Vysypeme obsah sáčku se zinkem do reakční tuby se vzorkem vody. Tubu uzavřeme a energicky protřepáváme přesně 2 minuty. Viz obr Přidáme 10 kapek roztoku kyseliny A-6901 do prázdného pohárku na vzorky. Viz obr. 3. a Vylijeme smíchanou směs z reakční tuby do pohárku s kapkami kyselého roztoku. Postupujeme opatrně tak, aby se nám do pohárku nedostal žádný pevný materiál, který je usazen na dně reakční tuby! (I nepatrné množství pevného materiálu a nečistot může značně ovlivnit výsledek měření!) 5. Vložíme ampuli EZ-2333A do naplněného pohárku se vzorkem tak, že špičku ampule umístíme do drážky na dně pohárku. Tlakem špičku ulomíme a ampule se v důsledku podtlaku naplní námi připravenou tekutinou. Viz obr. 5. obr. 1 obr. 2 obr. 3 obr. 4 obr. 5
16 16 6. Opatrně ampuli vyjmeme a několikrát ji obrátíme, aby její obsah cestoval od jednoho konce k druhému. Poté ampuli důkladně osušíme. Ampuli postavíme na pevnou podložku a počkáme 10 minut na zabarvení. 7. Zapojíme kolorimetr PS-2179 do Xploreru. Zkalibrujeme kolorimetr kvality vody pomocí kalibrační ampule, která je součástí setu pro určování obsahu dusičnanů ve vodě. Viz obr. 6. Poté vložíme do kolorimetru ampuli s naším vzorkem a zahájíme měření. (Princip práce s kolorimetrem je stejný jako u ostatních senzorů. Kalibrace se zahájí pouhým stlačením zeleného tlačítka u přístroje, řídíme se návodem přiloženým u senzoru. Měření zahajujeme klasicky tlačítkem start/stop na Xploreru, případně kliknutím na ikonu start/stop v datastudiu). MĚŘENÍ OBSAHU FOSFOREČNANŮ VE VODĚ Upozornění: Při této úloze je nutné dodržovat bezpečnostní podmínky použijeme ochranný štít či brýle a jednorázové rukavice. 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah fosforečnanů. Viz obr. 7. Přidáme 2 kapky roztoku katalyzátoru A-8500 a pohárek uzavřeme víčkem. Protřepeme tak, aby se obsah rovnoměrně promíchal. Viz obr Okamžitě po-té odlomíme hrot ampule o drážky na dně pohárku a necháme ji pomalu naplnit směsí. Viz obr Ampuli naplněnou vzorkem vody několikrát obrátíme a necháme přelít obsah z jednoho konce k druhému. Utřeme kapalinu na vnější straně ampule. 4. Počkáme 3 minuty, než se obsah ampule zabarví. 5. Zapojíme kolorimetr PS-2179 do Xploreru. Zkalibrujeme kolorimetr kvality vody pomocí kalibrační ampule, která je součástí setu pro určování obsahu fosforečnanů ve vodě. Viz obr. 10. Poté vložíme do kolorimetru ampuli s naším vzorkem a zahájíme měření. (Princip práce s kolorimetrem je stejný jako u ostatních senzorů. Kalibrace se zahájí pouhým stlačením zeleného tlačítka přístroje, řídíme se návodem přiloženým u senzoru. Měření zahajujeme klasicky tlačítkem start/stop na Xploreru, případně kliknutím na ikonu start/stop v datastudiu). obr. 6 ekologie Kvalita vody / Postup práce při měření koncentrací dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Pracovní návod obr. 7 obr. 8 obr. 9 obr. 10 MĚŘENÍ OBSAHU CHLÓRU VE VODĚ VOLNÝ CHLÓR 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah volných iontů chlóru. Viz obr Následně odlomíme hrot ampule tlakem o drážky na dně pohárku a necháme ji pomalu naplnit vodou. Viz obr. 12.
17 17 3. Ampuli několikrát protočíme, aby se její obsah rovnoměrně promíchal a poté ji důkladně osušíme. 4. Čekáme 1 minutu na zabarvení obsahu. 5. Pomocí kolorimetru zjistíme obsah volného chlóru ve vodě. (Pokračujeme stejně jako v bodu 5 - měření obsahu fosforečnanů.) CELKOVÝ OBSAH CHLÓRU (VOLNÝ I VÁZANÝ) 1. Naplníme pohárek na vzorky 25ml vody, v níž chceme zjistit obsah chlóru. 2. Přidáme 5 kapek aktivátoru A Krátce pomícháme a počkáme 1 minutu. Viz obr Dále postupujeme stejně jako v předchozích případech naplníme ampuli, počkáme 1 minutu na zabarvení a započneme měření obsahu chlóru pomocí kolorimetru, který jsme předtím zkalibrovali pomocí kalibrační ampule přiložené v setu. Viz obr. 14. obr. 11 obr. 12 obr. 13 obr. 14 ekologie Kvalita vody / Postup práce při měření koncentrací dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vodě Pracovní návod
18 ekologie Kvalita vody Protokol Jméno a příjmení: Třída a školní rok: Datum zpracování: Téma: Kvalita vody Úkoly: Podle přiloženého pracovního postupu zjistěte obsah dusičnanů, fosforečnanů a chlóru ve vzorku vody odebraného během vycházky do přírody. Z výsledků určete kvalitu vody a své závěry odůvodněte. K protokolu přiložte i zápis z vycházky do přírody. Pomůcky: X-plorer, netbook, kolorimetr Pasco PS-2179 a sady ampulí EZ-2333A, EZ-2337, EZ-2339, vzorek vody Vypracování: Stanoviště, kde byl odebrán vzorek vody: Data naměřená X-plorerem: (vložte vygenerované grafy, případně číselné údaje a objasněte jejich význam)
19 19 Obsah dusičnanů ve vzorku vody: Obsah fosforečnanů ve vzorku vody: ekologie Kvalita vody Protokol Obsah volného chlóru ve vzorku vody: Obsah vázaného chlóru ve vzorku vody: Závěr (Vyhodnoťte kvalitu vody z hlediska obsahu dusičnanů, fosforečnanů a chlóru. Porovnejte výsledky se závěrem, jenž byl vyvozen během vycházky podle výskytu živočichů a naměřeného ph a vodivosti vody).
MATEMATIKA. Statistika
MATEMATIKA Statistika Během těchto vyučovacích hodin změří žáci pomocí senzorů Pasco svoji klidovou tepovou frekvenci a tepovou frekvenci po námaze. Získané výsledky budou v další hodině zpracovávat do
VíceV-A charakteristika polovodičové diody
FYZIKA V-A charakteristika polovodičové diody Studenti změří napětí na diodě a proud procházející diodou. Z naměřených hodnot sestrojí voltampérovou charakteristiku. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková
VíceZvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Analýza vody pomocí kufříkové sady AQUANAL EKOTEST
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Analýza vody pomocí kufříkové sady AQUANAL EKOTEST (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-02 Předmět: Biologická,
VíceDodávka rozhraní a měřících senzorů
Dodávka rozhraní a měřících senzorů Příloha 1 Specifikace předmětu zakázky Zakázka: 2/2012 OPVK Zadavatel: Střední škola technická a zemědělská, Nový Jičín, příspěvková organizace U Jezu 7, 741 01 Nový
VícePozorování vnější stavby těla pavouků
BIOLOGIE Pozorování vnější stavby těla pavouků V rámci následujícího laboratorního cvičení studenti pozorují, určí a popíší některý z běžných druhů pavouků, s nimiž se běžně setkávají ve svém okolí a procvičí
Vícebiologie Výstupový test Cíle Zařazení do výuky Podrobnější rozbor cílů Zadání úlohy Časová náročnost Návaznost experimentů Pomůcky
Výstupový test pracovní návod s metodickým komentářem pro učitele připravila M. Najbertová biologie úloha číslo 03 Cíle Stanovit tělesnou zdatnost výstupovým testem. Podrobnější rozbor cílů Naučit se pracovat
VícePRACOVNÍ LIST EVVO - VODA
Projekt Integrovaný vzdělávací systém města Jáchymov Mosty indikátor 06.43.19 PRACOVNÍ LIST EVVO - VODA Úkol: Fyzikální a chemická analýza vody Princip: Vlastním pozorováním získat poznatky o vlastnostech
VíceTvorba trvalého preparátu
BIOLOGIE Tvorba trvalého preparátu V rámci následujícího laboratorního cvičení se studenti seznámí s technikou tvorby trvalých preparátů členovců. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace
VíceNázev: Acidobazické indikátory
Název: Acidobazické indikátory Autor: Mgr. Jiří Vozka, Ph.D. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: chemie, biologie, fyzika Ročník: 3. (1. ročník vyššího
VíceNávody pokusů k 2. laboratornímu cvičení Určeno pro žáky ZŠ
Návody pokusů k 2. laboratornímu cvičení Určeno pro žáky ZŠ Obsah: 3. stanoviště analýza potravin...1 3.1 Škrob v potravinách...1 3.2 Stanovení ph vybraných potravin...2 3.3 Stanovení cukernatosti potravin...3
VíceVliv ředění na kyselost/zásaditost roztoků pomocí čidla kyselosti ph
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Vliv ředění na kyselost/zásaditost roztoků pomocí čidla kyselosti ph (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-11
VíceŘedění kyseliny sírové
Ředění kyseliny sírové Metodický list pro učitele Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 5 minut Pomůcky a) chemikálie - kyselina sírová - voda b) potřeby - kádinky 500
Vícechemie chemické reakce Cíle Podrobnější rozbor cílů Zařazení do výuky Časová náročnost Zadání úlohy Návaznost experimentů Mezipředmětové vztahy
Teplo chemické reakce pracovní návod s metodickým komentářem pro učitele připravil M. Škavrada chemie 03 úloha číslo Cíle Cílem této laboratorní úlohy je stanovení hodnoty tepla chemické reakce rozkladu
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková
VícePOČÍTAČEM PODPOROVANÝ EXPERIMENT JAROSLAV VYSKOČIL, ONDŘEJ KOŠEK
POČÍTAČEM PODPOROVANÝ EXPERIMENT JAROSLAV VYSKOČIL, ONDŘEJ KOŠEK Ondřej Košek Jaroslav Vyskočil OBSAH Jaké místo má počítačem podporovaný experiment ve výuce? Konkrétní měřící systémy, jejich představení
VíceZařazení do výuky Experiment je vhodné zařadit v rámci učiva chemie v 8. třídě (kyseliny, zásady, ph roztoků).
Název: Dýchání do vody Úvod Někdy je celkem jednoduché si v chemické laboratoři nebo dokonce i doma připravit kyselinu. Pokud máte kádinku, popř. skleničku, a brčko, tak neváhejte a můžete to zkusit hned!
VícePOTOK NEBO STOKA. Zapište otázky, které vás napadají k tématu voda a její znečištění: Zapište si výzkumnou otázku
POTOK NEBO STOKA Zapište otázky, které vás napadají k tématu voda a její znečištění: Zapište si výzkumnou otázku Projděte si třídy jakosti povrchových vod a zkuste tipovat, do jaké třídy by podle míry
VíceDůkaz kyselin. Metodický list pro učitele. Časový harmonogram. a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení 10 minut.
Důkaz kyselin Metodický list pro učitele Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení 10 minut Pomůcky a) chemikálie - kyselina dusičná - kyselina chlorovodíková - kyselina citronová
VíceStanovení kritické micelární koncentrace
Stanovení kritické micelární koncentrace TEORIE KONDUKTOMETRIE Měrná elektrická vodivost neboli konduktivita je fyzikální veličinou, která popisuje schopnost látek vést elektrický proud. Látky snadno vedoucí
VíceStudium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Studium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-10 Předmět: Chemie Cílová
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková
VíceNeutralizace kyseliny zásadou
Neutralizace kyseliny zásadou Metodický list pro učitele Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 15 minut Pomůcky a) chemikálie - kyselina chlorovodíková - hydroxid sodný
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0880. Digitální učební materiály www.skolalipa.cz. Monitorování životního prostředí. Monitoring vody
Název školy Číslo projektu STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Název projektu Klíčová aktivita Digitální učební materiály
VíceSada Životní prostředí UW400 Kat. číslo Stanovení obsahu kyslíku, nasycení kyslíkem a hodnoty BSK5
Sada Životní prostředí UW400 Kat. číslo 100.3720 Stanovení obsahu kyslíku, nasycení kyslíkem a hodnoty BSK5 Teorie a hodnocení Obsah kyslíku ve vodě má pro přežití organismů nesmírný význam. Podle něho
VíceOhlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR
Celkový dusík Základní informace Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR Základní charakteristika Použití Zdroje úniků Dopady na životní prostředí Dopady na zdraví člověka, rizika
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková
VíceStanovení kvality vody pomocí kompaktní laboratoře Aquamerck
NÁVOD K PROVEDENÍ PRAKTICKÉHO CVIČENÍ Stanovení základních parametrů ve vodách Stanovení kvality vody pomocí kompaktní laboratoře Aquamerck Princip Kompaktní laboratoř Aquamerck je vhodná zejména na rychlé
Víceangličtina Water Quality
angličtina Water Quality V rámci následujícího úkolu se studenti seznámí s odborným textem v angličtině, se kterým se mohou setkat při práci s moderní výukovou technikou PASCO. Manuály pro experimenty
VícePůda a kyselé deště. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Půda a kyselé deště (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-05 Předmět: Biologická, fyzikální a chemická praktika
Víceph půdy Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-04
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-04 Předmět: Biologická, fyzikální a chemická praktika Cílová skupina:
VíceProjekt VODA ve výuce chemie na Gymnáziu Komenského v Havířově ve školním roce 2011/2012
Projekt VODA ve výuce chemie na Gymnáziu Komenského v Havířově ve školním roce 2011/2012 Třída: sekunda osmiletého gymnázia Počet žáků: 28 Počet skupin zpracovávajících projekt: 5 Časové rozvržení projektu
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Chemie 8. ročník Zpracovala: Mgr. Michaela Krůtová POZOROVÁNÍ, POKUS, BEZPEČNOST PRÁCE určí společné a rozdílné vlastnosti látek orientuje se v chemické laboratoři
VíceDerivační spektrofotometrie a rozklad absorpčního spektra
Derivační spektrofotometrie a rozklad absorpčního spektra Teorie: Derivační spektrofotometrie, využívající derivace absorpční křivky, je obecně používanou metodou pro zvýraznění detailů průběhu záznamu,
VíceCHEMIE Pracovní list č.3 žákovská verze Téma: Acidobazická titrace Mgr. Lenka Horutová Student a konkurenceschopnost
www.projektsako.cz CHEMIE Pracovní list č.3 žákovská verze Téma: Acidobazická titrace Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Lenka Horutová Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075 Teorie: Základem
VíceOddělování složek směsí chromatografie pomocí žákovské soupravy pro chemii
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Oddělování složek směsí chromatografie pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-05
VíceJak a čím znečišťujeme nejvíce vodu? Je náš potok znečištěný? A jak moc je znečištěný? Podle čeho poznáme, že je znečištěný?
Jak a čím znečišťujeme nejvíce vodu? Je náš potok znečištěný? A jak moc je znečištěný? Podle čeho poznáme, že je znečištěný? 69 badatele.cz / Potok nebo stoka / Sdružení Tereza POTOK NEBO STOKA cílová
VíceGLOBE TEAM: Kateřina Glombková. Monika Mokrošová. Miriam Hrachovcová. Jana Prymusová
GLOBE TEAM: Kateřina Glombková Monika Mokrošová Miriam Hrachovcová Jana Prymusová o Albrechtice leží ve východní části České republiky o je to malá obec mezi Karvinou a Českým Těšínem o do naší školy chodí
VícePůdy vlastnosti II. (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Půdy vlastnosti II. (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Př-9-39 Předmět: přírodopis Cílová skupina: 9. třída Autor:
VíceVOLTAMPEROMETRIE. Stanovení rozpuštěného kyslíku
VOLTAMPEROMETRIE Stanovení rozpuštěného kyslíku Inovace předmětu probíhá v rámci projektu CZ.1.07/2.2.00/28.0302 Inovace studijních programů AF a ZF MENDELU směřující k vytvoření mezioborové integrace.
VíceMetodika. Téma: metodika organizace výuky, přípravy studijních materiálů a práce s ICT a edukačními sadami pro experimentální výuku
www.projektsako.cz Metodika Téma: metodika organizace výuky, přípravy studijních materiálů a práce s ICT a edukačními sadami pro experimentální výuku Projekt: Reg. číslo: Student a konkurenceschopnost
VíceTEPLO PŘIJATÉ A ODEVZDANÉ TĚLESEM PŘI TEPELNÉ VÝMĚNĚ
TEPLO PŘIJATÉ A ODEVZDANÉ TĚLESEM PŘI TEPELNÉ VÝMĚNĚ Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Energie Tematická oblast: Vnitřní energie. Teplo Cílová skupina: Žák 8. ročníku základní školy Cílem
VíceEnvironmentální výchova
www.projektsako.cz Environmentální výchova Pracovní list č. 5 žákovská verze Téma: Salinita vod Ověření vodivosti léčivých minerálních vod Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Stanislava Typovská Student
VíceCHEMIE. Pracovní list č. 9 - žákovská verze Téma: Minerální vody. Mgr. Kateřina Dlouhá
www.projektsako.cz CHEMIE Pracovní list č. 9 - žákovská verze Téma: Minerální vody Lektor: Mgr. Kateřina Dlouhá Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.0075 Teorie: Pojmem
VíceL01KA Fytocenologický výzkum
L01KA Fytocenologický výzkum Cíle: - posílit zájem o své okolí - získat vztah k přírodě, uvědomit si smysl ochrany přírody - inovovat výuku formou aktivit v terénu, poukázat na klady a těžkosti této formy
VíceBílkoviny (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Bílkoviny (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-9-08 Předmět: chemie Cílová skupina: 9. třída Autor: Mgr. Simona
VíceLP č. 3 - ESTERY. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 27. 12. 2012. Ročník: devátý
LP č. 3 - ESTERY Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 27. 12. 2012 Ročník: devátý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Organické sloučeniny 1 Anotace: Žáci prakticky vyzkouší
VíceEnvironmentální výchova
www.projektsako.cz Environmentální výchova Pracovní list č. 2 žákovská verze Téma: Význam sněhu a laboratorní zjištění jeho vybraných parametrů v místním regionu Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Stanislava
VíceSOLI. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: 12. 4. 2013. Ročník: osmý
SOLI Autor: Mgr. Stanislava Bubíková Datum (období) tvorby: 12. 4. 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Člověk a příroda / Chemie / Anorganické sloučeniny 1 Anotace: Žáci se seznámí s vlastnostmi solí,
VíceNázev: Nenewtonovská kapalina
Název: Nenewtonovská kapalina Autor: Mgr. Jiří Vozka, Ph.D. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: chemie, biologie, fyzika Ročník: 5. Tématický celek:
VíceCHEMIE. Pracovní list č. 6 - žákovská verze Téma: Kvašení. Mgr. Kateřina Dlouhá
www.projektsako.cz CHEMIE Pracovní list č. 6 - žákovská verze Téma: Kvašení Lektor: Mgr. Kateřina Dlouhá Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.0075 Teorie: Kvašení je anaerobní
VíceZjišťování vlastností různorodých látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Zjišťování í různorodých látek pomocí žákovské soupravy pro chemii (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-Ch-8-01 Předmět:
VíceJazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii
Datum: Jazykové gymnázium Pavla Tigrida, Ostrava-Poruba Název projektu: Podpora rozvoje praktické výchovy ve fyzice a chemii Laboratorní cvičení č. Tlak vzduchu: Teplota vzduchu: Vodík a kyslík Vlhkost
VíceVybrané úlohy z toxikologie
ÚSTAV LÉKAŘSKÉ BIOCHEMIE A LABORATORNÍ DIAGNOSTIKY 1. LF UK Vybrané úlohy z toxikologie Praktické cvičení z lékařské biochemie Všeobecné lékařství Martin Vejražka 2018/19 Obsah 1. TENKOVRSTEVNÁ CHROMATOGRAFIE
VíceCHEMIE. Pracovní list č. 12 žákovská verze Téma: Závislost rychlosti kvašení na teplotě. Mgr. Lenka Horutová
www.projektsako.cz CHEMIE Pracovní list č. 12 žákovská verze Téma: Závislost rychlosti kvašení na teplotě Lektor: Mgr. Lenka Horutová Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.0075
Více1.08 Tvrdost vody. Projekt Trojlístek
1. Chemie a společnost 1.08. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie 2. Cílová skupina Metodika je určena pro žáky 2. stupně ZŠ
VíceMetodika stanovení kyselinové neutralizační kapacity v pevných odpadech
Metodika stanovení kyselinové neutralizační kapacity v pevných odpadech 1 Princip Principem zkoušky je stanovení vodného výluhu při různých přídavcích kyseliny dusičné nebo hydroxidu sodného a následné
VíceKoloběh látek v přírodě - koloběh dusíku
Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku Globální oběh látek v přírodě se žádná látka nevyskytuje stále na jednom místě díky různým činitelům (voda, vítr..) se látky dostávají do pohybu oběhu - cyklu N
VíceAutomatická potenciometrická titrace Klinická a toxikologická analýza Chemie životního prostředí Geologické obory
Automatická potenciometrická titrace Klinická a toxikologická analýza Chemie životního prostředí Geologické obory Titrace je spolehlivý a celkem nenáročný postup, jak zjistit koncentraci analytu, její
Více2. V 2 písm. a) se za slovo, trichlorethylenu vkládá slovo, tetrachlormethanu. 3. V 2 se písmeno g) zrušuje.
Strana 4192 Sbírka zákonů č. 313 / 2015 Částka 132 313 VYHLÁŠKA ze dne 24. listopadu 2015, kterou se mění vyhláška č. 98/2011 Sb., o způsobu hodnocení stavu útvarů povrchových vod, způsobu hodnocení ekologického
VíceRozklad uhličitanu vápenatého kyselinou
Časový harmonogram Rozklad uhličitanu vápenatého kyselinou a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 10 minut Pomůcky a) chemikálie - kyselina chlorovodíková b) potřeby - kádinka - vápenec
VíceZadávací dokumentace. Výběrové řízení na dodavatele čidel do biologie, chemie a fyziky
Zadávací dokumentace Dvořákovo gymnázium a SOŠE, Kralupy nad Vltavou Výběrové řízení na dodavatele čidel do biologie, chemie a fyziky Číslo zakázky : CZ.1.07/1.1.06/03.0057 2/6 Název projektu: e-vim (výuka
VíceHYDROSTATICKÝ TLAK. 1. K počítači připojíme pomocí kabelu modul USB.
HYDROSTATICKÝ TLAK Vzdělávací předmět: Fyzika Tematický celek dle RVP: Mechanické vlastnosti tekutin Tematická oblast: Mechanické vlastnosti kapalin Cílová skupina: Žák 7. ročníku základní školy Cílem
VíceSpeciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu
Subjekt Speciální ZŠ a MŠ Adresa U Červeného kostela 110, 415 01 TEPLICE Číslo op. programu CZ. 1. 07 Název op. programu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Název výzvy Žádost o fin. podporu
VíceČervené zelí a červená řepa jako přírodní indikátory ph
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.128/02.0055 Červené zelí a červená řepa jako přírodní indikátory ph (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-10 Předmět: Biologicko-fyzikálně
VíceMarek Roman. Základní škola Josefa Bublíka, Bánov, okres Uherské Hradiště
Nikola Iva Marek Roman Základní škola Josefa Bublíka, Bánov, okres Uherské Hradiště MŮŢEME VYUŢÍT NĚKTERÝCH ORGANISMŮ KE STANOVENÍ ČISTOTY VOD? CÍLE: 1.Stanovit chemické sloţení vody na vybraných stanovištích
VíceAQUANAL-plus analýza vody Kat. číslo 100.3730
AQUANAL-plus analýza vody Kat. číslo 100.3730 Strana 1 ze 22 Obsah Koncepce... 3 Pokyny pro provádění testů... 3 Obecně k prevenci chyb... 4 Proč testovat kvalitu vody?... 5 Amonium... 6 Celková tvrdost...
Vícetéma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna
téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika místo: odborná učebna pomůcky: papír, tužka popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik výstupy: předané organizační
VíceSložení roztoků. Výukové materiály. Chlorid sodný. Autor: RNDr. Jana Parobková. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl.
Výukové materiály Složení roztoků Autor: RNDr. Jana Parobková Chlorid sodný Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět: Chemie Tematický celek: Roztoky ev. Halogenidy alkalických
VíceMěření ph nápojů a roztoků
Měření ph nápojů a roztoků vzorová úloha (ZŠ) Jméno Třída.. Datum.. 1 Teoretický úvod Kyselý nebo zásaditý roztok? Proč je ocet považován za kyselý roztok? Ocet obsahuje nadbytek (oxoniových kationtů).
Vícepracovní list studenta Kmitání Studium kmitavého pohybu a určení setrvačné hmotnosti tělesa
pracovní list studenta Kmitání Studium kmitavého pohybu a určení setrvačné hmotnosti tělesa Výstup RVP: Klíčová slova: Eva Bochníčková žák měří vybrané veličiny vhodnými metodami, zpracuje získaná data
Více*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_01_03 Voda Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Chemie
Vícepracovní list studenta Střídavý proud Fázové posunutí napětí a proudu na cívce Pavel Böhm
pracovní list studenta Střídavý proud Pavel Böhm Výstup RVP: Klíčová slova: žák měří vybrané veličiny vhodnými metodami, zpracuje a vyhodnotí výsledky měření RC obvody, střídavý proud, induktance, impedance,
VíceDůkaz uhličitanu ve vodním kameni
Důkaz uhličitanu ve vodním kameni Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 10 minut Metodický list pro učitele Pomůcky a) chemikálie - ocet b) potřeby - varná konvice zanesená
Více007. Chladicí směs jednoduchá chladnička
007. Chladicí směs jednoduchá chladnička Oblast dle RVP: Člov?k a p?íroda Obor: fyzika, chemie Mezipředmětový vztah: přírodopis Klíčová slova: mrznoucí směs, teplota tuhnutí, posyp vozovky Pomůcky: 2x
VícePROTOKOL O EXPERIMENTU slouzi k ziskani NOVYCH poznatku. ŠKOLNÍ PROTOKOL slouzi k procviceni latky a ziskani experimentalni dovednosti
PROTOKOL SKOLNICH LABOREK versus PROTOKOL O EXPERIMENTU ŠKOLNÍ PROTOKOL slouzi k procviceni latky a ziskani experimentalni dovednosti 1. Zadani 2. Seznam pomucek 3. Teorie toto slouzi vyucujicimu k overeni,
VíceVYUŽITÍ A VALIDACE AUTOMATICKÉHO FOTOMETRU V ANALÝZE VOD
Citace Kantorová J., Kohutová J., Chmelová M., Němcová V.: Využití a validace automatického fotometru v analýze vod. Sborník konference Pitná voda 2008, s. 349-352. W&ET Team, Č. Budějovice 2008. ISBN
VíceZvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055. Porovnání vedení tepla různými materiály (experiment)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Označení: EU-Inovace-F-8-08 Předmět: Fyzika Cílová skupina:8. třída Porovnání vedení tepla různými materiály (experiment)
VíceSešit pro laboratorní práci z chemie
Sešit pro laboratorní práci z chemie téma: Roztoky výpočty koncentrací autor: MVDr. Alexandra Gajová vytvořeno při realizaci projektu: Inovace školního vzdělávacího programu biologie a chemie registrační
VíceTermochemie. Úkol: A. Určete změnu teploty při rozpouštění hydroxidu sodného B. Určete reakční teplo reakce zinku s roztokem měďnaté soli
1. Termochemie Úkol: Určete změnu teploty při rozpouštění hydroxidu sodného B. Určete reakční teplo reakce zinku s roztokem měďnaté soli Pomůcky : a) kádinky, teploměr, odměrný válec, váženka, váhy, kalorimetr,
Více1.04 Chemické vlastnosti zeminy. Projekt Trojlístek
1. Chemie a společnost 1.04 Chemické vlastnosti zeminy. Projekt úroveň 1 2 3 1. Předmět výuky Metodika je určena pro vzdělávací obsah vzdělávacího předmětu Chemie. Chemie 2. Cílová skupina Metodika je
VíceStřední průmyslová škola, Karviná. Protokol o zkoušce
č.1 Stanovení dusičnanů ve vodách fotometricky Předpokládaná koncentrace 5 20 mg/l navážka KNO 3 (g) Příprava kalibračního standardu Kalibrace slepý vzorek kalibrační roztok 1 kalibrační roztok 2 kalibrační
VíceANALÝZA PŮDY 419.0023
ANALÝZA PŮDY 419.0023 ANALÝZA PŮDY (SOUBOR PRACOVNÍCH POSTUPŮ) 90023 Page 1 ANALÝZA PŮDY SOUBOR PRACOVNÍCH POSTUPŮ José Gumuzzio Fernandez Departamento de Material Didactico de ENOSA Překlad do francouzštiny:
VíceMěření měrné telené kapacity pevných látek
Měření měrné telené kapacity pevných látek Úkol :. Určete tepelnou kapacitu kalorimetru.. Určete měrnou tepelnou kapacitu daných těles. 3. Naměřené hodnoty porovnejte s hodnotami uvedených v tabulkách
VíceN217019 - Laboratoř hydrobiologie a mikrobiologie
ÚSTAV TECHNOLOGIE VODY A PROSTŘEDÍ N217019 - Laboratoř hydrobiologie a mikrobiologie Název úlohy: Hydrobiologie: Stanovení koncentrace chlorofylu-a Vypracováno v rámci projektu: Inovace a restrukturalizace
VíceNázev: Barvy chromu. Autor: Mgr. Jiří Vozka, Ph.D. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy
Název: Barvy chromu Autor: Mgr. Jiří Vozka, Ph.D. Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy Předmět, mezipředmětové vztahy: chemie, biologie Ročník: 3. Tématický celek: Systematická anorganická
VíceHbA1c. Axis - Shield. Společnost je zapsána v obchodním rejstříku Městského soudu v Praze, odd. C vložka 1299
Lékařská technika a speciální zdravotní materiál Společnost je zapsána v obchodním rejstříku Městského soudu v Praze, odd. C vložka 1299 Obchodní 110, 251 70 Praha Čestlice Tel. +420 296 328 300 Fax. +420
VíceVyhláška č. 154/2016 Sb.
1 z 5 28.02.2018, 10:51 Vyhláška č. 154/2016 Sb. Vyhláška, kterou se mění vyhláška č. 98/2011 Sb., o způsobu hodnocení stavu útvarů povrchových vod, způsobu hodnocení ekologického potenciálu silně ovlivněných
VíceSpektrofotometrické stanovení fosforečnanů ve vodách
Spektrofotometrické stanovení fosforečnanů ve vodách Úkol: Spektrofotometricky stanovte obsah fosforečnanů ve vodě Chemikálie: 0,07165 g dihydrogenfosforečnan draselný KH 2 PO 4 75 ml kyselina sírová H
VícePráce se spektrometrem SpectroVis Plus Vernier
informace pro učitele Práce se spektrometrem SpectroVis Plus Vernier Aleš Mareček Kvinta úloha Měřené veličiny Přístroj SpectroVis Plus umožní studovat viditelnou část spektra a část blízké infračervené
VíceCHEMIE. Pracovní list č.1 - žákovská verze Téma: Stanovení obsahu oxidu uhličitého. Mgr. Lenka Horutová. Student a konkurenceschopnost
www.projektsako.cz CHEMIE Pracovní list č.1 - žákovská verze Téma: Stanovení obsahu oxidu uhličitého Lektor: Projekt: Reg. číslo: Mgr. Lenka Horutová Student a konkurenceschopnost CZ.1.07/1.1.07/03.0075
VíceMěření ph nápojů a roztoků
Měření ph nápojů a roztoků vzorová úloha (SŠ) Jméno Třída.. Datum.. 1 Teoretický úvod Kyselý nebo zásaditý roztok? Proč je ocet považován za kyselý roztok? Ocet obsahuje nadbytek (oxoniových kationtů).
VícePokus se založením identických porostů s rozdílnou dávkou hnojiva (laboratorní práce, práce s internetem, tvorba prezentace)
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Pokus se založením identických porostů s rozdílnou dávkou hnojiva (laboratorní práce, práce s internetem, tvorba prezentace)
VíceIchtyologické důsledky znečišťování povrchových vod
Sinice, řasy a makrofyta v ekosystémech povrchových vod Ichtyologické důsledky znečišťování povrchových vod Hydrologická situace ČR, vývoj znečištění vod, vodní eroze, specifické polutanty, ohrožené druhy
VíceKoncept odborného vzdělávání
Koncept odborného vzdělávání Škola SPŠCH Pardubice (CZ) Oblast vzdělání Odborné vzdělávání Zaměření Chemik operátor Odborná oblast Chemik operátor Jednotky učení Celkový čas (1 vyučovací hodina = 45 minut)
VíceVlastnosti kyseliny sírové
Vlastnosti kyseliny sírové Metodický list pro učitele Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 10 minut Pomůcky a) chemikálie - kyselina sírová - voda - kostka cukru b)
VíceFiltrace znečištěné vody
Filtrace znečištěné vody Metodický list pro učitele Časový harmonogram a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení - 10 minut Pomůcky a) chemikálie - kalná vody z rybníka - 200 ml b) potřeby -
VíceZávislost barometrického tlaku na nadmořské výšce
zeměpis Závislost barometrického tlaku na nadmořské výšce Měřením barometrického tlaku a nadmořské výšky zjistíme, jak závisí atmosférický tlak na nadmořské výšce. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková
VíceKyselé deště a jejich vliv na povrchové vody
Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/02.0055 Kyselé deště a jejich vliv na povrchové vody (laboratorní práce) Označení: EU-Inovace-BFCh-Ch-06 Předmět: Biologická,
Vícetéma: Úvodní praktikum autor: Mgr. Michal Novák cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika doba trvání: 2 místo: odborná učebna biologie
téma: Úvodní praktikum cíl praktika: Seznámit žáky s náplní praktika pomůcky: papír, tužka, metodiky pro výuku praktik (názvy cvičení) popis aktivit: seznámení s organizací a tematickou náplní praktik
VíceStanovení měrného tepla pevných látek
61 Kapitola 10 Stanovení měrného tepla pevných látek 10.1 Úvod O teple se dá říci, že souvisí s energií neuspořádaného pohybu molekul. Úhrnná pohybová energie neuspořádaného pohybu molekul, pohybu postupného,
Více