ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 Dům dětí a mládeže Svitavy, Purkyňova 250/17, Svitavy tel.: , mobil: , rsnasil@svitavy.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Zpracoval: Mgr. Robert Snášil ředitel DDM Svitavy

2 Obsah: 1. Identifikační údaje 4 2. Úvod Vize DDM 6 4. Obecné cíle Strategické cíle Strategické cíle obecné Strategické cíle pro jednotlivé oblasti činnosti v DDM Řízení a vedení Public relations Pravidelná činnost Příležitostné akce Velké akce pro veřejnost Výtvarné a řemeslné dílny Soutěže Individuální činnost Prázdninová táborová činnost Spontánní aktivity Délka zájmového vzdělávání Formy vzdělávání Obsah a časový plán Příležitostná vzdělávací a výchovná činnost Pravidelná zájmová, výchovná a vzdělávací činnost Tábory Individuální práce Spontánní aktivity Soutěže Klienti DDM Podmínky přijímání uchazečů Průběh a ukončení vzdělávání 13 2

3 12. Materiální podmínky Personální podmínky Ekonomické podmínky Podmínky BOZP Zveřejnění ŠVP 16 Přílohy: Příloha č. 1: Pravidelná činnost Příloha č. 2: Výtvarné a řemeslné dílny Příloha č. 3: Velké akce pro veřejnost Příloha č. 4: Táborová činnost a pobytové akce Příloha č. 5: Soutěže Příloha č. 6: Spontánní aktivity

4 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školského zařízení: Dům dětí a mládeže Svitavy Adresa školského zařízení: Purkyňova 250/17, Svitavy IČO: IZO: Ředitel školského zařízení: Mgr. Robert Snášil Koordinátor ŠVP: Mgr. Robert Snášil Kontakty: telefon: web: ddm@svitavy.cz rsnasil@svitavy.cz Zřizovatel: Město Svitavy T. G. Masaryka 5/ Svitavy IČO: Platnost dokumentu: Od Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání MOTTO: Nic není nemožné, pokud víš, co chceš dokázat. 4

5 2. ÚVOD Činnost DDM Svitavy je vymezena vyhláškou č. 74/2005 sb. o zájmovém vzdělávání, školským zákonem č. 561/2004 sb., ve znění pozdějších předpisů, zákonem č. 563/2004sb. o pedagogických pracovnících, Nařízením vlády č. 75/2005sb. o přímé výchovné činnosti ve znění pozdějších předpisů. Je určena dětem, žákům a studentům případě jejich rodičům a dalším zájemcům v jejich volném čase, bez ohledu na místo trvalého pobytu, národnost, rasu, náboženské vyznání nebo jiné podmínky. Zřizovací listina byla vydána na základě usnesení Zastupitelstva města Svitavy č.38/c/5c,d ze dne DDM je školská právnická osoba pro zájmové vzdělávání, zřízená obcí, vykonávající činnost školského zařízení, je právním subjektem s příspěvkovou formou hospodaření. DDM poskytuje dětem, žákům a studentům, případně rodičům zájmové vzdělávání, naplnění jejich volného času zájmovou činností se zaměřením na různorodé oblasti. Zajišťuje výchovné, vzdělávací, zájmové, tematické a rekreační akce, osvětovou činnost pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky a případně i další osoby. Podílí se rovněž na další péči o nadané děti, žáky a studenty a ve spolupráci se školami a dalšími institucemi zabezpečuje organizaci soutěží dětí a mládeže, včetně soutěží MŠMT ČR. DDM se člení na oddělení, za jehož práci odpovídá jeho vedoucí. V DDM pracuje oddělení turistiky, estetiky a tělovýchovy (zaměření je podle převažující náplně činnosti). Zájmové vzdělávání se uskutečňuje dle Školního vzdělávacího programu 5 škol. zákona, plánu práce, organizačního zajištění akce apod. Posláním organizace je motivovat, podporovat a vést děti, mládež a dospělé k rozvoji osobnosti zejména smysluplným využitím volného času a to širokou nabídkou aktivit v bezpečném prostředí, s profesionálním zázemím. Prostorové podmínky pro činnost nyní nejsou plně vyhovující, protože organizace momentálně nedisponuje vlastní budovou a veškerá činnost je roztroušena po celém městě, chybí prostory na spontánní činnost. Materiální zabezpečení je odpovídající typu zařízení a je obnovováno v rámci finančních možností daných rozpočetem DDM. Svitavy jsou vzdáleny 20 km od Moravské Třebové, Poličky, Litomyšle a České Třebové. Do DDM dojíždí malá část dětí z okolních obcí Opatova, Opatovce, Hradce nad Svitavou, Janova, Kukle, Březové a dalších. Úroveň dopravní obslužnosti (vlak, autobus) z těchto míst je dobrá. DDM vykonává též svoji činnost na letní turistické základně ve Svratouchu, zejména letní tábory. Obec se nachází nedaleko města Svratka v CHKO Žďárské vrchy v oáze klidu, v lese nedaleko rybníka Chochol. 5

6 Využíváme pronajaté prostory na ZŠ Felberova, střelnici, keramickou dílnu a tělocvičnu na ZŠ Náměstí Míru, klubovny Nadačního domu Josefa Plívy, v nájmu jsou prostory kluboven ČSTV kpt. Nálepky, tělocvična Dynamo box Svitavy, tělocvična Gymnázia ve Svitavách, tělocvična na ZŠ TGM. V našem pojetí je DDM místem, které klienty motivuje a podporuje k aktivnímu trávení volného času. Charakter činnosti pak má v klientech mimo jiné podporovat pocit bezpečí a úspěšnosti, možnost pozitivního prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení. Naší prvořadou ambicí je proměnit DDM v prostředí, kam klienti chodí rádi -vstřícné, příjemné a podněcující, kde existuje vzájemná důvěra a prostor pro vlastní iniciativu. Prostředí, kde ke klientům přistupujeme individuálně, kde přihlížíme na to, že u některých dětí se mentální a jiné funkce rozvíjí nestejně rychle, že děti používají různé druhy inteligence k tomu, aby se něco naučily. A proto to, co se mají naučit, je jim zprostředkované tak, aby měly možnost uchopit to svým způsobem, svým tempem, svojí logickou dostupností. 3. VIZE Naší vizí je získání vlastních prostor pro činnost, chceme navýšit počet klientů v ZÚ o 30% v poměru ke stávajícímu stavu, rozšířit a zkvalitnit počty ZÚ, být v regionu jednou z hlavních institucí pro využití volného času. 4. OBECNÉ CÍLE Vycházejí z cílů stanovených Školským zákonem v 2 zásady a cíle vzdělávání. Rozvíjet DDM jako konkurence schopné zařízení nabízející kvalitní zájmové vzdělávání a smysluplné využití volného času. Vytvářet podmínky pro rozvoj schopnosti spolupráce a komunikace klientů v pracovních skupinách. Vytvářet podmínky pro rozvíjení schopnosti spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Vytvářet podmínky pro prožívání pocitu sounáležitosti v přijímajícím prostředí. Vytvářet podmínky pro rozvoj vnímavosti a citlivých vztahů k lidem, prostředí a přírodě. Vytvářet pocit emocionálního a fyzického bezpečí našich klientů. Při realizaci námi připravených činností podněcovat klienty k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů. 6

7 Vytvářet podmínky pro rozvoj dobrého partnerského vztahu mezi vedoucím a klientem formou individuálního přístupu. Učit klienty s ohledem na individualitu osobnosti volit správné aktivity pro jejich volný čas. Získávat znalosti a dovednosti pro kvalitní naplňování svého volného času a ovlivňovat zájmy využití volného času ve svém okolí a tím předcházet patologickým jevům ve výchově jedince. Naučit pochopit a uplatňovat princip rovnosti žen a mužů ve společnosti. Získávat a uplatňovat znalosti o životním prostředí a jeho ochraně, vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví. 5. STRATEGICKÉ CÍLE 5.1. STRATEGICKÉ CÍLE OBECNÉ Zkvalitnit služby nabízené našim klientům. Posilovat spolupráci se zřizovatelem. Najít takové nové prostory pro DDM, aby podmínky pro činnost odpovídaly současným trendům, požadavkům klientů i zaměstnancům. Budovat pozitivní image DDM. V plné míře využívat k dalšímu rozvoji zařízení výsledky evaluace. Nabídku zařízení cíleně měnit s ohledem na moderní trendy vývoje využití volného času, pružně reagovat na potřeby města a veřejnosti STRATEGICKÉ CÍLE PRO JEDNOTLIVÉ OBLASTI ČINNOSTI V DDM Řízení a vedení Vytvořit stabilní tým interních pracovníků na profesionální úrovni. Vytvořit podmínky pro další vzdělávání interních i externích zaměstnanců tak, aby získané znalosti přispívaly ke stálému rozvoji činnosti DDM. Vytvořit kvalitní vnitřní i vnější komunikační systém. Vytvořit marketingové strategie. Zvýšit aktivní podíl interních pracovníků na řízení DDM, dosáhnout větší vnitřní zainteresovanosti pracovníků na trvalém zkvalitnění služeb. Vytvořit kontrolní systém, který bude nástrojem k poskytování přiměřené jistoty pro realizaci cílů. 7

8 Public relations Vytvářet ucelené propagační strategie. Vytvořit nové www stránky a pravidelně je aktualizovat. Stanovit si, jak chceme být viděni a čím chceme být odlišní. Specifikovat cílové skupiny propagace a dosáhnout maximální známosti mezi nimi. Promyšlenou propagací docílit zvýšení počtu našich klientů. Prohlubovat spolupráci a součinnost s ostatními organizacemi ve Svitavách a okolí Pravidelná činnost Vytvořit tým vedoucích zájmových kroužků s vysokou odborností, pedagogickými zkušenostmi se zájmem o další vzdělávání. Vytvářet příležitosti pro další vzdělávání externích zaměstnanců. Vytvářet podmínky pro zavádění nových forem a metod práce v zájmových kroužcích a kurzech. Vytvářet podmínky pro péči o talentované děti. Vytvářet podmínky pro to, aby úplata za zájmové kroužky byla přiměřená všem sociálním skupinám. Pravidelná činnost je zaměřena hlavně na oblast tělovýchovnou, turistickou, estetickou, v menší míře na technickou a přírodovědnou. Každý pravidelný zájmový útvar má zpracovaný vlastní plán práce, který je součástí deníku. Po ukončení činnosti zpracovává vedoucí ZÚ hodnocení činnosti Příležitostné akce Příležitostná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost se uskutečňuje zpravidla v průběhu celého roku na základě nabídky DDM. Je zaměřena na různé oblasti a zpravidla je jednodenní Velké akce pro veřejnost Akce koncipovat tak, aby poskytovaly podmínky pro společné trávení volného času rodičů s dětmi a vedli tak k upevňování rodinných vztahů. Scénář akcí sestavovat tak, aby odpovídal schopnostem, ale i požadavkům dané skupiny, pro kterou je akce připravována. Zajistit dostatek schopných pracovníků, abychom mohly realizovat i akce na klíč. Na trhu volného času se, kromě tradičních oblastí, prezentujeme některými charakteristickými aktivitami: - činnostmi v keramické dílně pro město a spádovou oblast regionu - konáním táborů a víkendů na Turistické základně ve Svratouchu v CHKO Žďárské vrchy 8

9 - akce pro město Svitavy: Zamykání a odemykání řeky Orlice, Drakiáda, Lampionový průvod, Mikulášská besídka, Veselý karneval, Karneval na ledě, Ježíškova pošta, Hry bez hranic, Velikonoce ve Svitavách, Vyhánění čarodějnic ze skal, Den dětí, šifrovací hra Můra Výtvarné a řemeslné dílny Vytvářet bezpečné prostředí pro rozvoj kreativity, tvořivosti, představivosti a estetického vnímání. Udržet si klienty reakcí na poptávku, podněty a připomínky. Začlenit do programu vzdělávání pedagogů. Využívat nové metody a formy práce. V nabídce aktivit neopomíjet žádnou věkovou skupinu klientů. Vytvořit podmínky pro rozšíření nabídky do okolních vesnic Soutěže Pro zkvalitnění úrovně soutěží využívat zpětné vazby od pedagogů i účastníků. Koordinovat nabídku soutěží s ostatní činností DDM tak, aby nedocházelo k překrývání termínů jednotlivých aktivit. Naučit ve všech případech chování fair play. Rozvíjet sociální dovednosti dětí (samostatnost, vzájemná podpora, tolerance, umění prohrávat, týmová a kolektivní spolupráce, rozvíjení smyslového vnímání a kladných emočních vztahů, individuální rozvoj). Organizovat nadále soutěže vyhlašované MŠMT (olympiády a SOČ) Individuální činnost Vytváření podmínek pro rozvoj talentů a nadání dětí, žáků a studentů. Probíhá v DDM formou speciálních pravidelných útvarů nebo začleněním účastníka do stávajícího útvaru a jeho individuálním vedením. Po skončení činnosti obdrží účastník na požádání osvědčení o zájmovém vzdělávání. Dále jsou to některé soutěže a přehlídky vyhlašované MŠMT ČR pro žáky ZŠ a studenty SŠ, které rovněž přispívají k rozvoji nadání Prázdninová táborová činnost Využívat v plné míře prožitku jako prostředku výchovy a vzdělávání. Umožnit účastníkům na základě prožitku získat zkušenosti v bezpečném prostředí. Nabídnout účastníkům možnost posunout hranice zóny komfortu a získat zdravé sebevědomí. 9

10 Nabídnout řešení úkolů umožňující rozvíjet kreativitu, týmovou spolupráci, komunikační dovednosti, sociální cítění a mnohé další vlastnosti potřebné v běžném životě. Individuálním přístupem si vychovávat z řad účastníků pravidelné činnosti instruktory a vedoucí táborové činnosti. Táborová činnost je nabízena na všechny delší prázdniny v průběhu roku. O hlavních letních prázdninách se délka táborů pohybuje v rozmezí 5 (příměstské tábory) až 14 dní (pobytové tábory). Náplň táborů s celotáborovou hrou je různorodá od odborných soustředění až po rekreačně poznávací pobyty. Po skončení činnosti obdrží účastník zpravidla pamětní list (osvědčení) o absolvování tábora. V průběhu roku je délka táborů přizpůsobena délce prázdnin Spontánní aktivity V nynější situaci, ve které se DDM nachází (bez vlastních prostor) spontánní aktivity neprobíhají, ale jakmile se situace vyřeší, tak se tato činnost obnoví a zaměří na klienty kteří: - nemají zájem zapojit se do standardních volnočasových aktivit - která dává přednost pasivnímu trávení volného času - mládeži s vyhraněným životním stylem - nabídnout příležitost k rozvoji schopností při podílení se na organizaci činnosti a samostatné tvořivosti - vytvořit takové podmínky, kde najde dospívající mládež chráněný prostor a své místo. - vytvořit místo, kde se budou návštěvníci navzájem tolerovat, respektovat a budou odpovídat za své jednání. 6. DÉLKA ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Délka trvání příležitostných akcí je dána náplní akce a je přizpůsobena podle zkušeností a požadavkům klientů. Je přihlíženo ke zpětné vazbě účastníků akcí. Zájmové kroužky probíhají každý školní rok od října do poloviny června. Kopaná, florbal, karate, aerobic začínají již v září a končí poslední týden v červnu. Tábory jsou organizovány v průběhu jarních a letních prázdnin. Délka trvání je většinou od 5 do 14 dní. 7. FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Formy vzdělávání vycházejí z vyhlášky 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání a ze Školského zákona. - příležitostně výchovná, vzdělávací, zájmová a tematicky rekreační činnost nespojená s pobytem mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost 10

11 - pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost (zájmové kroužky, kurzy) - táborová činnost a další činnost spojená s pobytem jak v místech, kde DDM vykonává činnost školského zařízení pro zájmové vzdělávání DDM, tak i mimo tato místa - osvětová činnost včetně shromažďování a poskytování informací pro děti, žáky a studenty, popřípadě i další osoby a vedení k prevenci sociálně patologických jevů - individuální práce, zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů - péčí o nadané děti, žáky a studenty prostřednictvím vzdělávacích programů a kurzů - soutěže a přehlídky dětí a žáků, a to ve spolupráci se školami a dalšími institucemi 8. OBSAH A ČASOVÝ PLÁN 8.1. Příležitostné vzdělávání a výchovná činnost Akce pro širokou veřejnost. Pro soutěže nevyhlášené MŠMT zpracovává pověřený pracovník časový harmonogram ve spolupráci se školami. Evidence je vedena v PC v Knize akcí jak po odděleních, tak i souhrnně u ředitele DDM. Nabídku akcí zpracováváme a doplňujeme průběžně a propagaci zajišťuje pověřený pracovník PR Pravidelná zájmová, výchovná a vzdělávací činnost Zájmové kroužky a kurzy. Převážná většina ZK probíhá od října do poloviny června. Kurz organizujeme jeden a to celoroční, který se skládá z jednotlivých dílen, rozložený na jednotlivé měsíce od září do července. V případě zájmu klient nemusí absolvovat všechny dílny, ale pouze ty, o které má zájem Tábory Nabídku letních táborů zpracováváme každoročně v prosinci, zimní tábor v měsíci říjnu. V době podzimních, zimních i letních prázdnin nabízíme příměstské tábory. Program tábora si sestavuje každý hlavní vedoucí tábora sám za pomoci oddílových vedoucích. Také nabízíme jarní a zimní vícedenní pobytové akce Individuální práce Individuální práce je uskutečňována ve všech zájmových kroužcích. Talentovaným dětem jsou přizpůsobeny plány práce zájmových kroužků tak, aby se i nadále mohl rozvíjet jejich talent. 11

12 8.5. Spontánní aktivity V nynější situaci, ve které se DDM nachází (bez vlastních prostor) spontánní aktivity neprobíhají Soutěže Sportovní soutěže pořádáme ve spolupráci s Asociací školních sportovních klubů a ZŠ. Převážná většina sportovních a přírodovědných soutěží je postupová a organizují se podle předem dohodnutého harmonogramu. Pod hlavičkou MŠMT organizujeme 9 okresních kol olympiád pro ZŠ a SOČ. Rozhodčí na soutěže jsou zajišťováni z řad žáků i pedagogů. 9. KLIENTI DDM Primární zákazníci - zřizovatel - rodiče - děti, žáci, studenti - mládež - školy - sponzoři - externí zaměstnanci Sekundární zákazníci - VIP - úřady - sdělovací prostředky - zaměstnavatelé 10. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ UCHAZEČŮ Činnost domu dětí a mládeže je určena pro děti, žáky a studenty, pedagogické pracovníky, popřípadě další osoby a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. O přijetí účastníka do zájmového vzdělávání je rozhodnuto podle volné kapacity, podle věku, podle zájmu o ZÚ. 12

13 U některých forem činnosti může být stanovena vstupní podmínka, aby byl dodržen stanovený obsah a úroveň zájmového vzdělávání. Přijímaný účastník musí splňovat požadovaná kritéria například fyzickou zdatnost, určitý požadovaný věk, hudební sluch, mít plavecké dovednosti apod. Do zájmových kroužků, kurzů je potřeba včas odevzdat závaznou přihlášku a požadovaný poplatek. Tato úplata může být výjimečně prominuta nebo snížena podle 11 Vyhlášky 75/2005. Na tábory je nutné odevzdat závaznou přihlášku, potvrzení o bezinfekčnosti, lékařský posudek a poplatek. Na celodenní akce potvrdit účast osobně nebo telefonicky. Na příležitostné akce s omezeným počtem míst zapsání do seznamu. V případě přijetí, tak se na účastníka vztahují veškerá práva a povinnosti podle platných právních předpisů. Přihláška je platným dokumentem školského zařízení, osobní data dětí, žáků a studentů se zapisují do školní matriky, osobní data ostatních účastníků do evidence vedené ve shodném rozsahu. Výše úplaty za zájmové vzdělávání na dané období a její splatnost se řídí příslušnou vnitřní směrnicí. Klienti mají možnost přihlásit se na všechny činnosti přímo v DDM nebo ON-LINE. Klienti jsou povinni: - činnost provádět jen v době vymezené pro danou činnost DDM - řídit se vnitřním řádem, řády pracoven a pokyny pedagogického dozoru - neničit vybavení DDM - chovat se ohleduplně k ostatním účastníkům činností - nedopouštět se slovního či fyzického násilí na druhých, šikany a projevů rasismu vůči všem návštěvníkům a zaměstnancům - nevnášet do DDM alkohol, cigarety, drogy a další nebezpečné látky a věci. Nedodržování těchto jednoduchých pravidel povede k vyloučení z činnosti. Hrubé porušování pravidel - ničení majetku, užívání návykových látek, šikana jsou trestné činy a budou trestány. 11. PRŮBĚH A UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ Průběh zájmového vzdělávání v DDM je stanoven specificky pro jednotlivé formy činnosti, o kterých je účastník vždy předem informován. Ukončení zájmového vzdělávání: Při absolvování zájmového kroužku klientům doklad o absolvování nevydáváme. V případě, že ukončené zájmové vzdělávání má vliv na přijetí na střední a jinou školu, může ředitel takový doklad vystavit. 13

14 12. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY DDM od nedisponuje svými prostory, protože bývalý objekt DDM byl prodán firmě Pilates s.r.o. Praha. V současné době zaměstnanci působí v pronájmu SKS Svitavy, kde jsou k dispozici dvě kanceláře pro interní zaměstnance a ekonomku DDM. Další kancelář je na ZŠ Felberova Svitavy, kde jsou tři místnosti na kancelář pro jednoho vedoucího oddělení a využití pro 2 ZÚ. Veškeré ZÚ jsou rozmístěny po celém městě, většinou jsou využity prostory základních škol ve Svitavách. Chybí nám nějaká základna (nemovitost), kde by byla soustředěna většina činností DDM pod jednou střechou. Z těchto důvodů nám nefunguje spontánní činnost, i když jsme se snažili podmínky přizpůsobit v pronajatých prostorech na ZŠ Felberova. Ve vybavení je od r auto FORD TRANSIT. Materiálně technické a ekonomické podmínky zabezpečení činnosti vycházejí z využívání prostředků z veřejných zdrojů (MŠMT a MěÚ) na platy, ONIV a přímé náklady, spolu s prostředky získanými DDM (poplatky od účastníků, nájemné, sponzorské dary, prodej zastaralého a vyřazeného majetku, granty, účelové prostředky na soutěže, úroky apod.) dle zákona č.557/2004sb. o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů. Prostředky jsou využívány na úhradu dalších výdajů na činnost, včetně krytí provozních nákladů, které nejsou hrazeny zřizovatelem. DDM rovněž vytváří a využívá fond odměn, fond reprodukce investičního majetku a rezervní fond. 13. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY Pedagogičtí pracovníci: Ředitel úvazek 1,0 Pedagogický pracovník vedoucí oddělení Estetiky úvazek 1,0 Pedagogický pracovník vedoucí oddělení Tělovýchovy úvazek 1,0 Pedagogický pracovník vedoucí oddělení Turistiky úvazek 1,0 Nepedagogičtí pracovníci: Ekonomka úvazek 0,5 Hospodářka úvazek 0,6 Externí pracovníci: Podle obsazenosti ZÚ v počtu 40 až

15 Ve školním roce činí úvazek 4 pedagogických pracovníků a 1,1 nepedagogických pracovníků, celkově 5,1 pracovníka. Pedagogičtí pracovníci naplňují požadavky přímé výchovné práce dle Nařízení vlády č.75/2005 Sb. vedením nejméně tří ZÚ, splněním rozsahu nejméně 6 hodin přímé výchovné práce týdně. Nedařilo se naplnit některé ZÚ sebeobrana pro ženy a dívky, základy plavání s ABC výstrojí a základy záchrany ve vodě apod. Z důvodu nedostatečného množství finančních prostředků na OON je propláceno vedoucím zájmových útvarů nejvýše 7 hodin týdně. Dobrovolní pracovníci DDM spolupracují zejména při organizovaní velkých akcí. Vyvíjejí činnost i v občanském sdružení Klubu přátel DDM Svitavy. 14. EKONOMICKÉ PODMÍNKY Zdroje financování příspěvkové organizace: - státní rozpočet - příspěvek zřizovatele - vlastní zdroje - granty - sponzorské dary 15. PODMÍNKY BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVÍ Prostory DDM a ostatní využívané prostory pro činnost, odpovídají požadavkům dle Vyhlášky ministerstva zdravotnictví č.410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení. Pro kanceláře a pronajaté prostory DDM je vypracován provozní řád, požární směrnice a evakuační plán. Všechny prostory jsou z hlediska BOZP a PO kontrolovány 1x ročně externím bezpečnostním technikem a průběžně kontrolovány pověřeným pracovníkem SVČ. Ve všech prostorách je zákaz kouření, požívání alkoholických nápojů a psychotropních látek. Účastníci jsou rovněž chráněni před případným násilným chováním, šikanou a dalšími sociálně patologickými jevy interními i externími pracovníky. Pracovníci DDM jsou povinni počínat si tak, aby předcházeli škodám na majetku a zdraví a případným úrazům dětí a pracovníků. Zjištěné závady ve všech prostorách, které by mohly ohrozit zdraví nebo život, jsou pracovníci povinni ihned odstranit podle svých možností, popřípadě udělat taková opatření, aby zabránili úrazu. Tyto zjištěné skutečnosti neprodleně ohlásí řediteli DDM. Pracovníci jsou povinni poučit všechny účastníky činnosti před jejím zahájením o dodržování hygienických zásad a bezpečnosti zdraví při práci, 15

16 o požární prevenci a poskytování první pomoci jsou vypracovány směrnice Pravidla chování členů v zájmových útvarech a Poučení účastníků o pravidlech bezpečného chování, Metodický pokyn k zajištění BOZP dětí, žáků a studentů MŠMT ČR z roku 2005, pravidla a poučení je vlepeno do deníku ZÚ, je obsaženo v táborové dokumentaci, ve Vnitřním řádu apod. K poskytnutí první pomoci je ve všech pronajatých místnostech umístěna lékárnička. Pro zajištění zdravotní služby na akcích, táborech a soutěžích je k dispozici lékárnička přenosná. Úrazy zapisují interní pracovníci neprodleně do knihy úrazů a vypracují záznam o úrazu. V případě potřeby vyřídí všechny náležitosti s pojišťovnou. Úrazy hlásí řediteli. Pro speciální místnosti (keramika, střelnice, horolezectví ) jsou zpracovány provozní řády. Pořádání pobytových akcí a táborů se řídí Vyhláškou 106/2001 Sb. o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti. V DDM jsou vytvořeny dobré psychosociální podmínky. Účastníci činnosti se pohybují v přátelském přijímajícím prostředí. Činnost vychází ze zájmů účastníků a je přiměřená jejich věku a schopnostem. Je respektována individualita účastníků a vhodnou motivací a zpětnou vazbou je poskytována příležitost k jejich osobnostnímu rozvoji. 16. ZVEŘEJNĚNÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Do školního vzdělávacího programu lze nahlížet na webových stránkách Domu dětí a mládeže Tramtáryje nebo v kancelářích DDM. 16

17 Příloha č.1 Pravidelná činnost Cílová skupina: Děti MŠ, ZŠ, studenti SŠ, SOU, SOŠ, maminky a tatínkové na mateřské dovolené, dospělí, senioři. Minimální počet účastníků v zájmových kroužcích a kurzech je 6. Maximální počet účastníků je stanoven po dohodě s vedoucím, s přihlédnutím k prostorovým a materiálním podmínkám. Výjimku pro činnost kroužku s nižším počtem účastníků schvaluje ředitel. Časová dotace: Každý vedoucí zájmového kroužku si určuje sám podle: - obsahu činnosti - stanovených výchovných cílů - očekávaných výstupů - rozvoj konkrétních kompetencí. Schvaluje vedoucí oddělení pravidelné činnosti nebo ředitel. Výchovně vzdělávací cíl: - hlavním cílem je naučit účastníky znalostem a dovednostem v daném oboru a naučit účastníky smysluplně trávit svůj volný čas - ostatní cíle si určuje každý vedoucí sám s ohledem na činnost, kterou ZK nebo kurz nabízí a s ohledem na věk účastníků - schvaluje ředitel Obsah činnosti: Obsah činnosti si stanovuje vedoucí zájmového kroužku nebo kurzu sám. Přihlíží k věku klientů a jejich počtu. Metody práce: - praktické činnosti individuální nebo skupinové - vysvětlování, předvádění, instruktáž, rozhovor, diskuze - pozorování, napodobování, předvádění - řešení problému, experiment, hra, motivace 17

18 Očekávané výstupy: - v zájmových kroužcích pro začátečníky účastník zvládne základy znalostí a dovedností v daném oboru a u zájmových kroužků pro pokročilé si účastník tyto zkušenosti a dovednosti prohlubuje - konkrétní výstupy si stanovuje každý vedoucí zájmového kroužku samostatně - schvaluje ředitel Klíčové kompetence: Klíčové kompetence, které vedou k osobnostnímu rozvoji účastníků, si stanovuje každý vedoucí zájmového kroužku a kurzu sám. Činnost v zájmových kroužcích a kurzech rozvíjí kompetence: - komunikační, kompetence ve vztahu k druhým lidem - kompetence k učení - intelektuální a pracovní kompetence - technologické kompetence - kompetence osobnostní kvality 18

19 Příloha č. 2 Výtvarné a řemeslné dílny Cílová skupina: děti MŠ až senioři (rozděleno dle věku a vhodných technik) Časová dotace: 1 10 hodin (dle věku klientů a náročnosti technik) Výchovně vzdělávací cíl: - přiblížit základní znalosti a řemeslné dovednosti v daném oboru - dát možnost rozvoji citu pro materiál - umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie - podpořit kladný vztah k výtvarnému umění a tradičním řemeslům - rozvoj zájmů a zálib - u menších dětí rozvíjení jemné motoriky Obsah činnosti: - vysvětlení postupu, ukázky, instrukce - inspirace v podobě fotografií nebo hotových výrobků - vlastní výroba minimálně 1ks výrobku Metody práce: - vysvětlování, předvádění, instruktáž - pozorování, napodobování - inspirace z fotografií nebo hotových výrobků - řešení problému, experiment, hra Očekávané výstupy: - klient zvládne základní techniky dané výtvarné činnosti nebo řemesla (v dílnách pro pokročilé další postupy, a práce s materiálem, samostatná práce) - klient umí správně použít pomůcky, nářadí a nástroje potřebné pro jednotlivá řemesla nebo výtvarné techniky - klient zvládne vytvořit jednoduchý výrobek (pokročilí složitější výrobky a techniky, popř. jejich kombinace) 19

20 - klient dokáže výrobek dotvořit pomocnými materiály dle druhu řemesla nebo výtvarné techniky, případně výrobek využít jako polotovar pro další tvoření Klíčové kompetence: - klient získá klíčové kompetence k řešení problémů - umí tvořivě přemýšlet a pracovat - zná základy řemesel a výtvarných technik a umí získané poznatky a dovednosti tvořivě využít - dokáže si zorganizovat pracovní prostor, postup práce a výrobek dokončí - získá pozitivní vztah k umění a řemeslům - uvědomí si hodnotu ruční práce - získá ekologické návyky - třídění odpadu, recyklace, využití odpadových materiálů pro další tvorbu 20

21 Příloha č. 3 Velké akce pro veřejnost Cílová skupina: většinou rodiny s dětmi, široká veřejnost Časová dotace: 1 8 hodin (dle typu akce) Cíle: - rozvíjet schopnosti komunikovat - utvářet kladný vztah dítě rodič (společně strávený čas) - naučit účelně a aktivně trávit volný čas - naučit vhodně relaxovat, uvolnit se - vytvořit kladný vztah k tradicím - seznámit s trendovými aktivitami - naučit klienty vybírat si pro ně vhodné aktivity - naučit získané poznatky využít ve svém životě Obsah činnosti: - závisí na jednotlivých akcích - většinou soutěže a hry - vystoupení pozvaných umělců i vlastních ZÚ (prezentace Tramtáryje) Metody: - komunikace, vysvětlování, pojmenování, napodobování, pozorování - hra, soutěž Očekávané výstupy: - klient pojmenovává dění kolem sebe - klient účelně využívá volný čas - vnímá citlivě okolní skutečnosti - rodiče aktivně tráví společný čas s dětmi - setkává se s přáteli, podílí se na utváření příjemné atmosféry - získává poznatky a zkušenosti, které využije mimo akce i v běžném životě Klíčové kompetence: 21

22 Kompetence komunikativní - umí komunikovat - umí naslouchat a porozumět ve vztahu k osvojovaným tématům Sociální a personální kompetence - propojuje a využívá již dříve získané poznatky - umí spolupracovat - přispívá k upevňování rodinných vztahů - děti umí využívat poznatky a zkušenosti rodičů - vytváří pozitivní představu o sobě samém Pracovní kompetence - orientuje se v základních aktivitách - pomocí her a soutěží se učí používat různé pomůcky, nástroje a nářadí Kompetence k učení - hrou si ověřuje získané poznatky ze školy - poznává smysl a cíl učení 22

23 Příloha č. 4 Táborová činnost a pobytové akce Cílová skupina: děti s rodiči, žáci ZŠ, studenti SŠ, SOU, SOŠ, dospělí Minimální počet účastníků 8. Maximální počet účastníků je stanoven po dohodě s vedoucím s přihlédnutím k prostorovým a materiálním podmínkám. Časová dotace: Tábory 5 14 dní, pobytové akce 3 dny. Každý vedoucí tábora si určuje sám podle: - obsahu činnosti - stanovených výchovných cílů - očekávaných výstupů - rozvoje konkrétních kompetencí. Schvaluje ředitel. Výchovně vzdělávací cíl: - umožnit účastníkům, aby vykročili ze zaběhlých kolejí a ze zóny známých věcí - poskytnout konfrontaci s novou zkušeností - poskytnout účastníkům možnost volby - vytvořit podmínky pro sebepoznání a vzájemné seznámení s ostatními - vytvořit podmínky k prožití času TADY A TEĎ - vytvořit podmínky k platnému začlenění do společnosti Obsah činnosti: Obsah činnosti si stanovuje vedoucí tábora sám. Přihlíží k věku klientů a jejich počtu. - hry a soutěže - tábornické dovednosti - sportovní aktivity - klidové, pohybové a tvořivé činnosti - turistické činnosti - vlastivědné a přírodovědné, kulturní - ekologické a přírodovědné aktivity - individuální a týmové aktivity 23

24 - vzdělávací aktivity Metody práce: - instrukce, akce, reflexe - praktické činnosti individuální, skupinové - vysvětlování, předvádění, instruktáž, rozhovor, diskuze - pozorování, napodobování, předvádění - řešení problému, experiment, hra. - motivace - nápodoba, improvizace Očekávané výstupy: - dává věci do souvislostí - pojmenovává dění kolem sebe - vnímá citlivě okolní skutečnosti - přijímá odpovědnost za svěřené úkoly Klíčové kompetence: Klíčové kompetence, které vedou k osobnostnímu rozvoji účastníků si stanovuje každý vedoucí zájmového kroužku a kurzu sám. Činnost v zájmových kroužcích a kurzech rozvíjí kompetence: - komunikační - sociální a personální - kompetence občanské - kompetence k učení - intelektuální a pracovní kompetence 24

25 Příloha č. 5 Soutěže Cílová skupina: Žáci ZŠ, studenti SŠ, SOU, SOŠ Časová dotace: 3 6 hodin (dle druhu soutěže) Výchovně vzdělávací cíle : - vzbudit v účastnících potřebu zdravé soutěživostipůsob jednání a význam pohybu v každodenním životě - zhodnotit a upevnit dosud nabrané zkušenosti a dovednosti z minulých let - zdokonalovat techniku hry a přidat do své hry nové prvky - rozšiřovat a prohlubovat dosavadní poznatky a vědomosti, získávání poznatků nových - naučit ve všech případech chování fair - play - rozvíjet sociální dovednosti dětí (samostatnost, vzájemná podpora, tolerance, umění prohrávat, týmová a kolektivní spolupráce, rozvíjení smyslového vnímání a kladných emočních vztahů, individuální rozvoj) - podporovat sebevědomí a snahu o co nejlepší umístnění v soutěži - vést k poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty Obsah činnosti: - běžecké soutěže - plavecké soutěže - atletika - míčové hry a sporty - sportovní lezení na umělé stěně - přírodovědné soutěže - poznávací soutěže - olympiády - recitace Metody: - soutěž - vysvětlování, pojmenování, vyhodnocení 25

26 Očekávané výstupy: - dítě jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje - respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví - dítě se orientuje v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace - dítě uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí - adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka - má poznatky a zkušenosti, které využije mimo akce i běžném životě - chápe zdraví jako vyvážený stav tělesné, duševní i sociální pohody - vnímá radostný prožitek z činnosti podpořené pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů Klíčové kompetence: Kompetence komunikativní : - rozumí různým typům textů a tabulek, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění - umí komunikovat s ostatními - dokáže pojmenovat základní dění v dané soutěži - umí se plně zapojovat do soutěží a dokáže projevit svůj názor a svoje znalosti Sociální a personální kompetence: - v rámci soutěží pracuje samostatně i v kolektivu - propojuje a využívá již dříve získané poznatky a dovednosti ze soutěží - spolupracuje s okolím a reaguje na podněty ze svého okolí - zapojuje se plně do dané soutěže Pracovní kompetence: - orientuje se v základních aktivitách soutěží - umí žit zdravě - využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost - činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a případném profesním zaměření Kompetence k učení : - orientuje se v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje 26

27 - samostatně pracuje s informacemi (vyhledává, třídí, zpracovává, rozlišuje) - umí řešit řadu problémů a poradí si s určitými konflikty - respektuje přesná pravidla hry a odborné názvosloví dané soutěže Občanské kompetence: - orientuje se v různých informacích a umí je sám vyhledat a zpracovat - jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném a společném zájmu - rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany svého zdraví a zdravého životního stylu 27

28 Příloha č. 6 Spontánní aktivity Cílová skupina: děti a mládež Časová dotace: počítače - každý den od do až hodin Výchovně vzdělávací cíl: - aktivizovat ke smysluplnému trávení volného času mládež, která se pohybuje v ohrožujícím prostředí, nezávisle na tom, zda tomuto ohrožení podléhá nebo mu umí čelit - předcházet, zabránit a omezit sociálně-patologické jevy - podporovat schopnosti odolávat ohrožení, zachovat si duševní a fyzické zdraví, nepodlehnout tlaku okolí a nezačít se chovat rizikově - naučit přiměřeně zvládat a vyjádřit své pocity Obsah činnosti: hry, posezení s přáteli, spoluorganizace akcí Metody práce: - praktické činnosti individuální, skupinové - pozorování, napodobování, předvádění - řešení problému, experiment, hra - motivace Očekávané výstupy: - klient umí využít sebepoznání pro svůj další osobnostní rozvoj - umí zvládat problémy, stres a negativní emoce - vytrvalost a trpělivost při dokončení věcí, neodstupovat od věcí kvůli překážkám - schopnost přijmout odpovědnost za svoje chování Klíčové kompetence: Rovina intrapersonální: - umí si stanovit smysluplné cíle a postupně je realizuje - umí být samostatný a sebemotivující 28

29 - umí se sebeovládat a kontrolovat - umí být nezávislí na mínění druhých Rovina interpersonální: - umí být platným členem skupiny - je schopný uvědomit si nejen svoje potřeby, ale i potřeby jiných, přijímat je a akceptovat - své zkušenosti využívá ve prospěch skupiny, která spoluutváří jeho život - aktivně naslouchá - toleruje ostatní - umí obhájit svůj názor a práva - umí vyjednávat, rozhodovat, vést a plánovat - umí přiměřenými kritérii hodnotit sebe, společnou činnost a její výsledky Rovina komunitní - uvědomuje si, že vlastním přičiněním může přispět ke zkvalitnění života celé komunity 29