pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Sborník faktů
|
|
- Martina Veselá
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Sborník faktů pro učitele
2 Vážený pane učiteli, tato útlá knížka vám má poskytnout pomoc při výuce o klimatu a změně klimatu. Jsou v ní stejné titulky jako ve sborníku faktů studentů, některé předměty jsou však podány v rozšířeném rozsahu, aby je bylo možné snadněji pochopit v širších souvislostech. Obsah Vážený učiteli... 2 Obsah : Co je klima? : Co je změna klimatu? : Co je příčinou změny klimatu?... 5 Co je znečištění? : Globální oteplování Proč se na Zemi zvyšuje teplota?... 7 Co je atmosféra?... 8 Co jsou skleníkové plyny? : Jaké jsou důsledky změny klimatu a proč je změna klimatu nebezpečná? : Karbonová stopa : Co mohu udělat já?
3 1. Co je klima? Je třeba rozlišovat klima a počasí. Klima popisuje průměrný charakter počasí pro určitou oblast po dlouhé časové období. Klima je stav atmosféry, který lze dlouhodobě předpovědět. Počasí je stav atmosféry v daném čase a místě, přičemž se bere v úvahu teplota, vlhkost, rychlost větru a barometrický tlak. Různé části světa mají různé typy klimatu. Dokonce i uvnitř jedné země mohou být typy klimatu různé. Nejčastěji používané klasifi kační schéma pochází od Vladimíra Köppena, který je představil na počátku 20. století a několikrát je od té doby upravil tak, že představuje pět základních klimatických tříd: tropický deštný les, fl óra horké pouště, listnatý les mírného pásma, severní les a tundra. Tropický deštný les je hustý les stromů a ostatních rostlin a živočišných druhů v oblastech s celoročním vydatnými srážkami v tropickém pásmu (např. Amazonie, Kongo,...) a střední zeměpisné šířky (např. východní Austrálie, Florida, jižní Japonsko) Flóru horké pouště tvoří rostliny, především po zemi se pnoucí keře a nízké dřevité stromy, které se vyskytují v tropických aridních půdách. Listnaté lesy mírného pásma jsou rostliny, které se většinou vyskytují v mírném klimatu. Dominantními rostlinnými druhy jsou opadavé listnaté stromy. Severní les nebo tajga se vyskytuje na severní polokouli v oblastech na přechodu mezi mírným a polárním klimatem. Dominantními rostlinnými druhy jsou jehličnaté stromy. Tundra je charakteristická porostem stromů, kterým ve vzrůstu brání nízké teploty a krátká vegetační období. Vegetaci tvoří zakrslé keře, porosty rákosu a trav. Všechny menší formace, např. křovinaté oblasti s různě hustými křovinami, představují další rozdělení jednoho z hlavních klimatických typů (World Meteorological Organization, 2010). Definice: Klima se často volně defi nuje jako průměrné počasí na určitém místě, které zahrnuje takové vlastnosti, jako je teplota, srážky, vlhkost a větrnost. Konkrétnější defi nice stanoví, že klima je střední stav a proměnnost těchto vlastností po určitou dlouhou dobu. Obě definice potvrzují, že se počasí stále mění vlivem nestability v atmosféře. Jak se mění počasí ze dne na den, mění se také klima od denních cyklů noci a dne až po období geologického času v délce stovek milionů let. Vzato velmi reálně, změna klimatu je nadbytečné tvrzení klima se mění stále. Žádné dva roky nejsou přesně stejné, stejná nejsou ani dvě desetiletí, dvě století nebo kterákoliv dvě tisíciletí (Encyclopædia Brittanica, 2010). 3
4 2. Co je změna klimatu? Změna klimatu se vztahuje na dlouhodobé trendy ve vývoji průměrného klimatu, jako jsou průměrné teploty. Termín globální oteplování se poprvé použil jako popis zvýšení teploty na planetě. Nezahrnuje však vlivy změny teploty, jako jsou bouře, sucha, záplavy a vlny horka. Proto se dnes dává přednost termínu změna klimatu, protože zahrnuje jak samo globální oteplování, tak jeho důsledky. Klima se během milionů let existence Země změnilo mnohokrát. Když však hovoříme o klimatu dnes, máme na mysli především změnu teploty během posledních 100 let. Během této doby vzrostla teplota o 0,74 stupně Celsia. Většina vědců se shoduje, že teplota bude stoupat i nadále, ale že její vzrůst závisí na emisích skleníkových plynů. S dalším růstem teploty budeme pravděpodobně svědky změn, zejména počasí, které budou tak extrémní, že si s nimi poradíme jenom velmi obtížně. Změna teploty má rovněž velký vliv na biodiverzitu. Definice: Změna klimatu znamená změnu klimatu, která se přímo nebo nepřímo připisuje lidské činnosti, jež mění složení globální atmosféry a doplňuje přirozenou proměnnost klimatu, pozorovanou po srovnatelná časová období (Rámcová konvence Organizace spojených národů o změně klimatu, 2010). 4
5 3. Co je příčinou změny klimatu? Největším problémem dnešní změny klimatu je lidská činnost. Naše činy způsobují znečištění ovzduší a atmosféry. Dva důvody, proč je CO 2 problémem, jsou: Spalování fosilních paliv, jako je uhlí, nafta nebo plyn, k získání energie. To znečišťuje ovzduší plynným CO 2. Dalším problémem je kácení lesů bez opětovného zalesňování. Stromy prostřednictvím fotosyntézy využívají vzdušný CO 2 a sluneční záření k tvorbě glukózy, z níž jsou stromy, větve a listy vytvořeny. Stromy jsou důležitým faktorem odstraňování CO 2 z atmosféry. Je mnohem snadnější dokumentovat důkaz proměnlivosti klimatu a minulou změnu klimatu, než určit mechanismy, které je způsobují. Na klima působí mnoho různých faktorů, které klima ovlivňují v časových měřítcích hodin až milionů let. Mnoho vlivů na změnu klimatu působí z mimozemského prostoru. Jiné jsou součástí systému Země, ale vnější vůči atmosféře. Dokonce zahrnují více vzájemných působení mezi atmosférou a ostatními složkami systému Země a označují se jako zpětná vazba se systémem Země. Zpětné vazby patří mezi nejnověji objevené a zásadní příčinné faktory, které je třeba prostudovat. Přesto se tyto faktory stále více považují za ty, které hrají v klimatické proměnnosti zásadní úlohu (Encyclopædia Britanica, 2010). Víte, že? Potraviny představují téměř třetinu celkového lidského vlivu na změnu klimatu. Voda CO 2 2 O CO 2 C 6 12 O 6 2 Fakt: Vegetace má rovněž zásadní vliv na koncentrace skleníkových plynů; živé rostliny jsou důležitým pohlcovačem vzdušného kysličníku uhelnatého, kdežto mrtvé rostliny, spalované přirozenými požáry nebo procházející procesem rozkladu, jsou zdrojem kysličníku uhličitého (Encyclopædia Britanica, 2010). 5
6 3. Co je znečištění? Ke znečištění dochází tehdy, když chemické látky nebo ostatní materiály zamořují vzduch, půdu nebo vodu. Znečištění vzduchu má nepříznivý vliv na ovzduší, znečištění vody má nepříznivý vliv na vodu a život mořské fauny, znečištění půdy má nepříznivý vliv na půdu, kde ničí život v půdě a narušuje životní prostředí. Lidé působí znečištění obvykle mnoha způsoby. Tím může být cokoliv: od odhazování odpadků na zem, přes jízdu automobilů, až po velké továrny, které vypouštějí znečišťující látky do ovzduší. Docházet může i k přírodnímu znečištění např. erupcí vulkánů nebo vlivem jiných přírodních katastrof. Znečištění, na které se zaměříme při diskusi o změně klimatu, se v tomto učebním materiálu omezuje na CO 2 kysličník uhličitý jako na skleníkový plyn. Největším zdrojem emisí CO 2 je spalování fosilních paliv, jako je nafta, plyn a uhlí. Rovněž spalování stromů je zdrojem emisí CO 2. Rozdíl je v tom, že stromy je možné znovu zasadit a jejich životní cyklus je krátký ve srovnání s fosilní energií, která ke svému vzniku potřebuje 60 milionů let. 6
7 4. Globální oteplování proč se na Zemi zvyšuje teplota? Většina viditelného světla ze Slunce prochází atmosférou a dopadne na zemský povrch. Sluneční světlo povrch Země zahřívá, přičemž část slunečního světla je vyzařována zpět do prostoru jako infračervené záření. Na rozdíl od viditelného světla je toto záření pohlcováno v atmosféře skleníkovými plyny; tím dochází ke zvýšení teploty. Ohřátá atmosféra pak vysílá infračervené záření zpět na zemský povrch. To je přirozeně vznikající jev a bez něho by teplota zemského povrchu byla asi -18 stupňů Celsia. Je však možné, že v důsledku působení skleníkových plynů vytvořených lidskou činností může dojít ke zvýšení intenzity tohoto vlivu. Od začátku průmyslové revoluce až po dnešek vzrostlo vypouštění kysličníku uhličitého o 30 % a vypouštění metanu se více než zdvojnásobilo. Mnoho vědců se shoduje na tom, že tato skutečnost může vést ke zvýšení průměrné teploty na Zemi přibližně o 1,4 až 5,8 stupňů Celsia. Jestliže k tomu dojde, klima na Zemi se může nepříznivě změnit a způsobit extrémnější počasí. Přesto jiní vědci zastávají názor, že jsou takové předpovědi přehnané. Co je to atmosféra? Atmosféra je vrstva plynů, která obklopuje zemi. Plyny ochraňují život na Zemi prostřednictvím filtrování nebezpečného záření ze slunce. Zároveň atmosféra pomáhá ohřívat zemský povrch naší planety a reguluje teplotu mezi dnem a nocí. Atmosféra obsahuje také vzduch, který dýcháme. 7
8 4. Co je atmosféra? Atmosféra je vrstva plynů, která obklopuje Zemi. Dosahuje výšky 560 kilometrů od povrchu Země a u povrchu planety ji udržuje gravitační působení Země. Bez atmosféry by na Zemi nemohl být žádný život. Atmosféra pohlcuje energii ze Slunce. Zajišťuje koloběh vody, recykluje ostatní chemické látky a působí spolu s elektrickými a magnetickými silami na udržování mírného klimatu. Filtruje škodlivé záření ze Slunce a chrání nás před mrazivým vzduchoprázdnem vesmíru. Suchý vzduch obsahuje zhruba (objemově) 78 % dusíku, 21 % kyslíku, 1 % argonu a 1 % ostatních plynů, kterými jsou vodní pára (H 2 O, 0 7 %), skleníkové plyny nebo ozon (0,0 0,01 %) a kysličník uhličitý (CO 2, 0,01 0,1 %). 1% 21% kyslík dusík 78% argon ATMOSFÉRA 8
9 Atmosféra se dělí do 4 různých vrstev: Troposféra je spodní vrstva atmosféry, která sahá od zemského povrchu až do výše 8 14,5 km. Troposféra je nejhustší část atmosféry. V této části atmosféry se odehrávají veškeré povětrnostní děje a jevy a s výškou klesá její teplota až na -52 stupňů Celsia. Troposféra a stratosféra (další vrstva atmosféry) jsou od sebe odděleny tropopauzou. Stratosféra začíná hned nad troposférou a sahá až do výšky 50 km nad zemským povrchem. Vzduch je v ní suchý a méně hustý. Teplota ve stratosféře postupně vzrůstá na -3 stupně Celsia, což je způsobeno pohlcováním ultrafi alového záření. V této vrstvě je rovněž ozonová vrstva, která pohlcuje a rozptyluje sluneční ultrafi alové záření. Stratosféra a mezosféra (další vrstva atmosféry) jsou od sebe odděleny stratopauzou. Mezosféra začíná hned nad stratosférou a sahá až do výšky 85 km nad zemským povrchem. Teplota zde opět klesá až na -93 stupňů Celsia v nejvyšší výšce. Energii ze Slunce tu pohlcují chemické látky. Mezosféra a termosféra (další vrstva atmosféry) jsou od sebe odděleny mezopauzou. Termosféra začíná hned nad mezosférou a sahá až do výšky 600 km nad zemským povrchem. S výškou zde teplota vzrůstá ze sluneční energie a může se dostat až na stupňů Celsia. To způsobuje, že jsou zde chemické reakce mnohem rychlejší než na zemském povrchu. Tato vrstva se rovněž označuje jako nejvyšší vrstva atmosféry (Nasa.gov, 2010). 600 km 120 km 85 km 60 km 50 km 15 km KM TERMOSFÉRA MEZOPAUZOU MEZOSFÉRA STRETOPAUZOU STRATOSFÉRA TROPOPAUZOU TROPOSFÉRA Na atmosféru mají vliv a jsou s ní spojeny další části Země včetně oceánů, mas ledu (ledovce a led v mořích), ploch souše a vegetace. Všechny prvky dohromady tvoří ucelený systém Země, v němž na sebe všechny jeho jednotlivé části vzájemně působí, přičemž způsob vzájemného působení je často složitý. Např. klima má vliv na rozložení vegetace na zemském povrchu (např. pouště existují v aridních oblastech, lesy ve vlhkých oblastech), ale vegetace na druhé straně ovlivňuje klima tím, že odráží zářivou energii zpět do atmosféry, převádí vodu (a latentní teplo) z půdy do atmosféry a ovlivňuje horizontální pohyb vzduchu přes zemský povrch (Encyclopædia Britannica, 2010). 9
10 4. Globální oteplování proč se na Zemi zvyšuje teplota? Skleníkové plyny, jako je kysličník uhličitý (CO 2 ), vodní páry, metan, kysličníky dusíku a ozon, jsou schopné pohlcovat teplo ze zemského povrchu a vyzařovat je zpět na zemský povrch. Tento mechanismus je znám jako skleníkový efekt. Koncentrace skleníkových plynů se během historie Země podstatně měnily, přičemž tyto změny s sebou přinášely podstatné změny klimatu ve velkém měřítku. Koncentrace Současné Předindustriální (~18. stol) Míra ročního přírůstku Atmosférická životnost (roky)) GWP* (100 let) Hlavní zdroje (lidská činnost) CO ppmv 288 ppmv 0.4% Elektrárny spalující fosilní paliva (naftu, uhlí a plyn), kácení lesů, výroba cementu Metan 1720 ppbv 850 ppbv 0.6% Přežvýkavý dobytek, skládky odpadu, spalování vegetace, uhelné doly, ztráty zemního plynu Kysličník dusný 312 ppbv 285 ppbv 0.25% Mýcení a spalování vegetace, používání hnojiv, průmyslové procesy CFC-11** 260 pptv Postupně se ve velkém zastavují Zdroje: CSIRO, Mezivládní sdružení odborníků na změnu klimatu, Australský úřad pro skleníkové plyny ppmv = objemové množství částic na milion; ppbv = objemové množství částic na bilion (miliardu); pptv = objemové množství částic na trilion *GWP Global Warming Potential (Potenciál globálního oteplování), úhrnný vliv zvýšení obsahu plynu v atmosféře o jednotku času **CFC-11 je jedním z mnoha umělých plynů, které působí skleníkový efekt Zdroj: Talking climate change in South Australia (Hovory o změně klimatu v jižní Austrálii) Existuje mnoho různých procesů, které mají vliv na koncentraci skleníkových plynů v atmosféře. Některé působí v měřítku milionů let, jiné jako vegetace, půda a mokřiny působí v měřítku od stovek do tisíců let. Průběhy tohoto působení důsledně rostly a klesaly. 10
11 Dnes je to však jiné, protože tento průběh vzrůstá velkou rychlostí, měřeno atmosférickými koncentracemi skleníkových plynů, zejména CO 2, metanu a ozonu. Má se za to, že to způsobuje lidská činnost, jako je spalování fosilních paliv. Vědci docházejí ke stále prokazatelnějšímu názoru, že existuje závislost mezi změnou klimatu a tlakem na zásobování vodou. K tomu dochází dvěma způsoby: Globální oteplování narušuje charakter dešťových srážek a přináší s sebou bouře a sucha a zvýšenou potřebu sladké vody. Současně energie potřebná k čištění a distribuci vody zvyšuje uvolňování skleníkových plynů, které změnu klimatu urychlují. A s růstem teploty se problém ještě více zhoršuje (EU, 2010) Lidské činnosti, které mají vliv na klima, se považují za hrozbu životnímu prostředí a změně klimatu. Nejhorší činností s nepříznivým vlivem na klima je vypouštění CO 2, způsobené spalováním fosilních paliv, do atmosféry. Odlesňování, produkce metanu z kultivace rýže, jakož i hospodářské zvířectvo a freony (chlorované fl uorovodíky) z průmyslových procesů jsou další zdroje lidských činností, které nepříznivě ovlivňují klima. Klimatologové se shodují na tom, že emise skleníkových plynů budou mít vliv na radiační bilanci Země. Fakt: 20. století bylo nejteplejší z posledních deseti století a jeho 90. léta byla nejteplejším desetiletím za celé období. Mnoho klimatologů označilo tento oteplovací charakter za jasný důkaz změny klimatu, způsobené lidskou činností, která produkuje skleníkové plyny (Encyclopædia Britannica, 2010). 11
12 5. Jaké jsou důsledky změny klimatu změna klimatu nebezpečná? Změna klimatu znamená změnu vlastností, které klima defi nují. A změna teploty je to, co označujeme jako globální oteplení. Od roku 1850 vzrostla teplota o 0,74 stupně Celsia, a jestliže bude vzrůst teploty pokračovat o dalších 1,2 stupně Celsia, může dojít ke katastrofi cké změně klimatu. Další změna klimatu zahrnuje změnu dešťových srážek, větrů a oceánských proudů. Během života Země se její klima mnohokrát změnilo. Za období od 50 let po období miliard let se klima měnilo přirozenou cestou. Rozdíl mezi dneškem a minulostí je v tom, že teplota během 50 let rychle vzrostla, což je přisuzováno lidské činnosti. Miliony lidí mohou zemřít nedostatkem vody nebo potravin. Mnoho lidí, kteří žijí poblíž pobřeží, jsou v nebezpečí, že ztratí své domovy, jestliže bude hladina moře i nadále stoupat. Budeme svědky extrémnějšího počasí. Bouře, záplavy, vichřice a sucha budou častější a mnohem horší. 90 % přírodních katastrof v Evropě od roku 1980 způsobilo počasí a klima. Polární ledové příkrovy roztávají a způsobují zvyšování mořské hladiny. Objem arktického ledu na severním pólu se v posledním desetiletí zmenšil o 74 % a ledové vrstvy v Antarktidě jsou nestabilní. Světové ledovce se zmenšují a má se za to, že 75 % ledovců ve švýcarských Alpách do roku 2050 zmizí. Hladiny moří za posledních 100 let stouply o 12 až 22 cm a má se za to, že v budoucnu budou stoupat ještě rychleji. Budeme svědky extrémnějšího počasí; během posledních 10 let jsme zažili více než třikrát tolik přírodních katastrof způsobených počasím než v roce 1960, např. vlny horka, záplavy, sucha a požáry. Naše biodiverzita je ohrožena, protože mnoho rostlin a živočichů není schopno se přizpůsobit teplotním změnám ve svých přirozených prostředích (Energy EU, 2010). 12
13 6. Karbonová stopa Karbonová stopa se defi nuje jako množství CO 2, které se uvolní činností každého jednotlivce. Největším zdrojem karbonových stop jsou přímé emise vzniklé spalováním fosilních paliv při výrobě, vytápění, dopravě a výrobě elektřiny. Pro každého člověka je důležité, aby věděl o své karbonové stopě a byl schopen ji zmenšit. Zmenšování karbonových stop pomůže zabránit změně klimatu. 13
14 7. Co mohu udělat já? Tři nejúčinnější věci, které můžeme udělat, abychom zabránili změně klimatu, se vztahují na energii, cestování a potraviny. Vytvářejí zdroje největšího znečištění CO 2. Snížením spotřeby a omezením svých životních návyků můžeme udělat velmi mnoho. Úplně každý z nás může udělat změnu v následujících oblastech: Energie Šetřte elektřinou při vytápění/chlazení a osvětlení. Pamatujte, že všechny elektrické spotřebiče, které používáte, např. televizní přijímač nebo chladnička, vyžadují elektrickou energii. Šetření elektrickou energií s sebou přináší i další příjemnou věc, totiž úsporu vašich peněz (nebo peněz vašich rodičů!). Spotřeba. Každý produkt, který kupujete, obvykle vyžadoval pro svou výrobu energii, např. vaše oblečení a vaše hračky. Čím více věcí máte, tím více energie bylo vynaloženo. Úspora vody. Sprchujte se místo koupele ve vaně. Zkraťte čas, po který se sprchujete, a snižte teplotu vody, kterou používáte. Tím se ušetří spousta energie. Kupujte nástroje a spotřebiče, které jsou energeticky úsporné. Neperte oblečení, které není špinavé. Džíny můžete nosit déle než jeden den, jestliže nejsou zamazané. A vždycky dbejte na to, aby byla pračka plná a ne zaplněná jenom z poloviny, když začnete prát. 14
15 7. Co mohu udělat já? Cestování Cestujte méně autem a letadlem Krátké cesty je lepší uskutečnit pěšky nebo na jízdním kole. Pro delší cesty je lepší použít veřejnou dopravu autobusem nebo vlakem, protože se na spotřebě energie podílíte s ostatními cestujícími. Potraviny Jezte místní potraviny. Dovážené potraviny se přepravují loďmi nebo letadly, které na své cestě do obchodu produkují (emitují) spoustu CO 2, mnohem víc, než když si koupíte potraviny od místního farmáře Nevyhazujte potraviny. Maso a mléčné výrobky působí na změnu klimatu a životní prostředí mnohem více než většina zrnin, luštěnin, ovoce a zeleniny. Koupě čerstvých a nezpracovaných potravin může znamenat nižší emise kysličníku uhličitého, protože zpracované potraviny a mražení nebo chlazení potravin vyžadují mnoho energie. Koupě potravin vypěstovaných venku během ročního období může pomoci snížit emise CO 2, protože takové potraviny nevyžadují skleník. Snižte úhrn svého odpadu a třiďte ho. Zabraňte vzniku odpadu tím, že věci použijete znovu, že z nich vytvoříte jiné, nebo je opravíte 15
16 7. Co mohu udělat já? Recyklace Odpad, např. plastické hmoty, papír, láhve, baterie a žárovky, je možné recyklovat. Opakované použití předmětů. Můžete nějaký předmět znovu použít? Opakované používání vytváří méně odpadu a vyžaduje méně energie na vytvoření nových předmětů. Obnova předmětů. Je možné z nějakého předmětu vytvořit nový? Pokuste se předměty opravit, než je vyhodit a koupit si nové. Sázení stromů je rovněž velmi chvályhodná činnost. Stromy ke svému růstu potřebují CO 2. Z tohoto pohledu je každý strom, který vidíte, zásobníkem CO 2. Výsadbou stromů pomůžete planetě vyčistit atmosféru. 16
17 Poznámky: 17
18 Poznámky: 18
19 Poznámky: 19
20 Version 1.0: September 1st 2010 Zdroje: Atmosphere. (2010) in NASA. Retrieved August 24, 2010 from NASA: Carbon footprint. (2010). In Encyclopædia Britannica. Retrieved July 07, 2010, from Encyclopædia Britannica Online: Climate. (2010) Retrieved July 2, 2010 from European Commission: Climate. (2010) Retrieved August 24, 2010, from World Meteorological Organization: Climate change. (2010). In Encyclopædia Britannica. Retrieved July 06, 2010, from Encyclopædia Britannica Online: Climate change. (2010) Retrieved July 5, 2010 from European Commission: Climate change. (2010) Retrieved June 30, 2010 from European Commission: Climate change, carbon footprint, green house effect, what can you do. (2010) Retrieved July 3, 2010 from UK government: greenhouse effect. (2010). In Encyclopædia Britannica. Retrieved August 30, 2010, from Encyclopædia Britannica Online: Greenhouse gases. (2010) Retrieved August 31, 2010, from Talking greenhouse gases in South Australia. United Nations framework convention on climate change. (1992) Retrieved July 07, 2010 from European Commission: Copyright text and graphics: Foundation For Enviromental Education (FEE), Learning About Forests (LEAF). Copyright Mr Green Panasonic Corporation. All rights reserved. Printed on 100 % recyled paper.
Patří: Můj sborník faktů o klimatu
Patří: Můj sborník faktů o klimatu Milí studenti stojíte na začátku své účasti ve velmi důležitém projektu! Z této knížky získáte důležité poznatky, které budete potřebovat, abyste se mohli podílet na
Co je to CO 2 liga? Víš, co je to CO 2??? Naučil/a jsi se něco nového???
Co je to CO 2 liga? Je to celorepubliková soutěž, která je učena pro týmy 3-10 studentů ve věku cca 13-18 let (ZŠ, SŠ). Zabývá se tématy: klimatické změny, vody, energie a bydlení, jídla, dopravy. Organizátorem
Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení
Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení Zemská atmosféra je vrstva plynů obklopující planetu Zemi, udržovaná na místě zemskou gravitací. Obsahuje přibližně 78 % dusíku a 21 % kyslíku, se stopovým množstvím
5. hodnotící zpráva IPCC. Radim Tolasz Český hydrometeorologický ústav
5. hodnotící zpráva IPCC Radim Tolasz Český hydrometeorologický ústav Mění se klima? Zvyšuje se extremita klimatu? Nebo nám jenom globalizovaný svět zprostředkovává informace rychleji a možná i přesněji
Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,
Spojte správně: Složení atmosféry Význam atmosféry Meteorologie Počasí Synoptická mapa Meteorologické prvky Zabraňuje přehřátí a zmrznutí planety Okamžitý stav atmosféry Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu.
ATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry.
ATMOSFÉRA Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry. Atmosféra je to plynný obal Země společně s planetou Zemí se otáčí
J i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 11. Atmosféra Země - vlastnosti Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský
Možné dopady klimatické změny na dostupnost vodních zdrojů Jaroslav Rožnovský
Český hydrometeorologický ústav, pobočka Brno Kroftova 43, 616 67 Brno e-mail:roznovsky@chmi.cz http://www.chmi.cz telefon: 541 421 020, 724 185 617 Možné dopady klimatické změny na dostupnost vodních
J i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 16. Skleníkový jev a globální oteplování Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284
www.zlinskedumy.cz Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ
Název projektu Číslo projektu Název školy Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ CZ.1.07/1.5.00/34.0748
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují. s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty 1 2 chemického složení
CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.
NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663
EU - PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/21.0663 Speciální základní škola a Praktická škola Trmice Fűgnerova 22 400 04 1 Identifikátor materiálu:
Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus
Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus Základní princip solárního ohřevu Absorpce slunečního záření Sluneční energie, která dopadá na zemský povrch během slunečného dne, se dokáže vyšplhat
Změna klimatu, její dopady a možná opatření k její eliminaci
Změna klimatu, její dopady a možná opatření k její eliminaci Ing. Martin Kloz, CSc. konference Globální a lokální přístupy k ochraně klimatu 8. 12. 2014 Strana 1 Skleníkový efekt a změna klimatu 1 Struktura
HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ
HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ Současná etapa je charakterizována: populační explozí a nebývalým rozvojem hospodářské činnosti společnosti řadou antropogenních činností s nadměrnou produkcí škodlivin
PŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU
PŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Příčiny změny klimatu V této kapitole se dozvíte: Jaké jsou změny astronomických faktorů. Jaké jsou změny pozemského původu. Jaké jsou změny příčinou
ATMOSFÉRA. Plynný obal Země
ATMOSFÉRA Plynný obal Země NEJDŮLEŽITĚJŠÍ PLYNY V ZEMSKÉ ATMOSFÉŘE PLYN MOLEKULA OBJEM V % Dusík N2 78,08 Kyslík O2 20,95 Argon Ar 0,93 Oxid uhličitý CO2 0,034 Neón Hélium Metan Vodík Oxid dusný Ozon Ne
Atmosféra - složení a důležité děje
Atmosféra - složení a důležité děje Atmosféra tvoří plynný obal Země a je rozdělena na vertikální vrstvy s odlišnými vlastnostmi tři základní kriteria dělení atmosféry podle: intenzity větru průběhu teploty
Podklady poznámky pro PPT1
Podklady poznámky pro PPT1 Slide 1 Změna klimatu Věda nabízí přesvědčivé důkazy Cílem prezentace je představit téma klimatických změn a poskytnout (stručný) přehled aktuálních vědeckých poznatků. Naposledy
SKLENÍKOVÝ EFEKT. Přečti si text a odpověz na otázky, které jsou za ním uvedeny.
SKLENÍKOVÝ EFEKT Přečti si text a odpověz na otázky, které jsou za ním uvedeny. SKLENÍKOVÝ EFEKT: SKUTEČNOST NEBO VÝMYSL? Živé věci potřebují k přežití energii. Energie, která udržuje život na Zemi, přichází
Problém č.1 Kácení tropických deštných pralesů
Problém č.1 Kácení tropických deštných pralesů Je to jeden z nejvýznamnějších a nejstarších ekosystémů na planetě Zemi, který se vyskytuje v trvale vlhkém a teplém podnebí. Vysvětli pojem Ekosystém. Je
pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Týdenní osnovy
pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Týdenní osnovy pro učitele Můj sborník faktů o klimatu Týdenní plán Předmět Sborník faktů pro učitele pro učitele Sborník faktů pro učitele Sborník faktů pro studenta
Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy
Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy 1. Jaké jsou formy šíření energie v klimatickém systému Země? (minimálně 4 formy) 2. Na čem závisí množství vyzářené energie tělesem? (minimálně 3 faktory)
Globální oteplování. Vojtěch Dominik Orálek, Adam Sova
Globální oteplování 1 Vojtěch Dominik Orálek, Adam Sova Co to vlastně je? 2 Globální oteplování je především termín pro poslední oteplování, které započalo na začátku 20. Století a projevuje se nárůstem
DŮSLEDKY VĚDOMÉ TRANFORMACE NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
DŮSLEDKY VĚDOMÉ TRANFORMACE NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ 125EAB1, EABI prof.ing.karel Kabele,CSc. 285 1 sekunda = 434 let Carl Sagan s Universe Calendar 1 rok = 13,7 miliard let = stáří vesmíru 125EAB1, EABI prof.ing.karel
Obnovitelné zdroje energie
ČVUT v Praze Fakulta stavební Katedra Technických zařízení budov Obnovitelné zdroje energie 1.hodina doc. Ing. Michal Kabrhel, Ph.D. Pracovní materiály pro výuku předmětu. 1 Obsah Představení Časový plán
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ
Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 22.3.2013
Obnovitelné zdroje energie
ČVUT v Praze Fakulta stavební Katedra Technických zařízení budov Obnovitelné zdroje energie 1.hodina doc. Ing. Michal Kabrhel, Ph.D. Pracovní materiály pro výuku předmětu. 1 Obsah Představení Časový plán
CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ):
Celý slide přepsat jako zápis do sešitu. CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ): SLOŽENÍ VZDUCHU: VZDUCH JE SMĚS PLYNŮ: 1. DUSÍK (N2) JE HO NEJVÍCE, 78 % 2. KYSLÍK (O2) DRUHÝ NEJROZŠÍŘENĚJŠÍ PLYN, 21 % (K
Odhady růstu spotřeby energie v historii. Historické období Časové zařazení Denní spotřeba/osoba. 8 000 kj (množství v potravě)
Logo Mezinárodního roku udržitelné energie pro všechny Rok 2012 vyhlásilo Valné shromáždění Organizace Spojených Národů za Mezinárodní rok udržitelné energie pro všechny. Důvodem bylo upozornit na význam
Drobné prachové částice, polétavý prach
Drobné prachové částice, polétavý prach Jsme velmi drobné prachové částice. Jsme malé a lehké, proto se snadno zvíříme a trvá dlouho, než se zase usadíme. Lidé nám proto začali říkat polétavý prach. Čím
Oxid uhličitý, biopaliva, společnost
Oxid uhličitý, biopaliva, společnost Oxid uhličitý Oxid uhličitý v atmosféře před průmyslovou revolucí cca 0,028 % Vlivem skleníkového efektu se lidstvo dlouhodobě a všestranně rozvíjelo v situaci, kdy
Klimatická změna minulá, současná i budoucí: Příčiny a projevy
Klimatická změna minulá, současná i budoucí: Příčiny a projevy Radan HUTH Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy Ústav fyziky atmosféry AV ČR, v.v.i. Ústav výzkumu globální změny AV ČR, v.v.i. O čem
Intensita slunečního záření Schopnost atmosféry a zemského povrchu absorbovat a odrážet sluneční záření Mořské proudění rozvod teplé vody po planetě
Vladimír Kočí Ústav chemie ochrany prostředí VŠCHT Praha Podklady k přednáškám z předmětu Environmentální dopady Posuzování životního cyklu. 1 Intensita slunečního záření Schopnost atmosféry a zemského
Koncentrace CO 2 v ovzduší / 1 ppmv
Žijeme v pětihorách Pojem pětihory označuje současné geologické období, kdy se přírodní transport látek ze zemské kůry stal menší než látkové toky provozované lidmi. Jde přitom o veškerou těžební činnost
Vzduch Ochrana ovzduší
Vzduch Ochrana ovzduší Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz, ISSN: 1802-4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze. Atmosféra Obr. 1 Základní
Planeta Země je obklopena vrstvou plynu/vzduchu, kterou označujeme odborným výrazem ATMOSFÉRA.
SFÉRY ZEMĚ Při popisu planety Země můžeme využít možnosti jejího členění na tzv. obaly SFÉRY. Rozlišujeme následující typy sfér/obalů Země: 1. ATMOSFÉRA PLYNNÝ, VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ Název atmosféra vznikl
Je tříatomová molekula kyslíku. Jeho vliv se liší podle toho, v jaké výšce se vyskytuje. Přízemní ozon je škodlivý, má účinky jako jedovatá látka,
Ozon Je tříatomová molekula kyslíku. Jeho vliv se liší podle toho, v jaké výšce se vyskytuje. Přízemní ozon je škodlivý, má účinky jako jedovatá látka, ničí automobily, umělé hmoty a pryž. Vzniká při vzájemném
Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu
Šablona č. 01. 09 ZEMĚPIS Výstupní test ze zeměpisu Anotace: Výstupní test je vhodný pro závěrečné zhodnocení celoroční práce v zeměpise. Autor: Ing. Ivana Přikrylová Očekávaný výstup: Žáci píší formou
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ OVZDUŠÍ
PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ OVZDUŠÍ 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - ovzduší V této kapitole se dozvíte: Co je to ovzduší. Jaké plyny jsou v atmosféře. Jaké složky znečišťují
Klimatická změna její příčiny, mechanismy a možné důsledky. Změna teploty kontinentů ve 20. století
Klimatická změna její příčiny, mechanismy a možné důsledky Změna teploty kontinentů ve 20. století Změny atmosféry, klimatu a biofyzikálních systémů ve 20. století Koncentrace CO 2 v atmosféře: 280 ppm
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2
Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2 Obsah tématu: 1) Vzdušný obal země 2) Složení vzduchu 3) Tlak vzduchu 4) Vítr 5) Voda 1) VZDUŠNÝ OBAL ZEMĚ Vzdušný obal Země.. je směs
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. 26.2.2010 Mgr.
Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 26.2.2010 Mgr. Petra Siřínková ABIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA SLUNEČNÍ ZÁŘENÍ TEPLO VZDUCH VODA PŮDA SLUNEČNÍ
CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ
CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to globální oteplování V této kapitole se dozvíte: Co je to globální oteplování. Co je to změna klimatu. Co jsou to antropogenní změny.
KAPITOLA 9. Města a příroda
KAPITOLA 9 Města a příroda Hrajete si rádi venku? Pokud žijete ve městě, dobře víte, jak důležitá jsou hřiště a parky, které dětem poskytují prostor na hraní a běhání. Víte už, že města zvyšují teplotu
VY_32_INOVACE_10_17_PŘ. Téma. Anotace Autor. Očekávaný výstup. Speciální vzdělávací potřeby - žádné - Klíčová slova
VY_32_INOVACE_10_17_PŘ Téma Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Člověk jako ochránce i kazisvět Seznámení s vymíráním živočichů, ničení lesů, těžbou nerostných surovin, Mgr. Martina Mašterová čeština
DUM označení: VY_32_INOVACE_D-2_ObecnyZ_16_Šířkové pásy Země
DUM označení: VY_32_INOVACE_D-2_ObecnyZ_16_Šířkové pásy Země Jméno autora výukového materiálu: Mgr. Lenka Bělohlávková Škola: ZŠ a MŠ Josefa Kubálka Všenory Datum (období) vytvoření: únor 2014 Ročník,
Jak se projevuje změna klimatu v Praze?
Jak se projevuje změna klimatu v Praze? Michal Žák (Pavel Zahradníček) Český hydrometeorologický ústav Katedra fyziky atmosféry Matematicko-fyzikální fakulta Univerzita Karlova Větší růst letních dnů
Historické poznámky. itý se objevil
Historické poznámky pojem skleníkový efekt použil jako první francouzský vědec Jean-Baptist Fourier (1827), který si uvědomil oteplující účinek atmosférických skleníkových plynů první projev hlubšího zájmu
NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.
NEŽIVÁ PŘÍRODA Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním. Neživá příroda mezi neživou přírodu patří voda, vzduch, nerosty, horniny,
Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím
Variace 1 Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím Autor: Mgr. Jaromír JUŘEK Kopírování a jakékoliv další využití výukového materiálu je povoleno pouze s uvedením odkazu na www.jarjurek.cz.
Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru
Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru Globální problémy - příčiny primární postupná dominance člověka jako druhu, jeho nadvláda nad predátory, oslabení přirozených
Úkol č. 1 Je bouřka pro letadla nebezpečná a může úder blesku letadlo zničit? Úkol č. 2 Co je to písečná bouře?
1. Bouřka Na světě je registrováno každý den asi 40 000 bouří. K jejich vytvoření musí být splněny dvě základní podmínky: 1) teplota vzduchu musí s výškou rychle klesat 2) vzduch musí být dostatečně vlhký,
BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie
Název školy Obchodní akademie, Vyšší odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Uherské Hradiště Název DUMu VY_32_INOVACE_PŘI2620 (Biomy) Autor Mgr. Radek Zimčík Datum 12. 2. 2014
Znečištění ovzduší Mgr. Veronika Kuncová, 2013
Znečištění ovzduší Mgr. Veronika Kuncová, 2013 Zdroje znečištění ovzduší Zdroje související s činností člověka Tepelné elektrárny a továrny Silniční doprava Freony Metan ze skládek Spalování materiálu
Vodohospodářské důsledky změny klimatu
Vodohospodářské důsledky změny klimatu Záchranná brzda klimatu GEOINŽENÝRING Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel:224 354 640, dockal@fsv.cvut.cz potřeba efektivních řešení, když konvenční postupy selžou
Globální cirkulace atmosféry
Globální cirkulace atmosféry - neustálý pohyb vzduchových hmot vyvolaný: a) rozdíly v teplotě zemského povrchu b) rotací Země - proudění navíc ovlivněno rozložením pevnin a oceánů a tvarem reliéfu Ochlazený
materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:
Masarykova základní škola Klatovy, tř. Národních mučedníků 185, 339 01 Klatovy; 376312154, fax 376326089 E-mail: skola@maszskt.investtel.cz; internet: www.maszskt.investtel.cz Kód přílohy vzdělávací VY_32_INOVACE_Z678HO_13_02_07
Ekosystém. tok energie toky prvků biogeochemické cykly
Ekosystém tok energie toky prvků biogeochemické cykly Ekosystém se sestává z abiotického prostředí a biotické složky (společenstva) a jejich vzájemných interakcí. Ekosystém si geograficky můžeme definovat
Možné dopady měnícího se klimatu na území České republiky
Český hydrometeorologický ústav, pobočka Brno Mendelova univerzita v Brně Možné dopady měnícího se klimatu na území České republiky Jaroslav Rožnovský Naše podnebí proč je takové Extrémy počasí v posledních
EFEKTIVNÍ ENERGETICKÝ REGION JIŽNÍ ČECHY DOLNÍ BAVORSKO
EFEKTIVNÍ ENERGETICKÝ REGION JIŽNÍ ČECHY DOLNÍ BAVORSKO Vytápění a větrání nízkoenergetických a pasivních budov Investice do Vaší budoucnosti Projekt je spolufinancován Evropskou Unií prostřednictvím Evropského
Potenciál biopaliv ke snižování zátěže životního prostředí ze silniční dopravy
Potenciál biopaliv ke snižování zátěže životního prostředí ze silniční dopravy Vojtěch MÁCA vojtech.maca@czp.cuni.cz Doprava a technologie k udržitelnému rozvoji Karlovy Vary, 14. 16. 9. 2005 Definice
Vodohospodářské důsledky změny klimatu Voda v krajině. Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel: ,
Vodohospodářské důsledky změny klimatu Voda v krajině Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel:224 354 640, dockal@fsv.cvut.cz Jevy ovlivňující klima viz Úvod Příjem sluneční energie a další cykly Sopečná činnost
CO JE TO KLIMATOLOGIE
CO JE TO KLIMATOLOGIE 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Co je to klimatologie V této kapitole se dozvíte: Co je to klimatologie. Co potřebují znát meteorologové pro předpověď počasí. Jaké jsou klimatické
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ / ENVIRONMENTÁLNÍ CHOVÁNÍ ZVÍŘATA ZACHRAŇUJÍ SVĚT
aktivita EKOPEXESO ANOTACE: Pomocí této motivační aktivity se žáci formou hry seznámí s vybranými ekologickými pojmy a zároveň si uvědomí propojenost jejich významů. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ
Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m
Přednáška č. 4 Pěstitelství, základy ekologie, pedologie a fenologie Země Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů
Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe
Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe Obsah: Podnebí Podnebné pásy Podnebí v České republice Počasí Předpověď počasí Co meteorologové sledují a používají Meteorologické přístroje Meteorologická stanice
Fyzikální podstata DPZ
Elektromagnetické záření Vlnová teorie vlna elektrického (E) a magnetického (M) pole šíří se rychlostí světla (c) Charakteristiky záření: vlnová délka (λ) frekvence (ν) Fyzikální podstata DPZ Petr Dobrovolný
SKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.
SKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Skleníkový efekt V této kapitole se dozvíte: Co je to skleníkový efekt. Jaké jsou skleníkové plyny. Co je to tepelné záření. Budete schopni: Vysvětlit
Změna klimatu dnes a zítra
Změna klimatu dnes a zítra a jakou roli v ní hraje člověk Radan HUTH Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy Ústav fyziky atmosféry AV ČR, v.v.i. Ústav výzkumu globální změny AV ČR, v.v.i. O čem to bude?
Výbor - Téma. Komise pro udržitelný rozvoj. Klimatická
Výbor - Téma Komise pro udržitelný rozvoj Klimatická změna KLIMATICKÁ ZMĚNA 1. Úvod Změna klimatu, její dopady a nutnost reakce představují jedno z klíčových témat současné environmentální politiky, protože
Význam vody pro chlazení povrchu Země a minimalizaci klimatických extrémů Globe Processes Model Verze 14
Význam vody pro chlazení povrchu Země a minimalizaci klimatických extrémů Globe Processes Model Verze 14 Ing. Jaromír Horák, jaromir.horak@equica.cz Prof. Ing. Petr Grau, DrSc, grau08@aquanova.cz léto
udržitelný rozvoj území (rovnováha mezi ekonomickou, sociální a environmentální oblastí)
VEŘEJNÁ SPRÁVA udržitelný rozvoj území (rovnováha mezi ekonomickou, sociální a environmentální oblastí) zajišťuje osvětu a informovanost obyvatel ve vztahu ke změně klimatu, ochraně zdraví a prevenci rizik,
GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ A JEHO DOPADY
GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ A JEHO DOPADY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Globální oteplování a jeho dopady V této kapitole se dozvíte: Co je to globální oteplování. Jak ovlivňují skleníkové plyny globální
GLOBÁLNÍ- SVĚTOVÉ PROBLÉMY LIDSTVA
GLOBÁLNÍ- SVĚTOVÉ PROBLÉMY LIDSTVA JEDNÁ SE O CELOSVĚTOVÉ PROBLÉMY, KTERÉ NEJEN KOMPLIKUJÍ, NARUŠUJÍ A ZHORŠUJÍ LIDEM ŽIVOT, ALE I SAMOTNOU EXISTENCI ŽIVOTA NA ZEMI.. soulad v konání, dodržování mezinárodních
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0553 Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost Projekt je realizován v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence
2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.
Pracovní list č. 2 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část. 1 Obsah tématu: Obsah tématu: 1) Vlivy působící na rostlinu 2) Povětrnostní činitelé a pojmy související s povětrnostními činiteli 3) Světlo
Rozmanitost podmínek života na Zemi Podnebné pásy
Podnebné pásy Tropický mezi obratníky - Vhlké vnitřní tropy: - bez střídání ročních období - silné srážky, -průměrná roční teplota nad 20 C -Vnější tropy: -přechod k subtropům - období dešťů a období sucha
Vodohospodářské důsledky změny klimatu Voda v krajině. Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel:224 354 640, dockal@fsv.cvut.cz
Vodohospodářské důsledky změny klimatu Voda v krajině Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel:224 354 640, dockal@fsv.cvut.cz Jevy ovlivňující klima viz Úvod Příjem sluneční energie a další cykly Sopečná činnost
Obnovitelné zdroje energie
Obnovitelné zdroje energie Anotace: Kód: VY_52_INOVACE_Přv-Z 5.,7.08 Vzdělávací oblast: Přírodověda zdroje energie Autor: Mgr. Aleš Hruzík Jazyk: český Očekávaný výstup: žák správně definuje základní probírané
DOPADY ZMĚN KLIMATU NA HYDROKLIMA ČR. Marta Martínková
DOPADY ZMĚN KLIMATU NA HYDROKLIMA ČR Marta Martínková hydrol_mod@yahoo.com Vývoj atmosféry na Zemi https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/56/ Oxygen_atmosphere.png https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons
Změny klimatu za posledních 100 let
Příloha A Změny klimatu za posledních 100 let Níže uvedené shrnutí změn klimatu za posledních 100 let bylo vypracováno na základě zpráv IPCC (2007) a WMO (2011). Podle vyhodnocení údajů za rok 2010 předními
FAKTORY VNITŘNÍHO PROSTŘEDÍ STAVEB
FAKTORY VNITŘNÍHO PROSTŘEDÍ STAVEB Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace
Klimatické změny a uhlíková stopa. Ing. Lenka Skoupá
Klimatické změny a uhlíková stopa Ing. Lenka Skoupá Změna klimatu realita, se kterou je třeba počítat Změny klimatu jsou na Zemi běžným jevem, je to neustálá změna ve statistickém rozložení povětrnostních
Podnebí, rostliny a ţivočichové. 5. třída ZŠ BŘEŢANY
* Podnebí, rostliny a ţivočichové 5. třída ZŠ BŘEŢANY Podnebí Podnebné pásy Jak uţ víte z učiva přírodovědy, planeta Země nemůţe být Sluncem ohřívaná stejně po celém povrchu. Podle mnoţství dopadajících
Tepelný ostrov v Praze a možnosti zmírnění jeho negativních dopadů. Michal Žák (Pavel Zahradníček) Český hydrometeorologický ústav
Tepelný ostrov v Praze a možnosti zmírnění jeho negativních dopadů Michal Žák (Pavel Zahradníček) Český hydrometeorologický ústav 0,8 0,6 0,4 0,2 0,0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Teplota pozdě odpoledne
Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce
Představení tématu. Viktor Třebický CI2, o. p. s.
Představení tématu Viktor Třebický CI2, o. p. s. CI2, o.p.s. http://www.ci2.co.cz indikatory.ci2.co.cz http://adaptace.ci2.co.cz/ Kateřinská 26, Praha 2 1 CI2, o.p.s. www.ci2.co.cz indikatory.ci2.co.cz
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
ZŠ a MŠ Slapy, Slapy 34, 391 76 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací materiál: Powerpointová prezentace ppt. Jméno autora: Mgr. Soňa Růžičková Datum vytvoření: 9. červenec 2013
Změna klimatu, bezpečnost potravin a zdraví člověka
20. Konference Monitoringu, Milovy, 6. 10. 2015 Změna klimatu, bezpečnost potravin a zdraví člověka Vladimír Ostrý, Marie Jefremová, Jiří Ruprich Státní zdravotní ústav v Praze Centrum zdraví, výživy a
*Základní škola praktická Halenkov * * *VY_32_INOVACE_03_01_03 * *Voda
Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_01_03 Voda Číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/21.3185 Klíčová aktivita III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zařazení učiva v rámci ŠVP Chemie
antipasáty, atmosféra, monzuny, pasáty, skleníkové plyny, skleníkový efekt, všeobecná cirkulace atmosféry, vzduch, Zemská atmosféra
Vysvětlivky: červeně černě modře zeleně Náměty pro VH Téma: motivační a výkladová část učební úlohy, otázky odpovědi, internetové odkazy doporučená vyučovací metoda ATMOSFÉRA Doporučení pro předmět: přírodopis
Česká arktická vědecká infrastruktura Stanice Josefa Svobody
3 Česká arktická vědecká infrastruktura Stanice Josefa Svobody Centrum polární ekologie, Přírodovědecká fakulta, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zonální rozdělení úhrnů slunečního záření na
Změna Klimatu. EMISE SKLENÍKOVÝCH PLYNŮ: Co vedlo k jejich nejvýznamnějšímu snížení?
Změna Klimatu EMISE SKLENÍKOVÝCH PLYNŮ: Co vedlo k jejich nejvýznamnějšímu snížení? F-plyny jsou skleníkové plyny, které mohou skleníkový efekt snižovat! Při svých použitích přispívají F-plyny k významně
Intertropická zóna konvergence = pás oblačnosti a srážek, který se spolu se sluníčkem posouvá mezi obratníky (na snímku léto S polokoule)
Intertropická zóna konvergence = pás oblačnosti a srážek, který se spolu se sluníčkem posouvá mezi obratníky (na snímku léto S polokoule) http://www.reportingclimatescience.com/wp-content/uploads/2016/05/itcz-across-pacific-ocean-800x600.jpg
Modul 02 Přírodovědné předměty
Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje Modul 02 Přírodovědné předměty hmota i energie nevznikají,
Nejnovější vědecké poznatky o změně klimatů
Nejnovější vědecké poznatky o změně klimatů CO 2 CO 2 CO 2 CO 2 Informační list, který se Vám právě dostal do rukou, se věnuje nejdůležitějším poznatkům, které přinesla první část nové zprávy Mezivládního