c) Cizí jazyky d) Osobnostně sociální rozvoj... 37

Transkript

1 vzdělávacích programů Národního institutu pro další vzdělávání, vhodných pro výzvu Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování ŠABLONY II

2 Obsah Úvod... 4 Mateřské školy I/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků MŠ DVPP v rozsahu 8 hodin... 5 a) Čtenářská pregramotnost... 5 b) Matematická pregramotnost... 5 c) Cizí jazyky... 5 d) Osobnostně sociální rozvoj... 7 e) Inkluze g) Polytechnické vzdělávání h) ICT Základní školy II/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost b) Matematická gramotnost c) Cizí jazyky d) Osobnostně sociální rozvoj e) Inkluze f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání h) ICT i) Projektová výuka II/7 Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin II/11 CLIL ve výuce v ZŠ Školní družiny a školní kluby V/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ŠD/ŠK DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost b) Matematická gramotnost c) Cizí jazyky d) Osobnostně sociální rozvoj e) Inkluze f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání

3 h) ICT i) Projektová výuka j) Kulturní povědomí a vyjádření Střediska volného času VI/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků SVČ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost b) Matematická gramotnost c) Cizí jazyky d) Osobnostně sociální rozvoj e) Inkluze f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání h) ICT i) Projektová výuka j) Kulturní povědomí a vyjádření VI/5 Vzdělávání pedagogického sboru SVČ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin Základní umělecké školy VII/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZUŠ v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost c) Cizí jazyky d) Osobnostně sociální rozvoj e) Inkluze g) Polytechnické vzdělávání h) ICT i) Projektová výuka j) Kulturní povědomí a vyjádření VII/5 Vzdělávání pedagogického sboru ZUŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin Šablony vzdělávání pedagogických pracovníků DVPP v rozsahu 8 hodin, varianta osobnostně sociální rozvoj pro vedoucí pracovníky a management školy

4 Úvod Dostává se Vám do rukou druhý katalog akreditovaných vzdělávacích programů Národního institutu pro další vzdělávání (NIDV). Katalog je pomůckou pro školy realizátory projektů Šablony II. Akreditované vzdělávací programy NIDV jsou v tomto katalogu přehledně přiřazeny podle jejich vhodnosti k jednotlivým šablonám výzvy Šablony II. Ke každé šabloně jsou vždy přiřazeny všechny vzdělávací programy, jejichž absolvováním bude naplněna příslušná šablona, nebo více stejných šablon (v závislosti na délce vzdělávacího programu). Cílem katalogu je usnadnit školám orientaci v programové nabídce NIDV. Pokud si v katalogu vyberete konkrétní vzdělávací program, stačí pak už jen na webových stránkách NIDV, v sekci Vzdělávací programy vybrat požadované krajské pracoviště NIDV a do vyhledávání vložit název vzdělávacího programu nebo jeho část. Před samotným přihlášením na vzdělávací program si zkontrolujte, že odpovídá i číslo akreditace! Upozorňujeme, že za výběr vzdělávacího programu pro projekt Šablon II odpovídá ředitel školy. Pokud daný vzdělávací program v nabídce vzdělávacích programů vybraného krajského pracoviště nenajdete, můžete kontaktovat toto pracoviště s dotazem na možnou realizaci programu. Kontakty na krajská pracoviště jsou k dispozici zde: 4

5 Mateřské školy 2.I/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků MŠ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská pregramotnost Jak na čtení s předškoláky? Čtení a předčtenářská gramotnost v MŠ Rozvoj čtenářské pregramotnosti v praxi MŠ 16 MSMT-25243/ b) Matematická pregramotnost Matematická pregramotnost a hudebně pohybová výchova Předmatematická a matematická gramotnost Rozvoj logického myšlení - předmatematická gramotnost Rozvoj matematické pregramotnosti v praxi MŠ 8 MSMT-36235/ MSMT-25243/ c) Cizí jazyky Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Angličtina v mateřské škole - Jak na to? Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Angličtina pro nejmenší Angličtina pro nejmenší III. Konverzační kurz německého jazyka Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A1 12 MSMT-10691/ MSMT-15779/ MSMT-7564/ MSMT-1298/ MSMT-6516/ MSMT-6516/ MSMT-6516/ MSMT-32774/

6 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Intenzivní metodický kurz pro výuku angličtiny Brána jazyků otevřená / 40 hodin - anglický jazyk C1 Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny II. Brána jazyků otevřená - německý jazyk pro středně pokročilé Jazykově - metodický kurz angličtiny pro výuku nejmladších dětí Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/b2 - prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/c1- prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů 32 MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-1298/ MSMT-1298/ MSMT-15892/ MSMT-28998/ MSMT-13029/ MSMT-28551/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-15779/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-6516/ MSMT-6516/

7 d) Osobnostně sociální rozvoj Buď učitel začne zvládat konflikty, nebo konflikty začnou ovládat jeho! Cestička do školy aneb Budou z nás školáci Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Efektivní evaluace dítěte / žáka jako klíčová dovednost pedagoga Efektivní práce s portfoliem dítěte v MŠ Hra a její užití ve vzdělávání Hrajeme si s příběhem Inspirace pro 1. stupeň ZŠ - efektivní formy a metody pro rozvoj gramotností Jak na kooperativní činnosti v mateřské škole Jak úspěšně vést mateřskou školu Kde mohou chybovat vedoucí pracovníci a důsledky těchto chyb Komunikace s rodiči Komunikace s rodiči nadaného žáka Komunikační a prezentační dovednosti - jak se domluvit v praxi Krok za krokem celým rokem aneb náměty k tvořivým hrám v předškolním vzdělávání Kudy, kudy cestička aneb prožitkové učení a dramatická výchova v předškolním vzdělávání Logopedická prevence - pojďme si spolu povídat Manipulativní hry - vhodný nástroj přípravy na školní matematiku v MŠ Námětová a dramatická hra v MŠ Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese 8 MSMT-36235/

8 Pedagogické hodnocení dítěte a individualizace práce v mateřské škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Manipulativní hry - vhodný nástroj přípravy na školní matematiku v MŠ Metodika práce asistenta pedagoga Motivace jako praktický nástroj v práci řídícího pracovníka Námětová a dramatická hra v MŠ Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese Pozitivní působení na děti v mateřské škole Prosociální činnosti v předškolním vzdělávání Pedagogické hodnocení dítěte a individualizace práce v mateřské škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Podpora správného rozvoje řeči - prevence v MŠ Rozvíjení rozumového potenciálu - Zkušenost zprostředkovaného učení Rozvoj komunikačních schopností a dovedností v mateřské škole Tvořivá hra v literární výchově v MŠ a 1. třídě ZŠ Uplatňování nedirektivního přístupu v pedagogické praxi Zlatá pravidla komunikace s dětmi: Aby slova nezraňovala! Osobnostně sociální rozvoj pedagogů MŠ Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ Osobnostně sociální rozvoj pedagogů MŠ 8 MSMT-28551/ MSMT-36235/ MSMT-36235/ MSMT-28551/ MSMT-10691/ MSMT-32774/ MSMT-10691/

9 Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Hry s pohádkovými příběhy II. Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ Rozvoj osobnostně sociálních kompetencí pedagogů MŠ Jak pracovat s dětmi od dvou let v MŠ Metody efektivního řízení pedagogické činnosti Specifika práce pedagoga s dvouletými dětmi v MŠ Osobnostní a sociální rozvoj předškolního pedagoga Osobnostní a sociální rozvoj předškolního pedagoga Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Individualizace vzdělávání v mateřské škole Vzdělávání dvouletých dětí Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Logopedický asistent - primární logopedická prevence ve školství Logopedický asistent - Primární logopedická prevence ve školství 16 MSMT-32774/ MSMT-10691/ MSMT-13029/ MSMT-32774/ MSMT-22652/ MSMT-1298/ MSMT-15779/ MSMT-15779/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-15779/ MSMT-15779/ MSMT-15779/ MSMT-15779/ MSMT-28998/ MSMT-15892/

10 e) Inkluze Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Výchova a vzdělávání dětí s autismem Pedagogická diagnostika rizika poruch učení u dětí předškolního věku Práce s žáky s ADHD Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - II Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - III Dítě s potřebou podpůrných opatření v běžné MŠ Dítě se zdravotním postižením v běžné mateřské škole Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Komunikace s rodiči Krizové situace při společném vzdělávání v MŠ Levák a jeho svět Metoda dobrého startu - prevence poruch učení Diagnostika a IVP předškoláka s odkladem školní docházky Společné vzdělávání - inkluze v MŠ Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou 8 MSMT-28551/ MSMT-28551/ MSMT-36235/ MSMT-36235/ MSMT-25243/

11 g) Polytechnické vzdělávání Celodenní dílny k poznávání neživé i živé přírody prostřednictvím pokusů Léčivé byliny a jedlé plevele Zelená zahrada - zahrada objevů - netradiční využití školních zahrad v MŠ a ZŠ 16 MSMT-15892/ h) ICT Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Možnosti využití počítače v práci učitelky MŠ 11

12 Základní školy 2.II/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka I. Aktivizující metody v literární výchově na 1. a 2. stupni ZŠ Alternativní metody při práci s prozaickými texty Metody a formy k rozvoji čtenářské gramotnosti Metody a formy práce vedoucí ke čtenářské gramotnosti a efektivnímu učení Metody a formy práce vedoucí ke čtenářské gramotnosti a efektivnímu učení Činnostní učení pro rozvoj čtenářství v naukových předmětech Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti I s poezií lze si hrát aneb I čtení poezie pomáhá čtenářské gramotnosti Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti Probuďte v dětech čtenáře (metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti u dětí I.stupně ZŠ) Radost ze čtení a práce s informacemi jako součást školní výuky Rozvoj čtenářství v malotřídní škole Tvořivá práce s tematickými texty Tvořivá práce v literární výchově a její propojení se slohovým výcvikem Činnostní učení pro rozvoj čtenářství v naukových předmětech 1. stupně ZŠ Aplikace hudebních aktivit pro zlepšování čtenářské gramotnosti žáků 12

13 Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka II Čtenářství napříč předměty Expertní podpora čtenářské gramotnosti uvnitř školy Inspirace pro učitele 1. stupně ZŠ - čtenářská gramotnost Inspirace pro učitele 2. stupně ZŠ - čtenářská gramotnost Kooperativní projekty pro čtenářskou gramotnost v naší škole Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty Projektovou metodou k rozvoji čtenářské gramotnosti v málotřídní škole Sdílení zkušeností - průsečíky pro čtenářskou gramotnost Storytelling - zážitková metoda k rozvoji čtenářské gramotnosti 16 MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-32774/ hodin pro čtenářskou gramotnost 24 MSMT-744/ Škola čtenářských dovedností Čtenářská gramotnost - rozvoj kompetencí učitele 1. stupně ZŠ Rozvoj čtení a čtenářských dovedností v základní škole Třicet dva hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Čtenářská gramotnost - Čtením a psaním ke kritickému myšlení Kniha, příběh, divadlo - cesta ke čtenářské gramotnosti Padesát šest hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Osmdesát hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT 25 MSMT-744/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-744/ MSMT-10691/ MSMT-15779/ MSMT-744/ MSMT-744/

14 b) Matematická gramotnost Matematická pregramotnost a hudebně pohybová výchova Matematika pro život - základní školy Matematika v běžném životě 8 MSMT-36235/ Předmatematická a matematická gramotnost Rozvíjíme matematickou gramotnost Rozvíjíme matematickou gramotnost II Rozvoj logického myšlení - předmatematická gramotnost Hry ve vyučování na ZŠ - nejen v matematice Tvořivá geometrie pro učitele II. stupně ZŠ Výuka finanční gramotnosti pro 2. stupeň základní školy Interaktivní metody ve výuce matematiky 8 MSMT-36235/ Finanční gramotnost s využitím kancelářského SW Finanční gramotnost v příkladech Finanční matematika hrou Inspirace pro učitele - matematická gramotnost Klub zábavné logiky, deskových a karetních her Expertní podpora matematické gramotnosti uvnitř školy Tvořivá geometrie pro ZŠ Abaku ve výuce matematiky Škola matematických dovedností 16 MSMT-25243/ MSMT-28998/ MSMT-25243/ MSMT-10691/ MSMT-28998/

15 24 hodin pro matematickou gramotnost 24 MSMT-744/ Klub zábavné logiky a her Matematická gramotnost - rozvoj kompetencí učitele Inspirace pro rozvoj matematické gramotnosti v ZŠ 24 MSMT-744/ MSMT-25243/ MSMT-6516/ c) Cizí jazyky Angličtina pro ty, kteří se nechtějí učit Co ještě nevíte o Rakousku a Lichtenštejnsku Co se dnes čte v Británii a v USA Didaktika cizojazyčné literatury Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Efektivní řízení třídy v hodinách cizího jazyka na 1. a 2. stupni ZŠ Gamifikace ve výuce angličtiny - využití her a herních prvků Hry a jejich využití ve výuce ruského jazyka Humorem k efektivnějším hodinám angličtiny Jak dobře znáte Německo Malí experimentátoři - aktivní výuka s možností zapojeni angličtiny Man kann nicht nicht kommunizieren! Metoda CLIL poprvé v naší škole Metodika výuky němčiny jako druhého cizího jazyka Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Používáme metodu CLIL aktivizační metody vhodné do výuky 8 MSMT-7564/

16 Rozvoj jazykových dovedností pomocí digitálních technologií Rozvoj řečových dovedností u mladších žáků listening, speaking Rozvoj řečových dovedností u mladších žáků reading, writing Rozvoj řečových dovedností ve výuce cizího jazyka Ruský jazyk dnes aktuální a problematické jevy v současné ruštině To nejlepší ze Švýcarska a Lucemburska Tvořivé aktivity ve výuce anglického jazyka Výuka reálií v ruském jazyce nově a aktuálně Alternativní metody výuky cizích jazyků (pantomima, poezie, divadlo) Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Angličtina pro nejmenší III. Metodické náměty k výuce anglického jazyka Metodika výuky němčiny jako druhého cizího jazyka Učíme efektivně, učíme CLILem Základní matematická terminologie v angličtině pro CLIL v matematice Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk B1 DACHL+L aneb poznáváme německy mluvící země DACHL+L aneb poznáváme německy mluvící země Konverzační kurz německého jazyka Výuka reálií v anglickém jazyce 8 MSMT-7564/ MSMT-10691/ MSMT-15779/ MSMT-1298/ MSMT-25243/ MSMT-6516/ MSMT-6516/ MSMT-22652/ MSMT-22652/ MSMT-6516/ MSMT-13029/

17 Letní škola anglického jazyka a metodiky Letní škola cizích jazyků a metodiky Učitel a/nebo tablet? Mobilní technologie v jazykovém vzdělávání Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A1 Konverzační kurz anglického jazyka Konverzační kurz německého jazyka Letní škola - výuka cizího jazyka metodou Storyline Metodický kurz pro výuku angličtiny v heterogenních skupinách žáků Moderní didaktické postupy ve výuce anglického jazyka Brána jazyků otevřená / 40 hodin - anglický jazyk C1 Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 Didaktické studium cizího jazyka angličtina Didaktické studium cizího jazyka němčina 30 MSMT-7564/ MSMT-7564/ MSMT-1298/ MSMT-22652/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-22652/ MSMT-13029/ MSMT-13029/ MSMT-6516/ MSMT-744/ MSMT-13029/ MSMT-1298/ MSMT-15892/ MSMT-25243/ MSMT-15779/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-32774/

18 Brána jazyků otevřená - Francouzský jazyk Brána jazyků otevřená - německý jazyk pro středně pokročilé Jazykově - metodický kurz angličtiny pro výuku nejmladších dětí Letní jazykový kurz Celtic Kaleidoscope Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny II. Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/b2 - prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/c1- prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená/80 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená/80 hodin - anglický jazyk B1 60 MSMT-36235/ MSMT-13029/ MSMT-28551/ MSMT-1298/ MSMT-25243/ MSMT-28998/ MSMT-6516/ MSMT-6516/ MSMT-10691/ MSMT-10691/ d) Osobnostně sociální rozvoj Aktivity pro podporu profesního rozvoje pedagogů s využitím digitálních technologií Aktivizační metody a formy - od skupinové práce ke kooperativnímu učení Aktivizační metody a formy - od skupinové práce ke kooperativnímu učení Alternativní a suportivní způsoby vyučování Alternativní metoda výuky psaní u leváků Badatelsky orientované aktivity pro nadané žáky Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Čtenářské hodiny - efektivní cesta ke komplexnímu pojetí výuky Hodiny českého jazyka a literatury hravě a zábavně 8 MSMT-7564/

19 Hra a její užití ve vzdělávání Hrajeme si s příběhem Inspirace pro 1. stupeň ZŠ - efektivní formy a metody pro rozvoj gramotností Jak hodnotit a klasifikovat žáky-cizince v předmětu český jazyk na základních školách Jak hodnotit a klasifikovat žáky-cizince v předmětu český jazyk na základních školách Jak získat a udržet autoritu? Jsme odlišní, jinak se učíme - výuka žáků s odlišnou úrovní nadání Kam se schoval příběh Buď učitel začne zvládat konflikty, nebo konflikty začnou ovládat jeho! Cesty spolu - Efektivní vyučovací hodina Cesty spolu - Jak být koučem vlastní třídy Cesty spolu - Komunikace mezi účastníky inkluzívního procesu Cesty spolu - Konflikty ve školním prostředí Cesty spolu - Motivační hodnocení žáků Cesty spolu - Od skupinové práce ke kooperaci Cesty spolu - Osobnostní rozvoj učitele a umění komunikace Cesty spolu - Osobnostní rozvoj učitele a umění komunikace Cesty spolu - Průřezová témata a kooperativní učení Cesty spolu - Role učitele v hodnotícím procesu a práce s chybou Cesty spolu - Učitel, manažer inkluzívní třídy Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků 8 MSMT-28551/

20 Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Kde mohou chybovat vedoucí pracovníci a důsledky těchto chyb Komunikace s rodiči nadaného žáka Logopedická prevence - pojďme si spolu povídat Metoda tří startů pro 1. stupeň ZŠ Metodika práce asistenta pedagoga Možnosti rozvoje vnitřní motivace žáků k učení a poznávání Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Ohrožené dítě a jeho včasná detekce ve školním prostředí Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese Pedagogická činnost s nadanými žáky na základní škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Převrácená třída Rozvíjení rozumového potenciálu - Zkušenost zprostředkovaného učení Rozvíjíme matematické nadání žáků ZŠ a SŠ Rozvoj komunikačních schopností a dovedností v mateřské škole Specifičnost výuky v 1. třídě Tandemová výuka na základní škole 20

21 Tvořivé hry s fantazií, písmeny i čísly Uplatňování nedirektivního přístupu v pedagogické praxi Šachy ve škole - didaktické zásady 10 MSMT-28998/ Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince II. 15 MSMT-7564/ Dva kroky k inkluzívní škole Dva kroky k inkluzívní škole II. Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Hry s pohádkovými příběhy II. Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ Rozvoj učitele dramatickou improvizací Přímá podpora výchovného stylu učitele 16 MSMT-25243/ MSMT-10691/ MSMT-13029/ MSMT-28998/ MSMT-6516/ Rozvoj gramotností v české škole 22 MSMT-10691/ Vzdělávání pedagogických pracovníků v mentoringu 32 MSMT-32774/ Začínáme s mentoringem 32 MSMT-744/ Mentorské dovednosti uvádějícího učitele 32 MSMT-13029/ Kultivace výchovného stylu v práci učitele 36 MSMT-744/ Trénink základních mentorských nástrojů 56 MSMT-744/ Logopedický asistent - primární logopedická prevence ve školství 65 MSMT-28998/ Logopedický asistent - Primární logopedická prevence ve školství Deset kroků k inkluzívní škole Deset kroků k inkluzívní škole II. 67 MSMT-15892/ MSMT-15779/ MSMT-744/

22 e) Inkluze Agrese, šikana a proces jejich řešení na základní škole Cesty spolu - Obtížné situace ve výuce Cesty spolu - Pedagogická diagnostika a IVP Cesty spolu - Poradenské pracoviště v systému inkluzívního vzdělávání Cesty spolu - Právní vědomí učitele a inkluze Cesty spolu - Projevy procesu zrání v podmínkách základní školy Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Tvorba individuálního vzdělávacího plánu Cesty spolu - Učební typy a styly, motivace žáků Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků Cesty spolu - Začlenění znevýhodněného žáka do vyučovacího procesu Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Formativní hodnocení a individuální přístup k žákovi Hodnocení a klasifikace jako prvek pozitivní motivace Hodnocení žáků a specifičnost hodnocení u žáků s SPU, SPCH Individuální vzdělávací plán ve společném vzdělávání 8 MSMT-7564/

23 Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Inkluze v českém jazyce na 1. stupni ZŠ Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Inkluzivní vzdělávání nadaných žáků na základních školách Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ I. Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ II. Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ III. Jak efektivně nastavit vyrovnávací opatření dle úrovně matematických dovedností Jak efektivně nastavit vyrovnávací opatření podle zjištěné úrovně čtení a psaní Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Klima třídy a školy Levák a jeho svět Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Péče o žáky s tělesným nebo kombinovaným postižením v ZŠ Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření Práce s žáky s ADHD 8 MSMT-7564/

24 Primární prevence rizikového chování ve školách a školských zařízeních Problémové chování žáků s PAS v běžné ZŠ Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Rozvoj kognitivně nadaného žáka v běžné škole Rozvoj nadaného žáka v běžné škole Řešení problémů s kognitivně nadanými žáky Řešení problémů s nadanými žáky Sexualita a třídní klima: Jak pracovat s diskriminací a šikanou na příkladu homofobie Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Sociálně-právní ochrana dětí v kontextu školního prostředí Sociokulturní aspekt ve výuce žáků - cizinců na základních a středních školách Specifické poruchy chování Specifika hodnocení žáků v kontextu společného vzdělávání Spolupráce škol se školskými poradenskými zařízeními Spolupráce škola-rodič-ospod Syndrom ADHD - jak pracovat s dítětem se syndromem ADHD ve školním prostředí Systematický úvod do problematiky nadání Systematický úvod do problematiky nadání Třídní klima a školní klima Tvorba IVP pro žáky s PAS na ZŠ 8 MSMT-36235/ MSMT-28551/

25 Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi I Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Vyhledávání a identifikace nadání Vyhledávání a identifikace nadání Výchova a vzdělávání dětí s autismem Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností Vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v běžné škole Žák s potřebou podpůrných opatření v běžné ZŠ Žák se speciálními vzdělávacími potřebami Prvky speciální pedagogiky při práci s dětmi s jiným mateřským jazykem Žák z odlišného kulturního prostředí a s odlišným mateřským jazykem Umění a hra jako nástroj rozvoje a identifikace nadání Vnitřní a vnější spolupráce v inkluzivním procesu Inkluze v praxi - výukové strategie se žáky a se třídou Formativní hodnocení a jeho nástroje Dva kroky k inkluzívní škole Dva kroky k inkluzívní škole II. Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v ZŠ IV. Role asistenta pedagoga v inkluzívním procesu Společné bourání bariér 10 MSMT-6516/ MSMT-25243/ MSMT-15779/

26 Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi II Systematická péče o nadání ve škole Tři kroky k inkluzívní škole Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi III Čtyři kroky k inkluzívní škole Sedm kroků k inkluzívní škole Studium k výkonu specializovaných činností - prevence sociálně patologických jevů 20 MSMT-10691/ MSMT-10691/ MSMT-15779/ MSMT-6516/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-13029/ f) Kariérové vzdělávání Kreativní techniky a nástroje pro kariérové vzdělávání Vyhledávání a identifikace nadání Vyhledávání a identifikace nadání Systematický úvod do problematiky nadání Systematický úvod do problematiky nadání Kreativní techniky a nástroje (nejen) pro výchovné a kariérové poradce Systematická péče o nadání ve škole Systematická péče a rozvoj nadání ve škole Systematická péče a rozvoj nadání ve škole (rozšířená varianta) 20 MSMT-10691/ MSMT-10691/ MSMT-10691/

27 g) Polytechnické vzdělávání Celodenní dílny k poznávání neživé i živé přírody prostřednictvím pokusů Jak v praxi na badatelsky orientovanou výuku (BOV) v přírodovědných předmětech Léčivé byliny a jedlé plevele Náměty a hodnocení žáků v přírodovědných předmětech O nerostech, horninách, zkamenělinách a planetě Zemi Podpora polytechnického vzdělávání 3D tiskárna Podpora polytechnického vzdělávání robotické systémy v teorii a v praxi Podpora polytechnického vzdělávání - robotický manipulátor Podpora polytechnického vzdělávání - výrobní automat Tvořivé pokusohraní Polytechnická výchova na základní škole Polytechnická výchova v základní škole Příroda Pardubicka I. Příroda Pardubicka II. ScienceA - Inovativní trendy a přístupy pro výuku přírodovědných předmětů Škola ekologické výchovy Podpora výuky přírodních věd na základních a středních školách Základy podpory polytechnického vzdělávání Zelená zahrada - zahrada objevů - netradiční využití školních zahrad v MŠ a ZŠ 8 MSMT-28551/ MSMT-36235/ MSMT-6516/ MSMT-32774/ MSMT-15892/

28 h) ICT Analýza a prezentace dat s využitím kancelářského SW Bezpečně v kyberprostoru - riziková komunikace a ochrana před jejím působením Tablet v edukativním prostředí EDU GoogleApps Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé Digitální portfolio Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Dotyková zařízení ve výuce Základní digitální dovednosti učitele 21. století a jejich využití ve výuce Excel pro učitele I - nenechte se zničit tabulkami Excel pro učitele II od tabulek ke grafům a databázím GeoGebra ve výuce matematiky na ZŠ a SŠ pro lehce pokročilé GeoGebra ve výuce matematiky pro lehce pokročilé (včetně prostředí 3D) Implementace multimédií ve výuce Interaktivní výuka prostřednictvím interaktivní tabule IT nástroje a IT dovednosti učitele ve výuce anglického jazyka Minirobot Ozobot - možnosti využití ve vyučovacím procesu Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami 8 MSMT-7564/

29 Plánování, příprava a řízení výuky s využitím digitálních technologií Počítač jako pomocník (nejen) při výuce matematiky - náměty a inspirace Počítač jako pomocník při výuce matematiky na 1. stupni ZŠ PowerPoint pro učitele zaujměte žáky prezentací 8 MSMT-36235/ Práce na počítači se soubory a složkami pro učitele najděte, co hledáte 8 odesláno k akreditaci 01/18 PREZI - revoluční nástroj pro prezentaci Programovací jazyk Karel - základy algoritmizace Využití tabletu jako nástroje zpětné vazby Word pro učitele I staňte se formátem přes formáty Word pro učitele II publikujte beze studu Technické předměty a fyzika s využitím kancelářského SW Třída v cloudu: technologie jako vzdělávací prostor Tvorba pracovních listů s využitím digitálních technologií Vytváříme video v hodinách cizího jazyka Využití e-učebnice a mobilních aplikací a tvorba interaktivních výukových materiálů Využití ICT ve výuce náměty a inspiraci pro praxi Využití počítačů ve výuce cizího jazyka Využití programu GeoGebra ve výuce matematiky Zpestření výuky matematiky pomocí moderních multimediálních technologií Tabule SMART v hodinách matematiky a fyziky Učitel a/nebo tablet? Mobilní technologie v jazykovém vzdělávání 8 MSMT-36235/ MSMT-1298/

30 English for Information Technology Studium k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti ICT 32 MSMT-28998/ MSMT-6516/ i) Projektová výuka Cesty spolu - Projekty ve výuce napříč předměty Projektové vyučování ve výuce 2. stupně ZŠ Projekty ve výuce Využití projektové metody při práci ve třídě s integrovanými nadanými žáky 2.II/7 Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin Cesty spolu - Obtížné situace ve výuce Cesty spolu - Pedagogická diagnostika a IVP Cesty spolu - Poradenské pracoviště v systému inkluzívního vzdělávání Cesty spolu - Právní vědomí učitele a inkluze Cesty spolu - Projevy procesu zrání v podmínkách základní školy Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Tvorba individuálního vzdělávacího plánu Cesty spolu - Učební typy a styly, motivace žáků Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků Cesty spolu - Začlenění znevýhodněného žáka do vyučovacího procesu 30

31 Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Formativní hodnocení a individuální přístup k žákovi Hodnocení a klasifikace jako prvek pozitivní motivace Hodnocení žáků a specifičnost hodnocení u žáků s SPU, SPCH Individuální vzdělávací plán ve společném vzdělávání Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Inkluze v českém jazyce na 1. stupni ZŠ Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Inkluzivní vzdělávání nadaných žáků na základních školách Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Levák a jeho svět Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Péče o žáky s tělesným nebo kombinovaným postižením v ZŠ Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření 8 MSMT-7564/ MSMT-7564/

32 Práce s žáky s ADHD Primární prevence rizikového chování ve školách a školských zařízeních Problémové chování žáků s PAS v běžné ZŠ Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Rozvoj kognitivně nadaného žáka v běžné škole Rozvoj nadaného žáka v běžné škole Řešení problémů s kognitivně nadanými žáky Řešení problémů s nadanými žáky Sexualita a třídní klima: Jak pracovat s diskriminací a šikanou na příkladu homofobie Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Sociálně-právní ochrana dětí v kontextu školního prostředí Sociokulturní aspekt ve výuce žáků - cizinců na základních a středních školách Specifické poruchy chování Specifika hodnocení žáků v kontextu společného vzdělávání Spolupráce škol se školskými poradenskými zařízeními Spolupráce škola-rodič-ospod Syndrom ADHD - jak pracovat s dítětem se syndromem ADHD ve školním prostředí Třídní klima a školní klima Tvorba IVP pro žáky s PAS na ZŠ Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi I 8 MSMT-36235/ MSMT-28551/

33 Žák s potřebou podpůrných opatření v běžné ZŠ Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Žák se speciálními vzdělávacími potřebami Výchova a vzdělávání dětí s autismem Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností Vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v běžné škole Prvky speciální pedagogiky při práci s dětmi s jiným mateřským jazykem Formativní hodnocení a jeho nástroje Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Inkluze v praxi - výukové strategie se žáky a se třídou Role asistenta pedagoga v inkluzívním procesu Společné bourání bariér Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi II Umění a hra jako nástroj rozvoje a identifikace nadání Žák z odlišného kulturního prostředí a s odlišným mateřským jazykem Externí podpora spolupráce pedagogického sboru ZŠ pro společné vzdělávání Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi III 10 MSMT-6516/ MSMT-10691/ MSMT-6516/ II/11 CLIL ve výuce v ZŠ Malí experimentátoři - aktivní výuka s možností zapojeni angličtiny Metoda CLIL poprvé v naší škole 33

34 Používáme metodu CLIL aktivizační metody vhodné do výuky ScienceA - Inovativní trendy a přístupy pro výuku přírodovědných předmětů Učíme efektivně, učíme CLILem Základní matematická terminologie v angličtině pro CLIL v matematice 16 MSMT-25243/

35 Školní družiny a školní kluby 2.V/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ŠD/ŠK DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost 24 hodin pro čtenářskou gramotnost 24 MSMT-744/ Aplikace hudebních aktivit pro zlepšování čtenářské gramotnosti žáků Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti Rozvoj čtenářství v malotřídní škole Expertní podpora čtenářské gramotnosti uvnitř školy Sdílení zkušeností - průsečíky pro čtenářskou gramotnost Kooperativní projekty pro čtenářskou gramotnost v naší škole Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty Projektovou metodou k rozvoji čtenářské gramotnosti v málotřídní škole Škola čtenářských dovedností Třicet dva hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Kniha, příběh, divadlo - cesta ke čtenářské gramotnosti Padesát šest hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Osmdesát hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT 16 MSMT-25243/ MSMT-744/ MSMT-744/ MSMT-15779/ MSMT-744/ MSMT-744/

36 b) Matematická gramotnost Hry ve vyučování na ZŠ - nejen v matematice Expertní podpora matematické gramotnosti uvnitř školy Inspirace pro učitele - matematická gramotnost Abaku ve výuce matematiky 16 MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-10691/ hodin pro matematickou gramotnost 24 MSMT-744/ Klub zábavné logiky a her Matematická gramotnost - rozvoj kompetencí učitele 24 MSMT-744/ MSMT-25243/ c) Cizí jazyky Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Výuka reálií v anglickém jazyce Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Konverzační kurz anglického jazyka Konverzační kurz německého jazyka Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 12 MSMT-15779/ MSMT-13029/ MSMT-22652/ MSMT-13029/ MSMT-13029/ MSMT-22652/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/

37 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 32 MSMT-32774/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-15779/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ d) Osobnostně sociální rozvoj Badatelsky orientované aktivity pro nadané žáky Celoroční hry, soutěže a projekty zájmového vzdělávání Cesty spolu - Komunikace mezi účastníky inkluzívního procesu Didaktické hry v zájmovém vzdělávání a školní družině Drobné hry pro děti mladšího školního věku Hrajeme si s příběhem Koučování a mentorig ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání Metodika práce asistenta pedagoga Pohybové hry pro děti mladšího školního věku Prevence syndromu vyhoření - jak se šetřit Ohrožené dítě a jeho včasná detekce ve školním prostředí Příklady dobré praxe v zájmovém vzdělávání Tandemová výuka na základní škole 37

38 Tvořivé hry s fantazií, písmeny i čísly Šachy ve škole - didaktické zásady Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém vzdělávání Celostátní seminář vychovatelek a vychovatelů ŠD a ŠK Dva kroky k inkluzívní škole II. Hry s pohádkovými příběhy II. Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Čtenářské strategie ve škole 21. století Moderní deskové hry a klíčové kompetence 2 Nové metody a tvorba her Rozvíjení klíčových kompetencí u dětí dle jejich osobnosti Životní kompetence a jejich rozvíjení Individuální přístup k žákům Kdo si hraje, nezlobí Improvizací k vytvoření a posílení dětského kolektivu Psychohygiena II. - Řídit a být řízen Hry pro každou příležitost Hry pro každou příležitost II. Jak vystavět hru Jak vystavět hru II. Hry nevšedních nápadů a myšlenek 10 MSMT-28998/ MSMT-32774/ MSMT-1298/ MSMT-13029/ MSMT-10691/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-744/ MSMT-744/ MSMT-32774/ MSMT-1298/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/

39 Dramatická výchova - práce s příběhem Zážitková pedagogika Zážitkové aktivity pro neformální vzdělávání 32 MSMT-25243/ MSMT-32774/ MSMT-744/ e) Inkluze Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Klima třídy a školy Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření Rizikové chování Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Výchova a vzdělávání dětí s autismem Dva kroky k inkluzívní škole II. Společné bourání bariér 8 MSMT-36235/

40 f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání Ekovýchova nás baví Jak na polytechnické vzdělávání v zájmových činnostech Jak v praxi na badatelsky orientovanou výuku (BOV) v přírodovědných předmětech Příroda Pardubicka I. Příroda Pardubicka II. Přírodovědné činnosti ve školní družině Tvořivé pokusohraní Hry, soutěže a náměty s přírodovědným zaměřením 8 MSMT-28551/ h) ICT Bezpečně v kyberprostoru - riziková komunikace a ochrana před jejím působením Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Geocaching - trendová hra Minirobot Ozobot - možnosti využití ve vyučovacím procesu Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Programovací jazyk Karel - základy algoritmizace 40

41 Využití e-učebnice a mobilních aplikací a tvorba interaktivních výukových materiálů Můj kamarád počítač - základní uživatelské dovednosti 16 MSMT-32774/ i) Projektová výuka Využití projektové metody při práci ve třídě s integrovanými nadanými žáky j) Kulturní povědomí a vyjádření Učíme děti zpívat Výtvarné inspirace Výtvarné recepty Rytmická a pohybově taneční výchova dětí/žáků Youtubering jak ho využít v zájmovém vzdělávání Začínáme s Big Shotem - nové výtvarné možnosti Zapomenuté materiály a jejich techniky I Zapomenuté materiály a jejich techniky II Netradiční výtvarné techniky - jednoduché, efektivní, levné Nové výtvarné techniky - Ornament Tradiční Vánoce Tradiční Velikonoce Tvorba choreografie Rok v českých tradicích netradičně Keramika 8 MSMT-28551/ MSMT-28551/ MSMT-28551/ MSMT-28551/ MSMT-28551/ MSMT-25243/

42 Papírová pec - stavba a výpal Polytechnická výchova na 1. a 2. stupni ZŠ - Drátování Polytechnická výchova na 1. a 2. stupni ZŠ - Košíkářské techniky Polytechnická výchova na ZŠ - Tvoření z recyklovatelných materiálů Skupinové bubnování Jak (ne)dělat loutkové divadlo s dětmi I. - práce s předmětem Jak (ne)dělat loutkové divadlo s dětmi II. - výstavba scénáře, základy režie Jak dělat divadlo s dětmi Projekt v praxi aneb natoč si své CD 16 MSMT-1298/ MSMT-1298/ MSMT-1298/ MSMT-1298/ MSMT-744/ MSMT-744/ MSMT-32774/ MSMT-32774/

43 Střediska volného času 2.VI/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků SVČ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost Aplikace hudebních aktivit pro zlepšování čtenářské gramotnosti žáků 24 hodin pro čtenářskou gramotnost 24 MSMT-744/ Kniha, příběh, divadlo - cesta ke čtenářské gramotnosti 40 MSMT-15779/ b) Matematická gramotnost Hry ve vyučování na ZŠ - nejen v matematice Abaku ve výuce matematiky 20 MSMT-10691/ hodin pro matematickou gramotnost 24 MSMT-744/ Klub zábavné logiky a her 24 MSMT-744/ c) Cizí jazyky Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Výuka reálií v anglickém jazyce Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 24 MSMT-13029/ MSMT-22652/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/

44 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A1 Konverzační kurz anglického jazyka Konverzační kurz německého jazyka Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 32 MSMT-32774/ MSMT-22652/ MSMT-13029/ MSMT-13029/ MSMT-15779/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ MSMT-25243/ d) Osobnostně sociální rozvoj Badatelsky orientované aktivity pro nadané žáky Buď učitel začne zvládat konflikty, nebo konflikty začnou ovládat jeho! Celoroční hry, soutěže a projekty zájmového vzdělávání Cesty spolu - Komunikace mezi účastníky inkluzívního procesu Didaktické hry v zájmovém vzdělávání a školní družině Drobné hry pro děti mladšího školního věku Kde mohou chybovat vedoucí pracovníci a důsledky těchto chyb Koučování a mentorig ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání Metodika práce asistenta pedagoga Prevence syndromu vyhoření - jak se šetřit 44

45 Příklady dobré praxe v zájmovém vzdělávání Tvořivé hry s fantazií, písmeny i čísly Šachy ve škole - didaktické zásady Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém vzdělávání Hry s pohádkovými příběhy II. Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Čtenářské strategie ve škole 21. století Kompetenčním přístupem k rozvoji pedagogických schopností Moderní deskové hry a klíčové kompetence 2 Nové metody a tvorba her Dva kroky k inkluzívní škole II. Rozvíjení klíčových kompetencí u dětí dle jejich osobnosti Životní kompetence a jejich rozvíjení Individuální přístup k žákům Kdo si hraje, nezlobí Improvizací k vytvoření a posílení dětského kolektivu Psychohygiena II. - Řídit a být řízen Hry pro každou příležitost Hry pro každou příležitost II. Dramatická výchova - práce s příběhem Hry nevšedních nápadů a myšlenek 10 MSMT-28998/ MSMT-32774/ MSMT-13029/ MSMT-10691/ MSMT-7564/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-744/ MSMT-744/ MSMT-32774/ MSMT-1298/ MSMT-25243/ MSMT-32774/

46 Jak vystavět hru Jak vystavět hru II. Zážitková pedagogika Zážitkové aktivity pro neformální vzdělávání 32 MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-32774/ MSMT-744/ e) Inkluze Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Klima třídy a školy Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Rizikové chování Dva kroky k inkluzívní škole II. f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání Jak na polytechnické vzdělávání v zájmových činnostech Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop 46