JIHOČESKÁ UNIVERZITA. Pedagogická fakulta

Transkript

1 JIHOČESKÁ UNIVERZITA Pedagogická fakulta SEMINÁRNÍ PRÁCE: Současné pohledy na výuku leváků VYUČUJÍCÍ: Mgr. Ivana Ševčíková VYPRACOVALY: Pechová Lenka, Pechová Aneta, Nová Miloslava, Peterková Lenka OBOR: Učitelství pro mateřské školy, kombinovaná forma studia KONTAKT:

2 TEORETICKÁ ČÁST Úvod Tuto práci jsme si vybraly, protože se domníváme, že vědomosti a náhledy do problematiky levorukosti jsou pro učitelky v mateřských školách velice důležité. V dnešní době se setkáváme s levorukostí ve školách velmi často, proto je důležité, aby učitelé ve školách byli erudovaní v problematice leváctví a následně byli schopní rozpoznat náznaky levorukosti. Leváctví je definovatelné preferencí levé ruky před pravou. Leváctví v minulosti Po tisíce let byly různé kultury přesvědčeny o správnosti používání pravé ruky, levorucí lidé byli zavrhováni, přehlíženi. Křesťanství se též k levorukým stavělo odmítavě. Již v době před Kristem, v době bronzové, kdy docházelo k válkám se poprvé historicky setkáváme s počátky vývoje pravorukosti. Podle výzkumů byl v době pravěké podíl praváků a leváků víceméně stejný. Až v době bronzové ve válečném období bylo typické, že drželi štít v levé ruce, tím chránili srdce. Levou rukou tedy pohybovali méně, nežli pravou, ve které drželi meč či jinou zbraň, kterou aktivně ovládali. Specifikace na pravou ruku nebyla pouze v dobách válek, ale i v dobách míru, protože nástroje byly přizpůsobeny na zručnost pravé ruky (1,2). Historii světa bylo leváctví vnímáno velmi negativně, tito lidé byli vnímáni jako přívrženci Ďábla, byl často popisován, v mnoha knižních ztvárnění jako levoruký. Levoruké ženy byly obviňovány z čarodějnictví. V 19. století, až do počátku 20. století byly děti často fyzicky trestány až do té doby, dokud se nenaučily používat pravou ruku. Některé praktiky z minulosti přežívají do dnes. Například v asijských a afrických kulturách je levá ruka v důsledku osobní hygieny považována za špinavou neboli nečistou. Oproti tomu Inkové levoruké lidi uctívali. Věřili, že levorucí lidé přinášejí štěstí (3).

3 Leváctví v současnosti Díky vědecký pracovníkům a jejich výzkumům dnes máme dostatek informací, důkazů, lepších výrobků a pomůcek pro leváky, které jim umožní překonávat překážky a radovat se ze života (4). Statistiky ukazují, že více leváků je mezi muži, než mezi ženami. Levorukost se také častěji vyskytuje mezi dvojčaty. Studie prokázaly, že mezi staršími lidmi je zhruba dvojnásobně menší počet leváků, což bylo způsobeno přecvičováním. Někteří vědci jsou přesvědčeni, že pravorukost nebo levorukost je předem dána geneticky. Ani výsledky výzkumů však nedospěly k jednostranným závěrům (3). Nejnovější statistiky ukazují, že americká a britská populace upřednostňuje levou ruku z %. To je zhruba až 30 miliónů lidí. Studie dokazují, že více leváků je mezi muži. Některé teorie uvádějí, že je to ovlivněno zvýšeným množstvím hormonu testosteronu (1). I dnes mají rodiče a pedagogičtí pracovníci tendenci přeučovat leváky, je to z toho důvodu, že celý náš svět je stvořen pro praváky. Automobily jsou přizpůsobeny pro praváky předměty v domácnosti, fotoaparáty, ba dokonce i spodní prádlo je přizpůsobené pro praváky. Etiketa stolování a zdravení také (1). Funkce mozkových hemisfér Lidský mozek je rozdělen na dvě poloviny, levou a pravou hemisféru, nervová vlákna v prodloužené míše se kříží a proto levá hemisféra ovládá pravou část těla a pravá hemisféra levou část těla. Pravou polovinou mozku jsou řízeny prostorové, umělecké procesy, emoce, levá hemisféra ovládá mluvení, logiku. Obě poloviny mozku spolupracují na všech úrovních, každá z nich má speciální úkoly. Leváci mají dominantní, silnější levou hemisféru a naopak a z toho vyplývá, že leváci jsou jiní než praváci (3). Přeučování leváků Praváctví je stále idealizované. Výchovou často dochází k násilné přeměně levorukého jedince v praváka. Touto převýchovou může být ohrožena osobnost dítěte. Potlačením vedoucí ruky může docházet k úzkostným stavům, ovlivnit pozornost dítěte. Může se zastavit nebo zcela zastavit psychomotorický vývoj dítěte. Děti mohou trpět pocitem méněcennosti. Některé děti začaly vlivem přecvičování pozdě mluvit, koktat, jsou však i děti, které začaly mluvit včas bez vad výslovnosti i přes silné přecvičování (4).

4 Otázkou však zůstává, komu přináší přecvičování výhody. Dosavadní výzkumy a pozorování dokazují, že i nenásilná a systematická přeměna vrozeného leváka přináší více nevýhod, nežli výhod a že není ku prospěchu. U většiny přecvičených leváků se ukazuje, že levá ruka není schopna kooperovat a doplňovat dominantní pravou ruku (4). Přecvičovaní leváci jsou méně obratní, mají špatnou prostorovou orientaci, poruchy jemné motoriky, koncentrace, poruchy řeči, potíže při čtení (1). Mnoho odborníků je přesvědčeno, že přeměnou funkční asymetrie dochází ke změně uspořádání vnitřní osobnosti a může dojít i ke změně temperamentu člověka (1).

5 PRAKTICKÁ ČÁST Současné pohledy na výuku leváků jsou vlastně dva téměř protichůdné. Dolní způsob psaní (opak praváctví) a horní způsob psaní ( drápání ). Tady nastal zlom vydáním knihy Ivo Vodičky Nechte leváky drápat, kde se (spolu s Jane M. Healey Leváci a jejich výchova ) shodují na tom, že drápání je pro leváky vlastně pohodlnější, nejjednodušší a stejně jich víc jak polovina tímto stylem píše. Při srovnatelné výkonnosti, rychlosti či psaní a úpravě s psaním praváků (5). Vodička uvádí, že i technika horního způsobu psaní má svou metodiku. Papír je natočen jako u praváků, tzn. pravý roh směřuje nahoru. Ruka se opírá o papír hřbetem, u zkušenějších žáků jen klouže po papíře posledními články malíčku a prsteníčku. Tím se omezuje tlak na papír a nedochází tolik k rozmazávání textu. Další výhodou je, že napsaný text je vidět téměř v celém řádku (6). Nejrozšířenější je pro leváky ale stále výuka dolního způsobu psaní, kdy papír nebo sešit leží s levým rohem položeným mírně výše, od středu těla doleva. Zápěstí a loket se nezdvihají ani neohýbají. K oběma metodám ale patří téměř stejné postupy, jak připravit děti na psaní. Zrovna tak v praxi rozvíjíme grafomotorické dovednosti leváků stejně jako u praváků. Při učení psaní leváka je velmi dobrým prostředkem použití velké tabule kromě svalů prstů se zapojují i větší svaly paží. Pro větší jistotu dítěte je možné položit svou levou ruku přes jeho ruku a vést tak jeho pohyby. Je samozřejmě důležité správné držení tužky ve třech prstech - špetkový úchop (tužka se opírá o prostředníček a je přidržovaná palcem a ukazováčkem, malíček a prsteníček jsou volně pokrčeny v dlani). Plynulý pohyb tužky, pastelky po papíře zleva doprava. Tužku by děti měly držet alespoň dva centimetry od konce aby viděly, co píší. Je velmi vhodné použití trojhranné tužky, pastelky, pera. Ve škole používání speciálních per pro leváky nejlépe jsou hodnocena pera typu roller, Tornáda. Pro leváky je vhodné umístit předepsané písmeno na řádek vpravo. Při psaní si jej nebudou zakrývat, dobře uvidí vzor.

6 Leváci sedí v lavicích vlevo, příp. vedle jiného leváka, aby do sebe s pravákem nenaráželi loktem. Je dobré zakoupit některé specifické nástroje pro leváky. V MŠ a ZŠ by měly být z nástrojů k dispozici především nůžky pro leváky. Internetové obchody specializované pro základní potřeby leváků: Při učení jednoduchých dovedností (vázání tkaniček, používání příboru apod.) je pro snadné napodobení nejlepší obrátit se k dítěti čelem. ZÁKLADY PRO PSANÍ SE VYTVÁŘEJÍ JIŽ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU, kdy si osvojují grafomotorické dovednosti. Dítě je zde vedeno především k výtvarnému projevu, na psaní má čas až v ZŠ. Tady Vodička nesouhlasí, dítě si často cestu k písmenkům najde v okolním světě samo. Z vlastních zkušeností to mohu jen potvrdit, ale zároveň praxe v MŠ je skutečně taková, že se podporuje rozvoj grafomotoriky, dává se co nejvíce prostoru k výtvarným a pracovním činnostem. Nezačíná se psát. ROZVOJ GRAFOMOTORIKY: Rozvoj hrubé motoriky pohyby velkých kloubů - spontánní pohybové aktivity - běh, chůze, skákání, lezení, chůze po schodech - cvičení ke zvýšení obratnosti - chytání a házení míče, stoj na jedné noze, cvičení v tělocvičně s různými druhy nářadí, pohybové hry - míchání vařečkou, mletí kávy apod. - pohyb z ramene Rozvoj jemné motoriky koordinace jemných pohybů - sebeobsluha - navlékání korálků - hry s přírodninami - skládání puzzle, mozaiky - hra se stavebnicemi

7 - hra s dětským nářadím (zatloukání, šroubování aj.) - modelování z různých materiálů - práce s papírem (skládání, vytrhávání, lepení) Procvičování pravolevé orientace: - v předškolním věku se děti orientují vzhledem ke své osobě, ve školním i v prostoru - ukaž pravou ruku - sáhni si na levé ucho - polož hračku vlevo od Dostatek příležitostí ke kreslení. - kresba do pískovničky, písku, sněhu apod. Postupovat od nejjednodušších prvků, nechat čas na jejich zautomatizování. Důležité je rytmizovat doprovod kreslení jednoduchými písničkami, říkankami pohyb je plynulejší. Pozor na složitější říkanky! Volíme raději známé, nejlépe s instrukcí, odkud kam má dítě vést čáru. Dítě se nemá soustředit zapamatování říkanek, ale uvolnit pohyb. PODMÍNKY: Kresba velkých tvarů na tabuli, velký papír na zdi, na stole ve stoje, v kleku kreslící ruka se neopírá o stůl (uvolnění ramenního kloubu). V sedu děti sedí rovně, nohy na zemi, nekymácejí se volně ve vzduchu. Je dostatek místa na stole, lavici. Formát papíru přinejmenším A4, lépe A3, příp. balicí papír. Dodržení naklonění papíru můžeme pomoci nákresem, příp. nalepením podložky do správné polohy umístění papíru (šikmo nahoru vlevo nebo vpravo).

8 UVOLŇOVACÍ CVIKY: uvolňují ruku před kreslením, psaním, zlepšují grafomotorické dovednosti. Procvičovat s dětmi vědomé střídání napětí a uvolnění. Navozujeme představou, příp. i skutečnou hračkou - hadrová panenka. Zkusíme těžké nohy, ruce. Trhání třešní, let ptáků (mávání křídly), hra na klavír apod. uvolňovací cviky pro volnou chvíli. Závodní dráhy dráha mezi dvěma čarami, které jsou dostatečně široké, v hranicích je snadnější udržení směru, dítěti pomáhají se snadnější koordinací. Po nabytí větší jistoty, automatizace, je vhodná motivace jízdy auta. Je vhodné jízdu auta provést nejprve prstem, pak pastelkou Začínáme dráhou půlkulatou, bez zatáček. (1.) Přidáváme zatáčky, později smyčku. (2.) Náročnost můžeme ztížit zúžením dráhy. (3.)

9 Nejnáročnější dráha je už pouze po jedné čáře, bez vymezeného prostoru mezi dvěma čarami. (4.) Dráhy se projíždějí plynule, pokud možno bez zastavení, jedním tahem. Cviky obtahovací v začátku kruhy a ovály, později jednoduchá zvířátka, věci. Cviky uvolňovací, které již předznamenávají písmo jejich užití je vhodné spíše až v 1. tř. ZŠ. (7,8,9)

10 Pracuji již několikátým rokem s dětmi šestiletými a ve své práci se mimo jiné zaměřuji na správné držení psacího náčiní. Proto jsem vyzkoušela s několika dětmi test laterality, který jsem vyhledala na Lateralita není jen o tom, kterou rukou člověk píše. Týká se mnoha párových orgánů. Málokdo má všechny párové orgány vyhraněné, jak nejspíš zjistíte ze svých odpovědí na otázky následujícího testu. 1. Představte si, že vás uprostřed zad něco svědí. Kterou rukou se poškrábete? 2. Spojte prsty jako při modlitbě. Který z palců máte nahoře? 3. Představte si, že tleskáte. Začněte tleskat. Která ruka je výš? 4. Mrkněte na imaginárního přítele přímo před sebou. Kterým okem jste mrkli? 5. Dejte ruce za záda tak, aby jedna držela druhou. Která ruka drží? 6. Někdo před vámi křičí, ale vy ho pořádně neslyšíte. Nastavte ucho, abyste ho lépe slyšeli. Které ucho jste nastavili? 7. Počítejte na rukou do tří a prsty odpočítávejte pomocí ukazováčku druhé ruky. Který ukazováček jste použili? 8. Nakloňte hlavu k jednomu rameni. Které rameno jste vybrali? 9. Fixujte očima vzdálený malý objekt a zamiřte na něj ukazováčkem. Poté zavřete jedno oko. Znovu je otevřete a zavřete druhé. Dominantní je to oko, které bylo otevřené, když prst zůstal v jedné přímce s objektem. 10. Obejměte se rukama. Která paže je nahoře? Číslo testu Michal Denisa Lenka Honza Leona 1. L L L P L 2. L L L L P 3. L P P L P 4. L L L L P 5. L L P L P 6. L L P P P

11 7. L L P L L 8. P L L L P 9. L L P L L 10. P L P P L Výsledek L L P L P Jména dětí se kterými jsem prováděla cvičení: Michal Ch., nar , jeví se jako nevyhraněný Podle testu by měl používat levou ruku. Denisa M., nar , preferuje levou ruku Vyhraněná levačka. Lenka L., nar , používá výhradně pravou ruku Vyhraněná pravačka. Jan N., nar , používá převážně pravou ruku, někdy levou Podle testu by měl používat levou ruku, zatím neví a používá obě. Leona B., nar , zdá se být pravák Podle testu pravačka. Velmi důležitá jsou přípravná cvičení pro nácvik psaní, a to nejen pro leváky. Tyto cviky používám pro pravoruké i levoruké děti současně: předkládám dětem velké formáty papíru a nechám je volně čárat po papíře. Tím se uvolňuje používaná ruka v ramenou, lokti i v zápěstí. Nejprve procvičíme s dětmi krouživé pohyby, třeba motání klubíčka, hlemýždí ulity nebo kuřátka. Následně se zařazuje kreslení svislých čar, pomoci si můžeme doprovodnými říkankami typu Prší, prší. Potom následují čáry vodorovné, představovat mohou cesty, dráhy pro míček, silnici pro auto apod. Nejdůležitější je správný úchop psacího náčiní.

12 Pro děti začínající se psaním je dobré provádět cviky na vyrovnání hemisfér. Ke kompenzaci obou polovin mozku dochází podle psychologických poznatků především v tzv. stavech útlumu. Když člověk tzv. "na nic nemyslí". Jako například při delší jízdě vlakem, kdy nepůsobí jinak aktivní polovina mozku na tu potlačovanou jako blok. Díky tomu mívají praváci v takových situacích tvůrčí myšlenky a leváci oproti tomu začínají uspořádávat a systematizovat. Tyto fáze útlumu jsou tedy velmi zdravé. Pro leváky lze tedy jen doporučit nebrat si pro jednou do vlaku nic ke čtení, ale připravit si psací blok nebo diktafon, aby mohli zachytit myšlenky z jinak potlačované hemisféry, než je opět zapudí hemisféra dominantní. Nejen děti, ale i dospělí mají mít sny, a když si někdy na chvilku sedneme k psacímu stolu a budeme jen tak zírat do prázdna, může to být naprosto konstruktivní fáze. Levákům se to asi přihodí častěji než pravákům - zkrátka potřebují více pracovních přestávek na zotavení. Cvičení: LEŽATÁ OSMIČKA Nakreslit ve vzduchu nataženými pažemi velkou ležatou osmičku - znamení nekonečna. Oči zacílené na konečky prstů, aby pohledem provázeli pohyby rukou. KŘÍŽOVÉ CVIČENÍ Spojit čarou pravý horní roh s levým dolním a levý horní s pravým dolním. Vznikne kříž. Takto upravenou pomůcku umístit ve výšce svých očí. Obě oči se při cvičení stále dívají do středu kříže, kde se čáry protínají. Poté zvedněte vysoko koleno a dotkněte se jej loktem ohnuté protilehlé ruky - tj. levého kolena pravým loktem a naopak. Je jedno, kterou nohou začínáte. Snažte se tento pohyb dělat co nejpomaleji a plně se soustřeďte stále do středu kříže. SOUBĚŽNOST Vezměte si kus papíru a do každé ruky jednu tužku. Nyní začněte kreslit oběma rukama najednou zrcadlově obrácené obrazce - nejlepší je začít s jednoduchými tvary jako jsou třeba kruhy. Připadá-li vám toto cvičení těžké, můžete si během kreslení nahlas říkat pokyny "nahoru" nebo "dolů", abyste lépe koordinovali pohyby rukou.

13 Toto cvičení jsem provedla s vybranými dětmi ve své třídě. Zdá se, že je velmi obtížné. Tyto poznatky použiji pro další práci a budeme s dětmi tato cvičení provádět pravidelně a doufám, že to povede ke zlepšení grafomotorických schopností (10,11).

14

15

16

17 Citace dle citační normy ISO 690: 1. HERMANN, Josef Zoche. Vidím svět i z druhé strany: Mimořádné schopnosti leváků. Banská Bystrica: Ikar, ISBN INETRNETOVÝ ZDROJ 1: 3. HEALEY, Jane M. Leváci a jejich výchova. Vyd. 1. Praha: Portál, 2002, 111 s. ISBN SYNEK, František. Záhady levorukosti: Asymetrie u člověka. Praha: Horizont, ISBN HEALEY, Jane M Leváci a jejich výchova. Praha : Portál, ISBN VODIČKA, Ivo Nechte leváky drápat. Praha : Portál, ISBN BEDNÁŘOVÁ, Jiřina. ŠMARDOVÁ, Vlasta Rozvoj grafomotoriky. Brno : Computer Press, ISBN DOLEŽALOVÁ, Jana Rozvoj grafomotoriky v projektech. Praha : Portál, ISBN KUTÁLKOVÁ, Dana Jak připravit dítě do 1. třídy. Praha : Grada Publishing, ISBN INTERNETOVÝ ZDROJ 2: 11. INTERNETOVÝ ZDROJ 3: