Metody práce s dětmi předškolního věku. Mgr. Květa Šejnohová Mgr. Veronika Křížková

Transkript

1 Metody práce s dětmi předškolního věku Mgr. Květa Šejnohová Mgr. Veronika Křížková

2 kdo jsme s kým pracujeme NK Pavlač Práce s dětmi předškolního věku Zdůvodnění práce s předškoláky: neefektivní trávení volného času problémy se začleněním do běžné PP odklad do ZŠ v NK Pavlač jako doplňující nástroj - spolupráce s rodiči

3 Forma práce Program pro předškoláky 1x týdně dvouhodinový program forma skupinová forma individuální Práce s předškolními dětmi se prolíná celou otevírací dobou klubu (odstraňování ostychu a obav, navazování komunikace, seznamování s pravidly, upevňování hygienických a sebeobslužných návyků)

4 Organizační podmínky Informovanost klientů o probíhající události Omezení PC a rádia Klid nerušit program hlučnou činností Starší klienti se mohou zapojit do programu a pomoci mladším klientům Dobrovolnost Dodržovat pravidla klubu Pomoc dobrovolníků

5 Realizace programu Rozvojové oblasti: - jemná motorika - hrubá motorika - grafomotorika - sluchové vnímání - zrakové vnímání. Rozvojové oblasti

6 Hrubá motorika rozcvičení hody míčem skoky, přeskoky, aj.

7 Jemná motorika pohyby prstů, rukou stříhání, úchop tužky manipulace s drobnými předměty aj.

8 Grafomotorika grafomotorická cvičení pracovní listy

9 Sluchové vnímání zpěv, rytmická cvičení rozlišování zvuku analýza/syntéza

10 Zrakové vnímání rozlišování dvojic skládání obrázků zraková paměť, aj.

11 Hmat hry na poznávání obličejů, předmětů, materiálů

12 Řeč procvičování mluvidel básničky, jazykolamy výslovnost aj.

13 Matematické schopnosti určování počtu počítání do 10 porovnávání, třídění: méně, více, stejně aj.

14 Paměť zapamatování textu básniček, obrázků, předmětů např. pexeso, Kimova hra.

15 Prostorová orientace a orientace v čase určování pravá/levá, orientace na těle roční období, dny v týdnu aj.

16 Myšlení a vědomosti řešení jednoduchých úkolů, skládání, třídění, porovnávání trénink představování, znalosti základních pojmů o okolním světě aj.

17 Návyky hygiena, užívání wc, sebeobslužné návyky, oblékání v rámci NZDM dodržování režimu a pravidel klubu

18 Společné hry spolupráce, sociální dovednosti, vytváření vztahu s vrstevníky, nabídka pomoci

19 Výtvarné činnosti kresba, malba, práce s křídami, stříhání, modelování, aj.

20 Diagnostika nástroj pro zjištění rozvoje a jeho zaznamenávání u předškolního dítěte (dle J. Bednářové, V. Šmardové) záznam z oblasti: - sebeobslužné návyky - vztahová rovina a respektování pravidel - kognitivní funkce činnosti vyhodnocené dle kategorií: - nezvládá - zvládá s pomocí - zvládá

21 Sebeobslužné návyky

22 Pravidla, vztah k autoritám a vrstevníkům

23 Kognitivní funkce jemná motorika a řeč - vyhodnocujeme oblast jemné motoriky, řeči, sluchové a zrakové vnímání, základní matematické představy, vědomosti, kresbu, lateralitu

24 Kognitivní funkce sluchové a zrakové vnímání

25 Kognitivní funkce matematické schopnosti a vědomosti

26 Lateralita a kresba

27 Kazuistika 4-letý chlapec, dochází pravidelně do NK Pavlač cca 6 měsíců

28

29

30

31 Výstup z diagnostiky rozvoj: - řeč i komunikace - bez ostychu, navázání důvěrnějšího vztahu - respektuje známá pravidla - obeznámen se základy hygieny nutné pracovat na: - upevnění hygienických návyků - rozvíjet sluch. i zrak. vnímání - orientaci v prostoru - matematické dovednosti - vědomosti o okolním světě

32 K čemu nám diagnostika slouží? doklad výsledků naší práce přehled o rozvoji dítěte jakého pokroku dítě dosáhlo co je nutné dále rozvíjet

33 Závěr Program pro předškoláky jedna ze vzdělávacích aktivit NK Pavlač, hraje roli v zařazení dítěte do ZŠ diagnostika dítěte napomáhá k vhodnějšímu zařazení rozvojových aktivit a k individuálnímu přístupu dle potřeb dítěte

34 Děkujeme za pozornost! Přidejte se k nám na:

35 Ratolest Brno, Špitálka 16, Brno tel.: , mobil: č. ú. : / ratolest@ratolest.cz