ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA G. A. LINDNERA ROŽĎALOVICE. Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINY

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA G. A. LINDNERA ROŽĎALOVICE Školní vzdělávací program ŠKOLNÍ DRUŽINY Č.j. 385/2015 ze dne 28. srpna 2015

2

3 1. Charakteristika školní družiny Školní družina je součástí základní školy - prostory se nacházejí v prvním mezipatře budovy. Pro svoji činnost využívá 5 místností - 1 kmenovou místnost (kapacitně splňuje podmínky pro 2 oddělení), počítačovou učebnu s internetem, tělocvičnu, dílnu a příležitostně i cvičnou kuchyňku. Šatny jsou společné pro celou školu. Žáci mohou využít ke svým sportovním aktivitám především školní hřiště (travnaté i s umělým povrchem), pískoviště a letní tělocvičnu. Dále je možno navštěvovat hřiště s průlezkami a houpačkami a místní knihovnu. Vycházky směřujeme do okolní přírody. Školní družina zabezpečuje žákům náplň pro volný čas v době před vyučováním a po vyučování před odchodem domů nebo do jiných zájmových kroužků. Její činnost poskytuje relaxační, odpočinkové a pohybové aktivity, rozvíjí zájmy a nadání dětí, prohlubuje a rozšiřuje vědomosti žáků a podílí se také na přípravě na vyučování. Vede žáky k samostatnosti, pečlivosti, pěstování návyků sebeobsluhy, klade důraz na zásady společenského chování a vystupování v kolektivu. Usilujeme o to, aby časové rozvržení a uspořádání činností podporovalo zdravý tělesný, duševní a sociální vývoj dítěte. Zaměřuje se na rozvoj schopností a dovedností žáků. Formální spolupráce s rodiči je vedena písemnou formou (přihlášení, odhlášení, změna odchodu ). ŠD mohou kdykoliv navštívit a osobně si s vychovatelkami popovídat o tom, co potřebují. V osobním kontaktu s rodiči jsme v případě potřeby také telefonicky. Informace rodičům o činnosti předáváme prostřednictvím periodika, které jsme nazvali Rožďalovické družinové zpravodajství, které vychází zpravidla jednou za 14 dní. Naše ŠD se pravidelně účastní akcí školy, vyrábí dárky pro budoucí prvňáčky, podílí se na výzdobě školy, dárků na DOD 2. Materiální podmínky Prostor pro činnost tvoří samostatná místnost, která vybavením odpovídá aktivitám školní družiny. Je pomyslně rozdělená na 2 části. Přední část slouží jako odpočinková a relaxační. Svůj prostor ke hrám zde mají dívky i chlapci. Je vybavena odpovídajícím nábytkem, kobercem, pohovkami a sedačkami. Žáci zde mají k dispozici různé stavebnice, didaktické hry, společenské hry, naučnou a zábavnou literaturu, časopisy, počítač V zadní části, která je využívána na tvoření, zájmovou a skupinovou činnost, jsou umístěny stoly a židličky. Žáci zde mají potřebné pomůcky, materiál na výtvarné i pracovní aktivity. Veškeré vybavení využívají obě oddělení a to včetně audiovizuální techniky. Hygienické zázemí splňuje požadavky, každá část školní družiny má umyvadlo s teplou a studenou vodou. 3. Personální podmínky Zájmové vzdělávání ve ŠD zajišťují 2 kvalifikované vychovatelky. Jsou iniciátorem a průvodcem žáků při volnočasových činnostech, které přímo nebo nepřímo řídí, navozují, motivují, umožňují a hodnotí. Podněcují a rozvíjí přirozenou všímavost a zvídavost žáků, jejich chuť objevovat i odvahu projevit se a ukázat, co všechno zvládnou. Tyto žádoucí projevy pak přiměřeně oceňuje a chválí. Vychovatelky se chovají a jednají v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti v ŠD. Snaží se pružně a citlivě reagovat na okamžitou situaci. Předávají nové poznatky a snaží se vést žáky k citovému prožívání bezprostředních vztahů k okolí. Jejich odborné zaměření je průběžně prohlubováno v akreditovaných kurzech a samostudiem. strana 3 z 15

4 4. Ekonomické podmínky Výše poplatku za docházku do ŠD je stanovena zřizovatelem. O způsobu placení a jeho využití rozhoduje ředitel školy po dohodě se zřizovatelem. 5. Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví Školní družina klade důraz na osobní bezpečné prostředí pro duševní rozvoj žáků a vytváří příznivé klima pro jejich dobrý pocit. Podporuje dobré vztahy mezi žáky, vzájemnou spolupráci i individualitu. Vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika vyplývající z činnosti při různých formách zájmového vzdělávání při pohybu i pobytu ve škole i mimo ni. Zajišťuje bezpečnost fyzickou, sociální i emociální. Ochraňuje před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy. Podmínky bezpečnosti a zdraví žáků ve ŠD jsou součástí Školního řádu platného pro celou školu. Dále jsou zpracovány ve Vnitřním řádu školní družiny, v řádech učeben, v řádu školního hřiště a počítačové učebny. V dalších využívaných prostorech se žáci řídí pokyny pedagogického pracovníka. Žáci jsou s těmito řády seznámeni. Školní řád a řád školní družiny je zveřejněn na stránkách školy. 6. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Žáky se speciálními vzdělávacími potřebami budeme vyhledávat a adekvátně s nimi individuálně pracovat a začleňovat do volnočasových aktivit. Pro rozvoj talentovaných jedinců bude nabízet školní družina dle svých možností další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů. 7. Cíle vzdělávání Naše hlavní cíle jsou: - Rozvíjet všestrannou osobnost žáka, umět využívat získané poznatky, dovednosti v praxi a při řešení problému. - Vytvářet u žáků bezpečné a kamarádské prostředí. - Rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. - Učit žáky rozpoznávat nebezpečí a reagovat na zátěžovou situaci. Chránit jejich fyzické, duševní a sociální zdraví. - Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám, učit je žít s ostatními lidmi a chránit své životní prostředí. - Respektovat a rozvíjet individuální potřeby, možností a zájmů každého žáka. - Vést žáky k všestranné a otevřené komunikaci. - Učit žáky správné hygienické návyky, kulturnímu stolování. strana 4 z 15

5 8. Formy vzdělávání Pravidelná činnost Je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového vzdělávání. Patří sem výtvarná a pracovní činnost, dramatická a hudební výchova, sportovní aktivity, odpočinkové činnosti, rekreační činnosti a příprava na vyučování formou her a soutěží. Příležitostná činnost Je to výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost organizovaná nepravidelně dle potřeb dětí a možností ŠD (akce a projekty). Není zahrnuta do standardní týdenní skladby činností a patří sem např.: Drakiáda, karneval, soutěž Člověče nezlob se, Stromeček pro zvířátka, Čarodějnické odpoledne, sportovní soutěže atp. Spontánní činnost Tyto aktivity zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku (po organizované části pobytu v družině), spontánní hry v rámci ranního pobytu. Odpočinková činnost Má odstranit únavu, jedná se o klidové činnosti, individuální hry, poslech, četba, vyprávění nebo aktivní odpočinek venku i v tělocvičně, kterým se kompenzuje jednostranná zátěž během vyučování. Příprava na vyučování Zahrnuje didaktické hry, tematické vycházky a další činnosti, jimiž upevňujeme a rozšiřujeme poznatky získané ve škole. 9. Podmínky přijímání uchazečů O přijímání žáků do ŠD rozhoduje vychovatelka po dohodě s ředitelem školy. Do ŠD se přijímají žáci 1. stupně. Jednotlivá oddělení se obsazují do počtu 30 žáků. Podmínkou přijetí k pravidelné docházce je podání písemné přihlášky. Při nástupu žáka do družiny vyplňují rodiče zápisní lístek, na kterém uvedou důležité informace o žákovi jméno, rozsah docházky a způsob odchodu žáka z družiny, kontaktní telefon zákonného zástupce. Do ŠD mohou být žáci přijímáni během celého školního roku. 10. Podmínky ukončování vzdělávání Docházka žáků do školní družiny pravidelně končí se závěrem školního roku. Je také možné odhlásit žáka i v průběhu školního roku na základě písemné žádosti zákonného zástupce žáka. Vyloučení žáka ze ŠD je krajním řešením při porušování kázně, pořádku a při ohrožování zdraví a bezpečnosti ostatních žáků, se zákonnými zástupci nezletilého žáka se vše projedná a poté sdělí písemnou formou. strana 5 z 15

6 11. Délka a časový plán vzdělávání Časový plán ŠVP školní družiny je vhodné sestavovat na dobu jednoho vzdělávacího cyklu, obsahuje výběr možných činností, ze kterých vychovatelky volí podle aktuálního složení žáků oddělení, s nímž pracují. Toto uspořádání umožňuje tvořivě reagovat na změny i na různou skladbu žáků v těchto odděleních. 12. Obsah vzdělávání Jednotlivé vzdělávací cíle jsou slučovány do rozvíjených kompetencí, které vybavují žáky prakticky využitelnými dovednosti. Prostřednictvím volnočasových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, sociální kompetence, občanské kompetence, kompetence pracovní, kompetence k trávení volného času. Navazujeme tak na kompetence pro školní výuku stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 1. Kompetence k řešení problémů - samostatně vyřeší problém nebo dokáže požádat o pomoc druhé - nenechá se odradit případným nezdarem a hledá další řešení - všímá si problémů druhých, umí nabídnout řešení - uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí - umí vyhledat informace k řešení problému - umí využít svých znalostí, vědomostí a zkušeností - chápe, že vyhýbání se problému není řešení 2. Kompetence komunikativní - umí se souvisle vyjádřit mluveným slovem - nebojí se vyjádřit svůj názor - naslouchá názoru druhých, rozumí jim, respektuje je - dokáže vést dialog - využívá získané dovednosti ke spolupráci - umí pracovat s informacemi - vyjadřuje se kultivovaně - vhodnými argumenty dokáže obhájit svůj názor - dokáže prezentovat sebe sama, svoji práci slovním projevem 3. Kompetence občanské - respektuje druhé - respektuje jinakosti osobní i kulturní - dokáže pomoci člověku v tísni přiměřeně okolnostem - dokáže odolat psychickému nátlaku druhých - uvědomuje si odpovědnost za své činy - zná svá práva a povinnosti - dokáže vyhodnotit situaci - chápe a vnímá význam tradic, historie a kultury - je ohleduplný k přírodě - dodržuje hygienické návyky - nepoškozuje majetek svůj ani ostatních strana 6 z 15

7 4. Kompetence sociální - žák spolupracuje v kolektivu a dokáže vyjadřovat své názory - umí jednat s dospělými i vrstevníky - je ohleduplný k okolí a ochotný k pomoci - umí přijmout názor druhého, respektuje ho a spolupracuje při řešení problému - zná možnosti, jak vědomě zvládat své emoce a sebereflexi na ně 5. Kompetence pracovní - používá bezpečně pracovní pomůcky a vybavení - dokáže pracovat podle instrukcí, návodu - váží si práce své i ostatních - chrání zdraví své i druhých - reaguje na potřeby a pomoc druhých - je ohleduplný k přírodě i k lidem kolem sebe - dokáže své dovednosti i výsledky své práce nabídnout jiným - umí udržovat pořádek ve svých věcech a pracovním místě - umí zhodnotit práci svou i druhých 6. Kompetence k učení - umí získat vědomosti z různých pramenů a zdrojů - získané vědomosti dává do souvislostí a správně je používá - dokončí započatou práci - umí kriticky zhodnotit výkony své i práci skupiny, provádí sebehodnocení 7. Kompetence k naplnění volného času: - umí účelně trávit volný čas - rozvíjí své zájmy v individuálních a organizovaných činnostech - rozvíjí svou schopnost aktivního trávení volného času - umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času Při rozvíjení dovedností respektujeme u účastníků zájmového vzdělávání jejich individualitu a výstupy z činností směrujeme přiměřeně jejich věku, možnostem a okolnostem. strana 7 z 15

8 1. Místo, kde žijeme Domov - žák se učí souvisle a srozumitelně vyprávět o rodině, snaží se rozlišovat příbuzenské vztahy - snaží se prezentovat povolání svých rodičů - osvojuje si pravidla chování dítě - dospělý, dítě - dítě - uvědomuje si hodnotu peněz - učí se rozpoznávat žebříček hodnot Škola Obec - žák se učí podílet se na utváření příjemné atmosféry - naslouchá druhým a učí se být emfatický - žák vnímá jinakosti kulturní i osobní - snaží se rozpoznat negativní vlivy (šikana, grogy, alkohol...) - osvojuje si nejen svá práva, ale i povinnosti - učí se vyhledávat potřebné informace různých zdrojů a pracovat s nimi - žák se seznamuje se zajímavostmi své obce (příroda, památky) - učí se orientovat ve svém okolí - uvědomuje si důležitost ochrany přírody a věcí kolem sebe - osvojuje si základní pravidla silničního provozu a bezpečnosti - umí se souvisle a kultivovaně vyjadřovat a naslouchat druhým - umí jednat s dospělými i vrstevníky - dokáže přijmout názor druhých - rozlišuje kladné a záporné emoce a dokáže je vědomě zvládat - váží si vnitřních hodnot druhých - váží si práce své i ostatních - reaguje na potřeby druhých a dokáže jim pomoci, nebo o pomoc požádat - je ohleduplný k okolí - využívá informace v procesu učení - pracuje ve skupině - umí říci ne nevhodným činnostem - dokáže zhodnotit svou práci a umí přijmout kritiku - zná tradice a místopis ve svém okolí a dokáže je prezentovat - je ohleduplný k přírodě a věcem kolem sebe, chápe ekologické souvislosti - uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí strana 8 z 15

9 2. Zdravý životní styl Výživa - žák se učí zásadám zdravé výživy a zdravému životnímu stylu - ujasňuje si hygienické zásady a návyky, správné stolování - učí se udržovat pořádek ve svých věcech - žák si osvojuje zásady správného životního režimu (práce odpočinek) - chápe význam zdravého životního stylu - vytváří si pozitivní představu o sobě samém - přijímá důsledky za své rozhodnutí - účinně se zapojuje do diskuse a obhajuje svůj názor - získané vědomosti dává do souvislosti a správně je používá Sport Co nás může ohrozit - žák se seznamuje s významem pohybových aktivit pro zdraví, rozvíjí svoji obratnost - žák se učí zásadám fair play při sportovních činnostech a bezpečnost při pohybových hrách - žák rozlišuje rozdíl mezi aktivním a pasivním využitím volného času - vybírá si přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu a relaxaci - žák si osvojuje návyky účelného oblékání - žák je veden k dodržování bezpečnosti a ochraně zdraví - učí se reagovat na nevhodné nabídky v podobě návykových látek a šikanu - procvičuje se dovednosti při první pomoci, chování v situaci úrazu - ovládá a řídí své jednání a chování - tráví smysluplně svůj volný čas - respektuje pravidla práce v týmu, dokáže přijmout názor druhých a posiluje své sebeovládání - zvyšuje si zdravé sebevědomí - rozvíjí své zájmy - chrání zdraví své i ostatních - umí poskytovat pomoc nebo o ní požádat - rozpozná nevhodné a rizikové chování a uvědomuje si jeho možné důsledky - dokáže odolat nátlaku druhých - uvědomuje si chování za své činy strana 9 z 15

10 3. Umění a kultura Výtvarné techniky - rozvíjení zručnost, představivosti a fantazie - seznamování s různými výtvarnými pracovními technikami - pěstování estetického cítění a vztahu ke kultuře - dokáže prezentovat sám sebe, svoji práci - respektuje druhé - aktivně spolupracuje v kolektivu - používá bezpečné pracovní a výtvarné pomůcky a vybavení - dokáže pracovat podle instrukcí - umí udržovat pořádek ve svých věcech a na pracovním místě - umí zhodnotit práci svou i druhých - dokáže dokončit započatou práci - nenechá se odradit nezdarem Tradice - žák se seznamuje s tradicemi a zvyky - aktivně se zapojuje do kulturního dění - žák je veden ke vhodnému chování při kulturních akcích a adekvátnímu oblečení - získává informace z různých zdrojů a vhodně je prezentuje - rozvíjí své záliby a zájmy - chápe a vnímá význam tradic, historie a kultury - umí pracovat se získanými informacemi a vyjadřovat se kultivovaně - respektuje jinakosti - váží si práce své i ostatních - získané dovednosti a prožitky aktivně a vhodně aplikuje Při rozvíjení dovedností respektujeme u účastníků zájmového vzdělávání jejich individualitu a výstupy z činností směrujeme přiměřeně jejich věku, možnostem a okolnostem. 13. Provoz ŠD ŠD je určena pro žáky tříd. Přednost mají žáci nižších ročníků a žáci zaměstnaných rodičů. O přijetí a vyloučení žáka rozhoduje ředitel školy. Ranní družina začíná v 6 30 hod a končí v 7 45 hod. Odpolední družina začíná příchodem žáků do prostor ŠD a končí v (resp. v hod.). Zodpovědnost vychovatele za žáka začíná příchodem žáka do prostor ŠD. Do ranní družiny přichází žák samostatně nebo v doprovodu zákonného zástupce, po obědě přicházejí samostatně (žáci 1. ročníku zpočátku v doprovodu). Za žáka, který nepřišel do školní družiny, vychovatel neodpovídá. Odchody žáků ze ŠD jsou dány na zápisním lístku žáka. V případě, kdy žák potřebuje odejít ze ŠD mimo dobu stanovenou na zápisním lístku, bude tato změna oznámena zákonným zástupcem písemnou formou. Jiný způsob oznámení změny nebude akceptován. Výše příspěvku za zájmové vzdělávání je určena zřizovatelem. Příspěvek se hradí vychovatelce ŠD, dvakrát za školní období. Datum úhrady určí ředitel školy. strana 10 z 15

11 14. Dokumentace ŠD K dokumentaci ŠD patří: - třídní kniha - zápisní lístek - vnitřní řád školy - vnitřní řád školní družiny - rozvrh zájmových činností - plán práce - kniha úrazů. Řádně vyplněný zápisní lístek odevzdávají rodiče na začátku každého školního roku. Jejich součástí jsou povinné údaje jméno, bydliště, kontaktní telefon na zákonného zástupce, záznam o uvolnění ze ŠD (doba a způsob odchodu). Dále je veden přehled výchovně vzdělávací práce včetně docházky žáků. Za každé pololetí je zpracována zprava o činnosti, která slouží jako podklad pro výroční zprávu školy. 15. Práva žáků - Každý žák ŠD má právo zúčastnit se všech akcí ŠD. - Žák má právo vhodným způsobem vyjadřovat svoje názory ve všech záležitostech, které se jej týkají. - Žák má právo na ochranu před psychickým nebo fyzickým násilím, nedbalým zacházením, patologickými jevy. - Žák má právo na zvláštní péči v odůvodněných případech (v případě dlouhodobého onemocnění, zdravotního onemocnění, v případě mimořádných schopností, talentu). - Žák má právo na ochranu před všemi formami sexuálního zneužívání a před kontaktem s drogami a ostatními zdraví škodlivými látkami. 16. Povinnosti žáků - Každý žák ŠD má povinnost docházet do ŠD dle Zápisního lístku a nesmí svévolně družinu opustit. - Žáci jsou povinni dodržovat řád, předpisy a pokyny školy a školského zařízení k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni. - Žáci jsou povinni plnit pokyny pedagogických pracovníků škol a školských zařízení vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem. - Žák se chová slušně k dospělým i žákům, chová se tak, aby neohrozil zdraví svoje ani jiných osob. strana 11 z 15

12 17. Krizové scénáře Zapomenutý žák Kontaktujeme rodiče žáka nebo jiné kontaktní osoby (které jsou uvedené na zápisním lístku). Kontaktujeme vedení školy. Voláme sociální pracovnici. Veškeré úhrady spojené s vyřešením této situace hradí zákonní zástupci žáka. Úraz dítěte Poskytneme základní první pomoc. Dle rozsahu úrazu voláme rodiče nebo záchrannou službu V případě nutnosti dopravíme žáka záchrannou službou do nemocnice, voláme náhradní dozor. Vyhotovíme zápis o úrazu. 18. Hodnocení Vychovatelky hodnotí úroveň práce žáka, kterou dosáhl vzhledem k očekávaným výstupům - cílům ŠVP. Vzhledem k tomu, že účast ve ŠD je založena na dobrovolnosti, snažíme se, aby hodnocení mělo především motivační charakter. Při hodnocení jsou zohledňovány individuální dispozice účastníků, je oceňována snaha, pokrok a kreativita. Hodnocení je průběžné, každá činnost je na jejím konci zhodnocena, je využíváno vzájemné hodnocení a sebehodnocení žáků. strana 12 z 15

13 19. Zájmová činnost Zájmovou činnost realizujeme v rámci celoročních projektů. Tyto aktivity jsou součástí každodenních činností v ŠD. Nabízíme tyto zájmové činnosti: Keramika (Rukodělná) Charakteristika: Žák rozvíjí praktické dovednosti související s využíváním výtvarných technik a práce s keramickou hlínou a experimentováním s neobvyklými materiály. Po osvojení základních praktických dovedností je kladen důraz na rozvoj tvořivosti žáka a podněcování a realizaci jeho vlastních nápadů v dané oblasti výtvarné činnosti. Práce s materiálem - seznámit se s materiálem a jeho zpracováním - naučit základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru - umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti a fantazie - podpořit kladný vztah k výtvarnému umění - umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat - umí pracovat dle instrukcí a návodu - dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor - dokáže si organizovat pracovní prostor a postup práce, umí práci dokončit - získává pozitivní vztah u umění - používá bezpečně pracovních pomůcek a vybavení Povrchová úprava a dekorace - učit se dekorovat plastickým zdobením a správně používat glazury, engoby - smysluplně využívá svůj volný čas - umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat - naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít - používá bezpečně pracovních pomůcek a vybavení strana 13 z 15

14 Výtvarná a tvořivá činnost Charakteristika: Žák rozvíjí praktické dovednosti související s využíváním výtvarných technik, aranžováním a experimentováním s neobvyklými materiály. Po osvojení základních praktických dovedností je kladen důraz na rozvoj tvořivosti žáka a podněcování a realizaci jeho vlastních nápadů v dané oblasti výtvarné činnosti. Výtvarné a pracovní techniky - učí se různé výtvarné techniky a pracovní postupy - učí se používat základní pomůcky a potřeby - rozvíjí cit pro materiál a estetické cítění, tvořivost, představivost, fantazii - utváří si pozitivní vztah k umění - učí se pracovat s různým materiálem - umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat - naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovednosti tvořivě využít - dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí - dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor - používá bezpečně pracovních pomůcek a vybavení - dokáže pracovat dle instrukcí a návodu - smysluplně využívá svůj volný čas Sportovní hry Charakteristika: Žák poznávána na jedné straně vlastní pohybové možností a zájmy, na druhé straně poznává účinky konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání směřuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové. Herní činnost hry - manipulovat s míčem, hokejkou či jiným náčiním odpovídající herní činnosti - osvojovat si základní pravidla her - rozvíjet pohybové schopnosti, obratnost, pružnost, rychlost a postřeh - zvládat základní herní činnosti a jejich kombinace - vést žáky ve smyslu fair play - získává pozitivní vztah ke sportu - smysluplně využívá svůj volný čas - respektuje druhé, spolupracovat ve skupině - vědomě zvládá své emoce - umět kriticky zhodnotit své výkony - dodržování vymezených pravidla strana 14 z 15

15 1. ZŠ a MŠ G. A. Lindnera Rožďalovice - Školní vzdělávací program školní družiny Přírodovědná a vlastivědná Charakteristika: Žákům je umožněno dokonaleji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků v praktickém životě. Při turistických výpravách do okolí poznávají přírodu našeho regionu, která je rozmanitá a bohatá. Základy turistiky a přírodovědy - vytvářet kladný vztah k životnímu prostředí a ochraně přírody - získávat a prohlubovat znalosti o přírodě a její proměny - rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti - učit se základy orientace v přírodě - vyhledávat potřebné informace v publikacích a na internetu - vyhledává a třídí informace, využívá je v praktických činnostech, v procesu učení - smysluplně využívá svůj volný čas - umí získávat vědomosti z různých pramenů - uvědomuje si odpovědnost za své činy - spolupracuje ve skupině Literárně dramatická činnost Charakteristika: Žákům je umožněno rozvíjet fantazii, kreativitu, slovní zásobu, boj se strachem a trémou, spolupráce s přáteli, ovládání dokonalé mluvy, řeči těla a mimiky. Snaží se pěstovat kladný vztah k literatuře. Základy literárně dramatické výchovy - vytvářet kladný vztah ke knihám - naučit se pracovat s textem - rozvoj tvořivosti, představivosti a fantazie - uplatňovat kultivovaný mluvený a pohybový projev, dodržuje základy hlasové hygieny a správného držení těla - umí naslouchat druhým - smysluplně využívá svůj volný čas - dokáže se zřetelně a plynule vyjadřovat - umí improvizovat podle vlastní fantazie - zvládá využití zvukových prostředků k divadelnímu vyjádření - spolupracuje ve skupině strana 15 z 15