Platnost od

Transkript

1 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Platnost od Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program Základní školy Turnov, Skálova 600, příspěvková organizace od takto: Část ŠVP: Komentář k učebnímu plánu pro 1. stupeň a) Nabídka nepovinných předmětů na 1. stupni se rozšiřuje (Čeština hrou) Příloha č. 1 změny vyznačeny červeně Část ŠVP: 4. 2 Učební plán pro 2. stupeň a) V učebním plánu 2. stupně se zavádí předmět Etická výchova (v ročníku) s časovou dotací 1 hodina (ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví) b) Výchova ke zdraví se vyučuje integrovaně v předmětu EV c) Dochází k přesunu 1 hodiny z DČD ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost do vzdělávací oblasti Člověk a zdraví d) Výchova k občanství se vyučuje v 6., 8. a 9. ročníku Příloha č. 2 změny vyznačeny červeně Část ŠVP: Komentář k učebnímu plánu pro 2. stupeň a) Nabídka volitelných předmětů na 2. stupni se rozšiřuje (Konverzace v AJ, Rozvoj osobnosti a komunikační dovednosti, Tvořivé činnosti, Práce s informacemi) Příloha č. 3 změny vyznačeny červeně Část ŠVP: Nepovinný předmět Příloha č. 4 Nové osnovy - Čeština hrou Část ŠVP: 5. 2 Učební osnovy pro 2. stupeň Příloha č. 5 Upravené osnovy - Výchova k občanství Příloha č. 6 Nové osnovy - Etická výchova (s integrací VKZ) Část ŠVP: Volitelný předmět Příloha č. 7 Nové osnovy - Konverzace v anglickém jazyce Příloha č. 8 Nové osnovy - Rozvoj osobnosti a komunikační dovednosti Příloha č. 9 Nové osnovy - Tvořivé činnosti Příloha č. 10 Nové osnovy - Práce s informacemi Projednáno v PR dne: Schváleno školskou radou dne: razítko školy 1

2 Dodatek k ŠVP č. j. 01/ Komentář k učebnímu plánu pro 1. stupeň příloha č. 1 Matematika a český jazyk jsou považovány za profilové předměty. V každém z nich jsme posílili časovou dotaci /z DČD/, tyto hodiny mohou být využívány dle potřeby pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, resp. pro práci s nadanými žáky. Výuka matematiky na 1. stupni probíhá metodou prof. Hejného. Výuku cizího jazyka jsme zařadili v rozsahu 1 vyučovací hodiny již do 2. ročníku /z DČD/. V tomto ročníku má výuka cizího jazyka seznamující a hravý charakter. V oblasti Člověk a svět jsme využili DČD /1 hodina/ z důvodu zaměření školy na environmentální výchovu. Ve 4. a v 5. ročníku jsme posílili o 1 hodinu/z DČD/ předmět tělesná výchova z důvodu výuky plavání a zaměření školy na sport. Volitelné předměty: nejsou v učebním plánu 1. stupně nabízeny, DČD byla využita na posílení povinných předmětů Nepovinné předměty: jejich nabídka se může rok od roku lišit /bude záležet na zájmu žáků a jejich rodičů a dále na personálních možnostech školy/. Výčet nepovinných předmětů by mohl vypadat asi takto: Výtvarný seminář 1 hod. Sborový zpěv 1 hod. Hra na nástroj 1 hod. Zájmové pohybové aktivity 1 hod. Přírodovědný kroužek 1 hod. Cvičení z českého jazyka 1 hod. Cvičení z matematiky 1 hod. Angličtina hrou 1 hod. Čeština hrou 1 hod. /počet hodin - vždy týdenní dotace/ 2

3 Dodatek k ŠVP č. j. 01/ Školní učební plán pro 2. stupeň příloha č. 2 vzdělávací oblast předmět zkratka ročník minimální časová dotace DČD celkem součet za vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura ČJ Cizí jazyk CZJ Další cizí jazyk DalCZJ Matematika a její aplikace Matematika M Informační a komunikační technologie Výpočetní technika VT Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Dějepis D Výchova k občanství VKO Fyzika F Chemie CH Přírodopis PŘ Zeměpis Z Hudební výchova HV Výtvarná výchova VV Etická výchova EV Tělesná výchova TV Člověk a svět práce Pracovní činnosti PČ Volitelné předměty Rozsah týdenních hodin

4 Dodatek k ŠVP č. j. 01/ Komentář k učebnímu plánu pro 2. stupeň příloha č. 3 Matematika a český jazyk jsou na naší škole považovány za profilové předměty, jejichž úspěšné zvládnutí žáky je předpokladem budoucího studia na středních školách. Kvalitní výuku matematiky a češtiny požadují také rodiče žáků. Posílili jsme proto každý z těchto předmětů o 2 hodiny z DČD. Nejvyšší počet hodin těchto předmětů je právě v 9. ročníku. Jednou z priorit školy je výuka cizích jazyků, v poslední době převážně angličtiny jako prvního cizího jazyka. Je taktéž profilovým předmětem důležitým pro další profesní orientaci žáků. Je posílen o 2 hodiny z DČD. Od školního roku 2013/2014 je zařazen mezi povinné předměty od 7. ročníku i další cizí jazyk /časová dotace 2 hodiny týdně z DČD/. Prioritou školy je příprava sportovních talentů. Žáci sportovně nadaní mají možnost od 7. ročníku zvolit si předmět ZPA I. (zájmové pohybové aktivity I.) /dotace 2 hod. týdně/. Jeho výuka probíhá zpravidla v dopoledním vyučování, od 6. ročníku nabízíme nepovinný předmět ZPA II. (zájmové pohybové aktivity II.) v časové dotaci 4/2/2/2 hod. týdně. Informační a komunikační technologie. Výuka výpočetní techniky je realizována povinně v 6. ročníku. Další nadstandardní specializaci žáků v této oblasti řešíme nabídkou volitelného předmětu. Vzdělávací oblast Člověk a příroda je navýšena celkem o 5 hodin z DČD. Odráží to skutečnost zaměření naší školy na trvale udržitelný život. Výuku v oblasti Člověk a zdraví rozšiřujeme o 1 hodinu z DČD. Výchova ke zdraví je integrována do ostatních předmětů (PČ, EV, PŘ..) Volitelné předměty: představují celkem 2 hodiny z DČD jsou nabízeny žákům od 7. ročníku Ukázka nabídky volitelných předmětů /výčet však nelze považovat za úplný nebo konečný/: Výpočetní technika volitelná Výtvarný seminář Dějepisný seminář Ekologické praktikum Etická výchova Matematický seminář Cvičení z českého jazyka 1 hod. 1 hod. 1 hod. 1 hod. 1 hod. 1 hod. 1 hod. Konverzace v anglickém jazyce Rozvoj osobnosti a komunikační dovednosti Tvořivé činnosti Práce s informacemi Zájmové pohybové aktivity I. /počet hodin - vždy týdenní dotace/ 1 hod. 1 hod. 1 hod. 1 hod. 2 hod. 4

5 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Nepovinné předměty. příloha č. 3 Pravidlem je zařazení nepovinného předmětu Zájmové pohybové aktivity II. /ZPA/ od ročníku a to v rozsahu 2 vyučovací hodiny týdně. Naše škola zařazuje tyto hodiny z důvodu zaměření školy na atletickou přípravu /jsme součástí celorepublikové sítě škol s rozšířenou výukou TV se zaměřením na atletiku/, od školního roku 2014/2015 i na florbal, volejbal a basketbal. Nabídka dalších nepovinných předmětů se odvíjí od zájmu žáků, jejich rodičů a možností školy. Jejich výčet by mohl vypadat asi takto: Sborový zpěv Zdravotní tělesná výchova Dramatická výchova Matematický seminář Cvičení z českého jazyka Výtvarný seminář Výpočetní technika Počítačová grafika a digitální fotografie Zájmové pohybové aktivity II. Podle potřeby může být zařazen nepovinný předmět Reedukace specifických poruch učení pro výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 5

6 Dodatek k ŠVP č. j. 01/ ČEŠTINA HROU příloha č. 4 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Žáci si v průběhu školního roku procvičují znalosti písmenek, slabik formou vyhledávání v textu, obrázků, postupně se více začleňuje činnost procvičování vlastního čtení, seznamují se s dětskými knížkami. Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Předmět ČJ hrou se vyučuje jako nepovinný předmět v 1. ročníku Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení. Žáci využívají získaných poznatků do komplexnějších celků (řeší úkoly, ve kterých vyhledávají a porovnávají informace). Žáci poznávají důležitost učení. 6

7 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Kompetence k řešení problémů Žáci jsou schopni pochopit zadání k řešení úkolů formou vhodných otázek. příloha č. 4 Kompetence komunikativní Žáci se učí komunikovat na odpovídající úrovni (jsou vedeni k výstižnému a souvislému projevu) Žáci naslouchají projevům druhých lidí a vhodně na ně reagují (příležitost komunikace mezi spolužáky, ke skupinovým činnostem). Kompetence sociální a personální Žáci pracují ve skupině (uvědomují si vzájemné postavení a sounáležitost. Žáci se podílejí na vstřícné atmosféře při týmové práci. Žáci se učí sebekontrole Kompetence občanské Žáci vnímají názory ostatních (vedení žáků k vzájemnému naslouchání, k prezentaci vlastních myšlenek a názorů, diskuzi). Žáci se snaží zodpovědně rozhodnout v dané situaci. Kompetence pracovní Žáci se snaží o efektivní organizaci své práce (napomáhání při cestě ke správnému řešení, zohlednění rozdílů ve znalostech a pracovním tempu žáků). Formy a metody práce: Činnost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení techniky čtení, čtení s porozuměním. K činnostem jsou využívány pracovní listy s různými typy úkolů, knihy pro malé čtenáře, programy na interaktivní tabuli. Vyučovací hodina skupinové práce, pracovní listy, rozhovory, poslech, vlastní čtení, pexeso 7

8 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: příloha č. 4 OSV: MKV: VMEGS: Komunikace Multikultura Evropa a svět nás zajímají 8

9 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Čeština hrou příloha č. 4 Ročník 1. Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky získá kladný vztah k jazyku, nebojí se vyjadřovat učí se správně formulovat věty učí se vyprávět příběh rozumí pokynům k provedení úkolů učí se pravidlům dialogu, rozhovoru prohlubuje si techniku čtení učí se čtení s porozuměním učí se naslouchat a poslouchat mluvenému textu literatura jiných zemí technika čtení čtení s porozuměním vyjadřování práce s textem, knihou OSV Komunikace MKV- Multikultura VMEGS- Evropa a svět nás zajímají 9

10 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací oblast výchova k občanství je zařazena do vzdělávání v 6., 8. a 9. ročníku. Vede žáky k tomu, aby se na základě všech získaných poznatků a dovedností dovedli orientovat v současném světě, aby se aktivně zapojili do života demokratické společnosti. Seznamuje žáky s vývojem společnosti na základě poznání dějinných, sociálních a kulturních aspektů. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, věnuje se prevenci rasistických, xenofobních a extremistických projevů. Vychovává k toleranci a respektování lidských práv, k úctě ke všem hodnotám ve společnosti. V 7. ročníku je učivo integrováno do předmětu etická výchova. Dále je zde integrováno učivo tematického celku Člověk a zdraví, převážně v 8. a 9. ročníku. Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídách, případně v terénu (mini exkurze) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učitel využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení diskutuje s žáky o důležitosti celoživotního učení vede žáky k vyhledávání a třídění informací ukazuje jak využívat získané poznatky v praktickém životě 10

11 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Kompetence k řešení problémů učitel diskutuje se žáky o problémových situacích ve škole i ve veřejném životě podporuje u žáků schopnost pracovat v týmu poskytuje žákům možnost diskutovat, obhajovat svá rozhodnutí a své postoje klade problémové otázky, hledá se žáky příčiny, uvádí věci do souvislostí Kompetence komunikativní učí žáky vyjadřovat se jasně, stručně a logicky vede žáky k tomu, aby zdůvodňovali svá tvrzení zařadí do forem práce projektovou výuku seznámí žáky s pravidly komunikace vede žáky k využívání různých informačních prostředků Kompetence sociální a personální zadává skupinovou práci diskutuje s žáky o mezilidských vztazích vysvětluje nutnost respektovat druhé učí sebeovládání i přiměřenému prosazování se simuluje životní situace Kompetence občanské seznamuje žáky s právy a povinnostmi hovoří se žáky o dodržování ekologických zásad vysvětluje důležitost a možné způsoby poskytnutí pomoci v krizových situacích pěstuje respekt k národním tradicím, pozitivní postoj ke kulturnímu a historickému dědictví probouzí zájem o společenské, kulturní i sportovní dění Kompetence pracovní pomáhá žákům s plánováním, hodnocením, sebehodnocením vede žáky k dodržování pracovních povinností, návyků, termínů 11

12 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání Formy a metody práce volíme dle charakteru učiva, cílů vzdělávání, případně dle složení žáků ve třídě, využíváme např.: Metody: slovní (monologické, dialogické) hra jako vyučovací metoda metody opakování a procvičování vědomostí a dovedností metody samostatných prací žáků Formy: frontální vyučování, skupinové vyučování, exkurze, projektové vyučování Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata OSV: Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika Psychohygiena Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí MKV: Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENV: Vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy ŽP VDO: Občan, občanská společnost a stát 12

13 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky zná významné dny a státní svátky uvádí příklady a dokáže vysvětlit význam pranostik, zvyků, tradic Rok v jeho proměnách a slavnostech Člověk v rytmu času, přírodní cykly Z planeta Země, čas D římské číslice, křesťanství ČJ - biblické příběhy HV,VV - Vánoce ČJ - zvyky a tradice vysvětlí význam harmonických vztahů mezi členy rodiny (vzájemná pomoc, důvěra) uvede příklady práv a povinností dětí a rodičů uvede formy náhradní rodinné péče Rodina role, příbuzenské vztahy Funkce rodiny Manželství Děti OSV Mezilidské vztahy MKV - Kulturní diference, Lidské vztahy uvědomí si význam vzdělávání respektuje pravidla škol. života přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů ve třídě, škole Život ve škole Umění učit se EV - komunikace OSV Hodnoty, postoje, praktická etika OSV - Psychohygiena VO zná významné rodáky a slavné osobnosti, historické, kulturní i přírodní zajímavosti obce a jejího okolí zamýšlí se nad ochranou životního prostředí, chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje Domov Obec Region PŘ přírodní zajímavosti (obratlovci) ENV Vztah čl. k prostředí, lidské aktivity a problémy živ. prostředí, ekosystémy(lidské sídlo, město, vesnice) Projekt: Propagace regionu 13

14 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VO VO na příkladech vyloží pojem vlastenectví a odliší projevy vlasteneckých pocitů od projevů nacionalismu vysvětlí význam státních symbolů našeho státu a uvede příklady příležitostí, při kterých se používají určí významné historické mezníky v dějinách národa, zná významné osobnosti popíše a zdůvodní rozdělení státní moci objasní roli ozbrojených sil ČR Vlast Státní symboly Z historie ČR ČR demokratický stát Obrana státu Praha D historie našeho národa ČJ - pověsti VDO Občan, občanská společnost a stát Projekt: Osobnost, dílo, místo, které nás proslavilo uvědomí si důležitost práv a povinností seznámí se s dokumenty upravujícími lidská práva dokáže přiměřeně uplatňovat svá práva respektuje oprávněné požadavky druhých Miniúvod do lidských práv EV důstojnost lidské osoby 14

15 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 8. Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VO VO VO uvědomí si jedinečnost své osobnosti objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit rozhodování, vztahy s druhými i kvalitu života Osobnost člověka OSV - Sebepoznání, sebepojetí EV- prosociálnost, důstojnost a identita VO rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání Psychické procesy a stavy MKV - Lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity EV zdravá soutěživost VO uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích hledá vhodné způsoby řešení konfliktů Člověk v sociálních vztazích CZJ - svátky a tradice cizích zemí OSV - Mezilidské vztahy ČJ - práce s literárními texty EV asertivita, vzory 15

16 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VO VO na příkladu chování kupujících a prodávajících Hospodářství vyloží podstatu fungování trhu, na příkladu Výroba, obchod, služby. Trh ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a Státní rozpočet, daně DPH popíše vliv inflace na hodnotu peněz, rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí směruje stát své výdaje VO VO VO VO uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí Právní minimum OSV Hodnoty, postoje, praktická etika VZ VZ projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví včetně dopravních situací, aktivně jim předchází, v případě potřeby poskytne první pomoc vyhodnotí možný manipulativní vliv vrstevníků, sekt, médií, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační ochrany uplatňuje adekvátní způsoby chování v modelových situacích nebezpečí i mimořádných událostí rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (auto-destruktivní závislosti, skryté formy násilí, kriminalita, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví, manipulativní reklama, ochrana za mimořádných událostí), OSV Mezilidské vztahy, Hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS Objevujeme Evropu a svět (rodinné příběhy a zážitky ze světa) MKV Lidské vztahy ENV Lidské aktivity a problémy ŽP (ekolog. zemědělství) MDV Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Z krajina za životního prostředí 16

17 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VZ vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i okolí osobnostní a sociální rozvoj (mezilidské vztahy, komunikace a kooperace, seberegulace a sebeorganizace činností a chování, dopad vlastního chování a jednání) PČ - úraz elektr. proudem VV - drogy ČJ úvaha TV - zásady bezpečnosti při sportu 17

18 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9. Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VO VO uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu objasní výhody demokracie Občan obce, státu, unie Z - Evropská unie EV prosociálnost a její uplatnění VO seznámí se s EU, uvědomuje si vzájemnou spolupráci mezi zeměmi, zajímá se o dění ve světě objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám pochopí metodu konsensu chápe, co je mimořádná událost a ví, jak se zachovat Svět kolem nás (spolupráce mezi zeměmi Evropy, tolerance k národnostním menšinám) Ochrana obyvatel za mimořádných událostí VO VO VO VO objasní význam právní úpravy důležitých vztahů, provádí jednoduché právní úkony seznámí se s úkoly orgánů právní ochrany, s riziky porušování právních norem, rozliší přestupek a trestní čin Občan a právo, právní ochrana VZ dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka 18

19 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 5 Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky seznámí se s principy správného rozhodování při volbě povolání dokáže se orientovat v nabídce zaměstnání a využít pomoci úřadu práce částečně se orientuje v právních vztazích týkajících se práva a rodiny Povolání, zaměstnání Rodina a zákony Z - sektory hospodářství EV etické hodnoty, rodina VO VO VO VO na příkladech ukáže vhodné využití nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí omezení vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby veřejnosti nabízejí seznámí se se způsoby hospodaření státu rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti Hospodaření finanční gramotnost Z - služby PČ - hospodaření v domácnosti EV ekonomické hodnoty VO VO VO VO uvede příklady projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory vyjmenuje globální problémy současnosti včetně válek a terorismu, vyjádří na ně svůj názor a popíše možné důsledky pro život lidstva, možnosti řešení objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobu možných řešení na lokální úrovni popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích Globální svět Mezinárodní vztahy CH - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie a ŽP Z, PŘ - globální problémy MKV - Multikulturalita, Kulturní diference ČJ - problémy lidské nesnášenlivosti ENV - Vztah člověka k prostředí EV mezilidské vztahy, životní prostředí 19

20 Dodatek k ŠVP č. j. 01/ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ příloha č. 6_1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Navazuje na poznatky získané na I. stupni ZŠ. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické, fyzické) a být za ně odpovědný. Žáci si upevňují základní hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky. Rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit ohrožení v běžných i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a vrstevnících, o přírodě, člověku a vztazích mezi lidmi. Výuka tohoto předmětu je plně integrovaná do předmětů etická výchova, výchova k občanství a přírodopis v 8. ročníku. 20

21 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 6_ ETICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vzdělávacího oboru Etická výchova na II. stupni navazuje na učivo a očekávané výstupy I. stupně. Nejvíce koresponduje se vzdělávacími obsahy Člověk a jeho svět a Člověk a společnost, ve vzdělávacím oboru Výchova k občanství. Dále zasahuje do oblasti Jazyk a jazyková komunikace ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura a Cizí jazyk učivem naslouchání, mluveným a písemným projevem, prací s textem a pravidly komunikace. V oblasti Člověk a příroda jde o učivo o životním stylu a ochraně přírody. V oblasti Člověk a kultura ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova navazuje na učivo prostředky pro vyjádření emocí, fantazie a osobních zkušeností. Ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví navazuje na učivo vztahy mezi lidmi a formy soužití, změny v životě člověka a jejich reflexe, péče o zdraví a zdravý způsob života, rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, osobnostní a sociální rozvoj. Z průřezových témat navazuje především na vzdělávací obsah osobnostní a sociální výchovy, multikulturní, enviromentální a mediální výchovy. Etická výchova je zařazena jako povinný předmět v ročníku. V 6. ročníku se aplikuje i do vícedenního harmonizačního pobytu, v ostatních ročnících do sportovních soustředění, v 7. ročníku integruje předmět VKO, v 8. ročníku integruje učivo tematického celku Člověk a zdraví. Časové vymezení Výuka bude realizována v ročníku v povinném předmětu. ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Třídy, učebna etické výchovy, školní zahrada, příroda Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Při naplňování všech šesti klíčových kompetencí bere učitel v úvahu tato pravidla výchovného stylu etické výchovy: vytvořit z třídy výchovné společenství 21

22 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 6_2 přijmout dítě takové, jaké je a projevovat vůči němu přátelské city připisovat dětem pozitivní vlastnosti-zejména prosociálnost, vyjadřovat pozitivní očekávání formulovat jasná a splnitelná pravidla hry reagovat na negativní jevy klidným poukázáním na jejich důsledky nabádat a vybízet k pozitivnímu chování odměny a tresty používat opatrně zapojit do výchovného procesu i rodiče být nositelem radosti Formy a metody práce Etická výchova je založena především na zážitkové pedagogice a využívá širokého spektra metod: psychohry shromažďování novinových článků záznamy pozorování projektové vyučování práce s obrazem, hudbou skupinová práce dramatizace metody obrazově projektivní zaznamenávání scén z televizních filmů interview s rodiči nebo jinými osobami 22

23 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Etická výchova Ročník: 6. Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV žák komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci Komunikace VKO,ČJ, AJ Harmonizační pobyt EV žák respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí Důstojnost a identita lidské osoby VKO Harmonizační pobyt EV žák analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu Život mezi lidmi VKO AJ skupinová práce EV žák rozlišuje manipulační působení médií Manipulace, reálné a zobrazené vzory VKO 23

24 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Etická výchova Ročník: 7. Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV žák spolupracuje i v obtížných sociálních situacích Asertivita a prosociálnost v soutěživých životních situacích, prosociálnost a sport, dodržování pravidel hry TV Lyžařský výcvik EV žák nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva Zdravá soutěživost, asertivní chování VKO EV žák rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory Manipulace, reálné a zobrazené vzory VO VO seznámí se s pojmy, rozlišuje sociální skupiny upevňuje vztahy v rodině sestaví rozpočet domácnosti, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce při řešení konkrétních úkolů ve škole, rodině, obci předchází konfliktům Život mezi lidmi (rodina, škola, vrstevníci, komunikace) EV komunikace, život mezi lidmi, prosociálnost, soutěživost, vzory ČJ - práce se slovníkem, životopis, vypravování OSV Mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti 24

25 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky diskutuje, v čem spočívá krása porovná náboženské systémy respektuje přesvědčení druhých Člověk a kultura (kultura, umění, víra, náboženství, slušné chování, kulturní instituce) MDV - Fungování a vliv médií ve společnosti D náboženství, umění Z zajímavosti z kultury jiných národů VO zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají OSV Mezilidské vztahy MKV Multikulturalita VO rozlišuje důležité potřeby rozlišuje a porovnává formy vlastnictví včetně duševního a způsoby jejich ochrany Majetek v našem životě (naše potřeby, majetek a vlastnictví) Z rozdíly v životní úrovni ENV Vztah čl. k prostředí VO VO VO VO VO uvědomí si spoluzodpovědnost každého občana za fungování státu seznamuje se s různými způsoby podílení se na veřejném životě vyjádří své možnosti, jak může pomáhat lidem v nouzi rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu Řízení společnosti (stát, cesta k demokracii, volby, začlenění do veřejného života, obrana státu) MDV - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV- manipulace, vzory aktivně přistupuje k ochraně životního prostředí Přírodní a kulturní bohatství (krásy naší země, ochrana přírodního a kulturního bohatství) ENV Lidské aktivity a problémy životního prostředí 25

26 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Etická výchova Ročník: 8. Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV žák analyzuje etické aspekty různých životních situací Iniciativa a komplexní prosociálnost VKO EV žák se rozhoduje uvážlivě a vhodně v každodenních situacích a nevyhýbá se řešení osobních problémů Důstojnost a identita, asertivita VKO EV žák je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace svých možností přispívá k jejich řešení Prosociálnost a její uplatnění VKO EV žák aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy Etické hodnoty, sexuální zdraví,rodina, duchovní rozměr člověka, ekonomické hodnoty, ochrana životního prostředí VKO AJ rodina, zdraví, životní prostředí VO seznámí se s některými dokumenty o lidských právech uplatňuje LP v reálných situacích, posuzuje vlastní práva a práva jiných rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti Lidská práva (lidská práva v dokumentech, rovnost a nerovnost, svoboda, morálka a mravnost, Všeobecná deklarace lidských práv) OSV Hodnoty, postoje, praktická etika VDO - Občan, obč. společnost a stát VT - počítač a morálka 26

27 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VZ VZ VZ VZ VZ respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů vyjadřuje své postoje k lásce, přátelství a kamarádství vysvětlí role členů komunity a uvede příklady vlivu na kvalitu soc. klimatu z hlediska prospěšnosti zdraví vysvětlí na příkladech souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím, vysvětlí vztah mezi uspokojováním zákl. lidských potřeb a hodnotou zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za sebe i druhé usiluje o aktivní podporu zdraví vztahy mezi lidmi a formy soužití (vztahy ve dvojici, vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - rodina, škola, kamarádství, přátelství, láska...) zdravý způsob života a péče o zdraví (výživa a zdraví, vlivy vnějšího a vnitřního prostředí, tělesná a duševní hygiena, denní režim, ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami) rizika ohrožující zdraví a jejich prevence (stres a jeho vztah ke zdraví, relaxační techniky, civilizační choroby, auto-destruktivní závislosti, násilí, bezpečné chování a komunikace) OSV - Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Hodnoty, postoje, praktická etika VDO Občanská spol. a škola MKV Lid. vztahy, Kulturní diference PČ - úrazy ENV Lidské aktivity a problémy ŽP MDV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení PŘ člověk a zdraví, dospívání, hygiena, duševní činnost ČJ práce s literaturou TV - odpovědnost za zdraví své i spolužáka VZ VZ dává do souvislostí složení stravy a způsobu stravování s rozvojem civilizačních chorob uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování a chování, v souvislosti s různými chorobami hodnota a podpora zdraví (celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci) osobnostní a sociální rozvoj (psychohygiena, morální rozvoj, sebepoznání a sebepojetí) VZ využívá kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 27

28 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č. 6_2 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky VZ VZ VZ respektuje změny v dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními cíli chápe význam zdrženlivosti a odpovědného sexuálního chování projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k dospívání a pravidlům zdravého životního stylu a zapojení do programu na podporu zdraví změny v životě člověka a jejich reflexe (dětství, puberta, dospívání, sexuální dospívání a reprodukční zdraví) zdravý způsob života a péče o zdraví (výživa a zdraví, tělesná a duševní hygiena, první pomoc) rizika ohrožující zdraví a jejich prevence OSV Mezilidské vztahy, Hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS Objevujeme Evropu a svět (rodinné příběhy a zážitky ze světa) MKV Lidské vztahy 28

29 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělání v konverzaci v anglickém jazyce je zaměřeno na: procvičování mluvené podoby jazyka praktické užití jazyka v reálných situacích rozšiřování slovní zásoby upevňování probíraných gramatických jevů prohlubování povědomí žáků o kultuře anglicky mluvících zemí rozvíjení zájmu o cizí jazyk Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Předmět konverzace v anglickém jazyce se vyučuje jako volitelný předmět v ročníku. 29

30 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 7 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k: propojování získaných informací do širších celků poznávání smyslu a cíle učení Učitel: střídá různé výukové metody zadává motivační úlohy připravující žáky k řešení reálných situací vytváří situace k zapojení žáka do výuky (otázky, rozhovory, vyprávění na dané téma, poslech nahrávky pro rozvoj poslechových dovedností) učí trpělivosti, povzbuzuje učí žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace Kompetence k řešení problémů Žáci: učí se odvozovat pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu Učitel: s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení zadává problémové úlohy a otázky, při nichž žáci nalézají různé způsoby řešení téhož problému Kompetence komunikativní Žáci učí se aktivně naslouchat druhým a vhodně reagovat komunikují na odpovídající úrovni Učitel: zařazuje do hodin simulaci komunikativních situací, ve kterých žák rozvíjí aktuální slovní zásobu a správně užívá vhodné obraty vede žáky k samostatnému ústnímu projevu vede žáky k poslechu textu s následnou otázkou a odpovědí, samostatným převyprávěním obsahu nebo k souhlasné či nesouhlasné reakci podle potřeby pomáhá žákům 30

31 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 7 Kompetence sociální a personální Žáci: spolupracují ve skupině učí se věcně argumentovat dodržují pravidla slušného chování Učitel: vybírá témata z každodenního života, která jsou blízká mladým lidem a vybízí žáky k vyjádření vlastního názoru, k aktivní diskuzi na dané téma vyžaduje dodržování pravidel slušného chování podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváří situace, kdy se žáci vzájemně potřebují Kompetence občanské Žáci: respektují názory ostatních zodpovědně se rozhodují podle dané situace jsou vedeni k zodpovědnosti za plnění svých úkolů Učitel: vede žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem seznamuje žáky s různými aspekty každodenního života lidí v různých zemích netoleruje projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu buduje přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole Kompetence pracovní Žáci: jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel: při výuce vytváří podnětné a tvořivé pracovní prostředí jde příkladem plní si své povinnosti 31

32 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 7 Formy a metody práce V hodinách konverzace v anglickém jazyce učitel střídá různé metody a formy práce frontální vyučování, práce ve dvojicích, skupinová práce, samostatná práce. Předmět je vyučován v učebně vybavené dataprojektorem. Součástí výuky je i pravidelné používání doplňkových jazykových materiálů, jako jsou cizojazyčné časopisy, slovníky, písničky, kvízy, křížovky, filmy, internet apod. Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata OSV: Sebepoznání a sebepojetí Komunikace a kooperace VMEGS: Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět MKV: Lidské vztahy 32

33 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 7 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Konverzace v anglickém jazyce Ročník: 7., 8., 9. Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky dokáže hovořit o své rodině, domově, škole je schopen popsat své přátele (fyzický popis, povahové vlastnosti) jednoduše reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text My family and friends My house, My flat My school and timetable Education OSV - sebepoznání a sebepojetí MKV - lidské vztahy vede rozhovor se spolužáky o svých zájmech, koníčcích a využití volného času klade jednoduché otázky, jednoduše odpovídá Hobbies My free time Jobs OSV - komunikace a kooperace jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích jako je např. nakupování, objednávání jídla v restauraci, objednávání pokoje v hotelu, nakupování lístků a jízdenek, popis trasy, návštěva u lékaře vyhledá v textu potřebnou informaci odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojených témat Shopping Food and Restaurant My home, my town The Czech Republic Health and Human body OSV - rozvoj schopnosti poznání Z - mapy po přípravě (slovní zásoba, fráze) sestaví vlastní vyprávění na dané téma obměňuje krátké texty se zachováním smyslu, My day My week Shopping and Fashion Weather and Seasons OSV - komunikace 33

34 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 7 Výstup RVP Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky komunikuje relativně plynule, srozumitelně, foneticky a gramaticky správně má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti využívá dvojjazyčný slovník vyhledá v textu potřebnou informaci odhaduje významy neznámých výrazů jednoduše reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text English Speaking Countries Travelling Festivals, Holidays and Celebrations VKO - svátky a tradice cizích zemí HV - hudba v anglicky mluvících zemích Z - anglicky mluvící země VMEGS - Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Lidové zvyky a tradice vyhledá v textu potřebnou informaci rozumí obsahu a smyslu přiměřeného textu domýšlí si význam neznámých slov Animals My pet Sport and Games ČJ - práce s texty, práce se slovníkem 34

35 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č ROZVOJ OSOBNOSTI A KOMUNIKAČNÍCH DOVEDNOSTÍ Charakteristika vzdělávacího oboru Předmět Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností je určen pro žáky II. stupně, kteří chtějí proniknout hlouběji do problematiky osobnosti, komunikace a interpersonálních vztahů. Zároveň chtějí získat potřebné praktické dovednosti důležité pro jejich další životní období. Učivem se stává žák sám a učí se vnímat sebe sama, své potřeby, emoce a schopnosti. Zároveň si při skupinové i individuální práci může uvědomovat své aktuální způsoby chování a sociální interakce a na vědomé úrovni s nimi pracovat a měnit. Učí se, jak se chovat v náročných životních situacích. Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností navazuje na učivo a očekávané výstupy Etické výchovy I. stupně. Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností je zařazen jako povinně volitelný předmět v ročníku. V 6. ročníku se aplikuje do vícedenního harmonizačního pobytu a do sportovních soustředění 6. až 9. ročníku sportovních tříd. Vztah předmětu Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností ke vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace je založen na samotném faktu komunikační podstaty jazyka. Připravuje žáky na životní události, kde je komunikační dovednost podstatnou složkou dosažení cílů. Prohlubuje vztah mezi verbální a neverbální složkou komunikace a rozšiřuje specifické aplikace jazyka o sociální dovednosti. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět lze naplňovat prostřednictvím témat směřujících k sebepoznání, zdravému sebepojetí, seberegulaci a k udržení psychického zdraví psychohygieně, komunikaci, mezilidským vztahům. Úzká je vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a společnost, a to k Výchově k občanství a k jejím částem Člověk ve společnosti, Člověk jako jedinec. Konkrétně k tématům lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití (Člověk ve společnosti) a podobnost a odlišnost lidí, vnitřní svět člověka, osobní rozvoj (Člověk jako jedinec). Vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a příroda se týká evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace a sebe regulujícího jednání jako základního ekologického principu. Vazba na vzdělávací oblast Umění a kultura s e týká především společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična jako např. estetiky chování a mezilidských vztahů a chápání umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa. V Osobnostní a sociální výchově je v hojné míře využíváno postupů dramatické výchovy. Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností vedle toho užívá i tréninkové postupy sociálně psychologické povahy, které nemají divadelní podstatu. Propojení se vzdělávací oblastí Člověk a zdraví je vhodné v tématech reflektujících fyzickou stránku člověka. Uvědomování si propojení tělesných a duševních procesů. Stejně tak napomáhá k realizaci vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, zejména zdokonalováním dovedností týkajících se spolupráce a komunikace v týmu a v různých pracovních situacích. 35

36 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Časové vymezení Výuka bude realizována v ročníku jako volitelná ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Učebny a místnosti se židlemi do kruhu, příroda Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Při naplňování všech šesti klíčových kompetencí bere učitel v úvahu tato pravidla výchovného stylu etické výchovy: vytvořit z třídy výchovné společenství přijmout dítě takové, jaké je a projevovat vůči němu přátelské city připisovat dětem pozitivní vlastnosti-zejména prosociálnost, vyjadřovat pozitivní očekávání formulovat jasná a splnitelná pravidla hry reagovat na negativní jevy klidným poukázáním na jejich důsledky nabádat a vybízet k pozitivnímu chování odměny a tresty používat opatrně zapojit do výchovného procesu i rodiče být nositelem radosti Formy a metody práce Volitelný předmět Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností je založen především na zážitkové pedagogice a využívá širokého spektra metod: psychohry shromažďování novinových článků 36

37 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 záznamy pozorování projektové vyučování práce s obrazem, hudbou skupinová práce dramatizace metody obrazově projektivní zaznamenávání scén z televizních filmů interview s rodiči nebo jinými osobami 37

38 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností (Harmonizační pobyt) Ročník: 6. Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV žák komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci Komunikace VKO,VKZ,ČJ, AJ Harmonizační pobyt EV žák respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si zdravé sebevědomí Důstojnost VKO Harmonizační pobyt 38

39 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Rozvoj osobnosti a komunikačních dovedností Ročník: Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV ročník žák rozlišuje základní charakteristiky osobnosti vnímá své odlišnosti a podobnosti s jinými jedinci vnímá své přednosti a kladné stránky a umí je rozvíjet 8. ročník uvědomuje si vztah k sobě samému vnímá své slabé stránky a přijímá je umí regulovat své chování v různých situacích 9. ročník zná výhody tvořivého přístupu v myšlení Osobnost a její rozvoj, vnímání sebe sama a druhých lidí typy osobnosti a její charakteristiky sebepoznání a sebepojetí seberegulace a řízení úloha tvořivosti a kreativity v životě Člověk a příroda Člověk a zdraví Multikulturní výchova EV EV ročník žák poznává jednotlivé druhy mezilidských vztahů vnímá sebe sama ve skupině, rozvíjí pozitivní vztahy ke skupině vyjadřuje své myšlenky a pocity ve skupině otevřeně umí vyjádřit empatii druhým 8. ročník přijímá zpětnou vazbu od druhých umí rozpoznat hranice svých potřeb a druhých lidí Sociální rozvoj osobnosti, život mezi lidmi socializace osobnosti sociální učení sociální interakce sociální komunikace sociální skupiny sociální chování tréma rodina a výchova Jazyk a jazyková komunikace Umění a kultura Multikulturní výchova Mediální výchova 39

40 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky 9. ročník žák aktivně rozvíjí interpersonální vztahy ve svém okolí dle svých individuálních schopností dokáže pracovat se svými vzpomínkami a zkušenostmi v souvislosti rozvojem svojí osobností EV EV EV ročník žák zná základní druhy komunikace, včetně neverbální umí vnímat a pozorovat důležité detaily komunikace zná desatero pravidel asertivity zná základní pravidla, jak podpořit komunikaci umí presentovat téma, o které se zajímá 8. ročník zná úskalí komunikace zná základní pravidla a řízení dialogu zná základní druhy konfliktu má povědomí o lidských kvalitách typu kooperace a kompetice umí presentovat svoji individualitu 9. ročník umí nacházet řešení v konfliktních situacích pozná situace, které lze řešit asertivní komunikací umí asertivně komunikovat poznává manipulativní chování druhých a umí využívat techniky kontramanipulace uvědomuje si úskalí informační manipulace umí presentovat společensky závažné téma Komunikační rozvoj osobnosti a zpracování informací otevřená komunikace schopnost empatie asertivní chování obrana před manipulací aktivní naslouchání úskalí komunikace a získávání informací psychologie reklamy Jazyk a jazyková komunikace Člověk a svět práce Mediální výchova 40

41 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky EV EV EV EV ročník umí poskytnout podporu a empatii zachovává v životních situacích svoji důstojnost i důstojnost dalších osob 8. ročník chápe postavení pravdy a lži v životě a zná základní pravidla, jak lež odhalit chápe rizikové chování ve společnosti přiměřeně svému věku má povědomí o lidských kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost a respektování 9. ročník umí si udržet své vlastní hranice chápe základní duchovní rozměr člověka uvědomuje si své životní postoje a hodnoty zná základní metody rozhodování v náročných situacích Morální rozvoj osobnosti a praktická etika akceptace druhého zážitek přijetí pro každého žáka nácvik přátelského přijetí umění odpustit, pomocí empatie hodnoty a postoje rizikové chování konzumní způsob života Člověk a jeho svět Člověk a zdraví Člověk a svět práce Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech Enviromentální výchova 7. ročník rozvíjí dobrý vztah k sobě samému i svým blízkým vnímá své tělesné i duševní potřeby umí si organizovat svůj volný čas zná náročné životní situace v životě dětí 8. ročník žák předchází stresovým situacím zná způsoby, jak zvládat stres a dokáže některé z nich využívat stanovuje si osobní cíle zná náročné životní situace v životě dospělých zná základní informace o syndromu vyhoření z pohledu výběru profese Psychohygiena náročné životní situace stres a jeho vznik, úloha řešení problémů způsoby zvládání stresu syndrom vyhoření Jazyk a jazyková komunikace Člověk a jeho svět Člověk a příroda Člověk a svět práce 41

42 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 příloha č. 8 Výstup RVP Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, projekty, průřezová témata Poznámky 9. ročník umí hledat možnosti podpory a pomoci při potížích zná základní pravidla psychologické pomoci a dovede vyhledat odbornou pomoc dokáže využít svých znalostí při zvládání náročných životních situací náročné životní situace v životě rodiny 42

43 Dodatek k ŠVP č. j. 01/17 Příloha č TVOŘIVÉ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Tvořivé činnosti se cíleně zaměřují na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňují celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Předmět tvořivé činnosti pomáhá žákům při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. V tvořivých činnostech naplňujeme tyto tematické okruhy: Svět práce/práce s technickými materiály/příprava pokrmů. Časové vymezení ročník celkem počet hodin Organizační vymezení Výuka tvořivých činností probíhá v odborných učebnách. Řády učeben tvořivých činností jsou součástí vybavení těchto učeben, dodržování pravidel je pro žáky povinné. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učitel vede žáky k pochopení základních informací, k jejich vyhledávání a třídění 43