HONORIFIKA V ČEŠTINĚ * (České vykání te o rie a korpusová da ta)
|
|
- Bohumír Vopička
- před 6 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ISSN x, LXV (2009), р. ( ) УДК: ID JARMILA PANEVOVÁ (Praha) HONORIFIKA V ČEŠTINĚ * (České vykání te o rie a korpusová da ta) V článku se argumentuje ve prospěch zařazení české zdvořilostní formy 2. osoby (tzv. vykání, honorativu) do slovesného paradigmatu jako systémového tvaru. Ve 2. os. zdvořilostního singuláru mají některé české analytické formy určitého slovesa hybridní shodu (auxiliární sloveso je v plurálu, příčestí je v singuláru). Hybridní shoda se týká pouze singulárových forem (vykáme-li jedné osobě). Pro zdvořilostní formu vykání více osobám nemá čeština zvláštní formu. Klade se tedy teoretická otázka, zda jde u zdvořilostního plurálu o homonymii nebo o neutralizaci protikladu důvěrný zdvořilý. Analýzou korpusových dotazů se zjišťuje, jaké jiné ukazatele (než je hybridní shoda) indikují užití zdvořilostní formy. Kličová slova: honorifika, čeština, vykání, homonymia, protiklad důvěrný zdvořilý, korpusová data Přestože je čeština vysoce flektivní jazyk, má zejména v konjugaci mnoho rysů izolačních (analytických). Skalička (1951, s. 92) to vysvětluje jako nutný důsledek flexe; flexe má ráda jednu koncovku, slovesný tvar však nese příliš mnoho sémat (gramatických kategorií) na to, aby se vtěsnaly do jedné koncovky. Gramatické kategorie (Skaličkova sémata) se proto u tvarů préterita, kondicionálu, pasiva (pokud opisné pasivum za morfologickou kategorii považujeme) 1 distribuují mezi sloveso pomocné (auxiliární) a sloveso významové. Některé složené tvary však vykazují určité anomálie; podíváme se zde na jednu z takových * Vznik sta ti byl pod po řen z pro stř ed ků pro jek tu VZ MSM , GA ČR 405/08/0681 a GA UK K jinému pojetí pa si va a k ar gu men tům, proč pa si vum není či stě morfologická ka te go rie, viz na př. Komárek (1978). Analytic kou for mu má i fu tu rum imperfektivních slo ves, tam však je no si te lem všech sémat slo ve so auxi li ární.
2 102 Јужнословенски филолог LXV (2009) kategorií, které se zatím dostalo poměrně málo pozornosti, a to jak z hlediska paradigmatického (z hlediska formální morfologie), tak z hlediska sémantického (funkční morfologie). Slovanské jazyky sdílejí při oslovování 2. osoby minimální sémantickou opozici: rozlišují zdvořilostní formu 2. osoby (vykání), které stojí proti 2. osobě důvěrné (tykání), viz např. Běličová (1998, s. 73), Corbett (2000, s. 193n.). 2 V prvním případě lze mluvit o honorativu. Formálně se od sebe slovanské jazyka více nebo méně liší (o zvláštní situaci polštiny viz kromě citovaných prací také Rosen Saloni (2006), Łaziński (2006); zajímavé je, že se v této oblasti liší do jisté míry i čeština a slovenština). Pokud jde o popis rozdílů mezi formou 2. osoby důvěrné a zdvořilé, na zřetelnou mezeru v mluvnicích češtiny poukázali Rosen a Saloni (2006). Autoři navíc navrhli způsob začlenění 2. osoby zdvořilostní (tzv. vykání) do popisu češtiny. I mluvnice normativní (ve své části morfologické) si zaslouží, aby do nich konjugační kategorie honorativu se svou hybridní shodou v některých analytických tvarech přísudkových byla výraznějším způsobem zahrnuta. Hybridnost shody podmětu a přísudku se projevuje v tom, že u zdvořilostního tvaru, tj. vykáme-li dané osobě (což znamená, že podmět je významově singulárový), má v préteritu pomocné sloveso v přísudku tvar plurálový, zatímco minulé příčestí je v singuláru. 3 Paradigmatiku ukážeme v Tabulce 1 na tvarech slovesa rozumět v préteritu mužského rodu: Tabulka os. sg. důvěr. 2. os. pl. důvěr. 2. os. sg. honor. 2. os. pl. honor. (ty) jsi rozuměl (vy) jste rozuměli (vy) jste rozuměl (vy) jste rozuměli/? 2 O minimální di stink ci mluvíme pro to, že systém ho no ri fi ka ce není ve slo - vanských jazycích ro zvi nut do té míry ja ko na př. v jazycích orientálních. 3 Ana lo gicky to pak platí o di stri bu ci čísla me zi auxi li ární a význa mové slo ve so v tva rech kondicionálu a analytického pa si va. Po kud je slo vesný tvar ve 2. os. zdvořilostního singuláru ro zvit (shodným) do plň kem, má doplněk tvar singulárový (Přečtěte si to sám!). 4 Přítomnost? v posledním slo up ci vysvětlíme v závěru, je spo je na s te o re - tickými úvahami postavení honorativu v konjugačním paradigmatu.
3 Honorifika v češtině 103 Absence tohoto paradigmatického jevu v mluvnicích jako tvaru systémového je stejnou mezerou jako ignorování paradigmatické povahy koncovky -ýma/-íma v 7. pádě pl. českých adjektiv. Ta se v mluvnicích nanejvýš obejde poznámkou, že tvary typu velkýma/ rybíma se vyskytují ve spojení s jistými (duálovými) substantivy a opomíjí se tak jejich systémová paradigmatická povaha, srov. pouhé zmínky u Havránka Jedličky, 1960, s. 167, Šmilauera, 1972, s. 179, Karlíka Nekuly Rusínové (red.), 1995, s. 283, Čechové a kol., 1996, s. 187), ačkoli na paradigmatičnost této adjektivní formy výslovně upozornil Sgall už v r (Sgall, 1960). Zařazení 2. osoby zdvořilostní má v mluvnicích podobně okrajový charakter (Havránek Jedlička, 1960, s. 215: Čísla množného se užívá v 2. osobě v oslovení i o osobě jediné stejně jako zájmena druhé osoby čísla množného, vykáme-li někomu. V tvaru složeném je však příčestí i zde v jednotném čísle. ; u Šmilauera, 1972, s. 266, je poučení o vykání uvedeno až v oddíle o syntaxi: při vykání (2.pl. za 2. sg.) je v plurálu jen určité sloveso a zájmeno, nikoli ostatní slova ; u Karlíka Nekuly Rusínové (red.), 1995, s. 313, se vykání hodnotí jako posun v čísle osoby Není však užíván důsledně ve všech formách slova. ; u Čechové a kol., 1996, s. 147n., je popis vykání zařazen také pouze do textu v oddílu Mluvnické významy slov. Rosen a Saloni (op. c., s. 43) podle našeho názoru po právu uvádějí vykání jako součást slovesného paradigmatu. V jejich schématu na s. 43 se však jeví u vykání asymetrie mezi singulárem (sg) a plurálem (pl). Z jejich schématu plyne, že čeština vyjadřuje honorativ pouze v sg jistých slovesných tvarů (singuláru préterita a kondicionálu všech jmenných rodů, popř. u pasiva, viz však poznámku 1), nepřímo z něj plyne, že v prézentu splývá 2. osoba zdvořilostní plně s 2. osobou plurálovou. Toto řešení má svou logiku: Při oslovení skupiny osob (skládající se z kolektivu minimálně dvou osob) lze jen těžko rozlišit, zda se jim vyká či tyká, popř. zda se některým tyká a jiným vyká. Z prezentace jevu u Rosena Saloniho však neplyne, zda v plurálu jde u honorativu o homonymii tvarů co do kategorie zdvořilosti, nebo o neutralizaci protikladu zdvořilý důvěrný. Důsledkem je právě zmíněná asymetrie v jimi předestřeném konjugačním paradigmatu sg a pl některých složených slovesných tvarů (préterita a kondicionálu). K tomu, co plyne z rozhodnutí, zda jde o homonymii nebo o neutralizaci významového protikladu zdvořilý důvěrný se vrátíme v závěru. 5 5 K typům neutralizace viz Trnka (1974).
4 104 Јужнословенски филолог LXV (2009) Podívejme se nyní na materiálovou stránku tohoto jevu. Pro češtinu máme k dispozici bohatě lingvisticky anotovaný korpus (Pražský závislostní korpus Prague Dependency Treebank, dále PDT, viz např. Hajičová et al., 1999). Vstupním textovým datům je manuálně přiřazena závislostní syntaktická struktura, kde každý uzel stromu je opatřen bohatou informací z povrchové (analytické) i hloubkové (tektogramatické) syntaxe včetně významů morfologických kategorií. Při anotování Pražského závislostního korpusu se rozdíl mezi zdvořilostní formou (honorativem, vykáním) a formou důvěrnou (tykáním) pochopitelně neignoroval. V anotaci tektogramatické roviny ( tectogrammatical tree-structure, dále TGTS) je tento rozdíl zachycen pomocí speciálního gramatému politeness zapsaného u zájmenného podmětu (jde-li o osobu, jíž se vyká). Hybridní shoda u odpovídajících tvarů predikátu je projevem shody se singulárovým podmětem, jemuž se vyká. Teprve morfologický modul musí vygenerovat příslušné rozdělení sémat u hybridní shody tak, jak ji Rosen a Saloni (op. c.) předkládají (tj. jako plurál slovesa auxiliárního a rodový tvar singuláru příčestí slovesa významového). Ve verzi PDT o rozsahu vět (cca 0,8 milionu slovních tvarů) je obsaženo sloves v určitém tvaru. Ve 2. osobě obou čísel jich je (z toho v 2. osobě sg je pouze 146). Zdvořilostní použití 2. osoby bylo však třeba vyhledat v PDT prostřednictvím zájmena, protože u slovesa jsou osoba, číslo a jmenný rod projevem povrchové shody (viz i výše), a nejsou tedy na TGTS zvláštním symbolem zachycovány. Vyhledávali jsme hodnotu gramatému politeness = polite a získali jsme 482 dokladů. Pro úplnost byl zadán ještě dotaz na kombinaci plurálu a zdvořilosti (number = pl, politeness = polite). Tomuto dotazu vyhovovalo 30 příkladů (z nalezených 482). V 6 šlo o chybu anotátora, který patrně zapomněl odstranit značku pl přenesenou automaticky z morfologie při strojovém předzpracování vět, v 92 se honorativ vztahoval jen k zájmenu (jako v (1), srov. též Rosen, Saloni, op. c., poznámka 8 na s. 38). (1) Kdo to bude dělat po vás? 6 Viz: ni.cz/pdt2.0
5 Honorifika v češtině 105 Některé z nalezených příkladů však znovu otevřely výše položenou otázku: Jde v plurálu o homonymii nebo o neutralizaci (vágnost) honorativu (srov. (2), (3), (4))? Anotátoři zjevně nedostali v tomto ohledu jasný pokyn, přesto se snažíme odhalit, o co se opírali při výběru gramatému polite. V příkladu (2) by sice mohlo jít o interpretaci ty (důvěrné) a Tichonov nejste přátelé, ale v první části souvětí autor (mluvčí) oslovenému vyká. Také oslovení a pragmatické zřetele u (3) a (4) ukazují na zdvořilostní užití 2. osoby. (2) Nakonec jste u reprezentace zůstal a Tichonov, s nímž nejste zrovna přátelé, se stal předsedou trenérské rady. (3) A přitom navštěvujete, dámy a pánové, i tuto vznešenou univerzitu. (4) Vážení čtenáři, z vašich dopisů víme, že většinou kladně hodnotíte změny, které v Lidových novinách probíhají. Z 482 případů s kombinací 2.os. sg. polite jsme odfiltrovali 92, kde šlo o užití zájmena v jiné než podmětové funkci jako v (1) výše a také např. v (5) a (6): (5) Váš partner vám může vyplatit podíl [ ] (6) Kromě vás žádný ještě nestanul na vrcholu osmitisícovky. U ostatních jsme pak uvažovali, podle jakých příznaků anotátoři gramatém polite volili: (a) ve 108 příkladech byl signalizován (hybridním) slovesným tvarem (viz (7)), (b) ve 20 dokladech bylo možno honorativum identifikovat pomocí jmenné části přísudku (viz (8), (9),) nebo doplňku, včetně doplňku neshodného (viz (10), (11)), (c) v 8 příkladech bylo možno se opřít s poměrně velkou jistotou o oslovení (srov. (12), (13) 7 ), (d) ve zbytku případů (cca 200) se museli anotátoři řídit znalostmi kontextu. 7 Jsme si vě do mi exi sten ce vět ja ko Maruško, jděte s Míšou do ki na, s interpretací, že mluvčí Ma ru šce i Míšovi tyká a že jde tedy o ja snou 2. os. pl. V ta kových příkladech by anotátoři gra matém polite nevybrali.
6 106 Јужнословенски филолог LXV (2009) (7) Jak byste hodnotil současnou situaci? (8) Podle lékařů jste zcela zdráv. (9) Datum, odkdy jste plátcem DPH (10) Kdybych vám to prozradil, tak nám tu budete jako bejvalej živnostník dělat ventilátor. (11) Vy osobně však předpokládáte rozpuštění federace. (12) Pane kolego, věřte nevěřte, počítač nelže. (13) Pane doktore, provádíte se zrakově postiženými skupinovou terapii. Mezi formálně nerozpoznatelné případy typu (d) byly započítány i 4 doklady, v nichž blízký kontext anotátorům na honorativum více méně jasně ukázal (jako např. v (14) a (15)): (14) Řekl, navazuje na mou poslední větu vy nemůžete o organizaci našeho školství mluvit. (15) Budete jím vy, váš manžel, anebo váš pes. Závěr: Požadavek, aby vykání (jako forma českého honorativu) bylo v popisu slovesné formální morfologie zařazeno jako součást paradigmatu složených tvarů slovesných, pokládáme za oprávněný, s tím, že rozlišujeme 2. osobu důvěrnou a 2. osobu zdvořilostní. Odpověď na otázku, zda mají být zdvořilostní formy uvedeny i u jejich tvarů plurálových, popř. všech nesložených tvarů (jako homonymní s 2. osobou důvěrnou, nehonorifikační), nebo zda má být konstatováno, že v některých tvarech je honorifikační význam u 2. osoby neutralizován, ponecháváme i nadále otevřenou, i když toto rozhodnutí má praktické důsledky pro podobu paradigmatu (viz Tabulku 2). V této tabulce její levá polovina odpovídá zachycení příslušných forem jako homo nym - ních, pravá polovina popisuje tento rozdíl jako neutralizovaný. Tabulka 2: Indikativ prézentu a préterita mužského rodu slovesa číst A. Homonymie B. Neutralizace Prézens Préteritum Prézens Préteritum 1. os. sg. čtu četl jsem čtu četl jsem 2. os. sg. důvěr. čteš četl jsi čteš četl jsi
7 Honorifika v češtině os. sg. honor. čtete četl jste čtete četl jste 3. os. sg. čte četl čte četl 1. os. pl. čteme četli jsme čteme četli jsme 2. os. pl. důvěr. čtete četli jste čtete četli jste 2. os. pl. honor. čtete četli jste 3. os. pl. čtou četli čtou četli V části A Tabulky 2 je aplikováno chápání zdvořilostního plurálu jako homonymního tvaru, tj. tvary 2. os. pl. zdvořilostního znějí stejně jako tytéž kategorie plurálu důvěrného. V části B Tabulky 2 nabízíme výklad, že v plurálu nejsou české zdvořilostní formy 2. osoby realizovány. Je tam neutralizace podobná neutralizaci stupňovaných forem u některých typů adjektiv, např. adjektivum dřevěný v primárním významu (*dřevěnější, *nejdřevěnější) se neslučuje s gramatickým významem komparativu a superlativu (srov. Trnka, op.c.). Analogickou tabulku by bylo možno uvést i pro singulár kondicionálu, popř. pasiva (2. os. sg. zdvořilá četl byste, jste tázán, 2. os. sg. důvěrná četl bys, jsi tázán); u forem plurálových (četli byste, jste tázáni) pak vyvstane stejná teoretická otázka, jakou jsme zde nastolili. Definitivní odpověď na ni dále hledáme. Literatura Běličová, H. (1998): Nástin porovnávací morfologie spisovných jazyků slovanských. Karolinum: Praha. Corbett, G. (2000): Number. Cambridge University Press: Cambridge. Čechová, M. a kol. (1996): Čeština řeč a jazyk. ISV nakladatelství: Praha Havránek, B. Jedlička, A. (1960): Česká mluvnice. SPN: Praha. Hajičová, E. Panevová, J. Sgall, P. (1999): Manuál pro tektogramatické značkování. Verze I. Technická zpráva ÚFAL TR MFF UK: Praha. Karlík, P. Nekula, M. Rusínová, Z. (red.) (1995): Příruční mluvnice češtiny. Nakl. Lidové noviny: Praha. Komárek, M. (1978): Příspěvky k české morfologii. SPN: Praha.
8 108 Јужнословенски филолог LXV (2009) Łaziński, M. (2006): O panach i paniach. Polskie rzeczowniki tytularne i ich asymetria rodzajowo-płciowa. Wydawnictwo Naukowe PWN: Warszawa. Rosen, A. Saloni, Z. (2006): Kategorie honorativu v českých konjugačních pardigmatech. Slovo a slovesnost 67, Sgall, P. (1960): Soustava pádových koncovek v češtině. In: AUC Philologica 2, Slavica Pragensia II. UK: Praha, Skalička, V. (1951): Typ češtiny. Slovanské nakladatelství: Praha. Šmilauer, V. (1972): Nauka o českém jazyku. SPN: Praha. Trnka, B. (1974): A Few Remarks on Homonymy and Neutralization. Poetica I, Sanseido, Tokyo, Japan, Summary Jarmila Panevová ON HONORIFICATION IN CZECH (The Czech polite forms theory and corpus data) The author claims that the Czech polite forms (so-called vykání ) for addressing the 2nd person should be understood as a legitimate part of the Czech conjugation paradigm. If we address a single person in a polite way, some Czech analytical verb forms exhibit hybrid agreement (auxiliaries are in plural, while participle form is in singular). However, the paradigm for singular and plural polite forms (addressing a single person, or two or more persons, respectively) is not symmetrical. The question, whether 2nd person plural polite forms are ambiguous (between the polite meaning and 2nd plural non-polite), or whether the semantic distinction polite non-polite is neutralized in plural, is open for further discussion. Some corpus data illustrating the contexts for the 2nd person polite forms are analyzed here, too.
Kategorie honorativu v českých konjugačních paradigmatech *
Kategorie honorativu v českých konjugačních paradigmatech * ALEXANDR ROSEN ZYGMUNT SALONI The category of honorific in Czech conjugation paradigms ABSTRACT: In Czech, as in many other languages, second
Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví Český jazyk (CEJ) Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně (viz poznámky) S jistotou určí slovní druh a pojmenuje jej cizím termínem
Kategorie honorativu v českých konjugačních paradigmatech
Kategorie honorativu v českých konjugačních paradigmatech Alexandr Rosen a Zygmunt Saloni 1 V mnoha jazycích slovanské nevyjímaje se vyká, tedy při uctivém nebo formálním oslovování se užívá tvarů 2. osoby
OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický
OBSAH Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický Úvod Rozdělení jazykového rozboru Poměr fonologie k fonetice. Dějiny bádání Fonémy a varianty Monofonémové hodnocení hláskových komplexů Dvoufonémové
1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení
Obsah Úvod. Substantiva. Adjektiva. Personalia, posesiva. Demonstrativa. Interogativa, relativa 0. Indefinita, negativa. Numeralia 0. Verba prézentní tvary. Verba préteritum 0. Verba aspekt. Verba futurum.
4.9.1. Základy latiny II
4.9.1. Základy latiny II Základy latiny jsou dvouletý volitelný předmět, jehož hlavním cílem je poskytnout žákům základní orientaci v systému latinské gramatiky v rozsahu středoškolského učiva a připravit
Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2015 Robert Adam, 2015
Morfologie Příručka k povinnému předmětu bakalářského studia oboru ČJL Robert Adam Grafická úprava Jan Šerých Sazba DTP Nakladatelství Karolinum Vydání první Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství
Morfologie I - seminář CJA009 (C32) seminář pro I. cyklus studia. úterý
Morfologie I - seminář CJA009 (C32) seminář pro I. cyklus studia úterý 8.20-9.50 POŢADAVKY Aktivní účast na semináři, docházka (max. 3 omluvené neúčasti, omluvit se je možno e-mailem) Závěrečná písemná
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková
TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková SLOVESA VY_32_INOVACE_CJ_3_17 OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/34.0116 Modernizace výuky na učilišti Druhy sloves, slovesné kategorie, slovesné tvary určité
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj (WMT 2010):
ve strojovém překladu
Jaká data se používají ve strojovém překladu Ondřej Bojar bojar@ufal.mff.cuni.cz Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK ELRC Training Workshop, 15. prosinec 2015 1/39 Osnova Typy dat ve strojovém
Střední vzdělání s MZ, čtyřletý maturitní obor 2. ročník
Anotace Tematický celek zaměřený na tvarosloví - přehled slovních druhů je zpracován do textového souboru, který lze použít pro více vyučovacích hodin k výkladu dané problematiky. Text seznámí žáky se
Využití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech
Využití korpusu InterCorp při vytváření ručních pravidel pro automatickou detekci pleonastického it a jeho českých ekvivalentů v závislostních datech Kateřina Veselovská ÚFAL MFF UK veselovska@ufal.mff.cuni.cz
Morfologie I - seminář CJA009 (C41/C13) seminář pro I. cyklus studia. středa/pátek
Morfologie I - seminář CJA009 (C41/C13) seminář pro I. cyklus studia středa/pátek 8.20-9.50 1 POŢADAVKY Aktivní účast na semináři, docházka (max. 3 omluvené neúčasti, omluvit se je možno e-mailem) Závěrečná
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
OJ305 TYPOLOGIE JAZYKŮ z pohledu syntaxe
OJ305 TYPOLOGIE JAZYKŮ z pohledu syntaxe Syntaktická typologie co je to slovosled? co je to syntax? slovosled = pořadí větných členů ve větě syntax = slovosled, tedy pořadí větných členů, vztahy mezi nimi
Čím může bohemistice přispět současná počítačová lingvistika?
Jarmila Panevová (Univerzita Karlova, Praha) Čím může bohemistice přispět současná počítačová lingvistika? I. Po několik destiletí (od 2. poloviny 20. století) se mohlo zdát, že počítačová a formální lingvistika
Depfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate
Rudolf Rosa rur@nikdeeu http://ufalmffcunicz/rudolf-rosa Depfix: Jak dělat strojový překlad lépe než Google Translate Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta Ústav formální a aplikované
SLOVESA (VERBA) Slovesa (verba) Vytvořeno dne: Metodický popis anotace:
SLOVESA (VERBA) Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Téma: Jméno autora: VY_32_INOVACE_CJ2r0111 Morfologie pro 2. ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura
Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix)
Rudolf Rosa diplomová práce Automatická post-editace výstupů frázového strojového překladu (Depfix) Automatic post-editing of phrase-based machine translation outputs Motivační příklad Zdroj: All the winners
14/10/2015 Z Á K L A D N Í C E N Í K Z B O Ž Í Strana: 1
14/10/2015 Z Á K L A D N Í C E N Í K Z B O Ž Í Strana: 1 S Á ČK Y NA PS Í E XK RE ME N TY SÁ ČK Y e xk re m en t. p o ti sk P ES C Sá čk y P ES C č er né,/ p ot is k/ 12 m y, 20 x2 7 +3 c m 8.8 10 bl ok
Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy
Úvod do gramatiky. Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255
Úvod do gramatiky Galénos a Hippokratés na fresce v kryptě katedrály v Anagni, vybudované v roce 1255 Slovní druhy Z deseti slovních druhů se v lékařské terminologii uplatňují jen některé: a) podstatná
SLOVESA. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti sloves. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností. Ročník 1.
SLOVESA Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti sloves Očekávaný přínos Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti sloves Tematická oblast Zdokonalování jazykových
SLOVNÍ DRUHY Platón Aristoteles Dionysios Thrácký Priscianus
SLOVNÍ DRUHY Historicky podmíněná kategorizace lexikálních jednotek/slov. Védángy (disciplíny umožňující studium véd Nirukta 5./6. stol. př. n. l. základy popisu jazyka glosář etymologie, forma a význam
(1) Kánonická flexe FORMÁLNÍ POŽADAVKY
(1) Kánonická flexe FORMÁLNÍ POŽADAVKY 1. LEXIKÁLNÍ MATERIÁL (= podoba kořene/kmenu) 2. FLEXIVNÍ MATERIÁL (= podoba koncovky/afixu) VÝSLEDEK (= podoba konkrétního tvaru) SROVNÁNÍ NAPŘÍČ BUŇKAMI PARADIGMATU
Příspěvky k české morfologii
Příspěvky k české morfologii Miroslav Komárek Obsah 5 Obsah ÚVODEM.! 11 I. SYSTÉM AUTOSÉMANTICKÝCH SLOVNÍCH DRUHŮ V SPISOVNÉ ČEŠTINĚ 13 0. Vstupní poznámka 13 1. Kritéria klasifikace slovních druhů 13
Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Podstatná jména: - konkrétní
Přídavná jména Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Český jazyk a literatura
Přídavná jména Název školy: Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Adresa: Nivnická 1781, 688 01 Uherský Brod Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Balaštíková Andrea Přídavná
Předmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
SADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
DROBNOSTI TO JSTE TOMU DALA, VY TRDLA!
DROBNOSTI TO JSTE TOMU DALA, VY TRDLA! K TZV. SHODĚ S VOKATIVEM The article discusses some problems of the rule concerning the agreement of the predicate verb and noun in vocative, as presented in codification
Morfologie odborných textů
Morfologie odborných textů Yvona Řepová Název školy Název a číslo projektu Název modulu Obchodní akademie a Střední odborné učiliště, Veselí nad Moravou Motivace žáků ke studiu technických předmětů OP
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.
Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: 27.12. 2013 Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity
Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1
f.voborská/41-46/6 6.2.2009 21:56 Stránka 41 Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1 Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i. Tools for Inputting Morphological Data A Proposal
Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
PŘÍDAVNÁ JMÉNA (ADJEKTIVA)
PŘÍDAVNÁ JMÉNA (ADJEKTIVA) Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Téma: Jméno autora: VY_32_INOVACE_CJ2r0108 Morfologie pro 2. ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
Retrográdní slovníky = inverzní
Retrográdní slovníky = inverzní Přinášejí slovní zásobu (nebo její část) určitého jazyka v obráceném abecedním řazení (tj. od konce slova, a tergo) Jsou především zdrojem poznání slovotvorných typů a jejich
Gramatické rozbory češtiny Výklad a cvičení s řešeními. Robert Adam a kol. Recenzovaly: PhDr. Jasňa Pacovská, CSc. PhDr. Jana Bílková, Ph.D.
U k á z k a k n i h y z i n t e r n e t o v é h o k n i h k u p e c t v í w w w. k o s m a s. c z, U I D : K O S 2 3 8 1 5 5 Gramatické rozbory češtiny Výklad a cvičení s řešeními Robert Adam a kol. Recenzovaly:
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
Jak lze v korpusech hledat doklady pro výzkum morfologie?
Seminář cjbb75 1. 4. 2015 Jak lze v korpusech hledat doklady pro výzkum morfologie? Vyhledávání podle morfologické značky problém spolehlivosti desambiguace Vyhledejte v korpusu SYN2010 všechny vokativy
Perfektym v současné cestine
Perfektym v současné cestine Korpusová studie jeho gramatikalizace na bázi Českého národního korpusu Mira Načeva-Marvanová NAKLADATELSTVÍ LIDOVÉ NOVINY Ústav Českého národního korpusu Obsah PŘEDMLUVA (František
5.2 Anglický jazyk. Charakteristika předmětu
Charakteristika předmětu 5.2 Anglický jazyk Vyučovací předmět anglický jazyk je zařazen do výuky v prvním až čtvrtém ročníku nižšího stupně gymnázia. Vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy
podpora Internetové doplňky učebnice Mluvnice pro střední školy s. 11 1. lištový odkaz Podrobné složení mluvidel se pokuste najít v učebnici biologie či jiné odborné literatuře. Můžete hledat i na www.fraus.cz.
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 3. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_29_CJL_NP2
Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: 18. 3. 2013 Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_29_CJL_NP2 Ročník: I. Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace, Estetické vzdělávání
Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019 Krajské kolo zadání I. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika sloh
Přísudek. Vytvořeno dne: ve větě
Přísudek Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: VY_32_INOVACE_CJ3r0108 Skladba pro 3.ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Téma: Jméno autora: Přísudek Kateřina
Pražský závislostní korpus jako elektronická cvičebnice češtiny
Pražský závislostní korpus jako elektronická cvičebnice češtiny OndřejKučera ondrej.kucera@centrum.cz Abstrakt Pražský závislostní korpus patří mezi nejvýznamnější jazykové korpusy na světě. Cílem naší
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,
Osobní a přivlastňovací zájmena v češtině pro cizince: komplexnost a simplifikace v zrcadle současného úzu
Osobní a přivlastňovací zájmena v češtině pro cizince: komplexnost a simplifikace v zrcadle současného úzu Andrea Hudousková Ústav bohemistických studií, Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Český jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
Shoda přísudku s podmětem
Shoda přísudku s podmětem MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_12_05 Tématický celek: Gramatika,
2 Lexikální jednotka. 2.1 Obecné kategorie
2 Lexikální jednotka 2.1 Obecné kategorie Pojmy vyjádřené lexikálními jednotkami patří k těmto obecným kategoriím: a) Konkrétní entity (nositelé vlastností a dějů) b) Abstraktní entity c) Individuální
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
Slovníky a morfologická analýza
Počítačové zpracování přirozeného jazyka Slovníky a morfologická analýza Daniel Zeman http://ufal.mff.cuni.cz/course/popj1/ Slovník Zásobárna informací o slovech Morfologie vzory ohýbání, pravidelné odvozování
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing.
NÁZEV ŠKOLY: Základní škola Javorník, okres Jeseník REDIZO: 600 150 585 NÁZEV: VY_32_INOVACE_438_Podmínkové věty (1) AUTOR: Ing. Magdalena Nemeškalová ROČNÍK, DATUM: 9., 3. 5. 2012 VZDĚL. OBOR, TÉMA: Anglický
Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019 Krajské kolo zadání II. kategorie přidělené soutěžní číslo body gramatika
Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, 2002. 504 s. ISBN 3-19-011601-6
Německý jazyk začátečnický V rámci Inovace studijního programu PIS byly u studijního oboru německý jazyk začátečnický (NE2) vymezeny základní aspekty ve výuce tak, aby po ukončení studia byli studenti
ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE
ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE Mgr. Barbora Štindlová, Ph. D., Mgr. Veronika Čurdová, Mgr. Petra Klimešová, Mgr. Eva Levorová ÚJOP UK, Praha Práce s chybou, Poděbrady
VĚČNÉ EVANGELIUM (Legenda 1240)
0 Jroslv Vrchcký I. (sbor tcet) Con moto tt.ii. dgo 0 VĚČNÉ EVNGELIUM (Legend 0) JOCHIM Kdo v dí n dě l, jk tí mrč Leoš Jnáček ny? Půl hvě zd m je skryt host nd o blč ný. Moderto Zs n děl nd be ze tí str
ZÁJMENA VÝZNAM A DRUHY; TVARY A JEJICH VÝZNAMY
ZÁJMENA VÝZNAM A DRUHY; TVARY A JEJICH VÝZNAMY Zájmena jsou slova, která sama neoznačují osobu, zvíře, věc nebo vlastnost, nýbrž jen zastupují příslušná substantiva a adjektiva, popř. určitou nebo neurčitou
SLOVNÍ DRUHY. Vytvořeno dne: druhů, vymezuje tři základní kritéria členění. Závěr prezentace slouží k procvičení osvojených poznatků.
SLOVNÍ DRUHY Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Téma: Jméno autora: VY_32_INOVACE_CJ2r0101 Morfologie pro 2. ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Slovní
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů
NĚMČINA Gymnázium PORG Libeň Němčinu vyučujeme na PORGu Libeň od primy 1 do oktávy jako druhý cizí jazyk. Kromě němčiny vyučujeme jako druhý cizí jazyk také francouzštinu. V průběhu studia jsou studenti
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
Úvodní jazykový seminář: výklad a cvičení (s terminologickým slovníkem)
Úvodní jazykový seminář: výklad a cvičení (s terminologickým slovníkem) Robert Adam Martin Beneš Ivana Bozděchová Pavlína Jínová František Martínek Hana Prokšová Lucie Saicová Římalová Grafická úprava
Dataprojektor, kodifikační příručky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Termíny z ČJ (pozor, obsahuje chyby)
Id termín definice 1 fonologie zkoumá zvuky dle jejich schopnosti rozlišit významy (hlásky, přízvuk, tón, intonace) 2 fonetika zkoumá, jak se hlásky / zvuky tvoří 3 samohlásky hlásky vycházející rovnou
Český jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_5.13
Žáci zodpoví všechny otázky. Určí slovní druhy a větné členy, vyjmenují znaky písemného a ústního projevu.
Označení materiálu: VY_32_INOVACE_HLAVE_CESKYJAZYK1_16 Název materiálu: Pololetní písemná práce 2 Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova: Český jazyk 1. ročník Materiál obsahuje otázky
VY_12_INOVACE_26_MLUVNICKE_KATEGORIE_PODSTATNYCH_ JMEN. Předmět: Český jazyk Ročník: 4. Časová dotace: 45 min Datum ověření:
Kód materiálu: Název materiálu: VY_12_INOVACE_26_MLUVNICKE_KATEGORIE_PODSTATNYCH_ JMEN Mluvnické kategorie podstatných jmen Předmět: Český jazyk Ročník: 4. Časová dotace: 45 min Datum ověření: 10. 4. 2013
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 4.ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy
LISTOPAD Úvod do nauky o tvoření slov, PROSINEC Psaní velkých písmen
(UČEBNÍ MATERIÁLY Český jazyk a stylistika Sexta A, Sexta B Libuše Kratochvílová 2 hodiny týdně Český jazyk pro 2.roč. G SPN 2005 / nov. mat. / Český jazyk pro stř. šk. SPN 2003 a další Český jazyk v kostce
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, Praha 1. Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 okresní kolo
Národní institut pro další vzdělávání MŠMT Senovážné náměstí 25, 110 00 Praha 1 Olympiáda v českém jazyce, 42. ročník, 2015/2016 okresní kolo I. kategorie Počet bodů:... Jméno:... Škola:... 1. Od některých
Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné
Kurz č. 5 19. 03. 2015 PhDr. Hana Peterková Skladba Souvětí podřadné Souvětí souřadné Souvětí větný celek, který vyjadřuje složitější myšlenku nebo více myšlenek; skládá se ze dvou nebo více vět jednoduchých;
Zvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma 1.2.3. Všestranné jazykové rozbory Kapitola
Morfologie. Gramatika gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - obecný úvod
Morfologie Gramatika gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - obecný úvod Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického
Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Český jazyk (CEJ) Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta 2 hodiny týdně Obecné poučení o jazyku a řeči Odliší pojem jazyk, řeč a mluva Popíše jednu z hypotéz
3. LEKCE. 2.7 Překlad 3.1. 3.2 Překládejte 2.7
2.7 2.7 Překlad Přečetli jste a přeložili Jana 1,1. Povšimli jste si, že myšlenky mohou být v řečtině a v češtině vyjádřeny odlišným způsobem. Překlad neznamená převedení slo v z jednoho jazyka do druhého;
Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
http://www.zlinskedumy.cz
Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0514 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Výklad a cvičení z větné stavby, vy_32_inovace_ma_33_01
Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti
Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující
Překlady 1/5 14, ,7 1,62
Překlady 1/5 Po uži tí Ci helné pře kla dy Porotherm KP 7 se po uží va jí ja ko pl ně nos né prv ky nad oken ní mi a dveř ní mi otvo ry ve zdě ných stě no vých kon struk cích. Vý ho dy pl ně sta tic ky
LATINA. V rámci gymnaziálního vzdělání přispívá předmět Latina k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí t těmito metodami:
LATINA Název předmětu: Latina Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Latina vychází vychází z RVP G jako Doplňující vzdělávací obor. Lze ho studovat jako povinně volitelný předmět ve 2.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Projekt MŠMT ČR Číslo projektu Název projektu školy Šablona III/2 EU PENÍZE ŠKOLÁM CZ.1.07/1.4.00/21.2146
Pracovní list 27 Práce s textem kategorie ohebných slov
Pracovní list 27 Práce s textem kategorie ohebných slov Předmět ročník: Název aktivity: Procvičovaná látka: Mezipředmětové vztahy: Cíl aktivity: Forma práce: Časová dotace: Pomůcky: Zpracovala: CSJ 2.
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Faktorované překladové modely. Základní informace
Základní informace statistická metoda překladu statistická metoda překladu založena na frázích (nikoliv slovo slovo) statistická metoda překladu založena na frázích (nikoliv slovo slovo) doplňková informace
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky. Korpusová lingvistika v ČR Počítačová lingvistika v ČR Brno. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D.
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky Korpusová lingvistika v ČR Počítačová lingvistika v ČR Brno Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. Korpusová lingvistika v ČR lexikografické počátky 1988 Iniciativní skupina pro
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky Algebraická lingvistika. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. od 2. pol. 50. let 20. st.
PLIN041 Vývoj počítačové lingvistiky Algebraická lingvistika Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. od 2. pol. 50. let 20. st. Algebraická lingvistika matematika algebra logika formální logika logická analýza jazyka
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Německý jazyk Obory nástavbového
Přední střední zadní Přední střední zadní vysoké i u í ú vysoké střední e o é ó střední nízké a á nízké
4) Základy systému českého jazyka 1) FONETIKA a) souhlásky Závěrové Úžinové Polozávěrové Neznělé p, t, ť, k s, š, f, ch, c, č Znělé b, d, ď, g z, ž, v, h, ř Znělé m, n. ň r, l, j b) samohlásky Krátké Dlouhé
http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/
STAVBA SLOVA http://pravopisne.cz/2015/02/test-skladba-slova-12/ http://pravopisne.cz/2014/03/test-hledani-korenu-slov/ Synonyma, antonyma, homonyma http://pravopisne.cz/201 5/03/urcovani-synonym-2-pravoxeso-8/