VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI. Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 11a12 Školní rok 2015/16

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 11a12 Školní rok 2015/16 Ředitelství : Praha 11 Kupeckého 576 Detašované pracoviště: Praha 12 Barunčina 11 1

2 OBSAH: 1. Základní údaje o zařízení 2. Charakteristika zařízení Obsah činnosti 2.2. Materiálně technická vybavení 3. Pracovníci právnické osoby, další vzdělávání 3.1. Odborní pracovníci 3.2. Vzdělávání 4. Přehled o činnostech ve šk.roce 2015/ Péče o klienty 4.2. Pomoc pg. pracovníkům 4.3. Péče o nadané děti a žáky 4.4. Prevence 4.5. Další aktivity PPP 5. Údaje o výsledcích kontrol 6. Zapojení PPP do rozvojových programů 2

3 1. Základní údaje o zařízení: Název zařízení: Pedagogicko psychologická poradna pro Prahu 11 a 12 Adresa ředitelství: Kupeckého 576, Praha 11 ( MHMP) Detašované pracoviště: Barunčina 11, Praha 12 ( MHMP) Zřizovatel: Hlavní město Praha se sídlem Mariánské náměstí 2/2, Praha 1 IČO: Kontakty: Kupeckého 576, Praha 11 tel ; ( + fax) Barunčina 11, Praha 12 tel ; ( + fax) ppppraha11@seznam.cz webové stránky: ppp11a12.cz, dat schránka: b9yybyr Ředitel: PhDr. Václava Nováková Bydliště: Pejevové 3118/8, Praha 12, Prac.tel. : ; novakova@ppp11a12.cz Zástupce ředitele: PhDr. Milada Fiedlerová Bydliště: Milady Horákové 24/481, Praha 7, Prac.tel.: ; fiedlerova@ppp-modrany.cz Právní forma: Příspěvková organizace Zřizovací listina: Organizace zřízena ŠÚ Praha 4 ze dne ke dni Změny v ZL: MŠMT ČR č.j / ze dne přechod organizace do působnosti kraje hl.města Prahy s posledním schválením ZL č.4/8 ze dne a nabytím účinnosti dne Zápis do rejstříku škol: Poslední zápis s účinností od

4 2. Charakteristika zařízení 2.1. Obsah činnosti: Činnost pedagogicko psychologické poradny ( dále jen poradna) vychází z platných právních předpisů z oblasti školství. Hlavní náplní činnosti poradny je poskytování poradenské péče dětem, žákům, studentům, jejich zákonným zástupcům, školám a školským zařízením. Základními právními předpisy, které nastavují obsah činnosti poradenské služby poradny jsou: Školský zákon č. 561/2004 ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících ve znění pozdějších předpisů Vyhlášky vztahující se ke ŠZ, Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Zajišťování poradenských služeb a péče však začleňuje nejen spolupráci se školami a školskými zařízeními ( např. SPC, SVP, DM ), ale i s ostatními osobami, institucemi či občanskými sdruženími, které se ve své činnosti zaměřují na výchovu a vzdělávání. Mezi ně patří i orgány či instituce zabývající se sociálně právní ochranou dětí, soudy, policie, praktičtí lékaři, odbory školství městských částí, HMP apod. I tyto spolupracující vztahy jsou vymezeny např. Zákonem č. 401/2012 Sb. o sociálně právní ochraně dětí, Zákonem o rodině 94/1963 ve znění dalších změn, trestním řádem, zákony o soudnictví a mnohými dalšími legislativními opatřeními. a) Hlavní činnost: Poradna poskytuje speciálně pedagogické a psychologické služby pro děti, žáky a studenty a jejich zákonné zástupce, dále pro školy a školská zařízení. Napomáhá při volbě vhodného vzdělávání dětí, žáků a studentů a při přípravě na budoucí povolání. Nedílnou součástí je i poskytování preventivně výchovné péče pro všechny subjekty, které jsou či se podílejí na výchovně vzdělávacím vývoji dětí, žáků a studentů v oblastech osobnostního a sociálního rozvoje. Zpracovává odborná doporučení, podklady pro správní rozhodnutí a vzdělávací opatření v případech stanovených školskými předpisy, poskytuje informační a metodickou pomoc školám, pedagogickým pracovníkům, spolupracuje na aktivitách, které souvisejí s prevencí sociálně nežádoucích jevů. b) Doplňková činnost: 4

5 V rámci své doplňkové činnosti dle Zřizovací listiny může poradna pronajímat prostory či sama organizovat odborná školení, kurzy v okruhu speciálně pedagogického či psychologického poradenství. Ve školním roce 2015/16 poradna tuto možnost využila formou krátkodobých pronájmů prostor poradny. c) Organizace činnosti: Od došlo ke sloučení dvou poradenských pracovišť v Praze 4, s tím, že nástupnickou organizaci se stala PPP pro Prahu 11 a 12 s ředitelstvím v Praze 11, Kupeckého 576 a odloučeným poradenským pracovištěm v Praze 12, Barunčina 11. V rámci sloučení nedošlo ke změnám v hlavní obsahové náplni činnosti a struktuře práce. Jednotlivá pracoviště a zaměstnanci akceptují a spolupracují s orgány místní samosprávy (např. odbor školství, odbory sociálních věcí a zdravotnictví / OSPOD, ), školami a školskými zařízeními a institucemi příslušného regionu. V rámci řídících a kontrolních činností pro zajištění odborného i ekonomického provozu jednotlivých pracovišť jsou upraveny a rozděleny kompetence mezi ředitelku a statutární zástupkyni. V tomto směru je i přizpůsobena fyzická přítomnost ředitelky na odloučeném pracovišti, která je minimálně 2 x do měsíce a statutární zástupkyně dojíždí 1x v měsíci na ředitelství Materiálně technická vybavení Obě pracoviště mají vybudováno PC zázemí pro každého odborného pracovníka / psycholog + spec. pedagog/. Programem v PC je také zpracovávána evidence klientů. Programy v PC byly nastaveny a vybaveny licencovanými PC programy a na jednotlivém pracovišti je zavedena vlastní PC síť. Na obou pracovištích pracovny, společné prostory, sociální zařízení odpovídají požadavkům hygienických norem. Zázemí a vybavení pracovišť ve smyslu pracovních pomůcek diagnostických nástrojů, mobiliáře je na úrovni základní potřebnosti a praktičnosti využití. Pro doplnění a aktualizaci diagnostických nástrojů bylo využito i finanční podpory z rozvojového programu Vybavení školských poradenských zařízení diagnostickými nástroji v roce 2016 MŠMT, využila se i nabídka zřizovatele k zafincování a dovybavení pracovišť diagnostickými nástroji a pomůckami pro nápravu SPU k v hodnotě cca 90 tis.kč. V PPP Kupeckého proběhla taktéž v červenci rekonstrukce prostor pro zajištění případného navýšení personální obsazení k S touto perspektivou bylo v PPP Kupeckého nutné změnit prostorové dispozice, využití pracoven v PPP Barunčina bylo v případě personálního navýšení organizačně zajištěno. V PPP Kupeckého bylo využito rozdělení místnosti pro vedení kurzů grafomotoriky, předškoláky a prostor přilehlé čekárny. Byly tak vytvořeny 4 nové pracovny. Finanční prostředky na rekonstrukci, vybavení pracoven PC technikou, nábytkem, změnou telef.ústředny a dveřníkem poskytl zřizovatel odbor školství, MHMP. V PPP Barunčina došlo v tomto školním roce také k revizi elektroinstalace, která byla již v nevyhovujícím stavu nejen z hlediska vedení elektr. energie, ale i umístění rozvodové skříně neodpovídalo energetickým normám. 5

6 3. Pracovníci právnické osoby 3.1. Odborní pracovníci podle stavu k Číslo řádku celkem Fyzické osoby z toho ženy Přepočtení na plně zaměstnané a b 2 2a 8 Pedagogičtí pracovníci ,2 psychologové ,5 speciální pedagogové ,7 v tom metodik prevence 0103a ostatní 0103b Sociální pracovníci Ostatní odborní pracovníci Další vzdělávání pedagogických pracovníků Název školení, semináře, výcviku VŠ studium - psychologie Certifikát od organizace Pražská VŠ psychosoc.studií, Praha Klinika adiktologie 1.LF Praha - (Ne) bezpečná škola- konference - Prevence v pohybu Pražské fórum primární prevence Konference dobrá praxe v prevenci. Baterie testů pro dg.spu u studentů VŠ a uchazečů o VŠ Úvod do sociální práce s mládeží ohrož. elektr. násilím Spolupráce policie a neziskového sektoru proti kyberzločinu v praxi Úzdrava a drogy Konference Psychologická diagnostika Brno Duševní onemocnění u dětí Pohybem se učíme neuro-vývojová stimulace ve školná praxi INVTS s.r.o. Statenice / Volemanová/ Dyskorunka Konference zprostředkované učení MHMP Klinika adiktologie1. LF UK Praha Masarykova univerzita Brno Národní centrum bezpečnějšího internetu, Praha 8 Národní centrum bezpečnějšího internetu, Praha 8 Sananim Praha Fsociálních studií MU Brno FOKUS Praha DYS centrum Praha Centrum kognitivní edukace.o.s, Praha 9 Konference Škola jako místo setkávání UK Praha Vzdělávání v oblasti HIV/AIDSa Státní zdravotní ústav Praha pohl.přenosných infekcí Základní krizová intervence Remedium Praha Proškolení k dg.nástroji IDS NUV Praha Matematika názorně nejen pro dyskalkuliky PaedDr. Renata Wolfová ACFS diagnostický nástroj DYS- centrum Praha 6

7 a) Další vzdělávání nepedagogických pracovníků Úvod do sociální práce s mládeží ohrož. elektr.násilím a kriminalitou Duševní onemocnění u dětí MV ČR Saferinternet.cz FOKUS Praha 4. Přehled o činnostech ve školním roce 2015/ Péče o klienty: Ve školním roce 2015/16 poradna spolupracovala se školami, školskými zařízeními, zákonnými zástupci a ostatními žadateli při poskytování speciálně pedagogických a psychologických služeb. Celkový počet a důvod k vyšetření klientů tabulka č. 1, č. 2 Č.1 Klienti, kterým byla poskytnuta péče ve školním roce 2015/16 Číslo řádku celkem 5 ) z toho noví klienti Klienti, kterým byla poskytnuta péče celkem individuální ze sl. 2 z toho jednorázová celkem skupinová z toho výlučně skupinová a b 2 2a 3 4a 5 6 Z mateřské školy z toho se zdravotním postižením Z přípravné třídy/přípravného stupně 0202a Ze základní školy - 1. stupeň Ze základní školy - 2. stupeň 3 ) z ř se zdravotním postižením 3 ) Ze střední školy 4 ) z toho se zdravotním postižením 4 ) Z konzervatoře 4 ) z toho se zdravotním postižením 4 ) Z vyšší odborné školy z toho se zdravotním postižením Z rodin, školsky nezařazení z toho v předškolním věku po ukončení ZŠ, SŠ, VOŠ Celkem Č.2 Klienti podle důvodu příchodu a školského zařazení, jimž byla poskytnuta péče ve školním roce 2015/16 Číslo řádku Školní zralost Výukové problémy Výchovné problémy Nadání Profesní/ studijní orientace a b a 5 6 Z mateřské školy X 44 0 X 49 z toho se zdravotním postižením X 1 0 X 0 Z přípravné třídy/přípravného stupně 0402a 0 X 0 0 X 0 Ze základní školy - 1. stupeň Ze základní školy - 2. stupeň 3 ) 0404 X z ř se zdravotním postižením 3 ) Ze střední školy 4 ) 0406 X z toho se zdravotním postižením 4 ) 0408 X Z konzervatoře 4 ) 0411 X z toho se zdravotním postižením 4 ) 0412 X Ostatní 7

8 Z vyšší odborné školy 0413 X z toho se zdravotním postižením 0414 X Z rodin, školsky nezařazení v předškolním věku X 0 z toho po skončení ZŠ, SŠ, VOŠ 0417 X Celkem Odborná péče klientům se uskutečňuje dvěma základními formami: individuální, skupinovou. Základní a vlastně prvotní formou je forma individuální, která umožňuje navázat s klienty, školami a dalšími institucemi navázat kontakt a vymezit obsah podpory, poradenské péče / prospěchové, výukové potíže, problémy v interpersonálních vztazích, rodinná problematika, osobnostní vývoj apod./. Skupinová forma nebo kombinace obou forem je využívána pro rodiče a školy např. v posouzení školní připravenosti u dětí předškolního věku s případným doporučením k odkladu školní docházky. Péče formou screeningu / skupinově i individuálně/ se v dostatečném časovém předstihu posuzují oblasti důležité pro školní připravenost dítěte. Spolu s posouzením pedagogů MŠ, navazujícími konzultacemi s pedagogy MŠ, s rodiči dítěte se doporučuje následná další péče k nápravě či doplnění v jednotlivých předškolních oblastech vývoje a dovedností dítěte. Konečné posouzení školní zralosti se uskutečňuje vždy při individuálním vyšetření dítěte v PPP. Dalším obsahem skupinové formy péče je posouzení profesionální volby, kdy skupinová forma je prostředek pro získání informací a podkladů k následné individuální konzultaci nad výstupy a dalším nabídnutím profesionálního směřování, ale umožňuje i simulaci přijímací zkoušky, přijímacího pohovoru. Karierové poradenství je realizováno v součinnosti s výchovnými poradci jednotlivých škol. PPP pomáhá v orientaci, rozhodování žákům a jejich zákonným zástupcům ve zvolení další profesní volby po ukončení povinné školní docházky, studentům po ukončení SŠ při výběru vyššího stupně vzdělávání. Skupinové vyšetření je souběžně s individuálním využíváno pro zjištění stupně uzpůsobení maturitní zkoušky, kdy se zpracovává i závěrečná zpráva prostřednictvím systému a spolupráce s CERMATem. Významnou činností je poskytování péče ohledně výukových potíží. Zde je hlavní zakázkou od škol, zákonných zástupců, klientů, vyšetření pro diagnostiku speciálních vzdělávacích potřeb u žáků, studentů tj. specifických poruch učení ( dyslexie, dysortografie, dysgrafie, dyskalkulie ), posouzení úrovně nadání, uzpůsobení podmínek maturitních zkoušek a v neposlední řadě i řešení prospěchových obtíží klientů z různých osobnostních či sociálních příčin. Pedagogicko - psychologická péče je však zaměřena i na potíže výchovného charakteru. I zde je služba poskytována napříč všemi věkovými kategoriemi klientů na základě oslovení školskými zařízeními, zakázkami institucí, rodičovské veřejnosti, samotnými klienty. Cílem je podpora, pomoc, nalezení společné cesty spolupráce k odstranění či zmírnění potíží a umožnit další sociálně žádoucí psychomotorický vývoj, úspěšnou socializaci. Pod výchovnými problémy se skrývají kázeňské obtíže ve školských zařízení, problémy plynoucí z rodinného kontextu, narušení osobnostního vývoje úzkostné stavy, sebepojetí apod. 8

9 4.2. Pomoc pedagogickým pracovníků škol: Poradna v rámci své standardní činnosti spolupracuje s pedagogy škol nejen v oblasti podpory klientů ve výchovně vzdělávacích oblastech, ale poskytuje i metodickou a informační podporu. Spolupráce se v průběhu školního roku uskutečňuje dvěma způsoby: Jednou z nich jsou společné konzultace o dětech, žácích, studentech ve všech typech škol ( MŠ, ZŠ, SŠ). Tyto konzultace jsou vždy s novým školním rokem domlouvány dle potřeb jednotlivých škol. V ZŠ či SŠ převažují přímé osobní konzultace zaměstnanců poradny ( v týmu psycholog a speciální pedagog). Poradna má zájem, aby se přímé konzultace s pedagogy škol uskutečňovaly minimálně 1x do měsíce. Při volnější spolupráci přímý kontakt probíhá dle aktuálních potřeb či na základě úkolů vyplývajících s legislativního určení vzdělávacích požadavků. S výchovnými poradci (dále VP), školními metodiky prevence ( dále ŠMP), pedagogy však probíhají i mimo tato setkávání aktuální telefonické konzultace, případně ová korespondence. Na žádost škol jsou odborní zaměstnanci poradny na školách účastni při setkání s rodiči či při jednání výchovných komisí. Při hledání společných cest k řešení vzniklých obtíží ve výchovně vzdělávacím procesu školy umožňují přímý pobyt odborného pracovníka poradny ve vzdělávacím zařízení ( např. vyučovací hodina ve škole, zaměstnání - volná činnost v MŠ). Není výjimkou, že společné konzultace se uskuteční i na pracovišti PPP. V tomto školním roce došlo k navýšení počtu návštěv na školách, zintenzivnění osobního kontaktu přináší a poskytuje prostor k obsahově cíleným konzultacím, srozumitelnosti, otevřenosti a vzájemnému vyjasňování vzájemných možností a podpor v péči o jednotlivé žáky, navazují a pozitivně se vytvářejí či prohlubují vztahové rámce mezi poradnou a školou. Přináší to však i změny ve výkaznictví, neboť zvýšením osobních setkání a konzultací dochází k vyšší časové náročnosti pro přesun pracovníků na školská zařízení a tím následně snížení počtu klientů v přímém styku-návštěvách poradny. Počet návštěv škol a konzultací s pedagogy ohledně výchovných či vzdělávacích opatřeních pro děti, žáky a studenty ilustrují tabulky č.3; č.4 Tabulka č.3: Počet konzultací Školy Počet konzultací o dětech MŠ+ZŠ +SŠ 1278 Tabulka č.4 : Počet návštěv ve školských zařízení ŠKOLY Počet návštěv/ setkání MŠ 37 9

10 ZŠ 351 SŠ 11 Celkem 399 Druhou formou spolupráce je nabídka společných setkání VP, dále ŠMP, pedagogů škol daného regionu. Podařilo se uskutečnit společné setkání výchovných poradců z obou městských regionů. Cílem těchto setkání bylo nejen seznámení či poskytnutí nových informací, legislativních změn v oblasti vzdělávání, ale také poskytnout půdu a čas pro setkání pedagogů v regionu pro vzájemné sdělování a výměnu zkušeností ze své práce na jednotlivých školách, v různých městských částech Prahy. Ve škol. roce 15/16 proběhlo celkem 8 setkání. Účast na schůzkách VP i ŠMP se pohybovala na úrovni 50% zastoupení. Obsahy setkání, cílená podpora pedagogům přibližuje tabulka č.5 Tabulka č.5 Setkání s pedagogy školských zařízení Cílová skupina Téma... Čas konání.. ŠMP ZŠ Praha 11 Spolupráce, grantové řízení, vzdělávání ŠMP ZŠ Praha 12 Spolupráce, grantové řízení, vzdělávání VP ZŠ Praha Školní poradenské pracoviště, IVP v novinkách PO VP ZŠ Praha11+12 IVýP + IVP ŠMP ZŠ Praha 11 Spolupráce, grantové řízení, selektivní Školní psychologové + speciální pedagogové ZŠ Praha 12 ŠMP ZŠ, SŠ Praha 12 Setkání pg. PTříd. I.st.ZŠ, ŠPZ v Praze 12 prevence Výměna zkušeností, beseda nad aktuálními tématy, spolupráce PPP a ZŠ, vyhodnocení šk.roku Spolupráce, grantové řízení, selektivní prevence Podpora řečového vývoje u dětí předškol. věku nabídka pomůcek Pro pedagogy se konaly taktéž přednášky, praktické semináře na jednotlivých školách, které vznikaly na základě konkrétních zakázek a měly spíše neformální charakter a obsah setkání zprostředkoval příslušný poradenský pracovník, který se školou úzce spolupracuje. Obsahy setkání: - Plán pedagogické podpory využití 3st.modelu metodické podpory / ZŠ/ - Inkluze spolupráce s PPP / G/ - Podpora žáků se spec.vzdělávacími potřebami v ZŠ- praktické ukázky pomůcek - Obsah práce asistenta pedagoga / ZŠ/ 10

11 4.3. Péče o nadané děti a žáky: PPP poskytuje na žádost rodičovské veřejnosti, škol odborná vyšetření pro diagnostiku nadaných dětí, žáků. V regionu Prahy 11 se jedna ZŠ orientuje na péči o nadané žáky od tř., kdy škola také spolupracuje s neziskovou organizací MENSA. Poradna má se školou vstřícnou a konstruktivní spolupráci. Diagnostika nadání se provádí buď ještě v předškolním věku či až v průběhu 1. tř. v součinnosti s pedagogickou diagnostikou vyučujících. Další spolupráce a péče vychází z aktuálních potřeb školy, rodičů, legislativních podmínek. V rámci činnosti poradny v regionu Praha 11a 12 bylo diagnostikováno celkem 8 žáků na I.st. ZŠ. těmto žákům bylo vyhotoveno i doporučení k zařazení do vzdělávání dle speciálně vzdělávacích potřeb Prevence Spolupráce metodika prevence PPP se v průběhu školního roku velmi dobře i nadále rozvíjela spolupráci s protidrogovými koordinátory městských částí. Bohužel v Praze 11 došlo během školního roku k výměně 2 pracovníků a vždy tedy bylo nutné časově i koncepčně se domluvit, předat si zkušenosti a náměty za akceptace seznamování se koordinátora s pracovním terénem. I přesto byla spolupráce velmi plodná. Byla otevřena podpůrná (uzavřená) skupina Balanc pro žáků 8. a 9. roč. ZŠ 1.roč. SŠ s potížemi v osobních, rodinných vztazích, klub Ymcarium nabízí doučování. Metodička prevence se snaží vyhovět potřebám škol v pomoci v potřebě podpory při řešení výskytu nežádoucích jevů a chování v rozsahu stupňů škol - MŠ, ZŠ, SŠ, VOŠ. V tomto roce, společně s MČ byla cílena podpora ( uskutečnily se dvě pracovní setkání) na pedagogy MŠ a jejich vzdělávání. Blíže viz příloha Zpráva metodika prevence 4.5. Další aktivity PPP Poradna během školního roku zorganizovala a uskutečnila poradenská skupinová vedení dětí předškolního věku a jejich zákonných zástupců. Obsah a vedení skupin zajišťovaly speciální pedagožky. 1. V podzimních a jarních měsících školního roku proběhly 2 skupiny grafomotoriky, každá v rozsahu 12 setkání ( 1x týdně). Rodiče se spolu se svými dětmi seznámili a byli vedeni k vzájemné spolupráci na úpravě, nápravě a podpoře grafomotorických dovedností. Skupin se celkem zúčastnilo cca 34 dětí se svými rodiči. 2. Další skupinové setkávání bylo zaměřeno na podporu a rozvoj předškolních dovedností; diagnostické posouzení vhodnosti nástupu k povinné školní docházce. Skupinová podpora probíhala ve 2 kurzech / duben červen 2016/, kdy počet v každém kurzu byl cca 10 dětí. Souběžně setkání rodičů a dětí bylo v intervalu 1x týdně, celkem v rozsahu 10 hodin. 3. V poradně probíhalo skupinové vedení nápravy SPU žáků, rozdělených dle věku a školní docházky, skupinové vedení žáků ZŠ v metodě Feuerstein- instrumentální obohacení v podpoře kognitivních schopností. Celkový počet 8 skupin, v počtu 88 setkání. Odborní zaměstnanci PPP uskutečnili 8 přednášek v MŠ pro rodiče zaměřené na informace ohledně školní připravenosti, 2 přednášky o rozvoji a podpoře grafomotorických 11

12 dovedností u předškolních dětí, aktivní vystoupení na konferenci Škola jako místo setkávání pro pg. veřejnost. PPP umožnila stáž studentům psychologie, spec. pedagogiky FFUK, PF UK, výchovným poradcům ZŠ v rozsahu 60 dnů. Pro rodiče bylo uskutečněno ve spolupráci s MŠ 13 přednášek pro rodiče, kdy tématem byla školní zralost rozvoj a podpora předškolních dovedností pro povinou školní docházku. 5. Údaje o výsledcích kontrol činnosti PPP Ve školním roce 2015/16 v poradně neproběhla žádná kontrola od zřizovatele, státní správy, ČŠI. 6. Zapojení PPP do rozvojových programů PPP se zapojila do: 1. RP MŠMT na podporu navýšení kapacit ve školských poradenských zařízeních v roce 2016 (č.j. MSMT-10938/2016) ze dne 29. března RP Vybavení školských poradenských zařízení diagnostickými nástroji v roce 2016 (č.j. MSMT-775/2016-1). V Praze dne: PhDr. Václava Nováková, ředitelka PPP pro Prahu 11a12 Přílohy: 1. Zpráva metodika prevence PPP pro Prahu 11a12 za rok 2015/ Výroční zpráva o činnosti PPP pro Prahu 11a12 v oblasti poskytování informací podle zákona číslo 106/1999 Sb. za rok