VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A HOSPODAŘENÍ. Mateřské školy, Základní školy a Praktické školy při centru ARPIDA, o.p.s., České Budějovice IČO:

Transkript

1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI A HOSPODAŘENÍ Mateřské školy, Základní školy a Praktické školy při centru ARPIDA, o.p.s., České Budějovice IČO: ve školním roce 2007/2008

2 ZÁKLADNÍ ŠKOLA, ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ, ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ A PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ PŘI CENTRU ARPIDA: Výroční zpráva o činnosti školy ve šk. r. 2007/2008 a) Základní údaje o škole: Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola při centru ARPIDA, o.p.s. IČO: , č. účtu: /0300 u ČSOB České Budějovice Zřizovatelem škol a školských zařízení je ARPIDA, centrum pro rehabilitaci osob se zdravotním postižením, o.s. České Budějovice. Dle rozhodnutí o zařazení do rejstříku škol a školských zařízení škola sdružuje: Mateřskou školu Základní školu, která sdružuje: o Základní školu o Základní školu praktickou o Základní školu speciální (včetně rehabilitačního vzdělávacího programu) Střední školu o Praktickou školu dvouletou Śkolská zařízení: o Přípravný stupeň základní školy speciální o Speciálně pedagogické centrum o Stanici zájmových činností o Školní družinu o Školní jídelnu Vedení školy: Ředitel školy: Doc. PhDr. Jiří Jankovský, Ph.D. Zástupce ředitele: Mgr. Ing. Marek Wohlgemuth Pověřen řízením škol a školských zařízení: Mgr. Ivan Kolář Pověřena řízením MŠ: Šárka Kubátová Vedoucí školní družiny: Jaromír Novák Vedoucí stanice zájmových činností: Mgr. Dana Pšeničková Vedoucí školní jídelny: Irena Stehlíková

3 Charakteristika školy: Významnou událostí školního roku 2007/2008 byly změny realizované v rámci občanského sdružení ARPIDA. Od ledna 2008 začaly platit nové stanovy občanského sdružení ARPIDA, došlo ke změně jeho názvu na: ARPIDA, centrum pro rehabilitaci osob se zdravotním postižením, o.s. a vzhledem k tomu, že se jedná o zřizovatele školy, došlo též ke změně názvu škol na současné označení: Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola při centru ARPIDA, o.p.s. V souvislosti s tím došlo i k příslušným změnám v rejstříku škol a školských zařízení. Výše jmenované školy (mateřská škola, základní škola a praktická škola) a školská zařízení (přípravný stupeň ZŠ speciální, SPC, SZČ, ŠD, ŠJ) tvoří společně s Nestátním zdravotnickým zařízením při centru ARPIDA a se sociálními službami, které poskytuje centrum ARPIDA svým klientům (osobní asistence, denní stacionář, sociálně terapeutické dílny, raná péče a sociální rehabilitace) integrální součást moderního, velmi dobře vybaveného (třídy, klubovny, ateliér, rehabilitační bazén, tělocvična, jídelna, odborné pracovny a pracoviště, společenské prostory, ale také odpovídající hospodářské a technické zázemí, atp.) areálu centra ARPIDA. Na základě objektivních skutečností lze konstatovat, že nejen vybavení centra, ale i rozsah a kvalita poskytovaných služeb, jsou srovnatelné s obdobnými zařízeními ve vyspělých státech. Úkolem centra ARPIDA je zejména poskytování komplexní péče v duchu uceleného systému rehabilitace dětem a mládeži se zdravotním postižením, resp. s postižením tělesným (motorickým) a kombinovaným, a to za účelem včasné, nenásilné a přirozené integrace, v přirozeném sociálním prostředí, při vyrovnávání podmínek a příležitostí pro osoby se zdravotním postižením. Jedná se o denní odborné zařízení. Centrum ARPIDA, o.s. a ani školy tedy nedisponují internátem pro týdenní, případně delší, pobyty dětí a mládeže, ale pouze garsonky sloužící čtrnáctidenním rehabilitačním pobytům postižených dětí společně s rodiči, kteří na tyto pobyty přicházejí z celé ČR. Dětem je věnována péče v oblasti výchovně - vzdělávací, zdravotní a sociální. Součástí komplexní péče v duchu uceleného systému rehabilitace není tedy jen denní docházka do škol a školských zařízení, tedy tzv. pedagogické prostředky rehabilitace, ale také pravidelná zdravotnická a sociální péče. Na základě doporučení odborných lékařů (dětského neurologa, rehabilitačního lékaře, pediatra a ortopeda) jsou aplikovány jednak léčebné prostředky rehabilitace, které zahrnují zejména fyzioterapii - individuální a skupinová cvičení, reflexní terapie (LTV), ergoterapii včetně ergodiagnostiky, hydroterapii, elektroterapii, magnetoterapii, hipoterapii a canisterapii. Opomenuty nejsou ani sociální prostředky rehabilitace (především sociální služby denní stacionář, osobní asistence, raná péče, sociálně terapeutické dílny a sociální rehabilitace). Zajištěno je i sociálně právní poradenství, zapůjčování kompenzačních a rehabilitačních pomůcek, atp. Sociální služby směřují k nácviku sebeobsluhy a soběstačnosti klientů centra. Přirozeně je též realizována

4 péče psychologická, somatopedická, logopedická, tyflopedická, ale i specifické formy léčby, jako jsou např. arteterapie, muzikoterapie a dramaterapie. Jak jednotlivé terapie, tak i ostatní péče, jsou poskytovány zejména ve vzájemné spolupráci SPC při centru ARPIDA a Nestátního zdravotnického zařízení při centru ARPIDA. Při školní práci je kladen - s ohledem na postižení našich žáků, kdy dominují především nejrůznější formy DMO s přidruženými onemocněními (mentální retardace, epilepsie, případně smyslová postižení, aj.) - veliký důraz na kvalitní, hodnotnou a systematickou spolupráci s rodiči (zákonnými zástupci) žáků. Tato spolupráce se však netýká jen vlastní výuky (vzdělávání) dětí a jejich pravidelné rehabilitace, ale také rozsáhlé zájmové činnosti, která zahrnuje i některé víkendy a prázdninové aktivity (např. letní tábory). Rozsáhlou zájmovou činnost zajišťuje zejména Stanice zájmových činností. Veškerá péče poskytovaná centrem ARPIDA, o.s. tak není zaměřena pouze na dítě (žáka) se zdravotním postižením, ale sleduje také zájmy rodiny jako celku. Rodiče se tak zcela přirozeně stávají jedním z členů početného multidisciplinárního týmu, jenž o jejich děti pečuje. Smyslem práce našich škol a školských zařízení je úspěšná a účinná aplikace všech pedagogických prostředků rehabilitace. Nesnažíme se však o trvalou docházku našich žáků do škol při centru ARPIDA, ale naopak usilujeme o to, aby díky působení všech prostředků uceleného systému rehabilitace v centru ARPIDA, došlo k co možná nejvčasnější úpravě jejich zdravotního stavu do té míry, aby mohli tito žáci, pokud jim to zdravotní stav dovolí, docházet do spádové školy podle místa jejich bydliště, resp. do běžné ZŠ, která je schopna úspěšnou integraci žáka garantovat. Tak jsou naplňovány podmínky nenásilné integrace v přirozeném sociálním prostředí. Nicméně je zapotřebí také uvést, že limitujícím faktorem úspěšné integrace bývají mnohdy faktické mentální dispozice konkrétního žáka a nikoliv postižení tělesné, resp. motorické. Od školního roku 1995/96 bylo z naší základní školy (zejména ze ZŠ a ZŠP) do běžných (spádových) škol integrováno již celkem 56 žáků. Této koncepci odpovídá také skutečnost, že základní škola (tedy pro žáky pouze s motorickým, resp. zdravotním, postižením, tedy, kde se nejedná o postižení mentální) má v zásadě pouze první stupeň. Očekáváme tedy, že většina těchto žáků bude úspěšně integrována v příslušné spádové ZŠ v místě bydliště. Ovšem v těch případech, kdy s ohledem na stupeň a rozsah zdravotního postižení, nelze realizovat fungující integraci takového žáka v běžné škole, pokračuje v základním vzdělávání na 2. stupni ZŠ při centru ARPIDA dle IVP. Základní škola praktická i základní škola speciální (tedy pro vzdělávání žáků s motorickým, resp. zdravotním a mentálním postižením, resp. žáků s kombinovaným postižením) má ovšem v centru ARPIDA první i druhý stupeň, čili zabezpečuje standardním způsobem splnění povinné školní docházky v rámci těchto škol. Z dosavadní praxe je však patrné (viz dále přehled ) postupné snižování počtu integrovaných dětí, a to zejména v posledních letech, čímž se potvrzuje zřetelný trend, kdy naprostou většinu žáků našich škol aktuálně tvoří děti se závažným zdravotním postižením (většinou se tedy jedná o kombinovaná postižení, resp. více vad), jejichž integrace v běžných (spádových) školách je velmi komplikovaná a mnohdy i proti

5 oprávněným zájmům těchto žáků. Také ve školním roce 2007/08 měly školy při centru ARPIDA na základě písemného souhlasu MŠMT ČR ze dne prodlouženo základní vzdělávaní ve školách na deset ročníků (viz příloha). Tedy první stupeň základní školy a základní školy praktické zahrnoval i tzv. přípravný ročník. Samozřejmě, že v základní škole speciální (včetně rehabilitačního vzdělávacího programu) bylo vzdělávání (tzv. základy vzdělávání, viz 45, odst. 2) realizováno (v souladu se školským zákonem) v 10 ročnících. Vzhledem k relativně malému počtu žáků v jednotlivých ročnících, je v některých třídách základní školy (ZŠ, ZŠP, ZŠS) pracováno v odděleních. V každé třídě však pracují zpravidla dva pedagogičtí pracovníci, většinou učitel (speciální pedagog) a asistent pedagoga. V některých třídách jsou vzhledem ke stupni a závažnosti postižení žáků ve třídě učiteli k dispozici i dva asistenti pedagoga, popřípadě další učitel a asistent pedagoga. Významným způsobem je využívána osobní asistence, tedy sociální služby, kterou zajišťuje centrum ARPIDA v rámci poskytování sociálních služeb. Do šk. roku 1998/99 nebylo v našich spec. školách vybíráno žádné školné. Od šk. roku 1999/00 však došlo, s ohledem na velmi svízelnou ekonomickou situaci centra ARPIDA jako celku, k zavedení školného, a to max. do výše 500,-Kč za měsíc. Toto školné bylo vybíráno do prosince V souvislosti se zavedením plateb za poskytované sociální služby dle zákona č. 108/2006 Sb. a s ohledem na potřebu narovnat vztahy mezi poskytováním sociálních služeb a služeb v oblasti výchovně vzdělávací, bylo od opět zavedeno školné a to ve výši 800,- Kč měsíčně. b) Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučuje a jsou zařazeny v rejstříku škol: Základní škola Vzdělávací koncepce našich škol a školských zařízení v zásadě na základní škole vychází ze vzdělávacího programu základní školy ( r.), schváleného MŠMT ČR, č.j /96-2, platného od s tím, že tělesná výchova je s ohledem na somatopedické zaměření našeho zařízení upravena podle reálných možností a schopností našich žáků. Kromě toho dochází žáci, podle druhu a stupně tělesného postižení (resp. kombinovaného postižení), pravidelně na individuální a skupinovou LTV a vodoléčbu (rehabilitační bazén). Do osnov je zařazen, v souladu se vzdělávacím programem škol pro tělesně postižené, ještě předmět dorozumívací dovednosti. V průběhu školního roku 2007/08 byl zároveň realizován školní vzdělávací program v tzv. přípravném, a dále pak i v prvním a šestém ročníku ZŠ. Tak, jako dosud, plně respektuje i tento školní vzdělávací program druh a stupeň motorického postižení našich žáků s ohledem na jejich základní diagnózu. Značný zřetel je brán na to, aby byli žáci ZŠ (tedy pouze s tělesným a bez mentálního postižení) připravováni takovým způsobem, jenž jim umožní, ve všech případech, kdy je k tomu indikace, jejich bezproblémovou a úspěšnou integraci ve spádové ZŠ v místě bydliště. Přípravný ročník základní školy (resp. 1. ročník desetiletého vzdělávacího programu) pracoval podle dle ŠVP, který vychází z rozvolněných osnov 1. postupného

6 ročníku ZŠ V základní škole je vždy plně dodržován počet hodin, které jsou pro příslušný ročník stanoveny učebním plánem. Základní škola praktická Základní škola praktická pracovala rovněž podle Vzdělávacího programu zvláštní škola (1.-9. r.), schváleného MŠMT ČR, č.j /97-22 a platného od Tělesná výchova je řešena obdobně jako na základní škole. Obdobně je zařazen předmět dorozumívací dovednosti. V průběhu školního roku 2007/08 byl zároveň realizován školní vzdělávací program v tzv. přípravném, a dále pak i v prvním a šestém ročníku ZŠ praktické. Tak, jako dosud, plně respektuje i tento školní vzdělávací program druh a stupeň motorického postižení našich žáků s ohledem na jejich základní diagnózu Přípravný ročník základní školy praktické (resp. 1. ročník desetiletého vzdělávacího programu) pracoval podle dle ŠVP, který vychází z rozvolněných osnov 1. postupného ročníku ZŠ praktické. V základní škole praktické je vždy plně dodržován počet hodin, které jsou pro příslušný ročník stanoveny učebním plánem. Základní škola speciální Základní škola speciální též plně respektuje příslušné školské předpisy. Výuka je realizována dle Vzdělávacího programu pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy, který byl schválen MŠMT ČR pod č.j.: /97-22, s platností od Opět je brán zřetel na to, že se jedná o školu pro žáky s tělesným (motorickým) a kombinovaným postižením, což se přirozeně projevuje u příslušných předmětů v příslušné třídě školy. Ve škol. roce 1998/99 byly naše speciální školy zařazeny do experimentu VÚP v Praze, který řešil problematiku vzdělávání dětí s těžšími formami kombinovaného postižení ve třídách pomocné školy s rehabilitačním vzdělávacím programem. Takto postižených dětí je v centru ARPIDA stále více. Experiment pokračoval i ve šk. r. 99/2000 a od šk. r. 2000/2001 jsou třídy PŠ s rehabilitačním vzdělávacím programem vnímány jako alternativa výchovně vzdělávacího programu PŠ pro žáky s těžkým postižením. Tak tomu bylo i ve škol. roce 20007/08, kdy bylo pracováno podle Rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy, jenž byl schválen MŚMT ĆR pod č.j.: 15988/ Zkušenosti z práce s těmito žáky svědčí jednoznačně o potřebnosti a nezastupitelnosti tohoto způsobu vzdělávání žáků s těžšími formami zdravotního (kombinovaného) postižení. Jak bylo již výše uvedeno, také v rámci ZŠ speciální (včetně rehabilitačního vzdělávacího programu ZŠ speciální) byl ve školním roce 2007/08 realizován desetiletý vzdělávací program. V této souvislosti je zapotřebí též uvést, že mezi školskými zařízeními zařazenými v rejstříku škol a školských zařízení je i přípravný stupeň základní školy speciální. Praktická škola dvouletá Praktická škola dvouletá zahájila svou činnost ve školním roce 2005/06 dle učebních dokumentů schválených MŠMT ČR dne , č.j / V této souvislosti je

7 nutno poznamenat, že se tento stupeň vzdělávání v centru ARPIDA mimořádně osvědčil a i v průběhu školního roku 2007/08 jsme získali další velmi pozitivní zkušenosti. Závěrečnou zkoušku složili v červnu, ve školním roce 07/08, celkem čtyři absolventi této střední školy. Velmi přínosné je zejména spojení vzdělávacího programu dvouleté praktické školy s činnostmi realizovanými v rámci cvičného modelového bydlení (tzv. sociální rehabilitace). Také napojení dvouleté praktické školy na technické zázemí centra ARPIDA (dílny, kuchyně, prádelna, údržba areálu, ale i pomocné práce při poskytování sociální a zdravotní péče) se velmi osvědčilo. Jak již bylo výše zmíněno, v průběhu školního roku 2007/08 bylo v přípravném ročníku a dále v 1. a 6. ročníku základní školy a základní školy praktické realizováno vzdělávání dle školního vzdělávacího programu, jenž plně respektuje specifika a potřeby žáků s tělesným a kombinovaným postižením v duchu uceleného systému rehabilitace. Právě v této souvislosti je zapotřebí opětovně zdůraznit jak významným prvkem v práci škol a školských zařízení při centru ARPIDA je bezprostřední propojenost se službami, které jsou poskytovány dětem na ostatních úsecích odborné péče v rámci centra. Jedná se zejména o Nestátní zdravotnické zařízení při centru ARPIDA s týmem odborníků (odborní lékaři, fyzioterapeuti, ergoterapeuti, kliničtí logopedi a další terapeuti), které zabezpečuje léčebné prostředky rehabilitace a dále pak široká škála sociálních služeb na úseku sociální péče (sociálně právní poradenství, možnost zapůjčení kompenzačních a rehabilitačních pomůcek, osobní asistence, nácvik sebeobslužných úkonů, sociální rehabilitace tzv. modelové bydlení, sociálně terapeutické dílny, raná péče a denní stacionář, v němž je realizováno vzdělávání dětí dle 42 zákona 561/2004 Sb.). Mimořádně významná je úzká spolupráce škol se SPC při centru ARPIDA, které zajišťuje speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku a podporu dětem a žákům s tělesným a kombinovaným postižením, dále pak poradenskou, metodickou, posudkovou a terapeutickou činnost včetně tzv. včasné intervence. Odborná péče je vždy realizována v úzké spolupráci s rodiči (zákonnými zástupci) dětí a žáků navštěvujících školy při centru ARPIDA. Také stavební dispozice (stavební a architektonická stránka objektů, bezbariérovost, funkčnost prostředí), ale i vlastní vybavení škol lze označit za nadstandardní. c) Přehled pracovníků školy: U č i t e l é pracující v ZŠ, ZŠ praktické, ZŠ speciální a v Praktické škole celkem: 16 včetně ředitele centra ARPIDA, škol a školských zařízení - v ZŠ, ZŠP, ZŠS a v PŠ pracovalo celkem 16 (přepočteno na plně zaměstnané) Učitelů (5 mužů, 11 žen) - z těchto 16 učitelů má celkem 15 speciálně pedagogickou kvalifikaci, jeden z nich je pověřen řízením škol a školských zařízení. - všech 16 učitelů ZŠ, ZŠP, ZŠS a PŠ má vysokoškolské pedagogické vzdělání. - ředitel je speciálním pedagogem a dětským psychologem, má více jak 35 let praxe, 2 více jak 20 let praxe, zbývající učitelé mají pedagogickou praxi od 4 do 13 let.

8 Asistenti pedagogů pracující v ZŠ, ZŠP, ZŠS a v PŠ celkem: 7 (3 muži, 4 ženy) - mají středoškolské, popřípadě vyšší odborné vzdělání, někteří mají VŠ vzdělání, popřípadě VŠ studují (kombinované studium), popřípadě mají nedokončené VŠ vzdělání - jeden z asistentů pedagoga má praxi nad 30 let, dva nad 9 let, zbývající od 1 do 6 let. Další pedagogičtí pracovníci v mateřské škole a ve školských zařízeních: Učitelé MŠ: celkem: 4 - z nich mají 3 spec. pedagogickou kvalifikaci - pedagogická praxe od 30 do 16 let Pedagogičtí pracovníci SPC při centru ARPIDA: Celkem: 6, z nich 2 psychologové celkem 1 úvazek, s praxí 35 a 16 let, dále 4 speciální pedagogové - celkem na 1,0 pracovní úvazek s praxí od 35 do 15 let. Pedagogičtí pracovníci ve Školní družině při centru ARPIDA: Celkem: 7, z nich 1 vedoucí na 0,3 úvazku a 6 vychovatelů celkem na 1,5 pracovního úvazku Pedagogičtí pracovníci ve Stanici zájmových činností při centru ARPIDA: 1 vedoucí na 0,5 úvazku a další interní a externí spolupracovníci jako lektoři a vedoucí zájmových útvarů. Výběru pedagogických pracovníků je věnována mimořádná péče. Personální práce je díky propojenosti všech oblastí činnosti centra ARPIDA v celém zařízení jednotná. Vedle vysoké odbornosti je kladen důraz na to, aby poskytovaná péče nepostrádala tolik potřebný lidský rozměr daný osobnostními dispozicemi (emocionální stabilita, porozumění, afiliace, empatie, odpovědnost, dostatečná frustrační tolerance, atp.) a dále schopnost účinně a efektivně spolupracovat v interdisciplinárním týmu společně s ostatními odbornými pracovníky centra (s odbornými lékaři, psychology, fyzioterapeuty, klinickými logopedy, ergoterapeuty, atp.). Samozřejmě je vyžadována maximální osobní odpovědnost každého pracovníka za svou práci. d) údaje o zařazování dětí (o zápisu k povinné školní docházce): Do škol a školských zařízení při centru ARPIDA jsou přijímány děti na základě "rozhodnutí o zařazení" nebo "rozhodnutí o diagnostickém zařazení" (viz příloha). Toto rozhodnutí platí vždy jen pro 1 školní rok, tedy na každý další šk. rok je vydáváno nové

9 rozhodnutí. Žádost rodičů (zákonných zástupců) o zařazení jejich dítěte do škol při centru ARPIDA a jejich souhlas se školním zařazením (resp. se vzdělávacím programem, podle kterého bude jejich dítěte vzděláváno) jsou potvrzeny vlastoručním podpisem rodičů na tomto rozhodnutí. O zařazení a délce docházky do škol a školských zařízení při centru ARPIDA rozhoduje ředitel centra ARPIDA, škol a školských zařízení na základě doporučení týmu odborníků (psychologové, spec. pedagogové, dětský neurolog, rehabilitační lékař, pediatr, ortoped a sociální pracovnice, popřípadě ještě příslušný fyzioterapeut a ergoterapeut). Děje se tak na návrh dětských praktických lékařů, odborných lékařů (zejména dětského neurologa), SPC, PPP, ale často i na základě přímé žádosti rodičů (zákonných zástupců). Jak již bylo poznamenáno, zařazení se děje vždy na žádost a se souhlasem rodičů, resp. zákonných zástupců dítěte, kteří jsou o všech skutečnostech v plném rozsahu informováni, což potvrzují (jak je výše uvedeno) svým podpisem na tiskopise "rozhodnutí". Do škol při centru ARPIDA jsou přijímáni a zařazováni žáci s tělesným (motorickým), resp. kombinovaným, postižením. Nejčastěji se jedná o různé formy DMO a přidružená onemocnění (EPI, MR, smyslová postižení), neuromuskulární onemocnění, těžké skoliózy a jiná závažná ortopedická onemocnění, dále vrozená vývojová postižení (VVV) a další somatická onemocnění. Je zřejmé, že nejčastější kombinací tělesného postižení je právě mentální retardace, epilepsie, popřípadě i různá smyslová postižení. Jak bylo konstatováno již výše, cílem komplexní péče (uceleného systému rehabilitace) v centru ARPIDA je včasná, přirozená a nenásilná integrace dětí a žáků škol při centru ARPIDA do spádových škol v místě bydliště. Děje se tak vždy, když se centru ARPIDA podaří vytvořit pokud možno co nejoptimálnější podmínky pro tento krok. Především se jedná o celkovou úpravu zdravotního stavu dítěte a dále o vytvoření adekvátních podmínek na příslušné spádové (popřípadě vybrané) škole. Toto je však úkol především pro odborné pracovníky Speciálně pedagogického centra při centru ARPIDA a týká se zejména (jak bylo již výše konstatováno) žáků základní školy, kterou navštěvují žáci s tělesným, resp. motorickým, postižením, kde však není přidruženo postižení mentální. Zápis do škol při centru ARPIDA se děje každoročně ve stanovených termínech a realizují jej pracovníci SPC při centru ARPIDA (speciální pedagogové, psychologové) a učitelé se spec. pedagogickou kvalifikací pro první stupeň ZŠ. K dispozici jsou též zprávy z vyšetření odborných lékařů (zejména zpráva z odborného vyšetření dětským neurologem). K zápisu se dostavují především děti, které navštěvují MŠ při centru ARPIDA, a dále děti, které má centrum ARPIDA v ambulantní péči, u nichž si rodiče nepřejí integraci ve spádové škole, resp. se dá tato integrace, s ohledem na rozsah a stupeň zdravotního postižení těchto dětí, jen velmi obtížně realizovat. e) údaje o výsledcích vzdělávání žáků ZŠ, ZŠ praktické, ZŠ speciální a dvouleté praktické školy Základní škola má zpravidla pouze 1. stupeň, tedy tzv. přípravný ročník (viz výše), otevřený na základě souhlasu MŠMT ČR a post. ročník. Základní škola praktická má též přípravný ročník a žáci jsou v ní vzděláváni i na 2.

10 stupni. Celkem má tedy 10 ročníků (základní vzdělání je prodlouženo na 10 ročníků). Vzdělávání žáků se závažným zdravotním postižením, zejména s těžkým mentálním postižením, v rámci Základní školy speciální, předchází mnohdy intenzivní práce v Přípravném stupni základní školy speciální, tedy školského zařízení, kam může dítě docházet až 3 roky. Poté následuje vzdělávání v rámci základní školy speciální, která má 10 ročníků. Alternativním vzdělávacím programem ZŠS je tzv. rehabilitační vzdělávací program základní školy speciální, který je určen pro žáky s těžkým zdravotním postižením (tělesné postižení a těžká mentální retardace). Prostřednictvím komplexní péče v duchu uceleného systému rehabilitace usilujeme o to, abychom mohli naše žáky (zejména pak ty, kteří jsou vzděláváni dle vzdělávacího programu základní škola) co nejdříve integrovat do spádových škol v místě bydliště. Snažíme se pro to vytvořit vždy co nejoptimálnější podmínky. Jak bylo již výše uvedeno, od škol. roku 1995/96 do škol. roku 2007/08 bylo takto ze Základní školy při centru ARPIDA integrováno do spádových (vybraných) škol dle bydliště dětí již celkem 56 žáků. V ZŠ při centru ARPIDDA však stále výrazněji převažují žáci s těžkým zdravotním postižením (se středně těžkou až těžkou mentální retardací a motorickým postižením), jejichž integrace je velmi problematická. Tito žáci tedy plní celou povinnou školní docházku v našich školách a to zpravidla v rámci desetiletého vzdělávacího programu základní školy praktické, dále pak základní školy speciální a jejího alternativního rehabilitačního vzdělávacího programu. 1) Základní škola (přípravný ročník a 1. ročník ŠVP, ročník vzdělávací program : č.j /96-2) - ve školním roce 2007/2008 ji navštěvovalo celkem 10 žáků - k dispozici měli žáci 2 učebny, kde pracovali v odděleních, podle toho, do které třídy (post. ročníku) byli zařazeni. S žáky pracovaly 2 učitelky a 1 asistent pedagoga - v přípravném ročníku (resp. v 1. ročník u 10letého vzdělávacího programu) bylo zařazeno celkem 5 žáků - ve ročníku bylo zařazeno také 5 žáků - na konci škol. roku byli integrováni z naší ZŠ celkem 3 žáci (1 z přípravného ročníku, jeden ze 4. a jeden z 5. ročníku). 2) Základní škola praktická (přípravný ročník, 1. a 6. ročník ŠVP, ročník vzdělávací program: č.j /97-22) - ve školním roce 2007/2008 ji navštěvovalo celkem 32 žáků - k dispozici měla celkem 5 učeben, v některých třídách pracovali žáci v odděleních. - v přípravném ročníku byli zařazeni celkem 4 žáci - ve 2. až 6. ročníku u 10letého vzdělávacího programu) bylo zařazeno celkem 14 žáků - v ročníku pak bylo zařazeno celkem 14 žáků - povinnou školní docházku ukončilo v ZŠ praktické celkem 6 žáků 3) Základní škola speciální (vzdělávací program: č.j /97-22) - zahájila svou činnost a ve školním roce 2007/2008 ji navštěvovalo celkem 32

11 žáků - k dispozici měla celkem 5 učeben, pracovalo se s odděleními - z celkového počtu 32 žáků ZŠ speciální bylo celkem 12 žáků vzděláváno dle rehabilitačního vzdělávacího programu základní školy speciální č.j.: 15988/ ze školy odešli na konci školního roku 2 žáci ( ze 3. a z 5. ročníku), kteří byli vzděláváni podle rehabilitačního vzdělávacího programu ZŠ speciální. Jeden se odstěhoval a druhý byl ze školy vyřazen pro soustavné neplnění základních povinností vyplývajících z klientské smlouvy - nikdo z žáků základní školy speciální neukončil povinnou školní docházku 4) Praktická škola dvouletá (vzdělávací program: č.j /96-24) - zahájila svou činnost a ve školním roce 2007/2008 ji navštěvovalo celkem 6 žáků, dva z nich navštěvovali 1. ročník, čtyři pak ročník druhý - čtyři žáci zakončili koncem školního roku 2007/08 vzdělávání ve dvouleté praktické škole závěrečnou zkouškou (teoretickou a praktickou) - praktická škola dvouletá měla k dispozici 1 speciálně upravenou učebnu v novém pavilonu společně s prostory modelového cvičného bydlení a ergodiagnostikou - v praktické škole pracoval 1 učitel a 1 asistent pedagoga, resp. sociální pracovník 5) Přípravný stupeň základní školy speciální ( vzdělávací program č.j.: /97-22) Ve školním roce 2007/08 nenavštěvoval přípravný stupeň základní školy speciální žádný žák 6) Mateřská škola (vzdělávací program pro předškolní vzdělávání) Ve školním roce 2007/08 navštěvovalo mateřskou školu celkem 17 dětí - k dispozici měla MŠ 2 třídy - ve škol. roce 2007/08 byly též realizovány vzdělávací aktivity dle RVP, resp. ŠVP pro předškolní vzdělávání Shrnutí: Ve školním roce 1995/1996 navštěvovalo základní a zvláštní školu celkem 30 žáků. Z nich bylo 10 integrováno. Ve školním roce 1996/1997 navštěvovalo základní a zvláštní školu celkem 31 žáků. Z nich bylo 7 žáků úspěšně integrováno v kmenových školách podle místa bydliště. Ve školním roce 1997/98 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 37 žáků, z nichž byli celkem 4 žáci integrováni. Ve školním roce 1998/99 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 45 žáků. Integrováni byli celkem 3 žáci. Ve školním roce 1999/2000 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 49 žáků, integrováno bylo 5 žáků. Ve školním roce 2000/2001 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 52 žáků, integrováno bylo 6 žáků. Ve školním roce 2001/2002 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 53

12 žáků, integrováno bylo 6 žáků ( z toho 1 dítě přímo z MŠ při DC ARPIDA). Ve školním roce 2002/2003 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 56 žáků, integrováni byli 4 žáci. Ve školním roce 2003/2004 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 60 žáků, integrováni byli 4 žáci. Ve školním roce 2004/2005 navštěvovalo základní, zvláštní a pomocnou školu celkem 59 žáků, integrován byl 1 žák (další 2 děti byly integrovány přímo ze MŠ při DC ARPIDA) Ve školním roce 2005/2006 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální (včetně přípravného stupně ZŠS) a praktickou školu dvouletou celkem 70 žáků, integrován z těchto škol nebyl žádný žák, pouze 1 dítě z MŠ, kterou navštěvovalo celkem 19 dětí. Ve školním roce 2006/2007 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální (včetně přípravného stupně ZŠS) a praktickou školu dvouletou celkem 76 žáků. Ze ZŠ byli integrováni na konci školního roku do běžných škol 2 žáci, ze ZŠ praktické 1 žák. Celkem 3 žáci (2 po pololetí, 1 na konci školního roku) odešli ze školy s ohledem na platby za sociální služby v souladu se zákonem 108/2006 Sb. Čtyři žáci ukončili PŠD v 9. třídě ZŠ praktické, jeden žák ukončil PŠD v ZŠ speciální, 1 žákyně ukončila vzdělávání v praktické škole dvouleté závěrečnou zkouškou. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2006/07 celkem 20 dětí.celkem 8 jich bude zaškoleno ve školním roce 2007/08 v přípravných ročnících ZŠ a ZŠ praktické při DC ARPIDA. Ve školním roce 2007/2008 navštěvovalo základní školu, základní školu praktickou, základní školu speciální a praktickou školu dvouletou celkem 80 žáků. Ze ZŠ byli integrováni na konci školního roku do běžných škol 3 žáci. V ZŠ praktické skončilo PŠD v tomto školním roce celkem 6 žáků. Na dvouleté praktické škole ukončili 4 žáci studium složením závěrečné teoretické a praktické zkoušky. 2 žáci odešli na konci školní roku ze ZŠ speciální (rehabilitační vzdělávací program z 3. a z 5. ročníku) ) do jiné školy. MŠ navštěvovalo ve školním roce 2007/08 celkem 17 dětí. Z nich budou 2 děti ve školním roce 2008/09 zaškoleny v přípravném ročníku ZŠ a ZŠ praktické při centru ARPIDA. f) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Speciálně pedagogická kvalifikace učitelů škol a školských zařízení při centru ARPIDA je téměř 100 %, viz výše. Další pedagogové si doplňují kvalifikaci rozšiřujícím studiem speciální pedagogiky. Významnou formou vzdělávání je úzká interdisciplinární spolupráce mezi všemi odbornými pracovníky centra ARPIDA. Pedagogičtí pracovníci tak velmi úzce spolupracují s odbornými lékaři, psychology, klinickými logopedy, fyzioterapeuty, ergoterapeuty, terapeuty a dalšími odborníky centra. Nedílnou součástí pracovní náplně všech pedagogických pracovníků speciálních škol při centru ARPIDA je též povinnost dalšího sebevzdělávání formou individuálního studia. Samozřejmostí je účast pedagogických pracovníků na odborných seminářích, popřípadě výcvicích, které si tito pracovníci spontánně volí z široké nabídky nejrůznějších školících institucí, popřípadě jsou na ně vysláni

13 zaměstnavatelem. Centrum ARPIDA, a.s., tedy včetně jeho škol a školských zařízení, jsou klinickým pracovištěm Zdravotně sociální fakulty JU. Studenti této fakulty, ale i jiných vysokých, popřípadě vyšších odborných škol, se zaměřením na speciální pedagogiku a péči o osoby se zdravotním postižením, zde vykonávají exkurze a odborné praxe, což též přirozeně přispívá k permanentnímu vzdělávání pedagogických pracovníků centra ARPIDA. Ředitel centra ARPIDA a speciálních škol je též činný jako docent na ZSF Jihočeské univerzity. Velmi přínosná v oblasti dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je spolupráce se zahraničními partnery např. s Kinderdorf St. Isidor, CMB Linec. Společně byl realizován přeshraniční projekt na bázi Phare CBC a Interreg III.A, MEANDER I. a MEANDER II. Velmi hodnotná je též již patnáctiletá spolupráce s rehabilitačním centrem KERPAPE v Bretani. Ve školním roce 2007/08 bylo na čtrnáctidenním recipročním pobytu v centru ARPIDA celkem 35 osob (17 dětí, 15 jako doprovod) z centra KERPAPE. g) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Žáci speciálních škol se pravidelně zapojují do nejrůznějších aktivit, jako jsou sportovní soutěže pro děti se zdravotním postižením, dále do výtvarných soutěží, včetně soutěží mezinárodních. Žáci pracující v arteterapeutickém ateliéru získali ve školním roce 2007/08 již třináctou medaili z mezinárodní soutěže Lidická růže a další významná ocenění v jiných soutěžích. Velmi úspěšné (s mimořádným ohlasem ve sdělovacích prostředcích) byly též vernisáž a výstava výtvarných děl dětí z centra ARPIDA, vytvořených v rámci arteterapeutického ateliéru realizované v souvislosti v pořadí již 7. recipročním pobytem žáků speciální školy z RC KERPAPE a jejich doprovodu v centru ARPIDA v červnu Výborných výsledků dosahuje muzikoterapie, a to i při prezentaci škol na veřejnosti a při pěveckých soutěžích. Významné aktivity žáků našich škol se realizují i v rámci dramaterapie, resp. dramatického kroužku, kde je natáčen další film, v němž opět hrají žáci našich škol. Školy při centru ARPIDA se opět úspěšně prezentovaly na celostátní výstavě Vzdělání a řemeslo v září 2007 v Českých Budějovicích. Naprosto výjimečným úspěchem však stále zůstává získání stříbrné medaile ze světové soutěže výtvarných dětských prací (World Children s Picture Contest) v Japonsku v r. 2004, kterou získal žák naší speciální školy Vojtěch Vrána. Z hlediska prezentace školy jsou též velmi významná aktivní vystoupení ředitele školy na seminářích s mezinárodní účastí (např. Ostrava, Olomouc) a publikační činnost (monografie, odborné články a stati ve sbornících, popřípadě v odborných časopisech). Součástí Mateřské školy, Základní školy a Praktické školy při centru ARPIDA, o.p.s. je též Stanice zájmových činností. Toto stanice realizuje a koordinuje bohatou mimoškolní zájmovou (volnočasovou) činnost, která probíhá jednak v prostorách dětského centra, ale také mimo něj. Konkrétně se v průběhu školního roku 2007/08 jednalo o činnost 9 zájmových útvarů, s tím, že některé útvary byly vícekrát týdně. Celkem se scházelo 19 kroužků týdně

14 ve kterých bylo zapsáno79 dětí, s tím, že některé děti navštěvovaly více kroužků, tedy celkově se jednalo 143 účastníků. Dále byly realizovány tradiční jednorázové akce, jako je Mikuláš, vánoční besídka a večer vánočních tradic, dětský karneval, večer velikonočních tradic, jarní pochod přírodou, Den dětí a především pak dva letní tábory. V únoru 2008 byl realizován již tradiční týdenní ozdravný pobyt pro žáky škol při centru ARPIDA na Rožmberku, jehož se zúčastnilo celkem 72 dětí a 31 pedagogických pracovníků, resp. dalšího odborného doprovodu. V únoru 2008 proběhl též tradiční, v pořadí již 13. ples centra ARPIDA. V květnu 2008 se zúčastnilo 13 dětí z MŠ společně s učitelkami a fyzioterapeutem a ergoterapeutem (celkem 6 osob) ozdravného týdenního pobytu na Lipně (Kobylnice) Letní tábory se uskutečnily v průběhu letních prázdnin 2008 na dobře vybavených základnách. Jeden tábor byl realizován pro celkem 27 dětí se zdravotním postižením z centra ARPIDA v průběhu července na táborové základně Míreč nedaleko Blatné a zajišťovalo ho celkem 19 vedoucích. Druhý tábor, resp. psychorehabilitační pobyt, jenž je určen nejen pro děti se zdravotním postižením, ale také pro jejich rodiče, popřípadě sourozence, byl realizován v srpnu na základně JÚ Praha v Bukové nedaleko Borovan. Zúčastnilo se ho celkem 18 dětí, 14 rodičů a 6 vedoucích (včetně fyzioterapeutů). h) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI viz kopie inspekční zprávy České školní inspekce, inspektorát České Budějovice, ze dne , které byly předloženy OŠMT KÚ Jihočeského kraje již v předcházejících letech i) základní údaje o hospodaření školy a) příjmy 1. celkové příjmy, ,33 2. poplatky od zletilých žáků, rodičů nebo jiných zákonných zástupců, ,00 3. příjmy z doplňkové činnosti, 0,00 4. ostatní příjmy (dotace, úroky z běžného účtu) ,33 b) výdaje 1. investiční výdaje celkem, 0,00 2. neinvestiční výdaje celkem a z toho ,25 - náklady na platy pracovníků školy, ,00 - ostatní osobní náklady, ,00 - zákonné odvody zdravotního a sociálního pojištění, ,29 - výdaje na učebnice, učební texty a učební pomůcky, ,55 - stipendia, 0,00 - ostatní provozní náklady; ,41

15 Výroční zpráva o činnosti a hospodaření škol byla podrobně projednána na pravidelném setkání členů školské rady, rozšířeném o další rodiče, kteří reprezentují zákonné zástupce dětí nejen všech škol při centru ARPIDA, ale také denního stacionáře, dne Tato zpráva bude dále přednesena ředitelem centra a škol, který je v souladu se stanovami členem správní rady, na nejbližším jednání správní rady centra ARPIDA, o.s. Výroční zpráva o činnosti a hospodaření škol je též všem zájemcům k dispozici k prostudování na sekretariátě ředitele centra ARPIDA, o čemž jsou všichni zájemci informováni. Všechny nejvýznačnější údaje z výroční zprávy o činnosti škol a školských zařízení při centru ARPIDA jsou též uvedeny ve Výroční zprávě o činnosti a hospodaření DC ARPIDA v r. 2007, která byla vydána v dostatečném nákladu (1500 ks.) a je tedy každému zájemci volně k dispozici na recepci centra ARPIDA, o.s. V Českých Budějovicích Doc. PhDr.Jiří Jankovský, Ph.D. ředitel Přílohy: - kopie souhlasu MŠMT ČR s prodloužením základního vzdělání ve školním r. 2007/08 na deset ročníků - kopie Rozhodnutí o zařazení do škol při DC ARPIDA - kopie Rozhodnutí o diagnostickém zařazení do škol při DC ARPIDA