Spolupráce alternativních škol a knihoven při rozvoji digitální gramotnosti. Mgr. David Kudrna

Transkript

1 Spolupráce alternativních škol a knihoven při rozvoji digitální gramotnosti Mgr. David Kudrna david.kudrna@mail.muni.cz

2 Diplomová práce KUDRNA, David. Digitální gramotnost v principech alternativní pedagogiky jako příležitost pro vzdělávací aktivity knihoven. Brno, Magisterská diplomová práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Kabinet informačních studií a knihovnictví. Vedoucí práce: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Dostupné z:

3 Oblast zájmu diplomové práce Alternativní školy Vztahy mezi subtématy: Digitální technologie (gramotnost) Vzdělávání v knihovnách

4 Proč se o to máme zajímat? Vize: Knihovny jsou otevřená, vzdělávací, kulturní, komunitní a kreativní centra. Stav: Nedostatečné začlenění knihoven do systému školního vzdělávání a nevyhovující míra spolupráce škol a knihoven. Alternativní školy jako příležitost.

5 Co je to alternativní škola? Alternativní škola může být mnohem lepší, ale zároveň i mnohem horší než klasická škola. Rozdíl od běžné školy může být v přístupu k dětem, v didaktice, v přístupu k hodnocení, jednotlivým předmětům atd. Klasická škola Reformní školy Svobodné, demokratické školy Míra sebeurčení Alternativní třídy, malotřídky Montessori, Waldorf, Daltonské ScioŠkoly Laboratorní školy Edisona Summerhill Sudbury Valley Ježek bez Klece

6 Je to fér, všichni máte stejnou zkoušku. Vylezte na strom.

7 První kontakt

8 Rychlokurz alternativní pedagogiky Co vidíte?

9 Cíl diplomové práce Jak bychom mohli rozvíjet digitální gramotnost žáků v souladu s hodnotami a principy alternativních škol? #Konstruktivismus #Pedocentrismus #Seberealizace #Jedinečnost #Sebeučení #Svoboda #Spolupráce #Kreativita

10 Cíl diplomové práce Alternativní pedagogika Digitální technologie Digitální rámec alternativní pedagogiky (pro knihovny dosažitelný a udržitelný) (pro alternativní školy zajímavý a potřebný)

11 Konektivismus & PLE Konstruktivismus Konektivismus

12 Konektivismus & PLE Ukotvení v metodice ČŠI (informační gramotnost) Oblast Indikátor Popis Využívat potenciálu digitálních technologií Každodenní život s technologiemi Indikátor se zaměřuje na vnitřní aspekty využití technologií na schopnost je efektivně uplatnit při realizaci osobních cílů. Sem patří jak řešení pracovních problémů, správa vlastnictví, společenský život on-line i kvalita osobního vzdělávacího prostředí.

13 Konektivismus & PLE v praxi Konektivisticky orientovaný kurz sebeurčeného učení Anotace 2. stupeň Kurz na 2 měsíce Běhy se 6 žáky 4x prezenční setkání Kontinuální on-line podpora

14 Spolupráce alternativní školy a knihovny Knihovna jako stabilní součást PLE žáka Učící knihovník jako digitální kurátor, facilitátor Edukační proces založený na aktivní práci se zdroji / nástroji Rozvoj hodnot alternativní pedagogiky v on-line prostředí Rozvoj digitální gramotnosti v souladu s těmito hodnotami

15 Co dál? Mapa škol ( ; )

16 Co dál? Literatura ČERNÝ, Michal. Digitální informační kurátorství jako univerzální edukační přístup. Brno: Masarykova univerzita, ISBN

17 Co dál? Výzkumy, případové studie Konektivismus, PLE a knihovny - zahraničí BROOKS, Andrea. Using connectivism to guide information literacy instruction with tablets. Journal of Information Literacy [online]. Kentucky, 2015, 9(2) [cit ]. ISSN Dostupné z: BURCLAF, Natalie a Catharine JOHNSON. Teaching Information Literacy via Social Media: An Exploration of Connectivism. Library Philosophy and Practice [online]. University of Nebraska - Lincoln, 2016 [cit ]. ISSN Dostupné z: DIEZMAS, Esther a Pablo MANZANO. PLEs in Primary School: The Learners experience in The Project. Digital Education Review [online]. Barcelona, 2016, [cit ]. ISSN Dostupné z: KASMAN, Joyce, Brenda VALENZA a Curtis DELLA. Chapter 4: Curation in School Libraries. Library Technology Reports [online]. American Library Association, 2014, 50(7) [cit ]. ISSN Dostupné z: MALLON, Melissa. Extending the Learning Process: Using the Theory of Connectivism to Inspire Student Collaboration. CULS Proceedings [online]. Wichita, Kansas, 2013, [cit ]. ISSN X. Dostupné z: PB.pdf?sequence=1

18 Děkuji za pozornost 1) Nebojte se projevit, komunikovat. 2) Na každé odpovědi je něco správně. 3) Nepřehlížejme všechno bílé (dobré) kolem kvůli jedné černé tečce (chybě).

19 Zdroje a reference ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Soubor indikátorů podmínek rozvoje informační gramotnosti: Příloha č. 5: Soubor indikátorů dosažené úrovně informační gramotnosti. Praha: ČŠI, Dostupné z: KUDRNA, David. Digitální gramotnost v principech alternativní pedagogiky jako příležitost pro vzdělávací aktivity knihoven. Brno, Magisterská diplomová práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta, Kabinet informačních studií a knihovnictví. Vedoucí práce: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Dostupné z: Mapa inspirativních škol. KRAEMER, Pavel. Institut pro podporu inovativního vzdělávání [online]. Praha, Dostupné z: ÚSTŘEDNÍ KNIHOVNICKÁ RADA ČR. Koncepce rozvoje knihoven v České republice na léta Praha, Dostupné z: