Závěrečná konference Rozvoj talentů. Metodika badatelsky orientované výuky
|
|
|
- Milan Vaněk
- před 4 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Závěrečná konference Rozvoj talentů Metodika badatelsky orientované výuky , CDV, Brno Líšeňská 33a Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. OPVK Vzdělávání mládeže k udržitelné dopravě - CZ.1.07/2.3.00/
2 Obsah A. Úvod B. Co je badatelsky orientovaná výuka? C. Základní etapy vědecké práce D. Závěr
3 Metodika badatelsky orientované výuky A. Úvod
4 Udržitelná doprava Definice: Udržitelná doprava je taková, která ekonomicky efektivně plní své hospodářské a sociální funkce a současně je bezpečná a environmentálně přijatelná.
5 Udržitelná doprava = spojnice mezi pilíři udržitelného rozvoje
6 Udržitelná doprava Oblasti udržitelné dopravy řešené v rámci OPVK: Fragmentace krajiny Vliv na zdraví obyvatel Bezpečnost dopravy Udržitelná mobilita
7 Udržitelná doprava Přehled zpracovaných výukových materiálů: klíčová aktivita typ materiálu udržitelná doprava/ obecné metodiky A fragmentace krajiny tematické okruhy udržitelné dopravy B zdravotní rizika C bezpečnost, nehodovost D udržitelná mobilita KA3 sylabus (SY) Udržitelná doprava (UD-SY) A-SY B-SY C-SY D-SY projekty badatelsky orientované výuky (PBOV) Metodika badatelsky orientované (MBOV) výuky A-PBOV B-PBOV C-PBOV D-PBOV KA2 pracovní listy pro základní školy (PLZŠ) Metodika práce s PL (MPLZŠ) A-PLZŠ B-PLZŠ C-PLZŠ D-PLZŠ pracovní listy pro střední školy (PLSŠ) Metodika práce s PL (MPLSŠ) A-PLSŠ B-PLSŠ C-PLSŠ D-PLSŠ
8 Metodika badatelsky orientované výuky B. Co je BOV?
9 Badatelsky orientovaná výuka Velmi široce a nejednotně chápaný pojem Forma problémového vyučování, která využívá prvků a zásad vědecké práce
10 Badatelsky orientovaná výuka Velmi široce a nejednotně chápaný pojem Forma problémového vyučování, která využívá prvků a zásad vědecké práce Učitel nepředává učivo výkladem v hotové podobě, ale vytváří znalosti cestou řešení problému a systémem kladených otázek. (Papáček 2010)
11 Badatelsky orientovaná výuka Předávání hotového učiva Hledání asociací, mezipředmětové vztahy Projektové vyučování Výukový proces Další formy problémového vyučování Praktická, laboratorní cvičení Badatelsky orientovaná výuka
12 Základní přístupy k BOV 2 krajní přístupy a mezi nimi široká škála přechodů Aplikace dílčích principů vědecké práce Realizace celého vědeckého procesu
13 Příklad Mortalita živočichů na silnicích Proč? Kolik jich skutečně je? Koho to ohrožuje? Zajíc polní (počet nálezů/rok/koef.a D+R I. tř. II.tř. III.tř. Jak fragmentaci měřit? Na silnicích ročně zahynou miliony živočichů! Jak fragmentaci řešit?
14 Metodika badatelsky orientované výuky C. Základní etapy vědecké práce
15 Základní etapy vědecké práce 1. Výběr tématu 2. Získání potřebných zdrojů 3. Výchozí analýza 4. Formulace hypotéz 5. Návrh metodiky řešení 6. Realizace výsledků 7. Vyhodnocení výsledků 8. Diskuse 9. Formulace závěrů 10. Prezentace výsledků
16 1. etapa Výběr tématu Originalita Rámec tématu Zásady: Seznámit žáky s rámcem udržitelnou dopravou Motivovat k přemýšlení Podpořit volbu námětů formou řízených diskusí Respektovat individuální přístup k žákům
17 2. etapa Získání zdrojů potřebných pro řešení Badatelská činnost v ekonomické realitě Zdroje nejsou jen finance, ale i čas Zásady: Při návrhu uvažovat ekonomický aspekt Podrobně se zabývat časovou náročností
18 Příklad Vliv chemické údržby silnic Základní sledované parametry koncentrace Na, Cl Hodnocení vodivosti levnější, vhodné pro školy
19 3. etapa Výchozí analýza Rešerše výchozí analýza současných poznatků Kritický přístup k internetu
20 Příklad Zázračné léky Případ léku XY: Vzniká smícháním dvou relativně běžných chemických látek Uvedeny výborné léčivé účinky na: vysoký krevní tlak, stres, obezitu, imunitní systém, zlepšení trávení, vylučovací soustavu, kožní vyrážky, zrak, paměť, erekce, zlomeniny končetin, menstruační cyklus, revmatismus atd. cca asi 100 položek Základní otázka: Proč se tedy nevyužívá v normální medicíně?
21 3. etapa Výchozí analýza Rešerše výchozí analýza současných poznatků Kritický přístup k internetu Zásady: Seznámit se základními informačními zdroji Upozornit na specifika internetu Vysvětlit etiku přebírání a využívání informací
22 4. etapa Formulace hypotéz Logicky analyzovat celý problém Dva hlavní směry: - varianty řešení - ovlivňující faktory
23 4. etapa Formulace hypotéz Logicky analyzovat celý problém Dva hlavní směry: - varianty řešení - ovlivňující faktory Zásady: Logicky analyzovat celý problém Hypotézu formulovat pouze tam, kde je to účelné
24 5. etapa Návrh metodiky Zásady: Věcná správnost Reprodukovatelnost postupu Opakování Referenční srovnání (zařazování tzv. kontrol)
25 Příklad Kontrolní lokality Při hodnocení kontaminace z dopravy je třeba vždy sledovat také kontrolní lokality (pozadí) E A B C D E Na (mg/g) Zn (µ/g) 0, ,5 0,4 0, ,2 0,1 0,0 krajnice těleso ekoton střed pozadí krajnice těleso ekoton střed pozadí
26 5. etapa Návrh metodiky Zásady: Věcná správnost Reprodukovatelnost postupu Opakování Referenční srovnání (zařazování tzv. kontrol) Reálná proveditelnost Soulad s legislativou Bezpečnost práce
27 Příklad Měření hluku Výborná úloha pro školní práci!!! Ale důsledně dodržovat pravidla bezpečnosti práce
28 6. etapa Realizace vybraného postupu Zásady: Přesnost Vnímavost Alexander Fleming objev penicilínu
29 6. etapa Realizace vybraného postupu Zásady: Přesnost Vnímavost Vedení dokumentace Poctivost Z dlouhodobého hlediska se vyplatí být poctivý.
30 7. etapa Vyhodnocení výsledků Základní přístup k vyhodnocení kvantitativních dat: Hodnocení variability výsledků Volba střední hodnoty Posuzování vztahů dvou veličin
31 7. etapa Vyhodnocení výsledků Základní přístup k vyhodnocení kvantitativních dat: Hodnocení variability výsledků Volba střední hodnoty Posuzování vztahů dvou veličin Zásady: Vycházet z logické analýzy dat Statistiku využívat úměrně schopnostem žáků Statistika není cíl, ale prostředek při hodnocení
32 Příklad: Dopravní nehody x alkohol Limity na alkohol: 0,0 má jen 5 zemí EU: ČR, Slovensko, Maďarsko, Rumunsko, Chorvatsko 0,8 je nejvyšší limit: Irsko, Malta, Velká Británie Petr Anděl Hodnocení ekologických rizik Zdroj: EU Transport in Figures, 2011
33 Příklad: Dopravní nehody x alkohol Srovnání počtu smrtelných dopravních nehod (2009): a) na milion obyvatel b) na 10 bilionů osobokm c) na milion osobních vozidel Zdroj: EU Transport in Figures, 2011
34 Příklad: Dopravní nehody x alkohol 120,0 Závislost mezi limitem alkoholu v krvi a počtem smrtelných nehod počet smrtelných dopravních nehod/1 mil. obyvatel 100,0 80,0 60,0 40,0 20,0 0,0 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 limit obsahu alkoholu v krvi (g/l) Zdroj: EU Transport in Figures, 2011
35 8. etapa Diskuse Diskuse ve vědecké práci 2 hlavní směry: Porovnání se stanovenou hypotézou Porovnání s literárními údaji
36 8. etapa Diskuse Diskuse ve vědecké práci 2 hlavní směry: Porovnání se stanovenou hypotézou Porovnání s literárními údaji Zásady: Porovnat výsledky se vstupní hypotézou Srovnání s odbornou literaturou Být kritický k vlastním výsledkům být sám sobě oponentem
37 9. etapa Formulace závěrů Celková sumarizace Písemně ve formě interní zprávy Základní osnova interní zprávy 1. Úvod stanovení cílů výzkumu 2. Rozbor problematiky rešerše 3. Materiál a metodika 4. Výsledky a jejich vyhodnocení 5. Diskuse 6. Závěr 7. Seznam literatury 8. Přílohy experimentální protokoly aj.
38 10. etapa Prezentace výsledků 1. Ústní prezentace - vystoupení na seminářích a konferencích - vystoupení před třídou, školní olympiády aj. - využití výpočetní techniky při prezentacích 2. Písemná prezentace - články ve vědeckých a odborných časopisech - sborníky z konferencí aj.
39 Příklad Moje království Nutná je srozumitelná popularizace výsledků BEL NLD DEU POL LUX CZE SVK
40 Příklad Moje království Moje království - všechna data jsou převedena na průměrnou plochu, která připadá na 1 obyvatele v České republice = čtverec 87 x 87 m
41 Příklad Moje království Velikost plochy strana čtverce (m) Km ujeté osobním autem za den BEL NLD LUX DEU CZE SVK POL 91 13
42 Metodika badatelsky orientované výuky D. Závěr
43 Základní přístupy k BOV 2 krajní přístupy a mezi nimi široká škála přechodů Aplikace dílčích principů vědecké práce Realizace celého vědeckého procesu Snadná realizovatelnost Vhodné pro všechny žáky Využití materiálů OPVK projekty BOV, pracovní listy Velká náročnost Vhodné pro rozvoj talentů Prostor pro dlouhodobou spolupráci s CDV
44 OPVK Vzdělávání k udržitelné dopravě CZ.1.07/2.3.00/ Děkuji Vám za pozornost. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc.
45 Metodika badatelsky orientované výuky Kontaktní informace: Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc Centrum dopravního výzkumu OPVK Vzdělávání mládeže k udržitelné dopravě - CZ.1.07/2.3.00/
Metodika badatelsky orientované výuky Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc.
CZ.1.07/2.3.00/45.0020 Metodika badatelsky orientované výuky Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. Obsah A. Úvod B. Co je badatelsky orientovaná výuka? C. Základní etapy vědecké práce D. Závěr Metodika badatelsky
FRAGMENTACE KRAJINY DOPRAVNÍ A SÍDELNÍ INFRASTRUKTUROU A OCHRANA PŮDY
Petr Anděl FRAGMENTACE KRAJINY DOPRAVNÍ A SÍDELNÍ INFRASTRUKTUROU A OCHRANA PŮDY Letní škola ochrany půdy, 2. 3. 9. 2013 andel@evernia.cz Dálnice jako bariéra Dálnice jako bariéra PROSTUPNOST DÁLNICE
MEZINÁRODNÍ KONFERENCE. Dopravní VaV centrum CDV PLUS. 3. 10. 2011 BVV Veletrhy Brno
Dopravní VaV centrum CDV PLUS Mgr. Zuzana Strnadová doc. Ing. arch. PhDr. Karel Schmeidler, CSc. Aplikace humanitních věd v dopravním výzkumu Příklady realizovaných výzkumů Vliv osobnostních charakteristik
Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV. Ing. Lenka Skoupá
Voda z kohoutku, voda v krajině II. - BOV Ing. Lenka Skoupá Badatelsky orientovaná výuka Výuka založená na základě aktivního a relativně samostatného poznávání skutečnosti žákem, kterou se sám učí objevovat
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to BOV?
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D Co je to BOV? BOV = Badatelsky Orientovaná Výuka Inquiry Based Science Education (IBSE) Inguiry = bádání, zkoumání, hledání pravdy cílevědomý proces formulování problémů, kritického
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník
Vzdělávací obor: Biologie. Jednoletý volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) Předmět: Antropologický seminář
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Člověk a příroda Biologie Vzdělávací obor biologie je realizován v povinném předmětu biologie a ve volitelných předmětech seminář z biologie, seminář z molekulární biologie
Postoje českých řidičů v kontextu vývoje nehodovosti
konference BRNOSAFETY 2014 15. 16. 9. 2014 Brno partner akce: www.bvv.cz/brnosafety/ Mgr. Pavlína Skládaná, Ing. Josef Mikulík, CSc. Postoje českých řidičů v kontextu vývoje nehodovosti Centrum dopravního
Č. j.: TF/5/14 V Praze dne
Č. j.: TF/5/14 V Praze dne 5.11.2014 Pokyn děkana K realizaci Studijního a zkušebního řádu pro studium v doktorských studijních programech České zemědělské univerzity v Praze na Technické fakultě ČZU v
MEZINÁRODNÍ KONFERENCE. Dopravní VaV centrum CDV PLUS BVV Veletrhy Brno
Dopravní VaV centrum CDV PLUS Ing. Josef Mikulík, CSc. Úloha a poslání hloubkové analýzy dopravních nehod (HADN) 1. Charakteristika hloubkové analýzy dopravních nehod 2. Historický vývoj a HADN v CDV 3.
Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu. MgA. Ivana Honsnejmanová
Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011) TENTO PROJEKT JE
SYLABUS BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE
SYLABUS MODULU BAKALÁŘSKÁ PRÁCE A PRAXE František Prášek Ostrava 2011 : Sylabus modulu Bakalářská práce a praxe Autoři: Ing. František Prášek Vydání: první, 2011 Počet stran: 15 Tisk: Vysoká škola podnikání,
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
Příprava na vyučovací hodinu. a její vyhodnocení. Upraveno podle: Jiří Tesař
Příprava na vyučovací hodinu a její vyhodnocení Upraveno podle: Jiří Tesař Příprava na hodinu - z čeho vycházíme? RVP, ŠVP (Učební plán, Učební osnovy) kompetence, očekávané výstupy, průřezová témata,.
Vyhodnocení Národní strategie bezpečnosti silničního provozu (NSBSP) a nehodovosti v podmínkách ČR (aktuální poznatky)
Vyhodnocení Národní strategie bezpečnosti silničního provozu (NSBSP) a nehodovosti v podmínkách ČR (aktuální poznatky) Ing. Veronika Valentová, Ph.D. Ředitelka Divize dopravního inženýrství, bezpečnosti
Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK. Praha, 17.září 2013. MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín. www.vzdelavanipedagogu.
Výměna zkušeností s realizací projektů OP VK MŠMT, Křižíkova 34/148, 186 00 Praha 8 - Karlín Praha, 17.září 2013 www.vzdelavanipedagogu.cz 1 Projekt Vzdělávání pro udržitelný rozvoj pro pedagogy základních
Vyhodnocení Národní strategie bezpečnosti silničního provozu (NSBSP) a nehodovosti v podmínkách ČR (aktuální poznatky)
Vyhodnocení Národní strategie bezpečnosti silničního provozu (NSBSP) a nehodovosti v podmínkách ČR (aktuální poznatky) Ing. Veronika Valentová, Ph.D. Ředitelka Divize dopravního inženýrství, bezpečnosti
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU CHEMIE (pro vyšší stupeň osmiletého gymnázia a čtyřleté gymnázium) 1. Obsahové vymezení obor vedoucí k poznání a pochopení podstaty dějů v živé a neživé přírodě člověka seznamuje
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační
Dopravní VaV centrum.
Dopravní VaV centrum Dopravní VaV centrum CDV PLUS - projekt Centra dopravního výzkumu, v.v.i. Rozpočet projektu (způsobil sobilé výdaje) Celkem: Investiční část: Neinvestiční část: 463 130 480 KčK 357
Externí a interní hodnocení škol
Externí a interní hodnocení škol PhDr. Martin Chvál, Ph.D. Hlavní metodik manažer klíčové aktivity 2 Praha, 15.11.2017 Hledání propojování hodnocení Zřizovatel školy Česká školní inspekce Škola a její
Ochrana životního prostředí Ochrana veřejného zdraví
Soubor 100 zkušebních otázek pro ústní část zkoušky odborné způsobilosti podle 19 zákona č. 100/2001 Sb., o posuzování vlivů na životní prostředí a o změně některých souvisejících zákonů (zákon o posuzování
Bakalářský seminář - 3
- 3 JUDr. Ing. Otakar Schlossberger, Ph.D., vedoucí katedry financí VŠFS a externí odborný asistent katedry bankovnictví a pojišťovnictví VŠE Obsah: Postup při vypracování samotné závěrečné bakalářské
7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost
7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické
Statistika. Klíčové kompetence V rámci výuky statistiky jsou naplňovány tyto klíčové kompetence: řešení problémů, komunikativní,
Dodatek č. 5. Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor 63-41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 2012 - platnost od 1. 9. 2015 Statistika je povinný předmět pro 2. ročník,
Informace o studiu. Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína. studijní programy pro zdravou budoucnost
Informace o studiu Životní prostředí a zdraví Matematická biologie a biomedicína studijní programy pro zdravou budoucnost Proč RECETOX? Výzkumné centrum RECETOX poskytuje vzdělání v zajímavých oborech
Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech
Metodologie práce dětí a mládeže na vědeckých a technických projektech Proč by měli žáci a studenti pracovat na výzkumných projektech? 1. Učí se celoživotnímu vzdělávání 2. Učí se organizačním schopnostem
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda. Ondřej Šimik
Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda Ondřej Šimik Kontext přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ Transformace české školy - RVP ZV Člověk a jeho svět
ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc.
DIDAKTIKA FYZIKY ÚVOD Didaktika fyziky jako vědní obor a jako předmět výuky v přípravě učitelů F Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. DIDAKTIKA FYZIKY JAKO VĚDNÍ OBOR - zákl. oblasti HROMADA poznatků, dovedností,
Význam sledování a hodnocení stavu vod jako nástroje efektivní politiky ochrany vod
Směrnice Evropského parlamentu a Rady 2000/60/ES, ustavující rámec pro činnost Společenství v oblasti vodní politiky Význam sledování a hodnocení stavu vod jako nástroje efektivní politiky ochrany vod
DIDAKTIKA FYZIKY Organizační formy výuky
DIDAKTIKA FYZIKY Organizační formy výuky Prof. RNDr. Emanuel Svoboda, CSc. Organizační uspořádání podmínek k realizaci obsahu výuky při použití různých metod výuky a výukových prostředků Klasifikace org.
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová
Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v
EXPERIMENTÁLNÍ METODY I. 1. Základy měření
FSI VUT v Brně, Energetický ústav Odbor termomechaniky a techniky prostředí prof. Ing. Milan Pavelek, CSc. EXPERIMENTÁLNÍ METODY I OSNOVA 1. KAPITOLY 1. Základy měření Úvod do problematiky experimentální
TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM EU A STÁTNÍM ROZPO
26.5.200811 Pilotní střední školy KEV a příprava učitelů pro vzdělávání k udržitelnému rozvoji Střední zemědělská škola Písek se jako člen Klubu ekologické výchovy účastní od listopadu 2005 do listopadu
Jiří Jůza, Rada galerií ČR
Aktuální vývoj víceletého projektu RG ČR Standardizace práce se sbírkami v galeriích ČR a způsoby jejího měření. SBORNÍK RG ČR 2014 Sborník závěrečných textů a překladových materiálů z grantových projektů
MEZINÁRODNÍ KONFERENCE. Dopravní VaV centrum CDV PLUS. 3. 10. 2011 BVV Veletrhy Brno
Dopravní VaV centrum CDV PLUS Ing. Petr Pokorný Implementace BA a BI na silnice nižších kategorií EU projekt Zdroj:ETSC, 2011 Procentuální změna v počtu usmrcených v letech 2001-2010 Zdroj:ETSC, 2011 Počet
PŘÍRODOVĚDNÁ GRAMOTNOST
PŘÍRODOVĚDNÁ GRAMOTNOST Kvalitní přírodovědné vzdělání, resp. získání přírodovědné gramotnosti umožní žákům porozumět přírodním vědám a efektivně je využívat ve svém každodenním, školním i budoucím profesním
Kontaminace životního prostředí vlivem zimní údržby v okolí komunikací
Petr Anděl, Jitka Hegrová, Martin Schindler Kontaminace životního prostředí vlivem zimní údržby v okolí komunikací Workshop CESTI 2016 Doprava a životní prostředí Cíl projektu cíl: příprava podkladů pro
Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)
Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním
MOTIVACE STUDENTŮ K AKTIVNÍ ODBORNÉ ELEKTRONICKÉ DISKUSI
MOTIVACE STUDENTŮ K AKTIVNÍ ODBORNÉ ELEKTRONICKÉ DISKUSI Šárka Maleňáková Fakulta sportovních studií Katedra pedagogiky sportu OBSAH PREZENTACE Představení předmětu Systém práce a hodnocení studentů při
BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA.
BIOLOGIE GYM PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Průřezová témata vstupují do vzdělávání jako aktuální zajímavé odkazy k pochopení správnému vnímání různých procesů v současné společnosti. Mají především ovlivňovat postoje,
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V
Bc Doktorský studijní program (obor) a témata disertačních prací Vysoká škola
Bc Doktorský studijní program (obor) a témata disertačních prací Vysoká škola Masarykova univerzita Součást vysoké školy Přírodovědecká fakulta Název studijního programu Geografie Název studijního oboru
Hodnocení a klasifikace při výuce F na SŠ. Jiří Tesař
Hodnocení a klasifikace při výuce F na SŠ Jiří Tesař Hodnocení a klasifikace Většinou nejneoblíbenější činnost učitele: stresové a konfliktní situace musí se rychle rozhodnout musí zdůvodnit své rozhodnutí
Vás zve na: Mezinárodní studentskou vědeckou konferenci - Na téma: 23. 24. 9. 2015 V současné moderní společnosti převládá snaha o aktivní uplatnění nebo alespoň přiblížení se podmínkám trvale udržitelného
Alkohol, léky a narkotika. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů
Alkohol, léky a narkotika Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů Dokument mapuje dopravní nehody pod vlivem alkoholu, omamných látek, léků a narkotik a jejich následky 22.5.2018 Obsah
V rámci gymnaziálního vzdělávání v předmětu Environmentální výchova vede učitel žáka k osvojení klíčových kompetencí těmito metodami:
5.13 Environmentální výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Environmentální výchova integruje všechny tematické okruhy
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D.
RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. J. A. Komenský: Didaktika velká vyličující všeobecné umění, jak naučiti všecky všemu: čili spolehlivý a vybraný způsob jak lze ve všech obcích, městech a vesnicích některého království
Význam průzkumů dopravního chování pro plány udržitelné městské mobility. Zbyněk Sperat +...
Význam průzkumů dopravního chování pro plány udržitelné městské mobility Zbyněk Sperat +... Průzkumy dopravního chování a jejich vazba na plány udržitelné městské mobility, Praha, 12.12.2013 Obsah Co čekat
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky. Praha 12. prosince Bod programu: 3
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 12. prosince 2013 Bod programu: 3 INFORMACE O PŘÍPRAVĚ HODNOCENÍ VÝZKUMNÉ A ODBORNÉ ČINNOSTI PRACOVIŠŤ AV ČR ZA LÉTA 2010 2014 1 Principy
Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
Analýza zpoplatnění a zdanění vozidel. Petr David Centrum dopravního výzkumu, v. v. i. Mendelova univerzita v Brně
Analýza zpoplatnění a zdanění vozidel Petr David Centrum dopravního výzkumu, v. v. i. Mendelova univerzita v Brně Silniční doprava Externality lokální znečištění ovzduší a půdy globální znečištění ovzduší
MEZINÁRODNÍ KONFERENCE. Dopravní VaV centrum CDV PLUS BVV Veletrhy Brno
Dopravní VaV centrum CDV PLUS PhDr. Martin Kořán, CSc. Psychologické výzkumy řidičů Výzkumný ústav dopravní, pobočka Praha Závěrečná zpráva státního výzkumného úkolu P13-127-203-01/E02: Vliv lidského
Měření finanční gramotnosti v PISA 2012
Měření finanční gramotnosti v PISA 2012 Ing. Dušan Hradil Vysoká škola ekonomická v Praze Konference S bankou před tabulí i v životě Praha, 11. června 2014 OBSAH PISA 2012 v kostce FG v PISA 2012 - Koncepční
Proč a jak se stát studentem
Proč a jak se stát studentem DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO OBORU PEDAGOGIKA na FHS UTB ve Zlíně CO budu studovat? Tematicky se zaměřuje na dvě oblasti: a) procesy vyučování a učení a jejich aktéři, b) sociální
Výklad bude zaměřen na výklad auditingu, co je společné auditu internímu, externímu i kontrole, tak i na jejich specifika.
1 Anotace předmětu Auditing B_Aud Předmět Auditing spočívá ve výkladu pojetí,vzniku a definice kontroly, externího a interního auditu. Dále je zaměřen na právní úpravu auditu, odpovědnost auditora, chování
pracovní listy Výrazy a mnohočleny
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Cvičení z matematiky 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vybírat a využívat pro efektivní
Budeme řídit v roce 2010 bezpečněji? Matúš Šucha Centrum adiktologie PK 1. LF UK Praha Vlasta Rehnová Centrum dopravního výzkumu, v.v.i.
Budeme řídit v roce 2010 bezpečněji? Matúš Šucha Centrum adiktologie PK 1. LF UK Praha Vlasta Rehnová Centrum dopravního výzkumu, v.v.i. Obsah vývěskového sdělení Současná situace Základní informace o
MgA. Ivana Honsnejmanová
Badatelská výuka ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011)
Centrum dopravního výzkumu, v. v. i.
Centrum dopravního výzkumu, v. v. i. veřejná výzkumná instituce Dopravní VaV centrum - CDV PLUS Výzkumný program 1: HLOUBKOVÁ ANALÝZA DOPRAVNÍCH NEHOD Vedoucí výzkumného programu: Ing. Josef Andres Kontakt:
Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta managementu v Jindřichově Hradci Opatření děkana Fakulty managementu č. 7/2016
Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta managementu v Jindřichově Hradci Opatření děkana Fakulty managementu č. 7/2016 Opatření děkana o dalších povinnostech studentů doktorského studia na Fakultě managementu
Cíl výuky: Cílem předmětu je uvedení studentů do problematiky projektování, seznámit posluchače se zásadami
PM_prezenční a kombinované bakalářské studium Česky Projektový management Anglicky Project Management Garant Ing. Zdeněk Voznička, CSc. Zakončení Zápočet Anotace: Úvod do projektového managementu, základní
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649
Vliv zimní údržby na životní prostředí
Vliv zimní údržby na životní prostředí Ing. Jana Štulířová, Mgr. Jitka Hegrová, Ph.D. Centrum dopravního výzkumu, v. v. i. Projekty Cíl: příprava podkladů pro zhodnocení rizika kontaminace prostředí v
Výukový modul VĚTRNÁ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.
Výukový modul VĚTRNÁ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.0153 1 V rámci projektu Zelený most mezi školou a praxí environmentální
Biostatistika a e-learning na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové
Univerzita Karlova v Praze Lékařská fakulta v Hradci Králové Ústav lékařské biofyziky Biostatistika a e-learning na Lékařské fakultě UK v Hradci Králové Josef Hanuš, Josef Bukač, Iva Selke-Krulichová,
Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
Výukový program pedagogiky sportovního tréninku
Výukový program pedagogiky sportovního tréninku Studijní rok: 2011/12 Studijní obor, ročník: navazující Mgr. Počet hodin: 12/12 Vyučující: Doc. PaedDr. M. Lehnert, Dr. Cíl vyučovacího předmětu: prohloubit
Alkohol, léky a narkotika. Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů
Alkohol, léky a narkotika Základní statistické ukazatele ve formě komentovaných grafů Dokument mapuje dopravní nehody pod vlivem alkoholu, omamných látek, léků a narkotik a jejich následky 20.7.2016 Obsah
Co nám dal Projekt Zlín v pohybu zdravě, bezpečně, na pohodu?
Co nám dal Projekt Zlín v pohybu zdravě, bezpečně, na pohodu? Výchozí situace Zlín = město automobilů Dlouhodobý trend zhoršující se dopravní situace ve městě Růst obtěžujících vlivů automobilové dopravy
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Číslo projektu: Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 CZ.1.07/1.5.00/34.0410 VI/2 Rozvoj finanční
Bezpečnost silničního provozu
TECHNOLOGICKÁ PLATFORMA SILNIČNÍ DOPRAVA IAP pracovní skupiny Bezpečnost silničního provozu Ing. Josef Mikulík, CSc. Řešitelský tým : Ing. Josef Mikulík, CSc. - CDV Ing. Pavel Tučka - CDV Ing. Pavel Skládaný
Kurz DVPP. Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ
Kurz DVPP Žádost o akreditaci DVPP Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ Vzdělávací program,,dobrodružné výpravy za přírodovědnými pokusy na ZŠ Pořadové číslo: 20 1. Název
Ing. Josef Kocourek, Ph.D. České vysoké učení technické v Praze Fakulta dopravní, Ústav dopravních systémů
Ing. Josef Kocourek, Ph.D. České vysoké učení technické v Praze Fakulta dopravní, Ústav dopravních systémů Ing. Josef Kocourek, Ph.D. (*1978) - v roce 2003 vystudoval obor Dopravní infrastruktura v území
Dodatek k ŠVP ZV č. 1
Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: ŠVP DUHA 2016 pro základní vzdělávání, čj. 111/16/ZSKR Škola: Základní škola a mateřská škola Křinec - příspěvková organizace, Školní 301, 289
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Školní program EVVO je nedílnou součástí a přílohou Školního vzdělávacího programu Schola Viva 1/2007 č. j. 5 457/2007-21 ŠKOLA PRO ŽIVOT.
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační
Manažerská ekonomika KM IT
KVANTITATIVNÍ METODY INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE (zkouška č. 3) Cíl předmětu Získat základní znalosti v oblasti práce s ekonomickými ukazateli a daty, osvojit si znalosti finanční a pojistné matematiky, zvládnout
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1
CHARAKTERISTIKA PŘEDĚTU ATEATIKA 1 1. Obsahové vymezení (čtyřleté a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) atematika prolíná celým základním vzděláváním a její výuka vede žáky především: k logickému, abstraktnímu
SYLABUS TÉMATICKÉHO MODULU č. 3
SYLABUS TÉMATICKÉHO MODULU č. 3 1. Název tématického modulu : Vnější podmínky pro úspěšnost rozvojových aktivit v malých obcích 2. Hlavní garant: Mgr. Jiří Guth Jarkovský 3. Hodinová alokace: 24 hodin
Pravidla grantového programu O2 Chytrá škola
Pravidla grantového programu O2 Chytrá škola 1. Základní informace Nadace O2, se sídlem Za Brumlovkou 2, Praha 4, 140 22, IČ: 26700000 (dále jen Nadace), vyhlašuje v souladu s posláním a účelem Nadace
4.9.60. Seminář a cvičení z chemie
4.9.60. Seminář a cvičení z chemie Jednoletý Seminář a cvičení z chemie si mohou žáci zvolit ve čtvrtém ročníku. Navazuje na povinný předmět chemie a je určen žákům s hlubším zájmem o chemii. Umožňuje
STAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/02.0019
Statistika na Vysočině Realizační tým Metodik Ing. Jana Kahounová Anotace Učitel / Předmět Ing. Jana Kahounová/Statistika/ITE Mgr. Pavel Rafaj / Zeměpis Ing. Jaroslava Hánová/ITE PhDr. Zdeňka Machačová/ANJ
Výukový modul ÚSPORA ENERGIE VE STAVEBNICTVÍ
Výukový modul ÚSPORA ENERGIE VE STAVEBNICTVÍ ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.0153 1 V rámci projektu Zelený most mezi školou
Základy vědecké práce Nová studentská laboratoř
Základy vědecké práce Nová studentská laboratoř Roupec J., v součinnosti s Galas R. Ústav konstruování Fakulta strojního inženýrství VUT v Brně Seminář Ústavu konstruování, FSI VUT v Brně 23. 1. 2019 Obsah
Obsah. ÚVOD 1 Poděkování 3
ÚVOD 1 Poděkování 3 Kapitola 1 CO JE TO PROCES? 5 Co všechno musíme vědět o procesním řízení, abychom ho mohli zavést 6 Různá důležitost procesů 13 Strategické plánování 16 Provedení strategické analýzy
Charakteristika vyučovacího předmětu
Seminář k odborné práci Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je zařazen jako podpůrný předmět při zpracování odborné práce BOČ (Botičská odborná činnost). Studenti získají kompetence
Národní výzkum dopravních nehod
Národní výzkum dopravních nehod Obsahem Národního výzkumu dopravních nehod je především jejich hloubková analýza (HADN). Ta je prováděna nejprve na místě nehody (podrobné zdokumentování) a posléze na pracovišti
Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)
Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP) AR 2007/2008 - Bakalářské studium kombinovaná forma 1. ročník (pro obor Aplikovaná informatika; ML-sociologie) Přednášející: doc. Dr. Zdeněk Cecava,
DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO
OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE Vnitřní směrnice DLOUHODOBÝ PLÁN EVVO Číslo jednací: Působnost: Zpracovala: Schválila: Účinnost SZSOs/3426/2016 všichni žáci, studenti, zaměstnanci školy, všechny úseky
15.9.2014. konference BRNOSAFETY 2014. 15. 16. 9. 2014 Brno. partner akce: www.bvv.cz/brnosafety/ RNDr. Jan Tecl. Databáze nehodovosti
konference BRNOSAFETY 2014 15. 16. 9. 2014 Brno partner akce: www.bvv.cz/brnosafety/ RNDr. Jan Tecl Databáze nehodovosti Centrum dopravního výzkumu, v.v.i. BRNOSAFETY 2014 1 Obsah 1. Význam dat pro analýzy
MODERNÍ MARKETINGOVÝ VÝZKUM
KOZEL Roman MODERNÍ MARKETINGOVÝ VÝZKUM Obsah O hlavním autorovi... 9 Slovo úvodem...11 1. Marketingové prostředí...13 1.1 Charakteristika prostředí...14 1.2 Makroprostředí...16 1.2.1 Demografické prostředí...18
Pojetí vyučovacího předmětu
Učební osnova předmětu ZÁKLADY ELEKTROTECHNIKY studijního oboru 26-41-M/01 ELEKTROTECHNIKA Pojetí vyučovacího předmětu Učivo vyučovacího předmětu základy elektrotechniky poskytuje žákům na přiměřené úrovni
Autoevaluace a externí evaluace školy a hledání cest propojení
Autoevaluace a externí evaluace školy a hledání cest propojení Martin Chvál Hlavní metodik manažer klíčové aktivity 2, projektu České školní inspekce Komplexní systém hodnocení Tišnov, 14. 3. 2018 O dvou
Směrnice vedoucího katedry chemie č. 1/2016. Část I. Obecná ustanovení. Čl. 1
1 Směrnice vedoucího katedry chemie č. 1/2016 Část I. Obecná ustanovení Čl. 1 (1) Tuto směrnici vydává vedoucí katedry chemie (dále též jen vedoucí katedry ) na základě čl. 18 opatření děkana č. 5/2016
Vzdálené laboratoře pro IET1
Vzdálené laboratoře pro IET1 1. Bezpečnost práce v elektrotechnice Odpovědná osoba - doc. Ing. Miloslav Steinbauer, Ph.D. (steinbau@feec.vutbr.cz) Náplní tématu je uvést posluchače do problematiky: - rizika
ŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.16. Úvod do programování
4.8.16. Úvod do programování Vyučovací předmět Úvod do programování je na naší škole nabízen v rámci volitelných předmětů v sextě, septimě nebo v oktávě jako jednoletý dvouhodinový kurz. V případě hlubšího
MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)
MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělání v matematickém semináři je zaměřeno na: užití matematiky v reálných situacích osvojení
Struktura e-learningových výukových programù a možnosti jejího využití
Struktura e-learningových výukových programù a možnosti jejího využití Jana Šarmanová Klíčová slova: e-learning, programovaná výuka, režimy učení Abstrakt: Autorská tvorba výukových studijních opor je
Zpracoval: PaedDr. Václav Heller
Zpracoval: PaedDr. Václav Heller Přírodovědecká fakulta UJEP v Ústí nad Labem 2005 - 2 - OBSAH Obsah... 3 Úvod... 4 1. Optika I... 6 2. Optika II... 16 3. Optika III... 25 4. Výboje v plynech... 37 5.