Kolokace a kolokabilita synsémantik: substituty a interjekce
|
|
- Bohumila Konečná
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 97, 2015, Č. 1, S Kolokace a kolokabilita synsémantik: substituty a interjekce František Čermák (Praha) COLLOCATIONS AND COLLOCABILITY OF CZECH GRAMMATICAL WORDS: SUBSTITUTES AND INTERJECTIONS While most attention is generally paid to lexical (autosemantic) words, the goal of this paper is to map grammatical (or synsemantic) words which have been largely neglected. The specific aim is to look into combinations of all types of grammatical words whose common feature, though they are widely different in most other respects, is their auxiliary role with regard to lexical words. This auxiliary role is to be viewed as having two functional interpretations: grammatical words may be seen either as linkers (serving as links between lexical words) or as substitutes or pro-forms (replacing lexical words in text to avoid their repetition in general). Since until now most authors have paid attention to various word classes in this area (see Bibliography), this paper focuses on the possibilities of their roles as substitutes and the limitations of their combinations with one another, a subject hardly ever mentioned, let alone researched. The investigation, involving pronouns and numerals, is based on a large corpus of Czech (SYN2010). Because of their special character and function, interjections are loosely added to the bulk of the grammatical words. It is shown that, contrary to simplified expectations, most grammatical words have a life of their own, i.e. they combine with each other and form collocations independently of lexical words. OPEN ACCESS KEYWORDS grammatical words, combinations, collocations, pronouns, numerals, interjections KLÍČOVÁ SLOVA synsémantika, kombinace, kolokace, pronomina, numerale, interjekce 1. ÚVOD A PŘEHLED OBLASTI Mluví-li se o kombinatorice slovních druhů, mluví se obvykle o velkých autosémantických slovních druzích. V následujícím pokusu půjde ale o kombinatoriku jinou, o přehled zcela zanedbávané oblasti synsémantik, a v širokém smyslu o pokus zjistit, nakolik se tyto slovní druhy kombinují nezávisle na autosémantikách, tj. především mezi sebou, uvnitř své třídy; role synsémantik vázaných na autosémantika je většinou dobře známá. Do záběru se takto dostane šest slovních druhů, funkčně zcela heterogenních, které spojuje jednak to, že nejsou autosémantiky, a jednak to, že mají vůči nim v různém smyslu většinou služebnou úlohu, i když ne vždycky. Konkrétně tedy půjde o prepozice, konjunkce, partikule, pronomina, numerale i interjekce, u nichž se až dosud o syntagmatických aspektech příliš neuvažovalo (pokud vůbec).
2 52 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 97, 2015, Č. 1 První část stručně vymezí široké a hrubé pojetí synsémantik, jejich typy (jednoslovné i víceslovné) a kombinatoriku a především funkční aspekty, popř. i pragmatiku. Necháme-li stranou definitoricky bokem stojící interjekce, pak lze oblast synsémantik dělit na dvě velké skupiny, na substituty (pronomina a numerale) a relátory (prepozice, konjunkce, včetně odlišných relátorů pragmatických, tj. partikulí); více o pojetí viz Čermák (2010). Protože autor pozornost některým z nich už věnoval dříve (tj. prepozicím, konjunkcím a partikulím) a protože je tato oblast velmi široká, bude se příspěvek věnovat především substitutům, tj. pronominům a numeraliím, v závěru však i oblastem dalším, především znovu interjekcím. Druhá část, založená na korpusovém rozboru, si postupně všimne jednotlivých takto vymezených synsémantik. Základním půdorysem k pohledu na ně bude jejich obecná syntagmatická funkce, komentovaná stručně i z hlediska jejich sémantiky a pro ně specifické funkce. Důraz se bude klást, v souladu s mým opakovaným zjištěním, na potřebu lišit vedle tradičně formálně povědomých synsémantik jednoslovných i synsémantika víceslovná, v řadě případů tedy půjde o synsémantické kolokace ustálené (často frazeologické). Jedním z cílů bude naznačit kombinatorické možnosti, ale i omezení, především vůči sobě navzájem. Tato specifická otázka nebyla dosud v zásadě systematicky studovaná. V části věnované zájmenům a číslovkám se prezentují možnosti a hranice jejich kombinatoriky a komentují některé nápadné zvláštnosti. Obdobně se nabídne pohled na, běžně nečekanou, kombinatoriku číslovek, které nejsou vždy jen textové; najdou se tu i případy ustálené. 2. ÚVOD: SYNSÉMANTIKA Synsémantika bývají vymezována různě, především však negativně jako ty slovní druhy, které zůstávají po vydělení autosémantik, kterým různým způsobem jako pomocná slova slouží a vyjadřují různé vztahy mezi nimi i jejich role. Teprve relativně nedávno se ukázalo, že tento obrázek je nedokonalý, především s důrazem na jejich (A) funkce, které umožňuje nejlépe studovat až zkoumání korpusu (patří mezi ně donedávna nezmiňované aspekty (A1) pragmatické), a tedy i jejich (A2) kombinatoriku, ale také na jejich (B) kombinatoriku vlastní, a tedy mj. víceslovnou povahu a aspekty ustálenosti. Ukazuje se však taky, máme-li se podržet naznačeného prostého dělení slovních druhů na autosémantika (S, A, V a ADV) a neautosémantika, že sem můžeme přiřadit i (C) interjekce, které jsou funkčně zcela jiné a lze je chápat i mimo rámec slovních druhů. Není nijak zvlášť nutné zdůrazňovat, že jako celku se synsémantikům velká pozornost nikdy nevěnovala, zvláště ne jejich aspektům funkčním a kombinatorickým. Ne právě zanedbatelným faktem přitom je dosud nepříliš reflektovaná skutečnost, že víceslovných synsémantik (necháme-li stranou číslovky) je aspoň v případě předložek a partikulí mnohem víc než jednoslovných, jde tedy pochopitelně o kombinace ustálené a součást systému, jakkoliv se nikde systematicky neevidují. Je možné dokázat, že navzájem se můžou kombinovat, byť v různé míře, všechna synsémantika a vznikají tak jak kombinace neustálené, tak ustálené.
3 františek ČERMák 53 Jakkoliv je funkce takto široce pojatých synsémantik pestrá a různá, je (skrze jejich syntagmatiku) jejich stránkou zcela zásadní. Naproti tomu jejich stránka sémantická je v tradičním pohledu omezena pouze na předložky, popř. specificky ještě číslovky; další slovní druhy vlastní význam nemají (je ale třeba lišit význam od funkce, např. u konjunkcí). To, co se namísto významu u nich nabízí, je funkce, většinou syntaktická, resp. syntagmatická (spojky), jakkoliv s tradičním výlučně syntaktickým pohledem u částic nevystačíme dominuje tu funkce pragmatická a ta většinou není pouze textová, ale zahrnuje i různé vztahy mimojazykové. S většinou čistě sémioticky (ne však nutně vždy pragmaticky) pojatou funkcí se ale setkáváme i u citoslovcí (k tomuto pojetí i klasifikaci viz blíže Čermák 2010, 2.32). Proti v podstatě relační syntagmatické a textové funkci výše, tj. u prepozic, konjunkcí a zčásti partikulí, nacházíme především u interjekcí funkci nominativní (např. brr označuje přímo pocit zimy apod., a tedy nic nespojuje ani nekvalifikuje, jakkoliv je bližší větě), a tedy paradigmatickou. Jinou stránkou této paradigmatické, nominativní funkce je však také substituce, tj. schopnost kvalitativně nebo kvantitativně zastupovat, resp. v textu nahrazovat autosémantika (většinou jen nominální povahy). Tu mají pronomina a numerale. Formálně jsou synsémantika většinou stálá a bez flexe (srov. však časování u aby- -ch/-s/-chom/-ste aj.), frekventované však mívají varianty. Základním nereflektovaným problémem je standardní grafická povaha u některých interjekcí, kdy není jasné, jak je vlastně zapsat (mluví-li mluvčí hodně emocionálně, kolik é zapíšeme optimálně do interjekce údivu jéé??). 3. SYNSÉMANTIKA FUNKČNĚ A KOMBINATORICKY V dalším se pozornost soustředí především na povahu funkcí vybraných typů synsémantik a jejich hlavní typy, a to na pozadí kombinatoriky zjišťované z korpusu. Připomeňme si, že specifická pozornost věnovaná partikulím, prepozicím, konjunkcím a také interjekcím, a to na korpusových datech, se odrazila v dřívějších studiích autora (Čermák 1996, 2007, 2008a, 2008b). Tento příspěvek tak završuje a uzavírá celistvý pohled na synsémantika jako celek, jakkoliv jen stručně, a je ho třeba chápat především jako inspiraci pro systematičtější a podrobnější popis. 3.1 SUBSTITUTY: PRONOMINA A NUMERALE Substituty jsou synsémantická slova/lexémy, která funkčně v textu obecně zastupují autosémantika, především substantiva a adjektiva, a to proto, aby se nemusela opakovat, srov. Dostal jsem nové knížky, a možná substituční užití zastupující jako pokračování informace v dané větě substantivum (a) prostým a (b) kvantifikovaným způsobem, tj. (a) Už jsem je přečetl. Všechny jsou zajímavé nebo (b) Tři už ale znám. V prvním případě (a) zastupuje, substituuje substantivum (knížky) pronomen (je), v druhém (b) numerale (tři). Takováto základní substituce má však svá omezení, mj. nemožnost další modifikace stejným způsobem. Substituty jsou korelovány s tím, co zastupují, i subkategoriálně, např. osobní zájmena a substantiva, číslovky řadové a adjektiva aj. Je třeba si
4 54 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 97, 2015, Č. 1 také uvědomit, že vzhledem ke své substituční funkci se můžou, analogicky k substantivům, substituty také kombinovat mezi sebou. Budou nás tedy zajímat aspoň obecně možnosti a omezení (srov. triviální případ: Piju čaj s mlékem. Už jsem ho vypil., a nikoliv *Už jsem ho s ním vypil.) PRONOMINA A JEJICH KOMBINACE Z dvoukombinací typu Pron-Pron (SYN 2010) (A) některé jsou textově náhodné, a tedy nesmyslné (co se, ho tím), (B) jiné ilustrují možné typy kumulace (já sám) a některé z nich jsou dokonce (C) ustálené jako lexémy (ten kdo). Na náhodném vzorku 1000 z nich se podíváme na některé rysy. Srov. těch jejich, ten můj, ten svůj, to všechno, všechny tyhle, všechny naše, popř. hojný typ s prepozicí (zde nesledovaný) nikdo z nich aj. Typ A je zcela náhodný, tj. daný slovosledem, a je také zdaleka nejčastější (cca 98 %), např. všechno se, ten ji, ty si aj. Typ B zahrnuje kumulace, které jsou věcně, logicky možné, ve kterých druhý komponent specifikuje první, např. on sám, co všechno, nikdo z nich, ten jejich, všechny tyhle, všechny naše, ten svůj. Vzorek naznačuje možnost různých kombinací, mezi nimiž vyniká kombinace demonstrativ a posesiv aj., v zásadě však nikdy členů stejné třídy, pokud nejde o kumulaci sumární typu já a/i on (užívané obvykle se spojkou). Typ C je nejmenší a jasně uzavřený (tvoří uzavřené paradigma), jakkoliv všechny kombinace nejsou stejně časté. Vedle idiomatického ten můj jde o paradigmatické kombinace členů několika tříd dávající teoreticky minimálně 145 různě ustálených kombinací, srov.: 1) v pozici 1. komponentu: pronomina ukazovací/neurčitá (ten, tento, tenhle, tamten, tamhleten, takový, /ten/týž, některý, kterýkoliv, jakýkoliv, každý, všechen, žádný /leckterý/) nebo pronomina osobní/neurčitá (já, ty, on, my, vy, oni, někdo, nikdo, leckdo, kdokoliv, něco, nic, leccos, cokoliv, všechno); 2) v pozici 2. komponentu: který, co1 (bezrodé, obecné), jenž, kdo, co2 (rodové, v neutru). Trojkombinace jsou podobné, v korpusu je jich , ustálená není žádná. Pro představu se podívejme ještě na čtyřkombinace Pron-Pron-Pron-Pron, kterých je v korpusu Žádná z nich však není ani typu B, ani C výše, všechny jsou náhodné, a tedy významově nesouvisejí, srov. co se něco takového, já vám to všechno (vysvětlím), Já se sám tomu (divím), já mu nic takového (dávat). Dodejme ještě, že pětikombinací se nalezlo jen 74 a že ani tam nelze najít smysluplné kombinace, srov. Na něco takového se jí nikdo (v životě nezeptal), kdo si je všeho tohoto (vědom). Je zřejmé tedy, že zájmena kombinatoricky nepřekračují u smysluplných kombinací kombinace dvoučlenné. Zvláštní případ ovšem představuje řídký, ale výrazný typ, kdy se zájmena kombinují v podobě frazeologických binomiálů s předložkou, srov. pro mne za mne, pro nic za nic, z ničeho nic NUMERALE A JEJICH KOMBINACE Číslovky (v dalším jen vlastní, bez substantivizovaných typů jako trojka) jsou na první pohled užívané v kombinacích, které jim dovoluje matematika. Můžeme se však ptát, jaké ty kombinace vlastně jsou a je-li veškerý jejich úzus podřízený jen matematice, zvl. algebře.
5 františek ČERMák 55 Dvoukombinace číslovek jsou překvapivě hojné (90 423), jde ale hlavně o kombinace těch základních, jakkoliv překvapivě hodně je i kombinací substantiv typu dvě třetiny, kde se už hranice slovního druhu překračuje. Trojkombinací, tj. užití tří číslovek vedle sebe, je výrazně méně (26) a zase jde hlavně o číslovky základní typu čtyři čtyři sedm (což je ale spíš ad hoc záznam čtení číslic a lze je pak najít i hodně dlouhé). Pro úplnost představy uveďme stručně i vyšší kombinace, tj. s více komponenty. Všechny mají po obecném zadání do korpusu jednotnou, nikde obvykle nezmiňovanou povahu, tj. že jsou co do obsazení komponentů vždy homogenní, stejného druhu, nejčastěji jde však o číslovky základní. Čtyřkombinace jsou početně nízké taky (115), jinak jsou povahou stejné jako trojkombinace; vzácně se najdou i řadové číslovky typu dvou stý osmdesátý první vězeň nebo ty, co jsou časté při udávání letopočtu (Devatenácti stý osmdesátý sedmý byl rokem Posledního císaře). Smíšený, a tedy nematematický způsob čtení a psaní s nedodržením jinak obligatorního věcného pořadí představuje např. dvě stě pětasedmdesát tisíc (vedle přehození sledu srov. i aglutinační způsob psaní dohromady). Mimo stojí nehomogenní, smíšený způsob vyjadřování data jedenáctého třetí čtyřicet tři (se měl hlásit). Pětikombinace (26) jsou omezené na číslovky základní, z toho se vymyká 6 výskytů záznamu způsobu pochodu a jiného rytmu, srov. raz dva raz dva raz dva. Šestikombinace (7) a vyšší jsou zcela periferní, jediné běžné je čtení telefonního čísla, srov. Tady je osm šest osm sedm dva sedm osm sedm. Sedmikombinací (7) a osmikombinací (4) je minimum, neliší se od šestikombinací, srov. Tady je osm šest osm sedm dva sedm osm sedm. Nechte nám vzkaz. Zcela mimo stojí ojedinělé vícekomponentové výskyty číslovek základních jako např. devět set devadesát devět tisíc devět set devadesát devět milióntin. Nicméně objevují se tu jisté uzance, které s matematikou nemají nic společného (viz už výš), srov. např. oznamování, resp. záznam času čtyři čtyřicet pět nebo obecný způsob naznačování přibližnosti užitím dvou sousedních číslovek naznačujících rozmezí čtyři pět tisíc ap. 4. PROPOZICE: INTERJEKCE A JEJICH KOMBINACE Citoslovce jsou mezi slovními druhy jakožto neslova, resp. mikrověty odsunovány stranou, jakkoliv ani syntaktikové se nevyznamenávají pozorností, kterou jim věnují. V příspěvku z r (Čermák 2007) se analyzuje jejich základní úzus i problematické aspekty. Poukazuje se tu na korpusových datech na jejich využití v textu, na souvislosti s jinými slovními druhy (zvl. s partikulemi a adverbii), na jejich relativně častou funkci v kumulaci vystupovat jako propoziční frazémy (No jéjé), na jejich pozici ve větě, jejich valenci (Hybaj do postele!) i na otevřené problémy. Mezi ty patří jejich nepevná, neustálená délka, resp. forma (jéje i jéjéjéjé, viz výše) a variabilita (hergot / hernajs / hejšvec). Zde se tudíž omezíme na jejich vzájemnou kombinatoriku, v článku už naznačenou. I citoslovce se navzájem kombinují a je třeba zjistit jak. Dvoukombinací citoslovcí je pochopitelně nejvíc (1339), přitom celá (a) polovina (48 %) je založená na opakování, vyjadřujícím obvykle větší intenzitu či délku, např. jupí jupí, ha ha, hm hm, ťuk ťuk, cha cha, uf uf aj. Zbytek připadá většinou na víceméně ustálené víceslovné kombinace, počítané mezi (b) propoziční frazémy a zpracované
6 56 ČASOPIS PRO MODERNÍ FILOLOGII 97, 2015, Č. 1 ve slovníku (SČFI), např. ach jó, k sakru, hola hej, fuj tajbl, enyky benyky, a jen nepočetná menšina připadá na zřejmě (c) autorské kombinace typu kruci hergot, kruci sakra, hergot sakra, ach propána, himl laudón. Při bližším pohledu na kontext ale i zde vidíme jasnou funkční a sémantickou souvislost a snahu zesíleně vyjádřit totéž. Žádná kombinace interjekcí tedy není zcela náhodná a bez vnitřní souvislosti. Trojkombinace jsou opět výrazně řidší (299). Dominantní tu je prosté opakování typu ach ach ach či ha ha ha, výjimky jsou smíšené hopla hopla hej, jupí jupí cupity (tato jediná se zdá pro své větší opakování na hranicích ustálení). Čtyřkombinací je ještě méně (64) a akcentuje se tu zase prosté opakování, srov. Uf uf uf uf Řídké smíšení s jiným citoslovcem může vyjadřovat signál změny rytmu, srov. Ťuk ťuk ťuk prásk. Z důvodu dominantního opakování však nemá velký smysl hledat vícekomponentové shluky interjekcí, které jsou povahou i strukturou podobné a jejichž v některých případech vysoké opakování slouží spíš jako rytmicko-stylistický prostředek než jako vyjádření postoje či zvlášť výrazného zvuku, srov. Aj aj aj, aj aj aj aj, aj aj aj aj, aj aj aj aj, buráceli od dveří v rytmu reggae. 5. KOMBINACE SMÍŠENÉ (NAPŘÍČ) Kombinace zapojující členy více než jediné ze zkoumaných tříd neprozrazují ani zvláštnosti, ani tendence. Podíváme-li se na takové kombinace zájmen, zjišťujeme, že jsou kvantitativně velmi různé (od statisíců s předložkou po tisíce s interjekcí). Uveďme namátkou pár ilustrací: Pron-Prep: kdo z, každý z, ten o (specifikace) Pron-Num: ti dva, ten druhý (specifikace) Pron-Kon: on a ( já), já však (koordinace, subordinace) Pron-Int: co sakra (náhoda, vztah jen k propozici). 6. ZÁVĚRY A PROBLÉMY Z výsledků průzkumu je zjevné, že i synsémantika se kombinují navzájem uvnitř svého slovního druhu, popř. napříč s jinými synsémantiky, a nejenom, jak se tradičně předpokládá, jakožto služebná slova pouze s autosémantiky. Nabývají v této své roli přitom poněkud jiné funkce. Kromě případů modifikace, posílení či zpřesnění významu, který vidíme u zájmen (typ B co všechno) a kombinace reference a syntaktických vztahů (C ten kdo), je pozoruhodná tendence některých typů kombinací se ustalovat a vytvářet víceslovné lexémy (ten můj, jeden dva, raz dva), jakkoliv je řídká. Možnosti a hranice tohoto úzu však neznáme, nemáme-li je počítat mezi náhodné výtvory, kam patří vlastně celá frazeologie. Závěrem je třeba znovu zdůraznit, že jakkoliv se tu dodává poslední část komplexního popisu synsémantik, je to jen popis stručný a často jen ilustrativní; snad bude inspirovat k důkladnému korpusovému popisu systematickému.
7 františek ČERMák 57 POUŽITÉ KORPUSY Křen, M. Bartoň, T. Cvrček, V. Hnátková, M. Jelínek, T. Kocek, J. Novotná, R. Petkevič, V. Procházka, P. Schmiedtová, V. Skoumalová, H. (2010): SYN2010: žánrově vyvážený korpus psané češtiny. Praha: Ústav Českého národního korpusu FF UK. Dostupný z: < LITERATURA Čermák, F. (1996): Systém, funkce, forma a sémantika českých předložek. Slovo a slovesnost, 57, s Čermák, F. (2007): Povaha a úzus interjekcí: případ češtiny. In: J. Levická R. Garabík (eds.), Computer Treatment of Slavic and East European Languages. Slovanské a východoeurópské jazyky v počítačovom spracovaní. Bratislava: Slovak National Corpus L. Štúr, Slovak Academy of Sciences, s Čermák, F. (2008a): Syntagmatika, kombinace a kumulace konjunkcí. In: F. Štícha M. Fried (eds.), Grammar & Corpora, Gramatika a korpus. Praha: Academia, s Čermák, F. (2008b): Partikule, jejich syntagmatika a kumulace v mluvené češtině. In: M. Kopřivová M. Waclawičová (eds.), Čeština v mluveném korpusu. Praha: NLN, s Čermák, F. (2010): Lexikon a sémantika. Praha: NLN. Čermák, F. Holub, J. (1982): Syntagmatika a paradigmatika českého slova I: Valence a kolokabilita. Praha: SPN, kap Šimandl, J. (2008): Problém doloženosti případ tvarů číslovek. In: F. Štícha M. Fried (eds.), Grammar & Corpora Praha: Academia, s Štícha, F. a kol. (2013): Akademická gramatika spisovné češtiny. Praha: Academia. František Čermák Ústav Českého národního korpusu, FFUK nám. J. Palacha 2, Praha 1 frantisek.cermak@ff.cuni.cz
SLOVNÍ DRUHY. Vytvořeno dne: druhů, vymezuje tři základní kritéria členění. Závěr prezentace slouží k procvičení osvojených poznatků.
SLOVNÍ DRUHY Název materiálu: Název sady: Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Téma: Jméno autora: VY_32_INOVACE_CJ2r0101 Morfologie pro 2. ročník Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Slovní
Kumulace předložek v textu. Renata Novotná. Ústav Českého národního korpusu FF UK, nám. J. Palacha 2, Praha 1
Kumulace předložek v textu Renata Novotná Ústav Českého národního korpusu FF UK, nám. J. Palacha 2, Praha 1 Abstract The contribution describes the cumulation of prepositions in the Czech text. There are
SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony
Číslo a název projektu Číslo a název šablony DUM číslo a název CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT SSOS_CJL_5.13
Příruční mluvnice češtiny. 2. vyd., Praha: Lidové noviny, 1996. 799 s. ISBN 80-7106-134-4.
Morfologie Seznam studijní literatury: Příruční mluvnice češtiny. 2. vyd., Praha: Lidové noviny, 1996. 799 s. ISBN 80-7106-134-4. Hubáček, J., Jandová, E., Svobodová, J. Čeština pro učitele. 3. vyd., Opava:
Slovní druhy. Ohebné i neohebné
Slovní druhy Ohebné i neohebné Slovní druhy 1. Podstatná jména 2. Přídavná jména 3. Zájmena 4. Číslovky 5. Slovesa 6. Příslovce 7. Předložky 8. Spojky 9. Částice 10. Citoslovce Podstatná jména názvy osob,
Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
Popis morfologických značek poziční systém
Popis morfologických značek poziční systém Jan Hajič Ústav formální a aplikované lingvistiky MFF UK Morfologická analýza a syntéza Morfologické značky jsou součástí výsledku (výstupem) morfologické analýzy,
Imperativní komponent jako součást frazému 1
Imperativní komponent jako součást frazému 1 Marie Kopřivová ABSTRAKT: Příspěvek je věnován distribuci frazémů s imperativním komponentem v beletrii, publicistice a dialogických mluvených projevech. Sonda
Několik poznámek k hybridnímu skládání synsémantických a nástavbových druhů 1
Několik poznámek k hybridnímu skládání synsémantických a nástavbových druhů 1 Patrik Mitter ABSTRAKT: Studie se zabývá rolí hybridního tvoření synsémantických a nástavbových slovních druhů v současné češtině.
Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti
Prima jednoduše mluví o sobě Slovní zásoba: elementární slovní 1 B/ 26, 27, 29, 30 tvoří jednoduché otázky a aktivně je používá zásoba pro zvolené tematické okruhy odpovídá na jednoduché otázky obsahující
Publikační činnost. Václav Cvrček
Publikační činnost Monografie a rozsáhlejší publikace: Cvrček, V.: Kvantitativní analýza kontextu. NLN. Praha 2013. Cvrček, V. Cvrčková Porkertová, L.: Velký slovník rýmů. NLN. Praha 2011. Cvrček, V. Kodýtek,
1. Podstatná jména (substantiva)
1. Podstatná jména (substantiva) - názvy osob, zvířat, věcí, vlastností, dějů, činností a vztahů - určujeme mluvnické kategorie: PÁD, ČÍSLO, ROD (životnost) + VZOR Druhy podstatných jmen a/ abstraktní
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSANÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 5. třída Hana Stryalová Aj5-kap-str-psa-05 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Judy, My name s Caroline and I m from Leeds. I m 11 years old. I ve got
Zájmena Pronomina Číslovky Numeralia Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
Zájmena Pronomina Číslovky Numeralia Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 5.9.2009 Mgr. Jitka Riedlová Zájmena - Plnovýznamový slovní druh
KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Lucie Saicová Římalová
KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte Lucie Saicová Římalová filozofická fakulta univerzity karlovy, 2013 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Saicová
III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz
Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví Český jazyk (CEJ) Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta 2 hodiny týdně (viz poznámky) S jistotou určí slovní druh a pojmenuje jej cizím termínem
SLOVNÍ DRUHY PRO 3.TŘÍDU
22. základní škola Plzeň, příspěvková organizace Na Dlouhých 49, 312 09 Plzeň Absolventská práce SLOVNÍ DRUHY PRO 3.TŘÍDU Kristýna Pešková 9.A Vedoucí absolventské práce: Mgr. Marcela Kliková Školní rok
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA
Český jazyk a literatura komunikační a slohová výchova ročník TÉMA 1 Nauka o slohu - objasní základní pojmy stylistiky Styl prostě sdělovací - rozpozná funkční styl, dominantní slohový Popis a jeho postup
Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová
Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová KOGNITIVNÍ LINGVISTIKA Jazyk a jeho užívání jsou jednou z kognitivních aktivit lidské mysli. Kognitivní lingvisté předpokládají, že jazyk
vyprávění, popis přítomný čas, minulý čas, předložky, členy, stupňování
P S N Í Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Lukáš Valeš aj9-kap-val-psa-09 Z á k l a d o v ý t e x t : Přečtěte si následující popis, který obsahuje několik chyb. Opravte je dle instrukcí
a Jazykověda a slovníky
Jazyk Přehled a Jazykověda a slovníky František Čermák KArolinum Jazyk a jazykověda Přehled a slovníky prof. PhDr. František Čermák, DrSc. Redakce Lenka Ščerbaničová Obálka Jan Šerých Grafická úprava Kateřina
Název Písemná práce vyjm. sl., rod stř. a jeho vzory
Název projektu: Projekt IT Zliv, č. CZ.1.07/1.4.00/2728 Příjemce: Základní škola a Základní umělecká škola Zliv, Lidická 315, 373 44 Zliv Název materiálu: Autor materiálu: Název Písemná práce vyjm. sl.,
ČÍSLOVKY (NUMERALIA) ČÍSLOVKY ZÁKLADNÍ - označují počet, pojmenovávají čísla
ČÍSLOVKY (NUMERALIA) - slouží jako slovní druh vyjadřující množství, a to buď počítané (vyjádřitelné čísly) nebo nepočítané (neurčité) - členíme je na číslovky základní, řadové, druhové a násobné a ty
Mluvnice současné češtiny
VáclaV cvrček a kolektiv autorů Mluvnice současné češtiny 1/ Karolinum Jak se PÍše a Jak se MluVÍ Mluvnice současné češtiny 1/ Jak se píše a jak se mluví doc. Mgr. Václav Cvrček, Ph.D. a kolektiv autorů
Čeština doma & ve světě. [nová]
Čeština doma & ve světě [nová] 1 2015 Nová čeština doma a ve světě Filozofická fakulta Univerzity Karlovy v Praze 1/2015 Redakce: Vedoucí redaktorka Mgr. Kateřina Romaševská, Ph.D. Výkonná redaktorka Mgr.
Česká předložka s/se a její anglické ekvivalenty
Česká předložka s/se a její anglické ekvivalenty Renata Novotná Ústav Českého národního korpusu Workshop Intercorp 6. září 2013 Předložka s a její frekvence Frekvenční slovník češtiny (2004) - třetí nejfrekventovanější
Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2015 Robert Adam, 2015
Morfologie Příručka k povinnému předmětu bakalářského studia oboru ČJL Robert Adam Grafická úprava Jan Šerých Sazba DTP Nakladatelství Karolinum Vydání první Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství
Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor
Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor Mgr. Kateřina Zástřešková Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Číslo VY_32_INOVACE_5_ČJL_2.04 Název tematického
zejména synonymie a antonymie, s odpovídajícím popisem gramatických vlastností
Nová cesta k modernímu jednojazyčnému výkladovému slovníku současné češtiny: koncepční poznámky ke struktuře dat v novém DWS Pavla Kochová, Zdeňka Opavská 1. Úvod V oddělení současné lexikologie a lexikografie
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život
Slovní druhy Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_25_04 Tématický celek: Gramatika, skladba, sloh Autor: Mrg. Libuše
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty
Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty Počítání se zlomky In: Hana Vymazalová (author): Staroegyptská matematika. Hieratické matematické texty. (Czech). Praha: Český egyptologický ústav
Český jazyk a literatura - jazyková výchova
Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
Práce s lexikálním materiálem a možnosti exemplifikace v lexikální databázi LEXIKON 21 1
e.opavská-štěpánková/33-40/8 6.2.2009 21:59 Stránka 33 Práce s lexikálním materiálem a možnosti exemplifikace v lexikální databázi LEXIKON 21 1 Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i. Working with Lexical
Modifikace: atributivní použití adjektiv, druhy adjektiv,
: atributivní použití adjektiv, druhy adjektiv, adverbia jako modifikátory událostí/predikáty vyššího řádu FF MU Mojmír Dočekal ÚJABL Logika: systémový rámec rozvoje oboru v ČR a koncepce logických propedeutik
WEBOVÉ KORPUSY ARANEA A VÍCEJAZYČNÉ KOLOKAČNÍ PROFILY
WEBOVÉ KORPUSY ARANEA A VÍCEJAZYČNÉ KOLOKAČNÍ PROFILY Datum konání: 11. dubna 2014 Místo konání: Filozofická fakulta Masarykovy univerzity (učebna G13) Název přednášky: Přednášející: Webové korpusy Aranea
Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
Název projektu : OP VK 1.4 60610221 I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie
Pokroky matematiky, fyziky a astronomie Emil Calda; Oldřich Odvárko Speciální třídy na SVVŠ v Praze pro žáky nadané v matematice a fyzice Pokroky matematiky, fyziky a astronomie, Vol. 13 (1968), No. 5,
ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Slovní druhy ohebné ROZLIŠUJEME DESET SLOVNÍCH DRUHŮ.
ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Slovní druhy ohebné Milé děti, možná si ani neuvědomujete, kolik pěkných slov a slovíček každý den slyšíte nebo kolik takových slov vyslovíte, když si chcete popovídat s kamarádem
Příspěvky k české morfologii
Příspěvky k české morfologii Miroslav Komárek Obsah 5 Obsah ÚVODEM.! 11 I. SYSTÉM AUTOSÉMANTICKÝCH SLOVNÍCH DRUHŮ V SPISOVNÉ ČEŠTINĚ 13 0. Vstupní poznámka 13 1. Kritéria klasifikace slovních druhů 13
Kumulace předložek nejen v banátské češtině
Kumulace předložek nejen v banátské češtině Karolína Vyskočilová 31. Žďárek, Litoměřice, 23.-25. listopadu 2012 vyskoczilova@seznam.cz Obsah příspěvku funkce a postavení předložek výskyt v korpusech SYN
III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: Číslo a název sady: Téma: Jméno a příjmení autora: STŘEDNÍ ODBORNÁ
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3.. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
OSV - rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich
Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)
Logika a jazyk V úvodu bylo řečeno, že logika je věda o správnosti (lidského) usuzování. A protože veškeré usuzování, odvozování a myšlení vůbec se odehrává v jazyce, je problematika jazyka a jeho analýza
KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura
Modernizace studijního programu Matematika na PřF Univerzity Palackého v Olomouci CZ.1.07/2.2.00/28.0141 KMA/MDS Matematické důkazy a jejich struktura Seminář 3 Predikátový počet Uvažujme následující úsudek.
ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE
ŽÁKOVSKÝ KORPUS MERLIN: JAZYKOVÉ ÚROVNĚ A TROJJAZYČNÁ CHYBOVÁ ANOTACE Mgr. Barbora Štindlová, Ph. D., Mgr. Veronika Čurdová, Mgr. Petra Klimešová, Mgr. Eva Levorová ÚJOP UK, Praha Práce s chybou, Poděbrady
Číslovky základní /1-10/ Číslovky 1 a 2 ʾiḥdā - jedna /ā psáno pomocí "j"/
Výtah z učebnice prof. Karla Petráčka, Učebnice spisovné arabštiny, Praha SPN 1965, 1. díl. Text byl pouze nepatrně upraven, především pokud jde o psaní velkých písmen a přepis. Velká písmena v označení
O nerovnostech a nerovnicích
O nerovnostech a nerovnicích Kapitola 3. Množiny In: František Veselý (author); Jan Vyšín (other); Jiří Veselý (other): O nerovnostech a nerovnicích. (Czech). Praha: Mladá fronta, 1982. pp. 19 22. Persistent
2. přivlastňovací můj, tvůj, jeho, její, náš, váš, jejich, zvratné svůj - přivlastňujeme jimi něco 1., 2., 3. osobě nebo podmětu v kterékoli osobě
ZÁJMENA Jsou slova, která sama neoznačují osobu, věc nebo vlastnost. Pouze zastupují příslušná podstatná jména a adjektiva přídavná jména. Věc, osobu nebo vlastnost naznačují, odkazují na ně, vyjadřují
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
a PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Mgr. Milena Kašová aj5-mas-kas-psa-04 Z á k l a d o v ý t e x t : Facebook My friends M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é
ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)
ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci
Tvarosloví (morfologie)
Tvarosloví (morfologie) A k čemu zákaz předjíždění kamionů? Stačí dodržovat vyhlášku a dopravní značení na dálnici mají vyhrazen svůj jízdní pruh a v ostatních nemají co dělat. Fotopast má celkem široký
Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15
Obsah Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15 VÝSLOVNOST A PRAVOPIS Německá výslovnost 18 Hlavni rozdíly mezi českou a německou výslovnosti 19 Přízvuk 20
Dataprojektor, kodifikační příručky
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Prima 2 hodiny týdně Dataprojektor, kodifikační příručky Slovní druhy Objasní motivaci pojmenování slovních druhů Vysvětlí
Recenze: František Čermák: Frazeologie a idiomatika česká a obecná / Czech and General Phraseology
Recenze: František Čermák: Frazeologie a idiomatika česká a obecná / Czech and General Phraseology «Book review: František Čermák: Frazeologie a idiomatika česká a obecná / Czech and General Phraseology»
NĚKTERÉ ASPEKTY STANOVENÍ ABIOSESTONU ODHADEM POKRYVNOSTI ZORNÉHO POLE
Příspěvek byl publikovaný ve sborníku z konference Vodárenská biologie 214 (5. 6.2.214, Praha) na stránkách 15 2. NĚKTERÉ SPEKTY STNOVENÍ IOSESTONU ODHDEM POKRYVNOSTI ZORNÉHO POLE Petr Pumann Státní zdravotní
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u : My family, my hobbies Present simple and continuous, Wh- questions
PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 5. třída Eva Prokšová j5-doc-pro-psa-01 Z á k l a d o v ý t e x t : Dear Johny, My name s Pavel Novák and I m twelve years old. I m from Prague which
SADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
SEZNAM PŘÍLOH. Příloha 1 Dotazník Tartu, Estonsko (anglická verze) Příloha 2 Dotazník Praha, ČR (česká verze)... 91
SEZNAM PŘÍLOH Příloha 1 Dotazník Tartu, Estonsko (anglická verze)... 90 Příloha 2 Dotazník Praha, ČR (česká verze)... 91 Příloha 3 Emailové dotazy, vedení fakult TÜ... 92 Příloha 4 Emailové dotazy na vedení
Český jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
VĚTNÉ ČLENY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Očekávaný přínos Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby Tematická oblast
K slovosledu mluvené češtiny v rumunském Bígru
K slovosledu mluvené češtiny v rumunském Bígru Karolína Vyskočilová 30. Žďárek, Litoměřice, 20.-22. dubna 2012 vyskoczilova@seznam.cz SEM VLOŽIT MAPU RUMUNSKA http://maps.google.cz/maps?q=mapy+rumunsk
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava. IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní
1 st International School Ostrava-mezinárodní gymnázium, s.r.o. Gregorova 2582/3, 702 00 Ostrava IZO: 150 077 009 Forma vzdělávání: denní Kritéria pro IV. kolo přijímacího řízení pro školní rok 2015/2016
SLOVNIK CIZICH SLOV PDF
SLOVNIK CIZICH SLOV PDF ==> Download: SLOVNIK CIZICH SLOV PDF SLOVNIK CIZICH SLOV PDF - Are you searching for Slovnik Cizich Slov Books? Now, you will be happy that at this time Slovnik Cizich Slov PDF
Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci
Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci ZÁKLADNÍ ÚROVEŇ OBTÍŽNOSTI Soupis slohových útvarů pro zadání písemné práce vypravování úvahový text popis (popis prostý, popis odborný, subjektivně zabarvený
ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
ČTENÍ Jazyk Úroveň Autor Kód materiálu Anglický jazyk 9. třída Anna Smolková aj9-jes-sml-cte-02 Z á k l a d o v ý t e x t ( 1 5 0 2 5 0 s l o v ) : When and where do children start school? The age at which
Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1
f.voborská/41-46/6 6.2.2009 21:56 Stránka 41 Zápis morfologických dat návrh řešení pro lexikální databázi LEXIKON 21 1 Ústav pro jazyk český AV ČR, v. v. i. Tools for Inputting Morphological Data A Proposal
Problém identity instancí asociačních tříd
Problém identity instancí asociačních tříd Autor RNDr. Ilja Kraval Ve školeních a také následně po jejich ukončení se stále častěji objevují dotazy, které se týkají tzv. identity instancí asociační třídy.
PSANÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :
PSNÍ Jazyk Úroveň utor Kód materiálu nglický jazyk 9. třída Mgr. lice Kýrová aj9-jes-kyr-psa-03 Z á k l a d o v ý t e x t : letter from fan ear George, I'm writing to you (1) the zech Republic. I have
Charakteristika předmětu Anglický jazyk
Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si
Český jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
Dominika Kováříková. JTP, 6. listopadu 2010
Mluvnice současné češtiny Dominika Kováříková ÚČNK FF UK JTP, 6. listopadu 2010 Obsah přednášky O čem bude přednáška 1 Autorský tým MSČ 2 Potřebujeme novou mluvnici? 3 Základní informace o MSČ 4 Jak se
2 Lexikální jednotka. 2.1 Obecné kategorie
2 Lexikální jednotka 2.1 Obecné kategorie Pojmy vyjádřené lexikálními jednotkami patří k těmto obecným kategoriím: a) Konkrétní entity (nositelé vlastností a dějů) b) Abstraktní entity c) Individuální
Jak lze v korpusech hledat doklady pro výzkum morfologie?
Seminář cjbb75 1. 4. 2015 Jak lze v korpusech hledat doklady pro výzkum morfologie? Vyhledávání podle morfologické značky problém spolehlivosti desambiguace Vyhledejte v korpusu SYN2010 všechny vokativy
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
LATINA. V rámci gymnaziálního vzdělání přispívá předmět Latina k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí t těmito metodami:
LATINA Název předmětu: Latina Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Latina vychází vychází z RVP G jako Doplňující vzdělávací obor. Lze ho studovat jako povinně volitelný předmět ve 2.
Predikátová logika Individua a termy Predikáty
Predikátová logika Predikátová logika je rozšířením logiky výrokové o kvantifikační výrazy jako každý, všichni, někteří či žádný. Nejmenší jazykovou jednotkou, kterou byla výroková logika schopna identifikovat,
South Bohemia Mathematical Letters Volume 23, (2015), No. 1, DĚLENÍ KRUHU NA OBLASTI ÚVOD
South Bohemia Mathematical Letters Volume 23, (2015), No. 1, 113-122. DĚLENÍ KRUHU NA OBLASTI MAREK VEJSADA ABSTRAKT. V textu se zabývám řešením následujícího problému: Zvolíme na kružnici určitý počet
A JEHO VÝZNAM SLOVO A POJMENOVÁNÍ
Název: VY_32_INOVACE_1_SPSOA_CJL_14_BAL Vypracovala: Andrea Balaštíková Vytvořeno v projektu EU peníze středním školám PRACOVNÍ LIST zápis Úkol: Na vynechaná místa v textu doplňte správné pojmy. SLOVO
Next line show use of paragraf symbol. It should be kept with the following number. Jak může státní zástupce věc odložit zmiňuje 159a.
1 Bad line breaks The follwing text has prepostions O and k at end of line which is incorrect according to Czech language typography standards: Mezi oblíbené dětské pohádky patří pohádky O Palečkovi, Alenka
Shoda u českých složených základních číslovek obsahujících číslovku jeden
Shoda u českých složených základních číslovek obsahujících číslovku jeden Ivona Turinská, FF UK Žďárek 2009 Sto jeden žák, či sto jedna žáků? Shoda mezi složeným číslovkovým výrazem (SČV) a počítaným předmětem
Základy teorie matic
Základy teorie matic 7. Vektory a lineární transformace In: Otakar Borůvka (author): Základy teorie matic. (Czech). Praha: Academia, 1971. pp. 43--47. Persistent URL: http://dml.cz/dmlcz/401335 Terms of
Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Listopad- prosinec Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium, 2. ročník. oblast
SYNTAX III. Anotace Tematický celek zaměřený na větnou skladbu je zpracován v systému prezentací. Každou lze použít v jedné vyučovací hodině k výkladu dané problematiky. Materiál seznámí žáky se syntaktickými
Korpusová lingvistika 2. Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. CJBB105
Korpusová lingvistika 2 Mgr. Dana Hlaváčková, Ph.D. CJBB105 Vývoj korpusové lingvistiky raná korpusová lingvistika, počítačová lexikografie, frekvenční studie (90. léta 19. st. 50. léta 20. st.) předěl
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
- pozdraví a představí se; - vymění si základní osobní informace; - utvoří zdvořilou žádost; - čte a sestaví pojednání o rodině (sestaví rodinný rodokmen); - zjistí a poskytne informace o rodině; - rozumí
Vzdělávací obor Německý jazyk
7. ročník Hlavní okruhy Očekávané výstupy dle RVP ZV Metody práce (praktická cvičeni) obor navázání na již zvládnuté 1. POSLECH S Kompetence komunikativní Témata: POROZUMĚNÍM Žák rozumí jednoduchým otázkám
Právní formy podnikání v ČR
Bankovní institut vysoká škola Praha Právní formy podnikání v ČR Bakalářská práce Prokeš Václav Leden, 2009 Bankovní institut vysoká škola Praha Katedra Bankovnictví Právní formy podnikání v ČR Bakalářská
český jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP. A oddíl: Obecná analýza (výchovné a vzdělávací strategie) Tabulka TH2(A) Počet hodnocených ŠVP: 100
ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP Celkovému prozkoumání a vyhodnocení bylo podrobeno 150 ŠVP ze Středočeského, Jihomoravského, Královehradeckého a Pardubického kraje. Při vyhodnocování ŠVP se však ukázalo,
METODY ŘEŠENÍ ÚLOH MX2M
METODY ŘEŠENÍ ÚLOH MX2M doc. RNDr. Jana Příhonská, Ph.D., jana.prihonska@tul.cz, linka 2370 Rozdělení úloh Podle obsahu, zadání, požadavku Podle využité řešitelské strategie Podle poznávacích procesů Podle
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann
Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann Historicko-srovnávací metoda zvláštní vědecký postup zkoumání příbuzenských vztahů mezi jazyky; seskupení
Výroková logika dokazatelnost
Výroková logika dokazatelnost Ke zjištění, zda formule sémanticky plyne z dané teorie (množiny formulí), máme k dispozici tabulkovou metodu. Velikost tabulky však roste exponenciálně vzhledem k počtu výrokových
PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA, ČÍSLOVKY
PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA, ČÍSLOVKY Autor Mgr. Jiří Ondra Anotace Opakování základních pojmů a kategorií z oblasti ohebných slovních druhů (přídavná jména, zájmena, číslovky) Očekávaný přínos Procvičení
Hodnocení psaní. Seminář Brno
Hodnocení psaní Seminář Brno 5.6.2013 1 Obsah a cíle semináře Hodnotící škály pro psaní - vývoj Hodnotící škály pro psaní - představení Ukázky hodnocení Kalibrace vzorků psaní Diskuse 2 Hodnotící škály
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING
USING VIDEO IN PRE-SET AND IN-SET TEACHER TRAINING Eva Minaříková Institute for Research in School Education, Faculty of Education, Masaryk University Structure of the presentation What can we as teachers
Specializovaný korpus BANÁT a jeho využití
Specializovaný korpus BANÁT a jeho využití Klára Dvořáková, Zuzana Komrsková a Karolína Vyskočilová klara.dvorakova@ujc.cas.cz zuzana.komrskova@ff.cuni.cz karolina.vyskocilova@ff.cuni.cz Korpusová lingvistika