Název vzdělávacího programu: Hlavní vedoucí dětských táborů putovních
|
|
- Julie Křížová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Název vzdělávacího programu: Hlavní vedoucí dětských táborů putovních Minimální kompetenční profil: Hlavní vedoucí dětských táborů putovních Organizace: Duha A. Cíl vzdělávacího programu Obecné cíle propojit přístupy školících center v organizaci ke vzdělávání hlavních vedoucích táborů vytvořit modulový vzdělávací program hlavních vedoucích se zaměřením na putovní tábory (dále také jako PT) zvýšit kvalifikaci pracovníků s mládeží v základních článcích v oblastech stanovených minimálním kompetenčním profilem pro oblast hlavního vedoucího se zaměřením na putovní tábory vytvořit vzdělávací materiály pro vzdělávací program hlavního vedoucího tábora se zaměřením na putovní tábory vytvořit a zhodnotit vzdělávací program hlavního vedoucího tábora v souvislosti s minimálním kompetenčním profilem pro tuto oblast Konkrétní cíle vyzkoušet si přípravu a částečnou realizaci putovního tábora za podpory lektorů propojit teoretické znalosti vedení táborů s praktickou zkušeností shrnout své znalosti z oblastí a témat souvisejících s vedením táborů, doplnit je do rozsahu minimálního kompetenčního profilu reflektovat své dovednosti hlavního vedoucího tábora a rozvinout je do rozmezí minimálního kompetenčního profilu ověřit minimální kompetenční profil v praxi s jeho cílovou skupinou B. Cílová skupina Cílovou skupinou jsou pracovníci pracující s dětmi a mládeží. Požadavky na účastníky starší 18 let zkušenost z práce s mládeží, ať už v roli vedoucího nebo profesionálního pracovníka s mládeží zkušenost s vedením aktivit pro mládež (alespoň 4 aktivity v délce alespoň 3 dnů každá) zkušenost s vedením dětského tábora v roli vedoucího minimální znalosti práce s počítačem (textový procesor MS Word/Open office nebo jiný, Power Point, , Skype) možnost využití znalostí po skončení vzdělávacího programu
2 Počet účastníků Vzdělávací program je určen pro 15 účastníků. Variabilita skupiny s ohledem na věk, zkušenosti organizační zázemí je na organizátorech, homogenní skupina má výhody i nevýhody stejně tak jako skupina heterogenní. Vzdělávací program je možné ještě zrealizovat s minimálním počtem 12 účastníků (z důvodu vhodnosti rozdělení do menších skupinek, které vytvářejí různé výstupy, jež je poté možné porovnávat), maximální počet je 24 osob (z důvodu časové náročnosti zapojení všech skupin do prezentování svých výstupů během programu). C. Forma vzdělávacího programu včetně hodinové dotace První fáze vzdělávacího programu je distanční, druhá pak prezenční. Formy vzdělávání V prezenční fázi převládají dvě základní formy - prezenční a interaktivní, které jsou doplněny jinými formami z důvodu dynamiky a také proto, aby účastníci poznali možnou variabilitu přístupů v neformálním vzdělávání. Formy jsou uváděny v obsahu vzdělávacích modulů u jednotlivých částí programu. Hodinová dotace vzdělávacího programu Celková časová dotace je 72, 5 hodin. První fáze distanční 6 hodin Druhá fáze prezenční byla plánovaná na 66 hodin (nakonec realizováno v čase 66,5 hodin) D. Metody vzdělávání Pro první fázi jsme zvolili formu interaktivního rozhraní, v němž měli účastníci možnost najít základní materiály pro problematiku hlavních vedoucích dětských táborů, zpracovali úkol (návrh putovního tábora a zkušební test na otázky související s všeobecnými tématy souvisejícími s rolí hlavního vedoucího). Toto rozhraní je do detailu popsáno v metodice, která je přílohou tohoto dokumentu. Program prezenční fáze byl postaven na konceptu learning by doing (učení se aktivitou) využívajícím určité aspekty zážitkové pedagogiky - učení se prožitkem, reflektování jak předchozích tak i nově nabytých zážitků a zkušeností. Vzhledem k faktu, že se jednalo o vzdělávací program hlavní vedoucí táborů, bylo nutné předat poměrně velké množství teoretických vstupů (předávání informací, znalostí a dovedností z oblasti legislativy a managementu). Ale i tyto teoretické části díky vysokým znalostem a zkušenostem účastníků byly díky nastavení lektory probrány co možná v největší míře interaktivně i prožitkově. Metody výuky, respektive typy metod, jsou uvedeny v tabulce celkového harmonogramu. E. Didaktické prostředky Byly využity počítače, data projektor, flipchart. Je nutné připravit předtištěné formuláře, brožury, materiály k jednotlivým aktivitám (vytištěné nebo na CD či flash) a kancelářský a spotřební materiál papíry, fixy, provaz, zápalky, blikačky, baterky. Je třeba zajistit vhodný e-learningový systém (on-line rozhraní).
3 F. Inovativnost propojení teorie a praxe Vzdělávací program je zaměřen nejen na předání znalostí, ale také bylo postaveno na praktických zkušenostech a znalostech. Na straně jedné je využito dlouholetých předchozích zkušeností z pořádání obdobných vzdělávacích aktivit. Na straně druhé jsou zařazeny nové aktivity a postupy, které zvyšují úroveň vzdělávání pro danou pracovní pozici. Díky tomu by účastníci po skončení vzdělávacího programu měli být schopni hned aplikovat naučené znalosti, dovednosti a postoje do své praxe. propojení různých přístupů ke vzdělávání hlavních vedoucích Vzdělávací program je postaven na dvou odlišných modelech, které jsou v Duze v současnosti využívány. V tomto směru je zcela inovativní, neboť bylo využito toho nejlepšího z každého modelu pro obsah vzdělávacího programu. V praxi se jedná o oponenturu lektorů z druhého školícího centra k návrhu vzdělávacích aktivit. simulace putovního tábor Tímto způsobem mají účastníci možnost pochopit realitu putovních táborů a uvědomit si další rizika i výhody spojené s těmito aktivitami, která standardní tábor nemá. sebereflexe účastníků Během prezenční části jsou vytvořeny reflexní skupinky, které se každý den setkávaly po skončení ostatního programu. Účastníci tak mohou využít specifický prostor k zamyšlení se nad vlastním učením, jeho výsledky a možnostmi využití. Také nad tím, co se ještě potřebovali dozvědět a naučit a jaké otázky si ujasnit, což se pak promítne do následného programu. G. Popis vzdělávacího programu Vzdělávací program je vytvořen jako dvoufázový. První fáze je přípravná - slouží účastníkům k doplnění základních znalostí týkajících se všeobecné práce hlavního vedoucího a témat s tím spojených. Druhá, prezenční, fáze je více zaměřená na specifikum putovních táborů a je postavena na znalostech, které již účastníci mají z praxe nebo ze samostudia během první fáze. Obsah a hodinová dotace vzdělávacích modulů Konkrétní obsah je popsán níže spolu s hodinovou dotací celého vzdělávacího programu. Distanční část Anotace: Základní témata bezpečnost a ochrana zdraví, jak správně vést dětský tábor, práva a povinnosti vedoucího, potenciální seznamovací aktivity, rozpočet, základy první pomoci, legislativa. Nadstavba putovního tábora základy turistiky, putovní tábor pro děti. Anotace: Návrh putovního tábora individuální tvorba materiálů pro putovní tábor. Detailní informace viz metodika vzdělávacího programu. Anotace: Sebeevaluační dotazník vyplnění sebe evaluačního dotazníku Obsah Doplnění obsahu Forma Metoda Hod. dotace
4 Základní témata hlavního vedoucího Studium příručky hlavního vedoucího, distanční Samostudium, práce s formulářem 120 Zodpovězení otázek Návrh putovního tábora Popis návrhu putovního tábora, vytvoření propozic distanční Písemná prezentace 120 Sebehodnotící dotazník Reflexe nad současnými znalostmi a dovednostmi distanční Reflexe, dotazník 30 LEKCÍ (a 45 min.) 6 CELKEM MINUT 270 Prezenční část První den Úvod a seznámení Anotace: Představení týmu hlavních lektorů a programu prezenční části. Definování PT. Individuální seznámení se s hlavními cíli PT a zásadami hlavního vedoucího PT a to formou hry. Diskuse o zásadách a cílech PT. Program v terénu 1 Anotace: Simulace vzorové turistické trasy na PT v horském terénu doplněná o hry a další aktivity v přírodě (horolezení). Školící modul, cíle a očekávání Anotace: Vysvětlení pozice hlavního vedoucího PT vedoucího skupiny dalších pracovníků tábora. Lektorská činnost hlavního vedoucího na PT. Diskuze konceptu neformálního vzdělávání s důrazem na modul této akce. Očekávání a osobní cíle Anotace: Seznámení účastníků s úkolem vytýčit si své cíle a očekávání. Seznámení se s cíli a očekávání ostatních. Diskuse o těchto cílech a očekáváních. Materiálně - technické zajištění programu 1 Anotace: Seznámení se se správným vybavením odpovídajícím charakteru PT včetně nutné minimální varianty a též i s vybavením na speciální PT zimní, vodácké a cyklo. Kompatibilní doplňovací program 1 Anotace: Seznámení s doplňkovým speciálním programem PT - seznamovacích hry. Vysvětlení důvodu aktivity (poznání, utužení kolektivu a zdroj dobré nálady). Vysvětlení pravidel několika her a seznámení s možnostmi, kde najít další hry. Obsah Doplnění obsahu Forma Metoda Hod. dotace
5 Úvod a seznámení Úvodní informace kdo jsme a co děláme hra 60 Školící modul cíle a očekávání Kontext, fáze a hlavní cíle skupinová diskuse 60 Očekávání a osobní cíle Co účastníci očekávají, čím mohou přispět a čeho se obávají individuální Samostatná práce 30 Program v terénu I Úvod - turistika skupinová Praktická dílna 360 Materiálně technické zajištění programu Materiální vybavení na turistiku skupinová přednáška 60 Kompatibilní doplňovací program Doplňkové programy na PT - hry Praktická dílna 90 POČET MINUT 660 Druhý den Riziko a jak ho řešit Anotace: Simulace kritické situace (zraněný v lese) a její řešení formou noční hry. Praktické seznámení se se správnými zásadami týmové záchrany a řešení krizových situací. Následná diskuze o možnostech prevence krizových situacích a jak je řešit, když taková situace přece jen nastane. Motivace a rozjezd programu 1 Anotace: Rozjezd denního programu PT na chatě formou praktické ukázky. Rozcvička, soutěž ve startu dne balení, úklid, příprava snídaně. Vyhodnocení a rozbor možných situací. Metoda a technika 1 Anotace: Zásady orientace v terénu pomocí mapy, buzoly, kompasu či bez pomůcek. Seznámení s možnostmi jak připravit výlet (turistickou trasu) a jak řešit modelové situace. Metoda a technika 2 Anotace: Týmová soutěž navazující na předcházející program příprava programu na PT. Konfrontace naplánovaných možností jednotlivých týmů a výběr těch nejlepších programů. Prezentace tras a tím i propagace s možnostmi motivace účastníků a hry a následný výběr dvou nejlepších. Materiálně - technické zajištění programu 2 Anotace: Příprava hlavního jídla na PT formou soutěže. Seznámení se s reálnými možnostmi přípravy z hlediska kvality jídla i hospodárnosti PT. Program v terénu 2
6 Anotace: Vzorová turistická trasa v horském terénu doplněná o soutěže a doplňkový výchovný a poznávací program (realizace vybraných tras dle programu metoda a technika 2). Závěrečná diskuze a hodnocení plnění slibů. Program v terénu 3 Anotace: Seznámení se zásadami nočních přesunů a bivakování na PT vč. nutného vybavení. Následná praktická realizace. Průběžné hodnocení Anotace: Retrospektivní analýza programů za první dva dny. Rozbor účinnosti výchovy. Aplikace programu - specifika 1 - Seznámení se se základy zimní turistiky a bivakování ve volné přírodě v zimě vč. nutné vybavenosti s důrazem na bezpečnostní a zdravotní rizika. Právní aspekty 1 - Seznámení s nezbytnými zákony a vyhláškami MZ nutných pro běh PT. Seznámení s dalšími zákony stručný výběr z lesního zákona, zákoníku práce, občanského a trestního zákoníku. Simulace situací na PT a následná diskuze o jejich řešeních. Obsah Doplnění obsahu Forma Metoda Hod. dotace Riziko a jak ho řešit Záchrana na horách Praktická dílna 90 Motivace a rozjezd programu I Ranní program na PT - chata Praktická dílna 60 Orientace v prostoru I Příprava PT - topografie skupinová přednáška 90 Orientace v prostoru II Příprava PT - trasy skupinová Praktická dílna 120 Materiálně technické zajištění programu II Strava na PT skupinová Praktická dílna 90 Program v terénu II Program v terénu III Turistika a hry v průběhu tras Turistika v noci a zajištění bivaku skupinová Praktická dílna 300 skupinová Praktická dílna 120 Průběžné shrnutí I Rozbor předcházejících aktivit diskuse 60 Aplikace programu specifika I Zimní turistika interaktivní přednáška 60 Právní aspekty I Právo a PT interaktivní přednáška 90 POČET MINUT 1080
7 Třetí den Motivace a rozjezd programu 2 Anotace: Rozjezd denního programu PT po bivaku či stanování formou praktické ukázky. Týmová soutěž ve startu dne balení, úklid, příprava snídaně. Vyhodnocení a rozbor možných situací. Zdravotní aspekty Anotace: Seznámení se se zdravotními zásadami na PT - lékárnička, voda na pití, (ne)vhodná strava, možnosti úrazu a co dělat, když nastane zdravotní problém. Bezpečnost Anotace: Seznámení se zásadami bezpečnosti a ochrana zdraví na PT s důrazem na prevenci. Diskuze a simulace možných situací. Ekonomika 1 Anotace: Seznámení s hospodařením PT. Seznámení se s nutnými doklady a formuláři. Ekonomika 2 Anotace: Seznámení se s tvorbou rozpočtu PT. Praktická tvorba rozpočtu. Kompatibilní doplňovací program 2 Anotace: Seznámení se s pravidly a realizací her na PT a to outdoorových, na důvěru a dalších her venku a v místnosti. Objasnění důvodu realizace utužení kolektivu, uvolnění atmosféry a pobavení účastníků. Seznámení se s možnostmi, kde a jak čerpat další možnosti her. Cílové skupiny a komunikace Anotace: Náročná interaktivní komunikativní hra za účelem nalezení pěti znalostí / vědomostí; schopností / dovedností; postojů / názorů / hodnot, které by jako hlavní vedoucí PT měli děti naučit. Meziskupinová debata a široká diskuze a snaha o nalezení toho nejlepšího řešení. Průběžné hodnocení Anotace: Retrospektivní analýza programů za třetí den. Rozbor účinnosti výchovy. Aplikace programu - specifika 2 Anotace: Seznámení se se zásadami přípravy a realizace cykloturistických a vodáckých PT vč. nutného vybavení zásad bezpečnosti Propagace Anotace: Seznámení se se zásadami tvorby propozic. Využití internetu a sociálních sítí na propagaci, příp. jakými riziky tento typ propagace skýtá. Individuální tvorba propozic. Personalistika a cílový účastník Anotace: Seznámení se se zásdami a možnosti jak sestavit tým jak vybrat vedoucí na PT. Seznámení se s právy a povinnosti pracovníků PT. Seznámení se s nutnými nároky a požadavky na účastníky PT. Dokumentace Anotace: Seznámení se povinnou dokumentací PT a vzory, případně možnostmi kde ji nalézt, případně jak ji upravit v rámci zákonů pro potřeby PT své organizace. Obsah Doplnění obsahu Forma Metoda Hod. dotace
8 Motivace a rozjezd programu II Ranní program na PT - bivak Praktický nácvik 60 Zdravotní aspekty Zdravotní prevence + 1. pomoc Prezentační a interaktivní Přednáška kombinovaná s nácvikem 90 Bezpečnost Bezpečnostní aspekty na PT interaktivní přednáška 90 Ekonomika I Hospodaření a zajištění PT skupinová přednáška 60 Ekonomika II Rozpočet Skupinová práce Praktická dílna 45 Kompatibilní doplňovací program II Hry v terénu na PT skupinová Praktická dílna 120 Cílové skupiny a komunikace Komunikace a hra Interaktivní a Sada cvičení a her 90 Průběžné shrnutí II Rozbor předcházejících programů interaktivní diskuse 60 Aplikace programu specifika II Cykloturistika, vodní turistika Prezentační, interaktivní Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou 120 Propagace Foto a propagace Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou 60 Personalistika a cílový účastník Výběr vedoucích a účastníků prezentační Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou 90 Dokumentace Jak a co dokumentovat na PT prezentační přednáška 60 POČET MINUT 945 Čtvrtý den Rozbor činností Anotace: Závěrečné kolektivní opakování a týmové řešení zásadních problematik PT. Probrání hlavních zásad a cílů PT. Riziko a jeho psychologické řešení Anotace: Seznámení se s metodami vedení kolektivu na PT a jak řešit probémy v této oblasti na PT.
9 Testy a hodnocení Anotace: Závěrečný test a pohovor s účastníky. Obsah Doplnění obsahu Forma Metoda Hod. dotace Rozbor činností opakování diskuse 90 Riziko a jeho psychologické řešení Psychologické vedení kolektivu Prezentační, interaktivní Přednáška v kombinaci s praktickou dílnou 120 Testy a hodnocení Závěrečné zkoušky Skupinová, individuální Test a ústní pohovory 120 CELKEM MINUT 330 CELKEM LEKCÍ (a 45 minut) 67 CELKEM MINUT PREZENČNÍ MODUL 3015 Použitá literatura Fischer R., Hájková A. Paragrafy vedoucího dětského kolektivu. Brno: Computer press, Burda J., Šlosarová V. a kol. Tábory a další zotavovací akce. Praha: Národní institut dětí a mládeže MŠMT, Johnson C. Jak přežít v přírodě návodů na řešení náročných životních situací. Praha: Svojtka & Co, Kutý J. Bezpečnostní pravidla činností s dětmi a mládeží. Praha: ČSOP, ČRDM, Routledge, R. J. Theoretical Currents in Experiential Education. New York, Zapletal M. Špalíček her. Praha: Albatros, Bakalář E., Kopský V. I dospělí si mohou hrát. Praha: Pressfoto, Kolektiv. Zlatý fond her I. Hry a programy PŠ Lipnice. Praha: Portál, Feřtek T. S dětmi křížem krážem po Čechách. Praha: Fragment, Bydžovský J. První pomoc 2., přepracované vydání. Praha: Grada, Beránková M., Fleková A., Holzhauserová B. První pomoc. Praha: Informatorium, Mařádek V., Mališ P. Táboříme. Opava: Český Junák, Mapy Klubu českých turistů (různá data vydání) Turistický atlas Česko. Vizovice: Shocart, Vodácký průvodce Česko. Vizovice: Shocart, 2005) H. Časový harmonogram První část probíhá distanční formou a předchází prezenční části. Prezenční část je čtyřdenní prezenční setkání, podle potřeb účastníků zahrnuje ve vhodných případech víkend. I. Personální zajištění
10 Z hlediska zachování kvality vzdělávání jsou doporučena následující kritéria pro lektory: Jsou potřeba minimálně 3 hlavní lektoři a 3 další lektoři do týmu. Praxe lektorů pro oblast, kterou lektorují, je doporučena minimálně 2-3 roky. Praxe na pozici oddíloví (hlavní táboroví) vedoucí minimálně v rozsahu dvaceti odvedených akcí s dětmi a mládeží. Všichni lektoři by měli mít znalost her a doplňkových programů na takové lektorské úrovni, aby pokryli nabízené spektrum doplňkových aktivit. Všichni lektoři by měli mít minimální znalost psychologie a pedagogiky a alespoň jeden lektor by měl mít takovou praxi, aby byl schopný oblast lektorsky pokrýt. Většina lektorů (aspoň 3) by měli mít zkušenosti s turistikou a s jejím materiálně technickým zajištěním a alespoň jeden by měl mít kvalifikaci instruktora turistiky. Minimálně jeden lektor by měl mít ekonomické vzdělání a znalosti zásad bezpečnosti a odvíjející se právní problematiky (zaměřené na tábory). Alespoň jeden lektor by měl být se znalostmi, zkušenostmi a kvalifikací zdravotníka zotavovacích akcí (podle vyhlášky č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti). Alespoň jeden lektor znalý jídelníčku a vaření na zotavovacích akcích. V případě speciálního zaměření PT je nutný aspoň jeden lektor znalý dané problematiky a odpovídající kvalifikace (voda, cyklo, lyže). J. Materiální a technické zabezpečení Je třeba zajistit základnu (místo konání) s vhodným prostředím pro simulaci putovního tábora. Základna by se měla nacházet v turistické lokalitě, být rezervovaná jen pro tuto akci (nejlépe na horách) v místě, kde to lektoři opravdu znají, a to s přednáškovým prostorem a hernou (může být jedna místnost, doporučujeme s vytápěním), jídelnou, kuchyní (nejlépe s vařením vlastním), ubytováním pro lektory a účastníky. Je třeba zajistit dostatečné a vhodné vybavení pro outdoorové aktivity a pro zkušební část putovního tábora : vybavení turistickým materiálem nutné zejména stany, buzoly, kotlíky, vařiče, sekery, pily, mapy vzorky na ukázky speciální turistiky 2-3 lodě s pádly, vestami a dalším vodáckým materiálem, 2-3 kola a cyklomateriál lékárničku knihy her, turistické brožury, atlasy stravu, tekutiny (minerálky, čaj, káva) a materiál na výrobu pokrmů individuální turistické vybavení účastníků spací pytel, karimatka, batoh, kvalitní turistické boty a oblečení, šátek, pláštěnka, KPZ, flash disk, baterka
11 Další materiálně technické zabezpečení: auto (pro případ zdravotních či jiných problémů). Je třeba zajistit vhodný e-learningový systém pro vzdělávací program. K. Vyhodnocení Hodnocení probíhá převážně na třech úrovních. Konkrétně od účastníků po každém dni, v rámci týmu lektorů a s organizačním týmem. Během průběžných hodnocení je vhodné hodnotit převážně to, co se účastníci naučili a do jaké míry účastníkům vyhovuje přístup lektorů. V rámci týmu je dobré hodnotit vhodnost metodiky, obsahové složení, relevanci jednotlivých bloků a vhodnost jejich hloubky a časové dotace. Lektoři zároveň jsou v kontaktu s účastníky během realizační fáze, kdy mohou pružně reagovat na aktuální potřeby. Účastníci během vzdělávacího programu získají řadu kompetencí, které jim pomohou v kvalitním fungování v roli hlavního vedoucího, i v případě putovních táborů. V tomto směru získali absolventi a potažmo tím i jejich organizace/základní články následující: vhled do role hlavního vedoucího a jeho odpovědnosti základní znalosti v oblastech práce hlavního vedoucího co je třeba zajistit, připravit, zorganizovat v jakém časovém rozmezí před/během/po táboře pochopení, v čem se putovní tábor liší od standardních neputovních táborů materiály, které mohou účastníkům pomoci po návratu domů při přípravě a realizaci dětského tábora kontakty na jiné potenciální hlavní vedoucí, s nimiž mohou konzultovat otázky a nejasnosti při své práci Výsledky jsou rozděleny do dvou oblastí kompetencí absolventa znalostí a dovedností. Znalosti právní minimum vedoucího dětského kolektivu základy projektového řízení organizování a realizace dětských táborů základy psychologie základy pedagogiky pochopení neformálního vzdělávání turistika specifika putovních táborů bezpečnost a první pomoc dokumentace dětských táborů Dovednosti základy práce se skupinou rozdělení úkolů, zodpovědnosti
12 definování vzdělávacích a výchovných cílů pro dětský tábor základy outdoorových aktivit orientace v prostoru, využití map a dalších pomůcek pro orientaci v prostoru, plánování trasy příprava putovního tábora Ověřování přínosu probíhá na několika úrovních: individuální a skupinové, a sebehodnotící nebo vzájemně hodnotící. Aktivity přímo vedené účastníky Jsou jedním ze způsobů ověření, kdy účastníci sami připravují, a do určité míry i realizují konkrétní části programu. Tímto způsobem jsme zjistili, co se opravdu účastníci do té doby naučili a co je ještě nutné s nimi dále projít. Sebehodnocení Účastníci mají prostor pro vlastní reflexi a zamyšlení se nad svými znalostmi, dovednostmi a postoji stejně tak jako nad zkušenostmi, které již mají a nad těmi, které ještě potřebují získat. Vzájemná zpětná vazba Jako součást praktických nácviků je využívána i reflexe skupiny a zpětná vazba je její nedílnou součástí. Zpětná vazba pomohla účastníkům získat náhled na vlastní postoje, znalosti, dovednosti a jejich aplikaci v životě z vnější perspektivy. Zpětná vazba probíhala ve skupinách (4-6), nebo v celé skupině podle potřeb účastníků a konkrétní situace během vzdělávacího programu. Testy a zkoušky Vzhledem k faktu, že se absolvent má být hlavním vedoucím, kteří musejí mít osvědčení o tom, že mohou svou funkci vykonávat, je nezbytnou součástí formální způsob ověřování test a zkouška. K evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využit sebehodnotící nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu ( Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupního dotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostí a dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.
Název vzdělávacího programu: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let)
Název vzdělávacího : Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let) Minimální kompetenční profil: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let) Organizace:
Více1. Základní manažerské dovednosti
Vzdělávání vedoucích pracovníků 1. Základní manažerské dovednosti OBSAH A METODIKA VZDĚLÁVÁNÍ Celkový cíl Dílčí cíl 1 Dílčí cíl 2 Dílčí cíl 3 Vytvořit účastníkům jasný obraz o tom, jaké úkoly a překážky
VíceNázev vzdělávacího programu: Projektový manažer volnočasových aktivit
Název vzdělávacího programu: Projektový manažer volnočasových aktivit Minimální kompetenční profil: Projektový manažer volnočasových aktivit pro děti a mládež Organizace: Duha; www.duha.cz Vzdělávací program
VíceTRÉNINK INTERNÍCH TRENÉRŮ: 5ti denní certifikovaný kurz T&CC. T&CC, s.r.o. Březen duben 2008. Nabídku zpracoval: Odborný garant:
TRÉNINK INTERNÍCH TRENÉRŮ: 5ti denní certifikovaný kurz T&CC T&CC, s.r.o. Březen duben 2008 Nabídku zpracoval: Odborný garant: Mgr. Tomáš Adámek Mgr. Jakub Hermánek Akreditované centrum Institute of Leadership
VíceMinisterstvo školství, mládeže a tělovýchovy společně s Národním institutem dětí a mládeže od 1. dubna 2009 realizují národní projekt s názvem: Klíče
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy společně s Národním institutem dětí a mládeže od 1. dubna 2009 realizují národní projekt s názvem: Klíče pro život Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém a
VíceOSNOVY PRO KVALIFIKACE S PLATNOSTÍ V PIONÝRU
SMĚRNICE PRO PŘÍPRAVU A VZDĚLÁVÁNÍ V PIONÝRU s. 1/6 Příloha A1 Osnovy pro kvalifikaci s platností v Pionýru OSNOVY PRO KVALIFIKACE S PLATNOSTÍ V PIONÝRU Vstupní Pionýrské minimum Celkový doporučený rozsah
VíceNázev příkladu dobré praxe: Projektový manažer volnočasových aktivit
Název příkladu dobré praxe: Projektový manažer volnočasových aktivit Minimální kompetenční profil: Projektový manažer volnočasových aktivit pro děti a mládež Garant PDP: Bc. Monika Novosádová, Duha Klíčová
VíceNázev příkladu dobré praxe (PDP) Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let)
Název příkladu dobré praxe (PDP) Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let) Minimální kompetenční profil (MKP) Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad
Více3. Forma: Prezenční a distanční
Pořadové číslo: 3 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Tělesná výchova 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického
VícePořadové číslo: 1. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce matematiky
Pořadové číslo:. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce matematiky 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje
VícePortfolio pedagogické praxe 3. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika
Vyšší odborná škola pedagogická a sociální, Střední odborná škola pedagogická a Gymnázium Praha 6, Evropská 33 Portfolio pedagogické praxe 3. ročník SOŠ Pg Předškolní a mimoškolní pedagogika Jméno žáka:
VíceHodnoticí standard. Průvodce přírodou (kód: 16-002-M) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Průvodce přírodou (kód: 16-002-M) Autorizující orgán: Ministerstvo životního prostředí Skupina oborů: Ekologie a ochrana životního prostředí (kód: 16) Týká se povolání: Průvodce přírodou Kvalifikační úroveň
VíceAKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán
AKADEMIE PRO PERSONALISTY A PERSONÁLNÍ MANAŽERY podrobný obsahový plán Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací program je určen k profesní přípravě na pozici manažera lidských zdrojů. Jedná se
VíceTéma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 8. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce. st. ZŠ 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah modulu umožní absolventům získání teoretických
VíceEFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI
EFEKTIVNÍ IN-SERVICE VZDĚLÁVÁNÍ JAZYKOVÝCH LEKTORŮ V PLZEŇSKÉM KRAJI Obsah VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY... 2 1. PROGRAM: VEDENÍ VÝUKY... 2 1.1. Plánování výuky... 2 1.2. Výuka receptivních a produktivních dovedností...
VíceMultioborové technické vzdělání pro praxi Modul 10
Multioborové technické vzdělání pro praxi Modul 10 Cíl Praktické osvojení základních dovedností oborů - truhlář, elektrikář, zedník a instalatér společně s postupy vhodnými pro vzdělávání dospělých, upevnění
VíceSIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU
SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU SIMPROKIM Metodika pro školení pracovníků krizového managementu Kolektiv autorů Ostrava, 2014 Autorský kolektiv: doc. Ing. Vilém Adamec,
VícePOPIS REALIZACE SOCIÁLNÍ SLUŽBY
POPIS REALIZACE SOCIÁLNÍ SLUŽBY POSKYTOVATEL: OBČANSKÁ INSPIRACE Kučerova 768/14, 198 00 Praha 9 Černý Most www.obcanskainspirace.cz DRUH SOCIÁLNÍ SLUŽBY: nízkoprahové zařízení pro děti a mládež (dle zákona
VíceRESTART Hodnocení využívání ICT v pedagogické činnosti
Vzdělávací program RESTART Hodnocení využívání ICT v pedagogické činnosti Akreditace MSMT- 30149/2014-1-747 platí do 10.11.2017 Anotace V rámci vzdělávacího programu se účastník seznámí s metodami a nástroji
VíceINFORMÁTOR BŘEZEN 2013. Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace
INFORMÁTOR BŘEZEN 2013 KVIC - odloučené pracoviště Frýdek- 738 02 Frýdek- e-mail: dvpp@fm.kvic.cz, http://www.kvic.cz tel.: 595 538 048 Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a
VíceStřední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, 753 01Hranice
PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Počítačové modelování - pokročilí Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, 753 01Hranice Obsah - 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 3 2. PROFIL ABSOLVENTA...
VíceŠkolní vzdělávací program A U T O T R O N I K
Školní vzdělávací program A U T O T R O N I K Identifikační údaje : Název a adresa školy: Střední škola technická, gastronomická a automobilní, Chomutov, příspěvková organizace Pražská 702, 430 01 Chomutov
Více1. Souhrnné informace o projektu
1. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo prioritní osy: Název prioritní osy: Číslo výzvy: Název výzvy: Typ účetní jednotky: Účetní osnova: CZ.2.17 OP
VícePROFIL BUDOUCÍHO ABSOLVENTA OBORU INFORMATIKA
PROFIL BUDOUCÍHO ABSOLVENTA OBORU INFORMATIKA Cyril Klimeš Ostravská univerzita, katedra informatiky a počítačů, 30. dubna 22, 701 03 Ostrava, ČR, e-mail: cyril.klimes@osu.cz Abstrakt Tento příspěvek si
VíceNabídka manažerských simulátorů z EF JU
Nabídka manažerských simulátorů z EF JU Na EF JU jsou od roku 2009 soustavně vyvíjeny online počítačové manažerské simulátory, které jsou využívány interně pro trénink manažerského rozhodování v oblastech
VíceNázev vzdělávacího programu: Vzdělávání vedoucích dětí a mládeže se zaměřením na vodácké aktivity do 18 let
Název vzdělávacího programu: Vzdělávání vedoucích dětí a mládeže se zaměřením na vodácké aktivity do 18 let Minimální kompetenční profil: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na vodácké (příp. horolezecké
VícePROJEKT CZ.1.07/3.2.13/03.0015 PROFESNÍ KVALIFIKACE - DRUHÁ ŠANCE NA TRHU PRÁCE PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ SOMMELIER
PROJEKT CZ.1.07/3.2.13/03.0015 PROFESNÍ KVALIFIKACE - DRUHÁ ŠANCE NA TRHU PRÁCE PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ SOMMELIER Integrovaná střední škola Moravská Třebová, Brněnská 1405 Moravská Třebová, 2012 1 OBSAH
VíceRybí pásma - zákonitosti
Tabulka přípravy učební jednotky s cíli v oblasti průřezových témat a čtenářství Učební jednotka Příprava na vyučování přírodopisu s cíli v oblastech matematika, EV a čtenářství Název učební jednotky (téma)
VíceProfil absolventa školního vzdělávacího programu
Technologie potravin - management Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Zřizovatel:
VíceObjednat můžete na www.fragment.cz
Přijímací zkoušky na VŠ Testy Andragogika a personální řízení také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz Doporučujeme další e-knihy: Přijímací zkoušky na VŠ Témata Všeobecný přehled e-kniha
VícePŘÍPRAVA TEPLÝCH POKRMŮ
PROJEKT CZ.1.07/3.2.13/03.0015 PROFESNÍ KVALIFIKACE - DRUHÁ ŠANCE NA TRHU PRÁCE PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘÍPRAVA TEPLÝCH POKRMŮ Název školy Integrovaná střední škola Moravská Vypracoval Třebová Sojka
VíceRámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Motivace a hodnocení pracovníků Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné
VíceKurz osobnostní a sociální výchovy Odyssea Alfa se zaměřením na výuku první pomoci. Kurz SEV Prachatice 14.9. až 16.9.
Závěrečná zpráva: Kurz osobnostní a sociální výchovy Odyssea Alfa se zaměřením na výuku první pomoci Kurz SEV Prachatice 14.9. až 16.9. Obsah Úvod Cíle kurzu Časová organizace a obsah programových bloků
Více2.A Formulář žádosti o akreditaci vzdělávacího programu - identifikace žadatele
2.A Formulář žádosti o akreditaci vzdělávacího programu - identifikace žadatele Č. Položka ve formuláři 1 Název žadatele CARITAS Vyšší odborná škola sociální Olomouc 2 Identifikační číslo 3 Sídlo Nám.
VíceOtevřené kurzy - podzim 2014
1 Otevřené kurzy - podzim 2014 Na podzim 2014 jsme pro Vás připravili tři nejžádanější témata z našich kurzů a jednu novinku jako bonus. Kurzy vedou naši zkušení lektoři a koučové, experti na svá témata.
VíceVĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných
VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM (Individuální plánování poskytovaných služeb) Jiří Miler Anotace: I lidé s mentální retardací mají vědomí sebe sama.
VíceHodinová dotace + vzdělávací cíl:
Hodinová dotace + vzdělávací cíl: Celkem 270 vyučovacích hodin prezenční a distanční výuky odborných předmětu je rozděleno do jednotlivých témat. Tématický okruh Seminář (řazeno chronologicky) Úvod do
VíceZKVALITŇOVÁNÍ PRÁCE UČITELŮ V PŘEDMĚTU EKONOMIKA NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH
ZKVALITŇOVÁNÍ PRÁCE UČITELŮ V PŘEDMĚTU EKONOMIKA NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH Alena Králová* Úvod Jedna z nejdùle itìjších zmìn, která výraznì ovlivòuje vývoj Èeské republiky v oblasti vzdìlávání, 1 je vstup do
VíceMINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM pro prevenci rizikových forem chování školní rok 2015/2016 Vzdělávací institut INTEGRA BRNOgymnázium, základní škola a mateřská škola s.r.o., Brno, Rašelinová 11, 628 00 Vypracovala:
VíceDramatická výchova ročník TÉMA
Dramatická výchova ročník TÉMA ČASOVÁ DOTACE 1 Dramatická/divadelní výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní Základy hlasové průpravy, hlasová hygiena VÝSTUP Žák: oboru dramatická/divadelní
VíceProfil absolventa školního vzdělávacího programu
Pekař Profil absolventa školního vzdělávacího programu Název školy: Střední škola potravinářství a služeb Pardubice Adresa školy: Zřizovatel: nám. Republiky 116, 531 14 Pardubice Pardubický kraj Název
Více- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce
- 1 - VYSOKÁ ŠKOLA TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU PALESTRA SPOL. S R. O. Požadavky ke Státní závěrečné bakalářské zkoušce Studijní obor: Sportovní a volnočasový pedagog Tematické okruhy SZZKb: I. DIDAKTIKA TV
VíceVýběr z nových knih 3/2016 pedagogika
Výběr z nových knih 3/2016 pedagogika 1. (Re)socializace v rané péči / Zdenka Šándorová -- Vydání první [Pardubice] : Univerzita Pardubice, 2015 -- 139 stran -- cze ISBN 978-80-7395-961-6 Sign.: II 113880V1
VíceMVCRX00Z0TS5 MINISTERSTVO VNITRA GENERÁLNÍ ŘEDITELSTVÍ HZS ČR. Čj. MV- 42369-1/PO-PVP-2012 Praha 10. dubna 2012 Počet listů: 60 KATALOG
MVCRX00Z0TS5 MINISTERSTVO VNITRA GENERÁLNÍ ŘEDITELSTVÍ HZS ČR Čj. MV- 42369-1/PO-PVP-2012 Praha 10. dubna 2012 Počet listů: 60 S c h v a l u j e: plk. Ing. Drahoslav Ryba v. r. Generální ředitel HZS ČR
VíceLesní technik pro osvětovou činnost (kód: 41-058-M)
Lesní technik pro osvětovou činnost (kód: 41-058-M) Autorizující orgán: Ministerstvo zemědělství Skupina oborů: Zemědělství a lesnictví (kód: 41) Týká se povolání: Lesní technik lesník Kvalifikační úroveň
VíceNázev vzdělávacího programu: Garant vzdělávání v organizacích pracujících s dětmi a mládeží
Název vzdělávacího programu: Garant vzdělávání v organizacích pracujících s dětmi a mládeží Minimální kompetenční profil: Garant vzdělávání v oblasti práce s dětmi a mládeží Organizace: Project Outdoor
Více2.A Formulář žádosti o akreditaci vzdělávacího programu - identifikace žadatele
2.A Formulář žádosti o akreditaci vzdělávacího programu - identifikace žadatele Č. Položka ve formuláři 1 Název žadatele CARITAS Vyšší odborná škola sociální Olomouc 2 Identifikační číslo 3 Sídlo nám.
VíceOBSAH AKREDITOVANÉHO KURZU PRO PRACOVNÍKY V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH. Obsahová struktura, použité vzdělávací metody + časový plán
OBSAH AKREDITOVANÉHO KURZU PRO PRACOVNÍKY V SOCIÁLNÍCH SLUŽBÁCH Obsahová struktura, použité vzdělávací metody + časový plán Obsah Metody; pomůcky Časová dotace Počet výukových hodin (1 výuková hodina =
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceMetodický návod ke zpracování ročního projektu
Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti Metodický návod ke zpracování ročního projektu PRAKTICKÁ OBECNÁ PŘÍRUČKA PRO ŽÁKY VYŠŠÍHO STUPNĚ OSMILETÉHO A ŠESTILETÉHO GYMNÁZIA A PRO
VíceUPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU
Studie UPLATNĚNÍ ABSOLVENTŮ FAKULTY TĚLESNÉ VÝCHOVY A SPORTU UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE NA PRACOVNÍM TRHU Pavel Tilinger, Karel Kovář Úvod do problematiky Úspěšnost vysoké školy je v současnosti možné
VíceVyužití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy. Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod
Využití aktivizačních metod ve výuce na střední škole s důrazem na společenské vědy Blok: Ucelený přehled aktivizačních metod 1 Doc. Ing. Lubor Lacina, Ph.D. Mendelova universita v Brně Provozně ekonomická
VíceNabídka pro střední školy a konzervatoře do ŠABLON
Nabídka pro střední školy a konzervatoře do ŠABLON (EU peníze školám) Chcete pomoci s přípravou či realizací šablon? Hledáte stáže či semináře pro pedagogické pracovníky vhodné do šablon? Chcete žákům
VíceČ E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Č E S K Á Š K O L N Í I N S P E K C E Čj.: 084 342/99-1165 Signatura: vh5ns102 Oblastní pracoviště č. 8 Liberec Okresní pracoviště Semily INSPEKČNÍ ZPRÁVA Škola: Speciální mateřská škola při Dětském centru
VíceMinimální kompetenční profil (MKP) Lektor vzdělávacích aktivit v oblasti práce s dětmi a mládeží programový pořadatel kurzů
Název příkladu dobré praxe (PDP) Lektor - organizátor Minimální kompetenční profil (MKP) Lektor vzdělávacích aktivit v oblasti práce s dětmi a mládeží programový pořadatel kurzů Garant PDP (jméno a příjmení,
VíceStřední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-67-H/01 Zedník
Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-67-H/01 Zedník 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa: Střední odborné učiliště DAKOL, s. r. o. 735
VíceInteraktivně efektivně kvalitně
OPVK CZ.1.07/3.2.02/05.0083 Interaktivně efektivně kvalitně využití moderních technologií v dalším vzdělávání Projekt je spolufinancován ze strukturálních fondů 85% a ze státního rozpočtu ČR 15%. O projektu
VíceMINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR
MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR Č.j. MV-73021-1/PO-2009 Kódové označení: ŘED Z Počet listů: 16 S c h v a l u j e: genmjr. Ing. Miroslav Štěpán v. r... generální
VíceINOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ
INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ za období realizace projektu Příprava a podpora vstupu na trh práce pro bývalé uživatele návykových látek a osoby ohrožené drogovou závislostí v konfliktu se zákonem CZ.2.17/2.1.00/32326
VíceVzdělávací institut Středočeského kraje. Projekt Profesním vzděláváním ke kvalitě termínový kalendář projektových kurzů... 8
Obsah Obsah Obsah... 3 Úvod... 5 Jak pracovat s katalogem... 6 Profesním vzděláváním ke kvalitě... 7 Projekt Profesním vzděláváním ke kvalitě termínový kalendář projektových kurzů... 8 Projekt Profesním
VícePOKYNY PRO VEDENÍ MATURITNÍCH PROJEKTŮ
POKYNY PRO VEDENÍ MATURITNÍCH PROJEKTŮ (příloha č. 3) Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání 1) Obecná charakteristika práce na maturitních projektech Projekt je připraven a koordinován vybraným vedoucím
VíceII. Vzdělávání vedoucích úředníků
II. Vzdělávání vedoucích úředníků Cílová skupina a účel vzdělávání: Vzdělávání je určeno pro vedoucí úřadů, krajů, statutárních měst a pro tajemníky obcí s rozšířenou působností. Cílem vzdělávacího programu
VíceSeznam autorských děl
Seznam autorských děl Rozsah/poče PČ Registrační číslo projektu Název výstupu Typ výstupu (MD č. 28) EL t stran 1. CZ.1.07/3.2.08/01.0003 Elektronické systémy řízení v motorových vozidlech výukový materiál
VíceMetodický manuál. 16 18 let SPOLEČENSKO-VĚDNÍ ZÁKLAD. nástroje zdroje. aplikace TABLETY DO ŠKOL. Petr Kofroň
Metodický manuál pro nástroje, zdroje a aplikace využitelných v oborové výuce TABLETY DO ŠKOL POMŮCKA PRO PEDAGOGA VE SVĚTĚ DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Metodický manuál SPOLEČENSKO-VĚDNÍ ZÁKLAD 16 18 let nástroje
VíceVzdělávací modul FG - 01. Finanční gramotnost, ochrana spotřebitele. Šance pro Šluknovský výběžek. Autor: Mgr. Richard Veleta Ph.D.
Šance pro Šluknovský výběžek Klíčová aktivita č. 1 Vzdělávací modul FG - 01 Finanční gramotnost, ochrana spotřebitele Autor: Mgr. Richard Veleta Ph.D. Varnsdorf 2013 Projekt Šance pro Šluknovský výběžek
VíceMediálně komunikační vzdělávání
Mediálně komunikační vzdělávání Základní osnova kurzu Mediálně komunikačního vzdělávání bude pokrývat zejména níže uvedená témata, způsoby vzdělávání a okruhy. Ze zpětné vazby účastníků manažerského a
VíceStřední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. 735 72 Petrovice u Karviné 570. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-52-H/01 Instalatér
DAKOL, s.r.o. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 36-52-H/01 Instalatér 1 ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název a adresa: Střední odborné učiliště DAKOL, s. r. o. Zřizovatel: Název školního vzdělávacího programu: Mgr.
VíceRozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra andragogiky a personálního řízení studijní obor andragogika studijní obor pedagogika Veronika Langrová Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním
VíceBlended learning v podnikovém vzdělávání případová studie
Blended learning v podnikovém vzdělávání případová studie Úvod Popis kurzu tvorba a realizace kurzu Vstupní a výstupní informace z akce Závěry Dana Egerová a Ludvík Eger 1 Spolupráce univerzity s OHK Jednou
VíceZměňte styly nadpisů takto: Nadpis úvodní styl: Nadpis1 Nadpisy kurzivou Nadpis2 Podtržené nadpisy Nadpis3. Do dokumentu vložte č. stránek.
Předmět: INFORMATIKA roč.: 9 č.šab.: 2 téma: Textový editor WORD Vzdělávací materiál: prac. list Oblast:Informatika - Vytvoření stylu odstavců, vložení obsahu Změňte styly nadpisů takto: Nadpis úvodní
VíceSpecifikace předmětu veřejné zakázky Odborné vzdělávání v MPK v rámci projektu Komplexní rozvoj lidských zdrojů ve společnosti MP Krásno, a.s.
PŘÍLOHA Č. 1 Specifikace předmětu veřejné zakázky Odborné vzdělávání v MPK v rámci projektu Komplexní rozvoj lidských zdrojů ve společnosti MP Krásno, a.s. 1. PODROBNÁ SPECIFIKACE ZAKÁZKY Předmětem veřejné
VíceŠkolní vzdělávací program P E K A Ř
Školní vzdělávací program P E K A Ř Identifikační údaje: Název školy: Zřizovatel: Kód a název oboru: Název ŠVP: Stupeň vzdělání: Délka vzdělávání: Forma vzdělávání: Datum platnosti: Střední škola technická,
VíceGarant: prof. Mgr. I. Hashesh, PhD, MBA. Komu určeno: Cíle studia: MBA Leadership Master Program Exkluzivně zajištěné e-lerningové on-line studium
MBA Leadership Master Program Exkluzivně zajištěné e-lerningové on-line studium Garant: prof. Mgr. I. Hashesh, PhD, MBA Komu určeno: Studium je určeno všem podnikatelům, manažerům, vedoucím pracovníkům
VíceProjekt Trojského gymnázia s využitím prostředků HMP Zdravé město Praha pro rok 2011
Projekt Trojského gymnázia s využitím prostředků HMP Zdravé město Praha pro rok 2011 1. Pro koho je projekt určen (cílové skupiny, počet účastníků, počet tříd) Projekt Zdravý kolektiv I Trojské gymnázium
VíceHRY, PŘÍPRAVA AKCÍ PŘÍPRAVA HRY
HRY, PŘÍPRAVA AKCÍ Využíváním her i soutěží v naší činnosti učíme děti poctivosti, ukázněnosti, smyslu pro kamarádství, pro společnost, ohleduplnosti k mladším. Jejích smyslem a cílem je výchova k fairplay,
VíceKurz Vedoucí dětského kolektivu 2016
Kurz Vedoucí dětského kolektivu 2016 Pro zájemce jsou připraveny 2 kurzy. Cíl: 1.kurzu je poskytnout účastníkům základní znalosti z oblasti pedagogiky a psychologie, informace a inspiraci pro přípravu
VíceVybraná témata z personalistiky
Vybraná témata z personalistiky Dnešní blok 16:00 17:30 Výběrová řízení: CV, motivační dopis, příprava na pohovor, tréning pracovního pohovoru 17:30 17:50 Přestávka 17:50 18:45 Testy a psychotesty, cvičení
VíceŠkolní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA
Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA Identifikační údaje : Název a adresa školy: Střední škola technická, gastronomická a automobilní, Chomutov, příspěvková organizace Pražská 702, 430 01 Chomutov
VíceProjekt vzdělávání v malých obcích Ústeckého a Moravskoslezského kraje
Projekt vzdělávání v malých obcích Ústeckého a Moravskoslezského kraje Seznámení s projektem CZ.1.07/3.1.00/50.0101 Realizace projektu: Projekt bude realizován v obcích Ústeckého a v době od 1.6.2014 do
VíceVÝUKA IVT na 1. stupni
VÝUKA IVT na 1. stupni Autor: Mgr. Lenka Justrová Datum (období) tvorby: 2. 1. 10. 1. 2013 Ročník: pátý Vzdělávací oblast: WordArt Anotace: Žáci se seznámí s možností zvýraznění např. nadpisu dokumentu
VíceCírkevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno
Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZDRAVOTNICKÉ LYCEUM od 1. 1. 2012 1 Církevní střední zdravotnická škola s.r.o. Grohova 14/16, 602 00 Brno
Více1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?
1 Co je prožitkové učení a jaký má význam? Cíle studia Po prostudování této kapitoly byste měli být schopni: definovat pojem prožitkové učení a vymezit jeho cíle a smysl, rozlišit mezi pojmy prožitek,
VíceModul 2 Nové metody a postupy hodnocení účinnosti podpory přírodovědné gramotnosti
Modul 2 Nové metody a postupy hodnocení účinnosti podpory přírodovědné gramotnosti Modul 2 představuje základní informace o důvodech a potřebách vyvinutí nových inspekčních standardů pro hodnocení rozvoje
VíceSoukromá vysoká škola ekonomická Znojmo Aktualizace dlouhodobého záměru v oblasti pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti SVŠE Znojmo na rok 2015
Soukromá vysoká škola ekonomická Znojmo Aktualizace dlouhodobého záměru v oblasti pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti SVŠE Znojmo na rok 2015 (Projednáno Akademickou radou dne 10. 2. 2015) 1 1. Úvod
VíceMETODICKÝ PLÁN PRO HNÍZDA ODBORNOSTI A TECHNIKY
METODICKÝ PLÁN PRO HNÍZDA ODBORNOSTI A TECHNIKY HNÍZDA ODBORNOSTI A TECHNIKY HOT PEDAGOGICKÝ PROGRAM ÚDAJE O HNÍZDĚ Provozovatel hnízda: Oborová specifikace hnízda: Střední škola technická, Praha 4, Zelený
VíceŠkolící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy. Najděte nejlepší
Najděte nejlepší Nábor ve veřejné správě založený na kompetencích 526958-LLP-1-2012-1-PL-LEONARDO-LMP Školící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy 1
VíceASISTENT OCHRANY A PODPORY VEŘEJNÉHO ZDRAVÍ
Kvalifikační kurz pro získání odborné způsobilosti k výkonu povolání asistenta ochrany a podpory veřejného zdraví v oboru ASISTENT OCHRANY A PODPORY VEŘEJNÉHO ZDRAVÍ 1 Profil absolventa...2 1.1 Určení...2
VíceMETODIKA. SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Environmentální aspekty potravin
METODIKA SEMINÁŘ PRO EKOPEDAGOGY Environmentální aspekty potravin kresba: David Fišer Cíl semináře Účastníci a účastnice semináře se podrobně seznámí s výukovým programem 100 lidí, 100 chutí. Ten představuje
VíceZKOUŠKY PROFILOVÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY KONANÉ FORMOU VYPRACOVÁNÍ MATURITNÍHO PROJEKTU A JEJÍ OBHAJOBY PŘED MATURITNÍ KOMISÍ
ZKOUŠKY PROFILOVÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY KONANÉ FORMOU VYPRACOVÁNÍ MATURITNÍHO PROJEKTU A JEJÍ OBHAJOBY PŘED MATURITNÍ KOMISÍ Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání Úvod Záměr vytvořit metodické zázemí
VíceS T A T U T Á R N Í M Ě S T O L I B E R E C
S T A T U T Á R N Í M Ě S T O L I B E R E C 1. zasedání zastupitelstva města dne: 30. 1. 2014 Bod pořadu jednání: Aktualizace indikativního seznamu IPRM Liberec zóna Lidové sady Zpracoval: odbor, oddělení:
VíceŠkolní vzdělávací program 36-52-H/01 Instalatér
Školní vzdělávací program 36-52-H/01 Instalatér Zaměření: Instalatér Obsah Základní údaje Identifikační údaje oboru Název ŠVP 36-52-H/01 Instalatér Motivační název 36-52-H/01 Instalatér Platnost od 1.
VícePokyn k vypracování absolventské práce
Pokyn k vypracování absolventské práce 1 Cíle absolventské práce Absolventská práce je vyvrcholením vyššího odborného studia. Student v ní prokazuje celkovou odbornou úroveň i připravenost pro vlastní
VícePříklady metod použitých při realizaci vzdělávacího programu lektor organizátor vzdělávacích aktivit programový pořadatel kurzů
Příklady metod použitých při realizaci vzdělávacího programu lektor organizátor vzdělávacích aktivit programový pořadatel kurzů Projektový cyklus... 2 Neformální vzdělávání... 2 Profil účastníka... 4 Styly
VíceVážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci,
Vážení uchazeči o studium na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci, vítáme Vás na Ústavu pedagogiky a sociálních studií. www.upss.cz Proč si vybrat ke svému studiu Olomouc Pedagogickou fakultu
VíceSVČ KROUŽKY PRO DĚTI STŘEDNÍ ČECHY
SVČ KROUŽKY PRO DĚTI STŘEDNÍ ČECHY KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLSKÉHO ZAŘÍZENÍ pro období školních roku 2015/2016 až 2020/2021 V Praze dne 15. 9. 2015 Předkládá: PhDr. Mgr. Marek Vraný Projednáno na pedagogické
VícePŘÍPRAVA POKRMŮ STUDENÉ KUCHYNĚ
PROJEKT CZ.1.07/3.2.13/03.0015 DÍLČÍ KVALIFIKACE - DRUHÁ ŠANCE NA TRHU PRÁCE PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PŘÍPRAVA POKRMŮ STUDENÉ KUCHYNĚ Název školy Integrovaná střední škola Moravská Vypracoval Třebová
VíceHodnoticí standard. Metrolog (kód: 39-007-R) Odborná způsobilost. Platnost standardu
Metrolog (kód: 39-007-R) Autorizující orgán: Ministerstvo průmyslu a obchodu Skupina oborů: Speciální a interdisciplinární obory (kód: 39) Týká se povolání: Metrolog Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 6 Odborná
VíceSebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
výborná práce obsahově i formálně. Hodnocení A+ Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání kde je zakopaný pes našeho úspěchu
VíceROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ
ROZVOJOVÝ PROGRAM PRO VEDOUCÍ PRACOVNÍKY A PEDAGOGY MŠ REALIZAČNÍ MANUÁL Hlavním tématem programu je osobnostní a sociální rozvoj vedoucích pracovníků a pedagogů (především mateřských škol), kteří po absolvování
VíceČ.j.: 10 197/2005-22 30. září 2005
Č.j.: 10 197/2005-22 30. září 2005 Standardy pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v environmentálním vzdělávání, výchově a osvětě ( EVVO ) podle vyhlášky MŠMT č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání
Více