Název grantu: Stimulační program k rozvoji tělesné zdatnosti a motorických dovedností v multikulturní edukaci

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Název grantu: Stimulační program k rozvoji tělesné zdatnosti a motorických dovedností v multikulturní edukaci"

Danuše Doležalová
před 9 lety
Počet zobrazení:

1 Název grantu: Stimulační program k rozvoji tělesné zdatnosti a motorických dovedností v multikulturní edukaci Řešitelský tým: Mgr. Kubátová D., Ph.D. Mgr. Hana Horklová Hanzlíková, L. Korejsová, L Pavelková, M. Pelcová D. Podaná, J. Trégnerová, P. Valtrová, L. Doba trvání projektu: Kalendářní rok 2012 Záměr grantu a postup řešení: Hlavním cílem bylo vytvořit program, který by inicioval zájem žáků v péči o vlastní tělo včetně držení těla a zvyšování tělesné zdatnosti, neboť v současnosti je u žáků na základních školách obecně zjišťována rostoucí nechuť k pohybovým aktivitám a pokles tělesné výkonnosti. Záměrem bylo vyzkoušet nové možnosti motivace žáků k péči o tělo a zvyšování tělesné zdatnosti. Dílčí cíle: - Využít zájmu rodičů a dětí všech etnik o televizní pořady typu Star Dance a vnést do pravidelných hodin školní tělesné výchovy radost z pohybu systematickým využíváním tanečních prvků, výukou tanců a kreativním pohybem s hudebním doprovodem. - S pomocí antropometrických a fyziologických měření a testování motorických dovedností na začátku a na konci projektu vzbudit zájem žáků o jejich tělesnou zdatnost a péči o ni (přispět k autoevaluaci). - Zjistit, zda taneční výchova může napomoci integraci dětí různých etnik do kolektivu třídy, zlepšit vzájemné vztahy mezi dětmi. - Data získaná při měření a testování využít v publikační činnosti. Postup řešení: Pro program byly získány školy s vyšším počtem žáků různých etnik v sedmi lokalitách: Dlažkovice, Chanov, Chomutov, Krupka, Mariánské Lázně Hamrníky, Obrnice, Teplice.

Doba trvání projektu: Kalendářní rok 2012 Záměr grantu a postup řešení: Hlavním cílem bylo vytvořit program, který by inicioval zájem žáků v péči o vlastní tělo včetně držení těla a zvyšování tělesné

2 1. etapa: Příprava programu - Tvorba stimulačního programu k rozvoji tělesné zdatnosti a motorických dovedností (materiál a metodika) - Příprava členů týmu na práci v terénu - Kontaktování vybraných ZŠ v lokalitách s vysokým podílem žáků různých etnik s cílem získat souhlas vedení škol a rodičů se zapojením žáků do programu. Získání učitelů tělesné výchovy pro podporu stimulačního programu v pravidelných hodinách TV. 2. etapa: Realizace stimulačního programu - Analýza výchozího stavu pohybových aktivit u žáků na vybraných školách na začátku projektu se zpětnou vazbou pro jednotlivé žáky - Stimulace rozvoje tělesné zdatnosti žáků a motorických dovedností v hodinách školní tělesné výchovy tancem a kreativním pohybem, s pomocí učitelů tělesné výchovy - Závěrečná analýza stavu pohybových aktivit u žáků na vybraných školách, hodnotící dotazník pro žáky 3. etapa: Zpracování výsledků - Uspořádání dat pro statistické zpracování - Statistické vyhodnocení a komparace údajů ze sledovaných destinací, sumarizace výsledků - Hodnocení efektivity programu - Příprava podkladů pro publikační činnost 4.etapa: Prezentace výsledků - Prezentace výsledků programu před učitelskou, rodičovskou a žákovskou veřejností na zainteresovaných školách. Využití vánočních besídek pro prezentaci získaných pohybových dovedností - Prezentace výsledků na konferencích - Publikační činnost Předpokládané výstupy resp. výsledky dosažené při řešení grantu: Z celkového počtu 446 žáků čtyř etnik na těchto školách byl získán souhlas rodičů s průběžným měřením tělesných parametrů a motorické výkonnosti u 389 žáků, tj. 87,2 %. Nejvstřícnější se ukázali být romští rodiče, což je překvapivé a velmi pozitivní zjištění, které může souviset s tradičním zájmem romského etnika o tanec a taneční aktivity.

Získání učitelů tělesné výchovy pro podporu stimulačního programu v pravidelných hodinách TV. 2.

3 Efektivita projektu byla hodnocena na základě - komparace individuálních a průměrných hodnot antropometrických parametrů na začátku projektu a na konci projektu - komparace výsledků fyziologických měření na začátku projektu a na konci projektu - komparace individuálních a průměrných hodnot motorických testů na začátku projektu a na konci projektu - hodnotících dotazníků pro žáky na konci projektu Ke komparacím byly použity relativní četnosti a statistické testování s pomocí studentova t-testu a Wilcoxonova testu. Všichni žáci bez výjimky se ochotně účastnili měření a testování, které bylo pro ně nové a projevovali zájem o osobní dosažené výsledky, zda se posunuli ve směru zlepšení či zhoršení. Při porovnání průměrných hodnot základních antropometrických parametrů u sledovaných věkových kategorií a pohlaví s referenčními soubory z roku 2001 bylo zjištěno, že žáci většinové populace se svými průměrnými hodnotami významně neliší od dříve zjištěných hodnot (sekulární trend se zastavil), ale u žáků romské populace obou pohlaví bylo zjištěno pokračování sekulárního trendu. Nadváha byla zjištěna u 20 % chlapců většinové populace a 32,3 % chlapců romského etnika, z toho je 4,7 % obézních chlapců většinové populace a 13,2 % chlapců romské populace. U chlapců jiných etnik byla nadváha zjištěna u desetiletého vietnamského chlapce a obezita u osmiletého ukrajinského chlapce. Překvapivě byla zjištěna ve statisticky významně vyšší míře nadváha u dívek většinové populace. U dívek jiných etnik zařazených do průzkumu nebyla nadváha ani obezita zjištěna. Ačkoliv doba mezi zjišťovaným výchozím stavem a konečným stavem byla velmi krátká (6-7 měsíců) a je známo, že většina dětí v zimě přibývá na hmotnosti, 1/4 dětí si individuální hodnotu BMI zlepšila. Celkem 37,8 % dětí si zlepšilo individuální hodnoty u hodnocení držení těla, zejména v oblasti držení hlavy a krku, což by mohlo znamenat i zvýšení jejich sebevědomí. U tělesných znaků se za tak krátkou dobu trvání grantu

projektu Ke komparacím byly použity relativní četnosti a statistické testování s pomocí studentova t-testu a Wilcoxonova testu.

4 většinou nejednalo o statisticky významné změny u kategorií hodnocených znaků, ale vzhledem ke zlepšení individuálních hodnot u řady dětí, lze předpokládat, že po delší době by výsledky byly výraznější. Statisticky významné zlepšení bylo nejčastěji zjištěno u motorických testů. Největší vliv v tak krátkodobém horizontu měl tedy stimulační program na motoriku žáků. Překvapivým zjištěním pro řešitelský tým bylo, že vysoká četnost zlepšení se nacházela i u žáků se somatotypem E (obézních), u kterých tělesná výchova nebývá příliš oblíbená. Ze závěrečného hodnotícího dotazníku určeného žákům vyplynulo, že 2/3 z nich se domnívají, že se vlivem projektu vzájemné vztahy žáků, z nichž mnozí si na začátku projektu nechtěli při tanci ani podat ruku, zlepšily. V četnosti kladných odpovědí byly zaznamenány rozdíly mezi školami, související zřejmě s osobností realizátorů projektu a mírou konfliktních vztahů, přítomnou v jednotlivých třídách ještě před zahájením projektu. Výsledky projektu byly prezentovány na čtyřech konferencích: - SOCIALIA 2012, konané na Univerzitě v Hradci Králové ve dnech září 2012 (UHK, Pedagogická fakulta, katedra sociální práce). - Sympózium: Andragogické a multikulturní kompetence v edukační, sociální a zdravotnické práci pomáhajících profesí, konané dne 11. října 2012 na Pedagogické fakultě Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně - InteRRa 18 Aktuálne dianie, perspektívy a vývojové trendy v sociálnej, edukačnej a zdravotníckej práci s marginalizovanými skupinami, konané ve dnech 29. a 30. listopadu 2012 v Ružomberku na Pedagogické fakultě Katolícké univerzity v Ružomberku, na Katedre sociálnej práce) - Odborná konference KINESIS, SALUS, EDUCATIO 2012, konaná na KTVS PF UJEP v Ústí nad Labem. Publikační činnost: 5 článků ve sbornících z výše uvedených konferencí (D), (autorkami jednoho z nich byly studentky Petra Trégnerová

Překvapivým zjištěním pro řešitelský tým bylo, že vysoká četnost zlepšení se nacházela i u žáků se somatotypem E (obézních), u kterých tělesná výchova nebývá příliš oblíbená.

5 a Lenka Valtrová, členky řešitelského týmu). 1 článek v zahraničním recenzovaném sborníku (C) 5 úspěšně obhájených diplomových prací členek řešitelského týmu (v roce 2012 Petra Trégnerová., Lenka Valtrová, v roce 2013 Lenka Korejsová, Dana Pelcová, Jana Podaná) s tématy vycházejícími z výzkumné činnosti grantu.

diplomových prací členek řešitelského týmu (v roce 2012 Petra Trégnerová.

Podobné dokumenty

Pokusné ověřování Hodina pohybu navíc. Často kladené otázky

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ČESKÉ REPUBLIKY Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 - Malá Strana Pokusné ověřování Hodina pohybu navíc Často kladené otázky Dotazy k celému PO: Dotaz: Co to přesně