METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově"

Stanislav Netrval
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: MK 1. stupeň Název metodického listu: JAK SE DĚLÁ KNIHA

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Pracovní list Jak se dělá kniha Mgr. Štěpánka Plavcová Tvorba jednoduchého vlastního literárního díla/ co je nutné udělat, než vznikne kniha, práce v literární a řemeslné dílně Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV analyzuje hlubší poznání nejrůznějších literárních žánrů pro děti pochopí znalosti literárního umění a řemeslné činnosti vedoucí ke vzniku knihy zhodnotí spolupráci žáků při společné činnosti Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Kompetence k učení pracuje s dětskými knihami a texty, vyhledává a třídí informace seznámí se se slovy básník, autor, ilustrátor, vazba knihy, vydání propojuje poznatky v různých vyučovacích předmětech Kompetence komunikativní formuluje a výstižně vyjadřuje své myšlenky, kultivovaně se ústně projevuje užívá informační a komunikační prostředky Kompetence občanské respektuje, chrání a oceňuje tradice české i zahraniční dětské literární tvorby projevuje pozitivní postoj k literárním uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivosti Kompetence sociální a personální spolupracuje ve skupině utváří příjemnou atmosféru při práci v týmu přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy efektivně spolupracuje s druhými při řešení daného úkolu Výchova k myšlení Multikulturní výchova Mediální výchova - Internet jako zdroj informací 1 vyučovací den ( 5 hodin) Počítače s internetem, knihy dětská literatura, papír, výtvarné potřeby, vlastní fantazie, šikovné ruce

nejrůznějších literárních žánrů pro děti pochopí znalosti literárního umění a řemeslné činnosti vedoucí ke vzniku knihy zhodnotí spolupráci žáků při společné činnosti Rozvíjené klíčové kompetence

3 Použitá literatura a zdroje Poznámka Brožová J.:Přehled dětské literatury, Praha 2002, PF Zapojení rodičů do projektu Nevyužívá se jen vědomostních dovedností, ale i manuální zručnosti žáků, každý si může najít svůj obor, ve kterém se realizuje. Úvodem Jak se dělá kniha Celoškolní projekt pro žáky ročníku I. stupeň ZŠ (jednodenní) Úkol: Vytvořit vlastní literární dílo a poznat, co vše je nutné udělat, než vznikne nová kniha. Vyzkoušet si všechny činnosti prakticky v literární a řemeslné dílně. Výchovné a vzdělávací strategie: 1. Hlubší poznání nejrůznějších literárních žánrů pro děti (pohádka, povídka, bajka, poezie, lidová slovesnost ) 2. Prohloubení znalostí literárního umění a řemeslné činnosti vedoucí ke vzniku knihy 3. Rozvíjení organizačních schopností a smyslu pro spoluzodpovědnost 4. Spolupráce žáků při společné činnosti 5. Práce s dětskými knihami a informacemi o dětské literatuře 6. Zhotovení vlastního dětského literárního díla 7. Zvládnutí řemeslných činností při výrobě knihy 8. Příprava prezentace splněných úkolů Integrované vyučovací předměty: Prvouka, vlastivěda, přírodověda, český jazyk, matematika, pracovní vyučování, výtvarná výchova, dramatická výchova Dovednosti uplatňované ve výchovně vzdělávacím projektu: Iniciativa, organizování, řešení problému, společenské vystupování, logické uvažování, integrita, odpovědnost, trpělivost, zvídavost, kooperativnost.

Úvodem Jak se dělá kniha Celoškolní projekt pro žáky 1. 5. ročníku I. stupeň ZŠ (jednodenní) Úkol: Vytvořit vlastní literární dílo a poznat, co vše je nutné udělat, než vznikne nová kniha.

4 Pravidla: 1. Jednotlivé ročníky (skupiny) s úkolem seznámí třídní učitel před projektovým dnem. 2. Žáci pracují na zadaných úkolech, shromažďují informace a připravují si potřebný materiál a tvoří vlastní literární dílo. 3. Žáci jsou rozděleni do čtyř pracovních skupin, každá zajišťuje přidělené úkoly. 4. Projektový den bude trvat od hodin, využity budou všechny školní učebny a literární kabinet. 5. Skupiny pracují samostatně pod pedagogickým dohledem a odborným poradenstvím TU. Dbají na ohleduplnost a zodpovědnost. Snaží se dosáhnout co nejlepších výsledků při řešení zadaných úkolů. 6. Učitel má roli rádce, konzultanta, koordinátora. Do spolupráce jsou zapojeni i rodiče žáků.

Žáci jsou rozděleni do čtyř pracovních skupin, každá zajišťuje přidělené úkoly. 4. Projektový den bude trvat od 7.45 11.

5 Jak se dělá kniha Přehled úkolů: 1. skupina (žáci 1. ročníku), pracoviště I. třída, literární kabinet Tvorba krátkého pohádkového příběhu vyprávění a čtení pohádek prohlížení pohádkových knih ilustrace pohádkových bytostí sestavení krátké pohádky pomocí klíčových slov a její výtvarné zpracování 2. skupina (žáci 2. ročníku), pracoviště II. třída, literární kabinet Tvorba vlastního příběhu doplněného obrázkovým textem dětské knihy s obrázkovým textem, čtení ukázek vytvoření vlastního příběhu podle vlastních představ (klíčových slov) vytvoření literární a řemeslné dílny hodnocení kolektivní práce čtení vlastního literárního díla 3. skupina (žáci 4. ročníku), pracoviště IV. třída, literární kabinet Lidová slovesnost vyhledání ukázek z lidové slovesnosti a čtení ukázek vytvoření literární a řemeslné dílny řemesla spojená s tvorbou knihy ukázky vlastní literární tvorby hodnocení spolupráce v rámci skupiny 4. skupina (žáci 3. a 5. ročníku), pracoviště III. třída, literární kabinet Tvorba dětské poezie s podzimní tematikou vyprávění o podzimu vytvoření literární dílny, podzimní veršování vytvoření řemeslné dílny, zpracování básnické sbírky

výtvarné zpracování 2. skupina (žáci 2. ročníku), pracoviště II.

6 poezie a její význam čtení ukázek z vlastní tvorby hodnocení spolupráce v rámci skupiny Úkoly pro 1. skupinu: 1. skupina (žáci 1. ročníku) Vyprávějte si pohádky, které znáte od svých rodičů, prarodičů, z MŠ a od své paní učitelky. Prohlédněte si pohádkové knihy od známých českých spisovatelů. Zjistěte, jak většinou každá pohádka končí a kdo v pohádkách vystupuje. Vytvořte společně obraz zajímavých pohádkových postav a k prezentaci si připravte povídání o tom, čím jsou tyto postavy zajímavé. Podle klíčových slov (les, mravenci, cvrček, práce, housle, zima, hlad, hostina) vymyslete krátkou pohádku a pomocí obrázků ji výtvarně zpracujte. Podle svých obrázků si připravte krátké vyprávění k prezentaci. Pomůcky: pohádkové knihy, papír, výtvarné potřeby, šikovné ruce Úkoly pro 2. skupinu: 1. skupina (žáci 2. ročníku) Vyhledejte dětské knihy, v nichž je text doplňován obrázky, které se čtou. Přečtěte si některé ukázky. Vytvořte si svůj vlastní příběh na libovolné téma. Zvolte si klíčová slova a podle nich společně vymýšlejte a tvořte společné literární dílo. Vytvořte si skupinu spisovatelů a výtvarníků. Pracujte ve skupinách. Vzniklý příběh nechte svázat ve vlastní knihařské dílně a zhotovte desky knihy. Uveďte název příběhu, autory a ilustrátory. Použijte libovolnou výtvarnou techniku. K prezentaci si připravte povídání o tom, jak se vám pracovalo v kolektivu, podle čeho jste vybírali klíčová slova příběhu. Příběh si připravte ke čtení svým spolužákům. Pomůcky: dětské knihy, papír, výtvarné potřeby, vlastní fantazii a šikovné ruce

Zjistěte, jak většinou každá pohádka končí a kdo v pohádkách vystupuje.

7 Úkoly pro 3. skupinu: 1. skupina (žáci 4. ročníku) V literárním kabinetu a ve svých učebnicích vyhledejte ukázky tvorby lidové slovesnosti (říkadla, pranostiky, přísloví, rozpočitadla, halekačky, hádanky, hry) Vytvořte knihu vlastní literární tvorby s nejrůznějšími ukázkami, které patří do lidové slovesnosti. Knihu doprovoďte ilustracemi. Vytvořte vlastní vazbu knihy, zvolte její název a uveďte autory a ilustrátory. K prezentaci si připravte ukázky vlastní literární tvorby. Prezentujte způsob spolupráce ve vaší literární a knihařské dílně a uveďte, jaká řemesla se podílejí na vzniku knihy. Pomůcky: knihy, papír, výtvarné potřeby, vlastní fantazii a šikovné ruce Úkoly pro 4. skupinu: 1. skupina (žáci 3. a 5. ročníku) Povídejte si s třídní učitelkou o podzimu. Posbírejte co nejvíce informací a nechte se jimi inspirovat k vytvoření básnické sbírky na téma Podzimní veršování. Pokuste se vytvořit samostatně verše o podzimním čase, podzimní náladě, podzimním počasí a zvyklostech. Vzniklé básničky zapište a ilustrujte. Básničky mohou být i obrázkové. Pracujte ve smíšených dvojicích (žák 5. ročníku a žák 3. ročníku). V literární a knihařské dílně básně seřaďte do básnické sbírky a zvolte její název. Uveďte i autory a ilustrátory. Vytvořte vlastní vazbu knihy. K prezentaci si připravte povídání o tom, co je poezie, proč ji tvoříme a čteme. Připravte si i některé ukázky z vlastní tvorby. Pomůcky: knihy s dětskou poezií, papír, výtvarné potřeby, vlastní fantazii a šikovné ruce

literární tvorby s nejrůznějšími ukázkami, které patří do lidové slovesnosti. Knihu doprovoďte ilustracemi. Vytvořte vlastní vazbu knihy, zvolte její název a uveďte autory a ilustrátory.

8 Časový harmonogram: Pracovní část plnění úkolů na určených pracovištích svačina Prezentační část příprava vlastní práce na prezentaci prezentace žákovských skupin reflexe žáků Závěrečná reflexe: Pedagogický kolektiv: + Žáci školy: + líbilo se mi povídání o knihách líbila se mi pohádka spolužák Rosťa byl srandovní a nebojácný líbilo se mi malované čtení líbil se mi příběh o ježcích a ilustrace dozvěděla jsem se, jak se dělá kniha líbily se mi všechny vzniklé knihy nejmladší spolužáci byli šikovní a hezky mluvili nikdo nezlobil skvěle jsme se pobavili vše bylo hezké naučila jsem se hodně věcí dozvěděla jsem se, jak se tvoří kniha a kdo na ní pracuje děti byly samostatné mám dobrý pocit ze své vlastní literární práce a baví mě skládat básně některé děti mluvily potichu a nebylo jim rozumět délka některých vystoupení při prezentaci

30 reflexe žáků Závěrečná reflexe: Pedagogický kolektiv: + Žáci školy: + líbilo se mi povídání o knihách líbila se mi pohádka spolužák Rosťa byl srandovní a nebojácný líbilo se mi malované čtení

Podobné dokumenty

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech.

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0003 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ