METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově"

Zdenka Tesařová
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického listu: Škola v přírodě Na indiánské stezce

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Použitá literatura a zdroje Poznámka Pracovní list Škola v přírodě Na indiánské stezce Mgr. Dagmar Kucharičová Tematicky zaměřený pobyt žáků (škola v přírodě) Zvládnout odloučení od domova Učit se samostatnosti Dodržovat hygienické a režimové návyky Učit se tradičním indiánským hodnotám Kompetence komunikativní naslouchá promluvám druhých Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu Osobnostní a sociální výchova poznávání lidí mezilidské vztahy seberegulace a sebeorganizace Multikulturní výchova kulturní diference lidské vztahy etnický původ 5 dní (pondělí až sobota) Psací potřeby, papírové kartony, lepidla, nůžky, oblázky, temperové barvy, kousky kůže, indiánská maska Obrázky indiánů, knihy o životě indiánů, encyklopedie, Někteří žáci si obstarali indiánskou masku s pomocí rodičů, ostatní si ji vyrobili ve škole v hodinách pracovních činností Úvodem Pracovní list Škola v přírodě Na indiánské stezce je určen pro žáky 1. stupně ZŠ. Má za úkol nabídnout dětem spoustu nezapomenutelných zážitků. Žáci se během pěti dnů strávených mimo domov budou učit tradičním indiánským hodnotám jako je čestnost, odvaha, přátelství, láska a úcta k přírodě.

Dagmar Kucharičová Tematicky zaměřený pobyt žáků (škola v přírodě) Zvládnout odloučení od domova Učit se samostatnosti Dodržovat hygienické a režimové návyky Učit se tradičním indiánským hodnotám

3 Škola v přírodě Na indiánské stezce Tematicky zaměřený projekt pro žáky 1. stupně ZŠ Úkol: Učit žáky zvládat odloučení od domova, učit se samostatnosti a sebeobsluze. Dodržovat hygienické a režimové návyky. Upevňovat vztahy mezi spolužáky. Mít radost ze společné hry, zodpovídat za práci kolektivu a skupiny. Výchovné a vzdělávací cíle: Vyhledávání a třídění informací Poznávání života jiných kultur Podpora aktivního přístupu při plnění úkolů Využití metody týmové práce Rozvíjení dovedností sebeovládání Zvládnutí jednoduchých praktických a sportovních úkolů Integrované vyučovací předměty: český jazyk, pracovní činnost, výtvarná výchova, vlastivěda přírodověda, prvouka, hudební výchova, tělesná výchova 3

Výchovné a vzdělávací cíle: Vyhledávání a třídění informací Poznávání života jiných kultur Podpora aktivního přístupu při plnění úkolů Využití metody týmové práce Rozvíjení

4 Škola v přírodě Na indiánské stezce Přehled úkolů (dopoledních činností) Dopolední činnost č. 1 Výroba totemu Získávat poznatky o základních vlastnostech materiálů (dřevo, papír). Učit se organizovat a plánovat práci. Všichni žáci se podíleli na výrobě jednoho totemu, každá třída vyrobila určitou část. Pomůcky: různě velké kartony, temperové barvy, lepidlo, tavicí pistole Dopolední činnost č. 2 Zvířata Učit se poznávat přírodu a základní vztahy v přírodě. Utvářet si pozitivní vztah k přírodě. Práce v pracovních listech, doplňovačky, křížovky, vyhledávání informací v knihách a encyklopediích, besedy o životě zvířat vše dle věku žáků. Dopolední činnost č. 3 Malování na oblázky Rozvíjet vlastní výtvarné vyjádření a fantazii. Učit se malbě na přírodní materiály. Učitelé předem zajistili oblázky pro každého žáka. Žáci si prohlédli různé indiánské motivy, které potom realizovali při vlastní tvorbě. Pomůcky: štětce, temperové barvy Dopolední činnost č. 4 Učit se číst s porozuměním. Orientovat se v textu. Získat informace o životě indiánů. Bydlení po indiánsku Práce s připravenými texty dle věku žáků, čtení s porozuměním, reprodukce textu, vyhledávání odpovědí. 4

Pomůcky: různě velké kartony, temperové barvy, lepidlo, tavicí pistole Dopolední činnost č. 2 Zvířata Učit se poznávat přírodu a základní vztahy v přírodě. Utvářet si pozitivní vztah k přírodě.

5 Dopolední činnost č. 5 Rostliny Utvářet si kladný vztah k ochraně životního prostředí. Učit se poznávat rostliny a jejich využití. Beseda o životě indiánů, kteří žili v souladu s přírodou, poznávání bylin, příprava čaje z přírodních surovin. Dopolední činnost č. 6 Výroba kožené bižuterie Rozvíjet tvořivé a motorické schopnosti. Získávat praktické dovednosti při práci s kůží. Dozvědět se o řemeslné dovednosti indiánů. Výroba šamanských váčků z kůže. Pomůcky: kousky kůže, jehla, nit, lepidlo, tavicí pistole Režim dne: budíček, hygiena, příprava na snídani snídaně dopolední činnosti příprava na oběd oběd odpočinek, osobní volno příprava na pobyt venku pobyt v přírodě hygiena, osobní volno večeře večerní činnosti hygiena, příprava na spánek večerka 5

Získávat praktické dovednosti při práci s kůží. Dozvědět se o řemeslné dovednosti indiánů. Výroba šamanských váčků z kůže. Pomůcky: kousky kůže, jehla, nit, lepidlo, tavicí pistole Režim dne: 7.15 7.

6 Harmonogram: 1. den v určenou dobu odjezd od školy po příjezdu do místa určení ubytování, úklid, seznámení s objektem oběd, polední klid, odpolední vycházka, večeře večerní činnost slavnostní zahájení (v indiánských maskách) 1. Každá třída si vylosovala název indiánského kmene 2. Žáci i učitelé si vybrali svá nová indiánská jména 3. Učitelé se stali náčelníky svých kmenů 4. Škola v přírodě byla zahájena indiánským pozdravem příprava na spánek, večerka den probíhá dle denního režimu a rozpisu dopoledních činností dopolední činnosti probíhají vždy v indiánských maskách večerní činnost: posezení u táboráku, hra na kytaru, zpěv 5. den dopoledne : Indiánské sportovní hry dále dle denního režimu večerní činnost slavnostní zakončení školy v přírodě, vyhodnocení sportovních her a předání diplomů, vyhodnocení chování 6. den po snídani, v určenou dobu odjezd domů Odpolední program každé třídy byl individuální vycházky, výlety, sportovní a pohybové hry. 6

maskách) 1. Každá třída si vylosovala název indiánského kmene 2. Žáci i učitelé si vybrali svá nová indiánská jména 3. Učitelé se stali náčelníky svých kmenů 4.

7 Rozpis dopoledních činností Úterý Výroba totemu 5. B 4. C 2. Zvířata 1. B, C 2. B 3. Malování na oblázky 3. B 4. B 4. Bydlení po indiánsku 4. C 5. B 5. Rostliny 2. B 1. B, C 6. Výroba kožené bižuterie 4. B 3. B Středa Výroba totemu 4. B 3. B 2. Zvířata 5. B 4. C 3. Malování na oblázky 1. B, C 2. B 4. Bydlení po indiánsku 3. B 4. B 5. Rostliny 4. C 5. B 6. Výroba kožené bižuterie 2. B 1. B, C 7

Výroba kožené bižuterie 4. B 3. B Středa 8.30 10.00 10.15 11.45 1. Výroba totemu 4. B 3. B 2. Zvířata 5. B 4.

8 Čtvrtek Výroba totemu 1. B, C 2. B 2. Zvířata 3. B 4. B 3. Malování na oblázky 4. C 5. B 4. Bydlení po indiánsku 2. B 1. B, C 5. Rostliny 4. B 3. B 6. Výroba kožené bižuterie 5. B 4. C Názvy indiánských kmenů, které si losovali zástupci tříd na slavnostním zahájení školy v přírodě: Apačové Čejeni Navahové Komančové Dakotové Mohykáni Disciplíny Indiánských sportovních her 1. Hod šiškou na cíl 2. Hod oštěpem 3. Indiánský běh na 100 m 4. Hod šiškou do dálky 5. Přetahování lanem 6. Běh ve dvojicích se svázanýma nohama Náčelníci (učitelé) si utvořili stanoviště, jednotlivé kmeny se pak přesouvaly od jednoho stanoviště k druhému. 8

C Názvy indiánských kmenů, které si losovali zástupci tříd na slavnostním zahájení školy v přírodě: Apačové Čejeni Navahové Komančové Dakotové Mohykáni Disciplíny

9 Pracovní list: čtení s porozuměním 3. ročník Slavní indiáni Nejznámějším a nejslavnějším indiánem je apačský náčelník Vinetou. Určitě ho znáte z mnoha filmů. Ale tento indiánský hrdina nikdy neexistoval. Vymyslel si ho německý spisovatel Karel May. Pravdivá je zato legenda o čerokézské princezně Pocahontas. Je o velké lásce náčelníkovy dcery a bílého anglického kapitána Johna Smithe, kterého zachránila před svým otcem, náčelníkem Pauhatanů. 1. Jak se jmenoval nejslavnější apačský náčelník? 2. Kdo si ho vymyslel? 3. Jak se jmenovala čerokézská princezna? 4. O čem je tato legenda? 9

Pravdivá je zato legenda o čerokézské princezně Pocahontas.

10 Pracovní list: čtení s porozuměním 2. ročník V souladu s přírodou Indiáni byli výborní lovci, dobří stopaři i velcí znalci přírody. Dokázali léčit rány i choroby pomocí lektvarů, které připravovali z léčivých bylin a rostlin. Byli také zruční řemeslníci a dokázali zpracovat všechny dostupné přírodní materiály. Takže i své oblečení a mokasíny krásně zdobili kůží, peřím a korálky. K oblečení patřila i čelenka s orlími pery. Nejbohatší byla vždy čelenka náčelníka. Najdi všechny změny v textu a oprav je. V souladu s přírodou Indiáni byli výborní plavci, dobří stopaři i malí znalci přírody. Dokázali léčit krámy i choroby pomocí ovarů, které připravovali z léčivých květin a rostlin. Byli také zruční uličníci a dokázali zpracovat všechny nakousnuté přírodní materiály. Takže i své oblečení a džíny krásně zdobili kůží, chvojím a korálky. K oblečení patřila i čepička s orlími pery. Nejbohatší byla vždy čelenka následníka. 10

Takže i své oblečení a mokasíny krásně zdobili kůží, peřím a korálky. K oblečení patřila i čelenka s orlími pery. Nejbohatší byla vždy čelenka náčelníka. Najdi všechny změny v textu a oprav je.

11 Pracovní list: nácvik hlasitého čtení, reprodukce textu, vyhledávání informací v knihách a encyklopediích 4. a 5. ročník Bydlení po indiánsku Zdobené byly i indiánské příbytky týpí (Teepee). K jeho postavení byly zapotřebí tyče dlouhé asi osm metrů a kůže z dvanácti bizonů. Týpí je typické pro indiány z prérií. Kmeny v jiných částech Ameriky měly jiné příbytky, například vigvamy. Ty byly pokryté kůrou a rákosím. Kmeny, které žily na jednom místě, si stavěly obydlí ze dřeva nebo terasovité domky z kamenů zvané puebla. Některé kmeny stavěly před svá obydlí totemy. Tesaly se z kmenů cedru a vypovídaly o historii kmene. Nejčastěji byly zdobené zvířecími motivy, jako jsou například orel, sova, had nebo medvěd. Některé byly až dvanáct metrů vysoké. 11

Týpí je typické pro indiány z prérií. Kmeny v jiných částech Ameriky měly jiné příbytky, například vigvamy. Ty byly pokryté kůrou a rákosím.

12 Peříčka odměny pro členy indiánského kmene 12

13 13

14 Škola v přírodě Na indiánské stezce Indiánský kmen: Jméno náčelníka: Členové kmene: 14

15 Závěrečné hodnocení Učitelé: + Velmi vhodný výběr tématu Aktivní a tvořivý přístup žáků k plnění všech úkolů Snaha žáků zapojit se do všech činností Spolupráce s rodiči výroba masek Možnost poznat žáky v jiném prostředí než je škola Velké množství činností, což kladlo velké nároky na přesné dodržování harmonogramu Žáci: + Indiánské téma Že mohli oslovovat učitele jejich indiánskými jmény Zpívání u táboráku Výroba společného totemu Mnoho nových vědomostí Škoda, že ŠP nebyla delší Málo času na některé úkoly 15

činností, což kladlo velké nároky na přesné dodržování harmonogramu Žáci: + Indiánské téma Že mohli oslovovat učitele jejich

Podobné dokumenty

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486 BAREVNÁ OKNA ŠKOLNÍ DRUŽINY Školní družina ul. Sv. Čecha 565 Příbor 742 58 tel. 556 725 595 Naše školní družina má vlastní domek se zahradou. Z toho vychází i