METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Transkript

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického listu: ČISTÁ VODA

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Čistá voda Mgr. Hana Košnarová Tvorba jednoduché prezentace třídního kolektivu při environmentálních akcích, výtvarných činnostech, literárních činnostech, práce s internetem, s informacemi o místním zdroji znečištění vod a snahy o nápravu. analyzuje prostředí, ve kterém žije pochopí svou roli kladného působení na budoucí generace ve smyslu environmentálním vytvoří písemný a obrazový materiál pro vznik brožovaného výtisku jako dokumentu o projektu doplní své prožitky textem, básní společně se podílí na prezentaci třídy ve škole, v okresním, krajském i celostátním kole projektu vytvoří skupinovou prací papírový model čistého města Kompetence k učení zpracuje údaje z internetu i jiných dostupných zdrojů informace tvořivě zpracovává a využívá ve svém dalším studiu převede text do veršované podoby Kompetence komunikativní efektivně využívá dostupné prostředky verbální i neverbální komunikace (fofografie, video) využívá moderní informační technologie (internet, fotoaparát, videokamera) Kompetence občanské aktivně se podílí na vzhledu obce a prostředí obecně Kompetence sociální a personální aktivně spolupracuje při dosahování společných cílů svým přístupem aktivně a tvořivě ovlivňuje pracovní podmínky Výchova k myšlení v globálních souvislostech Environmentální výchova Mediální výchova Internet jako zdroj informací 1 týden (1 celý vyučovací den + denně 2 hodiny zpracování materiálu) + 6 hodin prostorové práce na maketách měst

3 Nutné pomůcky a prostředky Použitá literatura a zdroje Poznámka Výtvarné a pracovní pomůcky, úklidové prostředky pytle, rukavice, pracovní oděv, balicí papír, barevné čtvrtky, papíry, lepidlo, nůžky, počítače s internetem, videokamera, fotoaparát. Bakalářská práce Kateřiny Fejlkové z Univerzity Palackého ze dne v Olomouci Historie a současnost těžby nerostných surovin na Sokolovsku Autor fotogalerie H. Košnarová Doprovodný text a básničky žáci 5.A ZŠ Sokolov, Křižíkova ul. ML Mgr. Š. Plavcové Poznáváme svět Zapojení rodičů do projektu ÚVOD Akci předchází krátká beseda na téma Co mohu darovat Zemi k jejímu svátku. Žáci si doma s rodiči připraví návrhy. Čistá voda dárek ke Dni Země Celoškolní projekt pro žáky ročníku ZŠ s možností využití i pro 2. stupeň

4 METODICKÝ LIST pro vlastivědu ZŠ 1. část projektu příprava (2 hodiny) Učitel 1. Učitel řídí motivační rozhovor tak, aby směřoval k jasnému cíli dopolední akce vyčistit okolí blízkého potoka. 2. Učitel vyzve žáky k sepsání nápadů, stále však směřuje k nutnosti čistoty vodních toků a možnosti pomoci blízkému potoku. 3. Prezentace jednotlivých žáků, učitel zapisuje na tabuli návrhy. 4. Výzva k hlasování pro nejlepší nápad 5. Rozdělení do skupin, způsob realizace dohodnutého cíle 6. Shrnutí a pokyny: určení data, hodiny, pomůcek, nářadí a pracovního postupu, poučení o bezpečnosti práce Žáci Rozhovor Frontální práce: žáci si své nápady zapíší Žáci přednesou své návrhy a jejich obhajobu. Na lísteček napíše každý anonymně pouze jeden návrh, ovšem ne svůj. Skupinová práce: volba vedoucího dohodnout průzkum dané lokality v odpoledních hodinách pomůcky, pracovní oděv, pracovní nářadí (zajištění pytlů na odpadky, pracovní rukavice, kolečko, hrábě ) průběh akce (rozdělení úkolů) zajištění fotoaparátu, videokamery Žáci si zapíší do úkolníčku. 4

5 2. část projektu Úkol: 1. Vyčistit lokalitu potoka, který je součástí sportovního areálu. 2. Písemným i obrazovým dokumentem doložit výsledek práce skupin a celé třídy. 3. Závěrečné hodnocení průběhu akce a možnosti jejího vylepšení. Výchovné a vzdělávací cíle: 1. Práce s různými informačními zdroji 2. Vyhledávání, vybírání a třídění informací potřebných ke zpracování daného tématu 3. Podpora aktivního a tvořivého přístupu při realizaci úkolu 4. Převádění naučeného do praktického života 5. Využití metody skupinové práce s odpovědností jednotlivce za výsledek skupiny 6. Rozvíjení dovedností naslouchání a sebeovládání 7. Naučit se myslet na budoucí generace 8. Prohloubení pravidel společenského chování a vystupování 9. Zvládnutí jednoduchých praktických úkolů 10. Zvládnutí prezentace Dovednosti uplatňované ve výchovně vzdělávacím projektu: aktivita, tolerance, spolupráce, kreativita, integrita, trpělivost, odpovědnost, organizování, řešení problémů, logické uvažování, zvídavost a společenské vystupování Pravidla: 1. Žáci jsou rozděleni do pěti pracovních skupin, každá zajišťuje přidělené úkoly. 2. S úkoly seznámí třídní učitel před projektovým dnem. 3. Žáci pracují na zadaných úkolech, shromažďují informace a potřebný materiál. 4. Skupiny se snaží zadané úkoly řešit zodpovědně, se zájmem a snahou o co nejlepší prezentaci školy. 5

6 3. část projektu zdokumentování akce Učitel Žáci 1. Zhodnocení průběhu akce Rozhovor vyjádření názorů na zdárnost, problémy a celkový dojem 2. Zhlédnutí nabytého materiálu na PC 3. Vybídnutí k sepsání průvodního Samostatná práce snaha o vyjádření svých pocitů pomocí textu k fotografiím a videozáznamu doprovodných veršovaných textů 4. Učitel seznámí žáky s pracemi ostatních. Prezentace jednotlivců čtení svých textů 5. Zhodnocení Hlasování vyhodnocení nejlepších prací 6. Vybídnutí ke konečné úpravě Návrhy na grafickou úpravu a možnosti tisku 4. část projektu vytvoření skupinové práce Model čistého města budoucnosti Učitel 1. Motivační rozhovor o krásném pocitu z dobře vykonané práce z předchozího dne 2. Rozdělení do skupin příprava prostorového zpracování města a jeho návrhu, nástin různých možností, obsah práce Žáci Žáci znovu zhodnotí průběh akce Skupinová práce (skupina max. 4 žáků) rozdělení úkolů členové se dohodnou, kterou část modelu zpracují jednotlivci tak, aby to všem vyhovovalo 3. Korigování a konzultace Zaměření na oblast zelené a odpočinkové rekreační zóny města pro děti (dětská hřiště) i dospělé 4. Ukázka možnosti zpracování obytných i ostatních druhů budov (rozvinutá síť) Výtvarné zpracování prostoru stříhání, skládání, lepení 5. Zhodnocení Žáci hodnotí práce své i ostatních. 6. Určení místa výstavy Fotogalerie prací 6