METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. ZŠ práce s jazykem

Transkript

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického listu: Jak procvičit gramatiku v 5. ročníku ZŠ práce s jazykem

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV Rozvíjené klíčové kompetence Jak procvičit gramatiku v 5. ročníku ZŠ práce s jazykem Mgr. Eva Kocourková Procvičení probraného učiva českého jazyka, případně prověření znalostí. Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Jazyková výchova 1. období ŽÁK: rozlišuje zvukovou a grafickou stavbu slova porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu, slova opačná rozlišuje ve slově kořen, část příponovou a předponovou určuje slovní druhy vyhledává základní skladební dvojici odlišuje větu jednoduchou a souvětí Jazyková výchova 2. období ŽÁK: rozlišuje zvukovou a grafickou stavbu slova porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu, slova opačná rozlišuje ve slově kořen, část příponovou a předponovou určuje slovní druhy vyhledává základní skladební dvojici odlišuje větu jednoduchou a souvětí Komunikační a slohová výchova 2. obd. ŽÁK: čte s porozuměním přiměřený text potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení Kompetence k učení vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, propojení a efektivně využívá v procesu učení operuje s užívanými termíny, uvádí věci do souvislostí získané výsledky porovnává, posuzuje má pozitivní vztah k učení

3 Kompetence komunikativní vyjadřuje se výstižně a kultivovaně v písemném i ústním projevu účinně se zapojuje do diskuse Kompetence sociální a personální přispívá k diskusi ve skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, respektuje názory druhých účinně spolupracuje ve skupině Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Použitá literatura a zdroje Poznámka Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Sociální rozvoj Poznávání lidí Komunikace Spolupráce a soutěživost Multikulturní výchova lidské vztahy Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá objevujeme Evropu jsme Evropané Podle zvolených činností minut Pracovní list, psací potřeby, mapa Evropy Rámcově vzdělávací program J. Melichar, V. Styblík: Český jazyk - Přehled učiva základní školy Stupeň vzdělávání Základní 1. stupeň 2. období (5. ročník)

4 Procvičované učivo slovní druhy základní skladební dvojice hlásková, slabičná stavba slova stavba slova kořen, část předponová, příponová slova opačná, souznačná, souřadná, nadřazená slova příbuzná vlastní jména tvarosloví Úvodem Pracovní list Práce s jazykem pro 5. ročník je určen a) pro procvičení probraného učiva, b) pro prověření znalostí dětí. U varianty a) může vypracovat úkoly na pracovním listu společně celá třída, skupina, dvojice žáků nebo je možné kombinovat tyto možnosti. U obou variant je vhodné zařadit do hodiny různé formy zábavného procvičování jednotlivých úkolů soutěže, hry, práce s interaktivní tabulí (dle možností). Záleží na učiteli, jaké formy procvičení zvolí. Od toho se pak odvíjí i časová dotace na procvičení a splnění úkolů pracovního listu. Pracovní list by měl sloužit pro prověření znalostí dětí až po důkladném procvičení učiva. Po vypracování úkolů by měl být žák seznámen se správnými odpověďmi. Poznámky k textu 2 : - Text je vhodné zařadit do období, kdy se ve vlastivědě probírají evropské státy. - Do hodiny čtení zařadit četbu Staré řecké báje a pověsti. - Děti si mohou v hodině vlastivědy připravit prezentaci, referát o Řecku, donést obrázkové publikace o Řecku. - V hodině českého jazyka při práci s textem 2 mají žáci mapu.

5 Práce s jazykem pro 5. ročník základní školy Text 1: Moje sestra si spokojeně hraje na dětském hřišti s míčem a švihadlem. 1. Nad tučně vytištěná slova napiš číslicí slovní druh. 2. Vyznač ve větě podmět a přísudek. (Podtrhni rovnou čarou a vlnovkou.) 3. U slova hřišti urči pád, číslo, rod a vzor. Hřišti: pád, číslo, rod, vzor 4. Urči u slovesa hraje si osobu, číslo, způsob, čas. hraje si - os., č., způsob, čas 5. Napiš slovo souřadné a nadřazené ke slovu sestra. 6. Napiš souznačné slovo ke slovu spokojeně. 7. Najdi čtyřslabičné slovo. 8. Ke slovu hraje si vymysli slova příbuzná. podstatné jméno přídavné jméno 9. Je pravda, že většina slov ve větě končí samohláskou? ano ne 10. Vypiš z věty neslabičné slovo.

6 Text 2 : V tomto roce jsme strávili čtrnáct dní prázdnin v Řecku. Cestovali jsme autem. Vyjeli jsme z Prahy nejkratší cestou směrem na západ. Po příjezdu jsme se ubytovali v hotelu nedaleko pláže. Každý den jsme se koupali v Egejském moři. Jednou jsme na pláži viděli pobíhat mořského koníka. Vyjeli jsme na výlet pod bájnou horu Olymp, kde podle řeckých bájí sídlili bohové, nejvyšší bůh se jmenoval Odysseus. Na zpáteční cestě jsme si prohlédli hlavní město Řecka Istanbul. 1. Přečti si text a podtrhni všechny obsahové chyby. 2. Vypiš z textu všechna vlastní jména. 3. Nahraď následující slova slovy souznačnými tak, aby smysl textu zůstal nezměněn. v tomto roce, jsme strávili, nedaleko, báje 4. Vyjádři jedním slovem každý den. 5. Vymysli k článku vhodný nadpis. 6. Kolik je v textu souvětí? 7. Učíme se o Evropě. Které místo by sis ty vybral(a) pro svůj prázdninový pobyt a proč?