Multimedia a webdesign (2014)

Transkript

1 školní vzdělávací program Informatika - MAW (2014) Multimedia a webdesign Multimedia a webdesign (2014)

2 HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

3 Obsah Identifikační údaje 2 Profil absolventa 3 Charakteristika školy 5 Charakteristika ŠVP Podmínky realizace 8 Začlenění průřezových témat 8 Učební plán 12 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk PCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk DCJ - Francouzský jazyk DCJ - Ruský jazyk Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literárně historický přehled Vzdělávání pro zdraví Tělesná kultura Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační technologie Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Počítačové systémy a sítě Hardware Výpočetní technika Počítačová grafika Multimedia Základy programování Internetové aplikace Základy elektrotechniky Praxe 174 Spolupráce se sociálními partnery 180 Projekty COMENIUS 181 MVP - závádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/ VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/

4 QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg. č. CZ.1.07/1.3.13/ UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/

5 PLACE HERE Informatika - MAW (2014) Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP Informatika - MAW (2014) Motivační název Multimedia a webdesign Datum Název RVP Verze první Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost Forma vzdělávání denní forma vzdělávání Délka studia v letech: 4 Název školy Adresa Jaselská 832, Hranice IČ REDIZO Ředitel Mgr. Petr Flajšar Telefon Fax www skola@ssos.cz ssos.cz Zřizovatel Adresa Mgr. Petr Flajšar Pod Křivým 383, Hranice Telefon petr.flajsar@ssos.cz datum, podpis, razítko 2

6 Profil absolventa 2 Profil absolventa Název školy Adresa Zřizovatel Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Mgr. Petr Flajšar Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Absolvent studijního oboru multimedia a webdesign je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním potřebným pro výkon funkcí, souvisejících se správou informačních systémů, komunikací v počítačových sítích, tvorbou grafických návrhů a multimediálních aplikací. Je připravován k provádění těchto činností tam, kde se využívají prostředky výpočetní techniky. Typickými činnostmi, kterými se absolventi tohoto oboru zabývají, jsou činnosti zabezpečující bezporuchový chod počítačových sítí, včetně zpracovávání požadavků jejich majitelů a uživatelů a využití výpočetní techniky v jednotlivých firmách a institucích. Absolventi si osvojí široký teoretický i praktický základ oboru s tím, že v některé z oblastí mohou být specialisty (pracovní pozice správce počítačové sítě, grafik, webdesigner, správce aplikací, pracovník uživatelské podpory, obchodník aj.). Dále je absolvent vybaven potřebnými znalostmi z ekonomiky a obchodně podnikatelské činnosti, má přehled o nabídce a poptávce na trhu výpočetní techniky. Absolventi tohoto oboru najdou uplatnění všude, kde se výpočetní technika používá, tj. prakticky ve všech oblastech hospodářského a společenského života. Kompetence absolventa Klíčové kompetence Kompetence k učení je schopen se efektivně učit Kompetence k řešení problémů samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy Komunikativní kompetence vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích Personální a sociální kompetence spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů pečuje o své zdraví stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní Občanské kompetence a kulturní povědomí uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení 3

7 Profil absolventa Matematické kompetence funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi Odborné kompetence Navrhovat, sestavovat a udržovat HW pracuje s HW komponenty informačních technoligií Pracovat se základním programovým vybavením pracuje se základním programovým vybavením Pracovat s aplikačním programovým vybavením pracuje s aplikačním programovým vybavením Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě navrhuje, realizuje a administruje počítačové sítě Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení programuje a vyvíjí uživatelská, databázová a webová řešení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje 4

8 Charakteristika školy 3 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Od svého vzniku v roce 1991 se škola především věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo. Studijní nabídku doplňuje jeden tříletý učební obor. V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech: M/01 Informační technologie ŠVP Správce informačních systémů ŠVP Multimedia a webdesign M/02 Cestovní ruch ŠVP Cestovní ruch ŠVP Rekreologie a turismus M/01 Bezpečnostně právní činnost ŠVP Bezpečnost a právo ŠVP Sociální činnost a právo H/01 Rekondiční a sportovní masér ŠVP Rekondiční a sportovní masér Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 240 žáků v denním studiu. Okolo 75% absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Domově mládeže je vzdálen od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy. Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský vzdělávací institut jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o. Škola se opakovaně zapojuje do mezinárodních projektů partnerství škol COMENIUS nebo ERASMUS+ s dalšími školami v zahraničí. Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák učitel rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství. 5

9 Charakteristika ŠVP 4 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Záměrem vzdělávání v oboru multimedia a webdesign je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středoškolského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnil nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpovídají jeho dosaženému vzdělání a odbornosti. Velký důraz v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti: 1. jazykové vzdělávání Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech: český jazyk, literárně historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, druhý cizí jazyk si žáci volí (ruský, německý, francouzský). V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu. 2. matematické vzdělávání Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v matematice jako průprava pro vlastní odbornost v oblasti informačních technologií a navazujícího studia na vyšších typech škol. probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu matematika.. 3. vlastní odbornost multimedia a webdesign Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem (vyhledávání, třídění a zpracovávání informací). Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy a v dalších informačních systémech. Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL. Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru multimedia a webdesign: počítačové systémy a sítě, hardware, aplikační software, počítačová grafika, multimedia, operační systémy, základy programování, internetové aplikace. V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti informačních technologií. I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty EBCL certifikát ekonomické gramotnosti,cisco -certifikát počítačové sítě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kompetence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleněna průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů a přirozenou cestou je rozvíjejí. Celý ŠVP je pojat jako k o m b i n o v a n ý, to znamená, že vlastní vzdělávací proces je kombinací klasické výuky a vzdělávacích modulů, které jsou orientovány na vlastní aktivitu žáků a jejich tvořivou práci. Vzdělávací moduly jsou citlivě začleněny svou obsahovou náplní do jednotlivých vyučovacích předmětů. 6

10 Charakteristika ŠVP Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největšího propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění samostatné a týmové práce žáka. 3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu probíhá v souladu s 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího řízení, které každoročně stanovuje ředitel školy. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku z matematiky a anglického jazyka. Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání. Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, eventuálně přijímací zkoušky matematika, anglický jazyk). Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. 3.3 Hodnocení žáků Pravidla hodnocení žáků jsou stanovena Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. hodnocení výsledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno v informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů. 3.4 Ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis v platném znění). Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část. Společná část - probíhá v souladu s obecně platnými právními předpisy ( 78, odst. 1 zákona č. 561/2004Sb. v platném znění). Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek: 1. počítačové systémy a sítě - ústní teoretická zkouška 2. volitelný předmět (předměty, ze kterých je možno vybírat stanoví ředitel školy na začátku příslušného školního roku) ústní teoretická zkouška 3. praktická zkouška z odborných předmětů - žáci mají možnost volby ze dvou forem: praktická zkouška (zahrnuje nastavení jednoduché počítačové sítě, instalace a nastavení serverového operačního systému a vytvoření internetových stránek, včetně jejich grafické podoby) nebo obhajoba záverečné práce před zkušební komisí 4. žák může v rámci profilové části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle výběru, který stanoví ředitel školy pro příslušný školní rok Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup, 7

11 Charakteristika ŠVP zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře. 3.6 Výuka nadaných žáků Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probáhá v úzké spolupráci třídní učitel, vyučující jednotlivých odborných vč předmětů žák (žákyně) rodiče žáka (žákyně), odborní pracovníci SPC při škole a ředitel školy. Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně nadaných žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku, nebo k individuálnímu plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího předmětu (např. matematika, cizí jazyk aj.) resp. skupiny vyučovacích předmětů (např. odborné předměty). Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě a se souhlasem všech zainteresovaných. 4.1 Podmínky realizace Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný školní rok. Materiální zabezpečení vzdělávání Výuka probíhá v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích, která je v majetku školy. Škola v současnosti disponuje 13 učebnami a 4 školícími místnostmi. Z toho 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 jsou počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost. Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém a elektronická knihovna. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na plovárně a na stadionu v Hranicích. Personální zabezpečení vzdělávání Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru. Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku dlouhodobě doplňujeme spoluprací s CK, kde taktéž budou probíhat praxe našich žáků. Forma spolupráce s CK je zajišťována smluvně pro konkrétní školní roky. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné). 4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník File 2 (Elem.) File 7 (Elem.) File 10 (Elem.) 2. ročník File 1 (pre-int) File 2 (pre-int) File 3 (pre-int) File 4 (pre-int) File 6 (pre-int) 3. ročník Modul - KMP: Informační technologie File 3 (Int.) File 4 (Int.) 4. ročník Člověk. Stát a společnost. DCJ - Německý jazyk 1. ročník Guten Tag Was machen sie? Was ist das? Wie ist das? Knut und seine Familie Wie viel kostet das? 8

12 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 2. ročník Restaurant oder Fastfood? Mein Tag 3. ročník Sport DCJ - Ruský jazyk Was tut weh? Wohin fahren wir? Warst du schon in...? Typisch Mann? Typisch Frau? Tagesgeschehen - was ist gestern passiert? Auf dem Markt Feste und Geschenke 1. ročník Rodina a škola 2. ročník Ve vyučování Orientace ve městě V obchodním domě Dvě hlavní města 3. ročník Jak kdo vypadá Občanská nauka Oblečení Povahové vlastnosti 1. ročník Soudobý svět Člověk a právo-modul Právní praktikum Člověk v lidském společenství 2. ročník Člověk jako občan Základy přírodních věd Člověk a svět (praktická filozofie) Ekologie Člověk a životní prostředí Literárně historický přehled 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Výpočetní technika Pokryto předmětem Český jazyk PCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu století Poskytování uživatelské podpory COMENIUS Člověk a životní prostředí Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník File 6 (Elem.) 3. ročník Modul - KMP: Informační technologie 4. ročník Zdraví. DCJ - Ruský jazyk 2. ročník Praha 3. ročník Setkávání Základy přírodních věd 1. ročník Molekulová fyzika a termika Mechanické vlnění a kmitání Obecná chemie Anorganická chemie Organická chemie Biochemie 2. ročník Obecná biologie Elektřina a magnetismus Optika Fyzika mikrosvěta Astrofyzika Ekologie Člověk a životní prostředí Literárně historický přehled 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Tělesná kultura 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu století 1. ročník Biologie člověka Péče o zdraví Pokryto předmětem Český jazyk PCJ - Anglický jazyk Základy přírodních věd Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Občanská nauka Výpočetní technika Pokrytí v projektu 9

13 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat Člověk a svět práce Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník File 1 (Elem.) 2. ročník File 2 (pre-int) File 7 (pre-int) File 9 (pre-int) 3. ročník Modul - KMP: Informační technologie 4. ročník Práce. DCJ - Německý jazyk Věda a technika 1. ročník Was machen sie? Knut und seine Familie 2. ročník Was tut weh? 3. ročník Sport DCJ - Ruský jazyk Wohin fahren wir? Auf dem Markt 1. ročník Zaměstnání 2. ročník Praha 3. ročník Jak kdo vypadá Základy přírodních věd 1. ročník Mechanika Obecná chemie 2. ročník Ekologie Anorganická chemie Člověk a životní prostředí Literárně historický přehled 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Tělesná kultura 1. ročník Péče o zdraví Výpočetní technika 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu století Duševní hygiena, péče o duševní zdraví 4. ročník Poskytování uživatelské podpory Pokryto předmětem Český jazyk PCJ - Anglický jazyk DCJ - Ruský jazyk Základy přírodních věd Matematika Základy programování DCJ - Francouzský jazyk Informační a komunikační technologie Integrace do výuky PCJ - Anglický jazyk 1. ročník File 4 (Elem.) 3. ročník Modul - KMP: Informační technologie File 6 (Int.) 4. ročník Věda a technika DCJ - Německý jazyk 1. ročník Wie viel kostet das? 2. ročník Restaurant oder Fastfood? Mein Tag Warst du schon in...? 3. ročník Typisch Mann? Typisch Frau? DCJ - Ruský jazyk 2. ročník Ve škole Základy přírodních věd Tagesgeschehen - was ist gestern passiert? Elektřina a magnetismus Optika Speciální teorie relativity Fyzika mikrosvěta Astrofyzika Ekologie Člověk a životní prostředí Literárně historický přehled 1. ročník Základní pojmy Období pravěku a folklor Starověk Středověk Raný novověk - renesance a humanismus Novověk - baroko a klasicismus 2. ročník Romantismus v Evropě a českých zemích Národní obrození Realismus Realismus léta 19. stol. v českých zemích Kritický realismus Literatura a dějiny regionu 3. ročník Přelom 19. a poč. 20. století 1. polovina 20. století - svět 1. polovina 20. století - Československo 4. ročník 2. polovina 20. století - svět Informační technologie 2. polovina 20. století - Československo Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností Dějiny regionu století 1. ročník Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Počítačové systémy a sítě 1. Život ve světě počítačových sítí DCJ - Německý jazyk 10

14 Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat 2. Síťová komunikace 3. Funkce aplikační vrsty a jejich protokolů 4. Transportní vrstva ISO/OSI modelu 5. Síťová vrstva ISO/OSI modelu 6. Adresace sítí - IPv4 7. Spojová vrstva ISO/OSI 8. Fyzická vrstva ISO/OSI 9. Ethernet 10. Plánování a realizace síťové kabeláže 11. Realizace a testování sítě Výpočetní technika 4. ročník Převody datových formátů Pokryto předmětem Český jazyk PCJ - Anglický jazyk DCJ - Německý jazyk DCJ - Ruský jazyk Základy přírodních věd Matematika Informační technologie Počítačová grafika Pokrytí v projektu COMENIUS 11

15 Učební plán 5 Učební plán Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 Učební plán ročníkový Povinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Český jazyk PCJ - Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Občanská nauka Základy přírodních věd Matematika Literárně historický přehled Tělesná kultura Informační technologie Ekonomika Počítačové systémy a sítě Hardware Výpočetní technika Počítačová grafika Multimedia Základy programování Internetové aplikace Základy elektrotechniky Praxe Celkem základní dotace Celkem disponibilní dotace Celkem v ročníku

16 Učební plán Volitelné předměty 1. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk 2 DCJ - Francouzský jazyk 2 DCJ - Ruský jazyk 2 2. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk 2 DCJ - Francouzský jazyk 2 DCJ - Ruský jazyk 2 3. ročník Druhý cizí jazyk DCJ - Německý jazyk 2 DCJ - Francouzský jazyk 2 DCJ - Ruský jazyk 2 Přehled využití týdnů 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Výuka dle rozpisu učiva Odborná praxe Projektové týdny Lyžařský výcvikový kurz I 1 Sportovně turistický 1 Maturitní zkouška 2 Výchovně-vzdělávací akce, vzdělávací moduly, časová rezerva null Celkem:

17 Přehled rozpracování RVP do ŠVP 6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: 4 RVP ŠVP disponibilní Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce Český jazyk Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce PCJ - Anglický jazyk Druhý cizí jazyk Společenskovědní vzdělávání Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Přírodovědné vzdělávání Fyzikální vzdělávání A Základy přírodních věd Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Estetické vzdělávání Literárně historický přehled Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání pro zdraví Tělesná kultura Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační technologie Ekonomické vzdělávání Ekonomické vzdělávání Ekonomika Odborné vzdělávání Počítačové sítě Počítačové systémy a sítě Programování a vývoj aplikací Základy programování disponibilní Celkem

18 7 Název školy Adresa Název ŠVP Jaselská 832, Hranice Informatika - MAW (2014) Platnost Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Kód a název oboru Délka studia v letech: Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Charakteristika předmětu A) Obecné cíle předmětu CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty. Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho duchovního života. Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace. B) Charakteristika učiva Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti. 1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky. 2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci. 3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu. je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění, - chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka, - chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech, - používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech, - dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci, - četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace, - se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně. D) Výukové strategie (pojetí výuky) 1/ Komunikační výchova a sloh Žák je veden k tomu, aby: 15

19 7.1.1 Český jazyk - užíval ke komunikaci hovorovou češtinu, - se orientoval ve výstavbě textu. Tato oblast se prolíná učivem ročníku.. 2/ Jazyková výchova Žák je veden k tomu, aby: - aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti, - provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova, - provedl syntaktický a stylistický rozbor textu. Tato oblast se prolíná učivem ročníku. 3/ Informační výchova Žák je veden k tomu, aby: - získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.), - porozuměl danému informačnímu zdroji, - vybral podstatné informace, - roztřídil informace podle míry jejich závažnosti, - zpracoval informace do textové podoby, - formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval. Tato oblast se prolíná učivem ročníku. Ve výuce se užívají tyto hlavní metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka. 2/ multimediální metody využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače apod. Další metody exkurze (knihovna, vědecká knihovna). Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik. E) Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost. Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků. Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem. Klíčové kompetence Kompetence k učení má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí 16

20 7.1.1 Český jazyk sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií 17