BIOLOGIE. I. Cíle výuky. Výchovné a vzdělávací strategie

Transkript

1 BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná v rámci předmětu Integrated Science, který se vyučuje v angličtině. Součástí výuky jsou laboratorní cvičení a určovací praktika. Biologie je koncipována jako předmět, který má žáky především motivovat k zájmu o přírodu, a zároveň jim poskytovat základní informace o pestrosti přírody, rozmanitosti organismů a složitosti jejich vzájemných vztahů. Poukazovat stále na fakt, že člověk je součást přírody nikoli její vládce. Výklad je zaměřen na znaky a způsoby života jednotlivých druhů, event. skupin organismů a na jejich vzájemné vztahy. Hlediska taxonomická jsou poměrně dosti redukována. Klade se ovšem důraz na celkový přehled a základní znalost významných skupin organismů v ČR. Výklad i ostatní formy výuky směřují k získávání praktických znalostí podložených odpovídajícími teoretickými základy. Vycházíme z předpokladu, že k nejzákladnějšímu lidskému vzdělání, které potřebuje po celý život, patří znalost přírody kolem něho. Formy výuky: je výklad s ukázkami (přírodniny, video, zpětný projektor, CD), který je doplňován tematickými diskuzemi, referáty žáků, skupinovou prací na zpracování určitého problému, praktickými cvičeními. Součástí možného rozšíření výuky biologie jsou biologické exkurze v rámci předmětu Biologie v praxi. V septimě a oktávě si studenti mohou dosažené znalosti prohlubovat ve dvouletém biologickém semináři (septima, oktáva), Kurz si vybírají studenti, kteří se připravují k české maturitní zkoušce z biologie či ke složení přijímacích zkoušek na vysoké školy přírodovědného směru, případně ti, které biologie zajímá a chtějí si rozšířit své znalosti. Kurz je zakončen závěrečnou zkouškou. Studenti, kteří se rozhodnou skládat mezinárodní maturitu IB, si mohou biologii zvolit jako jeden ze šesti předmětů v rámci IB programu. Biologii se věnují ve dvouletém kurzu (septima, oktáva), a to na úrovni vyšší či nižší obtížnosti. Kurz je vyučován v angličtině a je zakončen IB zkouškou. I. Cíle výuky Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení osvojit si metody poznávání přírodních objektů, procesů, vlastností a jevů; obecně užívané termíny vyhledávat, zpracovávat a používat informace v literatuře, na internetu zpracovávat informace z hlediska důležitosti a využívat je k dalšímu učení hodnotit věrohodnost jednotlivých informačních zdrojů (např. tisk, rozhlas, televize, internet) uplatňovat individuální přístup k žákovi při hodnocení používat ve zřetelné převaze prvky pozitivní motivace učit trpělivosti, práci v týmu i samostatně, neodmítat poznatky o živé přírodě vést žáky k odpovědnosti za své vzdělání, pomoc při osvojení základních principů učení zdravé zaujetí učitele pro studium přírody pomáhá vytvářet vztah žáků k vědění a poznávání

2 Kompetence k řešení problémů podněcovat k tvořivému myšlení a logickému uvažování při řešení problémů chápat význam kontroly dosažených výsledků uvědomit si, že důležité je i zjištění, že daný problém má více či žádné řešení zobecňovat poznatky a aplikovat je v různých oblastech života získávat informace které jsou potřebné k dosažení cíle formulovat závěry na základě ověřených výsledků a umět je obhajovat Kompetence komunikativní otevřeně komunikovat s žáky o problémech a biologických souvislostech vést žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování a argumentaci vyjadřovat se jasně, srozumitelně, věcně a gramaticky správně klást důraz na úroveň mluveného i písemného projevu vést žáky k tomu, aby uměli otevřeně a kultivovaně vyjádřit svůj názor podpořený logickými argumenty podporovat pracovně přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím a mezi žáky navzájem při řešení problémů Kompetence sociální a personální respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých stanovovat pravidla pro práci skupiny i samostatnou práci a dodržovat je podporovat vzájemnou pomoc žáků, vytvářet situace, kdy se žáci vzájemně potřebují rozvíjet schopnost žáků zastávat v týmu různé role (simulační hry) podporovat práci v týmech, kdy vzájemné odlišnosti vedou k efektivní spolupráci Kompetence občanské vést žáky k odpovědnosti za svůj život, zdraví a naši lidskou zodpovědnost za svět kolem nás chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy vést žáky k poznání možnosti rozvoje i zneužití biologie netolerovat nekamarádské chování a odmítnutí požadované pomoci poskytovat podle svých možností účinnou pomoc a chovat se zodpovědně v různých mimořádných život ohrožujících situacích uvědomovat si své školní povinnosti a souvislost se zodpovědností za svou domácí přípravu Kompetence pracovní dodržovat pravidla hygieny a bezpečnosti práce naučit se pracovat se základními pomůckami pro přírodovědný výzkum (mikroskop, dalekohled apod.)

3 naučit se základům vědecké práce v biologickém pozorování (popis, zápis z laboratorních cvičení) přistupovat k výsledkům své práce se zdravou kritikou, naučit se stanovovat si kriteria hodnocení vlastní práce různými formami (exkurze, filmy, besedy aj.) seznamovat žáky s různými profesemi v oblasti přírodních věd a v různých odvětvích založených na biotechnologiích II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů - IB mezinárodní maturitní zkouška vyšší i standartní úroveň (IB kurz, oktáva) - maturitní zkouška - závěrečná zkouška z biologického semináře v oktávě - průběžné hodnocení (prověrky, krátké testy, ústní zkoušení, protokoly z laboratorních prací, poznávací zkoušky, herbáře apod.) - III. Hodinová dotace prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva IB kurz (vyšší úroveň) - septima, oktáva 5 hodin týdně IB kurz (standardní úroveň) - septima, oktáva 4 hodiny týdně Biologický seminář septima, oktáva 3 hodiny týdně Biologie v praxi - kvarta 2 hodiny týdně IV. Osnovy Biologie PRIMA Učebnice : Přírodopis 6 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2004) Země a život - orientuje se v zemské stavbě a zná základní teorie vzniku Země - zná základní informace o složení Sluneční soustavy - vysvětlí složení a stavbu atmosféry

4 Viry - uvede stavbu a funkci virů - rozliší DNA a RNA a retroviry - zná základní zástupce virů a jejich význam z hlediska člověka - orientuje se v ochraně, léčbě a prevenci virových onemocnění Bakterie - uvede stavbu a funkci bakteriální prokaryotické buňky - zná základní bakteriální parazity a symbionty živočichů a člověka - orientuje se v ochraně proti bakteriálním onemocněním a jejich léčbě Jednobuněčné organismy - zná znaky sinic a určí významné zástupce - uvede znaky prvoků a rozdělí je na základní skupiny - krásnoočka, bičíkovci, kořenonožci, výtrusovci, nálevníci - charakterizuje významné zástupce základních skupin Eukaryotní buňka - uvede stavbu buňky - pozná základní organely v buňce - vysvětlí energetické metabolické procesy v buňce dýchání a fotosyntézu Mnohobuněční živočichové - ovládá rozdělení na základní skupiny - žahavci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) - ploštěnci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) - kroužkovci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) - měkkýši - plži, mlži, hlavonožci - uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) - členovci - korýši, pavoukovci uvede základní znaky, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) - SEKUNDA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy (viz seznam druhů PORG) Učebnice : Přírodopis 6 a 7 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2005) Buňka - opakování - stavba, fotosyntéza a dýchání buňky - uvede základní rozdíly mezi nižšími a vyššími rostlinami

5 Mnohobuněčné houby - pozná významné zástupce ( viz seznam PORG ) Lišejníky - vymezí společné a rozdílné znaky hub a lišejníků - pozná a pojmenuje významné zástupce lišejníků - popíše stavbu a funkci lišejníků - má přehled ve významných zástupcích ( viz seznam PORG) Členovci - opakování skupin korýši a pavoukovci - hmyz - uvede základní znaky, zná významné skupiny, popíše soustavy, pozná základní zástupce ( viz seznam PORG) Příroda a její ohrožení - orientuje se v ochraně přírody ČR, - zná české NP a CHKO ČR TERCIE Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy a sekundy (viz seznam druhů PORG ) Učebnice : Přírodopis 7 a 8 ( Jurčák, Froněk, PRODOS 2005) Strunatci, Obratlovci - student umí popsat vývoj strunatců, zná základní znaky obratlovců - ovládá základní systém obratlovců Kruhoústí - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Paryby - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Ryby

6 - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Obojživelníci - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Plazi - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Ptáci - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) Savci - pozná a stručně charakterizuje významné zástupce ( viz seznam PORG ) KVINTA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z primy, sekundy a tercie (viz seznam PORG) BIOLOGIE ROSTLIN Učebnice : Biologie rostlin pro Gymnázia ( Kincl, Kincl, Jarklová, Fortuna 2008) BIOLOGIE ROSTLIN - učebnice(výtah) Buňka - stavba a funkce - uvede základní stavební znaky prokaryotických a eukaryotických buněk - pozná rozdíly ve stavbě a metabolismu prokaryotických a eukaryotických buněk - vnímá význam eukaryotické buňky pro vznik a vývoj mnohobuněčných organismů - vyjmenuje a pozná rozdíly ve stavbě a metabolismu rostlinné a živočišné buňky - popíše průběh mitózy a meiózy - chápe a vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy Morfologie, anatomie a fyziologie rostlin - rozliší stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných pletiv a vegetativních rostlinných orgánů. kořen, stonek, list stavba, funkce a přeměny

7 - rozumí faktorům růstu rostlin, výživy rostlin - vysvětlí jejich metabolické procesy (dýchání, fotosyntéza) - rozumí principům životních cyklů a způsobům rozmnožování rostlin Systém a evoluce rostlin - zná nejhojnější mechorosty - určí jejich znaky, významné zástupce ( viz seznam PORG) - zná základní české kapraďorosty - popíše znaky, významné zástupce ( viz seznam PORG) - ovládá nahosemenné rostliny - popíše znaky, významné zástupce(viz seznam PORG) Krytosemenné rostliny - uvede stavbu a funkci generativních orgánů krytosemenných rostlin - květ, plod,semeno stavba, vývoj a rozdělení - má základní přehled čeledí jednoděložných, charakterizuje vybrané čeledě a pozná jejich významné zástupce ( viz seznam PORG) - ovládá základní přehled čeledí dvouděložných, charakteristiku vybraných čeledí a pozná jejich významné zástupce ( viz seznam PORG) SEXTA Součástí předmětu je opakování a soustavná znalost základních druhů z nižších ročníků (viz seznam PORG) BIOLOGIE ČLOVĚKA Učebnice : Biologie člověka pro gymnázia ( Novotný, Hruška, Fortuna 2010) Opěrná a pohybová soustava - student popíše roli opěrné a pohybové soustavy ve stavbě a funkci lidského těla - pozná kosti lebky, osové kostry a kostry volných končetin - pozná základní kosterní svaly lebky, osové kostry a kostry volných končetin - popíše stavbu a funkci kosterní buňky a příčně pruhovaného svalového vlákna - popíše rozdíly mezi hladkým, příčně pruhovaným a srdečním svalstvem Oběhová soustava - vysvětlí funkce oběhové soustavy v rámci lidského organismu - zná složení krve, stavbu srdce a cév - popíše a nakreslí malý a velký krevní oběh - orientuje se v základních principech fungování imunitního systému člověka - rozliší rizikové faktory a jejich vliv na činnost oběhové soustavy Dýchací soustava - vysvětlí funkci dýchací soustavy v rámci lidského organismu

8 - popíše stavbu horních a dolních cest dýchacích včetně plic - vysvětlí základní principy přenosu plynů z krve a do krve a jejich následný transport - rozliší rizikové faktory a jejich vliv na činnost dýchací soustavy Trávicí soustava - popíše stavbu trávicí soustavy a funkce jejích jednotlivých částí z hlediska trávicí soustavy - popíše význam jednotlivých složek přijímané potravy v rámci metabolismu člověka - játra zná stavbu a funkci pro organismus Vylučovací soustava - vysvětlí funkci vylučovací soustavy v rámci lidského organismu a její jednotlivé části - zná stavbu a funkci ledvin, popíše princip vzniku moči činností ledvin - popíše stavbu kůže a funkce, které v rámci lidského organismu plní Nervová soustava - umí popsat stavba a funkci neuronu, vysvětlí princip synapse - rozumí tomu, co je a jak funguje reflexní oblouk, podmíněné a nepodmíněné reflexy - zná stavbu míchy a mozek člověka - vysvětlí fungování somatické a vegetativní nervové soustavy - zná základní stavbu a funkce žláz s vnitřní sekrecí u člověka Smyslové orgány - popíše stavbu a umí vysvětlit fungování základních receptorů člověka: mechanoreceptory, fotoreceptory, chemoreceptory, termoreceptory Rozmnožovací soustava Základy genetiky člověka, pohlavní orgány, oplození Období lidského života Zdraví člověka - student se orientuje v základních chorobách a závislostech člověka - zná základní metody prevence výchovy ke zdraví

9 V. Učebnice Prima Přírodopis 6. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos. Sekunda Přírodopis 7. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos. Tercie Přírodopis 8. Jurčák, Froněk. Nakladatelství Prodos Smrž: Biologie živočichů pro gymnázia. Nakladatelství Fortuna. Kvinta Kincl: Biologie rostlin. Nakladatelství Fortuna. Sexta Novotný, Hruška: Biologie člověka pro gymnázia. Nakladatelství Fortuna. VI. Další doporučená literatura Biologie I.-V. Gymnázium Klatovy. Veselovský: Etologie. Nakladatelství Academia. Flegr: Evoluční biologie. Nakladatelství Academia. Zvíře. Obrazová encyklopedie živočichů. Knižní klub. Fauna ČR. Nakladatelství Academia. Deyl, Hísek: Naše květiny. Nakladatelství Academia. Zicháček: Zoologie. Nakladatelství OLOMOUC.

10 VII. Biology IB Course Studenti, kteří v septimě a v oktávě studují dvouletý maturitní program International Baccalaureate, si jako jeden z volitelných předmětů mohou zvolit IB Biology. Vyučovacím jazykem je angličtina. I. Cíle výuky - Zájemci jsou připravováni k úspěšnému složení mezinárodní maturitní zkoušky IB z Biology na vyšší (High Level) či standartní úrovni (Standard Level), k úspěšnému složení české maturitní zkoušky z Přírodopisu a ke složení přijímacích zkoušek na vysoké školy přírodovědného směru. II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů - průběžné hodnocení (dílčí testy, písemná a ústní zkoušení a prezentace, apod.) - každé pololetí je hodnocen jeden větší výstup (může jít o zkoušení podobné zkoušce, odevzdání samostatné práce apod.) - externí a interní výstupy předepsané IBO pro úspěšné absolvování zkoušky z Biology III. Hodinová dotace - Student si volí IB Biology jako svůj maturitní předmět na vyšší ( High Level ) nebo na nižší ( Standart level ) úrovni. Zvolené úrovni odpovídá časová dotace : Standart level - 4 hodiny týdně v septimě a v oktávě High level - 5 hodin týdně v septimě a v oktávě

11

12