5.6.3 Přírodopis. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

Transkript

1 5.6.3 Přírodopis Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Samostatný vyučovací předmět Přírodopis vychází obsahově ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět na 1. stupni. Žáci postupně poznávají souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Vzdělávání v předmětu Přírodopis vede k: rozvíjení zájmů o přírodu a život v přírodě umožnění poznání přírody jako vzájemně propojeného systému chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností schopnosti aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě Předmět Přírodopis se na 2. stupni školy vyučuje jako samostatný předměty v ročníku. Časová dotace: je pro 6. a 7. ročník 2 hodiny týdně, pro 8. a 9. ročník 1+1 disponibilní hodina týdně. Celkem tedy 8 hodin týdně. Formy a metody výuky přírodopisu: výkladové hodiny, práce ve skupině, pozorování a pokusy, školní projekty, vzdělávací programy a terénní výuka (cvičení a pozorování v terénu, přírodopisné exkurze). Při výuce jsou používány učebnice, pracovní listy a sešity, přírodniny a další pomůcky. Výuka probíhá v kmenových učebnách a některé formy výuky se uskutečňují v multimediální učebně. Žáci pracují v rámci celé třídy, ve skupinách i individuálně. Při laboratorních pracích se běžná třída dělí na polovinu. Terénní výuka se uskutečňuje v blízkém okolí školy nebo jako exkurze do vzdálenějších lokalit. Realizace předmětu probíhá v úzké koordinaci s dalšími vyučovacími předměty (Fyzika, Chemie, Zeměpis, Výchova ke zdraví) a společně s nimi integruje související témata. Vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a hodnoty, které si žáci osvojí v přírodopise, tvoří východisko pro osvojení a vnímání klíčových kompetencí. Průřezová témata: Předmět Přírodopis integruje průřezová témata a jejich okruhy: Osobnostní sociální výchova - rozvoj schopností poznávání, komunikace, psychohygiena, sebepoznání a sebepojetí (utváření praktických dovedností, rozvoj smyslového vnímání, vzájemné poznávání, rozvoj komunikačních dovedností) Environmentální výchova - základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, ekosystémy, vztah člověka k prostředí (ochrana životního prostředí, vztah člověka k životnímu prostředí, voda, vzduch, příroda) Multikulturní výchova - etnický původ (rozmanitosti různých kultur, rovnocennost etnických skupin)

2 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí: Kompetence k učení: - motivuje žáky k získávání přírodopisných informací z různých zdrojů - vede žáky k nalezení a osvojení si vhodného způsobu učení - zadává úkoly a referáty a vede žáky k jejich vyhledávání a zpracovávání - směřuje žáky k propojování poznatků z jiných vzdělávacích oblastí, k objasňování vztahů v přírodě a vlivu člověka na přírodu - vede žáky k nalézání odpovědí na příčiny přírodních jevů a dějů - předkládá různá pozorování a experimenty a vede žáky k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů: - vede žáky k vyhledávání a kombinování informací z různých zdrojů - předkládá problémové úlohy a usiluje o využití různých metod k řešení a vyvození závěrů - pomáhá žákům objevovat související problémy při praktických úkolech, hodnotí správnost laboratorních výsledků - vede žáky ke hledání logických vazeb a souvislostí v přírodě Kompetence komunikativní: - umožňuje a pomáhá žákovi formulovat a vyjadřovat své názory a myšlenky - výstižně a ve správném logickém sledu - napomáhá diskusi ve třídě a směřuje žáky k nalézání společných řešení - vede žáky k naslouchání a respektování názorů druhých - vyžaduje užívání správných biologických termínů - pomocí skupinové práce a projektového vyučování vede žáka ke komunikaci ve skupině podle pravidel Kompetence sociální a personální: - vyžaduje rozdělení pracovních úkolů ve skupině, vytváření pravidel pro práci v týmu a kontrolu dodržování postupů práce - vede žáky k ochotě pomoci druhým a podle potřeby umět o pomoc požádat - umožňuje žákovi hodnocení výsledků své práce a práce ve skupině Kompetence občanské: - vede žáky k pochopení, respektování a dodržování základních společenských pravidel a norem - podporuje u žáků zájem o prostředí, ve kterém žijeme - objasňuje a zdůvodňuje na konkrétních příkladech nutnost ochrany přírody a životního prostředí - posiluje u žáků zodpovědnost za zachování udržitelného rozvoje společnosti

3 - klade důraz na přírodní krásy a pochopení přírodních hodnot - vede žáky k uplatnění znalostí a dovedností v praktickém životě Kompetence pracovní: - předkládá žákům použití a uplatnění získaných přírodopisných dovedností a vědomostí v praktickém životě - dohlíží a vyžaduje od žáků dodržování pravidel bezpečného chování v terénu a základních pravidel hygieny - vede žáky k uplatnění osvojených vědomostí a dovedností v praktickém životě

4 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ročník Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT - rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů - vyjmenuje podmínky života - vysvětlí rozdíl mezi živou a neživou přírodou, uvede příklady - seznámí se s postupným vývojem života Vznik a vývoj života EV- základní podmínky života - popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel - definuje pojem buňka - vyjmenuje buněčné organely - vysvětlí funkci organel - popíše rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - rozdělí organismy podle počtu buněk - orientuje se v základních systematických jednotkách Buňka Jak třídíme organismy - uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka - zdůvodní zařazení virů mezi nebuněčné organismy - vysvětlí pojem parazit - vyjmenuje běžná virová onemocnění - porovná bakteriální a živočišnou buňku - rozdělí bakterie podle významu - seznámí se s využitím antibiotik - popíše příčiny a následky přemnožení sinic Viry Bakterie Sinice VZ - 8.roč. - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - uvede zástupce jednobuněčných řas - vysvětlí funkci stigmatu - zdůvodní vývoj mnohobuněčných organismů na příkladu kolonií váleče - rozdělí mnohobuněčné řasy na skupiny podle obsahu barviv - vysvětlí význam fotosyntézy - pozná a zařadí vybrané zástupce - nakreslí a popíše rozdíly mezi stavbou těla mechové rostlinky a kapradiny Jednobuněčné řasy Mnohobuněčné řasy Výtrusné rostliny EV- ekosystémy EV- základní podmínky života

5 - jmenuje významné zástupce mechorostů, kapradin, popíše jejich rozmnožování - objasní příčiny přechodu rostlin na souš - objasní vznik rašelinišť, rašeliny a černého uhlí - jmenuje významné zástupce jehličnanů, popíše jejich rozmnožování - orientuje se v problematice významu a ochrany lesa Nahosemenné rostliny Význam rostlin, ochrana - vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích - rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků - objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků - zhodnotí význam hub v potravních řetězcích - vysvětlí pojmy rozkladač, parazit a symbióza - uvede význam kvasinek - objasní význam štětičkovce - pozná a zařadí vybrané zástupce - vyjmenuje jedlé a jedovaté houby u nás - popíše stavbu lišejníku - vyjádří vztah mezi jednotlivými částmi lišejníku - vyjmenuje některé zástupce - objasní význam lišejníků k životnímu prostředí Houby Kvasinky Vřeckovýtrusné a stopkovýtrusné houby Lišejníky EV- ekosystémy - rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - rozliší živočichy podle počtu buněk - pozná a zařadí vybrané zástupce prvoků, žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců, členovců Prvoci Mnohobuněční živočichové - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy - popíše stavbu těla a funkci jednotlivých soustav u prvoků, žahavců, ploštěnců, hlístů, měkkýšů, kroužkovců, členovců na vybraném zástupci - zhodnotí význam vybraných živočichů v přírodě i pro člověka - vybere nebezpečné živočichy pro člověka (přenašeči chorob) OSV- rozvoj schopností poznávání OSV- rozvoj schopností poznávání - aplikuje praktické metody poznávání přírody - zvládá pozorování lupou, mikroskopem - pracuje s určovacími klíči a atlasy Laboratorní práce - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody - pracuje bezpečně při laboratorní práci Laboratorní práce

6 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 7. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT - rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin a živočichů - porovná základní znaky bezobratlých živočichů a strunatců - vyjmenuje základní orgány těla rostlin a jejich význam Vývoj, vývin a systém živočichů Aj - 6.roč. - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - popíše vnější stavbu těla a vysvětlí význam jednotlivých vnitřních soustav jednotlivých tříd na příkladech kapra obecného, skokana obecného, ještěrky obecné, kura domácího a psa domácího - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí - vyjmenuje 7 tříd podkmene obratlovců - popíše rozdíly mezi třídou paryb, ryb a mezi třídou obojživelníků a plazů - vyjádří základní znaky třídy kruhoústých, paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků a savců - vyjmenuje typické zástupce třídy kruhoústých, paryb, ryb, obojživelníků, plazů, ptáků a savců - u třídy ptáků a savců zařadí jednotlivé druhy do řádů a popíše znaky jednotlivých řádů - srovnává člověka s ostatními primáty EV- ekosystémy Z - 8.roč. Z - 7.roč. Pč - 6.roč. - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy - seznámí se s první pomocí při uštknutí zmijí - uvědomuje si hospodářský i jiný význam živočichů pro přírodu i člověka Rozšíření, význam a ochrana živočichů - odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům - rozděluje pletiva a vysvětlí jejich funkce - rozlišuje základní části rostlinného těla Anatomie a morfologie rostlin

7 - vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin - objasní funkce kořene, stonku, listu a květu - shrne podmínky ke klíčení rostlin - reprodukuje princip opylení a oplození - jmenuje způsoby vegetativního rozmnožování Fyziologie rostlin - porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku - uvede na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva k orgánům - popíše stavbu kořene, stonku, listu a květu - vysvětlí rozdíl mezi typy kořenů, stonků, listů, květů a květenství - rozlišuje typy plodů - porovnává různé typy pohybů rostlin Systém rostlin - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin, určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí - třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a menších taxonomických jednotek - aplikuje praktické metody poznávání přírody - vyjádří rozdíl mezi krytosemennými a nahosemennými rostlinami - jmenuje typické zástupce jednotlivých čeledí - odlišuje čeledě podle charakteristických znaků - rozdělí rostliny podle nároku na prostředí a délku života - vyjmenuje různé způsoby rozšiřování semen - porovnává jednoděložné a dvouděložné rostliny podle typických znaků - zvládá pozorování lupou, mikroskopem - pracuje bezpečně při laboratorní práci Význam rostlin a jejich ochrana Laboratorní práce (praktické metody poznávání přírody) EV - ekosystémy Z - 8.roč. Pč - 6.roč. EV - ekosystémy - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání přírody OSV - rozvoj schopností poznávání

8 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 8. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT - orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka - zařadí člověka do systému živočišné říše - vysvětlí společné znaky člověka a lidoopů - porovná vývojovou řadu člověka - rozliší lidské rasy Vývoj člověka OSV- komunikace - určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy - rozděluje tkáně a pomocí nich vysvětlí obecně stavbu orgánů - uvede význam opěrné soustavy - rozliší základní části lidské kostry - dovede pojmenovat základní kosti - popíše stavbu kosti a rozliší typy spojení kostí - vysvětlí význam svalové soustavy - popíše stavbu svalu - rozliší typy svalů - popíše složení krve a funkci jednotlivých částí krve - rozlišuje krevní skupiny - dokáže vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy - pojmenuje a popíše části dýchací soustavy - vysvětlí činnost dýchací soustavy - seznámí se s postupem umělého dýchání - vysvětlí příčiny onemocnění dýchacích cest - pojmenuje a popíše části trávicí soustavy - vysvětlí funkci trávicí soustavy - určí zásady správné výživy - popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy - vysvětlí význam kůže - popíše stavbu kůže - dodržuje správnou péči o kůži - popíše stavbu nervové soustavy - vysvětlí činnost nervové soustavy Soustava opěrná (kostra) Soustava pohybová (svalstvo) Tělní tekutiny - krev Soustava oběhová Soustava dýchací Soustava trávicí Soustava vylučovací Soustava kožní Soustava nervová D - 6.roč. MKV- etnický původ Tv-6.-9.roč. OSV- sebepoznání a sebepojetí Hv - 7.a 8.roč. EV - lidské aktivity a problémy životního prostř. Ch - 8.roč. Ch - 9.roč. Vz - 6.roč. Pč - 7.roč.

9 - objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří - aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla - rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života - rozlišuje části mozku a jejich význam - rozpozná nejdůležitější žlázy lidského těla - shrne hlavní zásady duševní hygieny - popíše stavbu zrakového ústrojí - definuje oční vady - popíše stavbu sluchového ústrojí - popíše funkci chuťového, čichového a hmatového ústrojí - seznámí se, se stavbou mužského a ženského pohlavního ústrojí - vysvětlí způsob oplození - popíše vývin lidského jedince - charakterizuje hlavní údobí lidského života - seznámí se s nebezpečím přenosu pohlavních chorob - seznámí se se zásadami 1. pomoci při krvácení, úrazu hlavy, páteře, při epileptickém záchvatu, alergických reakcích. - prakticky provede resuscitaci, první pomoc při zlomenině, krvácení, zástavě dýchání, zástavě srdce, bezvědomí - rozlišuje původce nakažlivých nemocí - seznámí se s chováním zabraňujícím přenosu a předcházejícím epidemii - uvádí zásady prevence úrazů a život ohrožujících stavů Žlázy s vnitřním vyměšováním Smyslová ústrojí Vývin lidského jedince Zásady první pomoci Nemoci, úrazy a prevence F - 8.roč. OSV- sebepoznání a sebepojetí OSV- psychohygiena - vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti - vysvětlí pojmy gen, křížení - rozumí principu přenosu dědičné informace Základy nauky o dědičnosti - uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismu - vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu - rozpozná praktický význam dědičnosti -

10 Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT - objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života - vyjmenuje jednotlivé sféry Země a popíše jejich význam - rozliší jednotlivé části Země Stavba Země - rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek - určí rozdíl mezi horninou a nerostem - definuje pojem krystal a vyjmenuje prvky souměrnosti na krystalu - orientuje se v přehledu krystalových soustav - vysvětlí vznik krystalové mřížky - uvede některé fyzikální a chemické vlastnosti nerostů - popíše význam některých nerostů a zařadí je do systému - rozdělí horniny podle vzniku - popíše význam některých hornin - určí vybrané nerosty a horniny Mineralogie Fyzikální a chemické vlastnosti nerostů Třídění nerostů Horniny F - 6.roč. - rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody - objasní rozdíl ve vzniku vnitřních a vnějších geologických dějů - uvede příklady geologických dějů - popíše důsledek pohybu litosférických desek - popíše způsoby vzniku pohoří - popíše sopečnou činnost a zemětřesení - vysvětlí proces zvětrávání - popíše činnost vody a větru - uvede příklady útvarů vzniklých geologickými ději Geologické děje Vnitřní geologické děje Vnější geologické děje - porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půd, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě - objasní vznik půdy - vyjmenuje půdotvorné činitele a vysvětlí jejich význam pro vznik půd - jmenuje půdní typy a druhy v ČR Půdy Ch - 8.roč. Z - 8. roč.

11 - rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků - uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi - objasní význam zkamenělin - vyjmenuje jednotlivá geologická období a stručně je charakterizuje - jmenuje 2 základní geologické oblasti ČR - porovná jejich způsob a dobu vzniku - popíše základní období geologického vývoje ČR a jejich zvláštnosti - uvede typy nejčastějších mimořádných přírodních událostí v ekosystémech ČR a ochranu před nimi Éry vývoje Země Geologický vývoj a stavba ČR Z - 8.roč. - uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi - definuje pojem ekologie, stavbu ekosystému - objasní význam neživých složek prostředí pro organismy - charakterizuje význam ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na organismy a člověka - popíše příčiny a dopady skleníkového efektu a ozónové díry na život na Zemi Ekologie Neživé složky životního prostředí a organismy Ch - 8.roč. EV- základní podmínky života Z - 9.roč. EV- lidské aktivity a problémy ŽP - rozlišuje a uvede příklady systému organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému - vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam - uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody - vyjádří rozdíly mezi pojmy jedinec, populace, společenstvo, ekosystém a uvede příklady - popíše vztahy mezi populacemi - uvede příklady potravních řetězců - vyjmenuje problémy poškozující životní prostředí - vysvětlí pojem globální problém a uvede příklady - vyjmenuje jednotlivé typy chráněných území v ČR - orientuje se v práci s určovacími klíči a atlasy - bezpečně pracuje s pomůckami při laboratorní práci Živé složky životního prostředí Ochrana přírody a životního prostředí Laboratorní práce Laboratorní práce EV- ekosystémy OSV- řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty a postoje, praktická etika EV-vztah člověka k prostředí Z - 9.roč. OV - 9.roč. OSV- rozvoj schopností poznávání OSV- rozvoj schopností poznávání