ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/ Kře

Transkript

1 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/ Kře Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět přináší základní podněty pro pozitivní ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, jeho ochrany i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s různými riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování (rozhodování), které vedou k zachování či posílení zdraví, a získávají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Výchova ke zdraví svým vzdělávacím obsahem navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí. Žáci si osvojují zásady zdravého životního stylu a jsou vedeni k jejich uplatňování ve svém životě i k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních rizikových situacích i při mimořádných událostech. Žáci si v závěru školní docházky v samostatném předmětu rozšiřují a prohlubují poznatky o sobě i vztazích mezi lidmi, partnerských vztazích, manželství a rodině, škole a společenství vrstevníků. Předmět Výchova ke zdraví navazuje na předměty ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost Občanská výchova, Člověk a příroda přírodopis a Člověk a zdraví tělesná výchova. Do výuky je formou integrace průběžně zařazováno průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodopis Výchova ke zdraví je zařazena na II. stupni v rozsahu jedna hodina týdně v posledních dvou ročnících viz tabulka: Ročník 8. ročník VŘ a PAS 9. ročník VŘ a PAS Počet hodin 1 1 Ročník 9. ročník SP 10. ročník SP Počet hodin 1 1 Výuka Výchovy ke zdraví probíhá v kmenové učebně popřípadě kdekoliv jinde kde je to pro aktivizaci žáků při výuce přínosné (v herně, na zahradě ).

2 ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/ Kře Vyučované skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podíleti žáci. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Přírodopis Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Zapojujeme se do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v jejím okolí Zařazujeme praktické činnosti, při kterých objevujeme souvislostí vlastními silami, pravidelně nacvičujeme chování v krizových situacích Společně tvoříme paměťové a asociační mapy k probíraným okruhům učiva Aktivně se s žáky zapojujeme do činností podporujících zdraví Nacvičujeme využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí

3 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: devátý žáci se sluchovým postižením / osmý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV VZ VZ VZ VZ DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) respektuje pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky, 2) přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě 1) vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a 2) uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ Vztahy ve dvojici - kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství OSV- Hodnoty, postoje, praktická etika Vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity škola, rodina, vrstevnická skupina, obec, spolek ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE 1) vysvětlí na příkladech přímé Dětství, puberta, dospívání souvislosti mezi tělesným, a tělesné, duševní a společenské sociálním zdravím, změny 2) vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví 1) posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ Vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví- kvalita OSV porozumění sobě samému a druhým PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

4 VZ VZ VZ zdraví i zdraví druhých a 2) vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví 1) usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví 1) vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí 1) dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a 2) v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota Tělesná a duševní hygiena, denní režim zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví a pohybový režim Výživa a zdraví zásady zdravého stravování, a pitný režim RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE VZ VZ ) projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; 2) dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce 3) projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy 4) aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí 5) v případě potřeby poskytne první pomoc Dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, Bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti) OSV SR Komunikace (komunikace v různých situacích vysvětlování ostatním)

5 VZ HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ 1) vyjádří vlastní názor k problematice Celostní pojetí člověka ve zdraví zdraví a a nemoci složky zdraví a jejich 2) diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, interakce, základní lidské rodiny i v nejbližším okolí potřeby a jejich hierarchie Podpora zdraví a její formy prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví VZ ) samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ Psychohygiena hledání pomoci při problémech Sebepoznání a sebepojetí- vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity Mezilidské vztahy, komunikace a kooperace respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie Chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, Naformátována tabulka

6 dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích Dopad vlastního jednání a chování

7 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: desátý žáci se sluchovým postižením / devátý žáci s vadami řeči a autismem OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV VZ DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami UČIVO ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ Ochrana před přenosnými chorobami, základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutí hmyzu a stykem se zvířaty TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU EV vnímaní života jako nejvyšší hodnoty PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY 2) svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc Ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy- prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění, preventivní a léčebná péče, odpovědné chování v situacích úrazů a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci Zdravý životný styl

8 VZ ) dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a 2) v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky Vliv životních podmínek a způsobů stravování na zdraví Poruchy příjmu potravy VZ VZ ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE 1) respektuje význam sexuality Sexuální dospívání a v souvislosti se zdravím, etikou, reprodukční zdraví zdraví morálkou a pozitivními životními reprodukční soustavy, sexualita, cíli jako součást formování 2) respektuje změny v období osobností, zdrženlivost, dospívání, vhodně na ně reaguje předčasná sexuální zkušenost, 3) kultivovaně se chová k opačnému promiskuita, problémy pohlaví těhotenství a rodičovství 4) chápe význam zdrženlivosti v mladistvých; dospívání a odpovědného sexuálního Poruchy pohlavní identity chování 1) samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE Stres a jeho vztah ke zdraví kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti VZ ) uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka 2) uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při Auto-destruktivní závislosti, psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty,

9 VZ VZ kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni 3) v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým" 1) Vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt 2) Uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi 3) Uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí 1) uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, doping ve sportu) Skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalitašikana a jiné projevy násilí, formy sexuálního zneužívání dětí, kriminalita mládeže, komunikace se službami odborné pomoci Bezpečné chování a komunikace- komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médii, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení OSV SR Komunikace (komunikace v různých situacích vysvětlování ostatním) Manipulativní reklama a informace- reklamní vlivy působení sekt Ochrana člověka za mimořádných událostí klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné

10 VZ ) vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ Seberegulace a sebeorganizace činností a chování cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací Stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení Naformátována tabulka 2) vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví Zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích Pomáhající a prosociální chování