ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281 / Kře

Transkript

1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Prvouka je důležitý pro rozvoj poznávání žáka, poněvadž se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Žáci se učí všímat si podstatných věcných stránek a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Prvouka Vzdělávací obsah předmětu Prvouka je tvořen z tematických okruhů V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním poznatkům a dovednostem budoucího občana demokratického státu. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické, funkce a potřeby. Žáci se seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd.

2 Do předmětu Prvouka jsou zařazena průřezová témata Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výchova. Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Prvouka Předmět Prvouka je zařazený v 1., 2. a 3. ročníku u žáků se sluchovým postižením a v 1., 2. a 3. ročníku u žáků s vadami řeči a poruchami autistického spektra v časovém rozsahu viz tabulka: Ročník 1. ročník SP 2. ročník SP 3. ročník SP Počet hodin Ročník 1. ročník VŘ a PAS 2. ročník VŘ a PAS 3. ročník VŘ a PAS Počet hodin Výuka předmětu Prvouka probíhá v kmenové třídě, v odborné učebně přírodovědných předmětů, v počítačové učebně, ve školní zahradě či jinde, kde je to pro výuku přínosné (středisko ekologické výchovy, les aj.) Vyučované skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Prvouka Strategie KU KŘP KK KSP KO KP Nabízíme cílené pozorování a poznávání jevů živé a neživé přírody, pozorování zaznamenáváme formou obrázků Připravujeme činnostní vyučování realizované společnou péčí o koutek přírody v učebně zaměřený na probíranou oblast přírody případně o vybranou část zahrady Vytváříme příležitosti pro vyhledávání informací v knihách především encyklopediích a atlasech Prakticky průběžně nacvičujeme chování zajišťující ochranu vlastního zdraví a bezpečí Organizujeme vycházky a turistické výlety do oblastí chráněných území v okolí Ivančic Aktivně se zapojujeme do sběru PET lahví, papíru a léčivých bylin

3 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: první až třetí žáci se sluchovým postižením /první až třetí žáci s vadami řeči a poruchami autistického spektra OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Z RVP ZV ČJS ČJS ČJS DÍLČÍ VÝSTUPY Žák: 1) vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a 2) rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 1) začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, 2) pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) 1) rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a 2) vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost UČIVO MÍSTO KDE ŽIJEME domov prostředí domova, orientace v místě bydliště škola prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace obec (město), místní krajina její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města), význačné budovy, dopravní síť okolní krajina (místní oblast, region), přehled rostlinstva a živočichů v okolí, působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientační body TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY LIDÉ KOLEM NÁS

4 ČJS ČJS ČJS ČJS ČJS ČJS ČJS ) rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, 2) projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům 1) odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností 1) využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, 2) rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti 1) pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, 2) interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije 1) uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; 2) na příkladech porovnává minulost a současnost 1) pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích 1) roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, 2) uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě rodina postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, chování lidí vlastnosti lidí, pravidla slušného chování práce fyzická a duševní, zaměstnání LIDÉ A ČAS orientace v čase a časový řád určování času, denní režim, roční období současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny regionální památky péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj ROZMANITOSTI PŘÍRODY látky a jejich vlastnosti třídění látek, změny látek a skupenství nerosty a horniny, půda některé hospodářsky významné horniny a nerosty, Vesmír a Země sluneční soustava, den a noc, roční OSV Osobní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; Sociální rozvoj Poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí odpovědnost k biosféře

5 ČJS ) provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, 2) určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů období rostliny, houby, živočichové znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa životní podmínky rozmanitost podmínek života na Zemi ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, živelné pohromy a ekologické katastrofy rizika v přírodě rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi ČJS ČJS ) uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; 2) projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví 1) rozezná nebezpečí různého charakteru, 2) využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; 3) uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ péče o zdraví zdravý životní styl, denní režim, správná výživa,, vhodná skladba stravy, pitný režim; nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní bezpečí, krizové situace vhodná a nevhodná místa pro

6 ČJS ČJS ) jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 1) chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, 2) odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; 3) ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek 1) reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek; bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém