ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PROJEKTU

Transkript

1 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA O PROJEKTU Číslo projektu: Pořadí zprávy: 1. Název projektu: Cesta na Zelený ostrov Název předkladatele: Základní škola Pivín, okres Prostějov, příspěvková organizace, Pivín 170 Zpracoval: Mgr. Květoslava Žondrová Zpracováno ke dni: Struktura závěrečné zprávy: 1. Dosavadní vývoj projektu V lednu 2015 jsme si podali si žádost o podporu ze SFŽP ČR podle Přílohy XI Směrnice, z oblasti Program podpory ozdravných pobytů dětí z oblastí se zhoršenou kvalitou ovzduší, do které naše obec Pivín (okr. Prostějov) spadá. Podmínky pro poskytnutí dotace byly následující: - Škola se nachází v oblasti se zhoršenou kvalitou ovzduší - Ozdravný pobyt bude realizován v lokalitě doporučené KHS - Ozdravný pobyt bude realizován v období plné topné sezóny (listopad duben) - Ozdravný pobyt bude realizován v objektu, který odpovídá hygienickým požadavkům - Poskytované stravování musí být v souladu se zásadami zdravé výživy - Ozdravný pobyt bude realizován v nejblíže vhodné dostupné lokalitě - V rámci pobytu bude medializována podpora MŽP, SFŽP - Součástí ozdravného pobytu bude environmentálně zaměřený vzdělávací program zajištěný kvalifikovanými pedagogy - Minimální délka ozdravného pobytu je deset dní - Upravený režim práce a odpočinku, zkrácení výuky, přesun do venkovního prostoru - Ubytovací objekt bude mít zařízení pro využívání volného času Náš projekt s názvem Cesta na Zelený ostrov byl schválen Rozhodnutím ministra ŽP č ze dne Předmětem podpory bylo zajištění 7denní pobytové akce pro 40 žáků. Hlavním cílem akce bylo zlepšení zdravotního stavu a posílení environmentálního vědomí u dětí z oblastí se zhoršenou kvalitou ovzduší. Po schválení projektu a přidělení dotace jsme se věnovali výběru vhodné lokality. Protože se jednalo o veřejnou zakázku v hodnotě nepřesahující , - Kč, zadali jsme ji v únoru 2016 výzvou jednomu dodavateli (CK Helena Brabcová, Vrchoslavice 140, Němčice nad Hanou) k předložení cenové nabídky na zajištění služeb. Následně byla dne 26. února 2016 podepsána Smlouva o zajištění služeb. (Příloha č. 1) 1

2 Smlouva řeší zajištění dopravy, ubytování, stravování, volnočasové prostory a doplňkové služby. Dohled nad žáky a program ozdravného pobytu jsme zajistili vlastními pracovníky školy, zdravotní pohled zajišťovala zdravotní sestra, se kterou byla uzavřena dohoda o pracovní činnosti. Začátkem března 2016 byla svolána schůzka s rodiči, na které byli seznámeni s možností účasti na ozdravném pobytu, s poskytnutou dotací z programu, s podmínkami dotace a s prostředím, kde se bude ozdravný pobyt konat. Na základě těchto informací se přihlásilo 40 žáků naší školy z celkového počtu 42. Ozdravný pobyt byl realizován ve dnech v Penzionu Later, Pusté Žibřidovice 106, Jindřichov. Zúčastnilo se ho všech 40 přihlášených žáků školy a 6 dospělých (5 pedagogů, 1 zdravotník). Zdravotní službu po celou dobu pobytu vykonávala zdravotní sestra s odpovídající kvalifikací (střední odborné vzdělání v oboru všeobecná sestra). Zajišťovala základní péči o zdraví, kontrolovala dodržování hygienických požadavků, převzala posudky a prohlášení o zdravotní způsobilosti dětí, vedla zdravotnický deník. S dětmi prováděla ranní cvičení, podle počasí převážně ve venkovním prostředí. Aktivity na rozvoj motoriky a psychiky dětí byly prováděny ve spolupráci s pedagogy během denního programu. Doporučená spirometrická vyšetření prováděna nebyla. Měsíc před konáním ozdravného pobytu jsme dle Zákona č. 258/2000 Sb., v platném znění, splnili oznamovací povinnost a ohlásili konání ozdravného pobytu praktickému lékaři pro děti a dorost v dané lokalitě (MUDr. Jiří Kala, Šumperk) a požádali ho o případné poskytnutí péče. Žáci byli po celou dobu pobytu zdraví, služeb lékaře jsme nemuseli využít. Rovněž jsme ohlásili konání ozdravného pobytu na KHS Olomouckého kraje, územní pracoviště Šumperk. Kontrola nebyla provedena. Ubytovací zařízení odpovídalo hygienickým standardům pro školy v přírodě a ozdravné pobyty podle právních předpisů a hygienických, bezpečnostních a jiných norem (zejména zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví ve znění pozdějších předpisů, vyhláška č. 268/2009 Sb., o technických požadavcích na stavby, ve znění pozdějších předpisů, vyhláška č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění pozdějších předpisů). Žáci byli ubytování ve 2, 3 a 4 lůžkových pokojích na samostatných pevných postelích bez přistýlek, součástí pokojů bylo sociální zařízení se záchodem, umyvadlem a sprchou s teplou vodou. Ubytovací zařízení mělo vhodné prostory pro výuku - místnost pro konání environmentálního programu a prostory pro využívání volného času (prostorná tělocvična, vnitřní bazén, sauna, venkovní víceúčelové hřiště, zahrada a zahradní altán s venkovním posezením). Objekt se nachází v klidné lokalitě, na lehce přístupném místě v malebném prostředí na pomezí Hrubého Jeseníku a Králického 2

3 Sněžníku. V blízkosti byl les, louky a volně přístupné plochy s možností pořádání turistických vycházek. Během ozdravného pobytu jsme navštívili město Jeseník. Ve Vlastivědném muzeu Jesenicka jsme absolvovali edukační program Svět tmy, aneb ti, co se ve tmě neztratí a prohlédli jsme si expozici Flóra a fauna Jesenicka. Navštívili jsme i Jeskyni Na Pomezí a výstavu Lega. Při zpáteční cestě domů jsme navštívili Muzeum papíru ve Velkých Losinách a hrad Bouzov. Stravování bylo zajištěno v souladu se zásadami zdravé výživy a odpovídalo věku žáků (podle vyhlášky č. 107 Sb., o školním stravování, ve znění pozdějších předpisů). Podávané pokrmy vyhovovaly mikrobiologickým požadavkům, měly odpovídající smyslové vlastnosti a splňovaly výživové požadavky. Jídelníček byl v souladu s požadavky příslušných zákonů a vyhlášek (zejména zákon č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví ve znění pozdějších předpisů, vyhláška č. 106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění pozdějších předpisů). Strava byla vydávána v jídelně. V průběhu každého dne byla postupně podávána snídaně, přesnídávka dopolední svačina, oběd (polévka a hlavní chod, dezert, ovoce nebo salát), odpolední svačina, večeře (teplá). Byl zajištěn nepřetržitý pitný režim po celou dobu pobytu. Odběrné místo bylo volně dostupné (jídelna), průběžně byly doplňovány tekutiny (teplý ovocný čaj, voda se sirupem). Ozdravný pobyt začínal obědem a končil poslední den snídaní. Úprava režimu práce a odpočinku Během ozdravného pobytu měli žáci stanovený režim dne (Příloha č. 2), který odpovídal věku a zdravotnímu stavu žáků. Byla v něm pevně vymezena doba pro spánek, osobní hygienu a stravování. Dopolední a odpolední činnosti byly odděleny pravidelnými přestávkami. Nejednalo se však o typickou výuku v lavicích, ale zvolili jsme výuku formou projektu Cesta na Zelený (pirátský) ostrov. Oproti původní verzi jsme přidali do projektu pirátský motiv, abychom program udělali pro žáky zábavnější. Prostřednictvím zážitkové pedagogiky se žáci zapojovali do projektu, při němž se střídaly pohybové, kreativní, seznamovací, dramatické, dobrodružné a vzdělávací aktivity. Pokud počasí dovolovalo, snažili jsme se aktivity převést do venkovního prostoru (zahrada, hřiště, les). Okolní přírodu jsme využívali k zajištění aktivního 3

4 pohybu (vycházky, soutěže, výlety). Žáci měli možnost využít vnitřní bazén, ve kterém probíhaly hry a soutěže. Významnou součástí ozdravného pobytu byl environmentálně zaměřený vzdělávací program Cesta na Zelený ostrov, který jsme zajistili vlastními pedagogy (1 vyučující je absolventka Specializačního studia k výkonu specializačních činností v oblasti environmentální výchovy). Motivací projektu Cesta na Zelený ostrov je skutečná událost, příběh ostrova Krakatau. Ostrov byl po sopečné erupci zcela zničen, ale život se na něj znovu navrátil. Stal se opět zeleným ostrovem plným života. Příběh sleduje významné události ostrova od sopečného výbuchu až do dnešní doby. Projekt je rozdělen do osmi částí, které symbolizují fáze postupného návratu života na ostrov. Děti se staly během projektu piráty, kteří se plaví kolem světa a při své cestě objevují nový ostrov a na něm postupně vznikající život. (Příloha č. 3) Celý projekt byl rozdělen do osmi částí (Sopečný ostrov, Kameny a půda, Pavouček, Semínka, Zvířata, Rostliny, Lidé, Budoucnost ostrova). Každá část měla svůj motivační příběh, pokusy, náměty na aktivity venku i uvnitř objektu, pracovní listy a výtvarné náměty. Cíle jednotlivých částí projektu: 1. Rozvíjet vědomosti o problematice sopek pomocí praktických činností a experimentů 2. Seznámit žáky s tématikou neživé přírody, se vznikem půdy a rozkladem zbytků rostlin a živočichů; rozvoj samostatnosti dětí, jejich tvořivosti a chápaní souvislostí mezi přírodními jevy 3. Seznámit žáky se zajímavostmi z pavoučího světa, podporovat dobré vztahy ve třídě a učit děti spolupracovat, rozvíjet koordinaci pohybu a jemnou motoriku 4. Ukázat rozmanitost semen a plodů v přírodě, společně odhalovat taktiky jejich šíření a upozornit na zázrak života ukrytý v obyčejném semínku 5. Objevit tajemný svět hmyzu a zvířat vůbec, rozvíjet u dětí schopnost pozorovat, ztišit se, žasnout 6. Poznávat rozmanitý svět rostlin, zákonitosti jejich existence a pochopit závislost veškerého života na Zemi na zelených rostlinách 7. Zamyslit se nad tím, jak člověk zasahuje do přírodních dějů, uvědomit si souvislost našeho konání a dějů v přírodě 8. Uvědomit si, jak člověk mění planetu Zemi a jaké to pro život může mít následky Dílčí cíle projektu: - Podporovat kladný vztah k přírodě - Posilovat komunikační schopnosti - Rozvíjet kultivovaný projev - Účastnit se experimentování, pokusů - Rozvíjet výtvarné a pracovní techniky - Seznámit se s živočichy žijícími v okolí - Uvědomit si význam přírody nejen pro člověka, ale i pro živočichy a rostliny 4

5 - Vést žáky k aktivní účasti na řešení problému ochrany životního prostředí - Učit žáky komunikovat, vyjadřovat vlastní názory a zdůvodňovat je Ostrov je současně také symbolem naší planety Země, která je jediným známým ostrovem života ve vesmíru. Prostřednictvím tohoto projektu jsme se snažili rozvíjet vztah dětí nejen k jejich nalezenému ostrovu, ale především k naší planetě Zemi, protože jedině skrze tento vztah jsme schopni změnit své jednání a chování. Snažili jsme se děti přivést na myšlenku, že pokud si náš jediný domov poškodíme nebo zničíme, nebudeme mít místo pro náš život. Environmentální výuka byla zaměřena na ochranu životního prostředí, postavení člověka v systému, schopnost zorientovat se ve složitostech dnešního světa, pochopit zákonitosti přírody. Při pobytu v přírodě žáci poznávali ekosystém lesa a vody, porovnávali krajinu kulturní a přírodní. Během pobytu žáci pracovali s deníkem, do kterého zaznamenávali jednotlivé denní aktivity, stravu a své vlastní postřehy z pobytu. Deník se stal dokladem naší činnosti pro rodiče. 2. Současný stav projektu Můžeme konstatovat, že cíle projektu v rámci ozdravného pobytu byly splněny. Prostřednictvím jednotlivých aktivit se děti zážitkovou formou seznámily s novými poznatky, prohloubily si svoje vědomosti nejen teoreticky, ale hlavně prakticky. V rámci pobytu došlo k bližšímu kontaktu žáka a učitele a také mezi žáky samotnými. Poznávali jsme se navzájem v prostředí, které se zcela odlišuje od školního. Pedagogové měli možnost sledovat, jak probíhá adaptace u jednotlivých žáků na nové prostředí, výchovně se také zaměřili na dodržování hygienických návyků, chování v kolektivu, komunikaci mezi učiteli a žáky, žáky navzájem a vůči ostatním lidem. S novým prostředím se žáci sžili velice dobře. Po celou dobu pobytu dodržovali denní režim a jednotlivé aktivity byly vždy ve vzájemné shodě splněny. Ozdravný pobyt proběhl dle organizačního zajištění a environmentální program byl splněn. 3. Konkretizace plánů na další období Na školy v přírodě jezdíme se žáky již 17 let. Letos poprvé jsme ale využili možnosti podpory SFŽP. Ani pedagogové, ani většina rodičů do vypsání výzvy č. 4 vůbec netušila, v jak silně znečištěné oblasti žijeme. Přivítali jsme tuto možnost podpory, účasti na ozdravném pobytu využilo proto 95 % žáků naší školy. Dětem i pedagogickým pracovníkům se na ozdravném pobytu velmi líbilo. Informace o podpoře SFŽP, hodnotící zpráva a fotografie jsou umístěné na webových stránkách školy. Pokud bude v dalším období vypsána obdobná dotace, jistě ji rádi opět využijeme. 5

6 Ozdravné pobyty mají svůj smysl nejen z důvodu, že děti tráví alespoň pár dní v lokalitách s vhodným ovzduším, ale také proto, že se zde naučí mnoho nových věcí, získají nové poznatky nejen teoretické, ale i praktické. Prohloubí se i vztah učitele a žáka a žáků navzájem, protože se poznávají v jiných situacích. 4. Finanční situace (celková finanční situace projektu, informace o využití prostředků SFŽP, další předpokládané výdaje) Předpokládaný rozpočet projektu: Dotace SFŽP Vlastní zdroje Skutečný rozpočet projektu: Dotace SFŽP Vlastní zdroje Nárůst rozpočtu Kč Kč Kč Kč Kč Kč Kč Předpokládaný rozpočet projektu se nepodařilo dodržet. Skutečné náklady akce překročily základ pro stanovení podpory o Kč (navýšení částky na dopravu o Kč, ubytování dětí o Kč, ubytování pro 2 dospělé o 5540 Kč). Poskytnutou dotaci jsme vyčerpali v plné výši, překročení rozpočtu jsme uhradili z vlastních zdrojů. V Pivíně Mgr. Květoslava Žondrová, ředitelka ZŠ 6

7 Přílohy závěrečné zprávy: 1. Program pobytu 2. Režim dne 3. Doklad o zveřejnění informace o podpoře ze strany SFŽP na webových stránkách školy 4. Fotodokumentace 7