V. I. LENIN - KE ČTVRTÉMU VÝROČÍ ŘÍJNOVÉ REVOLUCE
|
|
- Alena Ševčíková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 V. I. LENIN - KE ČTVRTÉMU VÝROČÍ ŘÍJNOVÉ REVOLUCE Blíží se čtvrté výročí 25. října (7. listopadu). Čím více se vzdalujeme od tohoto velikého dne, tím jasnější je význam proletářské revoluce v Rusku a tím lépe chápeme také všechna ta praktická poučení z naší práce. Tento význam a tato poučeni by bylo možno velmi stručně - a pochopitelně ani zdaleka ne úplně a přesně -vyložit takto: Bezprostředním a nejbližším úkolem revoluce v Rusku byl úkol buržoazně demokratický: odstranit zbytky středověku, úplně je vymýtit a očistit Rusko od tohoto barbarství, od této hanby, od této obrovské brzdy veškeré kultury a jakéhokoli pokroku v naší zemi. A právem můžeme být hrdí na to, že jsme tuto očistu, pokud jde o účinek na masy lidu, na jeho nejširší vrstvy, provedli mnohem nesmlouvavěji, rychleji, odvážněji, úspěšněji, dalekosáhleji a pronikavěji než velká francouzská revoluce před více než 125 lety. Anarchisté i maloburžoazní demokraté (t. j. menševici a eseři jakožto ruští představitelé tohoto mezinárodního sociálního typu) říkali a říkají neuvěřitelně mnoho nesmyslů o poměru buržoazně demokratické revoluce k revoluci socialistické {to jest proletářské). Čtyři léta plně potvrdila, že v této věci marxismus chápeme správně a že v této věci správně přihlížíme ke zkušenostem z dřívějších revolucí. Dovedli jsme buržoazně demokratickou revoluci do konce jako nikdo jiný. Zcela uvědoměle, pevně a neochvějně jdeme vpřed, k revoluci socialistické, neboť jsme si vědomi, že tato revoluce není oddělena čínskou zdi od revoluce buržoazně demokratické, neboť jsme si vědomi, že jediní bojem bude rozhodnuto, nakolik se nám podaří (nakonec) postoupit vpřed, jaký díl nesmírně velikého poslání splníme a jakou část svých vítězství trvale udržíme. Počkáme a uvidíme. Ale již nyní vidíme, že bylo vykonáno nesmírně mnoho - ve zpustošené, zubožené a zaostalé zemi - v socialistické přeměně společnosti. Ale dost už o buržoazně demokratickém obsahu naší revoluce. Marxisté musí vědět, co to znamená. K objasnění uvedeme názorné příklady. Buržoazně demokratický obsah revoluce znamená očistu sociálních poměrů (pořádků, instituci) země od středověku, od nevolnictví, od feudalismu. Jaké byly nejdůležitější projevy, přežitky a zbytky nevolnictví v Rusku roku 1917? Monarchie, stavovské zřízení, vlastnictví a užívání půdy, postavení ženy, náboženství a národnostní útlak. Všimněte si kteréhokoli z těchto Augiášových chlévů" - které, mimochodem řečeno, všechny pokročilé státy nechaly pořádně znečištěny, kdy z prováděly své buržoazně demokratické revoluce před 125, 250 i více lety (roku 1649 v Anglii) - všimněte si kteréhokoli z těchto Augiášových chlévů a uvidíte, že jsme je vyčistili nadobro. Za nějakých deset týdnu, od 25. října (7. listopadu) 1917 do rozehnání Ústavodárného shromáždění (5. ledna 1918), jsme na tomto poli vykonali tisíckrát víc než buržoazní demokraté, liberálové (kadeti) i maloburžoazní demokraté (menševici a eseři) za osm měsíců, kdy byli u moci. Tito zbabělci, žvanilové, tito samolibí Narcisové a Hamletíci mávali papírovým mečem - a ani monarchii neodstranili! Vymetli jsme všechen monarchistický neřád jako nikdy nikdo na světě. Z odvěké budovy stavovského zřízení jsme nenechali kámen na kameni a cihlu na cihle (nejpokročilejší země, jako je Anglie, Francie a Německo, se dodnes nezbavily stop stavovského zřízení!). Vyrvali jsme nadobro nejhlubší kořeny stavovského zřízení, a to pozůstatky feudalismu a nevolnictví v držbě půdy. Je možno se přít" (v cizině je dost literátů, kadetů, menševiků a eserů, aby se obírali těmito spory) o to, co vzejde nakonec" z pozemkových přeměn Velké říjnové revoluce. Teď nemáme chuť ztrácet čas na tyto spory, neboť tento spor a celý komplex sporů, které na něm závisí, řešíme bojem. Nelze však popřít fakt, že maloburžoazní demokraté se osm měsíců paktovali" se statkáři, těmito strážci feudálních tradic, kdežto my jsme s povrchu ruské země za několik týdmi nadobro smetli jak
2 tyto statkáře, tak i všechny jejich tradice. Vezměte si náboženství nebo bezprávné postavení ženy, či útlak a nerovnoprávnost neruských národů. To vše jsou otázky buržoazně demokratické revoluce. Ducha-prázdní žvanilové maloburžoazní demokracie osm měsíců o tom žvanili; mezi nejpokročilejšími zeměmi na světě není ani jediná, kde by tyto otázky byly v buržoazně demokratickém smyslu vyřešeny úplné. U nás je zákonodárství Říjnové revoluce vyřešilo úplně. Proti náboženství jsme bojovali a bojujeme opravdově. Dali jsme všem neruským národům jejich vlastní republiky nebo autonomní oblasti. U nás v Rusku neexistuje taková ničemnost, hanebnost a podlost, jako je bezprávné nebo neplnoprávné postavení ženy, tento pobuřující přežitek nevolnictví a středověku, kříšený k novému životu ziskuchtivou buržoasií a tupou, ustrašenou maloburžoazií ve všech zemích na světě bez jediné výjimky. To všechno je obsah buržoazně demokratické revoluce. Před 150 a 250 lety slibovali pokrokoví vůdcové této revoluce (těchto revolucí, mluvímeli o každé národní odrůdě jednoho obecného typu) národům, že osvobodí lidstvo od středověkých privilegií, od nerovnoprávného postavení ženy a od státních výsad toho nebo onoho náboženství (nebo ideje náboženství", nábožnosti" vůbec), od nerovnoprávného postavení národů. Slibovali - a nesplnili. Nemohli splnit, neboť jim v tom zabránila úcta" k posvátnému soukromému vlastnictví". V naší proletářské revoluci nebylo této proklaté úcty" k těmto tisíckrát prokletým středověkým přežitkům a k tomuto posvátnému soukromému vlastnictví". Abychom však národům Ruska zajistili vymoženosti buržoazně demokratické revoluce, museli jsme postoupit dále, a také jsme dál postoupili. Řešili jsme otázky buržoazně demokratické revoluce na pochodu, mimochodem, jako vedlejší produkt" naší hlavní a skutečné, proletářsky revoluční, socialistické činnosti. Reformy, tvrdili jsme vždy, jsou vedlejším produktem revolučního třídního boje. Buržoazně demokratické přeměny - tvrdili jsme a činy dokázali - jsou vedlejším produktem proletářské, to jest socialistické revoluce. Mimochodem řečeno, všichni ti Kautští, Hilferdingové, Martovové, Černovové, Hillquitové, Longuetové, MacDonaldové, Turatiové a ostatní hrdinové dvaapůltého" marxismu nedovedli pochopit takový vzájemný poměr mezi buržoazně demokratickou a proletářskosocialistickou revolucí. Buržoazně demokratická revoluce přerůstá v proletářskosocialistickou. Proletářskosocialistická revoluce mimochodem řeší otázky revoluce buržoazně demokratické. Proletářskosocialistická revoluce upevňuje dílo revoluce buržoazně demokratické. Boj a jedině boj rozhoduje, nakolik se podaří proletářskosocialistické revoluci přerůst revoluci buržoazně demokratickou. Právě sovětské zřízeni je jedním z názorných důkazů nebo projevů tohoto přerůstání jedné revoluce v druhou. Sovětské zřízení je maximum demokratismu pro dělníky a rolníky a zároveň znamená rozchod s buržoazním demokratismem a zrod nového, světově historického typu demokracie, totiž proletářského demokratismu čili diktatury proletariátu. Nechť nás psi a hyeny umírající buržoasie a za ni se belhající maloburžoazní demokracie zahrnují přívalem kleteb, nadávek a úsměšků za neúspěchy a chyby, kterých se dopouštíme při budování svého sovětského zřízení. Ani na chvíli nezapomínáme, že nezdarů a chyb u nás skutečně bylo a je mnoho. Cožpak je možné vyhnout se nezdarům a chybám v tak novém, pro celou světovou historii novém díle, jako je vytvoření dosud nevídaného typu státního zřízení? Budeme vytrvale bojovat o nápravu našich nezdarů a chyb, o to, abychom lépe uplatňovali sovětské zásady v praxi, které ještě ani zdaleka neuplatňujeme dokonale. Můžeme však být právem hrdí a jsme hrdí na to, že máme to štěstí zahájit budování sovětského státu a tím zahájit novou epochu světových dějin, epochu panství nové třídy, která je ve všech kapitalistických zemích utlačována a která všude spěje k novému životu, k vítězství nad buržoasii, k diktatuře proletariátu, k osvobozeni lidstva od jařma kapitálu a od imperialistických válek.
3 Otázka imperialistických válek, té mezinárodní politiky finančního kapitálu, převládající dnes na celém světě, která nevyhnutelné plodí nové imperialistické války a neodvratně vede k neslýchanému zesílení národnostního útlaku, loupeži, vraždění a rdoušení slabých, zaostalých, malých národů hrstkou vyspělých" mocností - tato otázka se od roku 1914 stala základní otázkou veškeré politiky všech zemí na světě. Je to otázka života a smrti desetimilionů lidí. Je to otázka, zda v příští imperialistické válce, kterou před našimi zraky chystá buržoasie a která před našimi zraky vyrůstá z kapitalismu, bude povražděno 20 milionů lidí (místo 10 milionů zabitých za války v letech včetně,,malých" válek, které ještě ani dnes neskončily), zda bude v této neodvratně (udržíli se kapitalismus) blížící se válce zmrzačeno 60 milionů lidí (místo 30 milionů zmrzačených v letech ). I v tomto směru zahájila naše Říjnová revoluce novou epochu světových dějin. Sluhové buržoasie a její nohsledi, to jest eseři a menševici, to jest veškerá maloburžoazní pseudosocialistická demokracie na celém světě, se vysmívali heslu přeměnit imperialistickou válku ve válku občanskou". Ale toto heslo zůstalo jedinou pravdou - pravdou nepříjemnou, drsnou, nezkrášlenou a krutou, tak je to -, ale přece pravdou mezi spoustou nejrafinovanějších šovinistických a pacifistických podvodů. Tyto podvody se hroutí. Brestlitevský mír je demaskován. Každý den stále neúprosněji odhaluje význam a následky versailleského míru, který je ještě horši než brest-litevský. A stále jasněji, zřetelněji a neodvratněji vyvstává před miliony a miliony lidi, přemýšlejících o příčinách včerejší války a o blížící se zítřejší válce, strašná pravda: není možno se vyprostit z imperialistické války a z imperialistického míru (a řekl bych i světa), který tuto válku neodvratně plodí, není možno z tohoto pekla uniknouti/za^ než bolševickém bojem a bolševickou revolucí. Ať si buržoasie a pacifisté, generálové a maloměšťáci, kapitalisté a šosáci, všichni věřící křesťané a všichni rytíři Druhé a Dvaapůlté internacionály zběsile spílají této revoluci. Žádnou záplavou zloby, pomluv a lží nezastřou světodějný fakt, že po prvé za staletí a tisíciletí odpověděli otroci na válku mezi otrokáři otevřeným vyhlášením hesla: přeměníme tuto válku mezi otrokáři pro rozděleni jejich kořisti ve válku otroků všech národů proti otrokářům všech národů. Po prvé za staletí a tisíciletí se toto heslo přeměnilo z nejasného a bezmocného vyčkávání v jasný a přesný politický program, v aktivní boj milionů utlačených pod vedením proletariátu, v první vítězství proletariátu, v první vítězství v boji za odstranění válek, v první vítězství svazku dělníků všech zemí nad svazkem buržoasie různých národů, té buržoasie, která uzavírá mír i válčí na účet otroků kapitálu, na účet námezdních dělníků, na účet rolníků, na účet pracujících. Toto první vítězství není ještě konečným vítězstvím a tohoto vítězství dosáhla naše Říjnová revoluce za neslýchaných nesnází a obtíži, za neslýchaných útrap, četných obrovských neúspěchů a chyb s naší strany. Jak by také bylo možno, aby se jednomu zaostalému národu podařilo bez neúspěchů a chyb zvítězit nad imperialistickými válkami nejsilnějších a nejpokročilejších zemí na světě! Nebojíme se přiznat své chyby a budeme je střízlivě posuzovat, abychom seje naučili napravovat. Ale fakt zůstává faktem: po prvé za staletí a tisíciletí byl slib,,odpovědět" na válku mezi otrokáři revolucí otroků proti všem a jakýmkoli otrokářům splněn beze zbytku a je plněn přes všechny obtíže. Toto dílo jsme začali. Kdy vůbec, za jak dlouho, proletáři kterého národa toto dílo dokončí - to není podstatné. Podstatné je, že ledy se hnuly, že cesta je otevřena a ukázána. Pokračujte dál ve svém pokrytectví, páni kapitalisté všech zemí, kteří,, bráníte vlast" - japonskou proti americké, americkou proti japonské, francouzskou proti anglické a tak dále! Jen dál,,uhýbejte", páni rytíři Druhé a Dvaapůlté internacionály se všemi pacifistickými maloměšťáky a šosáky celého světa, před otázkou, jakými prostředky je nutno bojovat proti imperialistickým válkám, sepisováním nových,,basilejských manifestů" (podle vzoru basilejského manifestu z roku 1912 opakující teze
4 z stuttgartského kongresu II. internacionály 1907 tj. vypukne-li imperialistická válka, musí socialisté využít vyvolané obtíže k přípravě socialistické revoluce)! Z imperialistické války a z imperialistického míru vyprostila první stovku milionů lidí na světě první bolševická revoluce. Další revoluce vyprostí z takových válek a z takového míru celé lidstvo. Poslední a zároveň nejdůležitější, nejnesnadnější, nejméně dokončenou naší věcí je hospodářská výstavba, vybudování ekonomického základu pro novou, socialistickou budovu místo rozbořené budovy feudální a zpola rozbořené budovy kapitalistické. V tomto nejdůležitějším a nejnesnadnějším díle nás stihlo nejvíce nezdarů a dopustili jsme se nejvíce chyb. Cožpak je možné bez nezdarů a chyb začít takové světově nové dílo? Ale my jsme je začali. My je konáme. Právě nyní napravujeme svou novou ekonomickou politikou" celou řadu svých chyb, učíme se, jak dál budovat socialistickou budovu v malorolnické zemi bez těchto chyb. Obtíže jsou nesmírné. Zvykli jsme si čelit nesmírným obtížím. Něco na tom je, že nás naši nepřátelé nazvali skálopevnými" a představiteli krkolomné politiky". Ale naučili jsme se také - alespoň do jisté míry jsme se naučili línému umění, nezbytnému za revoluce - pružnosti, umění rychle a pronikavě měnit svou taktiku podle změněných objektivních podmínek a nalézat jinou cestu k svému cíli, jestliže se ukázalo, že dosavadní cesta jev daném období neúčelná, nemožná. My, kteří jsme byli strženi vlnou nadšení, kteří jsme probudili nadšení lidu nejprve na poli všeobecně politickém a potom i na poli vojenském, my jsme počítali, že uskutečníme přímo na základě tohoto nadšení stejně veliké (jak všeobecně politické, tak i vojenské) hospodářské úkoly. Počítali jsme - nebo snad bude lépe říci: předpokládali jsme bez dostatečného propočtu -, že v malorolnické zemi zorganizujeme státní výrobu a státní rozdělování výrobků komunisticky, na základě bezprostředních příkazů proletářského státu. Život nám ukázal naši chybu. Bylo zapotřebí řady přechodných stupňů: státního kapitalismu a socialismu, aby byl připraven dlouholetou prací - přechod ke komunismu. Ne přímo na základě nadšení, nýbrž pomocí nadšeni, které probouzí veliká revoluce, na základě osobního zájmu, na základě osobní zainteresovanosti, na základě chozrasčotu se vynasnažte vybudovat nejdříve pevné můstky, vedoucí v malorolnické zemi přes státní kapitalismus k socialismu ; jinak se ke komunismu nepřiblížíte, jinak deseti -miliony lidí ke komunismu nepřivedete. O tom nás poučil život. O tom nás poučil objektivní vývoj revoluce. A my, kteří jsme se za tři, za čtyři léta už trochu naučili dělat prudké obraty (je-li prudkého obratu třeba), začali jsme se horlivě, bedlivě a houževnatě (třebaže stále ještě ne dost horlivě, ne dost bedlivě a ne dost houževnatě) učit novému obratu, nové ekonomické politice". Proletářský stát se musí stát obezřetným, starostlivým a dovedným hospodářem", řádným velkoobchodníkem - jinak nebude s to postavit malorolnickou zemi hospodářsky na nohy, jiného 'přechodu ke komunismu nyní, v nynějších poměrech, v sousedství kapitalistického (dosud ještě kapitalistického) Západu není. Zdálo by se, že velkoobchodník je hospodářský typ na hony vzdálený komunismu. Avšak to je právě jeden z oněch rozporů, který v praktickém životě vede od malého rolnického hospodářství přes státní kapitalismus k socialismu. Osobní zainteresovanost pozvedá výrobu; my potřebujeme především a stůj co stůj zvýšit výrobu. Velkoobchod sjednocuje miliony malých rolníků hospodářsky tím, že budí jejich zájem, spojuje je a vede je k dalšímu stupni: k různým formám spojení a sjednocení přímo ve výrobě. Začali jsme již s nezbytným přebudováváním naší ekonomické politiky. Dosáhli jsme už na tomto poli některých, i když nevelkých, částečných, ale přece jen nesporných úspěchů. Na tomto poli nového,,učení" končíme už první třídu. Postoupíme i do vyšších tříd, budeme-li se houževnatě a vytrvale učit, ověřovat si na praktických zkušenostech každý svůj krok, nebudemeli se bát několikrát předělávat to, co jsme již začali, napravovat své chyby a bedlivě se zamýšlet nad jejich významem. Projdeme celým kursem", třebaže okolnosti světového hospodářství a světové politiky jej učinily
5 mnohem delším a nesnadnějším, než by nám bylo milé. Děj se co děj, ať jsou útrapy přechodné doby, strádání, hlad a hospodářský rozvrat sebetěžší, nezmalomyslníme a své dílo vítězně dokončíme. 14. X Pravda", 18. října 1921
Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA
O dobrém špatnu 9 Obsah Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel........... 13 PRACOVNÍ ANALÝZA Pro čtenáře............................................. 63 I Pařížská komuna........................................
I.) Stát a revoluce. Napsáno v srpnu - září 1917.
I.) Stát a revoluce. Napsáno v srpnu - září 1917. S Marxovým učením se děje nyní totéž, co se v historii nejednou stávalo s učeními revolučních myslitelů a vůdců utiskovaných tříd v jejich boji za osvobození.
- revoluce urychlena krizí v Anglii, neúroda nedostatek brambor
Otázka: Revoluční rok 1848 1849 Předmět: Dějepis Přidal(a): Pavla příčiny: - vliv průmyslové revoluce na politiku - rozvoj kapitalismu - odpor k vládě šlechta a přežitkům feudalismu - požadavek konstituce
Socialistické teorie
Socialistické teorie Co nás čeká Utopický socialismus Socialismus na přelomu 18. a 19. století včetně H. Saint-Simon Karel Marx Marxovi součastnicí a následovníci Výzvy socialismu v 21. století Utopický
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
KOMUNISMUS DĚJINY 20. STOLETÍ ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34
Číslo projektu: CZ.1.07./1.5.00/34.0938 Název projektu: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na SUŠ, Ostrava DĚJINY 20. STOLETÍ KOMUNISMUS ČÍSLO DUM: VY_32_INOVACE_OBN_3_34 KOMUNISMUS = politická ideologie
Škrtni všechny nesprávné odpovědi.
1. Kdo se stal v Československu po druhé světové válce předsedou vlády? Emil Hácha. 2. Komunistický politik, první dělnický prezident v Československu. Vedl komunistický převrat v roce 1948. Jak se jmenuje?
VY_32_INOVACE_03_IV./19_Dějepis Čína, 20. století
VY_32_INOVACE_03_IV./19_Dějepis Čína, 20. století ČÍNA ve 20. století území kontrolovaná evropskými mocnostmi PROBUZENÍ ASIE - první nacionalistické hnutí v Asii, vlna revolucí proti pronikání evropských
VÝVOJ V LETECH
ROK 1848 A VÝVOJ ČESKÉ ŽURNALISTIKY doc. PhDr. Dušan Pavlů, CSc. dusan.pavlu@vsfs.cz 1. VÝVOJ V LETECH 1848-1849 Období buržoazních revolucí v Evropě Zvláštnosti nerovnoměrný vývoj v Evropě ekonomický,
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Historické kořeny levicových hnutí a ideologií. Socialismus Komunismus Anarchismus Trockismus
Historické kořeny levicových hnutí a ideologií Socialismus Komunismus Anarchismus Trockismus Průmyslová revoluce v 17. a 18. století vynálezy, hospodářské a sociální změny Průmyslová revoluce přinesla
Vzdělávací materiál. vytvořený v projektu OP VK CZ.1.07/1.5.00/ Anotace. Novodobé dějiny VY_32_INOVACE_D0102. Dějepis
Vzdělávací materiál vytvořený v projektu OP VK Název školy: Gymnázium, Zábřeh, náměstí Osvobození 20 Číslo projektu: Název projektu: Číslo a název klíčové aktivity: CZ.1.07/1.5.00/34.0211 Zlepšení podmínek
Anotace: Tato prezentace slouží k motivaci ke studiu dějin první světové války.
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Mezinárodní situace na počátku 20. století
Mezinárodní situace na počátku 20. století nejvyspělejší zemí světa byly USA nejvyspělejšími evropskými zeměmi byla Francie a Velká Británie, vlastnily koloniální panství a chtěly ho rozšířit Německo a
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
HNILOBA POD POZLÁTKEM
HNILOBA POD POZLÁTKEM (aneb nestvůrné zločiny a neuvěřitelné podlosti kapitalistických mocností ve jménu peněz a moci) PŘEDMLUVA: Nedávno jsem napsal knihu s názvem ZLATÝ KOMUNISTI, v níž jsem se snažil
LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY
LIDSKÁ PRÁVA A SVOBODY HISTORIE - STAROVĚK Původem ze zchudlé šlechtické rodiny Zkušenosti z cest do Egypta a na Kypr Athény v krizi Válka s Megarou 594 př.n.l. zvolen archontem Rozsáhlé reformy - rozsáhlá
Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960
VY_32_INOVACE_DEJ_36 Socialistická hospodářská soustava v textu Ústavy Československé socialistické republiky z r. 1960 Mgr. Veronika Brynychová Období vytvoření: únor 2013 Ročník: 2., příp. 3. Tematická
DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 HISTORIE EU 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Historie EU V této kapitole
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY
Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY V průběhu závěrečné zkoušky může být položena otázka doplňujícího charakteru, která
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/
Střední odborná škola elektrotechnická, Centrum odborné přípravy Zvolenovská 537, Hluboká nad Vltavou Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/34.0448 CZ.1.07/1.5.00/34.0448 Digitální
* Nadpisy článků označené hvězdičkou doplnila redakce Marxových a OBSAH* *Volby v Německu v roce 1890 Co teď?
* Předmluva 7-36 BEDŘCH ENGELS - LEDEN 1890-SRPEN 1895 *Volby v Německu v roce 1890 Co teď? Zahraniční politika ruského carismu O antisemitismu (Z dopisu do Vídně) Předmluva k německému vydání "Manifestu
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
SLOVNÍČEK POJMŮ PRO MLADŠÍ A MÉNĚ POKROČILÉ MARXISTY
984 Komunistické právo v Československu Slovníček pojmů pro mladší a méně pokročilé marxisty 985 SLOVNÍČEK POJMŮ PRO MLADŠÍ A MÉNĚ POKROČILÉ MARXISTY Vzhledem k tomu, že patrně ne všichni čtenáři (ba ani
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Opakování učiva 8. ročníku Brainstorming, práce s mapou, opakovací soutěže Určí základní historické události 19. stol. příčiny, důsledky a chronologie. Vysvětlí základní politické, sociální, ekonomické
Rusko za posledních Romanovců
Rusko za posledních Romanovců Reformy Alexandra II. po prohrané krymské válce přistoupil nový car Alexandr II. k reformě ruské společnosti carovým nařízením ze dne 3. března 1861 přestali být sedláci nevolníky
4. REAKCE JAPONSKA VŮČI ZÁPADU 119 Vliv Západu 119 Počáteční nátlak 119 Reakce Japonska 120
OBSAH 1. RANÉ JAPONSKO: PŘIJETI ČÍNSKÉ CIVILIZACE 5 Země a lidé 5 Geografické vlivy 5 Rasový a kulturní původ 7 Starověká japonská společnost 10 Rané záznamy 10 Systém rodů udži 11 Šintoismus 12 Přijetí
RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky
- umí rozdělit jednotlivá období novověku RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. -seznámí se s pojmy humanismus a renesance a jejich projevy v kultuře,myšlení a životě lidí -vysvětlí
Téma: První světová válka
Téma: První světová válka Vypracoval/a: Mgr. Zdeňka Báčová TE NTO PR OJ E KT J E S POLUFINANC OVÁN EVR OPS KÝ M S OC IÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY. Počátek konfliktu 28. června 1914
Evropské právní dějiny. Vojáček
Evropské právní dějiny Vojáček Sovětské porevoluční právo Vojáček Předrevoluční Rusko samoděržaví reformy 60. let 19. století revoluce 1905-1907 Stolypinova agrární reforma (+ dílčíreformy zemstev, školství
Sovětské porevoluční právo. Evropské právní dějiny. Předrevoluční Rusko. Únorová revoluce Říjnová revoluce
Evropské právní dějiny Sovětské porevoluční právo Vojáček Vojáček Předrevoluční Rusko samoděržaví reformy 60. let 19. století revoluce 1905-1907 Stolypinova agrární reforma (+ dílčí reformy zemstev, školství
AKADEMIE VED CESKÉ REPUBLIKY Národní18,11600 Praha 1- NovéMesto Tel. ústr , sekr ,fax
'MOOLRSTVOVNTRAtR Došlo:.. 4. V.2006 C.j.:..k.:i...:lfj/?J!:::..~:!.~!:.. - Pffiohy: ::..._._. Vážený pan JUDr. Vác1avHenych námestek ministra vnitra Ministerstvo vnitra CR námestí Hrdinu 3 P.O. BOX 155
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE. Obr. 1 Obr. 2
EXTREMISTICKÉ POLITICKÉ IDEOLOGIE Obr. 1 Obr. 2 Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA
KOMUNISMUS V SSSR. Socialismus, marxismus-leninismus, komunismus
KOMUNISMUS V SSSR Socialismus, marxismus-leninismus, komunismus SOCIALISMUS -19. stol. průmyslová revoluce nová spol. vrstva - proletariát (= dělníci) -těžké podmínky snaha o zlepšení jejich postavení
Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Ing. Jaroslava Syrovátkov. tková Ústava. Sbírky zákonů k jednotlivým oblastem veřejné správy, např.
Veřejn ejná správa Ing. Jaroslava Syrovátkov tková Veřejn ejná správa Sbírky zákonů k jednotlivým oblastem veřejné správy, např. Zákon č. 128/2000 Sb., o obcích Zákon č. 129/2000 Sb., o krajích Zákon č.
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014
Témata maturitních prací z dějepisu pro školní rok 2013 2014 1) Působení československých letců za 2. světové války v britské RAF. 2) Praktiky české policie a četnictva v době Metternichova a Bachova absolutismu.
Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy
prima Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury sám hledá a uvede příklady užitečnosti dějepisných znalostí rozlišuje základní druhy zdrojů informací o
Učební osnovy pracovní
2 týdně, povinný MD: 1. světová válka Žák: vyjádří své mínění o zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledcích 1. světová válka - válka (začátek, průběh, příměří) - Češi a Slováci za 1. světové
17. listopad DEN BOJE ZA SVOBODU A DEMOKRACII
17. listopad DEN BOJE ZA SVOBODU A DEMOKRACII 17. listopad patří mezi jeden z nejvýznamnějších dnů v dějinách České republiky. V roce 1939 nacisté brutálně zakročili proti vysokoškolským studentům. O padesát
Vzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
Datum : červen 2012 Určení : dějepis, žáci 8. ročníku
SJEDNOCENÍ ITÁLIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_05 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor: Miroslav Finger
Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím
Dějepis 1. Historie a historiografie Pojmy, význam a úloha historie Pomocné vědy historické Periodizace dějin Světová historiografie Česká historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva Archeologie
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Téma: Prezentace vývoje Československa od uchopení moci komunisty v únoru 1948 do vyhlášení Československé socialistické republiky v roce 1960.
Vyhodnocení workshopu: Československo v 50. letech Projekt: Krajské vzdělávací centrum pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Reg. č.: CZ.1.07/1.3.00/14.0026 Datum konání: 5. 10. 2012 Místo konání:
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Dějepis Obsahem předmětu Dějepis je poznání historie v takové míře, aby náš žák vnímal kořeny společenských
GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus
NÁZEV ŠKOLY: GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/34.1082 NÁZEV MATERIÁLU: TÉMA SADY: ROČNÍK: VY_32_INOVACE_4B_10_Marxismus Filozofie,
EVROPA PO REVOLUCI 1848
EVROPA PO REVOLUCI 1848 1 Velká Británie koloniální velmoc / Malta, Cejlon, Nový Zéland, Austrálie,Kanada, Egypt, Súdán, jižní Afrika, Indie = "perla britského impéria ", císařství, anglický král je indickým
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu
- umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. - a počátkem 20. století v oblasti hospodářské, - společenské, kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě - a v
Dějiny Sovětského svazu
Dějiny Sovětského svazu Sovětský svaz (zkr. SSSR) bylo dřívější Rusko. Sovětským svazem se stalo v roce po ruské bolševické revoluci v roce 1917 za První světové války vedením Vladimíra Iljičem Lenina.
B. Engels: Zásady komunismu
B. Engels - Zásady komunismu 1 B. Engels: Zásady komunismu Engelsova práce Zásady komunismu je návrh programu Svazu komunistů. O tom, zda má být program sestaven ve formě katechismu (v podobě otázek a
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA
Svět mezi světovými válkami Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Svět po 1. světové válce
RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ
RUSKO VE 2. POLOVINĚ 19. STOLETÍ Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_17_03 Tématický celek: Evropa a Evropané Autor:
Rusko v meziválečném období
Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0940
Není lepšího argumentu proti demokracii než pětiminutový rozhovor s průměrným voličem.
Churchillismy Řekl toho hodně. Některé jsou absolutní klenoty!! Udělejte si čas na jejich přečtení... Není nic co by ti vláda mohla dát, aniž by ti to předtím vzala. Není lepšího argumentu proti demokracii
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ
II. SVĚTOVÁ VÁLKA, VLÁDA KSČ Anotace: Materiál je určen k výuce vlastivědy ve 5. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se situací za doby okupace Československa, II. světové války a následné vlády KSČ. Učebnice:
Růst v Kristu. Texty na tento týden: J 8,34; Ř 6,18.22.23; 8,38.39; Ga 4,3.9; Ko 2,12 15
Týden od 28. října do 3. listopadu 5 Texty na tento týden: J 8,34; Ř 6,18.22.23; 8,38.39; Ga 4,3.9; Ko 2,12 15 Základní verš S Kristem jste byli ve křtu pohřbeni a spolu s ním také vzkříšeni vírou v Boha,
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: 20. století Cílová skupina: I. ročník SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností J. V. Stalina a jeho
Tlak Evropské unie nestačil, aby se dostatek vody přiřadil k základním lidským právům.
Tlak Evropské unie nestačil, aby se dostatek vody přiřadil k základním lidským právům. V pásmu od severní Afriky po centrální Asii jsou šířením pouští ohroženy dvě miliardy lidí. Spolu s rozšiřováním pouští
Asociace soukromého zemědělství ČR
Asociace soukromého zemědělství ČR www.asz.cz Konference Agroprogress 2016 Ing. Jan Štefl, místopředseda ASZ ČR Mapa regionů ASZ ČR Základní principy ASZ/6.500 členů v 48 org. Vycházíme ze selských tradic
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích
Dějiny od konce 19.století do 1. světové války - umí charakterizovat hlavní změny koncem 19. a počátkem 20.století v oblasti hospodářské, společenské,kulturní a v mezinárodních vztazích - vysvětlí příčiny
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3665 Šablona: I/2 č. materiálu: VY_12_INOVACE_96 Jméno autora: Mgr. Lukáš Židek Třída/ročník:
(Vytyčení problémů a etap jejich řešení.)
II HISTORICKÁ SEKCE N Á R O D N O S T N Í O T Á Z K A V P R O G R A M E C H A ČINNOSTI M E Z I N Á R O D N Í H O D Ě L N I C K É H O H N U T I (I., II. A III. I N T E R N A C I O N Á L A ) (Vytyčení problémů
Pravěk a starověk / dějepisný atlas
Pravěk a starověk / dějepisný atlas Sešitový atlas pro ZŠ a víceletá gymnázia je prvním z ucelené řady dějepisných atlasů. Seznamuje s historickým vývojem v období pravěku a starověku, od počátků lidského
Úvod do ekonomie Týden 2. Tomáš Cahlík
Úvod do ekonomie Týden 2 Tomáš Cahlík Obsah Socialistický ekonomický systém Reformy socialistického systému Transformace socialistického systému na kapitalistický systém Zkouškové otázky, Informační zdroje
--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková
ÚVOD Při otevření této knihy se možná ptáte, k čemu je potřeba další kniha o zdraví, když už jich byly napsány stovky? Asi máte pravdu, ale můj velký zájem o možnosti sebeléčení s cílem pomoci sama sobě
Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty?
Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty? Pokusme se vžít do situace historika, který rekonstruuje, co byla Světlana. Soubor pěti dokumentů (pramenů), které máme k dispozici, je samozřejmě
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák
1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA charakterizuje a na příkladech demonstruje přínos antického kulturního dědictví pro evropskou civilizaci a svět uvede základní problémy středověké společnosti,
Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii
Velká francouzská revoluce (1789 1794) Doplň pojmy do textu, pracuj s učebnicí: Konstituční monarchie ve Francii Ústava schválena r., král mohl zákony pouze., volí jen občané, volí se i v. a v.... Politické
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38
Víra a sekularizace M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Víra Je celková důvěra v nějakou osobu, instituci nebo nauku. Můžeme také mluvit o důvěře např. v poznatky nebo vzpomínky, v to, že nás neklamou
POLITICKÉ IDEOLOGIE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje
POLITICKÉ IDEOLOGIE Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje PaedDr. Zdena Kačírková Únor 2011 IDEOLOGIE Soubor idejí myšlenek, názorů a teorií
DĚJEPIS 9. ROČNÍK POLITICKÝ SYSTÉM PRVNÍ REPUBLIKY, ZAHRANIČNÍ November POLITIKA.notebook
POLITICKÝ SYSTÉM OBDOBÍ PRVNÍ REPUBLIKY (UČEBNICE S. 36 40) V ČSR systém politického pluralismu, politické strany z předválečného období. Nejdůležitější politickou stranou se stala Československá sociálně
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu
Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky magisterského studia dějepisu Program Učitelství pro základní školy obor Učitelství dějepisu pro ZŠ Výsledkem magisterského studia historie na KHI a obsahem
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek
Obchodní akademie a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Písek Pracovní list DUMu v rámci projektu Evropské peníze pro Obchodní akademii Písek", reg. č. CZ.1.07/1.5.00/34.0301 Číslo a název
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496
Integrovaná střední škola, Sokolnice 496 Název projektu: Moderní škola Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0467 Název klíčové aktivity: III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Kód výstupu:
Dějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
Dějiny českého a československého práva. Ladislav Vojáček
Dějiny českého a československého práva Ladislav Vojáček Ústavní vývoj 1945 1989 Příprava a přijetí Košického vládního programu první přímý kontakt: E. Beneš v Moskvě (prosinec 1943) vlastní jednání: březen
První světová válka - úvod
Registrační číslo projektu: CZ.1.07./1.4.00/21.3075 Šablona: I/2 Sada: VY_12 _INOVACE_02VM Pořadové číslo vzdělávacího materiálu: 36 Ověření ve výuce: Předmět: ČaJS Třída: V. B Datum: 12. 12. 2013 První
uvede příčiny a důsledky světové hospodářské
Podklad pro celoroční rozvržení učiva dějepisu v 9. ročníku Celoroční rozvržení očekávaných výstupů z RVP ZV, dílčích výstupů a učiva DĚJEPISU 9 škola: třída: vyučující: hodinová dotace: 66 vyučovacích
Ekonomika III. ročník. 002_Základní ekonomické systémy 003_Historický vývoj ekonomických teorií
Ekonomika III. ročník 002_Základní ekonomické systémy 003_Historický vývoj ekonomických teorií Základní ekonomické systémy Ekonomický systém představuje způsob spojení lidských schopností a efektivního
Manifest Komunistické strany
Manifest Komunistické strany (1847) Evropou obchází strašidlo - strašidlo komunismu. Ke svaté štvanici na toto strašidlo se spojily všechny mocnosti staré Evropy - papež i car, Metternich i Guizot, francouzští
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
TŘÍDNÍ ANALÝZA ERIKA OLINA WRIGHTA
Stratifikační výzkum (YMH310), Historická sociologie, FHS UK TŘÍDNÍ ANALÝZA ERIKA OLINA WRIGHTA zpracovala N. Zemanová podle [Katrňák 2005: 38-47] TŘÍDNÍ ANALÝZA V SOUČASNÝCH KAPITALISTICKÝCH SPOLEČNOSTECH
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE
ANGLICKÁ BURŽOAZNÍ REVOLUCE IX 17 12:25 1 Anglická společnost na počátku 17. století - předpoklady pro průmyslovou společnost -vyspělé zemědělství - volná pracovní síla - nové stroje a výrobní postupy
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Název studijního oboru Historie Kód studijního oboru 7105T021 Typ studia navazující magisterský Forma studia prezenční Specializace Platnost od 1. 11. 2016 Zkouška se
Vojtěch Preissig a jeho dílo pro republiku. A Dvě vlasti. varianta A
Vojtěch Preissig a jeho dílo pro republiku varianta A A Dvě vlasti Preissig se nejprve živil jako grafik a typograf v Čechách, roku 1910 se však rozhodl pro odchod do Spojených států amerických. Po téměř
Antonyj ANTONYJ SUROŽSKIJ ( )
ANTONYJ SUROŽSKIJ (1914-2003) se narodil jako syn ruského diplomata ve švýcarském Lausanne. Ke křesťanství se obrátil, když mu bylo 15 let, vystudoval medicínu a stal se lékařem. V roce 1939 složil mnišské
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY
POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16-14 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Junáka. protinacistického odboje roku 1941 zvláštním dekretem ministr exilové londýnské vlády Juraj Slávik. Za účast v odboji zaplatilo životem na
1940 Dne 28. 10. 1940 vydal K. H. Frank v zastoupení říšského protektora v Čechách a na Moravě nařízení o rozpuštění Junáka. Dne 4. 11. 1940 nacisté přepadli ústředí Junáka a zabavili veškerý majetek.
POLITICKÉ POMĚRY ročník oboru ZA, ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/ /01/6-20
POLITICKÉ POMĚRY Předmět Ročník a obor Kód sady Kód DUM Autor Dějepis, CJL 1. - 4. ročník oboru ZA, 1. 4. ročník oboru SC D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01 D/CJL/ZA+SC/01+02+03+04/01/6-20 Mgr. Marcela Domalípová
OBSAH DRUHÉHO SVAZKU
OBSAH DRUHÉHO SVAZKU Část třetí PODSTATA A vývoj HOSPODÁŘSKÉ ORGANIZACE SPOLEČNOSTI (pokračování) Kapitola šestá VZNIK A vývoj CIVILIZACE: KOMUNISMUS Oddíl A: Komunismus budoucnosti 90. Marxismus je svou
OBSAH* K. MARX A B. ENGELS 1875-1883
---------------...... OBSAH* Pfedmluva 7-2(t. K. MARX A B. ENGELS 1875-1883 B. ENGELS, *Dopis Bebelovi K. MARX, Kritika gothajskeho programu * Dopis Brackovi Poznamky k programu nemeck6 delnick6 strany
CO JE EU A JAKÝ MÁ CÍL
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 CO JE EU A JAKÝ MÁ CÍL 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. Evropy na východ a
VY_32_INOVACE_DEJ_33. Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534. Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR.
VY_32_INOVACE_DEJ_33 Obchodní akademie, Lysá nad Labem, Komenského 1534 Dostupné z www.oalysa.cz. Financováno z ESF a státního rozpočtu ČR. Období vytvoření: únor 2013 Ročník: 2., příp. 3. Tematická oblast: