PRÍRODOVEDA Charakteristika predmetu Ciele predmetu iastkové ciele predmetu rozvoj myslenia

Transkript

1 PRÍRODOVEDA Charakteristika predmetu Predmet Prírodoveda predstavuje úvod do systematizácie a objektivizácie spontánne nadobudnutých prírodovedných poznatkov dieaa. Predmet integruje viaceré prírodovedné oblasti ako je biológia, fyzika, chémia a zdravoveda. Oblasti sú integrované predovšetkým preto, lebo cieom predmetu nie je rozvíjanie obsahu samostatných vedných disciplín, ale postupné oboznamovanie sa s prírodnými javmi a zákonitosami tak, aby sa u dieaa zárove s prírodovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu. Vyuovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieom je riešenie iastkových problémov, priom východiskom k stanovovaniu vyuovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenos a úrove ich kognitívnych schopností. Samotné edukané innosti sú zamerané na iniciáciu skúmania javov a udalostí, ktoré sú spojené s bezprostredným životným prostredím dieaa a s dieaom samým. Prostredníctvom experimentálne zameraného vyuovania si deti rozvíjajú pozitívny vzah k prírode, ale aj k samotnej vede. Ciele predmetu Hlavným cieom predmetu je rozvíja poznanie dieaa v oblasti spoznávania prírodného prostredia a javov s ním súvisiacich tak, aby bolo samostatne schopné orientova sa v informáciách a vedie ich spracováva objektívne do takej miery, do akej mu to povouje jeho kognitívna úrove. Cie je možné bližšie špecifikova; prírodoveda má deti vies k: spoznávaniu životného prostredia, k pozorovaniu zmien, ktoré sa v om dejú, k vnímanie pozorovaných javov ako astí komplexného celku prírody. rozvoju schopnosti získava informácie o prírode pozorovaním, skúmaním a hadaním v rôznych informaných zdrojoch. rozvoju schopnosti pozorova s porozumením prostredníctvom využívania všetkých zmyslov a jednoduchých nástrojov, interpretova získané informácie objektívne. opisovaniu, porovnávaniu a klasifikácii informácií získaných pozorovaním. rozvoju schopnosti realizova jednoduché prírodovedné experimenty. nazeraniu na problémy a ich riešenia z rôznych uhlov pohadu. tvorbe a modifikácii pojmov a predstáv, ktoré opisujú a vysvetujú základné prírodné javy a existencie. uvedomeniu si potreby prírodu chráni a k aktívnemu zapojeniu sa do efektívnejšieho využívania látok, ktoré príroda uom poskytuje. poznaniu fungovania udského tela, k rešpektovaniu vlastného zdravia a k jeho aktívnej ochrane prostredníctvom zdravého životného štýlu. iastkové ciele predmetu Jedným z parciálnych cieov predmetu je efektívny a postupný rozvoj myslenia dieaa. Diea, ktoré ešte nie je schopné abstraktne myslie a jeho logické myslenie je zatia nasmerované na konkrétnu realitu (empíriu) je systematicky vedené tak, aby získalo o najviac empirického materiálu o všeobecných prírodných javoch a aby sa na týchto konkrétnych javoch postupne uilo základným logickým operáciám. Prvý a druhý roník Prírodovedy je preto zameraný najmä na aktívnu manipuláciu s materiálmi, s ktorými sa deti bežne stretávajú. Deti sú vyuovaním usmerované k skúmaniu iastkových aspektov bežných situácií tak, aby:

2 sa rozvíjala ich schopnos pozorova detaily vzhadom na celok (s ím neskôr súvisí schopnos syntézy), sa nauili porovnáva (s ím neskôr súvisí schopnos dedukcie), sa nauili identifikova premenné skúmanej situácie (s ím neskôr súvisí schopnos tvorby testov hypotéz a predpokladov), vedeli identifikova podstatné znaky objektov a ich premenlivé znaky (s ím neskôr súvisí schopnos identifikova výnimku alebo pravidlo), sa uili zovšeobecova vyslovovaním záveru z niekokonásobných pozorovaní (s ím neskôr súvisí schopnos aplikova osvojené vysvetlenie na podobné javy a modifikova ho, ale aj schopnos indukcie), sa nauili vyjadrova svoje predstavy o javoch slovom a obrazom (s ím neskôr súvisí schopnos modifikácie predstáv abstraktnou manipuláciou analýzou javu s imaginárnym druhým ja využitie egocentrickej rei ako prostriedku myslenia), si rozvíjali schopnos argumentácie s využívaním kauzality (s ím neskôr súvisí schopnos tvori hypotézy opodstatnené vlastnou teóriou), dokázali zdiea svoje predstavy s vrstovníkmi v pracovnej skupine (s ím neskôr súvisí schopnos efektívnej kooperácie). Tretí a najmä štvrtý roník sú v Prírodovede zamerané obsahovo a innostne tak, aby bolo možné dosiahnu rozvoj kognitívnych schopností, ktoré sú uvedené v zátvorkách. Rozvoj kognitívnych schopností dieaa je prvoradým cieom, s ktorým sa neoddelitene spája rozvoj poznatkového systému dieaa v oblasti prírodných vied. Deti sú vedené vo vzdelávacom procese tak, aby si správne naplnili a vzájomne poprepájali základné prírodovedné pojmy, ktoré charakterizujú bežne pozorované skutonosti pochopitené v ich veku (s ím neskôr súvisí schopnos flexibilnejšieho používania pojmov) napríklad o je kore, stonka, list, kvet ako spolu súvisia a preo,... si osvojili vybrané vedecké pojmy, na ktorých je možné rozvíja prírodovedné schopnosti (s ím neskôr súvisí schopnos abstrakcie) napríklad o je to magnetizmus, svetlo, zvuk, farba,... si osvojili základy vedeckej terminológie a vedeli ju odlíši od bežnej, nevedeckej komunikácie (s ím neskôr súvisí chápanie vedeckej systematiky), napríklad názvy rôznych druhov rastlín a živoíchov,... si osvojili vedomosti o vzahoch živej a neživej prírody (s ím neskôr súvisí chápanie ekologických a environmentálnych problémov), napríklad potravové reazce, ekosystematické vzahy,... si modifikovali obsahy vybraných pojmov, ktoré majú v bežnom živote nevedecký obsah (s ím neskôr súvisí lepšia schopnos modifikova obsahy iných pojmov ako aj schopnos rozširova a naopak zužova aplikovatenos pojmov na javy a predmety) napríklad pojmy rozpúšanie a roztápanie, hmotnos, príažlivos,... Spolu s rozvojom poznatkového systému a spôsobov jeho obohacovania a modifikácie súvisí aj rozvoj špecifických postojov, ktoré vedú diea k uvedomelejšiemu využívaniu svojich vedomostí. Uite svojim správaním a najmä spôsobom myslenia vplýva na postoje dieaa. U dieaa sa tak v postojovej oblasti rozvíjajú nasledovné charakteristiky: Diea dokáže vníma spojitos jeho prírodovedných poznatkov a vedy ako takej (prejaví sa najmä motiváciou k poznávaniu). Diea chápe význam vedy pre každodenný život a objektívne posudzuje pozitívne a negatívne vplyvy vedy a jej produktov na prírodu a celkové životné prostredie (prejaví sa najmä dokonalejším chápaním vedeckej práce). Diea citlivo pristupuje k živej prírode (prejaví sa najmä praktickým prístupom k živým organizmom). Diea vie, že každá skutonos je vysvetlitená (prejaví sa najmä ústupom fantázie a preferenciou logických princípov myslenia).

3 Diea dokáže meni svoje predstavy o skutonosti, ak je ovplyvované logickou argumentáciou (prejaví sa najmä rozvážnosou a zdravým úsudkom v diskusiách). Rozvoj poznatkového systému, rozvoj spôsobov nadobúdania a modifikácie poznatkov a rozvoj špecifických postojov majú v edukanom pôsobení uitea vzájomne ekvivalentnú hodnotu a postavenie. Diea nezískava len poznatky, ale postupne sa stáva prírodovedne gramotným. 1. roník Obsah a vzdelávací štandard Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Zmeny v prírode Cyklus stromu Druhy stromov, listy stromov Na základe listov porovnávanie stromov Porovna listy jednotlivých stromov Na základe listov pozna druhy stromov Osobná hygiena a psychohygiena Plynutie asu Projekt Preo padá list zo stromu Kalendár prírody Denný poriadok žiaka Projekt Zostavenie jedálneho lístka na týžde istota tela Zdravá výživa Projekt Potraviny, ktoré Projekt Potraviny, ktoré loveku škodia Potraviny dôležité pre zdravie Príprava zeleninového šalátu as a jeho trvanie Projekt príprava presýpacích hodín Roné obdobie, mesiace v roku, charakteristiky poasia poné plodiny, ovocie a zelenina Pravidelné stravovanie, striedanie práce a odpoinku, správne stolovanie Hygiena loveka, zásady Zásady zdravej výživy Objektívny a subjektívny as Vedie si zaznamenáva poasie poda znakov: vietor, dáž, slneno Uvies ako sa menia roné obdobia Uvies ako sa mení poasie v jednotlivých mesiacoch v roku Rozpozna druhy ovocia a zeleniny Pozna pravidlá pravidelného stravovania Vysvetli dôvody striedania práce a odpoinku Uvies príklady správneho a nesprávneho stolovania Vedie správne použi zubnú kefku Vysvetli význam osobnej hygieny Uvies príklady potravín, ktoré sú zdravé pre loveka a ktoré nie, porovna ich Vysvetli plynutie asu Porovna objektívny a subjektívny as Zoradi obrázky poda plynutia asu ( rastlina lovek, zviera)

4 Hodiny Pozna celé hodiny Zvieratá Vone žijúce zvieratá Pracova s encyklopédiou Domáce zvieratá Diskutova na tému ako sa pohybujú Domáce vtáky zvieratá Klasifikova domáce zvieratá poda znakov Rodina Moja rodina lenovia rodiny Vymenova lenov rodiny Voda Voda a rastliny Rastliny v zime Porozpráva ako sa treba stara o rastliny v zime Rastliny a semená Hmota Voda a lovek Semeno Projekt je to semeno Záhadné semená udia a veci Projekt Je to hmota Je vzduch hmota? Runá a strojová výroba Materiály na výrobu Vlastnosti hmoty Vysvetli preo musíme dodržiava pitný režim Diskutova, o sa stane s vodou, ktorú pijeme? Vedie zasadi semeno Opísa pri pozorovaní ako klíi semeno Na základe zmyslových vnemov uri rôzne druhy hmoty 2. roník Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Hmota Jese a vzduch Vietor je pohyb vzduchu Vzduch je hmota Vedie pripravi experiment, ktorým dokáže, že vzduch je hmota Opísa, ím je zaujímavý vietor na jese a porovna ho s vetrom v iných Zelenina a ovocie Ako dlho trvá stavba domu? Ovocie, o ukrýva plod? Zelenina Rozprávka o troch prasiatkach z hadiska technológie stavby Stavba, remeselníci, stavebný materiál, stavebné stroje, stavebné náradie Plod, semeno Kôstkovice, bobule, malvice, konzervácia ovocia Semená a plody Zelenina koreová, listová, plodová Uskladovanie zeleniny roných obdobiach Vymodelova domek poda rozprávky Postavi múrik alebo domek zo skladaky Vedie roztriedi ovocie poda semien Schematicky zakresli zloženie plodu Vytvori pojmovú mapu: plody, zelenina, ovocie Pozorova a zapisova zmenu plodu semena poas štyroch týždov, urobi závery z pozorovania Roztriedi zeleninu

5 U lekára Úraz a choroba Úraz, choroba, lekárnika Práca a odpoinok poda znakov Rozpozna rozdiely a súvislosti v pojmoch úraz a choroba Vymenova úrazy a choroby Pozna základný obsah lekárniky U lekára Teplomer, lekár Opísa návštevu u lekára Zmera teplotu teplomerom teplomer Druhy teplomerov Vedie odmera teplotu vody Zostroji teplomer Lekári- špecialisti Chrup Správna životospráva Projekt: navrhnú detské ihrisko Práca a zábava Projekt: zostrojenie kalendára Kam pôjdem na prázdniny Ako využívam svoj Oný, ušný, krný, zubný Detský a dospelý chrup, príina kazov, Ústna dutina Správne hygienické návyky, spánok, pohyb na erstvom vzduchu Pracovné dni, dni pracovného pokoja, Dovolenka, prázdniny Kalendár, voný as voný as Voda Voda Farba, chu a vôa vody Užitonos a škodlivos vody Voda a jej zneistenie Projekt zdravá voda Cyklus stromu V parku Ihlinaté a listnaté stromy V lese Rastliny v lese a parku Rastliny a živoíchy v lese, význam lesa pre loveka Podmienky pre rast rastlín Diskutova o lekárskej ambulancii Vyhada informácie v odbornej literatúre a na internete Opísa správne istenie ústnej dutiny Osvoji si správne hygienické návyky Vedie sa orientova v kalendári Pripravi experiment akú chu má voda? Pripravi experiment o sa vo vode rozpustí, o sa nerozpustí Uvies návrh ako zabráni zneisteniu vody Navrhnú riešenie na ochranu parku Rozozna ihlinaté a listnaté stromy Urova stromy poda atlasu rastlín Diskutova, o nám dáva les, ako sa máme správa v lese Zdôvodni i, potrebujú rastliny vodu a vzduch? Vyhada informácie z encyklopédie alebo z internetu Pripravi prezentáciu záverov dlhodobých pozorovaní a experimentov

6 Rastliny a semená Živá a neživá príroda Prvky živej a neživej prírody asti rastliny Rastliny v mojom okolí Projekt Kde sa stratili listy spadnuté zo stromov? Preo nerastú rastliny pod mohutnými stromami? v elektronickej podobe alebo vo forme posteru Zakresli rastlinu a jej asti Pozorova a zapísa dlhodobý rast rastliny Pozna vybrané rastliny vo svojom okolí Uri rastliny poda atlasu rastlín Vyhada informácie v odbornej literatúre alebo na internete Pripravi prezentáciu záverov dlhodobých pozorovaní a experimentov v elektronickej podobe alebo vo forme posteru 3. roník Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Veci okolo nás, vlastnosti látok, meranie vlastnosti látok, voda, vzduch Vlastnosti látok poda zmyslových vnemov Triedenie a rozpoznávanie látok poda ich vlastnosti Zmeny vlastnosti látok Voda vlastnosti vody Vzduch- istota, pohyb vzduchu Porovnávanie a meranie Meranie objemu kvapalín poda valca Meranie hmotnosti Fyzikálne veliiny. Hmotnos, as, objem, teplota, sila Meranie fyzikálnych veliín meradlami, zápis do tabuliek Meranie kvapalín, odmerný valec, filter na vodu, hmotnos, fyzikálne veliiny, as, teplota, sila Medzinárodné jednotky fyzikálnych veliín. Uri vlastnosti látok poda zmyslových vnemov Vedie zdôvodni zmeny vlastnosti látok -topenie, tuhnutie, vyparovanie, kondenzácia Odmera objem kvapalín poda odmerného valca Odmera hmotnos Odmera teplotu vody a vzduchu laboratórnym teplomerom Odmera teplotu udského tela lekárskym teplomerom Odmera silu silomerom Zosumarizova výsledky merania do tabuky Pripravi experiment na zistenie podmienok zmeny látok Porovnáva vlastnosti látok, sily, hmotnosti žiakov v triede Zostroji filter na istenie vody Pozna jednotky objemu a hmotnosti Pozna meradlo asu Pozna jednotku

7 Technika, technické objavy Technika okolo nás teploty, rozumie znamienku : + a pri oznaovaní teploty Uvies tri príklady pôsobenia sily v našom živote Pozna meradlo sily, jej jednotku a znaku. Zdôvodni význam techniky v našom živote Jednoduché stroje Projekty: premiestovanie nákladu Ako Egypania stavali pyramídy Prevody ozubených kolies v domácnosti Vytvor svetelný púta pre... Elektrická energia Páka, kladka, naklonená rovina, prevody ozubených kolies Živé organizmy lovek Hlavné vonkajšie asti udského tela Podmienky pre život loveka Živoíchy Vonkajšie asti živoíchov, pohyb živoíchov podmienky života živoíchov, Pozna princíp fungovania jednoduchých strojov Zostroji pri modelovaní funkný model zariadení, ktoré obsahujú jednoduché stroje Vysvetli význam elektrickej energie Zostavi jednoduchý elektrický obvod Vyhadáva informácie Pozna pojmy, hlava, telo, at...schematicky to znázorni Vysvetli vzah lovek, voda, vzduch, pôda Pozna vonkajšie asti živoíchov Slnko, Zem, planéty obiehajúce okolo Slnka Podmienky života na Zemi Prírodné spoloenstvo ekosystém Otáanie zeme okolo svojej osi Slnko a slnená sústava Slnko a život na Zemi Poasie Slnené žiarenie a živé organizmy Abiotické zložky a faktory životného prostredia Rozmanitos podmienok života na Zemi Adaptácia živých organizmov na životné podmienky a ich zmeny Biotické faktory prostredia Štruktúra ekosystému

8 Lúka, les, rybník, more Zmeny ekosystému Prírodniny a udské výtvory