CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT"

Libuše Beránková
před 7 lety
Počet zobrazení:

Obsahově je zaměřen na tvorbu Aloise Jiráska.

1 Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Česká literatura 2. poloviny 19. století a počátku 20. století Cílová skupina 2. ročník SŠ s maturitní zkouškou Anotace Materiál je možnou doplňkovou aktivitou hodin českého jazyka a literatury. Lze jej využít k procvičení nebo zopakování učiva. Obsahově je zaměřen na tvorbu Aloise Jiráska. V jednotlivých úkolech žáci vyhledávají názvy Jiráskových děl a zařazují do kontextu jeho tvorby, přibližují jazyk historické prózy, vysvětlují základní pojmy. Žáci pracují samostatně, je vhodné jim materiál vytisknout. Vytvořeno květen 2013 Použité zdroje a odkazy: SOCHROVÁ, Marie. Literatura v kostce pro střední školy. Havlíčkův Brod: Fragment, ISBN X BALAJKA, Bohuš. Přehledné dějiny literatury I. 5. vydání. Praha: Fortuna, ISBN Panorama české literatury. GALÍK, Josef, MACHALA, Lubomír, PETRŮ, Eduard, PODIVÍNSKÝ, Martin, SCHNEIDER, Jan, SKALIČKA, Jiří, ŠTĚRBOVÁ, Andrea. Olomouc: Rubico, s. r. o., ISBN citát: BALAJKA, Bohuš. Přehledné dějiny literatury I. 5. vydání. Praha: Fortuna, ISBN str. 190

2 1. Vyhledejte v tabulce Jiráskova díla a rozčleňte podle žánru a doby, kterou zachytil: P S O H L A V C I A R K V P U L O E C K O Á T N C Ě J T Á Ž T L S K E O N O L I I Y R Ě R N A N A Ž V E T V N M R S K N Š R A L A E K Á S A E O R F Z T A N U J M M B J A N H U S Í Prozaická tvorba: a) z doby husitství: b) z doby pobělohorské: c) z doby národního obrození: Dramatická tvorba: a) ze současnosti: b) z historie: c) pohádková: Pomocí zbylých písmen doplňte Jiráskův výrok: Je třeba takto pohlédnout do minulosti, neboť dnešku, kdo nezná včerejška. 2. Jaké jazykové prostředky používají autoři historické prózy? Vysvětlete.

3 3. Které Jiráskovo dílo čerpá námět ze studentského prostředí a odehrává se v Litomyšli? 4. Komu bylo určeno dílo Staré pověsti české? Vysvětlete, co je pověst. Uveďte příklady. 5. Ve kterém období spatřoval Jirásek vrchol národních dějin a ve které viděl dobu největšího úpadku?

4 ŘEŠENÍ: 1. Vyhledejte v tabulce Jiráskova díla a rozčleňte podle žánru a doby, kterou zachytil: P S O H L A V C I A R K V P U L O E C K O Á T N C Ě J T Á Ž T L S K E O N O L I I Y R Ě R N A N A Ž V E T V N M R S K N Š R A L A E K Á S A E O R F Z T A N U J M M B J A N H U S Í Prozaická tvorba: a) z doby husitství: Proti všem, Bratrstvo b) z doby pobělohorské: Temno, Skály, Skaláci, Psohlavci c) z doby národního obrození: F. L. Věk, U nás Dramatická tvorba: a) ze současnosti: Otec, Vojnarka b) z historie: Jan Hus, Jan Žižka c) pohádková: Lucerna Pomocí zbylých písmen doplňte Jiráskův výrok: Je třeba takto pohlédnout do minulosti, neboť dnešku plně nerozumí, kdo nezná včerejška. 2. Jaké jazykové prostředky používají autoři historické prózy? Vysvětlete. Autoři hojně využívají dobově zabarvená slova - historismy a archaismy - pro lepší dokreslení doby. historismy označení pro výraz označující historicky zaniklou skutečnost

5 archaismy - označení pro zastaralý jazykový prvek (zastaralý gramatický tvar, zastaralý prvek slovní zásoby) 3. Které Jiráskovo dílo čerpá námět ze studentského prostředí a odehrává se v Litomyšli? Filosofská historie 4. Komu bylo určeno dílo Staré pověsti české? Vysvětlete, co je pověst. Uveďte příklady. - byly určeny mládeži pověst vyprávění, které má pravdivé jádro, ale obsahuje také nereálné prvky - individuální řešení, např. O Čechovi, O Krokovi a jeho dcerách 5. Ve kterém období spatřoval Jirásek vrchol národních dějin a ve které viděl dobu největšího úpadku? Vrchol spatřoval v době husitství, naopak největší úpadek v době pobělohorské.

Podobné dokumenty

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Česká literatura 2. poloviny 19. století a počátku 20. století Cílová skupina 3. ročník SŠ s maturitní zkouškou Anotace Materiál je možnou doplňkovou aktivitou