MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Transkript

1 Základní škola Oslavany, okres Brno-venkov, Hlavní 43, OSLAVANY MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM školní rok 2011/2012 Tento program navazuje na koncepci prevence zneužívání návykových látek a dalších sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. Je součástí plánu práce školy pro školní rok 2011/2012 a je závazný pro všechny pedagogické pracovníky školy. Úplné znění tohoto programu je rovněž k dispozici na webových stránkách školy. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola Oslavany je úplná škola s maximální kapacitou 650 ţáků. Školu tvoří komplex dvou školních budov I. a II. stupně propojených spojovací chodbou, tělocvičnou, školní kuchyní s jídelnou. Součástí školního areálu je před budovou park, v zadní části sportovní areál, dětské dopravní hřiště se světelnou křiţovatkou a skleník. Sportovní areál je tvořen dvěma hracími plochami s umělým a asfaltovým povrchem, sociálním zázemím, 60 ti metrovou běţeckou dráhou s doskočištěm, venkovní cvičebnou pro I. stupeň. Budovy I. i II. stupně jsou vybaveny klimatizovanou počítačovou pracovnou s rychlým připojením na Internet a interaktivní tabulí, hudebnou. V budově II. stupně jsou pracovny fyziky, chemie, zeměpisu, přírodopisu, ručních prací, anglického a německého jazyka, volby povolání, výtvarné výchovy a dílen. Jednotlivé předměty mají svoje kabinety se sbírkami. Ve škole funguje počítačová síť s moţností připojení k internetu. Personální zajištění vzdělávání je stabilizovaným 30 členným pedagogickým sborem, s nízkým věkovým průměrem a s konstruktivním přístupem k práci. Téměř všichni vyučující mají pedagogickou i odbornou způsobilost. Velký důraz je kladen na další vzdělávání pedagogických pracovníků a na vyuţívání takto získaných poznatků v praxi. Převáţnou většinu tvoří ţáci z Oslavan a Padochova. Dále školu navštěvují ţáci z Nové Vsi, Biskoupek, Čučic, Ivančic, Neslovic, Zbýšova. Při škole pracuje Školská rada ZŠ Oslavany, kde jsou zastoupeni zaměstnanci, rodiče i zřizovatel. Úzce spolupracujeme se zřizovatelem - obcí, který vytváří vynikající materiální podmínky. Škola spolupracuje s Pedagogicko psychologickou poradnou v Brně, je zde zřízeno školní poradenské pracoviště.

2 Rodiče jsou o činnosti školy informováni pravidelně v místním Měsíčníku Okno, na internetových stránkách školy, během dnů otevřených dveří. Samozřejmostí je moţnost navštívit školu kdykoli po vzájemné domluvě. Spolupracujeme se všemi místními organizacemi a spolky, zejména ZUŠ, DDM, MŠ DUHA Oslavany, Vlastivědným spolkem Rosicko - Oslavanska, Spolkem dobrovolných hasičů. Velmi dobrá je také spolupráce s místními firmami a podnikateli, kteří svými sponzorskými dary přispívají ke zkvalitnění prostředí školy a také nabízejí našim ţákům moţnost pracovního zařazení. Motivační název ŠVP Naše škola vychází z naší snahy vytvořit prostředí školy, kde se všichni ţáci budou cítit dobře, budou spokojeni s prostředím školy, vyučovanými předměty, pedagogy i kompetencemi, kterými je škola vybaví. Samozřejmostí je i spokojenost pedagogických i nepedagogických pracovníku. Prostě aby všichni školu vzali za svoji. ŠVP ZŠ Oslavany se zaměřuje na cizí jazyky, počítače, dopravní výchovu a praktické činnosti. K zdůraznění těchto priorit vede několik skutečností. Cizí jazyk je v současném trendu vzdělávání nezbytnou podmínkou pro úspěšné zařazení našich ţáků do dalšího studia i pro úspěšné uplatnění na trhu práce, je vyučován anglický a německý jazyk. Počítače jsou a budou nedílnou součástí ţivota našich ţáků a jejich ovládání pokládáme za samozřejmost. Dopravní výchově je věnována velká pozornost, protoţe s dopravním provozem se dostávají naši ţáci do kontaktu denně. Vzhledem k tomu, ţe i ţák bydlící několik set metrů od školy pouze chůzí do a ze školy je tisíce kilometrů účastníkem silničního provozu, má tato oblast svoje opodstatnění. Praktické činnosti jsou v naší škole tradičním předmětem, protoţe manuální zručnost ocení všichni ţáci zejména v praktickém ţivotě. A/ OBECNÉ ZÁSADY (platí pro všechny pedagogické pracovníky) 1. vytvářet pozitivní školní klima, 2. snaţit se vytvářet optimální podmínky pro rozvoj ţáků, 3. sledovat vývojové a individuální zvláštnosti a potřeby ţáků a odhalovat poruchy učení a vývoje, 4. snaţit se o navázání úzkého kontaktu školy se všemi rodiči ţáků, 5. učit ţáky překonávat sloţité ţivotní situace a posilovat v nich důvěru ve svoje vlastní schopnosti a dovednosti 6. pomáhat jim nalézat smysl ţivota B/ ŠIKANA (postup při řešení počáteční šikany : pedagogická chirurgie ) 1. odhad závaţnosti onemocnění, 2. rozhovor s informátory a oběťmi, 3. nalezení vhodných svědků,

3 4. individuální rozhovory se svědky (příp. konfrontace), 5. ochrana oběti, 6. výchovná komise, 7. rozhovor s rodiči oběti, 8. práce s celou třídou, Strategie vyšetřování Hlavní zásady: 1. Snahou musí být zabránit prozrazení toho, kdo o šikaně informoval, tedy ochránit informátory před pomstou agresorů. 2. Vyšetřování obětí i svědků, ale i agresorů je realizováno tak, aby ostatní nemohli vyhodnotit, co kdo řekl! Sedm kroků vyšetřování: 1. rozhovor s informátory a oběťmi, 2. nalezení vhodných svědků, 3. individuální rozhovory se svědky, 4. zajištění ochrany obětem, 5. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi, NIKDY NEKONFRONTUJEME OBĚŤ S AGRESOREM (i kdyby to žádali rodiče agresora; ochrana oběti je hlavní úkol)! 6. kontaktovat rodiče, 7. uvědomit odbor sociální péče MěÚ a PČR v případě prokazatelné šikany Cíle vyšetřování: získání konkrétních informací: Kdo je obětí? Případně kolik je obětí? Kdo je agresorem, příp. kolik jich je? Kdo je iniciátorem, kdo aktivním účastníkem a kdo je agresor i oběť? Co, kdy, kde a jak konkrétního dělali agresoři obětem? K jak závaţným agresivním a manipulativním projevům došlo? Kde byli a co dělali, příp. jak reagovali ostatní? Jak dlouho šikanování trvá? Výpovědi k jednotlivým otázkám je nutné důkladně zapsat a uspořádat do kvalitního důkazního materiálu.

4 Musíte mít jistotu, jak šikanování konkrétně probíhalo. Nejdůleţitější je vypracování přehledu hlavních typů agresorů (iniciátorů, aktivních účastníků a agresorů, kteří jsou současně obětí); u jejich jmen si poznamenáme přesné údaje kdy, kde, jak a komu co udělali. (zpracováno podle: KOLÁŘ, M. Bolest šikanování. Zpracovala Mgr. Renata Jeţková) C/ KYBERŠIKANA (šikana a pronásledování po internetu) Kyberšikana je produktem moderní doby a jejího technologického rozvoje. Vyvíjí li se svět technologicky kupředu, vţdy se najde skupina, která je tímto vývojem negativně ovlivněna. V současnosti existují technické prostředky, které velmi jednoduše umoţní oběť natočit v nějaké nepříjemné situaci a jedním klepnutím odeslat video na YouTube. Věc je o to horší, ţe internet zajišťuje anonymitu, pokud ji šikanující osoba chce a umí si ji zařídit. Online svět není v ničem lepší neţ ten reálný a nese s sebou všechna negativa, která známe z kaţdodenního ţivota. Většina obětí se zpravidla nikdy nedozví, kdo je šikanoval. Anonymní ová adresa, přezdívka nebo telefonní číslo poskytují agresorovi dostatečný pocit bezpečí a prostoru pro nekalé praktiky. 1.Cyber Bullying (kyberšikana) Nejrozšířenější je především Cyber Bullying (kyberšikana), psychický a případně fyzický útlak s vyuţitím moderních komunikačních technologií ( , sms zprávy, telefonáty ). Cyber Bullying se objevuje ve třech formách: 1. Publikace záznamu videa, zvukového, či textového záznamu, který zesměšňuje oběť, narušuje její soukromí nebo zaznamenává šikanu a násilí páchané na oběti. 2. Zfalšování identity jedná se o variantu, kdy někdo vytvoří pod vaším jménem falešný blog či profil na různých sociálních sítích (jako jsou např. Spoluţáci, MySpace, Facebook) anebo můţe dojít i k 3. Ukradení identity situace, kdy je zjištěno heslo a následně útočník pronikne do osobního virtuálního profilu a poškodí oběť touto cestou. 2. Cyber Stalking (virtuální pronásledování) Cyber Stalking je forma jednání, kdy dochází za pomoci internetu k opakovaným a pro oběť skličujícím pokusům o kontakt, je velmi úzce propojena s kyberšikanou. Můţe se jednat o obtěţování například slovesné během chatu a na různých fórech, zanecháváním nevhodných vzkazů v knize návštěv. Zaměřuje se na získávání informací o oběti, které pak zneuţije k dalšímu, ještě nepříjemnějšímu pronásledování. Časté jsou výhruţky všeho druhu. Problém nastane v okamţiku, kdy se virtuální problémy přenesou do reálného světa, kde není moţnost úniku, jako je vypnutí počítače.

5 3. Cyber Grooming (virtuální zkrášlování) Původně označovalo úpravu vzhledu zvířat k zastření jejich tělesných vad. V online světě je celkem běţné, ţe se lidé vydávají za někoho jiného, vylepšují svoje vlastnosti, schovávají své vady. Nejčastěji je virtuálního vylepšení sama sebe zneuţito především k přivábení dětí budováním falešné důvěry a vztahu za účelem pohlavního zneuţívání. Pravidla, jak předejít uvedeným neţádoucím praktikám, jsou snadná a víceméně společná pro bezpečný pohyb na internetu. Od úplných základů jako je bezpečné heslo utajené komukoliv jinému kromě vás, aţ po nezbytné zabezpečení počítače. Důleţité je neprozrazovat osobní informace tam, kde to není nezbytně nutné, a uţ vůbec ne na místech, ke kterým nemáte důvěru. Účinné bývá nekomunikovat s agresorem, zamezit mu přístup ke službám, pomocí kterých provádí nátlak, a jako poslední je doporučeno vše oznámit!! (zpracováno dle: HYRMAN, M.Časopis Computer. Ročník XV, str. 10, 11, 12) Vyšeřování kyberšikany (v případě, že bude zjištěna ve škole sms zprávy, hodiny informatiky ) 1. rozhovor s informátory a oběťmi, 2. nalezení vhodných svědků, 3. individuální rozhovory se svědky, 4. zajištění ochrany obětem, 5. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi (pokud je to možné) 6. kontaktovat rodiče, 7. uvědomit odbor sociální péče MěÚ a PČR v případě prokazatelné kyberšikany (zde nemusí být agresorem dítě!!!) Pravidla: 1. nesdělovat nikomu po internetu svoje jméno, bydliště, 2. kontrola ze strany rodičů, učitelů seznámit ţáky s bezpečným pouţíváním internetu, 3. v případě, ţe se ţák stane terčem kyberšikany svěřit se rodičům, učitelům 4. D/ NÁVYKOVÉ LÁTKY (postup v případě jejich výskytu a zneužívání) 1. diskrétní šetření, pohovor s dítětem, 2. kontaktovat rodiče, 3. uvědomit odbor sociální péče akutní případ (prokázané ovlivnění drogou i alkoholem), 4. uvědomit rodiče a zdravotnické zařízení, 5. uvědomit policii v případě podezření z dealerství,

6 6. zajistit besedy s lékaři a psychology (zpracováno dle souboru materiálů: TYŠLER, J. Školní metodik prevence.) E/ ÚKOLY, SPOLUPRÁCE, PROJEKTY (cíle školního roku 2011/2012) 1. Spolupráce s okresním metodikem preventivních aktivit Mgr. Cupalovou a dalšími odbornými pracovníky 2. Spolupráce se zřizovatelem Městem Oslavany informování městské rady a zastupitelstva města o protidrogové prevenci, spolupráce s odbornými komisemi při Městském úřadě. 3. Rozvíjet spolupráci s městskou policií, uspořádat pro ţáky I. stupně besedy s pracovníky této policie s cílem seznámit ţáky školy s její činností (Mgr. Horák). 4. Realizace projektu s PČR týkající se prevence sociálně patologických jevů. 5. Realizace projektů v oblasti dopravní výchovy na novém dopravním hřišti pravidelná výuka, soutěţe, volnočasové aktivity (Mgr. Horák, DDM Oslavany, MŠ Duha Oslavany) 6. V zájmu větší informovanosti a zapojení rodičů do prevence sociálně patologických jevů je na webových stránkách školy zřízen odkaz na rubriku školního metodika prevence. Zde se uveřejňují různé aktuální informace, je zde prostor pro dotazy ze strany rodičů. 7. Pravidelná účast školního metodika prevence Mgr. Gabriely Chrástové, výchovné poradkyně PaedDr. Jitky Kyselákové, školní psycholoţky Mgr. Ireny Jordánkové, školní speciální pedagoţky Mgr. Jarmily Šíblové na odborných seminářích, kurzech a jiných formách dalšího vzdělávání. 8. Poskytování informací ostatním učitelům na pedagogických radách, vyuţívat k informování také elektronickou poštu. 9. Vést pedagogické pracovníky ke spolupráci a ke konzultování případných problémů se školním poradenským pracovištěm. 10. Vyuţívání knihovničky s odbornou literaturou a videotéky všemi učiteli, její další doplňování o nové tituly, vyhledávání aktuálních informací na internetových stránkách. 11. Vyuţití mezipředmětových vztahů tak, aby nedocházelo ke kumulování jednostranných informací o návykových látkách (VIZ časové a tematické plány jednotlivých vyučujících). 12. Věnovat zvýšenou pozornost ţákům s problémovým chováním a všímat si jevů, které by mohly signalizovat počínající zneuţívání návykových látek. 13. Podpora různých projektů, které motivují ţáky školy ke vhodnému vyuţívání volného času. Jde zejména o projekty s ekologickým zaměřením, dále projekty se zaměřením na zdravý životní styl (správná výţiva, bruslení, plavání, atletika, různé sportovní turnaje a soutěţe). Důleţité místo zaujímá tradičně projekt využívání počítačové učebny v době mimo vyučování.

7 14. Vyuţívat a podporovat širokou nabídku zájmových krouţků a dalších aktivit, organizovaných Domem dětí a mládeže a školní družinou Oslavany. Spolupracovat i s dalšími organizacemi pro děti a mládeţ (např. TJ Oslavany, Sokol Padochov, TJ Orel, Junák a jiné). 15. Spolupráce se ZUŠ Oslavany, městskou knihovnou a kinem v oblasti vhodné kulturní nabídky pro volný čas výchovné koncerty, tematické besedy, přehlídky dětských filmů, návštěva divadelních představení. 16. Pravidelná setkávání vedení školy (ředitel, zástupce ředitele, vedoucí učitelka I. stupně a výchovná poradkyně, metodik primární prevence) s ţáky v rámci žákovského parlamentu poskytují moţnost včasného rozpoznání problémů v této oblasti a dávají rovněţ prostor k výchovnému působení na vytváření správných modelů chování a klíčových kompetencí. 17. Systematická profesní příprava - pro ţáky 8. ročníku - formou výuky předmětu volba povolání, jehoţ cílem je, aby ţáci pochopili důleţitost vzdělání a věnovali pozornost odpovědné volbě povolání. 18. Důvěryhodné a dostupné poradenství v době konzultačních hodin výchovné poradkyně, školní metodičky primární prevence, školní psycholoţky a školní speciální pedagoţky (po předcházející domluvě). 19. Vyuţívání ústřední nástěnky a nástěnek s touto problematikou ve třídách (adresy odborných pracovišť, kontaktních center, telefonní čísla, linky důvěry, konzultační hodiny školního poradenského pracoviště). 20. Vyuţívání schránky důvěry (odpovědi pod značkou uveřejnit na nástěnce). 21. Průběţné dokupování odborných knih a beletrie s danou problematikou do ţákovské knihovny. PROJEKTY Od září 2011 zahajujeme realizaci projektu EU peníze školám. V jeho rámci se naše škola rozhodla pro oblast rozvoje čtenářské gramotnosti a pro inkluzívní vzdělávání. Učinili jsme tak na základě vstupní analýzy úrovně čtenářské gramotnosti ţáků 1. stupně. Při volbě šablony inkluzívního vzdělávání jsme vycházeli z kvalifikačních předpokladů našich pedagogů (poţadovaná kvalifikace pro speciálního pedagoga a školního psychologa). Rozhodující byla rovněţ skutečnost, ţe školu navštěvuje 65 ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami, u nichţ pedagogicko-psychologické poradny diagnostikovaly zdravotní znevýhodnění (podle 16 odst. 3 školského zákona) v oblasti poruch učení a chování, které vyţadují zohlednění při vzdělávání. 1. Vybrali jsme šablonu čtenářská a informační gramotnost klíčovou aktivitu I/1: Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků základních škol. Cílovou skupinou jsou ţáci ročníku školy. Ti budou podporováni v rozvoji svých individuálních schopností v oblasti čtenářské a informační gramotnosti. Formou individualizace výuky budou vedeni k rozvoji

8 čtenářských dovedností, efektivnímu vyhledávání a kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. Tuto šablonu vyuţijeme pro 8 tříd, tedy osmkrát (přibliţně 200 ţáků a 8 učitelů). 2. Dále jsme zvolili inkluzívní vzdělávání klíčovou aktivitu VII/3: Zapojení školního speciálního pedagoga nebo školního psychologa do procesu inkluzívního vzdělávání žáků se SVP. Aktivita se bude realizovat po dobu dvou školních roků prostřednictvím přímé práce školního speciálního pedagoga nebo školního psychologa na základní škole. Cílovou skupinou jsou ţáci se SVP. Tuto šablonu vyuţijeme třikrát, tzn. 0,75 úvazku speciálního pedagoga a dvakrát, tedy 0,50 úvazku školního psychologa. 3. V rámci šablony inkluzívního vzdělávání vyuţijeme rovněţ klíčovou aktivitu VII/1: Prevence rizikového chování Cílem je sníţit výskyt rizikového chování u ţáků ZŠ prostřednictvím programu specifické primární prevence, který je zaměřen na zlepšení sociálního klimatu na škole. Na základě podkladů od třídních učitelů vedení školy ve spolupráci s metodikem prevence naformuluje zakázku specifického primárně preventivního programu pro čtyři třídy v minimálním rozsahu 8 hodin na třídu. Bude se jednat o program zaměřený na speciální problematiku, která je v jednotlivých třídách školy aktuální (návykové látky, sexuálně přenosné nemoci, šikana, poruchy příjmu potravy, záškoláctví, vandalizmus apod.) nebo o komplexní program, který pokrývá většinu forem rizikového chování. Cílem je práce s dynamikou skupiny, rozvíjení důvěry a budování pozitivního sociálního klimatu. Tuto šablonu vybereme dvakrát, takţe pokryjeme všech osm tříd 2. stupně školy. PROJEKTY, KTERÉ NESPADAJÍ DO OBLASTI EU 4. YOUTO 2012 jedná se o další ročník mezinárodního setkání mládeţe, který navazuje na úspěšné předcházející ročníky této akce. Předpokládá se, ţe se v roce 2012 tento projekt uskuteční ve Španělsku. 5. Projekt partnerských měst podíl školy na dalším rozvoji spolupráce partnerských měst Schkeuditz (Spolková republika Německo) a Vir (Chorvatsko), to na různých úrovních. 6. Projekt v hodinách Tv - odznak všestrannosti olympijských vítězů ve školním roce 2011/2012 Robert Změlík a Roman Šebrle, olympijští vítězové v desetiboji, královské atletické disciplíně, se rozhodli připravit pro ţáky základních škol atraktivní pohybový program s názvem Odznak Všestrannosti Olympijských Vítězů - OVOV. Kladou si za cíl přispět ke zvýšení osobní aktivity co největšího počtu dívek a chlapců a dát současné generaci školáků příleţitosti zkusit sportovní začátky podobnou formou, jaká se osvědčila jim. Bodové hranice pro získání jednotlivých kvalitativních stupňů odznaku bronzového, stříbrného, zlatého a diamantového - OVOV jsou stanoveny tak, aby byly motivační pro všechny zájemce o projekt OVOV. Co pohybový program

9 OVOV obsahuje? 10 disciplín. Běh na 60 m, skok do dálky z rozběhu, hod míčkem, běh na m nebo dribling s basketbalovým míčem, skákání přes švihadlo, hod medicinbalem, trojskok snoţmo z místa, opakované shyby na šikmé lavičce, kliky, leh-sedy. Více o projektu si můţete přečíst na 6. Projekt v hodinách Tv Pilotní škola kin-ballu. Kin-ball je jedinečná sportovní hra. Její hlavní výhody ve srovnání s ostatními sportovními hrami jsou: Rovné možnosti při hře jak sociálně tak sportovně. Začít hrát je moţné hned po úvodní 15 minutové instruktáţi, výhodu nelze získat na základě fyzické stavby hráče, nikdo nemůţe být ze hry strategicky vyloučen svými spoluhráči. Ke hře je nezbytně nutný pouze jeden míč. Fair play není pouhou deklarací, ale je přímou součásti pravidel, jedná se o nekontaktní hru, která podporuje spolupráci a díky své pohybové intenzitě, která je nejvyšší z kolektivních pro každého hráče na hřišti (podle výzkumu Auburn univerzity v Alabamě se jedná o minimálně 72% celkového herního času pro kaţdého hráče) je ideálním sportovní aktivitou pro školy i volný čas. Více informací o hře lze získat na dalších stránkách této prezentace Českého svazu kin-ballu (ČSK). 7. Projekt ve spolupráci s nakladatelstvím Fraus ověřování připravované nové učebnice českého jazyka v 1. ročníku. 8. Lesní pracovna Keltský stromový kalendář cílem projektu bylo v areálu ZŠ Oslavany vytvořit venkovní prostor před budovou druhého stupně tak, aby ho bylo moţno vyuţít jako venkovní pracovnu, vytvořenou rozmístěním laviček, informační tabule a doplněnou výsadbou stromů. Vše bychom propojili se stávající výsadbou do jednoho celku vytvořením Keltského stromového kalendáře. V roce 2010 byla podána na Nadaci Lesů ČR ţádost o přidělení dotace ve výši Kč, samotná realizace projektu proběhla v 1. pololetí roku 2011 a celý projekt byl slavnostně otevřen při zahájení nového školního roku. 9. Vánoce ve škole jedná se o celoškolní projekt, tradiční den otevřených dveří bude opět ve svátečním duchu. Připravena bude se sváteční výzdoba, vánoční písně a koledy v podání ţáků školy, ochutnávka vánočního cukroví a nápojů včetně vánoční čajovny a další doprovodné akce. 10. Ekologická konference ve spolupráci s Komisí pro ţivotní prostředí při MÚ Oslavany připraví ţáci 9. tříd pod vedením Ing. Musilové ekologickou konferenci. Tématem bude třídění a recyklace odpadů. 11. Projekt HOBIT (HOdina BIologie pro život) Kaţdý druhý člověk v ČR zemře na mozkové a srdeční infarkty. Proto cílem tohoto projektu je předat jednoduché informace, které můţou vést k záchraně ţivota při vzniku těchto onemocnění. Projekt bude realizován jednu hodinu ve dvou po sobě jdoucích letech v rámci předmětu biologie. Náplní hodin bude poutavý multimediální instruktáţní program, jehoţ cílem bude vysvětlit podstatu těchto onemocnění, jejich příznaky a správnou reakci na ně. Projekt je cílen na ţáky 8. tříd ZŠ a realizoval by se v letech Projekt Šikovné ručičky JMK cesta k řemeslu Cílem aktivity bude umoţnit ţákům 8. a 9. tříd ZŠ dozvědět se více o některých stavebních oborech a vlastníma rukama se pokusit něco z vybraného oboru vyrobit

10 nebo sestavit. Ve školních dílnách SOŠ a SOU stavební Brno Bosonohy bude připravený čtyřhodinový program pro skupiny ţáků ZŠ, ve kterém se ţáci něco dozví o vybraném řemesle, prohlédnou si pouţívané stroje a nástroje, absolvují krátkou instruktáţ k připravené praktické činnosti a následně si pod dohledem odborných učitelů zkusí sami dodělat předem připravený polotovar nějakého výrobku, který si následně odnesou sebou domů. 13. Recyklohraní škola bude pokračovat v programu Recyklohraní pod záštitou Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy ČR. Je to dlouhodobý školní recyklační program, který si klade za cíl realizaci zpětného odběru baterií, akumulátorů a elektrozařízení spojený s osvětovou činností v problematice nakládání s odpady ve školských zařízeních v České republice. 14. Přípravka pro budoucí prvňáčky edukativní skupiny. Tento projekt realizuje Mgr. Šíblová, a to ve spolupráci s MŠ DUHA Oslavany. Přípravka bude určena pro předškolní děti a rovněţ pro jejich rodiče. Hlavním úkolem je usnadnit dětem přechod z mateřské do základní školy. Projekt bude letos rozšířen a nabídnut i do okolních mateřských škol. 15. Projekty v rámci prevence sociálně patologických jevů i letos bychom chtěli realizovat netradiční formy prevence především ve spolupráci s pracovníky Policie ČR. 16. Projekty výtvarné výchovy mezipředmětové projekty: 17. Projekty realizované žáky v rámci výuky výchovy ke zdraví 18. Projekty vlastivědné, přírodovědné a výtvarné I. stupeň: F/ ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Škola má zřízeno školní poradenské pracoviště, které kromě vedení školy tvoří výchovný poradce, speciální pedagog, školní psycholog a metodik prevence. Cílem tohoto školního poradenského pracoviště je poskytovat ţákům a jejich zákonným zástupcům poradenské sluţby především v těchto oblastech: prevence školní neúspěšnosti primární prevence sociálně patologických jevů včetně záškoláctví kariérové poradenství integrující vzdělávací, informační a poradenskou podporu vhodné volbě vzdělávací cesty a pozdějšímu profesnímu uplatnění odborná podpora při integraci a vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně ţáků z jiného kulturního prostředí a ţáků se sociálním znevýhodněním péče o vzdělávání nadaných a mimořádně nadaných ţáků průběţná a dlouhodobá péče o ţáky s neprospěchem a vytváření předpokladů pro jeho sniţování metodická podpora učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických poznatků a dovedností do vzdělávací činnosti školy

11 Pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami je zavedena skupinová forma reedukace vývojových poruch učení v rámci tzv. dyslektických hodin v 2. aţ 5. ročníku, a to pod vedením speciálního pedagoga v součinnosti s jednotlivými vyučujícími a rodiči. Tato forma nápravy poruch učení bude podle potřeby doplněna o individuální formy nápravy výukových a jiných obtíţí, rovněţ je nabízena logopedická poradenská činnost a péče. G/ JEDNORÁZOVÉ AKCE V následující části plánu jsou stručně charakterizovány akce tak, jak jsou naplánovány pro první a druhé pololetí školního roku 2011/2012. Je moţné, ţe při jejich realizaci můţe dojít ke změnám, některé akce se mohou přesunout na náhradní termín, některé mohou být nahrazeny jinými. Plán můţe být během školního roku rozšířen o další aktivity. V závorkách u jednotlivých akcí jsou uvedena jména učitelů, kteří odpovídají za realizaci těchto aktivit. I. POLOLETÍ Z Á Ř Í Soutěţ ve sběru šípků - vyhodnocení a odměnění nejlepších třídních kolektivů a jednotlivců, motivace a propagace celé akce jako vhodné náplně pro vyuţití volného času + finanční pomoc škole (třídní učitelé). 2. Sportovní soutěže - účast ţáků obou stupňů školy na okrskovém kole turnaje v kopané (Mgr. Vognar). 3. Výtvarné projekty a dílny aktivity pro volný čas v oblasti výtvarné výchovy (Mgr. Dědičová). Ř Í J E N Návštěva Městské knihovny Oslavany v rámci celonárodní akce Týden knihoven s cílem utváření kladného vztahu dětí k četbě (vyučující českého jazyka). 2. Sportovní soutěţe - turnaj v sálové kopané - určeno chlapcům II. stupně (Mgr. Vognar), přespolní běh Ţelešická růţe (Mgr. Kolářová), přespolní běh Oslavanský podzimní kros (učitelé tělesné výchovy). 3. Protidrogová prevence na 1. stupni (3. 5. třída Mgr. Chrástová). 4. Projekt s PČR prevence sociálně patologických jevů (ročníky budou upřesněny Mgr. Chrástová). L I S T O P A D třídní schůzky, na nichţ budou rodiče prostřednictvím třídních učitelů a nástěnek seznámeni s hlavními úkoly MPP školy na tento školní rok (třídní učitelé). 2. Sportovní soutěže - turnaje ve šplhu a ve florbalu (Mgr. Vognar + další vyučující tělesné výchovy). 3. Soutěž ve šplhu školní kolo pro 1. stupeň ZŠ (Mgr. Urbanová). P R O S I N E C Mikulášské překvapení pro ţáky školy (Ţalud).

12 2. Vánoce ve škole celoškolní projekt v předvánočním týdnu (všichni učitelé). 3. Exkurze do předvánoční Vídně - určeno ţákům II. stupně (Ing. Musilová). 4. SVČ Lužánky výukové programy. II. POLOLETÍ L E D E N Zimní lyžařský kurz (v případě dostatečného zájmu) pro ţáky 2. stupně, zde vhodně vyuţít tematiky zimního sportování pro utváření zdravých návyků ţivotního stylu (učitelé tělesné výchovy). 2. Exkurze ţáků 8. tříd v rámci předmětu volba povolání - Metaldyne Oslavany (PaedDr. Kyseláková J.) bude upřesněno po domluvě. Ú N O R Filmová představení v místním kině, ve spolupráci s kinem Oslavany. 2. Beseda s pracovníky městské policie o trestné činnosti páchané na dětech pro I. stupeň ZŠ ročníky budou upřesněny (Mgr. Chrástová). 3. Výukový ekologický pobyt v případě dostatečného zájmu ţáků 6. tříd v některém ze středisek ekologické výchovy a vzdělávání. 4. Výcvikový plavecký kurz žáků 3. tříd počátek bude upřesněn. B Ř E Z E N Návštěva divadelního představení v divadle v Brně nebo v Praze, určeno ţákům II. stupně (Mgr. Burešová). 2. Beseda s pracovníky městské policie o trestné činnosti páchané dětmi pro 8. ročník (Mgr. Chrástová). 3. Recitační soutěţ školní kolo pro 1. stupeň (Mgr. Urbanová). D U B E N Srdíčkový den prodej magnetek se zvířátky občanské sdruţení Ţivot dětem pomoc pro nemocné děti (Mgr. Bc. Šíblová). 2. Beseda s pracovníky městské policie o trestné činnosti páchané na dětech pro 8. ročník (Mgr. Chrástová) třídní schůzky 4. Pěvecká soutěž I. stupně (Mgr. Urbanová). 5. DSMC (dopravní soutěţ mladých cyklistů) školní kolo, oblastní kolo (Mgr. Horák) výcvikový plavecký kurz ţáků 4. tříd. K V Ě T E N

13 1. Květinový den, vyhlašuje Liga proti rakovině Praha, v tento den se prodejem květinek zdůrazňuje důleţitost primární prevence v oblasti rakovinových onemocnění (Mgr. Bc. Šíblová) 2. Atletické soutěže účast ţáků školy na okrskových a okresních kolech Poháru rozhlasu, mezistátní utkání oslavanských atletů a sportovců z německého Schkeuditz (učitelé tělesné výchovy). 3. Sběr léčivých rostlin - průběţné vyhodnocování, odměnění nejlepších třídních kolektivů a jednotlivců, motivace a propagace celé akce jako vhodné náplně pro vyuţití volného času + finanční pomoc škole (třídní učitelé). 4. Školní poznávací a vlastivědné exkurze třídních kolektivů na závěr školního roku, vhodná forma vzájemné spolupráce třídního kolektivu, důleţitá pro utváření pozitivních vztahů mezi ţáky navzájem a mezi ţáky a vyučujícími (třídní učitelé). 5. DSMC (dopravní soutěţ mladých cyklistů) okresní kolo (Mgr. Horák). Č E R V E N Akce spojené s oslavami Dne dětí ve spolupráci s DDM Oslavany 2. Spolupráce se ZUŠ Oslavany při získávání nových zájemců o hru na různé hudební nástroje, ukázkový program připravený ZUŠ, určený ţákům I. stupně (Mgr. Urbanová). 3. Atletické dopoledne sportovně zaměřený den pro ţáky I. stupně školy (Mgr. Urbanová + třídní učitelé). 4. Spolupráce při propagaci humanitární akce Běh pro zdraví (TJ Sokol Padochov). 5. Školní poznávací a vlastivědné exkurze třídních kolektivů na závěr školního roku, vhodná forma vzájemné spolupráce třídního kolektivu, důleţitá pro utváření pozitivních vztahů mezi ţáky navzájem a mezi ţáky a vyučujícími (třídní učitelé). Oslavany 1. září 2011 Zpracovala: Mgr. Gabriela Chrástová, školní metodik prevence Schválil: PhDr. Ivan Kocáb, ředitel školy

14 I. stupeň drogy, zdravý životní styl, šikana, kriminalita mládeže vyučující předmět třída učivo téma měsíc Nešpůrková Kyseláková Z. prvouka 1.A 1.B Péče o naše zdraví, lidské únor, březen tělo, nemoc a úraz Prušová prvouka 2.A Čistota, smysly, zdraví listopad Vognarová 2.B Aldorfová prvouka 3.A Zdravotnictví, bezpečnost září Urbanová 3.B Vlastnosti látek listopad Likvidace toxických odpadů prosinec Ekologie prosinec Rostliny, houby únor, březen Člověk a zdraví, smysly, léky, sport květen, červen Bachová přírodověda 4.A Nemoc a ochrana zdraví leden Šíblová 4.B Zdravý ţivotní styl únor Základy rodinné výchovy březen Osobní bezpečí duben Kubášková přírodověda 5.A Výchova ke zdraví: Kavalcová 5.B kouření listopad osobní bezpečí říjen, červen drogy červen

15 II. stupeň drogy, zdravý životní styl, šikana, kriminalita mládeže vyučující předmět třída učivo téma měsíc Čudanová Šíblová výchova ke zdraví 6.A 6.B Zdravý ţivotní styl Návykové látky: kouření, alkohol + prevence Šikana, týrání říjen leden únor Čudanová výchova ke 7.A Zdravý ţivotní styl listopad zdraví 7.B Návykové látky: drogy, zákony leden, únor Kolářová přírodopis 8.A, 8.B Toxikomanie duben, květen Dědičová výtvarná výchova 6. A, 6. B 7. A, 7. B 9. A, 9. B výtvarné soutěţe březen, duben Kyseláková J. občanská Hrdličková výchova Čudanová Výchova ke zdraví Kyseláková J. občanská výchova 8.A, 8.B AIDS, alkohol, kouření, prosinec, leden drogy, zdravý způsob ţivota Šikana říjen 8.A, 8.B Jak pečovat o zdraví Ţivot bez závislostí září únor 9.A, 9.B Protispolečenské jevy - prosinec kriminalita mládeţe Rumreichová chemie 9.A, 9.B Člověk proti sobě květen