Alena Slobodníková UKÁŽKY HIER NA ROZVÍJANIE MATEMATICKÝCH PREDSTÁV V MATERSKEJ ŠKOLE

Transkript

1 Metodicko pedagogické centrum Národný projekt INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI ŠKOLSKEJ SÚSTAVY Alena Slobodníková UKÁŽKY HIER NA ROZVÍJANIE MATEMATICKÝCH PREDSTÁV V MATERSKEJ ŠKOLE 2015

2 Vydavateľ: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, Bratislava Autor UZ: Mgr. Alena Slobodníková Kontakt na autora UZ: MŠ Žalobín 36 Názov: Rok vytvorenia: 2015 UKÁŽKY HIER NA ROZVÍJANIE MATEMATICKÝCH PREDSTÁV V MATERSKEJ ŠKOLE Oponentský posudok vypracoval: PaedDr. Eva Sobinkovičová ISBN Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej únie. Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.

3 Obsah Úvod 4 Precvičovanie priestorovej orientácie 5 Rovinné geometrické tvary 7 Porovnávanie a usporiadanie predmetov 8 Porovnávanie podľa počtu (viac, menej, rovnako) - priraďovanie 9 Delenie (rozdeľovanie na rovnaké časti) 10 Precvičovanie postupnosti zostavovanie podľa kritérií 10 Záver 12

4 ÚVOD Hra je v živote dieťaťa najdôležitejšou a nenahraditeľnou činnosťou, ktorá ho sprevádza už od najútlejšieho veku. Je akýmsi prostriedkom, ktorý dieťaťu plnohodnotne zaručuje a ponúka získavanie skúsenosti s okolitým svetom, spoznávanie, objavovanie, učenie sa novým poznatkom, vedomostiam, schopnostiam a zručnostiam, ale i vytváranie medziľudských vzťahov. Hra, ktorá zahŕňa manipuláciu s predmetmi, má vplyv na rozvoj reči a myslenia dieťaťa i na rozvoj matematickej gramotnosti detí. Oboznamovanie detí so základnými matematickými predstavami prebieha už v momente, keď si dieťa osvojuje reč. Rozširovaním slovnej zásoby sa dieťa dostáva do kontaktu s pojmami všetko, nič, málo, veľa, žiadny, každý a pod. V materskej škole si dieťa vytvára základné predstavy o prirodzenom čísle. Nakoľko väčšina rómskych detí neovláda spisovný jazyk, rozvoj ich matematického myslenia, ktoré je priamo spojené s rečou, má potom logicky iný charakter, obsah a úroveň ako pri ostatných deťoch v ich veku. S matematickými pojmami sa dieťa prvý krát stretáva v rodine, v materskej škole. Keďže rómske deti navštevujú materskú školu len sporadicky a rodinná výchova pri budovaní matematických predstáv je nedostačujúca, majú tieto predstavy málo rozvinuté, často nie sú rozvinuté vôbec. Edukačné hry spracované v tejto práci sú zamerané na rozvoj matematických predstáv u detí predškolského veku. 4

5 Precvičovanie priestorovej orientácie Stratený medvedík Edukačný cieľ: Určiť polohu predmetov, orientovať sa pomocou predložiek a prísloviek miesta: pod, pred, za, v, na, hore, dole. Pomôcky: plyšový medvedík Postup: Deti sedia v kruhu na koberci. Učiteľka im ukáže plyšového medvedíka, ktorého budú následne hľadať. Vyberie dieťa, ktoré pôjde von z miestnosti a dieťa, ktoré ukryje medvedíka. Na výzvu sa dieťa vráti späť do miestnosti. Podľa opisu učiteľky hľadá strateného medvedíka. Ak medvedíka nájde, zopakuje, kde sa ukryl a, keď ďalšie dieťa pôjde von z miestnosti, ukryje ho na iné miesto. Obmena: Dieťa opíše miesto, kde treba medvedíka ukryť a druhé dieťa pokyn realizuje. Na vojakov Edukačný cieľ: Orientovať sa pomocou prísloviek miesta - dopredu, dozadu v spojitosti so sluchovým signálom. Pomôcky: CD s detskými piesňami, CD prehrávač Postup: Deti sa pohybujú v kruhu za pomoci hudby. Na učiteľkin slovný pokyn dozadu, deti začnú kráčať dozadu, na pokyn dopredu začnú kráčať dopredu. Obmena: Slovný pokyn vystrieda zatlieskanie. Ak učiteľka zatlieska jedenkrát, deti budú kráčať dopredu. Ak zatlieska dvakrát, deti začnú kráčať dozadu. U nás doma Edukačný cieľ: V hrových a učebných situáciách precvičovať príslovky miesta: dopredu, dozadu, vľavo, vpravo. Sledovanie vopred určenej trasy. Pomôcky: včielka Bee Bot, Bee Bot podložka domu Postup: Deti pracujú v skupine za stolom. Jedno dieťa zo skupiny naprogramuje včielku Bee Bot do vopred určenej izby (kuchyne, kúpeľne, obývacej izby, predsiene, spálne, detskej izby a pod). Ostatné deti pozorujú správnosť splnenia úlohy. Všetky deti v skupine sa postupne vystriedajú. 5

6 Zdroj: autorka Hod gombíkom Edukačný cieľ: Orientovať sa pomocou prísloviek miesta: vo vnútri - vonku. Pomôcky: gombíky, miska, kartičky s nakreslenými bodkami, krieda Postup: Nakreslíme kriedou čiaru odkiaľ budú deti triafať do misky gombíkmi. Deti si najprv budú postupne vyberať karty s nakreslenými bodkami, ktoré spočítajú. Podľa počtu bodiek na karte si vyberú príslušný počet gombíkov. Postavia sa za čiaru a triafajú ich do misky, ktorá je umiestnená v patričnej vzdialenosti. Po každom hode dieťa povie, či sa jeho gombík nachádza vo vnútri (v miske) alebo vonku (mimo misky). Nakoniec spočíta koľko gombíkov sa nachádza vo vnútri (v miske) a koľko vonku (mimo misky). Lietadlo Edukačný cieľ: Orientovať sa pomocou prísloviek miesta: dopredu - dozadu, vľavo vpravo, hore - dole Pomôcky: lietadielko z papiera Postup: Učiteľka hrá rolu pilota, ktorý pilotuje lietadlo. S lietadlom sa pohybuje hore- dole, dopredu dozadu, vpravo vľavo. Vyzvané dieťa určuje smer pohybu lietadla. Obmena: Učiteľku vystrieda dieťa, ktoré bude pilotom. Ostatné deti určujú smer letu lietadla. 6

7 Bábika a stolička Edukačný cieľ: Určiť polohu predmetov a orientovať sa pomocou predložiek: pred, za, na, nad, pod, vedľa Pomôcky: bábika, stolička Postup: Učiteľka vyberie dieťa, ktorého úlohou bude umiestniť bábiku podľa pokynov učiteľky. Dieťa sa snaží umiestniť bábiku správne. Napr. Polož bábiku na stoličku, pred stoličku, za stoličku a pod. Obmena: Učiteľku vystrieda dieťa, ktoré bude zadávať pokyny na uloženie bábiky. Rovinné geometrické tvary Kráľovstvo geometrických tvarov Edukačný cieľ: Vyhľadať geometrický tvar kruhový, štvorcový, obdĺžnikový, trojuholníkový podľa pokynov učiteľky. Pomenovať geometrický tvar, určiť farbu a roztriediť geometrické tvary podľa tvaru (kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník) a farby. Pomôcky: predmety nachádzajúce sa v triede, domčeky vyrobené z kartónu, geometrické tvary vyrobené z papiera a upevnené na šnúrke, geometrické tvary v košíkoch kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, pracovný list geometrické tvary, farebné ceruzky (prípadne voskový pastel) Postup: Deti chodia po triede a rad radom vyhľadávajú predmety, ktoré majú kruhové, štvorcové, obdĺžnikové a trojuholníkové tvary - podľa pokynov učiteľky. Po vyhľadaní dieťa pomenuje na aký geometrický tvar sa daný predmet podobá (trojuholník, štvorec, obdĺžnik, kruh) a určí farbu. Vyberie si jeden geometrický tvar so šnúrkou, ktorý pomenuje, určí farbu a zavesí si ho na krk. Tým sa vytvoria 4 skupiny (rodinka kruhových, štvorcových, obdĺžnikových a trojuholníkových tvarov). Deti si vyberú domček podľa geometrického tvaru, ktorý im visí na krku. Z košíka, v ktorom sú geometrické tvary, napr. rodinka trojuholníkových vyberá iba trojuholníky (rodinka štvorcových štvorce, rodinka kruhových kruhy, rodinka obdĺžnikových obdĺžniky), ktoré roztriedia podľa farby. Obmena: Deti roztriedia geometrické tvary na kruhy, štvorce, obdĺžniky a trojuholníky. 7

8 Zdroj: autorka Porovnávanie a usporiadanie predmetov Roztrhnutý náhrdelník Edukačný cieľ: Vymodelovať z modelovacej hmoty (plastelíny) päť guľôčok rôznej farby a veľkosti. Usporiadať ich podľa veľkosti, od najmenšej guľôčky po najväčšiu. Pomôcky: modelovacia hmota plastelína, podložka, rozprávka (príbeh) Roztrhnutý náhrdelník, obrázky k príbehu. Postup: Učiteľka porozpráva deťom príbeh (rozprávku) Roztrhnutý náhrdelník. Deti sedia na stoličkách za stolmi a modelujú päť guľôčok rôznej farby a veľkosti. Po vymodelovaní ich usporiadajú podľa veľkosti od najmenšej guľôčky po najväčšiu. 8

9 Porovnávanie podľa počtu (viac, menej, rovnako) priraďovanie Pomocou matematických zobrazení určujeme, ktorá skupina obsahuje viac menej rovnako predmetov: 9

10 Delenie (rozdeľovanie na rovnaké časti) Mamka má štyri guľôčky a chce ich rozdeliť medzi dve deti tak, aby každé dieťa dostalo rovnako. Koľko guľôčok dostane každé dieťa? Riešeniu úlohy môžeme napomôcť pokynmi a otázkami. Napr.: Rozdeľ spravodlivo guľôčky medzi Ľubka a Evku. Zisti, či majú obaja rovnako guľôčok. Koľko guľôčok má Ľubko? Koľko Evka?. Postup: Rozdeľujeme guľôčky po jednej (raz Ľubkovi, raz Evke) až do rozdelenia všetkých guľôčok s následným určením počtu guľôčok u Ľubka (u Evky). Záver: Ľubko a Evka majú dostať po dve guľôčky. Precvičovanie postupnosti zostavovania podľa kritérií Vyfarbi kvety Edukačný cieľ: Dokončiť jednoduchú postupnosť Pomôcky: farebné ceruzky troch farieb (žltá, červená, modrá), pracovný list, 10

11 Postup: Deti sedia na stoličkách za stolmi. Ich úlohou je pokračovať vo vysádzaní kvetov do záhonov vyfarbiť kvety tak, aby sa ich farba striedala na základe vopred určenej postupnosti. Záver: Overenie správnosti riešenia a vyhodnotenie. Vláčik Motoráčik Edukačný cieľ: Dokončiť jednoduchú postupnosť Pomôcky: farebné ceruzky štyroch farieb (žltá, červená, modrá, zelená), pracovný list, Postup: Deti sedia na stoličkách za stolmi. Ich úlohou je dokresliť koľajnice pre Vláčik Motoráčik podľa predlohy (koľajnicové podvaly tvoria postupnosť). Záver: Overenie správnosti riešenia a vyhodnotenie. 11

12 Záver Materská škola hrá významnú rolu pre vzdelávanie rómskych detí. Prostredníctvom predškolského vzdelávania sa odbúravajú jazykové i sociálne bariéry, formuje sa identita dieťaťa, rozvíja a prijíma sa vlastná aj majoritná kultúra. Predškolský vek je obdobím vytvárania základov osobnosti dieťaťa. Je rozhodujúcim obdobím pre rozvoj psychických a fyzických predpokladov dieťaťa, ktorých zanedbanie môže nepriaznivo ovplyvniť jeho ďalší život. Inštitucionálna výchova a vzdelávanie v predškolskom veku je významným obdobím aktívneho učenia s cieľom nadobúdania matematického myslenia, chápania základných matematických operácií, pojmov či logiky. Prostredníctvom konkrétnych vecí a činností sprostredkúva deťom elementárne poznatky podporujúce tvorbu matematickej predstavivosti. Dúfame, že navrhnuté hry budú inšpiráciou pre učiteľky materských škôl, nakoľko sa touto cestou deti učia nielen počítať, ale aj vzájomne spolupracovať, komunikovať medzi sebou a pomáhať si navzájom. 12