Učebné osnovy. Regionálne dejiny. Piaty

Transkript

1 Učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Regionálne dejiny 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Piaty Škola Základná škola, Holíč, Bernolákova 5 Názov ŠVP Štátny vzdelávací program pre 2.stupeň Stupeň vzdelania ISCED 2 Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk 5 rokov Denná Slovenský jazyk Charakteristika predmetu Slovensko je malá, ale nádherná krajina. Každý jej kút- kraj, región, obec, mesto, škola, rodina má svoje špecifiká. K ich poznaniu a následnému obohateniu ducha prispieva aj vyučovanie regionálnej výchovy a ľudovej kultúry na základných školách. Podstatnou súčasťou a cieľom je integrovaná väzba na región, jeho zvyklosti, spôsob života, väzba na prírodné prostredie, históriu, kultúru, tradície, dôraz na výchovu k národnému povedomiu a štátnosti, poznanie vlastného regiónu, úctu k ľudovej obyčaji a tradícii. Voliteľný predmet regionálna výchova nadväzuje ideovo i organizačne na cieľ výchovy v rámci štátneho programu vzdelávania. Je interdisciplinárnym predmetom, využíva prvky už existujúcich povinných predmetov - dejepis, biológia, geografia, výtvarná výchova, hudobná výchova a občianska náuka. Ciele učebného predmetu Cieľom predmetu je pomôcť žiakom uvedomovať si prírodné krásy a historické pamätihodnosti svojho regiónu za účelom pestovania úcty k svojej vlasti, kraju a k sebe samému. Vytvárať predpoklady u žiakov na pestovanie a rozvíjanie citu ku kráse ľudového umenia a uchovávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Rozvíjať toleranciu voči iným kultúram. Hlavé ciele: znalosť dejín vlastného národa roznanie významných udalostí, historických medzníkov a významných osobností rozvíjanie citovej stránky žiakovej osobnosti sprístupňovanie obsahu dejín prostredníctvom regionálnych prvkov

2 Skvalitňovanie výchovno vzdelávacieho procesu Tematické okruhy : 1.Región Záhorie 2h Delenie regiónu Záhorie, jeho základná charakteristika, pojmy minulosť, región, Záhorie, dejiny - Ovládať základné delenie regiónu a poznať jeho charakteristické znaky Žiaci sa vedia orientovať na mape - hľadať prepojenie slovenskej kultúry s kultúrami európskych národov. 2.Prírodné prostredie môjho regiónu 2h Záhorská nížina, Morava, Chvojnica, Malé Karpaty, fauna, flóra, Devínska Kobyla,štátna prírodná rezervácia Uvedomovať si prírodné krása regiónu, navštevovať prírodné krásy regiónu, získavať čo najviac informácií o druhovom zastúpení v regióne, objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavostí Slovenska, poznať náučné chodníky v regióne, ich zameranie, prípadne navrhnúť školský náučný chodník, poznať chránené územia v regióne, vedieť čo je predmetom ochrany, výskyt chránených rastlín a živočíchovvýskyt minerálov, skamenelín, poznať prírodné múzeá., ochranárske aktivity ako sú Deň Zeme/ /, Svetový deň životného prostredia/05.06./, Deň vody/22.03./premietnuť do tvorba projektov. 3. Z dávnej minulosti mesta 2h Pravek, Wywar, Alba Eclésia, zámok, majitelia panstva Holíč, Habsburgovci, manufaktúra, majolika, kartúnka. Žiaci sa učia pracovať s historickým materiálom, pochopia význam umenia pre poznanie histórie, poznať najznámejších majiteľov panstva Holíč. 4. Vývoj osídlenia mesta 2h Poloha hradu, trasy Českej cesty, hradná studňa, Chalupy, Betlehém, Majírky, Kopčianska ulica. Oboznamovať sa s poznatkami o mojom meste, vedieť rozlíšiť pojmy hrad a hradisko, žiak vie samostatne pracovať a využívať vedomosti získané na predchádzajúcich hodinách. 5. Pamiatky môjho mesta a regiónu 5h Holíčsky zámok NKP, Čínska sála, podzemné chodby, francúzske záhrady, valy, sakrálne stavby v meste, manufaktúra na výrobu majoliky, Schmalhofer, Veterný mlyn jediný v SR, zámocký vodný mlyn. Uvedomovať si historické pamätihodnosti mesta, poznať povesti týkajúce sa zámku, spoznávať staviteľské pamiatky, vedieť rozlíšiť pojmy veterný a vodný mlyn 5.Pamätníky, pomníky, pamätné tabule v meste 2h Pamätník, pomník, pamätná tabuľa, Trojičný stĺp. Poznať najvýznamnejšie pamätníky, pomníky v meste a v regióne. 6 Významné osobnosti mesta 2h

3 Osobnosti narodené a pôsobiace v meste, najvýznamnejšie osobnosti minulosti a súčasnosti. Žiaci prejavujú zvýšený záujem o o svoje mesto, poznajú najvýznamnejšie osobnosti mesta v minulosti i súčasnosti, žiaci majú možnosť vyhľadať si údaje na mestskom úrade, žijúcich obyvateľov môžu vyhľadať osobne. 7. Pamiatky môjho regiónu 3h Kopčany- Žrebčín, Kostol sv. Margity, Lipican, Skalica Rotunda sv. Juraja, hradby, kráľovské mesto, sakrálne stavby. Okolie Holíča Šaštínska Bazilika Sedembolestnej Panny Márie, Malacky - synagóga,, kúpele Smrdáky, Mohyla M.R. Štefánika - Bradlo Žiaci poznajú pamiatky v svojom meste a blízkom okolí, poznajú ich históriu, vedia ich porovnať z hľadiska vývinu./ podobnosti, odlišnosti/. 8. Regionálne múzeá, knižnice 3h Mestské múzeum, galéria,záhorské múzeum v Skalici, Záhorská galéria, v Senici, Mestská knižnica, Žiaci vedia poznať rozdiel medzi múzeom a galériou, navštívia múzeum a poznajú jeho exponáty, spoznávajú výtvarné diela regiónu / regionálni autori, maľby, fotografie. Naučia sa tvorivo využívať informačné a komunikačné prostriedky, spoznajú regionálnych autorov / Laciková, Hnát, Rajec, Rak/ 9.Krása ľudového remesla a umenia 3h Zvyky a tradície v meste a regióne, riekanky, hádanky, veršovanky, kroje, tradičné jedlá, Habáni, majolika, remeslá v meste. Žiaci si uvedomujú význam života našich predkov, podmienky v akých žili, poznajú ľudové tradície, kroje. 10. Povesti a legendy 3h Jazyk, písmo, povesť, legenda, mýty,. Žiaci vedia reprodukovať aspoň jednu povesť viažucu sa k mestu a okoliu, poznať spôsoby odovzdávania legiend a povestí v minulosti. 11. Moja škola 4h Škola, školská kronika, osobnosti školy, fotografie, minulosť a súčasnosť školy. Žiaci vedia zo školskej kroniky vypísať zoznam rodinných príslušníkov, ktorí navštevovali školu, urobiť výstavku o minulosti školy, vedia samostatne pracovať a využívať vedomosti získané na predchádzajúcich hodinách pre svoj ďalší rozvoj. Poznámka : Vzhľadom na špecifické organizačné formy vyučovania regionálnej výchovy (exkurzie, návštevy,...) odporúčame niektoré témy vyučovať v 2 3-hodinových blokoch. Výchovné a vzdelávacie stratégie Výstup (Cieľové kompetencie) Vyučovaním regionálnej výchovy žiak získa predpoklady na rozvoj vzťahu ku svojej obci, cit na vnímanie krásy prírody, ľudového umenia a spoznávanie kultúrnych pamiatok. Prostredníctvom autentických skúseností získaných z manuálnych činností (výtvarných, pracovných), bude rozvíjať u žiakov duševné spôsobilosti (predstavivosť, fantáziu, tvorivosť), vedomosti (poznávať hodnoty ľudských tradícií) a postoje (formovať u žiakov vlastný názor). Veku primeraným spôsobom je žiak oboznamovaný s reáliami regiónu.

4 Výstup samostatnej, skupinovej práce 1. tvorivé úlohy (vlastné výrobky) 2. mapa kreslenie vlastných poznatkov vybranej lokality rastliny, živočíchy 3. projekt zvolenej témy 4. zbierka zvykov 5. fotoalbum 6. reklamné upútavky alebo plagáty o regióne Požiadavky na výstup Žiak vie: - pracovať s informáciami vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram), - vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet), - správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky, - pracovať v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére, - hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých. - samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých, - formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich historického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii, - preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku. Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie/citové približovanie / obsahu učiva/, motivačný rozhovor /aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov/, motivačný problém upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému/, motivačnú demonštráciu Vzbudenie záujmu pomocou ukážky/. Expozičné metódy je potrebné využívať pri vytváraní nových poznatkov a zručností. Odporúča sa rozprávanie / vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie (/, vysvetľovanie / logické systematické sprostredkovanie učiva /, rozhovor / verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie /, beseda / riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom/, demonštračná metóda, pozorovanie. Významné miesto majú problémové metódy, ku ktorým patrí heuristická metóda / učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výbere možných riešení a vlastnom riešení/ a projektová metóda. Pre realizáciu cieľov sú dôležité praktické aktivity / samostatná činnosť na základe inštruktáže.../ Vhodné je samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie / samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie/. Z aktivizujúcich metód je vhodná diskusia, didaktické hry, kooperatívne vyučovanie / forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny /. Z organizačných foriem sa uplatňuje vyučovacia hodina. Terénne pozorovania, praktické aktivity a exkurziu volí učiteľ podľa podmienok školy a regionálnych možností, pričom dbá na dodržiavanie zásad bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov. Metódy a formy vyučovania Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ

5 zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci študijného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu dejepis proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne a intrapersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet dejepis je veľmi úzko previazaný s predmetom slovenský jazyk a občianska náuka. Učebné zdroje Učebné zdroje sú zdrojom informácií pre žiakov: historické pramene počítač- internet webové stránky noviny, časopisy populárno-vedecká literatúra a historická beletria múzeá, archívy, hrady, zámky, historické budovy časopis Historická revue atlas, encyklopédie Hodnotenie predmetu Hodnotenie a klasifikácia bude prebiehať v súlade s Metodickým pokynom č. 7/2009 R z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy. V procese hodnotenia učiteľ uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi, rešpektuje jeho práva a humánny prístup. Predmetom hodnotenia sú najmä učebné výsledky, vedomosti, zručnosti, osvojené kľúčové kompetencie, ako aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Uskutočňuje sa priebežné a celkové hodnotenie žiaka. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy: 1. verbálna forma kontroly prezentovať poznatky žiaka na základe jeho odpovede. Hodnotiť podľa vzdelávacieho štandardu. 2. preverovať úroveň samostatnej práce žiakov 3. úroveň znalostí je vhodné hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov. Hodnotiť žiakov podľa platného klasifikačného poriadku. Environmentálna výchova Uplatňovanie prierezových tém na hodinách RED tvorba vlastných slohových útvarov na danú tému s environmentálnym zameraním novinový článok, referát, diskusný príspevok,... renatalizácia ako jedna z techník riešenia problémov

6 poznávať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahmi k prostrediu v rôznych oblastiach sveta. rozvíjať možnosti spolupráce v starostlivosti o životné prostredie na miestnej úrovni komunikovať o problémoch životného prostredia, vyjadrovať, racionálne obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská Mediálna výchova médiá kedysi a dnes, ich dosah na človeka analýza a hodnotenie jazykových prejavov z rôznych druhov médií, ich porovnávanie príprava príspevkov do školského rozhlasu využívať potenciál médií ako zdrojov informácií rozvíjať komunikačnú schopnosť pri verejnom vystupovaní a štylizácii písaného a hovoreného textu. interpretácia mediálnych textov kritické čítanie, vyhľadávanie informácií Osobnostný a sociálny rozvoj osvojovanie si študijných zručností prevencia sociálno - patologických javov čítanie a interpretácia textov rozhovor rešpektovanie názoru iného človeka hry modelové situácie diskusia Ochrana života a zdravia získavanie teoretických vedomostí z textov pozorovanie diskusie na vybrané témy osvojenie si vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života spolupráca na projektovom vyučovaní /Deň jabĺk, Deň vody, Deň narcisov.../ diskusia Multikultúrna výchova analýza neverbálnych prejavov komunikácie, ich interpretácia a porovnávanie s inými kultúrami poznávanie iných kultúr prostredníctvom čítania textov svetovej literatúry rozvoj schopností efektívnej komunikácie textami rozvíjať toleranciu k iným kultúram schopnosť chápať vzťahy vlastnej kultúry s inými kultúrami, schopnosť vidieť ich vzájomné ovplyvňovanie sa v histórii kritické vnímanie ponuky médií beseda kooperatívne vyučovanie projekty rolové hry Dopravná výchova diskusia bezpečnosť cestnej premávky

7 uplatňovanie zásad bezpečného správania sa v cestnej premávke počas historických exkurzií práca s textami s témou cestnej premávky / doprava v minulosti a dnes / Tvorba projektu a prezentačné schopnosti rozvoj verbálnej a neverbálnej stránky prezentovania svojich prác aktívne počúvanie otázky a diskusia argumentácia riešenie problémov Regionálna výchova Vytvárať u žiakov predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody, staviteľstva, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Spoznávanie tradičných ľudových remesiel, tradičné jedlá, stavebné pamiatky,prezentácia ľudovej kultúry- piesne, zvyky regiónu, povesti Historické vychádzky po meste Návšteva Mestskej knižnice aplikácia získaných vedomostí v praxi