Živý svet. šiesty ročník. Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, Brezno

Transkript

1 Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, Brezno Š k o l a p r e ž i v o t v t r e ť o m t i s í c r o č í Živý svet šiesty ročník

2 Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, Brezno Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2- nižšie sekundárne vzdelávanie Škola pre život v treťom tisícročí Slovenský Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Predmet Živý svet Časový rozsah výučby Týždenne: 1 hodina Ročne: 33 hodín Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Živý svet rozvíja a prehlbuje poznatky o živej prírode s dôrazom na vzájomné vzťahy medzi organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Žiaci poznávajú konkrétne prírodné celky a život organizmov v ich životnom prostredí, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu. Predmet vytvára u žiakov predpoklady pre zodpovedný prístup k okolitému svetu ako aj sebe samému. Predmet formuje u žiakov vzťah k životnému prostrediu, vedie žiakov k aktívnemu poznávaniu prírodných zákonitostí a k aktívnej ochrane životného prostredia. Žiaci získavajú schopnosti pracovať s informáciami a poznatkami, vyhľadávať, triediť a využívať ich v bežnom živote. Predmet formuje pozitívne postoje vo vzťahu k prírode a jej využívaniu v praktickom živote. Rozvíja pracovné zručnosti žiakov aplikovať teoretické vedomosti v praktických činnostiach. Vytvára a podporuje samostatnosť a tvorivosť žiakov využívaním moderných didaktických foriem a metód vyučovania problémové vyučovanie, projektové a ďalšie. Všeobecné ciele vyučovacieho predmetu a. Popísať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich b. Charakterizovať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. c. Vysvetliť základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov d. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody.

3 e. Triediť informácie a osvojené poznatky s ich využitím v praktickom živote f. Podporovať aktívnu ochranu prírody. Obsah vzdelávania 1. Základné znaky života a rozmanitosť organizmov 2. Človek a rastliny 3. Človek a živočíchy 4. Vzťahy medzi organizmami 5. Aktívna ochrana prírody 6. Praktické aktivity Kognitívne zručnosti a. Popísať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. a.1 Vymenovať základné znaky života a.2 Porovnať prirodzený a umelý ekosystém a.3 Charakterizovať spolužitie človeka a živočíchov b. Charakterizovať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. b.1 Zdôvodniť vzťah rastlín, živočíchov a človeka. b.2 Vysvetliť prispôsobenie sa organizmov prostrediu b.3 Popísať pozitívne vplyvy zelene na človeka b.4 Zdôvodniť význam živočíchov pre človeka c. Vysvetliť základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov c.1 Vysvetliť praktický význam organizmov pre človeka c.2 Vysvetliť praktické príklady pozitívneho vplyvu zelene na človeka c.3 Popísať negatívne vplyvy zelene na človeka c.4 Vysvetliť vplyvy kyslých dažďov na prírodné celky a život organizmov d. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. d.1 Pomenovať časti rastlinného a živočíšneho tela. d.2 Charakterizovať živočíchy chované v domácnostiach d.3 Popísať vzťahy medzi organizmami d.4 Vymenovať desatoro správania sa k živočíchom e. Triediť informácie a osvojené poznatky s ich využitím v praktickom živote. e.1 Charakterizovať liečivé rastliny

4 e.2 Vysvetliť význam rastlín v praktickom živote f. Podporovať aktívnu ochranu prírody. f.1 Vymenovať chránené rastliny a živočíchy f.2 Zdôvodniť význam ochrany ohrozených druhov rastlín a živočíchov Psychomotorické zručnosti a. Popísať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. a.1 Nakresliť príklad na prirodzený a umelý ekosystém b. Charakterizovať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. b.1 Uviesť príklady prispôsobenia sa organizmov prostrediu c. Vysvetliť základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov c.1 Vysvetliť praktické príklady pozitívneho vplyvu zelene na človeka. c.2 Nakresliť vplyvy kyslých dažďov na prírodné celky a život organizmov. c.3 Určiť liečivé rastliny d. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. d.1 Rozoznať živočíchy chované v domácnostiach d.2 Vymenovať desatoro správania sa k živočíchom e. Triediť informácie a osvojené poznatky s ich využitím v praktickom živote. e.1 Vyhľadať informácie o Národných parkoch Slovenska e.2 Vytvoriť leporelo predstavujúce vhodné príklady správania sa k živočíchom alebo leporelo národných parkov. f. Podporovať aktívnu ochranu prírody. f.1 Rozoznávať chránené rastliny a živočíchy Socioafektívne zručnosti a. Popísať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. a.1 Pozitívne pristupovať k ochrane ohrozených druhov rastlín a živočíchov b. Charakterizovať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. b.1 Uvedomiť si podmienky vzájomnej koexistencie rastlín a človeka c. Vysvetliť základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov

5 c.1 Stotožniť sa s Desatorom správania sa k živočíchom f. Podporovať aktívnu ochranu prírody. f.1 Aktívne sa zapájať do ochrany prírody. f.2 Stotožniť sa s chránenými rastlinami a chránenými druhmi živočíchov f.3 Podporovať budovanie zelene v súvislosti s pozitívnym vplyvom zelene na človeka

6 Vzdelávací program pre 6. ročník Obsah a. Základné znaky života a rozmanitosť organizmov Fakty: Život organizmov, ich prispôsobenie sa prostrediu. Biologická diverzita. Ekosystémy. Pojmy: Základné znaky života, prispôsobenie sa organizmov prostrediu, biologická rozmanitosť, prirodzený ekosystém, umelý ekosystém. Vzťahy/procesy: Vymenovať a charakterizovať základné znaky života organizmov. Vysvetliť ako sa organizmy prispôsobujú svojmu prostrediu. Uviesť rozdiel medzi prirodzeným a umelým ekosystémom. b. Človek a rastliny Fakty: Človek a rastliny. Zeleň v meste. Vplyv človeka na rastliny. Pojmy: Liečivé rastliny,význam rastlín v praktickom živote, chránené rastliny, pozitívne a negatívne vplyvy zelene na človeka, výsadba zelene a starostlivosť o ňu, kyslý dážď Vzťahy/procesy: Poznať význam liečivých rastlín. Uviesť príklad liečivej rastliny a jej praktické využitie. Uviesť dôvody ochrany rastlín. Uviesť príklad chránenej rastliny. Uviesť príklad pozitívneho a negatívneho vplyvu zelene na človeka. Rozlíšiť pozitívny a negatívny vplyv zelene na človeka. Poznať spôsoby pestovania rastlín a starostlivosť o ne. Uviesť negatívne dôsledky kyslého dažďa. c. Človek a živočíchy Fakty: Človek a živočíchy. Živočíchy v domácnosti. Červená kniha živočíchov. Pojmy: Spolužitie človeka a živočíchov, význam živočíchov pre človeka, živočíchy chované v domácnostiach, nákazlivé ochorenia, chránené druhy živočíchov, prírodné rezervácie a zoologické záhrady. Vzťahy/procesy: Uviesť konkrétne živočíchy žijúce s človekom. Vysvetliť význam a pravidlá spolužitia s človekom. Uviesť druhy chované človekom. Poznať klady a zápory chovu zvierat. Vysvetliť nebezpečenstvo chorôb prenášajúcich živočíchmi. Uviesť dôvody ochrany živočíchov. Uviesť príklad chráneného živočíšneho druhu. Rozlíšiť prírodnú rezerváciu a zoologickú záhradu. d. Vzťahy medzi organizmami Fakty: Biotické faktory prostredia. Pojmy: Vzťahy medzi organizmami, potravové reťazce. Vzťahy/procesy: Uviesť príklady potravových reťazcov. Uviesť pozitívne vzťahy medzi organizmami. e. Aktívna ochrana prírody Fakty: Vzácne druhy rastlín a živočíchov. Národné parky. Pojmy: Vzácne druhy rastlín, vzácne druhy živočíchov, desatoro správania sa k živočíchom, národné parky Slovenska, svetové národné parky.

7 Vzťahy/procesy: Chápať potrebu ochrany životného prostredia. Uviesť príklad vzácneho druhu rastliny a živočícha. Vymenovať národné parky Slovenska a sveta, dodržiavanie pravidiel v národnom parku. Vysvetliť význam národných parkov zachovanie druhov pre budúce generácie. Vytvoriť leporelo predstavujúce národné parky alebo vhodné príklady správania sa k živočíchom. f. Praktické aktivity Fakty: Stopy živočíchov. Život listnatých a ihličnatých drevín počas roka. Zber liečivých rastlín. Výsadba zelene v okolí školy. Pojmy: Pozorovanie krátkodobé, dlhodobé. Pokus. Vzťahy/procesy: Samostatne si zvoliť vlastnú tému a spracovať krátku správu z pozorovania Stratégia vyučovania Voľba metód a foriem vyučovania závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Na vzbudenie záujmu žiakov o učebnú činnosť možno využiť motivačné metódy, ako je motivačné rozprávanie - citové približovanie obsahu učiva, motivačný rozhovor aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov, motivačný problém upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému, motivačnú demonštráciu vzbudenie záujmu pomocou ukážky. Expozičné metódy je potrebné vytvárať pri vytváraní nových poznatkov a zručností. Rozprávanie vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie, vysvetľovanie logické a systematické sprostredkovanie učiva, rozhovor verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, otázok na pozorovanie, posúdenie situácie, hodnotenie javov, rozhodovanie, beseda riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom, demonštračná metóda demonštrácia obrazov, modelov prírodnín, pozorovanie cielené systematické vnímanie objektov a procesov, manipulácia s predmetmi praktické činnosti, experimentovanie, pokusy, didaktická hra, inštruktáž vizuálne a auditívne podnety k praktickej činnosti, vedenie žiakov k chápaniu slovnému a písomnému návodu. Problémové metódy patrí k nim heuristická metóda učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom riešení a projektová metóda riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou a praktickou činnosťou vedie k vytvoreniu určitého produktu. Pre realizáciu cieľov sú dôležité praktické aktivity samostatná činnosť na základe inštruktáže, pozorovanie dostupných prírodných procesov na podporu chápania vzájomných vzťahov a ich významu. Pri pozorovaniach treba uprednostniť živé biologické objekty, klásť dôraz na poznávanie a rozlišovanie organizmov podľa podstatných vonkajších znakov. Práca s knihou a textom čítanie s porozumením,

8 spracovanie textových informácií, učenie sa s textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií, samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky, experimentovanie samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie. Aktivizujúce metódy diskusia vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovanie za účelom riešenia daného problému, situačná metóda riešenie problémového prípadu reálnej situácie so stretom záujmov, insenačná metóda sociálne učenie v modelovej predvádzanej situácii, pri ktorej sú žiaci aktérmi danej situácie, didaktické hry sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti, kooperatívne vyučovanie forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny. Fixačné metódy metódy opakovania a precvičovania ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy. Z organizačných foriem sa uplatňuje Vyučovacia hodina základného, motivačného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu. Terénne pozorovania, praktické aktivity a exkurziu zvolíme podľa podmienok školy a regionálnych možností, pričom sa dbá na dodržiavanie zásad bezpečnosti a ochrany zdravia. Nástroje hodnotenia Hodnotenie a klasifikácia prebieha priebežne počas celého klasifikačného obdobia a výsledná známka je stanovená na základe dostatočného množstva rôznych podkladov. Klasifikuje sa vždy len prebrané a precvičené učivo. Všetky písomné práce a testy sú vopred oznámené žiakom, aby mali dostatočný čas na prípravu. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa používajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov sa uprednostňujú prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka. uplatňujú sa postup verbálnych odpovedí2 žiakov v časovom limite 5 minút. Pri verbálnej kontrole je cieľom najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou sa kontroluje a hodnotí osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 minút v rozsahu otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Navrhovaná stupnica: % % % %...4

9 29 0%...5 Pri praktických aktivitách sa využíva slovné hodnotenie praktických zručností ( vrátane nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností sa kontroluje a hodnotí kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Učebné zdroje Literatúra: Čipková E., Melišková K.: Učíme sa o prírode námety na projekty pre žiakov 5. a 6. ročníka základných škôl, prímy a sekundy osemročných gymnázií, Príroda, Bratislava 2006 Ondrejka K.: Rekordy Slovenska príroda, Mapa Slovakia, Bratislava 2004 Erdelská O.: Atlas liečivých rastlín, Príroda, Bratislava 2008 Coombes A.: Stromy, Slovart, Bratislava 2008 Krejča J.: Veľká kniha rastlín, Príroda, Bratislava 2004 Krejča J., Korbel L.: Veľká kniha živočíchov, Príroda, Bratislava 1997 Eisenreichovci W. a D.: Turistický sprievodca prírodou do vrecka, Príroda, Bratislava 1999 Ďalšie zdroje: Tajomná živá planéta Čo prezrádza zeleň Multimediálne CD a DVD, Encyklopédie, Internet

10 PREDMET: Živý svet Tematický celok Základné znaky života a rozmanitosť organizmov na Zemi Časová dotácia Základná škola s materskou školou Karola Rapoša, Pionierska 4, Brezno Ročník: šiesty 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy 6 Život organizmov, ich prispôsobenie sa prostrediu Biologická diverzita Ekosystémy Základné znaky života Prispôsobenie sa organizmov prostrediu Biologická rozmanitosť Prirodzený ekosystém Umelý ekosystém Človek a rastliny 7 Človek a rastliny Liečivé rastliny Význam rastlín v praktickom živote Chránené rastliny Zeleň v meste Vplyv človeka na rastliny Pozitívne vplyvy zelene na človeka Negatívne vplyvy zelene na človeka Výsadba zelene, starostlivosť o ňu Kyslý dážď Človek a živočíchy 7 Človek a živočíchy Spolužitie človeka a živočíchov Význam živočíchov pre človeka Živočíchy v domácnosti Živočíchy chované v domácnostiach Nákazlivé ochorenia Vzťahy medzi organizmami Červená kniha živočíchov Chránené druhy živočíchov Prírodné rezervácie a zoologické záhrady 2 Biotické faktory prostredia Vzťahy medzi organizmami Potravové reťazce - charakterizovať základné znaky života - vysvetliť, ako sa organizmy prispôsobujú svojmu prostrediu -uviesť príklad prirodzeného a umelého ekosystému - poznať význam liečivých rastlín - uviesť príklad liečivej rastliny a jej praktické využitie - uviesť dôvody ochrany rastlín -uviesť príklad chránenej rastliny - uviesť príklad pozitívneho a negatívneho vplyvu zelene na človeka -rozlíšiť pozitívny a negatívny vplyv zelene na človeka -poznať spôsoby pestovania rastlín a starostlivosti o ne -uviesť negatívne dôsledky kyslého dažďa - uviesť konkrétne živočíchy žijúce s človekom -vysvetliť význam a pravidlá spolužitia - uviesť druhy chované človekom - poznať klady a zápory vysvetliť nebezpečenstvo chorôb prenášaných živočíchmi - uviesť dôvody ochrany živočíchov - -uviesť príklad chráneného živočíšneho druhu -rozlíšiť prírodnú rezerváciu a zoologickú záhradu (môžu ju aj navštíviť v rámci exkurzie) - uviesť príklady potravových reťazcov -uvedie pozitívne vzťahy medzi organizmami Biológia Geografia Ekológia Tvorba triedneho projektu Tvorba triedneho projektu Výtvarná výchova Sadovnícky podnik Slovenský jazyk Tvorba triedneho projektu Výtvarná výchova Environmentálna výchova Geografia Ekológia Environmentálna výchova

11 Aktívna ochrana prírody Praktické aktivity 7 Vzácne druhy rastlín a živočíchov Národné parky 4 Stopy živočíchov Život listnatých a ihličnatých drevín počas roka Zber liečivých rastlín Výsadba zelene v okolí školy... Vzácne druhy rastlín Vzácne druhy živočíchov Desatoro správania sa k živočíchom Národné parky Slovenska Svetové národné parky - chápať potrebu ochrany životného prostredia - uviesť príklad vzácneho druhu rastliny a živočícha - vymenovať národné parky, - vysvetliť význam národných parkov -vytvoriť leporelo predstavujúce vhodné príklady správania sa k živočíchom alebo leporelo národných parkov - samostatne zvoliť vlastnú tému pozorovania -spracovať krátku správu z pozorovania Výtvarná výchova Geografia Tvorba triedneho projektu Ekológia Environmentálna výchova