Závěrečná zpráva o činnosti výchovného poradce ZŠ Fryšták ve školním roce 2011/12

Transkript

1 Výchovné poradenství Výchovná poradkyně Miluše Šafářová poskytovala po celý školní rok odbornou pomoc učitelům, žákům a jejich rodičům především v těchto oblastech: 1. Výchova a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 2. Péče o žáky nadané a žáky s neprospěchem 3. Neomluvená a zvýšená omluvená absence 4. Kariérové poradenství profesní orientace žáků 5. Spolupráce se školním metodikem prevence v oblasti prevence sociálně patologických jevů a závadového chování žáků 1. Výchova a vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami V péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami spolupracovala s Krajskou pedagogicko-psychologickou poradnou (dále jen KPPP) a se Speciálně pedagogickými centry (dále jen SPC). Organizačně zabezpečovala přípravy, plnění a vyhodnocování individuálních vzdělávacích plánů (dále jen IVP). V této oblasti vede spisovou dokumentaci, průběžně aktualizuje databázi vyšetřených žáků. Nápravy poruch učení jsou reedukovány učiteli v rámci vyučovacích předmětů, podle potřeby je prováděna individuální péče po vyučování. Na prvním stupni je reedukace poruch učení realizována paní učitelkou D. Švajdovou v dyslektickém kroužku. O žáky s komunikačními obtížemi je pečováno v logopedickém kroužku, který vede paní učitelka L. Minaříková. a) Krajská pedagogicko psychologická poradna a Speciálně pedagogická centra Do KPPP bylo ve školním roce 2011/12 odesláno k vyšetření 19 žáků. Zprávy s výsledky vyšetření jsou k dispozici od 14 žáků, v některých případech si rodiče zprávu z vyšetření ponechají a nedávají ji škole k dispozici. Žáci jsou na doporučení školy vyšetřeni v KPPP zejména po depistáži v 1. a 2. třídě. Kontrolní vyšetření se realizují podle doporučení KPPP, při trvání výukových a výchovných obtíží, při prodloužení integrace a v souvislosti s přihláškou na střední školy. Rodiče požádali o vyšetření v KPPP i bez doporučení školy. Na počátku školního roku byla aktualizována databáze všech žáků vyšetřených v KPPP, SPC a žáků integrovaných. Databáze se doplňovala v průběhu celého školního roku a byla na základě souhlasu rodičů k dispozici všem vyučujícím. Je zdrojem základních informací o výsledcích vyšetření a doporučeních KPPP a SPC pro práci s dětmi. b) Integrace Počet integrovaných žáků se v průběhu školního roku měnil. V září jsme měli šest integrovaných žáků, z toho 2 žáci na l. stupni a 4 na druhém. Důvody integrace: o vývojové poruchy učení 4 žáci o sluchové postižení 1 žák o zrakové postižení 1 žák Pro všechny integrované žáky byly během měsíce září vypracovány individuální vzdělávací plány a následně byly projednány s rodiči i se žáky. Všichni integrovaní žáci využívali pomůcky pomáhající kompenzovat zdravotní postižení a v průběhu roku jim byla poskytována individuální nebo skupinová reedukace. Při práci s integrovanými žáky nebylo nutné zřídit funkci asistenta pedagoga. K byli integrováni pouze tři žáci, ostatním byla na základě přešetření v KPPP integrace ukončena a žáci byli přeřazeni do skupiny žáků se zdravotním znevýhodněním. 1

2 c) Žáci zdravotně znevýhodnění Jedná se o žáky se speciálními potřebami, zák. č. 561/2004 Sb., 16, odst. 6 a vyhláška č. 147/20111 Sb. (kterou se mění vyhl. č. 73/2005 Sb.), u kterých je nutné zohlednění a diferencované hodnocení převážně po celou dobu školní docházky. O zařazení žáka mezi žáky zdravotně znevýhodněné rozhoduje KPPP na základě odborného vyšetření. Ve školním roce 2011/12 bylo zařazeno mezi žáky zdravotně znevýhodněné celkem 24 žáků. 2. Péče o žáky nadané a žáky s neprospěchem Každá škola má povinnost zajistit péči o nadané žáky. Mezi žáky mimořádně nadané jsou děti zařazovány na základě vyšetření v KPPP. Pokud je potvrzeno mimořádné nadání, žáci jsou integrováni a vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu. Ve školním roce 2011/12 nebyl žádný žák naší školy integrován jako žák mimořádně nadaný. Při zajištění péče o žáky s neprospěchem jsme postupovali podle platné školní legislativy, a pokud žák neprospíval, na konci čtvrtletí vyvolal třídní učitel jednání se žákem a jeho zákonným zástupcem za přítomnosti vyučujícího daného předmětu. Při něm jsme dohodli podmínky, které musí žák splnit, aby nebyl hodnocen na konci klasifikačního období nedostatečně. Současně byli rodiče požádáni o častější konzultace s vyučujícím předmětu a o důslednější kontrolu žáka. Ve školním roce 2011/12 bylo řešeno na l. stupni 6 případů neprospěchu a na 2. stupni 16 případů neprospěchu. V závěru školního roku byli nedostatečně hodnoceni 2 žáci z 1. stupně a 1 žák z 2. stupně. Stejně jako v minulých letech se často potvrdil předpoklad, že za neprospěchem žáků většinou není slabé nadání, ale spíše neochota připravovat se na výuku a plnit základní školní povinnosti. Nejúčinnější prevencí neprospěchu je osobní společné jednání vyučujícího, žáka a zákonného zástupce. 3. Problémy spojené se školní docházkou Tyto problémy lze rozdělit na dvě oblasti neomluvená absence a zvýšená omluvená absence. a) Neomluvená absence. V letošním školním roce jsme řešili neomluvenou absenci u 3 žáků. Celkový počet neomluvených hodin činil 12 hodin. Případy neomluvené absence se řešily na druhém stupni. Ve všech případech bylo postupováno podle platného metodického pokynu MŠMT o prevenci a postizích záškoláctví. O všech řešených případech informovala škola kurátora Orgánu sociálně-právní ochrany dětí (dále OSPOD). b) Zvýšená omluvená absence V rámci prevence proti záškoláctví, skrytému záškoláctví a neprospěchu z důvodu velkého množství zameškaného učiva jsme více sledovali žáky, kteří měli vysokou omluvenou absenci (přes 100 hodin za jedno pololetí). Žáků, kteří měli zameškáno více jak 100 vyučovacích hodin bylo v tomto školním roce celkem 14 v prvním pololetí a 19 ve druhém poletí. S absencí nad 200 omluvených hodin byl v prvním i ve druhém pololetí 1 žák. Při jednání s rodiči a žáky (proběhlo celkem 5 x) se hledaly nejen příčiny vysoké absence, ale hlavně možnosti, jak žákům pomoci s doplněním zameškaného učiva. Ve většině případů došlo po projednání k bezproblémovému doplnění učiva a zvýšená absence se na zhoršení prospěchu neprojevila. 4. Kariérové poradenství profesní orientace žáků Poradenství v oblasti profesní orientace patří mezi hlavní činnosti výchovné poradkyně. Ve vztahu k volbě povolání se věnovala především informační činnosti týkající se výběru dalšího studia po ukončení docházky do ZŠ, poskytovala informace o jednotlivých typech škol, požadavcích a předpokladech přijetí. Prováděla administrativní činnosti s tím související 2

3 předání a kontrola přihlášek, zápisových lístků ke studiu, organizovala odborné přednášky, besedy a individuální konzultace pro žáky a jejich rodiče. S cílem zvýšit kvalitu kariérového poradenství absolvovala výchovná poradkyně v rámci projektu Zlínského kraje dvouletý vzdělávací kurz zaměřený především na práci s diagnostickými testy pro výběr střední školy. Údaje o přijímacím řízení na střední školu Na základě novely Školského zákona účinné od nastaly změny v přijímacím řízení na střední školy. Zrušila se povinnost vydávat žákovi výstupní hodnocení, změnil se počet přihlášek v 1. kole přijímacího řízení do denní formy studia uchazeč může podat 2 přihlášky (dříve mohl podat 3 přihlášky). Úmysl nastoupit na SŠ uchazeč potvrzuje odevzdáním zápisového lístku řediteli SŠ nejpozději do 10 pracovních dnů ode dne oznámení rozhodnutí. Zápisový lístek může uchazeč uplatnit pouze jednou, výjimkou je přijetí na odvolání. Přijímací zkoušky na SŠ proběhly ve dnech dubna 2012 formou Scio testů z Ma, Čj a obecných studijních předpokladů (nařízení Odboru školství Zlínského kraje). Celkem 33 žáků (ze 46) vykonalo písemné přijímací zkoušky. Převážná většina žáků byla přijata v 1. kole přijímacího řízení, ostatní žáci byli přijati na základě odvolání. Závěr - všichni žáci 9. ročníků byli přijati na vybranou školu. Počty přijatých žáků na střední školu Obor studia podle dosaženého vzdělání Třída 9. A 9. B 5. A 5. B Celkem žáků přijatých Gymnázium 4leté (K) Gymnázium 8leté (K) Úplné střední odborné vzdělání s maturitou bez vyučení (M) Úplné střední odborné vzdělání s vyučením i maturitou (L) Střední odborné vzdělání s výučním listem (H) Konzervatoř (N) Žádná střední škola Celkem žáků přijatých V letošním roce se výrazně zvýšil zájem o technické obory, především o studium na SPŠ ve Zlíně, kde bylo přijato 13 žáků (27 % žáků 9. r.). Počet žáků vstupujících na čtyřleté gymnázium nezaznamenal již několik let téměř žádné změny, i letos se pro všeobecné vzdělání rozhodlo 12 žáků, tj. 26 % žáků devátých ročníků. Ke studiu na osmiletém gymnáziu byli přihlášeni 4 žáci pátých ročníků, přijati byli 3 žáci. Zájem o učební obory se mírně zvýšil. Loni bylo přijato do odborného vzdělání s výučním listem 20 % žáků devátých ročníků, letos 26 %. Nejvíce žáků bylo přijato ke studiu středních odborných škol s maturitou, celkem 22, tj. 48 % žáků devátých ročníků. 3

4 Snížil se zájem o studium ekonomických a podnikatelských škol. Pokles byl i u počtu přihlášek na střední soukromé školy. Celkem 3 žáci byli přijati ke studiu na soukromých středních školách. Přehled středních škol a přijatých žáků Školy poskytující úplné střední odborné vzdělání s maturitou bez vyučení (M) Střední škola Obor Počet žáků SPŠ Zlín Elektrotechnika 6 SPŠ Zlín Stavebnictví 3 SPŠ Zlín Technické lyceum 3 SPŠ Zlín Strojírenství 1 SŠ pedagogická Zlín s.r.o. Předškol. a mimoškol. pedagogika 2 Obchodní akademie T. Bati Zlín Obchodní akademie 1 Tauferova SOŠ veterinární Kroměříž Veterinářství 1 Policejní škola MV v Holešově Bezpečnostně právní činnost 1 SŠ zdravotnická Kroměříž Zdravotnický asistent 1 SŠ hotelová a služeb Kroměříž Hotelnictví 1 SOŠ ochrany osob a majetku s.r.o. Zlín Bezpečnostně právní činnost 1 VOŠ a SŠ automobilní Zábřeh na M. Dopravní prostředky 1 Učební obory (H) a počty přijatých žáků: cukrářka, zedník, elektrikář 2, kadeřník 2, strojní mechanik, puškař, montér suchých staveb, kuchařka-servírka, automechanik, obráběč kovů 5. Spolupráce se školním metodikem prevence v oblasti prevence sociálně patologických jevů a závadového chování žáků Oblast prevence ve škole zajišťuje především školní metodik prevence, který úzce spolupracuje s výchovnou poradkyní. Přehled aktivit výchovného poradce v oblasti prevence Ve dnech proběhly seznamovací pobyty žáků 6. tříd v rekreačním středisku na Rusavě. Pobytu se ve dvou skupinách zúčastnilo celkem 46 žáků. Program organizovala paní učitelka L. Truhlářová a výchovná poradkyně. Hlavním cílem těchto pobytů je poznání se navzájem a vytvoření kvalitního třídního kolektivu, navázání spolupráce s novými žáky z Lukova a s novým třídním učitelem. Nejčastější formou práce s žáky je zážitková pedagogika a skupinová práce. Tyto pobyty byly stejně jako v předcházejících letech velmi pozitivně hodnoceny nejen od žáků, ale i od učitelů a rodičů. Spolupráce při vyšetřování a mapování vztahů ve třídách a přípravě na jednání s rodiči Úzký kontakt s kurátorem Orgánu sociálně-právní ochrany dětí (odeslány 4 odpovědi na žádanky ze strany OSPOD), při řešení problémových žáků bylo ve 3 případech požádáno o spolupráci 4

5 účast VP společně s třídními učiteli na jednání s rodiči a žáky, nejčastěji se řešilo porušování školního řádu konzultace případů ve třídách, řešení neobvyklých situací v třídních kolektivech spolupráce s Domem Ignáce Stuchlého při tvorbě programů pro školy zaměřených na rozvíjení klíčových kompetencí žáků 2. stupně v průřezových tématech Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova Na základě Vyhlášky 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků zahájila výchovná poradkyně ve školním roce 2011/12 dvouleté studium pro výchovné poradce na Masarykově univerzitě v Brně, katedra Psychologie. Toto studium zaměřené na pedagogiku, speciální pedagogiku a psychologii je předpokladem pro výkon specializované metodologické činnosti výchovného poradce. Ve Fryštáku dne Mgr. Miluše Śafářová 5