Ročník 22, 2010, č. 2 (78) Obzor
|
|
- Matěj Němeček
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Obzor Duch doby (nejen) v šedé zóně Jan Bernard, Z šedé zóny. Texty a kontexty. Praha: Akademie múzických umění 2010, 592 stran. Publikace Z šedé zóny nabízí průřez tvorbou Jana Bernarda, vlivného představitele českého myšlení o filmu od sedmdesátých let do současnosti. Kniha je rozdělena do šesti sekcí. Z nich tři jsou tematické ( Čs. filmový ústav, moskevský VGIK a texty o sovětském filmu, Světový film a,jiné texty, O českém a slovenském filmu ), dvě časově vymezené ( První pokusy, Od srpnové okupace po samotovou revoluci ) a jedna je svého druhu žánrová ( Teoretické studie filmové a jiné ). Každou z nich uvozuje autobiografická předmluva, zasvěcující čtenáře do různých fází autorova profesionálního života a do okolností vzniku desítek textů z různých období, napsaných za různých okolností a pro různé účely. Jakkoli se lze vůči jednotlivým příspěvkům kriticky vymezovat, jejich hodnota jako celku spočívá především v tom, že všechny nějakým způsobem zachycují tzv. ducha doby. Bernard vystudoval filmovou vědu na Filozofické fakultě UK a moskevském VGIKu. Působil v Československém filmovém ústavu, v letech byl aktivním členem Svazu českých dramatických umělců. V devadesátých letech krátce pracoval pro FITES, stal se členem České filmové a televizní akademie a do roku 2006 zasedal v Radě Státního fondu pro rozvoj české kinematografie. Od roku 1987 zastával místo odborného asistenta na katedře filmové vědy FF UK, již posléze až do roku 1993 i vedl. Poté přijal místo děkana na FAMU, kde po skončení funkčního období od roku 1999 setrvává ve funkci vedoucího kabinetu dějin a teorie filmu. Duch doby Jedním z důležitých faktorů ovlivňujících způsob psaní o filmu v sedmdesátých a osmdesátých letech byl omezený přísun zahraniční odborné literatury (srov. též s ). To ústilo například v opakované obracení se k autoritám, které vydávány byly, jako například k Michailu Bachtinovi (srov. též s. 508). K Bachtinovu vlivu se otevřeně hlásil i Bernard, ačkoli jeho teoretická základna byla díky studiu na VGIKu, kde se zabýval vztahy mezi filmem a lingvistikou, mnohem širší. Konkrétně Bachtinovi však zůstal věrný i v devadesátých letech a založil na něm třeba svou analýzu NÁVRATU IDIOTA (s ). Je s podivem, že ačkoli byla většina témat Bernardových dříve vydaných publikací do výběru textů Z šedé zóny v nějaké formě zahrnuta (Evald Schorm, Pier Paolo Pasolini, kinematografie Sovětského svazu, otázky divadelní estetiky), k jedné oblasti se kniha dostává jen ve vzpomínkových odkazech: a to právě k relacím mezi filmem a lingvistikou. Bernardova kandidátská práce napsaná na VGIKu vyšla v minimálním nákladu pod názvem K otázkám souvislostí a rozdílů mezi systémem přirozeného jazyka a systémem vyjadřovacích prostředků filmu. K tématu se vrátil v roce 1995 v knize Jazyk, kinematografie, komunikace. O meze- 115
2 ře mezi světy. 1) V rámci Z šedé zóny sice čtenář najde některé dílčí (nelingvistické) otázky z druhé jmenované knihy v textu profesorské přednášky Úloha audiovizuální kultury v současné informační společnosti (s ), ale jinak zůstává kniha exkurzů do oblastí, kterými se Bernard jako teoretik nejvýrazněji zabýval, prostá. Autor tak ve většině případů zapojuje vlastní interpretační aktivitu a předvádí svého druhu virtuózní oscilaci mezi suchými fakty a otevřeně hermeneutickým přístupem jakéhosi doplňování významových mezer (nedourčeností). Občas se obrací k argumentačnímu postupu, kdy nejen předloží nalezený symbol, nýbrž rétoricky ještě zdůrazní správnost jeho čtení. Viz např. Po průjezdu vlaku tunelem, který je očividně symbolem přechodu do světa podvědomí a snu. (s. 432). Jindy zase naznačuje, že určité filmy lze ohodnotit jen jedním způsobem: Lavrentěv, který správně oceňuje STROP, SEDMIKRÁSKY apod., má pro malé znalosti celosvětového kontextu potíže se správným oceněním OVOCE STROMŮ RAJSKÝCH JÍME (s. 177). V některých případech zdánlivě elegantní hraní si se slovy nakonec vede k nečekaným banalitám, jako třeba u výkladu filmu ILUMINACE, byť je třeba přihlédnout k faktu, že jde o lektorský materiál: Je to film o hledání způsobu a smyslu života, o vůli a možnosti člověka poznat sama sebe, určit své místo ve společnosti, své vztahy k ní a k druhým lidem (s. 106). V knize se vyjevuje i zvláštní pozice konceptu postmoderny v českém psaní o filmu na začátku devadesátých let. Zatímco u ZBĚSILOSTI V SRDCI (s ) z textu vyplývá touha sdělit o postmoderně čtenáři co nejvíc (což vede k poněkud naivní teoretické dezinterpretaci pojmu), u snímku PĚJME PÍSEŇ DOHO- LA se Bernard prostě spokojí s konstatováním, že je to postmoderní ptákovina (s. 207). (Podobně neorganizovaným způsobem zachází s psychoanalytickým terminologickým aparátem. Viz např. s ) Hodnota esteticky zaměřených Bernardových textů, jejichž některé typické vlastnosti rozeberu dále, však spočívá hlavně v metarovině dějin českého psaní o filmu spíše než v rovině historie filmu jako uměleckého objektu. Nepřímo zachycují způsob filmového psaní v období útlumu možností propojovat české myšlení o filmu s myšlením západním (jak ostatně opakovaně tvrdí v metakritických textech z osmdesátých let i Bernard, srov. s ). Díky několika svazkům vydaných textů Jiřího Cieslara by bylo možné porovnávat přinejmenším dva přístupy, které se navíc braly za svého druhu určující: když odpovídali kritici v osmdesátých letech na výtky ke stavu filmového psaní, text Vybídnutí k diskusi přijímáme (Vyjádření filmových kritiků,střední generace ) (s ) byl navzdory počtu podepsaných dílem právě Cieslara s Bernardem. Bernard sice tvrdí: Cieslarovy filmové eseje jsem s potěšením četl, ale sám jsem vlastně nikdy netoužil psát o filmu takhle, (s. 91) avšak v esejisticky intuitivních interpretačních východiscích a volném nakládání s psychoanalytickými pojmy se často setká vají. Klíčová je však v knize hlavně závěrečná sekce Od srpnové okupace po sametovou revoluci, jež částečně rámuje předchozích zhruba 450 stran textu. V autobiografických úvodech k jednotlivým sekcím zůstává Bernardův vhled stále příliš fragmentární, než aby mohl umožnit nějakou komplexnější představu o stavu filmov(ědn)ého bádání to však do určité míry činí posledních asi 90 stran knihy. Kromě jednoho ideologického textu a několika osobních totiž Bernard zpřístupňuje řadu materiálů odhalujících byrokratické pozadí fungování oboru jako instituce: podoby cestovních zpráv, zápisy ze schůzí, podklady k jednáním, otevřené dopisy. Nabízí pohled do zákulisí 1) Jan B e r n a r d, Jazyk, kinematografie, komunikace. O mezeře mezi světy. Praha: NFA
3 debaty o stavu filmové kritiky a filmové vědy, přičemž odhaluje i problémy s ne/schvalováním debatních příspěvků pro publikaci. Zachycuje i porevoluční stav oboru a perspektivy jeho dalšího směřování, navíc zveřejňuje svůj poměrně direktivní Návrh koncepce Českého filmového ústavu (1990). Hadovité texty a Obraz lesa Navzdory rámujícímu charakteru poslední sekce však většinu knihy zabírají samotné esteticky zaměřené texty. Některé jsou otevřeně označeny za lektorské materiály, jiné vyšly běžně v tisku. Syndrom lektorské snahy uvést suše čtenáře do širokého pole souvislostí je však patrný i z nich: výčet filmografických informací, krátké kritické shrnutí dosavadních nějak příbuzných filmů a až v návaznosti pak rozvažování o filmu nejnovějším. Tak by se dala zjednodušeně popsat Bernardova metoda psaní, ústící do jakýchsi hadovitých textů bez zřejmého argumentačního jádra. Podobným způsobem autor představuje nejen díla zkušených filmařů typu Altmana, Stricka, Egoyana nebo Chytilové, ale třeba i debuty jako Gedeonovo INDIÁNSKÉ LÉTO, kde nejdříve zmapuje režisérovu studentskou tvorbu. Nejhadovitější texty jsou pak různé zprávy o stavu české kinematografie, články o nové vlně, profily tvůrců nebo články spojené hledáním motivu napříč kinematografií. Charakter jakéhosi neustále bobtnajícího hadovitého výčtu výskytů a interpretací má třeba série krajinných textů. V Obrazu lesa v českém filmu 60. let (s ) z roku 1993 se projevují všechny popsané znaky Bernardova psaní (včetně bachtinovské aplikace). Je tu hlavně přítomen zmíněný proud interpretací předkládaný ne jako hermeneutický akt doplňování významových mezer, ale jako analyticky dané skutečnosti. Jinak řečeno, nepřímo se popírá arbitrárnost spojitostí mezi různorodou skupinou filmů, takže rétorická pozice textu není konstruující, ale rekonstruující jako by pouze objevoval už předem existující významové vztahy. Na tento postup pak Bernard navazuje v článku Orbis Silvarum Pictus (s ) z roku 1998, kde identickému čtení podrobuje filmy z devadesátých let. Poněkud obskurně zde navíc využívá Ecovu metaforu fikčního světa jako lesa. Pokud Eco mluví v Šesti procházkách literárními lesy o otálení v lese jako o strategii modelového autora a o zastavení se a hloubání jako o pozici modelového čtenáře, 2) Bernard učiní významový obrat a Ecovy metaforicky založené postuláty uchopí nepřeneseně, tedy doslovně. To mu pak umožní tvrdit, že doktor [ve filmu CESTA PUS- TÝM LESEM] se však k bytí s lesem rozhoduje dříve, než do něj vstoupí (s. 413). Bernardovo interpretační úsilí vede k řadě diskutabilních výkladů: Šumavský les je tu místem ontického splynutí přírody a člověka, který se do něj ponořuje jako do náruče matky, u níž hledá útěchu a úlevu v těžké chvíli života. (s. 413). V Krajině Doriana Graye (s ) pak rozšiřuje oblast zájmu z lesa na krajinu, přičemž vytváří opozici krajiny venkovské a městské a mechanicky vyjmenovává s krátkými interpretačními vsuvkami filmy od dvacátých let minulého století až do začátku století současného. Touto rozvolněností struktury se téměř volně asociativní hadovitost textu umocňuje ad absurdum. Upozorňuji, že všechny tři články jsou součástí sekce Teoretické studie filmové a jiné, tudíž reprezentují odbornou oblast Bernardova zájmu. Tento typ kumulativního psaní je ale typický pro řadu Bernardových textů o filmu a zmíněné jsem vybral jen jako příklad, který zároveň dokládá 2) Umberto E c o, Šest procházek literárními lesy. Olomouc: Votobia
4 autorovo setrvání u interpretačních postupů započatých už v článcích ze sedmdesátých let. Všechny tři krajinné články totiž vznikly v letech Téma Havel Jakési paralelní téma k filmu (případně divadlu) tvoří v publikaci osoba a dílo Václava Havla. Vedle Věry Chytilové (a nové vlny obecně) se totiž právě k Havlovi kniha vrací nejčastěji a dva články o Havlových hrách se dostaly i do sekce Světový film a jiné (asi kvůli nim je tam ono záhadné jiné ). V publikaci najdeme texty o Havlovi, interpretace Havlových her, reportáže z jejich veřejných zkoušek, recenze jejich inscenací nebo filmových verzí. Nejrušivější je však přítomnost dvou neobvyklých havlovských textů v tzv. teoretické sekci, kde čtenář narazí na článek nazvaný O dospívání státotvorně (s ), napsaný jako reakce na Havlovo odstoupení z funkce prezidenta republiky v roce Místo snahy o parafrázi budu raději citovat: Když takhle bude fungovat každý z nás, začne fungovat i celá společnost a budeme si pak moci pokládat za čest, když se Václav Havel bude ucházet o to, aby byl naším presidentem. Ne už jako otec, díky němuž se také dítě narodilo, ale jako otec, v němž jsme se poznali, o němž víme, že představuje naše lepší i horší vlastnosti, ale jehož uznáváme pro ty lepší a pro to, jak dokáže ty horší překonávat. Nebereme ho už proto, že je vůdcem oné party, v níž bychom také rádi byli (ta se ostatně možná rozpadne), ale proto, že už sami budeme dospělí s vlastní zodpovědností, a začínáme tak lépe chápat jeho zodpovědnost za sebe i za nás i jeho vztah k naší matce (zemi, společnosti), k níž se v těžkých časech snažil uchovávat lásku a pomáhal jí je překonávat. Vzájemně si od sebe odpočineme a pak se spolu dáme do mytí oken. Ten krásný výhled na úrodné moravské vinice a oblé sudetské hory si přece nenecháme vzít. (s ) Nehodlám upírat Bernardovi právo být ve vybraných spisech osobní a uveřejňovat patetické texty, které napsal ke konkrétní příležitosti, ale co dělá podobný útvar v teoretické sekci?! Podobně se lze ptát hned u následujícího mystifikačního textu o Havlově muzeu ( Z Hradu na Hrádeček, s ). Publikace by měla respektovat kategorie, které si sama vytyčuje a z tohoto hlediska jsou oba za sebou jdoucí literární celky zařazené naprosto nevhodně. Václav Havel dostává velký prostor i na jiných nečekaných místech, například ve fotogalerii v závěru knihy, kde je hned šest fotek s Havlem (čtyři z nich bez Bernarda!) plus fotografie pamětní knihy návštěv na Hrádečku. Napříč časem Čtenář má samozřejmě díky knize Z šedé zóny unikátní příležitost seznámit se s Bernardovou autorskou tvorbou napříč (částečně šedými ) desetiletími. Zvláště pak pokud je ochoten popasovat se s popsanou strukturací a argumentací textů, jež jistě může někomu vyhovovat. Musí počítat s tím, že bude číst i o filmech, které nejenže nikdy neviděl, ale velmi pravděpodobně je ani nikdy neuvidí (zejména studentských), případně že řada kritických textů mnohem více vypovídá o jejich autorovi v určitém období než o filmech samotných. Sekce věnovaná sovětským kinematografiím ale nabízí svým způsobem obohacující postižení problematiky a texty o českém/slovenském/československém filmu přinášejí přinejmenším alternativní přístup (v případě Chytilové dokonce velmi zasvěcený). Mnohem nejednoznačnější je případ sekce světového filmu, kde analýzy an- 118
5 glicky mluvených snímků někdy naznačují i určitou nejistotu v pochopení fabule (zejména s. 113 v rozboru Altmanova HRÁČE). Největším přínosem téměř šestisetstránkové knihy je bezesporu její historizující poslední sekce, navíc s informačně nejbohatším úvodním textem. A to nejen proto, že svým způsobem pozměňuje náhled na jinak koncepčně diskutabilní seskupení článků různého typu. Bohužel nelze říci, že pokud se čtenář obeznámí nejdříve s poslední částí publikace, pochopí důvody, které vedly k zařazení většiny Bernardových článků z porevolučního období (včetně recenzí na filmy z poslední doby: VESNICKÝ UČITEL, ROMING, DĚVČÁTKO). Důležitější než nabídnout důsledně systematický výběr bylo totiž asi opravdu především posbírat spisy ze všech oblastí Bernardovy působnosti. Ty v rámci jednotlivých sekcí nepodléhají ani jednoduchému chronologickému nebo žánrovému řazení, a tak texty z posledních let stojí vedle textů desítky let starých, články o divadle (především o Ypsilonce nebo Havlovi) vedle článků o filmu atp. Ostatně v této souvislosti je ironická už skutečnost, že nejjasněji strukturovaným textem a nejzábavnějším ze sekce o světovém filmu je reportáž z koncertu Rolling Stones. R a d o m í r D. K o k e š 119
Obsah. III / Světový film a jiné texty 89 Utrpení Panny orleánské 94 Krásky noci 98 Peníze 102 Iluminace 105 Skrz naskrz 107
Obsah I / První pokusy o vstup do kulturního života v Liberci, v Praze a na vojně, studium filmové a divadelní vědy, práce v Naivním divadle a první recenze 7 Pozoruhodná adaptace Čechova 14 Pokus o science-fiction
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
Nové vedení Domu umění města Brna
Nové vedení Domu umění města Brna Tisková konference 19 03 (2013) v 11 h Dům umění města Brna Malinovského nám. 2 Od 1. března 2013 vede Dům umění města Brna jeho dlouhodobá spolupracovnice, kurátorka
Handicap není překážkou ve vzdělávání
Handicap není překážkou ve vzdělávání Název modulu Typ modulu Délka modulu (počet hodin) Tvořivé psaní výukový 21 hodin Platnost modulu (datum, od kterého modul platí) 1.10.2011 - schopnost psát a číst
Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5
Jiří Heřman Michaela Košťálová ISBN (tištěné): 978-80-7229-260-8 ISBN (epub): 978-80-7229-314-8 ISBN (mobi): 978-80-7229-315-5 VZPOMÍNKOVÁ KNIHA TATO PUBLIKACE JE PŘIPOMENUTÍM ŽIVOTA A PRÁCE VÁCLAVA HAVLA
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie
Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie Konference Sociologické Kateřina Holubová, Adéla Javůrková, rozhledy, rozvahy, rozpravy Renáta Topinková, Praha,
Igor Zhoř , Brno , Brno
Igor Zhoř 9.3.1925, Brno 22.11.1997, Brno Studia 1945-49 přírodovědecká a pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, Brno, 1950 doktorát 1964-68 externí aspirantura na filozofické fakultě brněnské univerzity,
Plán hodiny. Výklad. přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem
Plán hodiny Výklad přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem Interpretace mluvené formy do formy psané Eliminovat ukazovací zájmena Eliminovat hovorové výrazy Překládat
Požadavky k přijímacím zkouškám (doktorské studium, nástup do studia jaro 2018)
Požadavky k přijímacím zkouškám (doktorské studium, nástup do studia jaro 2018) ANDRAGOGIKA ANGLICKÝ JAZYK Požadavky k přijímací zkoušce: Uchazeč si k ústní zkoušce nastuduje Pražskou školu jazykovědnou
Fresh Film Fest Praha 2014
11. Mezinárodní filmový festival debutů a studentských filmů Fresh Film Fest Praha 2014 Statut festivalu Článek 1 Fresh Film Fest je mezinárodní filmový festival zaměřující se na celovečerní debutové snímky
Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie
Vyšel II. svazek 25. dílu Monografie Poštovní odívání v Českých zemích nová publikace, která chyběla Osmého listopadu vyšel II. svazek 25. dílu Monografie československých a českých známek a poštovní historie,
Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU 22. 5. 2014. Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013
Bc. Barbora Kocianová Katedra produkce DAMU 22. 5. 2014 Dotazníkové šetření k Noci divadel 2013 Dotazníky k Noci divadel 2013 byly vytvořeny Annou Černou, absolventkou Katedry sociologie FF UK. Jejich
Umělecká kritika. Úvod do uměnovědných studií
Umělecká kritika Úvod do uměnovědných studií Opakování O jaký typ znaku se jedná? 2 Opakování O jaký typ znaku se jedná? m kravské zvony v 2. větě Mahlerovy 7. symfonie červená na semaforu 3 Opakování
Pokyny pro zpracování bakalářských prací
Grafická a multimediální laboratoř Vysoká škola ekonomická v Praze 2014 Pokyny pro zpracování bakalářských prací Obsah Struktura bakalářské práce... 2 Vstupní část práce... 2 Hlavní textová část práce...
Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I
Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I Obsahová náplň návrh klíčových aktivit Východiska Požadavky na rozvoj celoživotního čtenářství Výsledky českých žáků
Bc. a navazující Mgr. studium
Ústav hudební vědy Hudební věda Bc. a navazující Mgr. studium Den otevřených dveří FF UK 13. 1. 2018 Hudební věda teoretická reflexe hudby v kultuře a společnosti jako univerzitní obor od druhé poloviny
Text, který utvářím o problému. Já a moje zkušenost s problémem. Text jiného autora Záměr jeho textu. Zkušenost autora textu, z kterého čerpám
Hermeneutika Jak správně rozumět textu Hermeneutický čtyřúhelník Co je ve hře při utváření odborného textu Já a moje zkušenost s problémem Text, který utvářím o problému Text jiného autora Záměr jeho textu
Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose?
Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose? Mikuláš Bek prorektor pro strategii a vnější vztahy 11. seminář z cyklu Hodnocení kvality vysokých škol Brno 11. - 12. února 2010 1 Poslání univerzity
Téma: životopis žák se orientuje v životopise, vyhledává podstatné informace, pohlíží na
VY_12_INOVACE_číslo přílohy 1_ČJ_5B_16 Úvodní část seznámení s cílem hodiny: životopis Václava Havla Hlavní část životopis a literární tvorba Václava Havla Závěrečná část zpětná vazba probrané látky Shrnutí
Bibliografie českého archivnictví za rok 2005
Bibliografie českého archivnictví za rok 2005 Notace // = Schema věcného třídění / systematického barevně vystínované třídníky = záznamy neobsazené nižší úrovně třídníků a nezobrazující se vyšší úrovně
Znakový Jazyk divadla (K problému generování divadelního významu)
Erika Fischer-Lichte Znakový Jazyk divadla (K problému generování divadelního významu) Co je divadelní sémiotika? Zatímco se divadelní věda etablovala jako sa1nostatná univerzitní disciplína teprve v našetn
Návrh volitelných předmětů pro sexty ve škol. roce 2008/9
Návrh volitelných předmětů pro sexty ve škol. roce 2008/9 Literatura dnes (Literární seminář pro sexty zaměřený na současnou produkci domácí i světovou ve výběru osobností děl a žánrů podle vyučujícího
ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.
Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší
Základy struktury odborného textu
Základy struktury odborného textu (schéma pro potřeby SPESEM, KEPA UHK) proč je její dodržování a znalost pro čtenáře důležitá? -v odborném textu jde o informace -čteme rychleji a "lépe" (tzv. racionální
Povinné uveřejňování smluv, Registr smluv - týden před zahájením ostrého provozu
si dovoluje Vás pozvat na speciální praktický konzultační seminář Povinné uveřejňování smluv, Registr smluv - týden před zahájením ostrého provozu (Prodloužený seminář lze vzít s sebou smlouvy a jiné podklady
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec. ČESKÝ JAZYK (5. ročník Český jazyk a informatika) Obsahové, časové a organizační
Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia
Mgr. Drahomíra Juřicová 599 522 303 Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia Lekce informačního vzdělávání pro 1. stupeň LETEM SVĚTEM S VEČERNÍČKEM Určeno pro: 1. třídy ZŠ Děti se seznámí s nejznámějšími
PROTIPŘENOS V PSYCHOANALÝZE. Martin Saic
TRITON PROTIPŘENOS V PSYCHOANALÝZE Martin Saic PROTIPŘENOS V PSYCHOANALÝZE MARTIN SAIC TRITON Martin Saic PROTIPŘENOS V PSYCHOANALÝZE Autor: Mgr. et Mgr. Martin Saic Interní doktorand na Katedře psychologie
Lucia Pastirčíková 1
Kopeček, Lubomír: Politické strany na Slovensku 1989 až 2006. Brno: Centrum pro studium demokracie a kultury, 2007, 628 stran, ISBN 978-80-7325-113-0. Lucia Pastirčíková 1 Docent Lubomír Kopeček, působící
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)
Český jazyk a literatura - 6. ročník Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) jazykovými příručkami Odliší spisovný a nespisovný jazykový projev Rozpozná nejdůležitější
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY Pavel Pecina KNIHY S, J., J, T., N, P., K, P. Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí
Požadavky k přijímacím zkouškám (doktorské studium, nástup do studia podzim 2018)
Požadavky k přijímacím zkouškám (doktorské studium, nástup do studia podzim 2018) Číslo u názvu oboru udává předpokládaný počet přijímaných uchazečů. Počet přijatých uchazečů může plánovaný počet zapsaných
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky. Praha 12. prosince Bod programu: 3
XLIII. zasedání Akademického sněmu Akademie věd České republiky Praha 12. prosince 2013 Bod programu: 3 INFORMACE O PŘÍPRAVĚ HODNOCENÍ VÝZKUMNÉ A ODBORNÉ ČINNOSTI PRACOVIŠŤ AV ČR ZA LÉTA 2010 2014 1 Principy
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ
HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ 1. Narodil jsem se v Praze, v rodině chudého mlynářského pomocníka. Naše rodina žila v neustálé bídě. Po základní škole jsem se vydal studovat gymnázium, poději filozofii a nakonec
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata.
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata. / Štefan Chudý. Brno: Paido 2006. 141 s. -- cze. ISBN 80-7315-131-6 výchova; vzdělávání; společnost; člověk; filozofie
Český jazyk a literatura
1 Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální
Metody psaní odborného textu. Praktika odborného diskurzu
Metody psaní odborného textu Praktika odborného diskurzu Motto TOLIK KNIH A TAK MÁLO ČASU! Na úvod CÍL přednášky: efektivita psaní, úspora času a energie CÍL práce: přijít s něčím podnětným a věnovat tomu
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Bezpečný internet : chraňte sebe i svůj počítač / Mojmír Král -- První vydání Praha : Grada Publishing, a.s., 2015 -- 183 stran ISBN 978-80-247-5453-6
ŽÁDOST O AKREDITACI NAVAZUJÍCÍHO MAGISTERSKÉHO OBORU SVĚTELNÝ DESIGN STUDIJNÍHO PROGRAMU DRAMATICKÁ UMĚNÍ
ŽÁDOST O PRODLOUŽENÍ AKREDITACE BAKALÁŘSKÝCH OBORŮ ČINOHERNÍ REŽIE DIVADELNÍ DRAMATURGIE SCÉNOGRAFIE ROZHLASOVÁ A TELEVIZNÍ DRAMATURGIE A SCENÁRISTIKA DIVADELNÍ MANAŽERSTVÍ MAGISTERSKÝCH NENAVAZUJÍCÍCH
Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5
Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět
MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
Slohové postupy: úvahový, ale také informační a výkladový
Recenze Teoretická část útvar publicistického stylu hodnotící a analyzující žánr, určený většinou poloodbornému či odbornému publiku posuzuje umělecké dílo knihy, filmy, divadelní hry, výstavy...atd. Autor
stručný popis problému, který projekt řeší;
PROJEKT PRO SŠ - sborníky vymezení modulů, které bude projekt realizovat Vymezení modulů: Projekt se zaměřuje na vzdělávání v oblasti multikulturní výchovy (modul B). Projekt spojuje aktivity modulu výzkumu
Fresh Film Fest Praha 2011
8. Mezinárodní filmový fes5val debutů a studentských filmů Fresh Film Fest Praha 2011 Statut Článek 1 Fresh Film Fest je mezinárodní fes5val filmové tvorby. Zásadní důraz klade na tvorbu filmových škol
Scenáristika a dramaturgie
Scenáristika a dramaturgie Jednotlivá odvětví ve filmové či divadelní tvorbě Scenárista: autor scénáře jako literárního díla, tvůrce příběhu, spíše literární autor Dramaturg: vybírá a také kontroluje scénáře,
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program
Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program https://ubs.ff.cuni.cz/cs/ Charakteristika studijního programu SP vychází zvl. z vědních oborů: lingvistika, literatura,
PROJEKT CZ / /0428
INOVACE UMĚLECKY ZAMĚŘENÝCH STUDIJNÍCH PROGRAMŮ V OBLASTI MULTIMEDIÁLNÍ TVORBY PROJEKT Janáčkovy akademie múzických umění v Brně CZ.04.1.03/3.2.15.3/0428 UMĚNÍ A MULTIMÉDIA Seminář EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND
Dramatická výchova. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Rozvoj poznávacích, komunikačních a sociálních dovedností dětí
Dramatická výchova ročník 1 Dramatická výchova a její postavení v oboru předškolní a mimoškolní pedagogika Nonverbální komunikace, pohyb a pantomima charakterizuje cíle a prostředky oboru dramatická výchova
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ. Divadelní fakulta
JANÁČKOVA AKADEMIE MÚZICKÝCH UMĚNÍ V BRNĚ Divadelní fakulta Univerzita třetího věku Kurzy celoživotního vzdělávání pro seniory Nabídka kurzů: Kurz č. 1: Jak vzniká divadlo I (Úvod do dějin, teorie a praxe
Ondřej Chrobák: historik umění, kurátor, pracovník Metodického centra Moravské galerie v Brně (CENS), v letech 2009-11 šéfkurátorem GASK v Kutné Hoře
Ondřej Chrobák: historik umění, kurátor, pracovník Metodického centra Moravské galerie v Brně (CENS), v letech 2009-11 šéfkurátorem GASK v Kutné Hoře 1.Jak vidíte ideální zapojení doprovodných a edukačních
2 Humanitní vědy a umění
2 Humanitní vědy a umění 210 Umění širší programy Umění širší programy je studium umění bez specializace na nějakou podrobně vymezenou oblast. Jsou zde zařazeny širší programy s tímto hlavním obsahem:
NAŠE SPOLEČNÁ PŘÍTOMNOST I
AC TA U N I V ER SI TAT IS C AROLINAE PHILOSOPHICA ET HISTORICA 1/2009 STUDIA SOCIOLOGICA XVI NAŠE SPOLEČNÁ PŘÍTOMNOST I Miloslav Lapka, Jan Vávra, Jiří Šubrt UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE NAKLADATELSTVÍ
KOREANISTIKA (jednooborové bakalářské studium) B 7310 Filologie
KOREANISTIKA (jednooborové bakalářské studium) B 7310 Filologie S společný základ S 1 Úvod do filozofie * Y SPOLEČNÉHO ÁKLADU POVINNÉ 1 (Platnost akreditace: 30.11. 009 31.1. 017) k p 6 1 / S, LS p 6 PhDr.
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017
Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017 Co vás čeká? Představení knihy Krize kultury a kapitoly Krize výchovy a vzdělání Krize výchovy a vzdělání Diskuse Krize kultury Kniha/
Zásady pro vypracování závěrečné bakalářské a diplomové práce (VŠKP) pro akademický rok 2018/2019
Zásady pro vypracování závěrečné bakalářské a diplomové práce (VŠKP) pro akademický rok 2018/2019 Provedení obálky práce (desky) a titulní strany je jednotné. Tisk obálky a vazbu zajistí ÚK. Pro vyhotovení
Vladimír Jiránek. Příprava. 1 Zadání a kontrola úkolů Nauč se slovní zásobu Přečti si článek Vyber správné doplnění vět 51
6 Text s posloupností Cíle lekce Psaní Žáci použijí informace z článku a napíšou text s posloupností. Slovní zásoba Žáci si osvojí slovní zásobu z článku a použijí ji při psaní textu o Vladimíru Jiránkovi.
16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka
Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1 Mgr. Pavel Šupka Čeština 26 41-M/01 Elektrotechnika 78-42-M/01 Technické lyceum 23-41-M/01 Strojírenství
Návrh systému volitelných předmětů
Návrh systému volitelných předmětů šestileté studium v předmaturitním ročníku - 2009/10 Týdenní počet hodin v rozvrhu žáka je 33. 1. Povinné předměty - výuka organizovaná podle tříd Český jazyk 5 Cizí
Finanční podpora pro živé umění
Finanční podpora pro živé umění 2015 Obsah Úvod...str. 3 Financování živého umění na MK...str. 9 Tabulky vývoje podpory umění ze strany MK ČR za léta 2008 2015...str. 16 Aproximační strategie...str. 19
Existuje celá řada volně dostupných nástrojů, které jsou pro účel projektu vhodné, např.
TNPW1 PRŮVODCE SEMESTRÁLNÍM PROJEKTEM Jaké téma je vhodné zpracovat? Téměř jakékoli téma se hodí ke zpracování, jehož výstupem jsou webové stránky. Je vhodné začít u témat, která jsou nám blízká. Určitě
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody
Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody Doporučená literatura BARTOŠEK, Luboš: Náš film. Kapitoly z dějin (1896-1945). Mladá fronta, 1985. BORDWELL, David THOMPSONOVÁ,
KATOLICKÁ TEOLOGICKÁ FAKULTA
UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE KATOLICKÁ TEOLOGICKÁ FAKULTA Č.j. 810/13 V Praze dne 16. května 2013 OPATŘENÍ DĚKANA č. 4/2013 Státní doktorská zkouška a obhajoba disertační práce na Katolické teologické fakultě
MODELOVÁNÍ DAT V INFORMAČNÍCH SYSTÉMECH. Jindřich Kaluža Ludmila Kalužová
MODELOVÁNÍ DAT V INFORMAČNÍCH SYSTÉMECH Jindřich Kaluža Ludmila Kalužová Recenzenti: prof. Ing. Milan Turčáni, CSc. prof. Ing. Ivan Vrana, DrSc. Tato kniha vznikla za finanční podpory Studentské grantové
Město nad železnicí Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové, ČVUT FA zimní semestr 10 /11
Město nad železnicí Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové, ČVUT FA zimní semestr 10 /11 Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové vedoucí atelieru Ing. akad. arch. Jan Šépka Ing. arch. Mirka Tůmová Internet: www.ateliersepka.cz
2010 Moře Stromy Běhy 2009 10s běhu Rostliny 2008 Říp 2007 Záznamy Dvojice
Ondřej Bouška portfolio 2010 Moře Stromy Běhy 2009 10s běhu Rostliny 2008 Říp 2007 Záznamy Dvojice Moře 2010 11 barevných fotografií á 53.5 x 80 cm Běhy 2010 kniha, 40 stran černobílé fotografie, karton
Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš
Nejen jazykem českým Studie o vícejazyčnosti v literatuře Petr Mareš filozofická fakulta univerzity karlovy, 2012 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Mareš, Petr Nejen jazykem českým : studie o vícejazyčnosti
H T-W. Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo
H T-W Helena Tomanová-Weisová Výhled z Hradčan Argo H el e na Tom a nová-weisová Spisovatelka, herečka a rozhlasová redaktorka Helena Tomanová-Weisová své mládí prožila v dnes už zaniklém světě česko-
Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2
Zpracovala: Alina Mirakjanová Anna Franková / Deník Anny Frankové / rok první publikace: 1947 /přibližná úroveň: 3 Úvodní poznámky: Anna Franková, mladá židovka, zachycuje ve svém deníku v letech 1942-1944
Rámcová pravidla doktorského studia Filmové a televizní fakulty Akademie múzických umění v Praze platná od 1. listopadu 2017
Rámcová pravidla doktorského studia Filmové a televizní fakulty Akademie múzických umění v Praze platná od 1. listopadu 2017 Studium v doktorském studijním programu na FAMU probíhá v souladu se zněním
Jiří Wolker Život a dílo
Jiří Wolker Život a dílo Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_16 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr.
Základní školy a víceletá gymnázia. Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.: 599 522 311
Základní školy a víceletá gymnázia Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.: 599 522 311 Oddělení pro dospělé hrabuvka@kmo.cz tel.: 599 522 300 Dr. Martínka 4 700 30 Ostrava-Hrabůvka ODDĚLENÍ
Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166)
Dlouhá cesta k malé knize. Projektové vyučování pro studenty Střední průmyslové školy grafické v Praze (CZ.2.17/3.1.00/34166) Koncepce antologie Sylabus k přednášce Redakční zpracování textu Dr. Michael
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Kritéria hodnocení ústních zkoušek
Střední průmyslová škola strojní a elektrotechnická, České Budějovice, Dukelská 13 Kritéria hodnocení ústních zkoušek Ředitel školy: Mgr. Jaroslav Koreš, Ph.D. Projednáno a schváleno na pedagogické radě
Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
Historická interpretace 3. Žáci by se měli naučit identifikovat různé způsoby, kterými je reprezentována minulost
Národní učební osnovy pro Anglii DĚJĚPIS Stupeň 1 1. Cíle: a) umístit události a objekty v chronologickém pořadí b) používat obecná slova a fráze spojované s chodem času (např. před, po, kdysi dávno, minulost)
B104MFS Marketing finančních služeb
B104MFS Marketing finančních služeb - vyučující předmětu - osnova předmětu/is BIVŠ - ukončení předmětu Václav Kupec Předmět - představení předmětu Holistická koncepce marketingu je dynamická koncepce opírající
Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Literatura (LIT) Literární teorie a komunikace, literární historie 2. pol. 20. století 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně (viz poznámky) Světová literatura v
Pravidla pro organizaci doktorského studia na Institutu mezinárodních studií Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy platná od ZS 2017/2018
Pravidla pro organizaci doktorského studia na Institutu mezinárodních studií Fakulty sociálních věd Univerzity Karlovy platná od ZS 2017/2018 Doktorské studium na IMS FSV UK se řídí následujícími základními
PŘÍLOHA 1 - FORMULÁŘ PRŮZKUMU. Formulář průzkumu Public relations v českých knihovnách 2015
PŘÍLOHA 1 - FORMULÁŘ PRŮZKUMU Formulář průzkumu Public relations v českých knihovnách 2015 PŘÍLOHA 2 INZERCE PRACOVNÍCH POZIC V OBLASTI PR Inzerce pracovních pozic v oblasti PR v českých knihovnách
Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117
Scénář; Storyboard Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_Mul4r0117 Scénář Každý šot, klip, krátké video či snímek by měl mít předem propracovanou strukturu, v níž je jasně rozvrženo, co má který člověk podílející
Jalovec Václav (1913-?)
Jalovec Václav (1913-?) (1912) [1930] 1938 Inventář NFA 2004 Název archivu: Národní filmový archiv, Praha Název archivní pomůcky: Jalovec Václav (1913?) Časový rozsah pomůcky: (1912) [1930] 1938 Druh archivní
POTŘEBA KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ PRO STUDENTY VŠ. Iva Kirovová VŠB-TUO Ekonomická fakulta Katedra managementu
POTŘEBA KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ PRO STUDENTY VŠ Iva Kirovová VŠB-TUO Ekonomická fakulta Katedra managementu Nabídka předmětů Individuální rozvoj kariéry (IRK) Individuální hledisko Individual Career Development
Příklad č. 1. Příklady pochybení vzniklých při studiu doktorských studijních programů na FPR
Příklady pochybení vzniklých při studiu doktorských studijních programů na FPR Zveřejněno na žádost představitelů studentské komory AS ZČU Příklad č. 1. - pro obor pracovního práva na katedře pracovního
HARMONOGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Navazující magisterské studium
HARMONOGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Navazující magisterské studium Filozofická fakulta JU - AR 2018/19 ústav obor datum čas místnost UAC ARCHIVNICTVÍ = ARCn (jednooborové studium, 12. 6. 2018 nebo 13.00 14.00
Organizační řád Celostátní přehlídky uměleckého přednesu a divadla poezie Wolkrův Prostějov
Organizační řád Celostátní přehlídky uměleckého přednesu a divadla poezie Wolkrův Prostějov Č. j.: MSMT-24 073/2016-1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy v souladu s 3 odst. 5 vyhlášky č. 55/2005
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
Změna pro Školní vzdělávací program oboru vzdělání L/51 Podnikání - ŠVP platné od
Změnový list ŠVP Číslo změny: 11/2018 Změna pro Školní vzdělávací program oboru vzdělání 64-41-L/51 Podnikání - ŠVP platné od 1. 9. 2015 Část dokumentu: Charakter změny: Platnost změny: Poznámka: Učební
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské
Psychologie literatury
Psychologie literatury Vyučující: Mgr. Martin Švanda Tel.: 532290382 E-mail: svanda@psu.cas.cz Syllabus, jarní semestr 2005 Charakteristika kurzu: Cílem kurzu je seznámit posluchače se základními pojmy,
NÁZEV: VY_32_Dějepis_04_Československo a Česká republika
NÁZEV ŠKOLY: ZŠ,Kopřivnice, Štramberská 189, příspěvková org. AUTOR: Ing. Věra Bubíková VYTVOŘENO: 01.05.2013 NÁZEV: VY_32_Dějepis_04_Československo a Česká republika po r. 1989, ZŠ praktická, 9. R - TÉMA:
Měnící se společnost?
Měnící se společnost? Jan Vávra, Miloslav Lapka (edd.) filozofická fakulta univerzity karlovy, 2012 varia v KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Měnící se společnost? / Jan Vávra, Miloslav Lapka (edd.).
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého