Preromantismus. Evropa. 1. Charakteristika období. 2. Francouzský preromantismus Jean Jacques Rousseau



Podobné dokumenty
Preromantismus ve světové literatuře

Preromantismus: autoři

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 1.

Národní obrození - literární období

Prezentace 11-CJL -1-ročník Preromantismus

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

Digitální učební materiál

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

HABSBURSKÁ MONARCHIE V PRVNÍ POLOVINĚ 19. STOL.

počátek 19.století 1830

Téma sady: Český jazyk a literatura pro osmý a devátý ročník

NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC25

VY_32_INOVACE_06.5b 1/ b Riskuj NÁRODNÍ OBROZENÍ NÁRODNÍ OBROZENÍ

Preromantismus v evropské literatuře - literární období

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Johann Wolfgang Goethe

Národní obrození. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

druhá polovina 17.století 18.století

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Literatura v době klasicismu a preromantismu

Gymnázium Rumburk profilová maturitní zkouška z českého jazyka a literatury

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

VY_32_INOVACE_02_ Písně národního obrození_37

Národní obrození - 1. a 2. generace - literární období

7. České národní obrození = proces utváření novodobého českého národa a kultury

Jan Kollár ( )

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Dějepisná olympiáda 37. ročník 2007/2008

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk literatura 19. století. PhDr. Iveta Pelcová

Literatura v době romantismu a národního obrození

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Klasicismus a osvícenství

Německé divadlo konce 18. století Intenzivní stavba stálých divadelních budov (i Burgtheater) Koncem století na 40 stálých scén Vlastní činoherní diva

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

Opakování: rysy romantismu

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

Identifikátor materiálu EU: ICT Mgr. Blanka Šteindlerová

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Literatura období baroka test

Středověká literatura

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

7. léta 18.století počátek 19.století

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

06 Klasicismus, osvícenství

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Krize dualismu Za. světové války Kulturní vývoj, věda a školství Od Trianonu do konce. světové války Ve víru revolucí a za tzv. Bethlenovy éry Cestou

Periodizace starší české literatury

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

REVOLUCE Revoluce ve FRANCII

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Obecné výklady o jazyce - test

VY_32_INOVACE_01 Formy populární hudby_39

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Literární druhy a žánry hrou

6. ročník. Literární díla dělíme na:

Literární a slohová výchova, komunikace

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Revoluční neklid v Evropě po Vídeňském kongresu léta 19. století.

předmětu DĚJINY DIPLOMACIE 1

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Název školy: ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. Sada: III/2/Př VY_32_INOVACE_P10. Pořadové číslo: 10. Datum vytvoření: Datum ověření: 21.5.

ČESKÉ NÁRODNÍ OBROZENÍ 2.

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

UDÁLOSTI FAKTA revoluce po celé Evropě ÚKOLY: Zjistěte, jak probíhala revoluce v českých zemích (v Praze).

Transkript:

Preromantismus Evropa 1. Charakteristika období 2. Francouzský preromantismus Jean Jacques Rousseau 3. Německý preromantismus Johann Wolfgang Goethe Friedrich Schiller Ofenzivní jazyková fáze českého národního obrození 4. Charakteristika období 5. Jungmannovská družina Josef Jungmann František Palacký Pavol Jozef Šafárik, Jan Kollár, František Ladislav Čelakovský

1. Charakteristika období Jde o umělecký směr 18. století, v některých evropských zemích se objevuje až počátkem 19. století. Preromantismus, nazývaný také jako sentimentalismus, je určitým přechodem mezi klasicismem a romantismem. Je reakcí na studenou racionalitu klasicismu, ale nedovede se vzdát dokonalé klasicistní formy. Typickým motivem je únik z šedivé běžné současnosti civilizovaného světa do vzdálené minulosti nebo neporušené přírody, což později přebírá i romantismus. Formou jde o klasicismus, tématem o romantismus, proto název preromantismus. Literatura začíná být považována za prostředek změny světa. Negativem preromantismu je rozvoj fanatického jazykového nacionalismu, zvláště v souvislosti s francouzskou revolucí a následujícími napoleonskými válkami. Preromantismus se objevuje zejména ve Francii kolem J. J. Rousseaua a v Německu skupina Sturm und Drang. 2. Francouzský preromantismus Vychází z tradic francouzského osvícenství, ale přidává k nim důraz na citovost a návrat k přírodě. Jean Jacques Rousseau (1712 1778) filozofický spis O společenské smlouvě filozofický spis O původu nerovnosti mezi lidmi Původem nerovnosti je majetek, který způsobil odcizení člověka od přírody a přirozeného způsobu chování. román Nová Heloisa pedagogický spis Emil aneb o výchově

3. Německý preromantismus Vzniká zde výrazná skupina mladých autorů Sturm und Drang (Bouře a vzdor) Johann Wolfgang Goethe (1749 1832) román v dopisech Utrpení mladého Werthera Mladý, finančně zabezpečený mladý muž z měšťanských vrstev hledá smysl života v přátelství, studiu a v lásce. Poté, co ho všechny tyto možnosti zklamaly, odchází na venkov, ale ani zde nenachází klid. Nakonec spáchá sebevraždu. Goethovi se zde podařilo zachytit životní pocit jedné části generace. román Viléma Meistera léta učednická dvoudílná veršovaná tragédie Faust Nejvýznamnější dílo. Univerzitní učitel Faust vyvolá ďábla Mefistofela. Ten mu splní každé jeho přání, ale v okamžiku, kdy bude Faust spokojen a další přání mít nebude, propadne jeho duše peklu. Faust získá lásku Markéty a má s ní syna. Ta však zjistí jeho spojení s ďáblem a i s dítětem zemře. Faust prochází obdobím plným flámů, lásek na jednu noc, ale nakonec se upne k práci. Za svou pomoc císaři si vyžádá bažinatý kraj, který zvelebuje pro zdejší lid. Nakonec umírá, ale jeho duše je zachráněna. Friedrich Schiller (1759 1805) Stejně jako J. W. Goethe člen skupiny Sturm und Drang. Téměř nepsal prózu, méně také poezii, ve své době velmi uznávaný dramatik, dnes se jeho hry hrají méně často. drama Loupežníci drama Valdštejn óda Na radost později zhudebněna Ludwigem van Bethovenem. Dnes oficiální hymna Evropské unie.

Ofenzivní jazyková fáze národního obrození 4. Charakteristika období Jde o období tzv. metternichovské reakce v letech 1815-1830. Napoleon je poražen a vzniká Svatá aliance Británie, Rakouska, Pruska a Ruska, která má udržovat v Evropě stabilní situaci a bránit jakémukoliv pokusu o revoluci, která by se podobala francouzské. V Rakousku se tato politika projevuje silnou represí, velkým rozšířením místních úřadů i policie. To s sebou nese velkou finanční zátěž, která vede až ke státnímu bankrotu a pádu kancléře Metternicha. V Čechách se od Dobrovského odvrací mladší generace, která mu vytýká skepsi k znovuobnovení češtiny jako jazyka vědy a literatury. Soustřeďuje se kolem osoby Josefa Jungmanna a běhen těchto patnácti let se jim podaří udělat z češtiny módní záležitost. Přispívá k tomu zejména silná společenská činnost, pořádání plesů, koncertů, čtení či divadelních představení. Zatímco po porážce Napoleona je vlastenců tolik, že kdyby na Žofíně při vlasteneckém bále spadl strop, nezbude nikdo, začátkem třicátých let už můžeme mluvit o vlasteneckých organizacích s tisícovkami členů. Jde o obrovský úspěch této generace, těžko srovnatelný s čímkoliv v Evropě. Snaha o zrovnoprávnění češtiny však zpomaluje domácí literární vývoj oproti Evropě. Zatímco u nás je období preromantismu, v Evropě pomalu doznívá romantismus. K českému obrození se přidávají také část Slováků, která vychází z toho, že slovenština je jen nářečím češtiny a tu berou jako svůj spisovný jazyk. Je to důsledek teorie panslavismu. Ta vychází z toho, že všichni Slované jsou jediným národem, který je jen prozatímně rozdělen, ale časem se spojí do velkého slovanského státu pod vedením ruských carů. Nereálnost těchto představ a také neutěšená situace v carském Rusku vedla postupně k opouštění této teorie, i když její dozvuky se objevují ještě za první světové války. 5. Jungmannovská generace Josef Jungmann (1773-1847 ) Žák Dobrovského, který však odmítl jeho pesimismus a vytvořil předpoklady k rozvoji češtiny jako živého jazyka. Gymnaziální učitel v Litoměřicích a později v Praze. Překlady z němčiny, francouzštiny i angličtiny a ruštiny měly dokázat schopnost češtiny vyrovnat se s uměleckou prózou na vysoké úrovni. Neuměl dobře anglicky, takže vycházel z polských a německých překladů z angličtiny. Překládal také úryvky z antické literatury. John Milton Ztracený ráj René de Chateaubriand - Atala pětidílný Česko německý slovník Celoživotní dílo, na němž spolupracovali také další členové této generace. Pokud Jungmann nenašel český ekvivalent německého slova, hledal staročeský výraz nebo si

vypomohl přebíráním slov z jiných slovanských jazyků, nářečních výrazů nebo vytvořil neologismus. (např. názvy měsíců, ) Toto vytváření neologismů pak vyvolalo vlnu tzv. purismu snahy o očištění češtiny od všech cizích slov, což vedlo až ke komickým důsledkům (klapkobřinkostroj, nosočistoplena, ) Ostatně pozůstatky purismu se projevují dodnes rozhlas, kapesník, rozvid, Historie literatury české V podstatě komentovaný soupis všech starších česky psaných literárních památek. Slovesnost Učebnice slohu a literatury. Obsahuje krátké ukázky ze starší české literatury uspořádané podle literárních druhů. Úvodní část tvoří stručná teorie literatury, pro niž musel vytvořit českou terminologii. Vlastní Jungmannova poezie neměla příliš vysokou úroveň. historická romance Oldřich a Božena František Palacký (1798 1876) Literát a historik, nejvýznamnější český politik 19. století. Vytvořil teorii austroslavismu. Podle ní je existence samostatných slovanských států Čech, Polska, Slovenska, Slovinska nebo Chorvatska zcela nereálná pro nebezpečí ze strany Pruska a Ruska, které by je svojí silou pohltily. Řešení vidí ve federalizaci Rakouska, která by umožnila autonomii těchto slovanských národů. ( Kdyby nebylo Rakouska, museli bychom si je vymyslet. ) historický spis Dějiny národu českého v Čechách i v Moravě První systematická vědecká práce o českých dějinách. Zůstala nedokončena, dějiny končí nástupem Habsburků na český trůn v roce 1526. České dějiny vidí jako souboj a ovlivňování dvou etnik Čechů a Němců na našem území. Za vrchol těchto dějin pak považuje období husitství, za dobu největšího úpadku období baroka. Tuto vědeckou koncepci převzal a literárně zpracoval Alois Jirásek. Pavel Josef Šafařík (správněji Pavol Jozef Šafárik) (1795 1861) Slovák hlásící se k jungmannovskému okruhu. Literát a historik, zanícený propagátor panslavismu.

historický spis Slovanské starožitnosti Zachycuje nejstarší dějiny Slovanů do desátého století, které vidí jako jediný národ, který přišel do Evropy a tady se rozdělil do jednotlivých kmenů. Tato teorie napodobuje jazykovědnou teorii o nářečním rozbití praslovanštiny. Jan Kollár (1793 1852) Slovenský evangelický pastor, který se stal vlastencem během studií v německé Jeně, kde viděl útlak a poněmčování Lužických Srbů. Zamiloval se zde do Wilhelminy (Míny), které věnoval své životní dílo. Stejně jako Šafařík píše česky. básnická skladba Slávy dcera Jde o vypravování Bohyně Slávy své dceři Míně o slavné minulosti Slovanů a o naději do budoucna. Celá skladba je rozdělena do pěti částí a časomírou napsaného předzpěvu. Předzpěv je tragickou obžalobou nad sídly vyhubených západních Slovanů. Vypravěč vystupuje ve jménu všelidských zásad sám svobody kdo hoden zná vážiti každou, ten kdo do pout jímá otroky, sám je otrok Další tři části mají jméno po řekách u nichž sídlili nebo sídlí Slované Sála, Labe, Dunaj. Ty tvoří původní základ skladby. Později k nim Kollár připojil další dvě části Léthé a Acheron, pojmenované podle slovanského nebe a pekla. František Ladislav Čelakovský (1799 1852) Sběratel ústní lidové slovesnosti nejen české, ale obecně slovanské. V ní také vidí vzor pro každou další básnickou tvorbu. To ho vedlo k tvorbě ohlasů básní napodobujících ústní lidovou slovesnost. soubor slovanských přísloví, zejména českých Mudrosloví národa slovanského v příslovích soubor slovanských písní Slovanské národní písně básnická sbírka Ohlas písní ruských Napodobil zde staré ruské hrdinské zpěvy o bohatýrech bojujících proti Tatarům a chránících ruskou zemi byliny. Sbírka měla velký ohlas, který přispěl k práci na obdobné sbírce z českého prostředí. básnická sbírka Ohlas písní českých Napodobuje českou lidovou tvorbu proto jde zejména o lyrické básně, s několika výjimkami tou nejznámější je balada Toman a lesní panna.