Jak vymýtit mýty? Skepsí a kritickým myšlením

Podobné dokumenty
Obraz extrémistických aktivit v českých médiích Mgr. Peter Gabaľ

MEDIA LZI A PRIL~S. ... y#, y RYCHLY MOZEK PRUVODCE POST PRAVDIVÝM

Osobnostní a sociální výchova

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Subkultury ve veřejné pedagogice

Sociální aspekty jaderné energetiky: případ hlubinného úložiště

Public Relations (PR) Přemysl Průša

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:

Občanský a společenskovědní základ dvouletý volitelný předmět

Hodnocení informačních akcí

Co je Halas? zpracovává zpravodajskou i publicistickou. lze nalézt pestrou škálu rubrik a žánrů od zpravodajství a komentářů,

I. Základní informace. II. Útok. III. Konspirační teorie

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Politická socializace

Projekt Brána do vesmíru. Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline

Žiju v demokracii vzdělávací program think-tanku Evropské hodnoty

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ

Jak kriticky myslet? Kamil Gregor

VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech

1. PEDAGOGIKA. ( pedagogika jako věda, vymezení, význam, využití, její pojetí ve světě, problémy a specifika; vztah pedagogiky k jiným vědám )

V čem spočívá síla obrazů a karikatur v novinách a časopisech? Proč je takové zobrazování nepřijatelné a nebezpečné z hlediska lidských práv?

Statistické šetření: programová nabídka televizních stanic

Rizikové skupiny LS 10 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D.

Žiju v demokracii vzdělávací program think-tanku Evropské hodnoty

Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)

Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:

DATA SUPPORT READER S LOYALTY CONSUMER GUIDE

Aplikovaný sociologický výzkum: případ rozhodování o hlubinném uložišti jaderného odpadu

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Politická reklama. pol 510 7/4/16. Miloš Gregor.

Seznam materiálů k Mediální výchově

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) ČJ - zážitky a rodinné příběhy a

Ověřování informací v časech fake news a dezinformací

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková

Muzeum média veřejnost

Pozvánka Spolek absolventů ČVUT ve spolupráci se Spolkem Sysifos a Mensou ČR si Vás dovoluje co nejsrdečněji pozvat na

HPV COLLEGE se na Vás obrací se žádostí o spolupráci. Prosíme věnujte několik minut svého času přečtením následujících informací.

2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace:

Šiřte dále to jim přece zase nemůže projít

Osobnost a činnost manažera ve veřejné správě. Alena Kerlinová, KFPNH, kanc. 304

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

Media relations pro vědu a výzkum

Práce se sny. Pracovní sešit pro účastníky kurzu pořádaného Centrem Mandala. Lektorka: Zuzana Řezáčová Lukášková

Proudy ve výtvarné pedagogice

Několik poznámek k roli lektora v současnosti. Miloslav Rotport Kostelec nad Černými lesy 24. října 2012

Jak naložit s tím, co tušíme či víme?

PROSTĚJOVSKÁ MÉDIA & VZTAH S NOVINÁŘI

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

ale taky protivný nepřítel

Povinné uveřejňování smluv, Registr smluv - týden před zahájením ostrého provozu

Digitální vzdělávání v mateřských školách

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření:

Televizní diváci Čtenáři deníků a jejich příloh Rozhlasoví posluchači Čtenáři deníků

Konkurenceschopnost pro Třeboňsko

E L O G O S ELECTRONIC JOURNAL FOR PHILOSOPHY/2006 ISSN

e) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Imperativ, o. s. INFORMACE K PROJEKTU

Jak internet mění přístup ke zpravodajství

Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

Výroční zpráva za rok 2007

a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly

2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace:

(ÚISK FF UK); Mgr. Mediální a komunikační studia: Elektronická kultura a sémiotika; Bc. Studium humanitní vzdělanosti (FHS UK)

Příloha č. 1: Otázky pokládané respondentům v kvalitativní fázi průzkumu (hráči)

ORGANIZAČNÍ STRUKTURA MAP

Vyhodnocení evaluačního dotazníku mezinárodní konference Udržitelný rozvoj světa

VIKBA32 Informační vzdělávání Organizace předmětu. Mgr. Jan Zikuška

Vrůstání, nebo zapomínání? Kolektivní paměť a současná generace studentů

Média, sociální sítě a zdravotní gramotnost. Ludmila Hamplová, Zdravotnickydenik.cz

VÝZVY VE VZDĚLÁVÁNÍ. Zdeněk Slejška, EDUin

PŘÍLOHY 1) Dotazník 2) Výsledky faktorové analýzy 3) Studentův t-test na rozdíly mezi faktory u žen a faktory u mužů 4) Ukázka elektronického

LITOMĚŘICE, Svojsíkova1, příspěvková organizace. psychologie interakce a komunikace. Luboš Nergl, Andrea Skokanová

Snímka 1 Snímka 2. Snímka 3 PROGRAM MIGRACE ČLOVĚK V TÍSNI. aktivity Člověka v tísni. Program migrace PROČ?

Etický kodex sociálních pracovníků

3. ČTYŘI PILÍŘE NAŠÍ ČINNOSTI: Naší činností se neustále prolínají čtyři základní hodnoty, které se snažíme důsledně uplatňovat.

Section. Description


MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ II

PŘÍRODOVĚDNÁ GRAMOTNOST

ČTĚME DĚTEM 20 MINUT DENNĚ. KAŽDÝ DEN!

Názory na homosexualitu

Příloha A otázky v dotazníku

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

3.5. Začlenění průřezových témat

Regulace reklamy léčivých přípravků

PŘEDVOLEBNÍ PRŮZKUMY V KAMPANI.

Příloha č. 1 : Dotazník pro žákyni/žáka

Shrnutí. Organizace z oblasti péče o duševní zdraví.

Projekty formování pozitivního postoje dětí a dospívajících k četbě v podmínkách rodinné edukace

Nabídka pro žáky ZŠ

Transkript:

Jak vymýtit mýty? Skepsí a kritickým myšlením Webinář na Metodickém portálu RVP.CZ - 26.2.2013 Mgr. Peter Gabaľ - vystudovaný právník s dvacetiletou novinářskou praxí se od konce roku 2010 jako projektový manažer, autor a příležitostný lektor věnuje otázkám ideových zdrojů extremismu a mediální výchově - obsah webináře byl vytvořen na základě textů a seminářů vypracovaných pro projekt Hrozby extremismu / Příležitosti demokracie - www.moznosti-demokracie.cz

Témata webináře: Jak pracují média? Jak se k jednotlivým tématům stavíme my sami? Proč lidé věří konspiračním teoriím? Jak se neutopit v moři protichůdných tvrzení? Tipy pro práci se studenty/žáky.

Jak pracují média? Hlavní funkcí médií je prostě prodávat své diváky, čtenáře a posluchače inzerentům. (Petr Šafařík, vysokoškolský pedagog a publicista) Sdílení informací a názorů je v médiích hlavního proudu (mainstream) hlavně prostředkem k dosažení zisku. O ten by ale vydavatelé přišli, kdyby si zkazili pověst očividným lhaním nebo manipulacemi. Hlavní rizika tedy spočívají ve způsobech balení reality a pravdy do co nejvíce poutavých forem.

Jak pracují média? Veřejnoprávní média nejsou pod přímým tlakem tržního prostředí. Nicméně pracují v již nějak nastaveném a ovlivněném mediálním prostředí. Týká se to nastolených a diskutovaných témat, kolujících informací, používaných pojmů. V neposlední řadě hraje roli také ekonomický tlak, snaha šetřit na počtu redaktorů a pracovníků jejich zázemí. Zájmová média zpravidla na internetu mají jinou roli, než objektivní informování (jak požadují zákony o veřejnoprávních médiích), nebo než dosahování zisku (jako u komerčních médií). Hájí názory a úhel pohledu určité skupiny lidí, sponzora atd.

Jak pracují média? Sami novináři na svou obhajobu uvádějí, že v profesionálních médiích (mimo tzv. zájmová média a internetové diskuse) absolutní většina chyb, omylů, dokonce opravdu i dezinformací nebo mýtů vzniká buď pod tlakem času, nebo z neznalosti. To vše je zase dáno snahou o co nejefektivnější práci, kde lidé musejí zpracovávat velké množství materiálů a věnovat se velkému množství témat, kde nemají možnost proniknout do hloubky u všech. Sami jsou přitom vystaveni vlivu PR, zavádějících informací, snahy o reklamu apod.

Podobnému tlaku jsme vystaveni svým způsobem všichni. Třeba i svět vědy. A až na výjimky jde obvykle spíše o omyly vzniklé pod tlakem okolností, než o záměrné podvody. Jak pracují média?

Jak pracují média? Setkání amerického prezidenta Baracka Obamy s jeho íránským protějškem Mahmúdem Ahmadínežádem na podzim 2012 bylo možné komentovat v zásadě dvěma způsoby: - jako gesto dobré vůle, kde se navzdory deklarovanému nepřátelství oba státníci pozdravili a otevřeli cestu k usmíření - jako zradu národních zájmů ze strany amerického prezidenta, který označil Ahmadínežáda za vůdce zločinného režimu, a pak si s ním potřásá rukou. Který z těchto postojů v amerických médiích podle Vás převládl? A) pochopení, pochvala B) odsouzení, kritika

Jak se k tématům stavíme my? Mozek je někdy ochoten věřit tomu, co vidí, i když vidí přelud. Fotografie vznikla jako fotomontáž pro výzkumné účely.

Jak se k tématům stavíme my? Psychologové z Kalifornské univerzity ukázali, že si vytváříme i vzpomínky na to, co se nestalo. Když výzkumníci ukázali pozvaným republikánům fotomontáž demokratického prezidenta, jak si třese rukou s íránským prezidentem (to se nikdy nestalo), dokázali si někteří republikáni vybavit, že fotku již viděli, a dokonce si "dovzpomínali", jak se cítili, když ji viděli poprvé. Stačilo, že fotka odpovídala tomu, čemu věřili. Máme pocit, že naše rozhodování je racionální, ale ve skutečnosti nás mozek podvádí při každé příležitosti, kterou mu dáme. A nemůžeme mu to mít za zlé. Dělá jen svou práci a chrání nás před přetížením. Osm nesmyslů, kterým věříte. Klamou vás politici, média i vlastní mozek Technet.cz, 24. 10. 2013

Jak se k tématům stavíme my? Nevěřte všemu, co jste si přečetli na internetu. Aristoteles

Jak se k tématům stavíme my? Nevěřte všemu, co jste si přečetli na internetu. Steve Jobs

Jak se k tématům stavíme my? Nevěřte všemu, co jste si přečetli na internetu. Peter Gabaľ

Jak se k tématům stavíme my? Atmosférický odraz - zvláštní optický klam v Praze, tzv. halový efekt, nastává vždy koncem srpna. Uvěří tomu čtenář v Číně?

Jak se k tématům stavíme my?

Proč lidé věří konspiračním teoriím? Máme pocit, že naše rozhodování je racionální, ale ve skutečnosti nás mozek podvádí při každé příležitosti, kterou mu dáme. A nemůžeme mu to mít za zlé. Dělá jen svou práci a chrání nás před přetížením. Je tedy vůbec možné se racionálně rozhodovat? Zřejmě ano, alespoň do jisté míry a tam, kde se na to soustředíte. Nemá cenu snažit se za každou cenu vyhýbat intuici v každodenním rozhodování a pečlivě analyzovat, jaké vlivy působí na vaši interpretaci vzpomínek. U voleb, které jsou jen jednou za dlouhý čas, ovšem takové úsilí možná má smysl. Osm nesmyslů, kterým věříte. Klamou vás politici, média i vlastní mozek Technet.cz, 24. 10. 2013

Proč lidé věří konspiračním teoriím? Lidé, sympatizující s konspiračními teoriemi, jsou ochotni souběžně věřit i úplně protichůdným tvrzením. (Usáma bin Ládin nebyl zabit tehdy, kdy to tvrdil americký prezident, ale mnohem dříve. Případně nebyl zabit vůbec. A možná ani nikdy neexistoval. Ale USA každopádně lžou. ) Konspirační teorie dodávají lidem pocit kontroly. My totiž nenávidíme náhodnost. Konspirace jsou mechanizmem proti tomuto strachu. Už to najednou není náhodnost, ale můžeme někoho obvinit. Stephan Lewandowsky, kognitivní vědec, University of Western Australia

Proč lidé věří konspiračním teoriím? Sociotechnologická změna, která přichází s novými médii vytváří situaci, kdy každý může být novinářem. To zní téměř tak populistickoutopicky jako slogany z dob budování komunismu, kdy nic nebylo nemožné a výsledky tohoto stavu byly často dosti hrůzné. Laičtí novináři ale přece jen neohrožují společnost tak jako například rychlokvašení dělničtí soudci. Vzniká žurnalistika bez záruky či akreditace. Optimisté sice hovoří o multi-názorovém žurnalismu. A důsledkem tohoto vstupu laiků na scénu je další zpovrchnění mediálních obsahů. Kolektivní mozek, který nahrazuje autoritativní myšlení novinářů-expertů se totiž velmi často mýlí a šíří různé formy informačních infekcí v dosud nepředstavitelných rozměrech. Jaromír Volek, odborník na problematiku masové komunikace, Fakulta sociálních studií Masarykovy university v Brně

Proč lidé věří konspiračním teoriím?

Jak se neutopit v moři protichůdných tvrzení? V totalitním režimu je poměrně snadné číst noviny, protože člověk ví, čemu má a čemu nemá věřit. Ve svobodných poměrech je četba novin mnohem obtížnější, protože případné lži mohou mít tisíce různých motivů. Miloš Čermák, novinář a pedagog Čím víc se nás nebo našeho oboru nějaká zpráva dotýká, tím snazší je odhalit v ní nesrovnalosti. A čím vzdálenější nám téma je, tím snáze jí uvěříme. Michal Kašpárek, publicista KLÍČ JE V NAŠÍ VLASTNÍ ZKUŠENOSTI

Děkuji Vám za pozornost.