Základná škola, Školská 3, 076 43 Čierna nad Tisou Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: Nižšie sekundárne vzdelávanie ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: Biológia Školský rok: 2016 / 2017 Trieda: VI.A, VI.B Spracovala: RNDr. Bc. Adriana Ogou Učebný materiál: M. Uhereková a kol.: Biológia pre 6. ročník základných škôl Časová dotácia: 2 hodiny týždenne (66 hodín ročne) 1
M/T IX/I Tematický celok/hod.: Život s človekom a v ľudských sídlach Téma: 1. Úvodná hodina - Ako sa stať biológom? 2. Ľudské obydlia a ich okolie IX/II 3. Vplyv poľnohospodárstva na životné prostredie 4. Mikroorganizmy žijúce s človekombaktérie IX/III 5. Mikroorganizmy žijúce s človekomplesne, kvasinky 6. Rastliny pestované v záhradách Výkonový štandard Výstup na hodnotenie: Poznať požiadavky na výstup žiaka, spôsoby overovania vedomosti, hodnotenia na hodine, obsah hodín biológie v 6. Ročníku, zásady BOZ. Uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov, význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka, význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. Poznať vplyv poľnohospodárskej činnosti človeka na životné prostredia, následky prehnojovania pôdy na čistotu podzemnej vody, vysvetliť pojem eutrofizácie vôd, následky pasenia sa dobytka na poliach, význam rozptýlenej zelene pre živočíchy Uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka, opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. Uviesť príklad využitia kvasiniek človekom, podmienky výskytu plesní v domácnosti, príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky. Pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. Poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. Rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. Vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. Poznať význam zeleniny vo výžive človeka. IX/IV 7. Ovocné rastliny Poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy, na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. Chápať významu ovocia pre zdravie človeka. Metódy a formy práce: vyučovacia hodina motivačného typu, diskusia, riadený rozhovor, výklad motivačné rozprávanie, rozhovor, rozprávanie, vyučovacia hodina zmiešaného typu, diskusia, riadený rozhovor diskusia, riadený rozhovor, skupinová práca, problémové úlohy, kooperatívna pozorovanie, fixačná, diskusia, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základný typ pozorovanie, fixačná, diskusia, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základný typ vysvetľovanie, manipulácia s predmetmi, práca s knihou, demonštrácia obrázkov, vyučovacia hodina expozičného typu vysvetľovanie, manipulácia s predmetmi, demonštrácia obrázkov, didaktické hry, metóda precvičovania upevňovania učiva, vyučovacia Prierezové témy: OSR - deliť si úlohy a niesť zodpovednosť OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci TPPZ - zostaviť základné písomnosti, poznať ich funkciu a formálnu úpravu MUV regionálne kultúrne tradície OSR obraz seba, identita seba ENV vnímať život ako najvyššiu hodnotu; kladný vzťah k prírode, ochrana prírody; vplyv poľnohospodárskej činnosti človeka na životné prostredia OŽZ dekontaminácia, dezinfekcia NŠFG - plánovanie a hospod. s peniazmi NŠFG - zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb OSR - láskyplný postoj k všetkému živému RGV rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, prírody ku faune a flóre; význam ochrany prírody, lesa, vody, živočíchov TPPZ - získať rôzne typy informácií, zhromažďovať, triediť a selektovať ich, na základe získaných informácií formulovať jednoduché uzávery Poznámky: metodické pokyny na hodnotenie žiakov, pedagogickoorganizačné pokyny Uč. s.: 8-9 Odborná literatúra, internet Uč. s.: 10-11 Uč. s.: 10-11 Uč. s.: 12-13 Uč. s.: 14-15 2
X/I 9. Rybárstvo a rybnikárstvo X/II X/III 8. Včelárstvo Poznať úlohu včely matky, robotnice, trúda v úli. Uviesť príklady významu chovu včely a rýb pre človeka. 10. Chovateľsky významné vtáky 11. Blízky spoločníci človeka 12. Chovateľsky významné cicavce králik domáci, sviňa domáca, tur domáci 13. Chovateľsky významné cicavce ovca domáca, koza domáca a kôň domáci Uviesť príklady významu chovu rýb pre človeka. Na ukážke rozlíšiť samca a samicu kury, kačice, husi a morky. Vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvárnosť. Uviesť význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka. Porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. Pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. Poznať zásady chovu psa a mačky v domácnosti. Uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. Poznať požiadavky na tvorbu domáceho projektu Môj miláčik. Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat, samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Poznať význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. Rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat, samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. Poznať význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. Uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. 14. Môj miláčik Použiť svoje skúsenosti a vedomosti na tvorbu posteru o domácom miláčikovi, triediť a vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov, zrozumiteľne sa vyjadrovať, konzultovať s vyučujúcim svoju prácu. X/IV 15. Prezentácia prác Prezentovať svoju prácu pred vyučujúcim a spolužiakmi, aktívne sa zapájať do prezentácie svojich spolužiakov. hodina základného typu rozprávanie, práca s textom a knihou, demonštrácia obrázkov, vyučovacia hodina základného typu rozprávanie, práca s textom a knihou, demonštrácia obrázkov, vyučovacia hodina základného typu vyuč. hodina základného typu, demonštračná, riadený rozhovor, projektová metóda, rozprávanie, diskusia, didaktické hry, vyučovacia hodina základného typu, DÚ, demonštračná; predpríprava na hodinu Môj miláčik poster vytvorenie dvojíc a výber domácich miláčikov demonštračná metóda, diskusia, rozprávanie, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základného typu demonštračná metóda, diskusia, rozprávanie, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základného typu riadený rozhovor, demonštračná, vysvetľovanie demonštračná, diskusia, vysvetľovanie MUV - rozvinúť argumentáciu pri prezentácii vlastných názorov a postojov; vybudovať schopnosť odhaľovať základné stereotypy a predsudky. MEDV vyhľadávanie informácií a využitie rôznych médií pri tvorbe vlastných projektov ENV rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť rozvíjať schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácií vlastnej práce TPPZ - prezentácia vlastných projektov Uč. s.:22-23 Uč. s.:22-23 Uč. s.: 24-25 Uč. s.: 26-27 Uč. s.: 28-29 Uč. s.: 29-30 3
XI/I XI/II XI/III 16. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka 17. Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka vonkajšie a vnútorné parazity 18. Nežiaduce cicavce žijúce s človekom 19. Živočíchy žijúce v okolí ľudských sídel - bezstavovce Uviesť príklady dvoch živočíchov znehodnocujúcich potraviny. Zdôvodniť na príklade škodlivosť vnútorného a vonkajšieho parazita. Poznať zásady ochrany pred vnútornými parazitmi, spôsob odstránenia vší z vlasov, príznaky výskytu parazitov v okolí človeka. Rozlíšiť na ukážke myš a potkana. Poznať riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti, spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. Vymenovať dva bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade. Vysvetliť škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. heuristická metóda, diskusia, rozprávanie, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základného typu, inštruktáž heuristická metóda, diskusia, rozprávanie, vysvetľovanie, vyučovacia hodina základného typu, inštruktáž diskusia, rozprávanie, heuristická metóda, vyučovacia hodina základného typu, demonštračná OŽZ dekontaminácia, dezinfekcia, dezinsekcia, deratizácia; vonkajšie a vnútorné parazity; prevencia pred všami; zásady ochrany pred vnútornými parazitmi riziká výskytu myší, potkanov a iných nežiaducich živočíchov a spôsoby ochrany pred nimi ENV ekologické hospodárstvo a pestovanie bio plodín Uč. s.: 31 Uč. s.: 32-33 Uč. s.: 34-35 Uč. s.: 36 XI/IV XII/I Základná štruktúra života - bunka 20. Živočíchy žijúce v okolí ľudských sídel - vtáky 21. 1.PA: Starostlivosť o zvieratá v zimnom období 22. Chránené živočíchy v blízkosti človeka Opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. Poznať na ukážke troch spevavých vtákov. Uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. Aktívne sa podieľať na starostlivosti o zvieratá v areály školy, poznať rozloženie búdok a kŕmidiel v areály školy. Poznať aspoň dve chránené bezstavovce a štyri chránené stavovce. 23. Rastlinná bunka Pomenovať na ukážke časti rastlinnej bunky a vysvetliť funkciu jej jednotlivých organel. XII/II 24. Živočíšna bunka Pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky, vysvetliť funkciu jednotlivých organel. 25. Základná stavba a funkcia častí bunky. Vysvetliť význam bunkového jadra a chloroplastu. Určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky. Porovnať zhodné a rozdielne znaky rastlinnej praktická aktivita, vysvetľovanie ENV ochrana a starostlivosť o zvieratá v zimnom období ENV poznať chránené živočíchy a aktívne ich chrániť OŽZ poznať základnú funkčnú a stavebnú jednotku živých organizmov ENV vnímať život ako najvyššiu hodnotu Uč. s.:36-37 Uč. s.: 38-39 Uč. s.: 42 Uč. s.: 43 Uč. s.: 42-43 4
XII/III Vnútorná organizácia tela organizmov a živočíšnej bunky. 26. 2. PA: Pozorovanie Mať zručnosť pri mikroskopovaní, zostaviť vlastný preparát, pracovať vo dvojiciach, rastlinných a zaznamenať výsledky pozorovania. živočíšnych buniek pod mikroskopom 27. Vírusy a baktérie Porovnať stavbu vírusu a baktérie. Uviesť príklad troch nákazlivých ochorení spôsobených baktériou a troch spôsobených vírusom. Poznať možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. XII/IV Vianočné I/I prázdniny I/II 28. Nákazlivé ochorenia Vymenovať 5 bakteriálnych a 5 vírusových ochorení, poznať spôsoby prevencie proti týmto chorobám I/III I/IV Vnútorná stavba tela rastlín a húb 29. Jednobunkové organizmy 30. Mnohobunkové organizmy 31. Polročné opakovanie, hodnotenie 32. Stavba tela nekvitnúcich rastlín 33. Stavba tela kvitnúcich rastlín rastlinné telo ako celok Pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela. Porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a črievičky. Charakterizovať pojmy, tkanivo, pletivo, bunka, organizmus, orgán, sústava orgánov, chápať súvislostiam medzi týmito pojmami, vymenovať typy a význam tkanív a pletív, pozná rozdiel medzi jednobunkovým a mnohobunkovým organizmom. Pomenovať na ukážke časti tela machu a paprade. Uviesť význam výtrusov pre machy a paprade, príklad na mach a papraď. Poznať význam machov v prírode. Vymenovať vyživovacia a rozmnožovacie orgány rastliny, pomenovať a ukázať na rastline jednotlivé orgány. II/I 34. Koreň Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, cievne zväzky, koreňové vlásky. Uviesť živiny, ktoré rastlina prijíma koreňom. pozorovanie, praktická aktivita Uč. s.: 44-45 OŽZ pôvodcovia infekcií a ich šírenie prevencia pred šírením infekčných ochorení ENV zdravý životný štýl ochrana a tvorba životného prostredia chápať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu ENV poskytovanie vedomostí, zručností a návykov nevyhnutných pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k živým organizmom a ich prostrediu Uč. s.: 48 Uč. s.: 48 Uč. s.: 49-50 Uč. s.: 51 Uč. s.: 54-55 Uč. s.: 71-72 Uč. s.: 56-57 5
Vysvetliť význam koreňa pre rastlinu. Poznať rozdiel medzi koreňovou sústavou trávy a púpavy. 35. Stonka Roztriediť na ukážke dreviny a byliny podľa stavby stonky. Vysvetliť význam cievnych zväzkov v stonke, určiť na konáriku púčiky a vysvetliť ich význam. Pozná význam stonky pre život rastliny. II/II 36. List Určiť na ukážke stavby listu dôležité časti pre fotosyntézu. Poznať význam prieduchov v pokožke listu. Vymenovať látky, ktoré listy pri dýchaní zo vzduchu prijímajú a ktoré do vzduchu vylučujú. Poznať význam listov pre prijímanie živín a dýchanie. Určiť typ listu, 37. Príjem a výdaj látok, fotosyntéza okraj, typ žilnatiny na ukážke. Poznať význam fotosyntézy pre organizmy, pozná spôsoby príjmu a výdaja látok rastlinami, chápať súvislostiam medzi procesom fotosyntézy a dýchania. II/III 38. Kvet Rozlíšiť na ukážke kvetný obal, tyčinku a piestik. Poznať význam peľového zrnka a vajíčka. Popísať na schéme opelenie kvetu. Zdôvodniť, prečo je kvet rozmnožovací orgán 39. Opelenie a oplodnenie 40. 3.PA: Pozorovanie vonkajšej a vnútornej stavby kvetu a listu rastliny. Vysvetliť proces oplodnenia a opelenia, poznať spôsoby opelenia a oplodnenia rastlín, chápať významu opelenia pre oplodnenie rastlín. Získať zručnosť pri pozorovaní objektov lupou a pri mikroskopovaní, zostaviť vlastný preparát, pracovať vo dvojiciach, zaznamenať výsledky pozorovania. II/IV Jarné prázdniny III/I 41. Plod Určiť na ukážke plodu oplodie, rozlíšiť na ukážke dužinatý a suchý plod. Poznať význam plodu pre rastlinu, živočíchov a človeka. Vymenovať rôzne typy rozmnožovania a uviesť 42. Semeno. Rast a vývin semena príklad rastliny na tento typ rozmnožovania. Poznať stavbu semena, rozdiely v podmienkach klíčiaceho semena a rastliny, zasadiť si semienko fazule a starať sa oň ho, uviesť príklad na jednoklíčnolistovú a podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane demonštračná, praktická aktivita, práca vo dvojiciach, kooperatívna, životného prostredia, k vnímaniu estetických hodnôt prostredia poskytovať vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni životné prostredie o živé organizmy vážiť si starať sa Uč. s.: 58-59 Uč. s.: 61-62 Uč. s.: 62 Uč. s.:63 Uč. s.: 63-64 Uč. s.: 65 Uč. s.: 66 Uč. s.: 67-68 6
III/II 43. Rozmnožovanie rastlín dvojklíčnolistovú rastlinu. Poznať spôsoby rozmnožovanie rastlín, vymenovať nepohlavné spôsoby rozmnožovania a uviesť ku každému typu rozmnožovania príklad na typ rastliny. praktická aktivita OSR uplatňovanie princípov zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote Uč. s.: 70 III/III Život s človekom a v ľudských sídlach 44. Rastlinné telo ako celok Pomenovať na ukážke rozmnožovacie a vyživovacie orgány. Poznať orgány na príjem živín, dýchanie, prúdenie látok, príjem a vyparovanie vody. Rozlíšiť prospešné a škodlivé podmienky pre život rastliny. 45. Liečivé rastliny Poznať 5 druhov liečivých rastlín, pozná ich liečivé účinky, pripraviť harmančekový odvar, repíkový zábal, poznať spôsoby uskladnenia, zásady zberu liečivých rastlín. 46. 4. PA: Moja rastlinka Zasadiť a starať sa o svoju rastlinu, pripraviť jednoduchú náučnú tabuľku o svojej rastline s pomenovaním, požiadavkami na starostlivosť III/IV 47. Okrasné rastliny Poznať význam okrasných rastlín pre človeka, uviesť aspoň 5 druhov okrasných drevín, bylín. IV/I 48. 5. PA: Bylinná špirála a zeleň v okolí školy 49. Chránené a jedovaté rastliny. 50. Rastliny rumovísk a okrajov ciest. Získať praktickú zručnosť pri starostlivosti o bylinky v špirále, pomenovať jednotlivé bylinky v špirále. Pomenovať jednotlivé druhy rastlín na školskom dvore, aktívne podieľať sa na starostlivosti o rastliny, poznať zásady starostlivosti o exteriérové rastliny. Poznať princíp ochrany chránených rastlín, vymenovať 5 druhov chránených rastlín v SR. Vymenovať 5 druhov jedovatých rastlín na SR, poznať postup pri otrave rastlinami. Poznať význam slova rumoviská, uviesť aspoň 5 druhov najčastejších drevín a bylín rastúcich na rumoviskách a na okrajoch ciest. opakovanie a upevňovanie učiva, samostatné vyučovanie pomocou IKT ENV negatívne vplyvy znečisťovania ovzdušia, vody a pôdy erózia pôdy, kyslý dážď, úbytok ozónovej vrstvy OŽZ poznať liečivé účinky rastlín ENV zásady zberu liečivých rastlín ENV - podporovať aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia, k vnímaniu estetických hodnôt prostredia poskytovať vedomosti, zručnosti a návyky, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu rozvíjať spoluprácu pri ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni OŽZ poznať postup pri otrave rastlinami ENV poznávanie rastlín a živočíchov v regióne skúmanie rozmanitosti rastlinných a živočíšnych druhov Uč. s.: 18 Uč. s.: 20-21 Uč. s.: 18-19 Uč. s.: 16-17 IV/II Vnútorná stavba 51. Huby s plodnicou Rozlíšiť na ukážke hubu s výtrusnicami na OŽZ ovládať prvú pomoc pri otrave Uč. s.: 73-74 7
IV/III IV/IV tela rastlín a húb Veľkonočné prázdniny Vnútorná stavba tela bezstavovcov 52. Huby bez plodnice. Lišajníky. lupeňoch a v rúrkach. Pozná stavbu huby s plodnicou. Uviesť príklad na rúrkovitú a lupeňovitú hubu. Poznať 5 druhov jedlých a jedovatých húb. Rozpozná jedovaté druhy húb. Ovládať prvú pomoc pri otrave hubami, zásady zberu a uskladnenia húb. Rozlíšiť na ukážke kvasinku a pleseň podľa stavby. Poznať význam výtrusnice pre plesne, výskyt a význam húb bez plodnice v prírode. Vymenovať 3 druhy lišajníkov, poznať význam lišajníkov v prírode, podstatu symbiózy húb a rias. 53. Pŕhlivce Vysvetliť prijímanie potravy a dýchanie nezmara. Poznať spôsoby rozmnožovania nezmara. Vysvetliť význam slova obojpohlavný živočích. 54. Ploskavce Poznať miesto parazitovania pásomnice v tele človeka, spôsob prijímania potravy pásomnice. Opísať podľa ukážky rozmnožovanie pásomnice. Poznať zásady úpravy mäsa a ovocia a zeleniny pred konzumáciou. V/I 55. Hlístovce Poznať miesto parazitovania hlísty a mrle, príznaky napadnutia tela hlístou a mrľou, spôsob prenosu na človeka, prevenciu pred napadnutím parazitmi. V/II 56. Mäkkýše - Ulitníky Uviesť miesto uloženia vnútorných orgánov slimáka. Porovnať podľa ukážky schránku slimáka a škľabky. Vysvetliť, prečo je slimák obojpohlavný živočích, Porovnať dýchacie orgány slimáka a škľabky. Určiť na ukážke ústny, prijímací a vyvrhovací otvor škľabky. 57. Mäkkýše - Lastúrniky Porovnať stavbu tela lastúrnikov a ulitníkov, vymenovať 2 druhy lastúrnikov, vysvetliť princíp vzniku perly. V/III 58. Obrúčkavce Vysvetliť čo umožňuje dážďovke pohyb a dýchanie. vysvetliť princíp zatvorenej obehovej sústavy a rebríčkovej nervovej sústavy dážďovky. Poznať význam opasku dážďovky, význam dážďovky v prírode. Analyzovať a vyhodnotiť výsledky pozorovania. hubami, ENV poznať význam húb prírode a pre človeka zásady zberu a uskladnenia húb OŽZ zásady ochrany pred nákazou pásomnicou, hlístou a mrľou význam dodržiavaní hygieny pri práci s potravinami ENV poznávanie rastlín a živočíchov v regióne skúmanie rozmanitosti rastlinných a živočíšnych druhov ENV poznávanie rastlín a živočíchov v regióne skúmanie rozmanitosti rastlinných a živočíšnych druhov rozklad organického odpadu, prevzdušňovanie pôdy Uč. s.: 75 Uč. s.: 78-79 Uč. s.: 80 Uč. s.: 81 Uč. s.: 82 Uč. s.: 83 Uč. s.: 85-86 8
59. 6.PA: Pozorovanie stavby tela a životných prejavov slimáka a dážďovky V/IV 60. Článkonožce - pavúky Porovnať vonkajšiu stavbu tela dážďovky a slimáka, odlišný spôsob pohybu, zhodnotiť výsledky pozorovania do záveru. Vysvetliť význam jedovej žľazy pavúka a princíp mimotelového trávenia pavúkov. Pomenovať sústavu, ktorá rozvádza u pavúka v tele kyslík. Uviesť na ukážke ústneho orgánu hmyzu príklad potravy, na ukážke končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu a pavúka. Pozná stavbu tela pavúkovcov, rozdelenie článkonožcov do tried. 61. Kôrovce rak riečny Poznať typické znaky stavby tela raka riečneho, význam panciera pre raka. VI/I 62. Hmyz Uviesť na ukážke prispôsobenie sa ústneho orgánu hmyzu príklad potravy, na ukážke končatiny spôsob pohybu hmyzu. Pomenovať dýchací orgán hmyzu, popísať rebríčkovú nervovú sústavu hmyzu. Poznať základnú stavbu tela hmyzu. 63. 7.PA: Stavba tela hmyzu Získať zručnosti pri práci s lupou a mikroskopom, na základe pozorovania vyvodiť záver, zaznamenať výsledky pozorovania. VI/II 64. Moja rastlinka Prezentovať svoju prácu pred kolektívom, vyhodnotiť výsledky pozorovaní, zaznamenať ich, diskutovať o problémoch. VI/III 65. Polročné opakovanie, záverečné hodnotenie VI/IV 66. Superkvíz Kooperatívne pracovať na zadaných úlohách, jasne formulovať svoje vedomosti, upevniť si učivo 6. ročníka, prepojiť poznatky z jednotlivých tém. praktická aktivita, inštruktáž, práca vo dvojiciach, kooperatívna diskusia, riadený rozhovor, demonštrácia, projektová metóda problémové úlohy, kooperatívna práca, didaktické hry ENV poznávanie rastlín a živočíchov v regióne skúmanie rozmanitosti rastlinných a živočíšnych druhov negatívne zásahy človeka do prírody a ich dôsledky na obmedzovanie rozmanitých foriem života ekonomické, etické a vedecké hľadiska zachovania rozmanitosti života chránené rastliny a živočíchy na území SR ENV rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť rozvíjať schopnosť využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracúvaní informácií, ako aj prezentácií vlastnej práce TPPZ - prezentácia vlastných projektov MUV - rozvinúť argumentáciu pri prezentácii vlastných názorov a postojov; vybudovať schopnosť odhaľovať základné stereotypy a predsudky. Uč. s.: 87 Uč. s.: 88 Uč. s.: 89-90 Uč. s.: 91-92 9
Skratky prierezových tém (PT): OSR Osobnostný a sociálny rozvoj MUV Multikultúrna výchova MEDV Mediálna výchova ENV Environmentálna výchova TPPZ Tvorba projektov a prezentačné zručnosti OŽZ Ochrana života a zdravia NŠFG Národný štandard finančnej gramotnosti RGV Regionálna výchova 10