Biológia. II. stupeň ZŠ ISCED2. Kovačócyová, Beňová

Transkript

1 Biológia II. stupeň ZŠ ISCED2 Kovačócyová, Beňová

2 BIOLÓGIA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch, ktoré boli nadobudnuté v nižších ročníkoch základnej školy. V nadväznosti na prírodovedu sa kladie dôraz na vzájomné vzťahy organizmov a vzťahy k prostrediu, ako aj človeka k živým a neživým zložkám prostredia. Učivo v ročníku je usporiadané v nadväznosti na osvojené poznatky z nižšieho stupňa vzdelávania a skúsenosti žiakov z vnímania prírodných objektov, vzťahov organizmov a človeka v prírodnom prostredí. Štruktúra učiva je orientovaná na konkrétne prírodné celky, poznávanie jednotlivých organizmov v nich žijúcich, triedenie a zovšeobecňovanie poznatkov, s pozornosťou na potravové vzťahy a vzťahy k prostrediu, s postupným prechodom na pochopenie vnútorných štruktúr. Usporiadanie učiva vedie k postupnému poznávaniu zložitosti organizmov a postupne prehlbovať poznatky. Usporiadanie učiva v 7. ročníku nadväzuje na predchádzajúci učebný systém s rešpektovaním vzájomných súvislostí. Štruktúra učiva v 7. ročníku umožňuje plynulý prechod k pochopeniu človeka ako biologického objektu a na základe anatomicko-fyziologických poznatkov, smeruje k pochopeniu princípov individuality, biologickej a sociálnej podstaty človeka, pochopeniu základných spoločenských vzťahov na základe etických noriem, v prospech ich rozvoja. Štruktúra učiva umožňuje pochopenie osvojovanie si zdravého životného štýlu a ochranu pred škodlivými vplyvmi. Štruktúra obsahu v 8. ročníku sa orientuje na dynamické hľadisko zloženia Zeme, zemského povrchu v súčinnosti so živými zložkami prírody. Predstavuje spolu s vedomosťami nadobudnutými v nižších ročníkoch komplexný pohľad na prírodu a jej vývoj. Nadväzne sa ďalej orientuje na poznanie vzťahov živej a neživej prírody so zameraním na základné ekologické poznatky. Obsah ročníka je vcelku zameraný na komplexné poznanie a chápanie vzájomných vzťahov a súvislostí v prírode. Obsah učiva v 9. ročníku je orientovaný na základné životné procesy z hľadiska funkčných častí tela organizmov, poznatky o podstate života z hľadiska bunkovej štruktúry a dedičnosti. Záver tvorí problematika životného prostredia, ktorá smeruje k pochopeniu základných vzájomných vzťahov, vzťahov k prostrediu s vyústením do poznania vzťahov človeka k prírode a jej ochrane. Predmet svojim činnostným a bádateľským charakterom vyučovania umožňujú žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam prírodných procesov, a tým si uvedomovať aj užitočnosť prírodovedných poznatkov a ich aplikáciu v praktickom živote. Vedie k schopnosti triediť informácie a poznatky, spracovávať, využívať ich v praktickom živote, rozvíjať aktívny a pozitívny vzťah k prírode, človeku a ochrane jeho zdravia. Štrukturálne rozloženie učiva umožňuje prepojenie s predmetmi ako sú Geografia, Fyzika, Chémia, Občianskou výchovou, Dejepisom a Výtvarnou výchovou. Problémové úlohy, skupinová práca a skúmanie prírody a prírodnín priamo v teréne motivuje a pomáha fixovať získané poznatky. Svojimi cieľmi a kompetenciami a stratégiami vytvára predpoklady pre ďalšie získavanie vzdelávanie v oblasti biologického, geologického a ekologického poznania a environmentálneho poznania. Koncepčné zámery umožňujú aktívne uplatňovať environmentálny princíp, s dôrazom na regionálnu problematiku.

3 Počet hodín v ŠkVP Ročník Spolu Počet hodín CIELE VYUČOVANIA Spoločenské ciele: Rozvíjať tvorivé myslenie Viesť k hodnotiacemu mysleniu žiakov Využívať vlastnú, vnútornú motiváciu žiakov Naučiť poznávať žiaka seba samého, seba samého hodnotiť, vytvárať hodnotovú orientáciu Podporiť divergentné myslenie Umožniť žiakom osvojiť si stratégiu učenia a motivovať ich k ďalšiemu vzdelávaniu Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Rozvíjať spoluprácu medzi žiakmi navzájom Viesť k rešpektovaniu názorov druhých Formovať mravné vedomie Rozvíjať komunikačné schopnosti Inštitucionálne ciele: Získavať informácie o prírode a jej zložkách nielen z rôznych zdrojov, ale aj prostredníctvom vlastných pozorovaní a experimentov Rozvíjať logické a kritické myslenie, schopnosť argumentovať a komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problému Formulovať závery z pozorovaných procesov, zovšeobecňovať nadobudnuté poznatky Pripraviť žiakov na život, naučiť ich prezentovať sa, vyjadrovať, komunikovať s druhými Vytvoriť kreatívne prostredie založené na spolupráci žiaka a učiteľa Špecifické ciele: a) výchovno-vzdelávacie Zvyšovať úroveň komunikatívnych schopností v predmete Získavať základné zručnosti v práci s odborným textom, Rozvíjať čítanie odborných textov s porozumením Postupne nadobúdať zručnosť pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami. Získavať zručnosť samostatne pracovať s učebnicou, samostatne riešiť úlohy v pracovnom zošite Získavať schopnosť riešiť problémy a problémové situácie Prehlbovať pozitívny vzťah k osvojovaniu si vedomostí z biológie

4 Paralelne s rozvíjaním komunikatívnych schopností žiakov rozvíjať nasledujúce schopnosti, vôľové a charakterové vlastnosti: sebapoznávanie, sebahodnotenie, hodnotenie žiakov triedy; vysporiadanie sa s vlastnými chybami, vedieť prekonať prekážky, neúspech; poznanie a pozitívne hodnotenie druhých, asertívne správanie; tvorivosť: tvorivosť v medziľudských vzťahoch, iniciatíva; schopnosť spolupráce v triede, schopnosť pracovať v dvojiciach a skupinách; samostatnosť, pozornosť, presnosť, sústredenosť, schopnosť pracovať v správnom tempe, schopnosť správne si zadeliť čas. b) Vzdelávacie Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. Chápať základné súvislosti a vzťahy prírodných objektov, ako výsledok vzájomného pôsobenia prírodných procesov a javov. Chápať základné biologické procesy vo väzbe na živé a neživé zložky prírody. Viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať v praktickom živote. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Chápať lesný, vodný, trávny, poľný ekosystém a ľudské obydlia ako životný priestor organizmov, poznať typických predstaviteľov podľa vonkajších znakov, životných prejavov a potravových vzťahov, zásady prevencie a spôsob ochrany pred škodlivými druhmi. Poznať základnú stavbu, funkcie a životné prejavy rastlinných a živočíšnych buniek, jednobunkových a mnohobunkových organizmov. Poznať základnú stavbu a funkcie sústav orgánov človeka, zásady starostlivosti prvej predlekárskej pomoci pri bežných poraneniach. Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela, ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu. Porozumieť vzťahu neživej a živej prírody a význam jej poznávania. Poznať základnú stavbu a stavebné jednotky Zeme, podstatné zmeny v zemskej kôre, základné vonkajšie a vnútorné geologické procesy, súvislosti geologického vývoja Zeme, prírody a človeka. Poznať základné podmienky života, faktory prostredia a vzťahy organizmov, následky vplyvu človeka na biosféru a možnosti ich odstránenia Poznať hlavné znaky základných životných procesov baktérii, rastlín, húb a živočíchov, podstatu a význam dedičnosti v prírode a pre človeka. Poznať zložky životného prostredia, ich vzájomný vzťah, význam pre podmienky života organizmov a človeka a faktory vplývajúce na kvalitu životného prostredia, zdravie a spôsob života človeka a organizmov, základné hľadiská ochrany životného prostredia a prírody. Poznať a chápať život v prírodných celkoch a život organizmov v nich žijúcich. Poznať základnú stavbu, funkcie, význam a praktické poznávanie organizmov a neživých zložiek prírody Pomenovať najznámejšie organizmy žijúce v ekosystémoch les, voda, pole a lúka, ľudské sídla Porozumieť prírodným aspektom vplývajúcim na život človeka Vysvetliť prírodné javy vo svojom okolí Osvojiť si základné zdravotné princípy udržania si zdravia Vyhľadávať, spracovávať a prezentovať získané poznatky z rôznych zdrojov Aplikovať nové poznatky v nových situáciách na ďalšie poznávanie Rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu Používať pri získavaní informácií a využívať techniku ako mikroskop, lupa, počítač Poznať a pomenovať základnú vnútornú a vonkajšiu stavbu organizmov Získať zručnosť pri poznávaní a určovaní rastlín, živočíchov a húb podľa atlasu, prípadne kľúča na určovanie rastlín

5 5. ročník Téma: Príroda a život Poznať základné zložky prírody, rozlíšiť ich na živú a neživú prírodninu Oboznámiť sa so základnými metódami skúmania prírody, poznať používanie lupy a mikroskopu Téma: Život v lese Poznať základnú stavbu tela dreviny a jej význam stromov pre život organizmov a ľudí Odôvodniť význam, zloženie, druh lesa a nutnosť jeho ochrany Poznať znaky ihličín listnatých stromov podľa typických znakov Poznať typické znaky a význam krov. Poznať význam baktérií v lese Poznať znaky a machov a papradí a ich význam v lese Poznať typické druhy lišajníkov, machov, papradí, druhy lesných kvitnúcich, jedovatých a liečivých bylín a ich význam pre život lesa Poznať stavbu tela, výživu a význam húb a lišajníkov. Vedieť zásady pomoci pri otrave hubami Poznať typických predstaviteľov lesných bezstavovcov a stavovcov ich spôsob pohybu a prijímania potravy Poznať dôsledky a význam mechanickej, chemickej a biologickej ochrany pred škodcami Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe, pochopiť podstatu potravového reťazca Téma: Život vo vode a na brehu Vedieť význam, vlastnosti a dôležitosť vody pre život organizmov a kyslíka pre život vo vode. Opísať príklad znečistenia vody a dôsledky pre život organizmov. Vedieť zástupcov a význam mikroskopických i makroskopických rastlín pre život vo vode i na brehu Poznať zástupcov vodných živočíšnych mikroorganizmov a bezstavovcov a stavovcov ich význam, spôsob života, životné prejavy a prispôsobenie sa životu vo vode Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe Téma: Život na poliach a lúkach Rozlíšiť pole a lúku a vysvetliť význam skupín drevín medzi lánmi polí Uviesť typických predstaviteľov húb, bylín, tráv, bezstavovcov a stavovcov žijúcich na poli alebo lúke. Poznať zástupcov a význam krmovín, olejnín, obilnín, lúčnych tráv a liečivých rastlín Poznať zástupcov ich význam spôsob prijímania potravy a životné prejavy bezstavovcov a stavovcov žijúcich na poli a lúke Poznať vzájomné potravové vzťahy živočíchov a ich význam v biologickej rovnováhe 6. ročník Téma: Život s človekom a v ľudských sídlach

6 poznať osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život organizmov. poznať význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. poznať škodlivosť a význam baktérií a plesní pre človeka poznať zástupcov a význam cibuľovej, hlúbovej, koreňovej zeleniny a strukoviny a ovocných drevín a rastlí poznať a uviesť príklad škodlivosti vnútorného a vonkajšieho parazita a ochranu pred nimi. vedieť opísať na ukážke život a význam včely matky, robotnice, trúda v úli a rýb. poznať plemeno psa, zásady chovu psa a mačky v domácnosti a starostlivosť o ne. rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat ich význam, rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. poznať a rozlíšiť na ukážke myš a potkana, ich negatíva pre človeka a ochranu pred nimi. poznať bezstavovce žijúce v záhrade alebo sade poznať škodlivosť premnoženia niektorých bezstavovcov v domácnosti, záhrade a sade. poznať troch spevavých vtákov v okolí domácnosti a ich význam Téma: Základná štruktúra života poznať časti a význam rastlinnej a živočíšnej a bunky. Vedieť porovnať organely rastlinnej a živočíšnej bunky Téma: Živé organizmy a ich stavba vedieť porovnať stavbu vírusu a baktérie a rozlíšiť, ktoré ochorenia spôsobujú. poznať možnosti predchádzania šíreniu vírusových a bakteriálnych nákaz. poznať stavbu tela rastlinných a živočíšnych jednobunkovcov poznať rozdiel medzi pletivom a tkanivom vedieť rozlíšiť bunku, tkanivo, pletivo, orgány a sústavy Téma: Stavba tela rastlín a húb poznať časti tiel machu, paprade, húb a ich význam. poznať časti a význam koreňa, stonky, listov,kvetov, plodov, semien a ich význam pre rastliny poznať látky, ktoré potrebuje rastlina pre život. poznať rozmnožovacie a vyživovacie orgány kvitnúcej rastliny. vedieť pomenovať na ukážke orgány, ktorými rastlina prijíma výživu a dýcha, prúdia látky, prijíma a vyparuje vodu. poznať kvasinku a pleseň podľa stavby tela. poznať stavbu tela lišajníka. Téma: Stavba tela bezstavovcov poznať základné orgánový sústavy a ich význam u pŕhlivcov, ploskavcov, hlístovcov, mäkkýšov obrúčkavcov poznať sústavy článkonožcov a ich význam poznať ústne orgány hmyzu, končatiny, spôsoby pohybu hmyzu.

7 7. ročník Téma: Stavba tela stavovcov poznať spoločné a odlišné znaky povrchu tela stavovcov poznať základné znaky kostry stavovcov Pomenovať tkanivá tvoriace svalstvo končatín, vnútorných orgánov, srdca stavovcov. Uviesť príklad stavovca, ktorý sa pohybuje plávaním, skákaním, plazením, lietaním, kráčaním a behom Opísať časti tráviacej sústavy stavovcov. Poznať časti dýchacej sústavy stavovcov Opísať význam orgánov obehovej sústavy pre život stavovcov. Poznať význam vylučovania a orgánov vylučovacej sústavy stavovcov. Pomenovať sústavy, ktoré zabezpečujú látkovú a nervovú reguláciu Opísať umiestnenie zmyslových orgánov stavovcov. Poznať podstatu rozmnožovania stavovcov. Poznať druhy inštinktívneho správania stavovcov Poznať negatíva premnoženia škodlivých stavovcov a úbytku dravcov v prírode. Pomenovať najčastejšie príčiny úhynu rýb, obojživelníkov, príklady ohrozenia životných podmienok vtákov alebo cicavcov. Uviesť príklady chránených stavovcov Vysvetliť na príklade význam človeka v ľudskom spoločenstve Téma: Ľudský organizmus a ľudské spoločenstvo Porovnať spoločné a odlišné znaky ľudského a živočíšneho organizmu Vysvetliť na príklade podstatu rasizmu a jeho dôsledky. Téma: Človek a jeho telo Pomenovať časti kože a ich význam Predviesť ukážku ošetrenia odreniny alebo pľuzgiera Poznať postup predlekárskej prvej pomoci ošetrenia popáleniny a omrzliny Poznať zásady starostlivosti o kožu Opísať stavbu kosti, pomenovať kosti kostry človeka, ich význam a druhy spojenia kostí Ošetriť zlomeninu kosti a poranenia svalu Poznať druhy oporného a svalového tkaniva Poznať druhy svalov človeka Poznať časti tráviacej sústavy človeka a ich význam Poznať zásady správnej výživy Vymenovať orgány dýchacej sústavy človeka a poznať podstatu dýchania Poskytnúť prvú pomoc pri zastavení dýchania Poznať stavbu a funkciu orgánov obehovej sústavy človeka Vykonať nepriamu masáž srdca pri zastavení činnosti srdca Vymenovať orgány vylučovacej sústavy a vysvetliť ich funkcie Zdôvodniť význam starostlivosti o orgány vylučovacej sústavy

8 Poznať význam orgánov nervovej sústavy človeka Pomenovať žľazy s vnútorným vylučovaním a ich dôležité funkcie Poznať stavbu a funkciu oka, ucha Vymenovať zásady starostlivosti o sluchový orgán a zrakový orgán Opísať postup prvej predlekárskej pomoci pri poranení mozgu, chrbtice a miechy Poznať stavbu a funkcie rozmnožovacej sústavy človeka Vymenovať pohlavné choroby a spôsoby ochrany pred nimi Téma: Zdravie a život človeka Uviesť príklady infekčného ochorenia, a možnosti prevencie Vysvetliť drogovú závislosť a zásady prevencie drogových závislostí. Uviesť vplyv dedičnosti na zdravie človeka. Poznať príklad významu jedinca v živote spoločnosti. Vymenovať základné podmienky života človeka. 8.ročník Téma: Neživá príroda a jej poznávanie. Poznať závislosť živej prírody o neživej a naopak Uviesť význam nerastných surovín pre život človeka. Téma: Zem a jej stavba. Určiť a pomenovať stavbu zemského telesa a rozlíšiť typy zemskej kôry Uviesť príčinu pohybu litosférických platní a dôsledky vzďaľovania litosférických platní. Téma: Stavebné jednotky zemskej kôry Charakterizovať minerál a horninu Poznať typy mechanických a optických vlastností minerálov a ich význam pre život Téma: Geologické procesy a dejiny Zeme Poznať geologické procesy a ich zdroje Vysvetliť magmatickú a sopečnú činnosť Charakterizovať vyvreté horniny, ich vlastnosti, význam a výskyt na Slovensku. Poznať horotvornú činnosť a poruchy zemskej kôry. Charakterizovať zemetrasenie, jeho výskyt, príčiny a sprievodné javy Poznať príčiny vzniku premenených hornín a ich význam v živote človeka Charakterizovať vonkajšie geologické procesy a činitele, ktoré ich spôsobujú Poznať typy usadených hornín, ich vznik, vlastnosti a význam pre človeka Charakterizovať krasové procesy a. krasové útvary.

9 Charakterizovať skameneliny Zdôvodniť určovanie veku hornín Vysvetliť vývoj prírody počas prahôr, starohôr, prvohôr, druhohôr, treťohôr a štvrtohôr Poznať geologické jednotky Západných Karpát. Téma: Podmienky života a vzťahy organizmov Poznať látkové zloženie organizmov a vzťah organizmov k prostrediu. Vysvetliť význam neživých zložiek prostredia ich vplyv na životné podmienky a procesy organizmov Uviesť príklad znečistenia prostredia a dôsledkov pre život rastlín a život živočíchov. Charakterizovať populáciu, vlastnosti a vzťahy Poznať spoločenstvo organizmov, druhovú rozmanitosť a zloženie prírodných a umelých spoločenstiev Poznať ekosystém, jeho zložky, typy ekosystémov, obeh látok a tok energie v ekosystéme. Uviesť príklady Biosféry, jej zložky a časti Charakterizovať obeh látok a tok energie Vysvetliť biologickú a ekologickú rovnováhu, podmienky zachovania biologickej diverzity. Poznať globálne ekologické problémy Vysvetliť príčiny a dopady ekologických problémov na ekosystémy, možnosti riešenia 9.ročník Téma: Základné znaky a životné procesy organizmov Poznať základné životné procesy a príjem živín baktérií, rastlín a húb- Porovnať fotosyntézu a dýchanie, vysvetliť ich podstatu Charakterizovať proces rozmnožovania mikroorganizmov, jednoduchých mnohobunkových organizmov a rastlín Vysvetliť vývin rastliny od klíčenia, život rastlín počas roka Rozlíšiť povrch tela pŕhlivcov, ploskavcov, mäkkýšov, obrúčkavcov, obojživelníkov, plazov, vtákov a cicavcov. Uviesť význam pohybu živočíchov pre ich život. Porovnať spôsob pohybu bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Poznať proces dýchania bezstavovcov a stavovcov. Charakterizovať proces prijímania a spracovanie živín bezstavovcov a stavovcov Poznať proces vylučovania bezstavovcov a stavovcov Poznať obeh telových tekutín bezstavovcov a stavovcov Charakterizovať proces regulácie tela bezstavovcov a stavovcov. Poznať rozdiely v zmyslových orgánoch bezstavovcov a stavovcov. Vysvetliť proces rozmnožovania a vývin bezstavovcov a stavovcov Téma: Základná stavba organizmov Odlíšiť spoločné a rozdielne znaky rastlinných a živočíšnych buniek Opísať proces prijímania, vylučovania látok, dýchania a rozmnožovania pre život bunky

10 Vysvetliť pohyb rastliny a živočícha, princíp rozmnožovania rastliny a živočícha a rast rastliny a živočícha. Téma: Dedičnosť a jej podstata Opísať prejavy dedičnosti organizmov Vysvetliť podstatu a prenos dedičných informácií Poznať princípy a význam dedičnosti, premenlivosti a rozmanitosti organizmov Téma: Životné prostredie organizmov a človeka Charakterizovať životné prostredie človeka uviesť príklad zložky životného prostredia ich vzájomné vzťahy a význam poznať faktory ovplyvňujúce životné prostredie a podmienky života. Poznať starostlivosť o životné prostredie Poznať chránené rastliny, živočíchy a minerály Vymenovať aspoň tri kategórie chránených území Uviesť príklad národného parku, chránenej krajinnej oblasti a prírodnej rezervácie. Výchovné a vzdelávacie stratégie Kompetencie v oblasti prírodných vied: Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických aktivít, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach. Identifikovať a správne používať základné pojmy. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. v oblasti komunikačných schopností: vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme, vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje, vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov, zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry. vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie. v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov, využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh, riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie,

11 v oblasti sociálnych kompetencií: vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať, prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení, v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti: používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach, dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia, využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky, Stratégia vyučovania Vyučovacie metódy a formy spolu úzko súvisia. Metódami sa určuje ako treba postupovať, aby boli dosiahnuté ciele a výchovnovzdelávacie výstupy. Organizačná forma je časová jednotka zameraná na realizovanie obsahu vyučovania. V predmete Biológia sa vzužívajú nasledovné metódy a formy: a) Motivačné metódy: motivačný rozhovor, motivačná demonštrácia, problém ako motivácia b)expozičné metódy Metódy priameho prenosu poznatkov Expozičné metódy: dialogické slovné metódy: rozhovor, beseda Metódy sprostredkovaného prenosu poznatkov Demonštračné metódy Pozorovanie Manipulácia s predmetmi praktické aktivity, pokus, hra Metódy problémové Problémové vyučovanie Projekty Metódy samostatnej práce Samostatná práca s knihou Samostatná práca v laboratóriu c)fixačné metódy Metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí Ústne opakovanie učiva žiakom Metóda otázok a odpovedí Písomné opakovanie Praktické opakovanie Opakovací rozhovor Opakovanie s využitím učebnice Praktická aktivita

12 Domáca úloha d) Metódy diagnostické Ústne skúšky Písomné skúšky Praktické skúšanie Didaktické testy Klasifikácia organizačných foriem vyučovania Vyučovacia hodina -klasická -filmovej projekcie -práce s literatúrou -v laboratóriu -na školskom pozemku -skupinového vyučovania -problémového vyučovania -rozhovoru -súťaží a kvízov Vychádzka Domáca príprava písanie úloh, práca s učebnicou, riešenie problémových úloh, vypracovanie Projektu, zber prírodnín, príprava pomôcok

13 5. ročník Tematické celky Počet hodín. Príroda a život 6 2. Život v lese Život vo vode a na brehu 8 4. Život na poliach a lúkach 7 Spolu 66

14 Príroda a život Téma Príroda a život okolo nás. Obsahový štandard Poznávame prírodu. Metódy a prostriedky skúmania v biológii. Poznávame rastliny a živočíchy. Spoločenstvo organizmov a ekosystém. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -rozlíšiť na príklade živú a neživú prírodninu -predviesť využitie lupy pri pozorovaní prírodniny -uviesť na príklade význam a využitie mikroskopu. -ukázať na mikroskope okulár, objektív a zrkadlo. -vytvoriť preparát,pozorovať, zakresliť a vyhotoviť protokol o pozorovaní prírodniny. vedieť pomenovať a rozlíšiť na ukážke časti tela rastliny, -rozlíšiť bylinu a drevinu, strom a ker, -vedieť porovnať význam vyživovacích a rozmnožovacích orgánov rastliny, -zaradiť živočícha podľa stavby tela medzi stavovce a bezstavovce, -uviesť 3 bylinožravé, mäsožravé a všežravé živočíchy. -uviesť príklady spoločenstiev rastlín a živočíchov, -uviesť príklad dvoch živých a neživých prírodnín ekosystému lesa, jazera, potoka, poľa, -rozlíšiť prírodný ekosystém od umelého. Prierezové témy Regionálna výchova môj rodný kraj prírodné krásy regiónu - projekt Regionálna výchova Objavujme Slovensko fauna a flóra na Slovensku - prezentácia Medzipredmetové vzťahy Slovenský jazyk Výtvarná výchova Geografia 2 Počet hodín 2

15

16 Život v lese Les. Téma Obsahový štandard Štruktúra lesa. Život a zmeny lesa počas roka. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -uviesť príklad rastliny a živočícha žijúcich v lese. -pomenovať podľa schémy vrstvy lesa -vypracovať poster vyjadrujúci etáže lesa -opísať zmeny lesa v ročných obdobiach -zostaviť príklad potravového reťazca lesných organizmov -zhotoviť herbár listov zo stromov rastúcich v lese. Prierezové témy Environmentálna výchova Zachovanie biodiverzity beseda Medzipredmetové vzťahy Slovenský jazyk Výtvarná výchova Počet hodín 2 Dreviny v lese. Ihličnaté a listnaté stromy. Kry. Poznávanie, život drevín počas roka. Význam pre život v lese. -poznať základnú stavbu tela dreviny -rozlíšiť ihličnatý a listnatý strom -určiť názov ihličiny podľa šišky a vetvičky -určiť názov listnatého stromu podľa listu alebo plodu. -uviesť význam stromov pre život organizmov a ľudí. -rozlíšiť na ukážke strom a ker. -pomenovať na ukážke dva lesné kry -uviesť význam krov pre život organizmov -uviesť príklad živočícha živiaceho sa listami, semenami (plodmi) lesných Environmentálna výchova Odlesňovanie práca s Internetom Slovenský jazyk Geografia 5

17 drevín -vypracovať prehľadnú tabuľku o vlastnostiach krov Mikroskopické a nekvitnúce byliny v lese. Kvitnúce byliny v lese. -uviesť význam pôdnych baktérií v lese -vysvetliť prítomnosť zelených povlakov na stromoch. -rozlíšiť na ukážke mach a papraď -poukázať na význam machov a papradí v lese -pozorovať lupou mach, zakreslil a vypracovať protokol -pomenovať spôsob rozmnožovania machov a papradí Geografia Slovenský jazyk Svet práce 3 Huby a lišajníky v lese. Poznávanie, život počas roka. Význam pre život v lese. Poznávanie jedlých a jedovatých húb, spolužitie stromov a húb. -opísať základnú stavbu tela kvitnúcej byliny -poznať na ukážke tri lesné kvitnúce byliny -uviesť príklad jedovatej a liečivej rastliny -uviesť význam bylín pre život lesa -pozorovať a pomenovať rôzne postavenie listov kvitnúcich bylín -overiť význam jednotlivých častí rastliny -poznať na ukážke dve jedlé a dve jedovaté huby Informatika Slovenský jazyk Ekológia 4

18 Lesné bezstavovce. Pomoc pri otrave hubami. Význam v lese. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. -uviesť zásady pomoci pri otrave hubami -rozpoznať na ukážke lišajník od iných organizmov -vysvetliť význam húb a lišajníkov v prírode -vypísať z literatúry (internetu) názov a poznávacie znaky troch jedlých a troch jedovatých húb -dokázať, že ulita je z vápenca a pozorovať pohyb dážďovky a slimáka -poznať slimáka a dážďovku podľa vonkajších znakov -uviesť potravu slimáka, dážďovky -porovnať prijímanie potravy a spôsob pohybu slimáka, dážďovky. Slovenský jazyk Informatika Geografia Ekológia 3 Lesné obojživelníky Význam bezstavovcov v lese. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov. -rozlíšiť na ukážke križiaka, kliešťa a mravca -poznať možnosť nákazy kliešťom a odstránenie z kože -uviesť príklad potravy dvoch bezstavovcov -zdôvodniť význam bezstavovcov v lese a škodlivosť pri premnožení -vysvetliť na príklade inštinkt -vyhľadať v literatúre rozdiely medzi obojživelníkmi a plazmi -poznať na ukážke skokana, jaštericu a vretenicu Regionálna výchova Objavujme Slovensko Výtvarná výchova Informatika 8

19 a plazy. Význam v lese. -rozlíšiť na ukážke obojživelníka a plaza -uviesť príklad potravy obojživelníka a plaza -vypracovať plagát, rozdeliť vtákov žijúcich v lese fauna a flóra motivačný rozhovor Slovenský jazyk Ekológia Lesné vtáky. Lesné cicavce. -uviesť tri vtáky žijúce v lese -demonštrovať na príklade význam lesného dravého a spevavého vtáka -uviesť príklad potravy dvoch lesných vtákov -navrhnúť potravový reťazec v lese -podľa nákresu stopy určiť druh cicavca žijúceho v lese -pomenovať na ukážke lesné cicavce -uviesť príklad bylinožravého, mäsožravého a všežravého cicavca -uviesť príklad potravy dvoch lesných cicavcov -demonštrovať na príklade význam cicavcov v lese.

20 Život vo vode a na brehu Téma Voda a jej okolie. Rastliny žijúce vo vode. Brehové rastlinstvo Obsahový štandard Význam kyslíka, teploty a čistoty vody pre život vodných organizmov. Poznávanie podľa vonkajších znakov. Význam planktónu a vodných zelených rastlín. Poznávanie drevín a bylín podľa vonkajších znakov, význam brehového rastlinstva. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -uviesť vlastnosti vody dôležité pre život organizmov, -vysvetliť význam kyslíka pre vodné organizmy, -uviesť príklad stojatej a tečúcej vody -uviesť príklad znečistenia vody a dôsledky pre život organizmov. -overiť pohyb vody v rastlinnom tele. -vysvetliť význam mikroskopických rastlín pre život vo vode, -poznať na ukážke bylinu žijúcu vo vode, -vysvetliť škodlivosť premnoženia siníc pre zdravie človeka, -vysvetliť príčinu premnoženia niektorých organizmov v stojatej vode v lete. poznať na ukážke jednu brehovú drevinu a bylinu, -uviesť význam brehových drevín a bylín, -pozorovať na prírodninách rôznu žilnatinu a okraje listov, Prierezové témy Environmentálna výchova Racionálne využívanie prírodných zdrojov - beseda Environmentálna výchova Znečisťovanie vody prezentácia Medzipredmetové vzťahy Geografia Ekológia Informatika Ekológia Výtvarná výchova Ekológia 2 Počet hodín

21 -vytvoriť preparát na pozorovanie črievičky veľkej, -pozorovať nálevníky v sennom náleve. Mikroskopické a drobné vodné živočíchy. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -Uviesť význam vodných živočíšnych mikroorganizmov, -poznať na ukážke nezmara, -uviesť príklad potravy črievičky a nezmara, -opísať spôsob obstarávania potravy nezmara, -uviesť príklad vodného organizmu živiaceho sa planktónom, - pripraviť senný nálev. Svet práce Ekológia Výtvarná výchova 2 Vodné bezstavovce. Hmyz žijúci vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -poznať na ukážke vodného ulitníka a lastúrnika, -poznať význam pijavice v medicíne, -poznať na ukážke raka, -uviesť potravu pijavice, -zdôvodniť vplyv čistoty vody na život raka, -uviesť príklad potravy vodného bezstavovca, -poznať na ukážke jeden druh hmyzu žijúceho vo vode a jeden druh žijúceho na brehu, -uviesť význam lariev hmyzu pre vodné živočíchy, -pozorovať na trvalom preparáte Slovenský jazyk Výtvarná výchova 4

22 dafniu, zdôvodniť jej význam vo vode, Ryby. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -opísať na ukážke prispôsobenie kapra životu vo vode, -uviesť príklad ryby žijúcej v stojatej a tečúcej vode, -rozlíšiť potravu bylinožravej a dravej ryby, -pozorovať rybie šupiny, zdôvodňovať ich veľkosť a prírastkové kruhy. Ekológia Výtvarná výchova Slovenský jazyk 2 Živočíchy žijúce vo vode a na brehu. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -rozlíšiť na ukážke skokana a mloka, -opísať život skokana vo vode a na brehu, -uviesť príklad potravy skokana a užovky, -rozlíšiť vretenicu a užovku podľa vonkajších znakov, -nakresliť a popísať odlišnosti v stavbe tela skokana a mloka. Environmentálna výchova Odpad beseda Výtvarná výchova Slovenský jazyk Ekológia 2 Vodné vtáky. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -opísať prispôsobenie vtákov na plávanie, potápanie a brodenie, -opísať spôsob prijímania potravy kačice a labute, -uviesť príklad vtáka živiaceho sa drobnými živočíchmi v plytkej vode, -uviesť príklad potravy dravého vodného vtáka, -pozorovať, zakresliť stavbu zobáka a pera husi, Výtvarná výchova Ekológia Geografia 2

23 Vodné cicavce. Poznávanie podľa vonkajších znakov a životných prejavov, význam. -uviesť význam plávacích blán a chvosta vydry a bobra, -uviesť príklad potravy bobra a vydry, -opísať spôsob stavania obydlia bobra, -uviesť význam vodných cicavcov. -prezentovať spôsob života vodných cicavcov. Slovenský jazyk informatika 2

24 Život na poliach a lúkach Téma Polia, lúky, pastviny. Lúčne rastliny a huby. Obsahový štandard Druhová rozmanitosť, vplyv ľudskej činnosti. Rastliny a huby na lúkach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -rozlíšiť pole a lúku, zdôvodniť rozdiely, -vysvetliť význam skupín drevín medzi lánmi polí, -zdôvodniť nevhodnosť vypaľovania trávy, -uviesť príklad živočícha, ktorého môže ohroziť rozoranie medzí a likvidácia remízok, -preskúmať a označiť rastlinné druhy vyskytujúce sa na poli. -poznať na ukážke tri lúčne byliny -pomenovať jednu liečivú lúčnu rastlinu. Poznať hubu pečiarku podľa typických znakov. -uviesť príklad živočícha živiaceho sa lúčnymi bylinami, -uviesť význam lúčnych tráv, -pozoroval kvety púpavy, sedmokrásky a levandule, -zakresliť poznávacie znaky pečiarky a muchotrávky, -pozorovať a preskúmať stonku, listy a kvety obilnín a tráv, Prierezové témy Environmentálna výchova erózia pôdy motivačný rozhovor Medzipredmetové vzťahy Ekológia Občianska náuka Geografia Výtvarná výchova Svet práce Počet hodín 2

25 Obilniny. Obilniny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat. -poznať na ukážke a pomenovať pšenicu, ovos a kukuricu, -uviesť príklady významu obilnín pre človeka, -uviesť príklad troch výrobkov z obilnín. Krmoviny. Krmoviny, poznávanie, život počas roka, význam pre výživu človeka a hospodárskych zvierat. -poznať a pomenovať na ukážke ďatelinu, -uviesť príklad krmoviny, ako potravy hospodárskych zvierat, -vysvetliť význam zeleného hnojenia --dokázať prítomnosť oleja v slnečnici, -dokázať prítomnosť škrobu v zemiakoch. Olejniny a okopaniny. Olejniny a okopaniny, poznávanie, život počas roka, význam. -poznať na ukážke a pomenovať slnečnicu a repku, -porovnať význam slnečnice, repky a repy, -poznať na ukážke a pomenovať ľuľok zemiakový, -vysvetliť význam zemiakovej hľuzy pre človeka, -zakresliť poznávacie znaky pečiarky a muchotrávky, -pozorovať a preskúmať stonku, listy a kvety obilnín a tráv, -dokázať prítomnosť oleja v slnečnici, -dokázať prítomnosť škrobu v zemiakoch. 2

26 Bezstavovce žijúce na lúkach a poliach. Poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. -uviesť význam dážďovky pre kvalitu pôdy, -poznať na ukážke dva druhy hmyzu žijúceho na lúke a poli, -uviesť príklad hmyzu, ktorý po premnožení ohrozuje pestované rastliny na poli, -uviesť príklad živočícha, ktorý sa živí hmyzom na poli alebo lúke. -prezentovať život vybraného druhu hmyzu žijúceho na poli, alebo lúke -pozorovať pohyb a správanie dážďovky, vyhotoviť protokol o pozorovaní. Slovenský jazyk Výtvarná výchova Svet práce Informatika 3 Lúčne a poľné stavovce. Obojživelníky a plazy žijúce na lúkach a poliach, poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. -odlíšiť skokana a ropuchu podľa spôsobu pohybu, -uviesť príklad potravy ropuchy, -uviesť význam ropuchy a jašterice pre život na lúkach a poliach. Slovenský jazyk Ekológia 2 Lúčne a poľné vtáky. Vtáky žijúce na lúkach a poliach, poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. -poznať na ukážke tri vtáky žijúce na lúke a poli, -uviesť význam jarabice a bažanta pre život na poli, -preukázať na príklade význam dravých vtákov pre život na poliach a lúkach, -vyhľadať na Internete druhy vtákov žijúcich na poli a lúkach -pozorovať a odlíšiť stavbu tela Ekológia Informatika 2

27 hrabavcov a spevavcov žijúcich na poli a lúkach. Lúčne a poľné cicavce. Cicavce žijúce na lúkach a poliach, poznávanie podľa vonkajších znakov, život počas roka, význam. -poznať na ukážke tri cicavce žijúce na lúke a poli, -rozlíšiť zajaca a králika, -usporiadať potravový vzťah hraboš, sokol, obilniny, -uviesť dôsledky premnoženia hrabošov, myší a sysľov na poli. -zdokumentoval dôsledky,premnoženia hrabošov, myší a sysľov na poli, -porovnať ako závisí stavba tela od životného prostredia, v ktorom žijú krt podzemný a zajac poľný. Ekológia Slovenský jazyk Dejepis 3

28 6. ročník Tematické celky Počet hodín. Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov 9 3. Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových organizmov 4 4. Stavba tela húb a rastlín 8 5. Stavba tela živočíchov bezstavovcov 3 Spolu 66

29 Organizmy žijúce s človekom a v okolí ľudských obydlí Téma Úvodná hodina, BOZ Ľudské sídla a ich okolie živočíchy Ľudské sídli a ich okolie - rastliny Obsahový štandard biológia, botanika, zoológia, bezpečnosť pri práci, protokol ľudské sídla, životné prostredie, izbové rastliny, záhrady, hospodárske dvory, farmy, šľachtenie, zdomácnenie, plemená, kríženie, odrody, okrasné byliny a dreviny, šľachtenie Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) - Oboznámiť sa s obsahom, témami a pomôckami predmetu - poznať bezpečné správanie a ochranu zdravia na hodinách biológie -uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život živočíchov. - Poznať chovateľsky a pestovateľsky významné organizmy. - nároky na prostredie chovaných živočíchov, zásady chovu a spolunažívanie v mestských a vidieckych podmienkach. -uviesť význam kríženia rastlín a živočíchov pre človeka. -uviesť význam zdomácňovania živočíchov pre človeka. -uviesť osobitosti ľudských obydlí a ich okolia pre život rastlín. -uviesť význam kríženia rastlín pre človeka. - Poznať na ukážke okrasné byliny tulipán, lupinu, šafran, narcis, georgínu, nechtík, aksamietnicu, chryzantému. Poznať na ukážke okrasné dreviny pagaštan, brečtan, zlatovka, plamienok, rododendron, vtáčí zob, okrasné ihličiny. - Uviesť význam parkovej a sídliskovej zelene. Prierezové témy Medzipredmeto vé vzťahy geografia geografia Počet hodín

30 Mikroorganizmy žijúce s človekom Rastliny pestované v záhradách Ovocné stromy Rastliny rumovísk a okrajov ciest Liečivé, jedovaté a chránené rastliny Okrasné rastliny rozkladné baktérie, parazitické baktérie, jednobunkové organizmy, mikroorganizmy, hľúzkové baktérie, kvasné baktérie, mliečne baktérie, papleseň štetkovitá, pleseň hlavičkatá, kvasinky, oxid uhličitý, alkohol zelenina, záhrada, cibuľová zelenina, hlúbová zelenina, koreňová zelenina, strukoviny, plodová zelenina, hnojivá sady, záhrady, plody, vitamíny, kôstkovica, malvica, kry, bobuľa, odrody rumovisko, burina, kry, nevyužité plochy pôdy liečivé rastliny, jedovaté rastliny, jedovaté rastliny okrasné rastliny, okrasné dreviny, pavinič, aksamietnica, - -uviesť prejavy škodlivosti parazitickej baktérie pre človeka. -opísať využitie mliečnych a kvasných baktérií. -uviesť príklad využitia kvasiniek človekom. -uviesť podmienky výskytu plesní v domácnosti -uviesť príklad priemyselnej výroby s využívaním kvasinky -pomenovať podľa ukážky zástupcu cibuľovej, hlúbovej a koreňovej zeleniny. -poznať na ukážke a pomenovať strukovinu. -rozlíšiť a pomenovať na ukážke päť druhov zeleniny. -vysvetliť potrebu hnojenia pôdy v záhrade pri dlhoročnom pestovaní plodín. -vysvetliť význam zeleniny vo výžive človeka. -poznať na ukážke a pomenovať dva ovocné stromy. ( jabloň, čerešňa, slivka, hruška, višňa) -poznať na ukážke a pomenovať dve rastliny s drobným dužinatým ovocím. ( egreš, ríbezľa, jahoda, ostružina malinová, ostružina černicová) - poznať na ukážke rastliny rumovísk a okrajov ciest ( lastovičník, hluchavka biela, mrlík, rezeda, čakanka, palina, bodliak, loboda, vesnovka) Poznať na ukážke dve liečivé, jedovaté a chránené rastliny. Typické znaky. - poznať na ukážke okrasné rastliny záhrad a parkov magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja, chémia svet práce svet práce svet práce

31 Opakovanie tematického celku rastliny Včelárstvo, rybárstvo a rybnikárstvo Chovateľsky významné vtáky Blízky spoločníci človeka pes, mačka brečtan, hyacint, magnólia, rododendron, krušpán, orgován, tuja, kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria včela medonosná, úľ, robotnice, peľ, nektár, vosk, opeľovanie kvetov, trúd, matka, larva, kukla, materská kašička, žihadlo, propolis, včelí jed, ryby zdroj vitamínov(a, D), rybnikárstvo, hydiny, produkty vtákov, pohlavná dvojtvarosť, sliepka, kohút, kvočka, hrabavá hydina, vodná hydina, plávacie blany, pes - služobný, spoločensky, lovecký, pracovný, plemená, mačka kosatec, modrica, hyacint, šafran, muškát, orchidea, sansevieria,...) -zopakovať rastliny, ktoré sa vyskytujú v okolí ľudských obydlí -opísať na ukážke význam včely matky, robotnice, trúda v úli. -uviesť príklady významu chovu včely pre človeka. -vysvetliť význam rýb pre človeka -na ukážke pomenovať samca a samicu kury, kačice, husi a morky vysvetliť na príklade kohúta a sliepky pohlavnú dvojtvarosť. -uviesť význam chovu kury, kačice, husi alebo morky pre človeka. - rozlíšiť samca a samicu kury, kačice, morky a husi -vysvetliť pohlavnú dvojtvarosť -objasnil význam chovu domácich vtákov -rozlíšiť hrabavce od zúbkozobcov -pomenoval základné znaky zúbkozobcov a hrabavcov -porovnať odlišnosti vonkajších znakov psa a mačky. -pomenovať na ukážke jedno plemeno psa. -uviesť zásady chovu psa a mačky v domácnosti. regionálna výchova Môj rodný kraj, tradičné produkty - rozhovor regionálna výchova tradičná hmotná kultúra projekt svet práce

32 Blízky spoločníci človeka drobné cicavce Chovateľsky významné cicavce Nežiaduce živočíchy v domácnosti a pre človeka králiky, morčatá, škrečky, cudzokrajné vtáky, akvaristika králik domáci, hlodavé zuby, sviňa domáca, produkty chovateľsky významných vtákov, tur domáci, hovädzie mäso, ovca domáca, koza domáca, kôň domáci, kopyto, jazdecký kôň, ťažný kôň nežiaduce živočíchy, múčiar obyčajný, moľa šatová, mucha domová, šváb obyčajný, mravec faraónsky, švehla obyčajná, mucha domová, roztoč, hostiteľ, parazit, vonkajší parazit, hnidy, voš detská, prevencia pred všami, blcha ľudská, ploštica posteľná, -uviesť príklad starostlivosti o drobné domáce živočíchy. - -prezentovať chov domácich zvierat -charakterizoval zásady starostlivosti o drobné domáce živočíchy (chrček, morča, zajac) -rozpoznať na ukážke tri druhy hospodárskych zvierat. -rozpoznať na ukážke samca, samicu a mláďa dvoch hospodárskych zvierat. -uviesť význam chovu jedného druhu hospodárskeho zvieraťa. -uviesť dôsledky pridávania veľkého množstva chemických prípravkov do potravy hospodárskych zvierat. -pomenovať hospodársky významné cicavce (tur, ošípaná, koza, ovca) -rozoznať samca od samice a mláďaťa tura, kozy, ovce -uviesť význam chovu tura a ovce pre život človeka -pomenovať suroviny, ktoré sa získavajú z chovu tura a ovce - poznať spôsoby šírenia nákazy vonkajších a vnútorných parazitov - odlíšiť pojmy vnútorný a vonkajší parazit - poznať pásomnicu dlhú, plošticu posteľnú, voš detskú, hlístu detskú, mrľu ľudskú - poznať živočíchy, ktoré znehodnocujú potraviny a odevy (múčiar, moľa, šváb, mucha, švehla, roztoč) regionálna výchova tradičná hmotná kultúra motivačný rozhovor svet práce

33 Nežiaduce cicavce v okolí ľudských obydlí Živočíchy v okolí ľudských sídiel Chránené živočíchy v blízkosti človeka vnútorné parazity, pásomnica dlhá, tenké črevo, hlísta detská, mrľa ľudská, hrubé črevo hlodavce, potkan hnedý, všežravý živočích, potkan tmavý, deratizácia, chemický spôsob ničenia hlodavcov, mechanický spôsob ničenia hlodavcov, biologický spôsob ničenia hlodavcov, potravový vzťah hmyz, vtáky, vošky, obaľovač jablčný, vlnačka krvavá, lienka sedembodková, mlynárik kapustový, osa útočná, lastovička, belorítka, sýkorka bielolíca, drozd čierny, vrabec domový, hrdlička záhradná, holub domáci, chránené živočíchy, čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha -rozlíšiť na ukážke myš a potkana. -uviesť riziko výskytu myší a potkanov v domácnosti. -poznať spôsoby ochrany pred myšami a potkanmi. - vedieť opísať spôsob šírenia nákazy a spôsob prevencie pred škodcami. charakterizovať pojem deratizácia. -opísať význam spevavých vtákov v okolí domácností. -poznať na ukážke troch spevavých vtákov. -uviesť príklad spevavého vtáka, ktorý sa živí hmyzom. -poznať bezstavovce žijúce v záhrade a sade (obaľovač, mlynárik, lienka, osa, zlatoočka) -vysvetlil škodlivosť premnoženia bezstavovcov (obaľovač, mlynárik, moľa) - uviesť význam spevavých vtákov v okolí ľudských obydlí - pomenovať spevavcov (lastovička, belorítka, žltochvost, slávik červienka) -zdokumentovať význam spevavých vtákov pre život človeka - poznať na ukážke chránené živočíchy ( čmeľ zemný, vidlochvost feniklový, okáň hruškový, jašterica zelená, ropucha bradavičnatá, ropucha zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia, environmentálna výchova- Objavujme Slovenko chránené územia

34 Opakovanie tematického celku. praktická aktivita Pozorovanie plesne alebo kvasinky zelená, lastovička, drozd, sýkorka, sokol myšia, podkovár malý, bocian biely, jež bledý pleseň, kvasinka, mikroskop, preparačná súprava, protokol podkovár malý, bocian biely, jež bledý) Upevnenie vedomostí tematického celku Organizmy žijúce a človekom a v okolí ľudských obydlí pomocou pracovného listu. Poznať regionálne významné prírodné spoločenstvá, ekosystémy, typické a chránené druhy, regionálne významné chránené územia. Poznať vplyv človeka na okolitú prírodu, zásady jej ochrany v regióne. - vypestovať pleseň - zhotoviť preparát - správne pracovať s mikroskopom - zaznamenať pozorovanie do protokolu na Slovensku chémia

35 Stavba tela jednobunkových a mnohobunkových organizmov Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Prierezové témy Rastlinná bunka Živočíšna bunka Životné prejavy buniek 2. praktická aktivita Pozorovanie trvalých preparátov buniek Projektové vyučovanie - bunka Prezentácia projektov 3. praktická aktivita Pozorovanie rastlinnej bunky 4. praktická aktivita Pozorovanie živočíšnej bunky Opakovanie tematického celku bunka, mikroskop, jednobunkový organizmus, mnohobunkový organizmus, životné procesy, orgánčeky, jadro, cytoplazmatická blana, vakuola, mitochondria, chloroplast, cytoplazma, bunková stena, dýchanie, rozmnožovanie, presun živín,, riadenie procesov bunky, pohyb, rozmnožovanie trvalý preparát, mikroskop, bunka, orgánčeky buniek, dýchanie, rozmnožovanie, presun živín,, riadenie procesov bunky, pohyb, rozmnožovanie rastlinný materiál, pokožka cibule, mikroskop, preparačná súprava, podložné sklíčko, krycie sklíčko živočíšny materiál, črievička veľká mikroskop, preparačná súprava, podložné sklíčko, krycie sklíčko -pomenovať časti rastlinnej bunky -vysvetliť význam organel rastlinnej bunky -pomenovať na ukážke časti živočíšnej bunky. -určiť na ukážke zhodné a rozdielne znaky rastlinnej a živočíšnej bunky - Opísať stavbu a funkcie jednotlivých častí a zhodné a rozdielne prejavy rastlinných a živočíšnych buniek výživa, dýchanie, rast a vývin, dráždivosť - pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie - nakresliť pozorovaný objekt - zapísať pozorovanie v protokole - vymyslieť, uskutočniť projekt -zaznamenať výsledky projektu v PowerPointe - prezentácia projektu - pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie - pripraviť preparát na mikroskopovanie - nakresliť pozorovaný objekt - zapísať pozorovanie v protokole - pripraviť a nastaviť mikroskop na pozorovanie - pripraviť preparát na mikroskopovanie - nakresliť pozorovaný objekt - zapísať pozorovanie v protokole - Upevniť vedomostí tematického celku Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Medzipredmetové vzťahy fyzika výtvarná výchova informatika slovenský jazyk informatika, výtvarná výchova výtvarná výchova Počet hodín 2 informatika

36 Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov Téma Vírusy a baktérie Jednobunkové organizmy Mnohobunkové organizmy Opakovanie tematického celku Obsahový štandard vírus, baktéria, nebunková stavba vírusov, dedičná informácia, bielkovinový obal, vnútrobunkové parazity, nákazlivé ochorenia, chrípka, žltačka, zápal mozgových blán, kiahne, obrna, osýpky, baktérie, angína, zápal stredného ucha, zápal pľúc, zápal priedušiek, jednobunkové organizmy, riasy, drobnozrnko, chlorela, červenoočko, fotosyntéza, prvoky, črievička veľká, cytoplazmatická blana, bunkové ústočká, potravová vakuola, stiahnuteľná vakuola, veľké jadro, malé jadro, brvy, delenie, spájanie, meňavka veľká, panôžky mnohobunkové organizmy, bunka, pletivo, orgány koreň, stonka, list, kvet, plod, tkanivá, orgány, sústavy orgánov, organizmus Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -porovnať stavbu baktérie a vírusu -vysvetliť rozdiel medzi nebunkovým a bunkovým organizmom -vybrať pôvodcov nákazy chrípky, žltačky, angíny je vírus alebo baktéria -pomenovať nákazlivé ochorenia (AIDS, chrípka a žltačka) -vysvetliť možnosti predchádzania šírenia vírusových a bakteriálnych nákaz -prezentovať ochorenia spôsobené baktériami alebo vírusmi -pomenovať na ukážke črievičky hlavné časti tela. -porovnať na ukážke stavbu tela drobnozrnka a črievičky. -priradiť pletivo a tkanivo k rastline a živočíchovi. -určiť na ukážke rastliny jej orgány. -určiť na ukážke štruktúry tela živočícha bunku, tkanivo, orgán, sústavu orgánov. - upevniť vedomostí tematického celku Spoločné vlastnosti a životné prejavy organizmov Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy Počet hodín informatika

37 Stavba tela húb a rastlín Téma Stavba tela nekvitnúcich rastlín Stavba tela kvitnúcich rastlín Koreň Stonka 5. praktická aktivita Pozorovanie stonky byliny a dreviny Obsahový štandard machy, pakorienky, palístky, pabyľka, palístky, ploník stenčený, výtrusnica, papraď, podzemok, fotosyntéza, praslička roľná, hnedá stonka s výtrusnicou, organické látky koreň, čerpanie živín z pôdy, pokožka, koreňové vlásky, koreňová čiapočka, cievne zväzky, upevňovanie rastliny, prijímanie živín, nepohlavné rozmnožovanie stonka, byliny, dužinatá stonka, drevnatá stonka, koruna, pokožka, kôra, cievne zväzky, letokruhy, vrcholové, bočné púčiky, drevo, lyko, organické a anorganické látky stonka byliny, stonka dreviny, mikroskop, preparačná súprava Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) -pomenovať na ukážke časti tela machu. -pomenovať na ukážke časti tela paprade. -uviesť význam výtrusov pre machy a paprade. -Rozlíšiť na ukážke stavby koreňa pokožku, dužinu, cievne zväzky, koreňové vlásky. -uviesť živiny, ktoré rastlina prijíma koreňom. -vysvetliť význam koreňa pre rastlinu -roztriediť na ukážke dreviny a byliny podľa stavby stonky. -vysvetliť význam cievnych zväzkov v stonke. -určiť na konáriku púčiky a vysvetliť ich význam. -zdôvodniť význam stonky pre život rastliny. - pripraviť mikroskop na mikroskopovanie - pripraviť preparát - zapísať pozorovanie do protokolu Prierezové témy Medzipredmetové vzťahy geografia fyzika, svet práce fyzika, svet práce informatika, výtvarná výchova List list, čepeľ, stopka, cievne -určiť na ukážke stavby listu dôležité chémia Počet hodín