Město Bystřice nad Pernštejnem MAP II rozvoje vzdělávání ORP Bystřice nad Pernštejnem

MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN II ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ ORP BYSTŘICE NAD PERNŠTEJNEM MANUÁL PRO PRACOVNÍ SKUPINY Kontakty na realizační tým: Ing. Jitka Zelená, koordinátor, tel.: 775 238 058, map@bystricenp.cz Jana Štěpánková, administrátor, tel.:566 590 344, jana.stepankova@bystricenp.cz Termín realizace projektu: 1. 2. 2018 30. 6. 2021 Webové stránky projektu: www.bystricenp.cz/map

I. Obecné informace Krátké představení projektu MAP II Map II navazuje na projekt MAP, kde bylo klíčovým výstupem nastavení spolupráce a komunikace subjektů zabývající se vzděláváním v ORP Bystřice nad Pernštejnem. Cílem MAP II je společné plánování a sdílení aktivit, které povedou k podpoře pedagogů, dětí a žáků a tedy k podpoře vzdělávání na různých úrovních v ORP Bystřice nad Pernštejnem. Prioritní oblasti Čeho se dle poskytovatele dotace (OP VVV, tedy MŠMT) musíme držet a čemu se máme vyhnout Prioritní oblasti: - Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost, inkluze a kvalita - Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání - Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem Vyloučené aktivity: - Zřizování pracovních pozic ve školách: školní asistent, asistent pedagoga, školní psycholog, speciální pedagog, sociální pedagog, kariérový poradce, ICT technik (uvedené pozice je možné financovat z Šablon 1 ) - Stáže pedagogů škol u zaměstnavatelů - Aktivity vedoucí k technickému zhodnocení budov a pořízení dlouhodobého investičního majetku (majetek nad 40 tis.) - Realizace individuálních vzdělávacích kurzů z databáze DVPP - Zahraniční pobyty dětí a žáků ZŠ - Sportovní aktivity - Adaptační pobyty dětí a žáků Pracovní skupiny (PS) Kdo naplánuje aktivity, které bude MAP II realizovat, v čem se budeme zlepšovat, jaké nové výukové metody si vyzkoušíme? Jaké nové pomůcky pořídíme? Jaké stěžejní oblasti se budou řešit? Čtenářská gramotnost a cizí jazyky Matematická gramotnost (+ ICT) Polytechnika a řemesla (+ ICT) Rovné příležitosti a inkluze Financování Čekají nás setkání samostatná, tak i společná všech skupin dohromady, aby nikomu nic neuteklo a byl přehled. Ideální je postupné zapojení všech MŠ, ZŠ, ZUŠ, DDM a dalších institucí napříč skupinami po dobru trvání 1 http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/vyhlasene-vyzvy, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 2

projektu, tak aby žádná instituce, pokud má zájem, nebyla ochuzena o možnost zapojit se do rozvoje vzdělávání na Bystřicku. Cíle setkávání pracovních skupin Podpora již naplánovaných aktivit spolupráce a hledání dalších možností jak podpořit ředitele, pedagogy, děti a žáky a další subjektů v území. Podpora aktivit v MAP I. Hledání společného řešení v oblasti dlouhodobého financování potřeb škol a neformálního vzdělávání. Příklady: 1. Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků v aktivním používání cizího jazyka 2. Rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení a efektivního využití ICT ve výuce 3. Podpora mimo výukových aktivit, především kroužků 4. Rozvoj vztahu k místu, kde děti a žáci žijí (regionální soutěže, učebnice, sborníky) 5. Podpora pedagogických pracovníků (CLIL, semináře a workshopy se sdílením zkušeností a odborných znalostí o výukových metodách, pomůckách a postupech) 6. Pořízení učebnic a výukových materiálů pro zavedení nové metody do výuky gramotnosti/pregramotnosti, alternativní výukové metody 7. Podpora aktivit zapojující rodiče a veřejnost 8. Rodilý mluvčí 9. Podpora aktivit zapojujících knihovny 10. Synchronizace volnočasových aktivit se ŠVP jednotlivých škol, ročníků Realizační tým (RT) Kdo se postará o to, aby vše plynulo a fungovalo a to ke spokojenosti všech a v souladu s pravidly s výzvy a vyhlášenou dotací. Mgr. Lenka Víchová Jana Štěpánková Ing. Jitka Zelená Řídící výbor (ŘV) Složení zastupuje všechny dotčené instituce na ORP Bystřice nad Pernštejnem, tak i za Kraj Vysočina. Vše v čele s předsedou schvaluje a rozhoduje. Řídícímu výboru se zodpovídá jak Realizační tým, tak Pracovní skupiny. Souhrn MAP I 2, Strategický rámec 3, Akční plán MAP 4, IROP Systém práce osob zapojených do projektu, DPP Důraz bude kladen na propojení všech pracovních skupin s PS pro financování, spolupráce skupin s realizačním týmem a také s ŘV 2 http://www.bystricenp.cz/data/file/map/final/map_1_analytick%c3%a1_%c4%8d%c3%a1st_podpis.pdf 3 http://www.bystricenp.cz/data/file/map/final/map_2_n%c3%a1vrhov%c3%a1_%c4%8d%c3%a1st_podpis.pdf 4 http://www.bystricenp.cz/data/file/map/final/map_3_ak%c4%8dn%c3%ad_pl%c3%a1n_podpis.pdf, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 3

II. PRAVIDLA PRO PRACOVNÍ SKUPINY Článek 1 Úvodní ustanovení 1. Pracovní skupiny (dále jen PS) jsou spolu s realizačním týmem a Řídícím výborem výkonnou platformou projektu MAP II. Činnost pracovních skupin probíhá v procesu společného plánování a tvorby Místních akčních plánů v souladu s pravidly výzvy OP VVV č. 02_17_047 MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁNY ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ II. 2. Organizačně jsou PS rozděleny do 4 povinných a 1 nepovinné skupiny. V jedné skupině je zpravidla 5 členů. Povinné PS: PS pro rozvoj matematické gramotnosti a rozvoj potenciálu každého žáka PS pro rozvoj čtenářské gramotnosti a rozvoj potenciálu každého žáka PS pro rovné příležitosti PS pro financování Nepovinná PS: PS pro polytechnické vzdělávání a řemesla 3. Cílem práce pracovních skupin je podpora již vybudovaného společného plánování a spolupráce subjektů v území tak, aby byly zohledněny místně specifické potřeby a podpořeny ty aktivity, které území naplánuje. V každé PS bude vedoucí a řadoví členové, mohou to být ředitelé škol, dále učitelé, pedagogové a odborníci v dané oblasti. 4. Realizací PS jsou naplňovány složky akce KLIMA: Kultura učení, Leadership, Inkluze, Metodická podpora učitele, Aktivizující formy učení. 5. Obsahem práce pracovních skupin je především projednávání podkladů a dokumentů v rámci realizace Místního akčního plánování. PS pro financování hraje důležitou roli v oblasti plánování nákladů a zejména identifikaci finančních zdrojů pro realizaci naplánovaných aktivit. Článek 2 Schůzky pracovních skupin 1. Setkávání Pracovních skupin se koná v předem stanovené termíny. Setkání se uskuteční minimálně pětkrát v průběhu školního roku, mimo prvního roku realizace projektu MAP II, kdy činnost PS bude zahájena v dubnu 2018 a ukončena k 30. 6. 2019. 2. Termín a místo prvního jednání PS stanoví realizační tým, na následných schůzkách se shodnou členové PS dle svých časových dispozic, v souladu s Článkem 4, bod 2. 3. Program jednání PS a podkladové materiály pro jednání sestavuje Realizační tým MAP II v součinnosti s vedoucími PS. Podklady pro jednání s pozvánkou obsahující údaj o místu a čase konání obdrží členové nejpozději 7 dní předem. 4. Členové PS obdrží souhrnný zápis se závěry a úkoly z každého setkání od vedoucího PS., CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 4

Článek 3 Jednání pracovních skupin 1. Jednání PS vede a řídí vedoucí PS v součinnosti s přítomným členem RT, popř. přizvanými odborníky, hosty. 2. Jednání PS proběhne vždy v první polovině příslušného měsíce, a to vždy ob jeden měsíc, vyjma července a srpna. Jednání budou probíhat v odpoledních hodinách na místě předem určeném. 3. Jednání budou probíhat formou otevřené diskuze. Bude-li třeba, o jednotlivých bodech se bude hlasovat, přičemž v případě rovnosti hlasů je rozhodující hlas vedoucího PS. 4. V případě nepřítomnosti vedoucího PS deleguje vedoucí po vzájemné dohodě svého zástupce z členů PS, anebo navrhne pro jednání náhradní termín. Článek 4 Vykazování práce a odevzdávání materiálů 1. Mezi členy PS a nositelem projektu, Městem Bystřice nad Pernštejnem, bude v rámci spolupráce na projektu MAP II uzavřena dohoda o provedení práce a to na období duben 2018 červen 2019 a dále na období jednoho školního roku. V dalším období může vedoucí i člen PS ve skupině pokračovat, případně přejít do jiné skupiny anebo své členství ukončit. Výběr nových členů do PS bude prováděn na základě zájmu, doporučení a po konzultacích vedoucího PS s realizačním týmem. Aktualizované složení PS schvaluje Řídící výbor. 2. Z každého jednání PS pořizuje člen PS záznam dle vzoru Zápis člena PS. Zápis musí obsahovat datum, místo konání zasedání, stručný průběh jednání, nové náměty a shrnutí přijatých závěrů, opatření a úkolů. Tento zápis zašle člen PS vedoucímu PS i manažerovi projektu, a to elektronicky do 14 dní od uskutečněné schůzky PS. 3. Vedoucí PS následně obdržené zápisy jednotlivých členů vyhodnotí do Souhrnného zápisu z jednání PS. Tento zápis zašle elektronicky hlavnímu manažerovi projektu MAP, všem členům své PS a současně všem členům PS pro financování, a to do 14 dnů od obdržení všech zápisů členů PS, nejdéle tedy do měsíce od konání jednání. Tento zápis bude sloužit jako podklad pro zprávu o činnosti PS zveřejněné na web. Členové PS budou mít tento zveřejněný zápis jako podklad pro další jednání. 4. Vedoucí PS kontroluje a dohlíží na činnost ostatních členů PS. 5. Vykazování: Odvedená práce bude uváděna do souhrnného výkazu práce za předem stanovené období. Elektronicky vyplněný výkaz práce bude odeslán realizačnímu týmu ke kontrole. Po schválení obsahu výkazu bude podepsán na nejbližší schůzce pracovní skupiny. Následně bude finanční odměna bezhotovostně převedena na bankovní účet člena/vedoucího PS tak, jak je uvedeno ve sjednané Dohodě o provedení práce. Článek 5 Závěrečné ustanovení 1. O jednání PS a závěrech ze setkávání bude průběžně informován ŘV na svých zasedáních, a to členy RT nebo přímo vedoucími PS. 2. Informace o činnosti PS, včetně Pravidel pro členy PS, jednotlivých i souhrnných zpráv z jednání jsou přístupné v kanceláři realizačního týmu, ulice Příční 405, 593 01 Bystřice nad Pernštejnem, třetí patro, kancelář 3.3. Změny a doplnění Pravidel pro členy PS podléhají schválení Pracovními skupinami a Řídícím výborem a nabývají účinnosti dnem jejich schválení Řídícím výborem. 3. Tato Pravidla pro členy PS nabývají účinnosti dnem schválení Řídícího výboru na svém ustanovujícím zasedání a dnem podpisu předsedou Řídícího výboru. Schváleno Řídícím výborem dne 27. března 2018, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 5

Město Bystřice nad Pernštejnem Náplň práce řadového člena PS 1. 2. 3. Příprava na pracovní setkání / 2 hodiny 4. Pracovní setkání 5. / 5 hodin 6. Souhrn 7. / 5 hodin studium materiálů k zadanému tématu analýza sběr informací diskuze k tématu náměty a připomínky doporučení zápis elektronicky zpracovaný zápis vzor Zápis člena PS odeslání vedoucímu PS i hlavnímu manažerovi nejpozději do 14 dní po pracovním setkání Shrnutí: celkem bude z projektu hrazeno 12 hodin na jedno pracovní setkání, a to bankovním převodem na účet uvedený v DPP výše odměny je stanovena na 200,- Kč za hodinu v případě neúčasti bude zvoleno téma na písemné vypracování pro nepřítomného člena; toto téma bude doplněním či nadstavbou tématu, které bylo na skupině aktuální anebo zpracování zcela nového zadání dle dohody s vedoucím PS součástí výkazů práce může také být účast na workshopech a aktivitách projektu MAP jako motivátor území, účast na ostatních projednáních, studium aktualit k dané problematice a to v rozsahu 22 h ročně složení pracovních skupin bude platné a schválené ŘV na následující období: 1. rok projektu / duben 2018 červen 2019 2. rok projektu / červenec 2019 červen 2020 3. rok projektu / červenec 2020 červen 2021 setkání proběhnou vždy v první polovině měsíce, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 6

Město Bystřice nad Pernštejnem Náplň práce vedoucího PS 1. Příprava na pracovní setkání / 5 hodin 2. Pracovní setkání 3. / 5 hodin 4. Souhrn 5. / 6 hodin stanovení aktuálního tématu vedení a diskuze k tématu, náměty a připomínky, plánování aktivit doporučení témat pro další setkání, záznam do manuálu zápis za jednání pracovní skupiny - elektronický výstup za danou PS (zapracovány podklady obdržené od členů PS a vlastní zhodnocení) odeslání vypracovaných materiálů z PS manažerovi projektu, dále všem členům vlastní PS a členům PS pro financování, a to nejpozději do 14 dní od obdržení výstupů ze své PS, nejdéle do konce měsíce studium materiálů, analýza, sběr informací příprava podkladů pro PS/tištěné materiály, mailing, komunikace se členy PS doporučení pro PS financování shrnutí a závěr, delegování úkolů jednotlivým členům vyhodnocení pracovního setkání, podklady pro realizaci aktivit projednaných na setkání (workshop, exkurze, pomůcky do výuky) Shrnutí: celkem bude z projektu hrazeno 16 hodin na jedno pracovní setkání a to bankovním převodem na účet uvedený ve smlouvě výše odměny je stanovena na 240,- Kč za hodinu v případě neúčasti vedoucího PS na setkání skupiny bude nutné pověřit zpracováním souhrnného zápisu jiného člena skupiny a to po dohodě s realizačním týmem MAP nad rámec časové dotace pro pracovní skupiny je počítáno s účastí na pracovní skupině financování (bude-li vedoucí PS vyzván a předem upozorněn) a také s účastí na jednání Řídícího výboru (maximálně 2x ročně) účast na workshopech a aktivitách projektu MAP jako motivátor území, účast na ostatních projednáních, studium aktualit k dané problematice složení pracovních skupin bude platné a schválené ŘV na následující období: 1. rok projektu / duben 2018 červen 2019 2. rok projektu / červenec 2019 červen 2020 3. rok projektu / červenec 2020 červen 2021 setkání proběhnou vždy v první polovině měsíce, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 7

Město Bystřice nad Pernštejnem III. Popis jednotlivých pracovních skupin 1. Pracovní skupina ČTENÁŘSKÁ GRAMOTNOST a CIZÍ JAZYKY Cílem práce je podpora již vybudovaného společného plánování a spolupráce subjektů v území, tak aby byly zohledněny místně specifické potřeby a z prostředků MAP II podpořeny ty aktivity, které území naplánuje. V této PS bude zapojen minimálně jeden odborník/místní lídr pro oblast podpory digitálních kompetencí a začleňování ICT do procesu výuky čtenářské gramotnosti. Členem pracovní skupiny mohou být ředitelé škol - jak MŠ, tak ZŠ, dále učitelé, pedagogové a odborníci v dané oblasti. Obsahem práce bude rozvoj a podpora výuky čtenářské gramotnosti a výuky cizích jazyků na území ORP Bystřice nad Pernštejnem, a to jak na úrovni pregramotnosti MŠ, tak na úrovni ZŠ. Budeme navazovat na dosavadní dobrou spolupráci a podporu místních témat, například finanční podporou regionálních učebnic. Využijeme také místních i externích lídrů/expertů a jejich zapojením do práce PS podpoříme projekty obsažené v Akčním plánu MAP I. Dalším výstupem bude podpora zavádění nových výukových metod, zavádění nových pomůcek do výuky ČJ a jazyků tak, aby byl podnícen zájem dětí a žáků. Příklady témat a výstupů pro pracovní skupinu Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků v aktivním používání cizího jazyka Rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení a efektivního využití ICT ve výuce Podpora mimo výukových aktivit, především kroužků Rozvoj vztahu k místu, kde děti a žáci žijí (regionální soutěže, učebnice, sborníky) Podpora pedagogických pracovníků (CLILL, semináře a workshopy se sdílením zkušeností a odborných znalostí o výukových metodách, pomůckách a postupech) Pořízení učebnic a výukových materiálů pro zavedení nové metody do výuky gramotnosti/pregramotnosti, alternativní výukové metody Podpora aktivit zapojující rodiče a veřejnost, podpora aktivit zapojujících knihovny Rodilý mluvčí Synchronizace aktivit se ŠVP jednotlivých škol, ročníků Tato PS bude spolupracovat s Realizačním týmem, PS pro financování a výstupy jednání překládat Řídícímu výboru. Ze všech jednání PS jsou pořizovány zápisy a zveřejněny na webu MAP Předpokládané složení je 5 členů + vedoucí pracovní skupiny + zástupce realizačního týmu, k jednání PS je možné přizvat hosta externí odborník Setkání PS proběhne cca 5x ve školním roce Ideální je zapojení 1-2 pedagogů za subjekt do jakékoliv PS, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 8

Město Bystřice nad Pernštejnem 2. Pracovní skupina MATEMATICKÁ GRAMOTNOST Cílem práce PS je podpora společného plánování a spolupráce subjektů v území, tak aby byly zohledněny místně specifické potřeby a z prostředků MAP II podpořeny ty aktivity, které území naplánuje. V této PS bude zapojen minimálně jeden odborník/místní lídr pro oblast podpory digitálních kompetencí a začleňování ICT do procesu výuky matematické gramotnosti. Členem pracovní skupiny mohou být ředitelé škol jak MŠ, tak ZŠ, učitelé, pedagogové a odborníci v dané oblasti. Vítání jsou i pedagogové zkušení se zaváděním inovativních metod ve výuce finanční gramotnosti, případně pedagogové např. Gymnázia pro sdílení zkušeností a externí pohled na danou problematiku. Obsahem práce bude rozvoj a podpora výuky matematické gramotnosti na území ORP Bystřice nad Pernštejnem, a to jak na úrovni pregramotnosti MŠ tak na úrovni ZŠ. Budeme navazovat na dosavadní dobrou spolupráci a plánovat takové aktivity, které podpoří jak pedagogy, tak děti a žáky a které budou udržitelné. Využijeme také místních lídrů/expertů a jejich zapojením do práce PS podpoříme projekty obsažené v Akčním plánu MAP I. Dalším výstupem bude podpora zavádění nových výukových metod a pořízení nových pomůcek do výuky matematické a finanční gramotnosti tak, aby byl podnícen zájem dětí a žáků. Příklady témat pro pracovní skupinu Výčet není vyčerpávající ani omezující. Cílem je výměna zkušeností, realizace aktivit spolupráce a podnícení k zavedení nových metod za podpory odborníků v dané oblasti. Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků, podnícení zájmu pro výuku matematiky, finanční gramotnosti a propojování matematiky do ostatních předmětů Rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení a efektivního využití ICT ve výuce jak je matematika důležitá a jak se dá matematika aktivně zapojit v jiných předmětech Podpora mimo výukových aktivit, především kroužků a školních projektů Rozvoj vztahu k místu, kde děti a žáci žijí (regionální soutěže, učebnice, sborníky) Podpora pedagogických pracovníků (semináře a workshopy se sdílením zkušeností na nové výukové metody) Pořízení učebnic a výukových materiálů pro zavedení nových metody do výuky Podpora aktivit zapojující rodiče a veřejnost, podpora projektů spolupráce, soutěží a exkurzí Podpora zavádění alternativních výukových metod a podpora místních lídrů Tato PS bude spolupracovat s Realizačním týmem, PS pro financování a výstupy jednání překládat Řídícímu výboru. Ze všech jednání PS jsou pořizovány zápisy a zveřejněny na webu MAP Předpokládané složení je 5 členů + vedoucí pracovní skupiny + zástupce realizačního týmu, k jednání PS je možné přizvat hosta externí odborník Setkání PS proběhne cca 5x ve školním roce Ideální je zapojení 1-2 pedagogů za subjekt do jakékoliv PS, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 9

Město Bystřice nad Pernštejnem 3. Pracovní skupina POLYTECHNIKA a ŘEMESLA Cílem práce pracovní skupiny je podpora společného plánování a spolupráce subjektů v území, tak aby byly zohledněny místně specifické potřeby a z prostředků MAP II podpořeny ty aktivity, které území naplánuje. I v této PS bude zapojen minimálně jeden odborník/místní lídr pro oblast podpory digitálních kompetencí a začleňování ICT do procesu vzdělávání. Členem pracovní skupiny mohou být ředitelé škol jak MŠ, tak ZŠ, učitelé, pedagogové, odborníci v dané oblasti. V této skupině jsou velmi vítáni pedagogové odborných předmětů ze střední školy/střední odborné školy, kteří by se svými zkušenosti s projekty pro střední školy pomohly oživit a inspirovat výstupy pracovní skupiny. Obsahem práce bude rozvoj polytechnické výchovy v ORP Bystřice nad Pernštejnem, a to napříč celým vzdělávacím systémem od MŠ, přes ZŠ, po VOŠ. Budeme navazovat na dosavadní dobrou spolupráci, na tradice území. Využijeme místních lídrů/expertů a jejich zapojením do práce PS podpoříme projekty identifikované v Akčním plánu MAP I. Dalším výstupem bude podpora zavádění nových výukových metod, zavádění nových pomůcek do výuky polytechniky, environmentálního vzdělávání a řemesel tak, aby byl podnícen zájem dětí a žáků. Součástí práce bude také spolupráce s místními podniky a podnikateli s cílem podnítit podnikavost a kreativitu. Příklady témat pro pracovní skupinu Výčet není vyčerpávající ani omezující. Pokud se MAP soustředí na jakékoli z těchto témat, vždy musí zároveň uplatnit takové přístupy ve vzdělávání, aby děti a žáci byli podporováni tak, aby zažili úspěch. Rozvoj podnikavosti a iniciativy dětí a žáků Podpora environmentální výchovy a vzdělávání v regionu Rozvoj kompetencí dětí a žáků v polytechnickém vzdělávání (podpora zájmu, motivace a dovedností v tématech vědy, technologií, inženýringu a matematiky STEM, což zahrnuje i environmetální výuku a metody pro její oživení) Kariérové poradenství v základních školách s důrazem na podnícení zájmu o různé obory Rozvoj digitální gramotnosti a informatického myšlení Podpora mimo výukových aktivit, především kroužků Rozvoj vztahu k místu, kde děti a žáci žijí, (podpora aktivit se zapojením místních podniků, se zapojením rodičů/prarodičů/veřejnosti) Podpora pedagogických pracovníků Tato PS bude spolupracovat s Realizačním týmem, PS pro financování a výstupy jednání překládat Řídícímu výboru. Ze všech jednání PS jsou pořizovány zápisy a zveřejněny na webu MAP Předpokládané složení je 5 členů + vedoucí pracovní skupiny + zástupce realizačního týmu, k jednání PS je možné přizvat hosta externí odborník Setkání PS proběhne cca 5x ve školním roce Ideální je zapojení 1-2 pedagogů za subjekt do jakékoliv PS, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 10

4. Pracovní skupina ROVNÉ PŘÍLEŽITOSTI Cílem práce Obsahem práce PS je podpora již vybudovaného společného této skupiny je podpora a nastavení rovných plánování a spolupráce subjektů v území, tak aby příležitostí a podmínek ke vzdělávání snižující byly zohledněny místně specifické potřeby selektivitu uvnitř škol. Mimo jiné iniciování a z prostředků MAP II podpořeny ty aktivity, které a podpora spolupráce vzdělávacích, sociálních území naplánuje. a zdravotnických služeb v zájmu dítěte/žáka. V rámci Tato pracovní skupina bude řešit především rovné pracovní skupiny se mohou setkávat zástupci příležitosti dětí a žáků = prevence, práce s nadanými, i dalších institucí a organizací ze systému usnadnění přechodů ve vzdělávání, spolupráce mezi vzdělávacího, sociálního a zdravotního za účelem ZŠ/MŠ, ZŠ speciálními, Gymnázia a dalších subjektů společného plánování vzájemné spolupráce (PPP, OSPOD, NNO). Prostor v této skupině je také na podporu žáků s potřebou podpůrných opatření při pro mimoškolní a zájmové, umělecké vzdělávání. řešení různých situací nebo pro vytváření Vhodné je tedy zapojení zástupců ZUŠ, DDM, NNO a spolků. Členem pracovní skupiny mohou být ředitelé škol - jak MŠ, tak ZŠ, učitelé, pedagogové a externí odborníci v dané oblasti a zástupci neformálního vzdělávání. komplexního systému péče o rodinu a děti. Může jít i o spolupráci organizací neformálního vzdělávání, sociálních služeb, případně OSPOD. Spolupráce může samozřejmě zahrnovat i další aktéry, jako například rodiče nebo děti a žáky. Vhodné jsou i společné neformální a společenské aktivity zajímavé pro všechny, při kterých dochází k vzájemnému navazování vztahů mezi sektory. Pro nastavení rovných příležitostí a snížení selektivity vzdělávacího systému v území je potřeba, aby MAP nastartoval a naplánoval aktivity a procesy, které se v místě udrží a financovatelné i do budoucna. Proto musí tato PS spolupracovat s PS pro financování. Příklady témat Řešení přechodů dětí ve vzdělávání (například: MŠ/ZŠ; první a druhý stupeň ZŠ; ZŠ/SŠ; ZŠ/víceletá gymnázia), podpora adaptačních dnů Vzájemné vzdělávání, přenos zkušeností a informací a odborně vedená diskuze o problematice nastavení rovných příležitostí a selektivnosti vzdělávacího systému a uvnitř škol Preventivní programy a vzdělávání pedagogů, programy neformálního a zájmového vzdělávání Podpora smysluplného trávení volného času Podpora usnadnění spolupráce školy, rodičů a poradenských zařízení Osvěta a podpora aktivit zapojující veřejnost, workshopy a semináře k novinkám v legislativě Synchronizace aktivit se ŠVP jednotlivých škol, ročníků Tato PS bude spolupracovat s Realizačním týmem, PS pro financování a výstupy jednání překládat Řídícímu výboru. Ze všech jednání PS jsou pořizovány zápisy a zveřejněny na webu MAP Předpokládané složení je 5 členů + vedoucí pracovní skupiny + zástupce realizačního týmu, k jednání PS je možné přizvat hosta externí odborník Setkání PS proběhne cca 5x ve školním roce, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 11

Město Bystřice nad Pernštejnem 5. Pracovní skupina FINANCOVÁNÍ Cílem práce PS pro financování bude plánování nákladů spojených s financováním aktivit, identifikace dalších možných finančních zdrojů pro jejich uskutečnění nejen v období realizace projektu, ale především po skončení dotačního období. Jedná se o doporučení jednotlivých finančních zdrojů (strukturální fondy EU, státní rozpočet ČR, rozpočet kraje, dohodnuté financování v rámci Mikroregionu, rozpočty jednotlivých obcí, rozpočty škol, jiné zdroje apod.) Obsahem práce Důležitou sférou, kterou se pracovní skupina může zabývat, je podpora škol v oblasti poradenství a administrativně správního servisu. Jedná se o právní, správní, personální, finanční, účetní, manažerské poradenství a možnost pomoci při čerpání prostředků ze strukturálních fondů EU. Cílem je navrhnout systémová opatření, která povedou ke snížení administrativní zátěže vedení škol. Členové PS budou z řad ředitelů, zřizovatelů, zástupců MAS Zubří země, Mikroregionu Bystřicko a zástupce žadatele (pověřená osoba z odboru školství). Příklady témat pro pracovní skupinu Prioritizace a nastavení časového harmonogramu podpory záměrů naplánovaných ostatními PS Nastavení optimální komunikace a síťování škol a školských zařízení v území Posouzení zdůvodnění potřebnosti, využitelnosti, efektivity a udržitelnosti aktivit a záměrů předkládaných PS v kontextu daného území Financování školství - nastavení optimální sítě škol a školských zařízení, podnícení a plánování konference ředitelů ohledně nastavení nového systému financování do rozvoje kapacit škol a školských zařízení Posílení vzájemné spolupráce aktérů ve vzdělávání (MŠ, ZŠ, SŠ, SVČ, rodiče, NNO, podniky, zřizovatelé) Podpora vzdělávání - poradenství a administrativní servis (právní, ekonomické, manažerské a grantové poradenství) Podpora v oblasti IT, účetnictví, administrativní, BOZP a podpora poradenských služeb Příprava podkladů pro ostatní pracovní skupiny i pro ŘV Konzultace potřebnosti, výše a náročnosti plánovaných aktivit, popř. přerozdělování finančních prostředků MAP posuzování hospodárnosti, účelnosti a efektivnosti vynaložených prostředků MAP v souladu s pravidly výzvy č. 02_17_047 Místní akční plány rozvoje vzdělávání II (MAP II) v prioritní ose 3 OP VVV Tato PS bude spolupracovat s ostatními skupinami, s Realizačním týmem a bude se aktivně účastnit jednání Řídícího výboru. Ze všech jednání PS jsou pořizovány zápisy a zveřejněny na webu MAP Předpokládané složení je 5 členů + vedoucí pracovní skupiny + zástupce realizačního týmu, k jednání PS je možné přizvat hosta externí odborník Setkání PS proběhne dle potřeby, minimálně 5x během roku, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 12

IV. Příklady AKTIVIT ŠKOL A AKTIVIT SPOLUPRÁCE S NÁVAZNOSTÍ NA MAP I Seznam hlavních oblastí podpory: A) Inkluzivní vzdělávání B) Otevřená škola C) Předškolní vzdělávání D) Rozvoj gramotností a kompetencí E) Kompetence pro demokratickou kulturu F) Regionální identita spolupráce s komunitou G) Polytechnické vzdělávání H) Tvořivost, iniciativa a podnikavost I) Kariérové poradenství Vyloučené oblasti: V rámci realizace MAPII nelze podpořit tyto aktivity: 1. Zřizování následujících pracovních pozic ve školách: školní asistent, asistent pedagoga, školní psycholog, speciální pedagog, sociální pedagog, kariérový poradce, zapojení ICT technika do výuky, koordinátor spolupráce školy a zaměstnavatele, odborník z praxe ve výuce. 2. Stáže pedagogů škol u zaměstnavatelů. 3. Aktivity vedoucí k podpoře zařazování a udržení dětí a žáků ve školách zřizovaných dle 16 odst. 9 školského zákona. 4. Aktivity vedoucí k technickému zhodnocení budov, k pořízení dlouhodobého hmotného/nehmotného investičního majetku. 5. Realizace individuálních vzdělávacích kurzů pedagogických pracovníků uvedených v databázi DVPP. 6. Zahraniční pobyty dětí a žáků ZŠ. 7. Adaptační pobyty dětí a žáků při přechodech mezi stupni škol ani stupni vzdělávání, vícedenní akce typu motivačního soustředění. 8. Pohybové (sportovní) aktivity., CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 13

A) Inkluzivní vzdělávání Město Bystřice nad Pernštejnem A1) Podpora pedagogických pracovníků škol a školských zařízení při zavádění inkluzivního vzdělávání a podpůrných opatření do praxe škol a školských zařízení prostřednictvím síťování, poradenství, mentoringu, metodického vedení, supervize a spolupráce škol, školních poradenských pracovišť a školských poradenských zařízení. A2) Podpora speciálních pedagogů v zapojení se do procesu inkluzivního vzdělávání, a to formou výjezdu učitelů speciálních škol do škol hlavního vzdělávacího proudu za cílem podpory pedagogů vyučujících děti a žáky se SVP či za přímou podporou dětí a žáků se SVP. A3) Podpora rovných příležitostí dětí a žáků na vzdělávání. A4) Podpora zapojení sociálních pracovníků a sociálních pedagogů do zájmového a neformálního vzdělávání. Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. navázání efektivní spolupráce subjektů v území, která povede k podpoře zavádění inkluzivního vzdělávání 2. aktivity vedoucí k usnadnění spolupráce školy a rodičů s poradenskými zařízeními 3. efektivní spolupráce všech aktérů ve vzdělávání v území včetně OSPOD k prevenci vzniku sociálně patologických jevů 4. workshopy a semináře k novinkám v legislativě a činnostech školy v souvislosti se společným vzděláváním 5. formy kolegiální podpory a sdílení zkušeností při práci s plány pedagogické podpory, individuálními vzdělávacími plány dětí a žáků a aplikaci jednotlivých podpůrných opatření při výchově a ve výuce, při zavádění prvků formativního hodnocení 6. aktivity vedoucí ke zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků a pracovníků v neformálním vzdělávání v oblasti osobnostně-sociálního rozvoje formou síťování pedagogických pracovníků a pracovníků v neformálním vzdělávání se sociálními pracovníky za účelem výměny zkušeností a navázání či prohlubování spolupráce, např. SVČ, NNO a NZDM B) Otevřená škola B1) Podpora aktivit vedoucích k postupnému naplňování vize otevřené školy v rámci spolupráce v území. B2) Podpora a prohloubení vzájemné spolupráce pedagogů a možnosti sdílení profesních zkušeností, a to jak v ZŠ, tak v MŠ. B3) Prohloubení a podpora spolupráce škol s rodiči a zřizovateli škol. B4) Podpora aktivit budujících pozitivní klima v pedagogickém sboru prostřednictvím zapojením odborníka a aktivit rozvíjejících sebepoznání, osobní kvality, prohloubení komunikativních a kooperativních dovedností, kompetencí pro vzdělávání bez předsudků a rozvoj profesionální sebereflexe. Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. podpora efektivní spolupráce aktérů ve vzdělávání s orgány státní správy a samosprávy 2. akce/aktivity zaměřené na klima školy, kulturu školy, školy jako podnětného prostředí, učení žáků, schopnosti umět se učit a přebírat odpovědnost za vlastní vzdělávání, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 14

3. podpora rodičů při komunikaci a spolupráci se školou, s odborníky, ostatními neziskovými organizacemi a mezinárodními organizacemi rodičů, s orgány místní a krajské samosprávy, státní správy a školskými zařízeními, která jsou zaměřena na vzdělávání 4. informační akce a workshopy pro rodiče v oblasti předškolního vzdělávání zaměřených na přípravu na vstup do ZŠ 5. aktivity zaměřené na dobré mezigenerační vztahy dětí a žáků s členy rodiny a s komunitou 6. aktivity pro vedoucí pedagogické pracovníky v oblasti kompetencí pro efektivní komunikaci s rodiči, zvyšování právního povědomí pedagogů, podpora vzájemné výměny zkušeností vedoucích pedagogických pracovníků 7. vytvoření a činnost metodických klubů pracovníků ve vzdělávání pro sdílení a vzájemnou výměnu zkušeností v území a sdílení zkušeností mezi pedagogy různých školských zařízení C) Předškolní vzdělávání C1) Podpora předškolního vzdělávání s důrazem na usnadňování přechodu dětí z MŠ na ZŠ prostřednictvím zavádění nových metod a forem práce do výchovně vzdělávacího procesu v MŠ, a to například zaváděním edukačně stimulačních skupin, prvků prožitkových, kooperačních a situačních didaktických metod do předškolního vzdělávání apod. C2) Podpora spolupráce MŠ a ZŠ s cílem výměny zkušeností pedagogických pracovníků v oblasti práce s dětmi se SVP, propojování externího a vlastního hodnocení školy. C3) Spolupráce a síťování vedoucích pedagogických pracovníků MŠ s cílem výměny zkušeností v oblasti řízení pedagogického procesu, spolupráce s vedením ZŠ, přechodu dětí na ZŠ a zavádění nových forem práce do prostředí mateřských škol včetně podpory čtenářské a matematické pregramotnosti. C4) Podpora spolupráce MŠ, sociálních služeb a poskytovatelů sociálních služeb ve spolupráci s rodinou při vstupu dítěte do MŠ s cílem eliminace nenastoupení dítěte do povinného posledního ročníku předškolního vzdělávání a rizik pro rodinu z něj plynoucích. Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. podpora spolupráce MŠ se ZŠ a SŠ a s aktéry neformálního vzdělávání v území 2. spolupráce MŠ, sociálních služeb a poskytovatelů sociálních služeb ve spolupráci s rodinou při vstupu dítěte do MŠ, které předcházejí případnému nenastoupení dítěte do povinného posledního ročníku předškolního vzdělávání 3. aktivity a akce, které jsou zaměřeny na cílenou podporu MŠ a jejich pedagogů, pokud jsou součástí sloučené školy nebo organizace 4. zavádění programů pro děti, které zvyšují kvalitu předškolního vzdělávání - např. programy, které vzniknou v koncepčních projektech (např. Budování kapacit pro rozvoj škol II) a mohou být realizovány i ve spolupráci s organizacemi neformálního vzdělávání, např. podpora čtenářské pregramotnosti ve spolupráci s místní knihovnou, matematické pregramotnosti např. Matematika všemi smysly aneb Hejného metoda v MŠ) 5. zavádění prvků prožitkových, kooperačních a situačních didaktických metod do předškolního vzdělávání apod. 6. podpora polytechnického vzdělávání dětí v MŠ prostřednictvím spolupráce MŠ a ZŠ a SŠ v regionu 7. podpora čtenářské gramotnosti, matematické gramotnosti a výuky cizích jazyků, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 15

8. podpora práce s nadanými dětmi, rozvoj spolupráce MŠ a organizací neformálního vzdělávání, např. program Mensa do mateřských škol 9. spolupráce a síťování vedoucích pedagogických pracovníků MŠ s cílem výměny zkušeností v oblasti řízení pedagogického procesu, spolupráce s vedením ZŠ, přechodu dětí na ZŠ a zavádění nových forem práce do prostředí MŠ D) Rozvoj gramotností a kompetencí D1) Podpora spolupráce škol, vzdělávacích, kulturních center (např. školských zařízení, místních knihoven, muzeí, mimoškolních vzdělávacích a kulturních center zřizovaných NNO a dalšími subjekty) v rozvoji gramotností a kompetencí prostřednictvím síťování relevantních aktérů (pedagogických pracovníků, pracovníků ve vzdělávání, rodičů i prarodičů). Podpora výměny zkušeností a aktivní participace na aktivitách zvyšujících úroveň gramotností a kompetencí dětí a žáků, a to včetně podpory vzdělávacích programů. Programy vzdělávacích a kulturních center musejí být vždy plánovány ve spolupráci se školou a s cílem rozvoje gramotností a kompetencí dětí a žáků. Ve spolupráci nejde pouze o naplánování paralelních aktivit, ale o to, aby učitelé a pracovníci ostatních vzdělávacích zařízení cíleně a soustředěně plánovali mimoškolní vzdělávací programy pro rozvoj gramotností dětí a žáků. Je potřeba věnovat pozornost tomu, aby byli také společně schopni zaznamenat a zachytit, že k rozvoji gramotností nebo kompetencí u konkrétních dětí a žáků skutečně došlo (rozvíjení dovednosti vyhodnotit působení vzdělávací aktivity). Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. podpora čtenářské gramotnosti ve školách využívání a vybavení školních knihoven, čtenářských koutků, akcí na podporu čtenářství, např. zapojení škol do projektu Čtení pomáhá 2. zavádění didaktických metod a programů ke zvýšení funkční gramotnosti v ZŠ (čtenářská, matematická, jazyková, finanční, digitální gramotnost) a čtenářské, matematické a digitální pregramotnosti v MŠ 3. podpora konkrétních programů a akcí na podporu čtenářské pregramotnosti a čtenářské gramotnosti ve spolupráci s knihovnami v místě 4. podpora konkrétních programů a akcí na podporu matematické a finanční gramotnosti 5. podpora konkrétních programů a akcí na podporu kulturní a sociální gramotnosti 6. podpora konkrétních programů a akcí na podporu digitální gramotnosti a bezpečnosti na internetu, prevenci závislosti na sociálních sítích apod. 7. zavádění volnočasových aktivit zaměřených na rozvoj funkční gramotnosti s důrazem na síťování 8. podpora zájmového/neformálního vzdělávání pro děti a žáky (mládež) v realizaci aktivit směřujících k rozvoji v dílčích oblastech gramotností 9. projektové aktivity zaměřené na rozvoj finanční gramotnosti 10. zavádění metod a forem výchovně vzdělávacího procesu vedoucích k rozvoji kompetencí dětí a žáků pro aktivní používání cizího jazyka např. krátkodobé/sdílené zapojení rodilého mluvčího formou tandemové výuky (nebude podporováno individuální zapojení rodilého mluvčího do výuky bez zapojení pedagoga školy), podpora spolupráce se školami v partnerských obcích, podpora činnosti sdíleného koordinátora podpory výuky cizích jazyků apod., CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 16

E) Kompetence pro demokratickou kulturu E1) Podpora rozvoje kompetencí pro demokratickou zejména u žáků ZŠ. E2) Podpora aktivit prohlubujících spolupráci státních a samosprávných orgánů se školami pří aktivitách spojených s občanským vzděláváním včetně podpory zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků motivovat děti a žáky ke spolupráci s místní samosprávou. E3) Občanské vzdělávání a výchova k demokratickému občanství včetně zapojení participace dětí, žáků a rodičů na chodu školy. E4) Aktivity podporující dialog s mládeží. E5) Podpora participace žáků a rodičů na rozhodování a fungování školy vlastní participace žáků a rodičů vede nejen k přijímání odpovědnosti za prostředí, v němž žáci žijí, a za své jednání, ale má i preventivní dopady na rizikové jevy objevující se ve školách (vandalismus, šikana, generační střety apod.). E6) Metodická podpora škol a koordinátorů žákovských parlamentů prostřednictvím spolupráce mezi školami, efektivními formami profesního rozvoje pedagogických pracovníků, a to včetně forem zahrnujících spolupráci koordinátora žákovského parlamentu s odborníkem při realizaci konkrétních aktivit a činností (tandemová spolupráce), propojením s neformálním vzděláváním apod. E7) Podpora zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků využívat komplexní vzdělávací formy (rolové hry a simulace, soutěže) v občanském vzdělávání. E8) Podpora komunitních a rodino-komunitních programů usilujících o zapojení komunity (včetně rodin, obyvatel společenství a společenských organizací) při podpoře dětí a žáků k úspěchu. E9) Realizace programů zapojujících rodiče a ostatní členy rodiny do vzdělávání dětí a žáků, a to prostřednictvím zajištění pomoci a profesionálního rozvoje pedagogů s cílem zvýšit jejich znalosti a dovednosti pro spolupráci s rodinou a členy komunity Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. metody výchovně vzdělávacího procesu směřující k podpoře aktivního občanství v komunitě 2. realizace metod a forem výchovně vzdělávacího procesu, které rozvíjejí občanské a sociální kompetence, např. žákovské projekty včetně podpory učitelů, kteří je vedou, školní parlamenty, exkurze do Parlamentu a Senátu ČR včetně nákladů na dopravu dětí a žáků 3. aktivity vedoucí k rozvoji kritického myšlení s cílem chránit děti a mládež před manipulací vedoucí k rizikovému chování, podpora aktivit vedoucí k aktivnímu osobnímu rozvoji a k ochraně zdraví v propojení všech jeho složek, tj. sociální, psychické a fyzické 4. programy zaměřené na výchovu k odpovědnosti, např. demokracie není jen právo předkládat a prosazovat své názory ale také při jejich prosazení nést svou odpovědnost za jejich realizaci 5. programy zaměřené na chování v krizových situacích a situacích ohrožujících život 6. realizace osvětových aktivit v oblasti prevence oblasti sociálně-patologických jevů 7. kroužek typu Naše škola, Náš dům dětí atd. 8. mimoškolní aktivity zaměřené na životní prostředí a ochranu přírody s důrazem na síťování 9. mimoškolní aktivity zaměřené na kulturní a duchovní hodnoty a jejich ochranu s důrazem na síťování 10. aktivity zaměřené na obecný prospěch a obecně prospěšnou činnost, např. dobrovolnický kroužek 11. programy na posílení komunikačních kompetencí učitelů 12. zajištění profesního rozvoje pro pedagogy s cílem zvýšit jejich znalosti a dovednosti pro spolupráci s rodinou a členy komunity, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 17

F) Regionální identita spolupráce s komunitou F1) Podpora spolupráce mezi školami vzájemně a mezi školami a dalšími školskými vzdělávacími zařízeními a organizacemi, sdílení dobré praxe a propojení neformálního, zájmového a odborného vzdělávání v území. F2) Podpora zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků pro aplikaci místně zakotveného učení se zdůrazněním vazby na ekologická, kulturně - sociální a ekonomická témata, která se zaměřují na aktuální místní témata včetně zapojení místních spolků, knihoven, muzeí a poskytovatelů neformálního vzdělávání do výuky. F3) Podpora komunitních projektů, kdy pedagogičtí pracovníci/pracovníci v neformálním vzdělávání společně s žáky odhalují a diskutují problémy ve svém okolí, zjišťují si bližší informace z různých zdrojů média, úřady, vlastní zkušenost, atd. Na základě zjištění navrhují řešení i za pomoci jiných aktérů. Jednají s místními úřady, neziskovými organizacemi, občany, rodiči, atd. Cílem je vzbudit odpovědnost za místo, kde žijeme, ukázat různé cesty, jak je možné problémy řešit. Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. spolupráce škol v území, MŠ, ZŠ, spolupráce se SŠ, se SVČ, s firmami i NNO v území 2. spolupráce s knihovnami jako kulturními a vzdělávacími centry v území, společně realizované aktivity zaměřené na regionální identitu 3. aktivity zaměřené na rozvoj kulturního povědomí a vyjádření dětí a žáků, na vazbu na regionální témata, vztah k místu, regionální identitu, sounáležitost s místem, aktivity směřující k tomu, aby se žáci vraceli do míst, kde vyrostli, a nedocházelo k vylidňování např. pohraničních regionů, včetně společné tvorby učebnic s regionálními tématy 4. aktivity a programy zaměřené na propojování vzdělávací oblasti Člověk a umění s dalšími oblastmi vzdělávání např. hudba a matematika, mezipředmětové vztahy, exkurze včetně nákladů na dopravu dětí a žáků 5. programy zaměřené na podporu regionální kulturního povědomí, regionálních tradic apod., a to včetně pořízení pomůcek pro realizaci prožitkového učení, dramatického vzdělávání apod., pomůcek pro realizaci hudebních a výtvarných aktivit s vazbou k území 6. podpora aktivit komunitního vzdělávání 7. programy neformálního a zájmového vzdělávání zaměřené na mezigenerační vzdělávání, mezigenerační dialog a zvýšení úcty a pochopení ke starším lidem 8. zavádění metod a forem výchovně vzdělávacího procesu zaměřených na podporu zájmového/neformálního vzdělávání pro děti a žáky v oblasti regionální identity 9. aktivity zaměřené na smysluplné trávení volného času, prázdnin, zapojování a rozvoj spolupráce všech aktérů v území pro vzdělávání dětí a žáků s důrazem na síťování 10. akce a podpůrné aktivity pro rodiče dětí a žáků zaměřené na zvýšení informovanosti a zprostředkování odborné pomoci v oblasti logopedie, problémového chování, ADHD, šikany a individuálních potřeb dětí a žáků, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 18

G) Polytechnické vzdělávání Město Bystřice nad Pernštejnem G1) Podpora polytechnického vzdělávání, rozvoj spolupráce MŠ a ZŠ a organizací neformálního vzdělávání prostřednictvím síťování relevantní aktérů ve vzdělávání, výměny zkušeností mezi pedagogickými pracovníky, NNO a dalšími odborníky. G2) Podnícení zájmu dětí a žáků z MŠ a ZŠ o polytechnické vzdělávání (technické, přírodovědné i environmentální vzdělávání) cestou intenzivní spolupráce mateřských škol, základních škol a vzdělávacích a kulturních center, prostřednictvím síťování relevantních aktérů (pedagogických pracovníků, pracovníků ve vzdělávání, rodičů) k výměně zkušeností a aktivní participaci na aktivitách zvyšujících zájem dětí a žáků o polytechnické vzdělávání včetně podpory vzdělávacích programů prohlubujících dovednosti dětí a žáků v polytechnice. Programy vzdělávacích a kulturních center musí být vždy plánovány ve spolupráci se školou a s cílem rozvoje polytechnického vzdělávání dětí a žáků. Ve spolupráci nejde pouze o naplánování paralelních aktivit, ale o to, aby učitelé a pracovníci ostatních vzdělávacích zařízení cíleně a soustředěně plánovali mimoškolní vzdělávací programy pro rozvoj polytechnického vzdělávání dětí/žáků a aby byli také společně schopni zaznamenat a zachytit, že k rozvoji kompetencí u konkrétních dětí/žáků skutečně došlo (rozvíjení dovednosti vyhodnotit působení vzdělávací aktivity). Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. rozvíjení spolupráce ZŠ a MŠ v podpoře a rozvoji polytechnického vzdělávání 2. zavádění a realizace metod a forem výchovně vzdělávacího procesu zaměřených na podporu zvyšování motivace žáků pro studium technických a přírodovědných oborů, rozvoje manuální zručnosti, budování pracovních návyků a dalších témat souvisejících se vzdělávací oblastí Člověk a svět práce 3. rozvíjení otevřenosti žáka k vědeckým objevům, stimulace zájmu o vědu, rozvíjení zvídavosti a smyslu pro zodpovědnost žáků 4. sdílení dílen, laboratoří a odborných pracoven, kde je možné realizovat pravidelnou výuku žáků ZŠ 5. využívání odborných učeben SŠ a prostor domů dětí a mládeže pro volnočasové aktivity a zájmové vzdělávání žáků ZŠ s technickým zaměřením a se zaměřením na 6. spolupráce s VŠ v oblasti motivace ke vzdělání prostřednictvím exkurzí do vysokoškolského prostředí, podpora dětských univerzit pro nadané žáky 7. projektové dny ve spolupráci s VŠ využití kapacit VŠ žáky ZŠ, např. přírodovědné laboratoře 8. motivační a dovednostní workshopy exkurze žáků a učitelů do firem a technologických center 9. exkurze žáků ZŠ na přírodovědná a technická pracoviště a do center vědy a výzkumu, center podporujících popularizaci vědy a vědeckých a technických provozů s návazností na ŠVP 10. spolupráce pedagogů MŠ, ZŠ formou odborných a motivačních workshopů, odborných garancí a konzultací a dalších akcí zaměřených na polytechnické vzdělávání 11. spolupráce pedagogů a žáků ZŠ a firem/neziskových organizací v rámci zapojení do školní/ mimoškolní činnosti 12. podpora budování vztahu k přírodě, a to včetně výjezdů a exkurzí 13. aktivity zaměřené na efektivnější využívání školních zahrad a dvorů včetně jejich zpřístupňování 14. spolupráce subjektů zájmového a neformálního vzdělávání v oblasti polytechniky včetně metodické podpory 15. spolupráce subjektů formálního a neformálního vzdělávání pro vytvoření podmínek pro práci s žáky mimořádně nadanými v oblasti polytechnického vzdělávání 16. využívání polytechnických, elektronických a dalších druhů stavebnic ve výuce a zájmovém vzdělávání, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 19

17. podpora manuální zručnosti a zatraktivnění řemesel v neformálním vzdělávání 18. podpora kempů/táborů, příměstských táborů tematicky zaměřených na rozvoj manuální zručnosti, polytechniku, řemesla, péči o krajinu a farmářství 19. podpora zájmového/neformálního vzdělávání pro děti a žáky v oblasti polytechnického vzdělávání, EVVO, přírodních věd a řemeslných kompetencí 20. podpora opakujících se akcí a programů EVVO 21. společný web a sdílení informací mezi ZŠ, SŠ, MŠ týkající se polytechniky, praktického vzdělávání a kariérového poradenství, který by umožňoval sdílení informací v podobě soutěží, olympiád, nabídky ze strany podniků atd. H) Tvořivost, iniciativa a podnikavost H1) Podpora spolupráce mezi školami vzájemně a mezi školami a dalšími školskými vzdělávacími zařízeními a organizacemi, sdílení dobré praxe a propojení formálního a neformálního vzdělávání se zaměřením na iniciativu, kreativitu a zvýšení podnikatelských kompetencí žáků ZŠ včetně žákovských parlamentů a miniprojektů. H2) Podpora kompetencí pedagogických pracovníků ve vedení žáků k vlastní iniciativě, angažovanosti a schopnosti řešit problémy, pracovat ve skupině, komunikovat s okolím, plánovat a realizovat vlastní kreativní nápady. Příklady vhodných způsobů realizace v projektu: 1. spolupráce s klíčovými partnery v regionu, síťování a spolupráce aktérů v území při realizaci aktivit podporujících tvořivost, podnikavost, iniciativu dětí a žáků, vyhledávání a šíření příkladů dobré praxe 2. zapojení a spolupráce ÚP, HK a zájmových a neformálních subjektů při realizaci aktivit podporujících tvořivost, podnikavost a iniciativu dětí a žáků 3. vzdělávací programy pro děti a žáky zaměřené na rozvoj tvořivosti, kreativity, podnikavosti, iniciativy a samostatnosti dětí a žáků 4. aktivity zaměřené na podporu iniciativy žáků zaměřené na zlepšení kompetencí potřebných pro občanskou angažovanost, žákovské parlamenty apod. 5. podpora práce s nadanými žáky, rozvoj spolupráce škol a organizací neformálního vzdělávání 6. projektový kroužek, náplní činnosti je např. zpracování a realizace žákovského školního projektu např. projekt důsledného třídění všech druhů odpadů ve škole nebo projekt zaměřený na zvyšování finanční gramotnosti atd. zejména s vazbou na region 7. programy typu minifirma pro žáky, žákovský projekt zaměřený na mezigenerační solidaritu, žákovský projekt pro území zaměřený na dobrovolnictví apod. 8. programy neformálního/zájmového vzdělávání rozšiřující nabídku vzdělávání pro rozvoj kreativity dětí a žáků v sociální oblasti, v oblasti kultury, ochrany přírody a udržitelného rozvoje 9. projektové dílny, kreativní dílny a workshopy pro pedagogy k výukovým metodám a formám podporujícím kreativitu, podnikavost a samostatnost, a to včetně mezioborových souvislostí a výuky na praktických příkladech, CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008577 20