ORIENTACE. Konec experimentu: přestavba a pád komunismu. Michal PULLMANN. Radka Kunderová

Podobné dokumenty
Pozornost věnovaná tématům Stav výuky soudobých dějin Ústav pro studium totalitních režimů

Literatura v češtině Primární texty: Bachtin, Michail Michajlovič: François Rabelais a lidová kultura středověku a renesance. Praha 1975, Eco, U

Č. j. USTR 486/2015. KONCEPCE VĚDECKÉHO ZAMĚŘENÍ Ústavu pro studium totalitních režimů

Vybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D

Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty?

Obsah. Politické myšlení Egona Bondyho / Petr Kužel PRACOVNÍ ANALÝZA

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

Politologie. Politická kultura. Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.

1989 CESTA K LISTOPADU. Reflexe roku 1968 očima občanů ANOTACE: SPOLEČENSKÉ SOUVISLOSTI: METODICKÉ NÁMĚTY: Klasifikace odpovědí (modelový příklad)

Knihy podle norem. Kulturní instituce. v systému řízené kultury. Státní nakladatelství. krásné literatury, hudby a umění.

Úřad vlády České republiky Pracovní skupina muži a rovnost žen a mužů. seminář Sociální podmínky otcovství v České republice

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

uvede příčiny a důsledky světové hospodářské

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

4. ročník a oktáva. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, kamera. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora. Průřezová témata Poznámky

Dosavadní pohledy na fungování E.O.

Český sociální stát v postkomunistickém kontextu

Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis

Téma: Prezentace vývoje Československa od uchopení moci komunisty v únoru 1948 do vyhlášení Československé socialistické republiky v roce 1960.

Učitel v době normalizace

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 9. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

ROLE TEORIE V SOCIOLOGICKÉM STUDIU SEKULARIZACE ČESKÉ SPOLEČNOSTI

Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie

konec druhé světové války změny téměř ve všech oblastech; atmosféra bodu nula

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

First published: Soudobé dějiny, 2015, 1-2

STEPS_ _Ivanová

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

TEORIE SOCIÁLNÍ PRÁCE III. Radka Michelová

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Základy politologie 2

Max Weber Hlavní myšlenky, přínos

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Název Autor Bc. Tereza Roznerová Vedoucí práce MUDr. Viktor Mravčík, Ph.D. Oponent práce Mgr. Jaroslav Vacek

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Prezidentská volba jako svědectví věků

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Test poměrnosti cíle a prostředku

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

RELIGIOZITA Náčrt operacionálního schématu Seminární práce předmětu Výzkum veřejného mínění II

A B C D E F. Třicátá léta ve 20.

Fungování společné evropské právní úpravy prodeje v rámci nařízení Řím I

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Socialistické teorie

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

+ - - ť ch interakci - lené přesvědčení a solidarita - kolektivní akce - konfliktní mata

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války

Zpracovali: Ondřej Malina, Naděžda Čadová Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.:

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

TISKOVÁ ZPRÁVA 1/[9] Centrum pro výzkum veřejného mínění. CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Technické parametry Naše společnost, v12-11b

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Spojené království Velké Británie a Severního Irska

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Dějiny antropologického myšlení (Bi1221 Ekonomická a politická antropologie) podzim Antropologická archeologie

Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol

POLITICKÝ PROCES NA LOKÁLNÍ A REGIONÁLNÍ ÚROVNI

Plán hodiny. Výklad. přehledová stať Rozhovor jako kritický žánr? Poznámky k práci s rozhovorem

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Praha krásná, chytrá, inspirující a literární! 12. května 2011

Světové šetření o zdraví (13. díl) Cíle zdravotnictví a sociální kapitál

Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM

Domácímu násilí není třeba věnovat pozornost, protože se vyskytuje jen zřídka.

ÚLOHA SPIRITUALITY V KVALITĚ ŽIVOTA A ŽIVOTNÍ SPOKOJENOSTI U MLADÝCH LIDÍ

Žádost o podporu kinematografie

POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

Stimulancia a opioidy z pohledu médií

Přednáška č. 10: Demokracie

Korupce změnil se její charakter nebo náš názor?

Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1

Občané o životní úrovni a sociálních podmínkách

Polis= městský stát, logos= věda -> starost o věci veřejné Název politologie se používá především v Evropě V USA politické vědy (political science)

VĚTŠINA LIDÍ JE PRO DŮCHODOVOU REFORMU, PŘEDSTAVUJE SI JI

Výběr z nových knih 2/2015 ostatní společenskovědní obory

Logika a jazyk. filosofický slovník, Praha:Svoboda 1966)

ETIKA V PODNIKÁNÍ PODNIKOVÁ KULTURA

Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)

Československá strana národně socialistická - krajský sekretariát Pardubice

Charakteristika vyučovacího předmětu

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. Volitelný předmět pro 4. ročník (všechna zaměření) - jednoletý

PC, dataprojektor, filmové dokumenty, aktuální zpravodajství, denní tisk

Multikulturní ošetřovatelství 1

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

17. Výtvarná výchova

OZNÁMENÍ O VYHLÁŠENÍ VÝBĚROVÉHO ŘÍZENÍ

Transkript:

208 ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ ORIENTACE Radka Kunderová Michal PULLMANN. Konec experimentu: přestavba a pád komunismu v Československu. Inspirativní kniha o rozpadu komunistického režimu Kniha historika Michala Pullmanna o období tzv. přestavby (1985 1989) vzbudila nebývalý mediální ohlas, 1 a to především kvůli myšlence, že se polistopadové společenské zřízení podobá tomu normalizačnímu více, než se všeobecně předpokládá. Přestože oblasti umění, potažmo divadla se publikace dotýká jen okrajově, může být vzhledem k tématu i inovativnímu pohledu prospěšná i teatrologům. Autor narozený v roce 1974 již patří ke generaci historiků, která normalizaci nezažila v dospělém věku, a logicky tedy přináší jiný pohled na tuto dobu než jeho předchůdci. Vystudoval sociologii a historii a v současnosti je ředitelem Ústavu hospodářských a sociálních dějin FF UK, proto nepřekvapí, že se v knize zaměřuje především na politické a hospodářské dějiny (kulturní sféře v širším slova smyslu je věnována jedna kapitola). Ke zkoumanému období přistupuje historik s jasným záměrem: chce zjistit, na čem vlastně byla založena stabilita starého režimu, a čím bylo podmíněno jeho náhlé zhroucení (s. 13). Svůj předmět zájmu přitom zužuje na českou část státu, protože povaha slovenského normalizačního režimu a tamní průběh přestavby jsou podle něj natolik specifické, že by vyžadovaly samostatný výzkum. Pullmann se přitom případně vymezuje vůči dosavadnímu převládajícímu chápání období 1948 1989 jako souboje dobra (utlačovaná společnost) se zlem (tzv. režim) a tento výklad nazývá binárním či totalitněhistorickým (činí tak už dlouhodoběji 2 ). Otevřeně upozorňuje na ideologické funkce tohoto popřevratového výkladu: Umožňoval nepřímo podpořit představu, že dnešní den je třeba opěvovat jako nejkrásnější den v dějinách: na pozadí temných výjevů o utrpení a všudypřítomné kontrole jasněji zazářily hvězdy trhu a demokracie jako jedině správných hodnot (s. 15). 1 Debata je shrnuta na blogu Pěna dní, viz <http://louc.bloguje.cz/898794-konec-experimentu-anebhistorie-jedne-polemiky.php>. Rozpoutal ji Pullmannův rozhovor s Josefem Chuchmou v Mladé frontě Dnes (viz pozn. č. 3) a následný útočný odsudek Jana Rejžka v Lidových novinách (9. 6. 2011), který podobnost mezi normalizací a dneškem odmítl a historika osobně osočil. 2 Viz např. PULLMANN, Michal. Sociální dějiny a totalitněhistorické vyprávění. Soudobé dějiny, 2008, roč. 15, č. 3 4, s. 703 717.

ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ 209 Jeho tvrzení koresponduje se zjištěními českého mediálního vědce Alexe Röhricha srovnávajícího novinové texty z doby starého režimu a polistopadového uspořádání. Jeho práce jednak potvrzuje oprávněnost Pullmannovy metody (analýzy ideologie skrze text viz dále), jednak nalézá v obou typech textů shodné zjednodušeně řečeno ideologické praktiky (Röhrich 2008). Totalitněhistorický výklad odmítá Pullmann také kvůli analytickým problémům a nerespektování pramenů. Podle něj většině lidí, kteří žili před rokem 1989, de facto upírá možnost smysluplného jednání a samostatného myšlení: tam, kde lidé jednali konformně, tak prý činili buď proto, že k tomu byli donuceni násilím (útlakem ze strany režimu ), nebo že prostě ztratili schopnost myslet (tedy indoktrinací ). (s. 16) Přitom takovému výkladu podle něj odporuje řada pramenů: zejména tzv. dějiny všedního dne dokládají, že lidé před rokem 1989 nežili jen vyprázdněné životy ve stínu všemocného režimu, ale třeba se o tento režim vůbec nezajímali a rozvíjeli ve svých každodenních životech pro ně mnohem důležitější hodnoty rovnosti, lásky, intimity, nezištné pomoci, rodinné pohody, přátelství, bezpečí, vzdělání, práce či kreativity. (s. 16) V otevřené artikulaci této teze a v jejím vyargumentování spočívá největší přínos i odvaha této práce, protože jde proti hlavnímu proudu současné odborné i publicistické veřejné debaty, která u černobílého výkladu stále setrvává. Pullmann přistupuje ke společnosti nikoliv jako k celku podrobenému totalitní vládou, ale zkoumá vztah různých částí společnosti k přestavbě, ať už jde o komunistické vedení, ekonomické experty, podniková vedení, dělníky, umělce, opoziční skupiny či subkultury. K tomu volí metodu analýzy jejich hodnot skrze rozbor textů. Jejím prostřednictvím se snaží zachytit sémantiku přestavby způsoby, jimiž se různí aktéři zmocňovali pojmu, jak ho používali, jakými obsahy ho naplňovali, jak ho reinterpretovali či v jakých situacích ho opustili a nahradili pojmy jinými (s. 18). Autor tak vědomě navazuje na dosavadní práce založené na metodě historické sémantiky tzv. řeči komunistické moci, kterou se již před převratem v samizdatu zabýval autor tohoto pojmu, Petr Fidelius (Fidelius 1998), a po listopadu 1989 na ni navázal Vladimír Macura svým známým sborníkem studií Šťastný věk (Macura 1992.) Metodu analýzy textů autor záměrně upřednostňuje před orální historií, protože rozhovory s pamětníky jsou zatíženy interpretačním filtrem, jenž zpětně zasazuje jednotlivé postavy, události a jevy do předem dané struktury vlastní heroizace nebo sebeospravedlnění (s. 17), její relevanci však nijak nezpochybňuje, jen by podle jeho názoru vyžadovala přípravu rovnocennou vý-

210 ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ zkumu psaných pramenů. 3 Takové rozhodnutí je legitimní, ač by samozřejmě bylo lákavé srovnat autorova zjištění a interpretace s výpověďmi pamětníků. Ale ani analýza textů, jež jsou přece jen spolehlivějším pramenem než vzpomínky, pochopitelně nemůže vést k rekonstrukci tehdejších hodnot a myšlení, ale pouze ke konstrukci, podmíněné některou z dnešních ideologií. Texty pro analýzu autor vybírá především z širokého spektra tehdejšího legálního tisku. Jde zejména o stranická a vládní prohlášení či o diskuse o pojetí přestavby nejen v celostátním tisku, ale také ve specializovaných časopisech včetně sovětských, jež byly v ČSR dostupné, v několika případech vychází i z kreslených vtipů či obrazových příloh. Ve značné míře čerpá také z archivů KSČ (předsednictva Ústředního výboru KSČ, národohospodářské komise ÚV KSČ) i KSSS (pracuje například s dokumenty Gorbačovova soukromého archivu). Autor je též bohatě obeznámen s existující literaturou (ze zahraniční zejména rusky, anglicky a německy psanou); hlavní text je opatřen obsáhlým poznámkovým aparátem, jenž poskytuje podrobnější informace a navádí čtenáře k související literatuře. České dění je zasazeno do sovětského kontextu, Pullmann podrobně charakterizuje předgorbačovovské užívání pojmu přestavba i průběh společenských změn v SSSR. V domácím prostředí byla přestavba zpočátku vnímána nedůvěřivě jako sovětský export a se sympatiemi k ní pohlížely pouze vládní kruhy, jež v ní spatřovaly prostředek, jak prosadit razantnější reformy a zastavit hospodářský úpadek státu. Součástí politické reality se stala podle autora až v roce 1987, poté, co Gorbačov prosadil rozsáhlé personální změny v sovětském vedení a přesvědčil české vládnoucí elity, že nejde jen o další z rétorických kampaní (s. 67). Následně předseda vlády Štrougal začal prosazovat aplikaci sovětské přestavby na domácí poměry hospodářské, politické, sociální i kulturní. Prvním ukazatelem rozpadu dosavadní shody o základních hodnotách a hierarchiích státního socialismu (s. 73) se podle Pullmanna stala příprava nového zákona o státním podniku. Ukázalo se totiž, že různé skupiny obyvatelstva se již neshodovaly na podobě oficiálního ideologického jazyka (s. 79), tedy nevěděly, jak své zájmy formulovat, kam je ještě možné zajít a kam už nikoliv. Podle autora tak ideologie přestávala působit automaticky a byla postupně stále výrazněji podrobena kritickému tázání, v němž těžko mohla obstát (s. 80), a právě v nastolení metadiskursu o ideologii vidí historik počátek jejího zániku. 3 Jak uvedl v rozhovoru CHUCHMA, Josef. Normalizace tu ještě neskončila, tvrdí historik Michal Pullman. Mladá fronta Dnes (Praha), příloha Kavárna, 23. 4. 2011. Z dalších rozhovorů viz např. VLASÁK, Zbyněk. Bourání stereotypů bude bolet, říká historik Michal Pullmann. Právo (příloha Salon), 29. 9. 2011.; PERKNEROVÁ, Kateřina. Michal Pullmann: Lidé byli nadšeni, ale ne pro kapitalismus. Deník (dostupné i na Denik.cz), 16. 11. 2011.

ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ 211 Přestavbu tedy autor chápe jako impuls vedoucí k rozpadu společenského konsensu, který je zachycen v rozpadu rétorické normy, stvrzující hodnotový řád socialistické společnosti (s. 61). K rozkladu tohoto konsensu docházelo podle Pullmanna především během let 1988 a 1989 a jeho zánik urychlilo nejen zmatení jazyků vnesené přestavbou, ale také sledování brutálních zásahů vládnoucí moci na demonstracích, kdy většina společnosti nabývala přesvědčení, že vládnoucím kruhům již nejde o víc než o udržení pozic. V listopadu 1989 pak podle autora došlo k dočasnému průniku myšlení většiny s hodnotami a cíli disentu, dosud izolovaného a většině takřka neznámého. Jeho podíl na pádu starého režimu však autor s přesvědčivou věcností považuje ve srovnání s následky rozpadu konsensu většiny společnosti za minimální, aniž by však jeho hodnoty snižoval (s. 224). Úvaze o podobnosti předlistopadové a polistopadové společnosti, jež vzbudila mediální kontroverzi, jsou věnovány necelé tři strany v závěru publikace a autor ji poctivě nazývá myšlenkovou konstrukcí, která je pouhou hypotézou (s. 226). Pullmann vysvětluje odklon většinové společnosti od bývalého disentu v průběhu devadesátých let opět rozdílností v hodnotách: zatímco většina se spokojila stejně jako za normalizace s konsensem samotným (tentokrát v jeho sekulární a technokratické podobě charakterizované rovněž (neo)liberálním slovníkem s. 226), disent či církve nadřazovaly tomuto konsensu mravní kodex, s nímž se většina společnosti neztotožňovala. Vzhledem k tomu, že historik skrze analýzu textů usiluje o rozbor hodnot jejich autorů, dotýká se pochopitelně problematiky ideologie. V úvodu píše: Jakkoliv se může analýza komunistické ideologie zdát bizarní a vlastně zbytečná (v běžném pojímání je komunistický jazyk zpětně vnímán jako fasáda, jako svého druhu falešné vědomí či slovní předstírání [ ], bez důkladné analýzy komunistického jazyka neporozumíme ani dlouhé stabilitě a poměrně vysoké legitimitě státního socialismu, ani jeho nenadálému zhroucení. Namísto pojetí ideologie jako svého druhu falešného vědomí nebo zástěrky pro realizaci jiných cílů se tato kniha soustředí na vnitřní život oficiálních ideologických pojmů. [ ] Ideologie je v této knize pojímána spíše jako autoritativní diskurs. (s. 19) Užívané pojmy ideologie, autoritativní diskurs 4 a ideologický jazyk se poněkud překrývají. Zpočátku se zdá být autoritativní diskurs takřka totožným s ideologickým jazykem, který však bývá v knize často užíván také jako synonymum ideologie (např. s. 20 a 21). Na jiném místě autoritativní diskurs splývá s ideologií kolektivního vlastnictví a vedoucí úlohou strany (s. 21), načež vyplyne, že ideologie vládnoucí strany je považována 4 Autor uvádí, že jej přejímá od Bachtina, a odkazuje na jeho knihu Román jako dialog (Praha, 1980); zmiňuje i ruský originál a anglický překlad. Bachtinovým pojetím autoritativní promluvy (jak zní český překlad) se však jen volně inspiruje.

212 ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ za dočasně vládnoucí typ autoritativního diskursu (tamtéž), jenž bývá jindy nazýván diskursem ideologickým (s. 25). Na pozadí současných teorií ideologie a diskursu je vymezení termínů poněkud neostré, srovnáme-li ho například s pojetím ideologie Teuna van Dijka, jenž ideologii chápe jako průnik tří aspektů: sociálního, poznávacího a diskursivního (Van Dijk 2000). Co se týče ideologie samé, zdálo by se, že se autorovo pojetí řadí k neutrálním konceptům ideologie, uvažujeme-li v rámci dělení J. B. Thompsona, který rozlišuje neutrální a kritické pojetí ideologie, kterou obecně definuje jako význam ve službách moci (Thompson 1990: 7). Kritické koncepty jsou ty, které naznačují, že fenomény, charakterizované jako ideologie či ideologické, jsou zavádějící, iluzorní či jednostranné (Thompson 1990: 54), 5 zatímco neutrální jak z názvu vyplývá nezaujímají k ideologii hodnotící postoj, ale chápou ji jako jednu z mnoha stránek života společnosti, která může být zbraní orientovanou na vítězství, avšak ne na vítězství určitého vítěze, protože je v principu dostupná jakémukoliv bojovníku, který má možnost a schopnost ji získat a uplatňovat (Thompson 1990: 53). 6 Je pravda, že Pullmann ve své práci k ideologii, potažmo ke starému režimu nepřistupuje apriorně negativně, a v tom tkví jeho bezesporný přínos. Na druhé straně však tento pojem spojuje výhradně s doktrínou vládnoucí KSČ. Tuto ideologii pak staví do protikladu vůči autenticitě (např. s. 186), stejně jako staví do opozice oficiální/ideologický jazyk a nezávislý/alternativní slovník opozičních (ekologických, náboženských atp.) skupin (obojí s. 152) nebo ideologické a alternativní hodnoty (s. 185). O této dichotomii svědčí i užívání metafory kódování, kterým je myšlen převod autentického myšlení do oficiálního jazyka. Nestálo však proti sobě namísto ideologie a autenticity několik různých ideologií? Svou analýzou hodnot různých částí společnosti totiž autor de facto předkládá celou škálu odlišných ideologií ve smyslu Thompsonova neutrálního konceptu. Z Pullmannovy charakteristiky společenské situace vyplývá, že ve společnosti existoval autoritativní diskurs, založený na ideologii KSČ (jež však měla již podobu vyprázdněné doktríny) a prosazovaný jejím (upadajícím) represivním aparátem. Vedle něj pak existovala řada dalších diskursů, jež se k němu různě vztahovaly (např. vymezovaly se proti němu, využívaly ho pro své cíle atp.), a tyto jednotlivé diskursy vycházely z odlišných koexistujících ideologií. Jak vidno, kniha přináší řadu důležitých podnětů pro uvažování o nedávné české minulosti, z níž bezprostředně vyrůstá současný status quo. Konkrét- 5 Využívám již existujícího překladu A. Röhricha (2008: 14). 6 Překlad taktéž převzat z (Röhrich 2008: 13).

ORIENTACE / RADKA KUNDEROVÁ 213 ně divadelním historikům poskytuje podrobné informace o společensko-historickém kontextu divadelní sféry v letech 1985 1989, jež je zatím zpracována jen v nejzákladnějších obrysech. Nabízí jim i metodologii, jejíž uplatnění si lze velmi dobře představit na divadelní kritice či pramenech, méně už na dramatech či divadelních scénářích. Inspirovat však zajisté může i celou teatrologickou obec svou odvahou narušovat zažitý, pohodlný, (nejen) akademický konsensus. Bibliografie: FIDELIUS, Petr. 1998. Řeč komunistické moci. Praha: Triáda, 1998. MACURA, Vladimír. 1992. Šťastný věk: Symboly, emblémy a mýty 1948 1989. Praha: Pražská imaginace, 1992. PULLMANN, Michal. 2011. Konec experimentu: přestavba a pád komunismu v Československu. Dolní Břežany: Skriptorium, 2011. RÖHRICH, Alex. 2008. Ideologie, jazyky, texty: analýza a interpretace textů Rudého práva z roku 1953 a 1975 a Práva z roku 1997. Liberec: Bor, 2008. THOMPSON, John B. 1990. Ideology and Modern Culture. Critical Social Theory in the Era of Mass Communication. Cambridge: Polity Press, 1990. VAN DIJK, Teun. 2000. Ideology: A Multidisciplinary Approach. London: Sage Publications, 2000.